联系生活实际 促进政治教学
让生活走进政治课堂
让生活走进政治课堂“生活即教育”，“社会即学校”。
没有生活的教育只能是空洞的说教，在新课程改革日益深化的今天，我们必须用新理念、新视野去认识课程改革的新形势，让生活走进政治课堂，让政治课多一些生活味，使整个教学立足生活，切入生活，深入生活，渗透生活。
1.确立教学目标要立足生活“学会认知、学会做事、学会生活、学会生存”这是现代人必备的素质。
在强调素质教育的今天，这也应该是我们教育的最终目标。
教师应根据教学内容、学生特点，立足生活，制定出具体的、层次不同的教学目标。
如在学习《诚实守信》一框时，设计了如下教学目标：知识与技能目标方面，要让学生知道诚信的含义；了解诚信是中华民族的传统美德，诚信对个人、对企业、对国家和社会的重要性，懂得怎样践行诚信；过程与方法目标：懂得诚信是每个人必备的道德品质，学会运用诚信的智慧解决生活中的问题，珍惜个人诚信记录；情感态度与价值观目标方面：培养学生树立诚信意识。
在制定这些教学目标时，尽量从学生的生活世界出发，更注重解决学生生活世界的问题，如朋友之间许下的承诺该如何对待；如通过两家企业是否诚信经营的对比说明诚信是企业的无形资产；如学生们所熟知的一些诚信小故事，并让学生们自己分享身边的诚信故事。
让学生走进生活中去观察，通过学生亲身体会来掌握知识，达到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的统一，这既有利于学生的长远发展，也有利于经济建设和社会发展。
2.选择教学资料要切入生活在现代教学中，教学资源的充分运用是教学的重要方面，教学内容、教学资料的选择必须来源于生活，这样才能使学生觉得可信。
只有把理论知识融于生活，用活生生的生活来诠释理论知识，既能增强学生对理论知识的理解，又能使他们真正体验到理论对实践的指导作用，增强了教育的说服力。
比如带领用学生观看2019年阅兵仪式时的震撼惊叹来来激发他们的“民族自豪感”和“爱国情怀”；通过2020年抗疫短视频来体会生命的宝贵，负责任的意义和我国的民族精神。
怎样让高中思想政治教学结合生活实际
怎样让高中思想政治教学结合生活实际【摘要】高中思想政治教育的重要性不可忽视，而将其与生活实际结合起来更能激发学生的兴趣。
在教学过程中，可以通过培养学生的社会责任感，引导他们运用所学知识解决现实问题，开展思想政治主题实践活动，以及利用身边事例引导学生思考社会现象。
这样不仅可以帮助学生更好地理解和应用所学知识，还可以提升他们的综合素养和批判思维能力。
高中思想政治教学要贴近生活实际，让学生在思考和学习的过程中更加深入实际，更易于接受和理解。
这样才能更好地促进学生的全面发展和社会责任感的培养。
【关键词】思想政治教育，高中，生活实际，社会责任感，知识运用，实践活动，身边事例，社会现象，教学结合，思考，贴近生活实际。
1. 引言1.1 思想政治教育的重要性思想政治教育的重要性在于它不仅是学生综合素质教育的重要组成部分，更是培养学生正确的世界观、人生观、价值观的重要途径。
在当今社会，思想政治教育不仅仅是传授一些理论知识，更要注重培养学生的思维能力、判断力和实践能力。
通过思想政治教育，可以帮助学生建立正确的人生观和世界观，树立正确的价值观，增强社会责任感和使命感。
思想政治教育还可以帮助学生树立正确的人生目标，塑造积极向上的人格品质，培养正确的价值取向，引导学生健康成长。
高中思想政治教育的重要性不容忽视，只有紧密结合生活实际，才能更好地发挥其教育作用，培养学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
1.2 生活实际与思想政治教学的结合生活实际是高中思想政治教学中不可或缺的一环。
随着社会的不断发展，学生所面临的生活现实也在不断变化，只有让思想政治教学与生活实际相结合，才能更好地引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
在当今社会，青少年面临着各种各样的挑战和诱惑，他们需要在日常生活中不断接触、思考和解决各种问题。
教师应该将生活实际融入思想政治教学中，让学生在学习中能够真正感受到思想政治与生活的联系与影响。
通过将生活实际融入思想政治教学，可以帮助学生更好地认识社会、了解国家政治、拓宽思维视野，培养学生的社会责任感和民族情怀。
活用生活素材,构建有温度的政治课堂
活用生活素材，构建有温度的政治课堂政治课是中学生的必修课，但是对于很多学生来说，政治课经常让人感到枯燥乏味，缺乏生动的体验，缺少互动和创造性。
因此，为了建设有温度的政治课堂，我们需要多利用生活素材，让政治课更具有生命力和吸引力。
一、利用新闻事件政治是社会发展的重要组成部分，与国家、社会、人民生活息息相关。
近年来的一些重要新闻事件，如疫情、气候变化、大国关系等，都与政治有密不可分的联系。
我们可以结合类似的新闻事件，进行政治学习和讨论，把抽象的政治理论落实到具体的生活场景中。
例如，在疫情期间，可以引导学生研究政府对疫情的应对措施，了解全社会对于政府的信任程度以及政策管理能力等方面的问题。
二、利用历史政治有着长期的历史渊源，每个时代都有其独特的政治制度和政治事件。
通过历史故事可以激发学生们对于政治制度演变的兴趣。
我们可以利用与课程相关的历史故事、文化遗产等加强与课程内容的对应，激发学生对中华文化的骄傲感，进而提高对于政治学科的认同感。
例如，可以用红楼梦中黛玉贬官的经历，作为讨论政治人物贬官的例子，帮助学生们了解一些近现代政治领袖贬官的原因。
三、利用文艺作品文艺作品是人们对于社会、人类及其命运的反映，反映着我们对于政治的认知和理解。
通过文艺作品的阅读和分析，可以让学生们更深入地理解政治的多样性及其相关性，例如，学习文艺作品中的政权更迭、思想变化以及当代时事等。
我们可以通过歌曲、电影、纪录片等多种形式来进行教学模式的多元化。
例如可以学习影片《建国大业》中毛泽东于天安门城楼主持庆典的经历，让学生们了解国家开放的历史进程与民族团结的重要性。
四、利用互动游戏通过互动游戏形式来学习相关政治知识可以鼓励学生的积极性和兴趣，提高其理解、思考和应用能力。
例如：通过角色扮演、竞赛答题、闯关游戏，引导学生从中游戏中更好的理解现实和社会以及相关法律和政策。
例如，让学生们扮演环保小组成员，用游戏的形式完成垃圾分类和环保宣传任务，从而学习政治上的生态文明建设。
高中政治课堂有效开展生活化教学的策略
高中政治课堂有效开展生活化教学的策略高中政治课程是培养学生政治素养和理解国家政治制度的重要课程之一。
传统的政治课堂教学往往以纯理论知识为主，缺乏与学生生活实际紧密结合的教学内容，导致学生难以理解和接受。
为了解决这一问题，需要有效开展生活化教学，使政治课程更加贴近学生的生活实际，提高教学效果。
下面将提出一些关于高中政治课堂有效开展生活化教学的策略，以期能够提高学生对政治知识的理解和兴趣。
一、选取生活化的案例在开展生活化教学时，可以选取一些贴近学生生活的案例或事件，如针对当前社会热点事件进行政治分析、讨论。
可以选取一些与学生关心的热点问题，如网络舆论热议的政治事件、当今社会存在的社会问题等，通过讲解分析事件的背景、原因、影响以及政治制度的相关知识，引导学生深入了解案例或事件涉及的政治知识，从而引发学生的兴趣和思考。
二、结合学生的实际学生们对社会和政治的理解常常停留在理论层面，对于现实生活中的政治事件和现象多缺乏深入的思考和了解。
在实施生活化教学策略时，可以引导学生观察周围的社会现象和政治事件，让学生通过自己的亲身体验和参与，感受政治知识与生活的紧密联系。
可以安排学生前往社区或学校附近的政务机构，参与一些政治活动、观摩政治会议等，使学生亲身体验政治活动，从而加深对政治知识的理解和认识。
三、运用多媒体教学手段现代高中学生对多媒体技术的接受度较高，多媒体教学手段对于生活化教学非常有效。
教师可以通过图片、视频等多媒体手段展示政治事件的发展过程，或者利用互联网资源进行政治知识的展示和解析。
利用多媒体手段展示国家政治制度和政策的实施过程，让学生在视觉和听觉上更加直观地感受政治知识，提高学生的学习兴趣。
四、开展角色扮演活动在政治课堂上，教师可以组织学生进行一些角色扮演或模拟政治活动、会议等活动，让学生充分参与体验政治知识在实践中的应用。
通过这种方式，可以让学生更加直观地了解政治知识和政治实践之间的联系，使政治知识更加生动有趣。
初1年级政治教育如何与生活实践结合
初1年级政治教育如何与生活实践结合
初一年级的政治教育是培养学生社会责任感和公民意识的重要阶段。
通过与生活实践的结合，政治教育不仅仅是课堂上的理论灌输，更是学生思想意识的实际引导和培养。
在日常生活中，政治教育可以通过多种方式深入到学生的心中。
首先，政治教育应当与学生的身边事息息相关。
例如，通过讨论社区规章制度，引导学生了解这些规则对于社会秩序和个人生活的重要性。
学生们可以通过参与模拟选举或者学生会活动，亲身体验到民主决策的过程，从而增强其对民主制度的理解和支持。
其次，政治教育还应当通过实地考察和社会实践来加深学生对政治的理解。
例如，组织学生参观地方政府机构或者社会公益组织，让他们亲眼见证公共事务管理和社会服务的具体运作，从而增强他们的社会责任感和公民意识。
通过这些实地活动，学生们不仅能够学习到课本上的知识，更能够将其融入到实际生活中，形成深刻的印象和体验。
此外，政治教育还应当注重在日常交往中培养学生的团队合作能力和民主沟通技巧。
例如，在班级活动中，引导学生通过讨论和协商解决问题，培养他们的合作精神和集体主义观念。
通过
这些互动，学生们不仅能够学会尊重他人的意见，还能够理解民主决策的重要性和复杂性。
总体而言，初一年级的政治教育与生活实践的结合，不仅能够使学生们在日常生活中体会到政治的重要性和影响力，更能够培养他们的社会责任感、公民意识以及批判性思维能力。
通过与生活实践的紧密结合，政治教育不再是单一的课堂教学，而是成为学生全面发展中不可或缺的一部分。
这种教育方式不仅促进了学生的学术发展，更为他们未来的成长奠定了坚实的思想基础和社会参与的能力。
活用生活素材,构建有温度的政治课堂
活用生活素材，构建有温度的政治课堂政治课是培养学生思想意识和政治素养的重要课程，但是很多时候政治课堂显得枯燥乏味，学生对政治知识的学习兴趣不高。
如何打造有温度的政治课堂成为了教师们亟待解决的问题之一。
本文将探讨如何活用生活素材，构建有温度的政治课堂，让学生在轻松愉快的氛围中学习政治知识，提高学习兴趣和效果。
一、活用生活素材，贴近学生生活政治课堂应该紧密联系学生的日常生活，将政治知识融入到日常生活之中。
教师可以通过引用时事热点、生活案例等生活素材，来引发学生的学习兴趣。
教师可以引用当前社会热点事件，如“限塑令”、“共享单车”等，让学生思考背后的政治意义和影响，从而引发学生对政治知识的兴趣。
教师还可以通过学生的日常生活经验和感受，引发学生对政治知识的思考。
教师可以邀请学生分享自己在生活中所遇到的政治问题或疑惑，然后通过讨论和分析，引导学生认识到政治知识与生活密切相关，从而增加学生对政治课堂的参与度和兴趣。
二、构建互动交流的政治课堂氛围政治课堂应该是一个互动交流的氛围，而不是教师一言堂的灌输式教学。
教师可以采用多种方式，如小组讨论、案例分析、角色扮演等，来激发学生的积极参与。
通过学生之间的互动交流，可以更好地引发学生对政治知识的思考和理解，提高学习效果。
教师还可以通过设立“政治知识问答”、“政治疑问答疑”等环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习政治知识。
通过这样的方式，可以增加学生对政治课堂的参与度和投入感，从而提高教学效果。
三、引导学生思考与反思政治课堂不应该只是传授政治知识，更重要的是培养学生的思维能力和思想意识。
在教学过程中，教师应该注重引导学生思考和反思。
可以通过设置“政治信息分析”、“政治问题解答”等环节，引导学生对政治知识进行分析和思考，培养学生的批判性思维能力和判断能力。
教师还可以通过讨论和辩论的方式，让学生对政治问题进行深入探讨，从而拓宽学生的政治思维，提高政治素养。
在引导学生思考和反思的过程中，教师还应该注重对学生思考和表达过程的引导和指导，让学生在轻松的氛围中进行自由探索和交流。
思想政治教学与生活实际结合的尝试
思想政治教学与生活实际结合的尝试概要：思想政治教学就是给学生的精神世界开一个亮灯，老师设计好这个灯，肯定会达到目的，将思想政治教学返回实际生活是这种目的的根本。
除此之外，可能还有其更有效的方法，大家可以在具体的教学实践中看具体情况采取措施。
中学生的活动范围很大，知识水平也正处于增长状态，报纸、广电、网络等现代传媒手段也对中学生的人生观、社会观产生影响。
中学生在此阶段会遇到各种困难的，老师要理解学生，正确掌握学生的生活经验和社会的认识，以教学过程为学习，探索活动的起点。
一、教师要注意社会生活中学生感兴趣的问题。
生活环境、家境、兴趣和追求目标的影响下，每个中学生都会有自己的焦点问题。
比如：参加学考取得好成绩，考上重点大学，找到一份理想的工作等。
让学生正确分析这些问题是思想政治课的重要任务。
二、教师要将教学集中到中学生关心和该关心的生活实际。
学生是未成年，但他们急于成年。
在不远的将来，他们担起社会主义国家的重要任务，成为现代化建设前线的骨干。
老师将思想政治教学与学生关心的各种问题，生活实际和国家局势等内容结合起来，可以促进学生的全面发展。
要将思想政治教学与生活实际结合起来，应该用以下方法组织学生学习生活：1）给学生教发现生活中的问题。
人们的认知、实践活动以生活为主，学生根据自己的生活经验和生活需要观察生活，认识世界，发展自己。
组织学生提出并分析生活中发现的问题，可以鼓励学生学习和探索，尤其是提出一些与教学内容有关的问题，组织学生进行分析、讨论，让学生说出自己的解决方案，效果会更好。
2）引导学生在生活中分析问题。
教学过程中，鼓励学生结合自己的生活实际，对一些问题进行分析、研究，可以提高教学的针对性。
为此，可以组织学生写一篇以提出问题、分析问题、提出解决方案为主要内容的文章。
学生写完后，老师可以当场批阅，对学生进行指导。
3）指导学生解决生活中遇到的问题。
学习的目的就是将学到的运用到实际中去，思想政治教学的目的也是提高学生的认识，教他们怎样做人。
让学生在生活中学习思想政治课
让学生在生活中学习思想政治课不少学生认为,政治是一门抽象、理论性强的学科,难学难懂。
因而学习踊跃性不高,学习效果不佳。
变更这种状况一条重要的途径,就是在政治教学中注意联系实际,贴近学生的生活,引导学生学以致用,让政治与学生生活实际融合一体。
近年来,在新课程改革中,我留意以学生的生活体验为根底,严密联系学生自身的生活、校内生活、家庭生活以及与学生相关联的社会生活实际,引领学生体悟“生活中到处有政治”,收到了较好的教学效果。
一、设置情境,制造悬念,激发爱好政治学科与学生生活有着亲密的联系。
教学中老师正确把握学科与生活的科学联系,选择学生生活中相应的事例、现象和情境作为教学的切入口,有利于增加政治学科的亲和力和现实感,有利于激发学生探究学问,相识生活的欲望和热忱,调动学生爱好,促使政治走向学生。
在“可持续开展战略”教学中,我立足学生生活实际,抛出问题:我们四周的资源、环境状况如何?存在哪些问题?我们美岭集团企业的开展要不要走可持续开展的道路?这种现实感极强的问题情境,引起了学生深厚的爱好。
有的学生讲到了四周随意砍伐森林,有的学生例举了旁边居民用水源受污染问题,有的学生讲了对美岭集团企业开展的看法,等等。
学生分析身边存在的现象,流露出了发自内心的喜悦。
又如在活动课“营造美妙的文化环境”中,我设问:我们农村的文化环境如何?我们校内的文化气氛呢?存在哪些状况?学生对自己身边的问题特别爱好。
有的讲了家乡的封建迷信问题,有的讲了家乡的传统风俗文化,有的讲了校内文化艺术节,等等。
学生谈到自己的生活现象,求知爱好深厚。
从学生生活层面切入教学,设置情境,关键是把握学生生活与学问点的融合点,找准学生思维的触发点,以让学生“有话可说,有话要说”,从而提高参加学习的主动性和踊跃性。
二、联系生活实际,化抽象为详细,加深学问的理解与教材中事实材料显现的志向化实际相比,学生的生活实际具有贴近性,现实性强的特点。
在政治科教学中,严密联系学生熟识的、甚至亲身经验过的生活实际来说明政治概念、观点,并用政治学科的观点、理论去说明学生的生活实际,是实现教学通俗化,加深学生理解的重要途径。
高中政治课堂教学如何联系实际生活
高中政治课堂教学如何联系实际生活【摘要】高中政治课堂教学与实际生活的联系至关重要。
通过建设性互动学习环境，政治知识可以更好地与实际生活相结合。
案例分析和角色扮演活动可以帮助学生理解政治理论与现实应用之间的联系。
结合社会实践与课堂教学可以提升学生对政治知识的理解和接受度。
设计实践项目并展示学习成果，可以培养学生的思辨能力和实践能力。
通过这样的教学方式，可以加强高中政治课程对学生的积极引导和塑造，为他们未来的发展奠定良好的基础。
政治教育不再是枯燥的知识灌输，而是与实际生活联系紧密，培养学生综合素质的重要途径。
【关键词】政治课堂教学、实际生活、关联性、案例分析、角色扮演、实践活动、社会实践、项目设计、学习成果、理解、接受度、思辨能力、实践能力、积极引导、塑造。
1. 引言1.1 高中政治课堂教学如何联系实际生活的重要性高中政治课堂教学如何联系实际生活的重要性在当今社会具有非常重要的意义。
政治教学不仅仅是为了传授知识，更重要的是要培养学生的思辨能力、实践能力和社会责任感。
通过将政治知识与实际生活联系起来，可以帮助学生建立正确的世界观、人生观和价值观，使他们能够更好地融入社会、参与社会实践、解决社会问题。
政治教学的使命与价值在于引导学生认识国家、社会和人类的发展规律，培养他们对国家和社会的热爱和责任感，促进他们成为有理想、有担当的新时代青年。
建设性互动学习环境的必要性也体现在政治教学中，只有通过与实际生活相结合的教学方式，才能激发学生的学习兴趣、激发他们的求知欲，提高他们的学习效果。
高中政治课堂教学如何联系实际生活是非常重要的，可以帮助学生更好地认识自己、认识社会，成为有益于社会发展的未来栋梁之才。
1.2 政治教学的使命与价值政治教学的使命在于通过课堂教学与实际生活的联系，培养学生正确的政治观念和思想，培养学生积极参与社会和国家事务的意识和责任感。
政治教学的价值在于培养学生的民主意识、法治观念和社会责任感，提高学生的政治素养和综合素质，促进学生的全面健康成长。
活用生活素材,构建有温度的政治课堂
活用生活素材，构建有温度的政治课堂政治课是学生接触社会、了解国情的重要途径之一。
传统的政治课教学往往过于枯燥，缺乏生活的温度和情感的共鸣，导致学生对政治课程产生了厌倦和抵触情绪。
如何活用生活素材，构建有温度的政治课堂成为了目前教学中急需解决的问题。
一、活用身边的事物，引起学生的兴趣政治课堂教学需要融入生活元素，才能引起学生的兴趣。
我们可以从学生身边的事物入手，比如社会新闻、政治事件、政策变化等，通过引导学生进行讨论，引发学生的思考和探讨。
可以将生活中的实例引入政治课堂，比如通过社会热点事件、名人故事等，引起学生的共鸣，增加课堂的生动性和趣味性。
如通过讲解典型案例，引导学生探讨案例中的政治理论、观点和思想，使政治课堂与学生的生活紧密联系起来，激发学生对政治课的兴趣和热情。
二、走出课堂，走近学生，让政治课程更具有亲和力教师可以通过组织实地考察、社会实践等形式，将政治课堂延伸到学生的生活和社会中。
比如组织学生参观政府机关、法庭、宪法宣誓活动等，让学生亲身感受国家机构的运行和社会管理的重要性；或者走进社区、村庄，了解基层政府的工作和服务对象，让政治课堂与学生的日常生活更加紧密地联系在一起。
通过这样的活动，学生将更加深刻地了解政治知识，增强对政治的了解和认同感，进而激发学习政治的热情。
三、借助多媒体技术，丰富政治课程的表现形式多媒体技术是当今教育教学中不可或缺的一部分。
教师可以通过PPT、视频、图片等多媒体手段，将政治概念、理论知识等形象化、直观化地呈现给学生。
比如通过视频播放国家大事件、重大政治演讲等，让学生在视听上感受政治的魅力；通过PPT展示政治理论、法律条文等，辅以生动的图片和图表，使政治知识更加生动形象，吸引学生的注意力。
借助多媒体技术，可以将政治课堂与实际社会情况结合起来，从而使政治知识更加具体和生动。
四、创新教学方法，激发学生的学习兴趣政治课堂教学需要创新，教师可以灵活运用不同的教学方法，比如小组讨论、角色扮演、游戏竞赛等，切实使学生参与增强学生的学习兴趣和主动性。
政治教学与小学六年级的生活实际结合
政治教学与小学六年级的生活实际结合在小学六年级的教育过程中，政治教学不仅是培养学生基本社会认知的关键环节，也是让他们理解和参与社会生活的重要途径。
当政治知识与学生的生活实际紧密结合时，课堂变得更加生动，学生的学习兴趣也会显著提高。
这种结合不仅帮助学生更好地理解政治概念，还使他们能够将所学的知识运用到日常生活中，从而形成对社会的初步认识和积极态度。
首先，政治教学的内容需要贴近学生的生活实际。
例如，讲解“民主”这一概念时，可以通过学生熟悉的班级选举来引入。
学生们可以通过班干部的选举过程，理解民主投票的基本原理和意义。
在选举过程中，教师可以引导学生讨论选举规则的公平性，了解选举中每个人的权利和义务。
这不仅让学生明白了民主制度的基本概念，还能够学会如何在生活中实践公平与公正。
再者，将政治教育融入学生的日常生活中，可以使他们更加直观地感受到政治知识的现实意义。
比如，在讲解“法律”时，可以通过分析生活中的常见法律问题，如校园欺凌、交通规则等，让学生了解到法律在保护个人权益和维持社会秩序方面的重要作用。
通过讨论真实的案例，学生能够看到法律的实际应用，从而增强对法律的尊重和遵守意识。
除了上述内容，政治教学还应关注培养学生的社会责任感。
教师可以设计一些模拟活动，如组织学生参与模拟社区服务或社会问题讨论，让他们在实践中体验如何解决实际问题。
例如，学生可以在班级里开展一个小型的公益活动，如为需要帮助的同学筹集书籍或学习用品。
这样的活动不仅让学生了解到社会服务的重要性，还能够增强他们的团队合作精神和问题解决能力。
此外，教师应当鼓励学生关注社会时事，并将这些时事与课堂内容结合起来。
例如，通过讨论新闻中的政治事件或社会热点问题，让学生了解当前的政治动态和社会变化。
通过分析这些事件的背景和影响，学生可以更好地理解政治理论的实际应用，并培养出对社会问题的敏感性和独立思考能力。
为了使政治教学更具实效性，教师还可以利用多种教学资源，如视频资料、角色扮演和实地参观等方式。
联系生活实际，促进道德与法治教学初探
联系生活实际，促进道德与法治教学初探摘要：新课改强调生活实践，小学生年龄较小，生活、社会经验较为缺乏，而通过有机结合生活实践与道德法治教学，可在对学生生活体验与社会经验丰富的同时，提升道德与法治课程教学成效。
本文中探讨了如何联系生活实际，提升小学道德与法治教学成效，以期能带来参考价值。
关键词：小学；道德与法治；生活化教学；有效策略生活化教学是指教师在课堂教学时有机结合知识与生活，并通过唤醒生活经验，创设生活情境，开展生活实践活动等方式，将抽象知识直观展现出来，使小学生能结合自身已有生活经验完成对知识的掌握和内化，并学会正确处理自身与他人、社会之间的关系。
小学道德与法治课程本身就与生活之间有着密切关系，因此采取生活化教学方式具有较强可行性，且有利于学生面对、解决问题能力提升，推动其思考思维发展。
一、唤醒生活经验想要使小学道德法治教学成效得以提升，教师就要对小学生身心特征有深入了解。
小学生年龄较小，注意力集中时间较短，但其对待事物有强烈好奇心，因此教师在实际教学中可借助生活化案例，唤醒学生已有生活经验，增强道德与法治教学的吸引力，使其积极投入知识学习中，获得良好的学习成效。
如在“完善自我，健康成长”教学中，教师便可结合学生已有生活经验引入案例，使其能学会尊重、宽容以及反思。
可在课前收集与教材内容相关，发生在学生身边的真实故事，并在课堂上用生动形象的语言讲述这些故事，引导学生认真听讲。
完成听讲后还可鼓励学生就读后感进行表述，或是结合自身已有经验讲述一些类似小故事，以对这部分内容和知识有更深入理解。
完成教学后教师还可以引导学生按照小故事所讲的，在实际生活当中做到尊重他人、学会宽容，并要不断反思自我，在对道德法治内容进行掌握的同时，具备较强应用能力。
小学道德与法治教师在教学中一定要结合学生已有生活经验引入案例，这样才符合这一阶段学生身心发展特点，使其对所学知识有更深入的理解，并逐渐提升自身道德法治水平。
二、创设生活情境情境教学时现阶段较为常用的一种先进教学方式，在教学中通过有机融合情境教学策略与生活教学策略，创设良好的生活教学情境，可激发出学生学习兴趣，引发其情感共鸣，进而获得良好的教学成效。
联系生活教好政治
联系生活教好政治摘要：知识源于生活，服务于生活，生活是政治知识的主要源泉。
生活化教学能够将知识与实际生活结合起来，与学生在思想上产生共鸣，也能很好地激发学生的学习兴趣。
另外，将政治学科的知识与生活结合起来，学生能够用生活化的眼光看待周围的人和事，这对健全学生的人格，促进学生的全面发展也具有重要的意义。
关键词：政治教学生活化相得益彰学科教学的生活化是现代教学的主要方向，尤其对政治学科而言，教学生活化不仅是对教学的创新，也是提高教学效率，是提升教学质量的关键所在。
高中政治是一门理论性强、知识点抽象的学科，大部分知识点对学生而言理解难度较大。
同时政治源于生活，又应用于生活，涉及了社会中的各个方面，对学生的成长有很大影响。
因此，教师要紧跟教育改革潮流，将教学内容和生活实际联系，使学生在学习政治知识点时丰富对社会生活的认知，帮助学生形成正确的价值观和世界观，增加未来的核心竞争力。
一、改变教学观念在教学过程中，一定要把学生与书本分离，转移学生的视线并开发他们的思维，让学生更加积极地走近生活，然后开始去做他们自己认为有意义事情。
所以对高中的政治老师而言，要走出讲台、走进学生，和学生进行平等的交流，互相学习与探究，实现教育角色的变化，让教师可以成为学生的朋友。
同时，还要转变“唯书至大”的传统观念，只有把原有传统的观点改变了，才能运用更多元、更灵活的教学方式引导、吸引学生，让他们可在一个相对快乐及和谐的环境中去学习、掌握知识，形成自学和合作学习的能力。
二、创设特定的政治生活情境高中政治教学属于一门比较抽象化的专业课程，创设特定的政治生活情境，有助于引导学生理解课堂教学内容，能有效降低学习政治过程中的障碍，从而能够在生活化的政治学习中培养学生发现问题、思考问题、解决问题的能力，保证学生个人的思想感情能够跟上高中政治教学的脚步。
在此过程中，教师应该设计一些符合学生生活场景或学习场景的教学案例，保证学生在学习中能够拥有足够的参照物，真正运用生活中的感悟来理解高中政治课堂教学内容。
结合学生生活实际 提升思政教学效率
教学方法课程教育研究124 学法教法研究课堂教学的每一个环节都是环环相扣、必不可少且相互联系和作用的，这些环节能使教师的教学更加清晰，能使学生对学习内容有一个循序渐进、越来越深的理解，是提高课堂效率的得力推助力。
（二）创新教学模式传统的教师在讲台上滔滔不绝地讲和写板书、学生在下面按部就班地听和抄板书的教学模式已经渐渐被淘汰。
教师要与时俱进，学习和运用更多样化、更高效的教学模式，来提高课堂效率和教学效率。
合作探究型教学模式作为一种较为新兴的教学模式，有着极强的生命力和高效性，在小学语文的教学中同样适用。
教师结合当堂课教学内容，提出一个或几个有难度、有探讨价值的问题或课题，随后将学生按照不同的学习能力层次和性格特点进行分组。
引导每个小组的学生中的每一位学生都能得到自己的任务，都有自己存在的价值。
经过了一段时间的小组探究后，教师再请每一个小组的发言人向大家展示和分享小组的探究成果。
最后，教师对每一个小组的成果和发言做出总结，以肯定和鼓励为主，提出问题和建议为辅，保证学生的学习热情，循序渐进地培育学生的小组合作能力和自我学习能力。
三、结束语综上所述，在小学语文的教学中，提高课堂教学效率是关键，教师要充分认识到小学生学习兴趣的重要性，用创设简单的学习小情境和利用多媒体放映等方式引入课堂，激发学生学习兴趣 在课堂行课中，教师则要结合小学生的性格特点，投入多种多样有趣的教学活动，并将活动融入每一个教学环节，循序渐进地帮助学生更好地理解学习，新型高效的教学模式也必不可少。
除此之外，教师还要不断学习语文专业知识，提升教学水平和自身素养，争取将更多更优质的课堂呈现在学生面前。
一、生活化教学对于中职思想政治教学的重要性传统中职思想政治教学往往是单纯的“满堂灌”模式，教师划重点、学生被课文是思想政治教学的基本体现。
在这样的教学模式下，学生的学习积极性较低，学习效率不足，就算学生背会了理论知识，但是由于缺乏与生活实际的有效衔接，也会导致思想政治知识很难落到实处，难以有效提升学生的学习效率。
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联系生活实际促进政治教学
摘要：长期以来，思想政治课教学形式单一、刻板，教学内容僵化、呆滞，致使课堂教学气氛沉闷，缺乏活力。
教学中，由于老师只是过多地关注理论和规范的传授，而忽视实际生活中的教育因素，因此，大大地降低了课堂教学效率，影响课堂教学效果。
为改变教学弊端，联系生活实际，开展政治教学，不失为一种有效途径和策略。
关键词：思想品德；教学；生活实际；实效
中图分类号：g633.2 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）01-0141-02
长期以来，思想政治课教学形式单一、刻板，教学内容僵化、呆滞，致使课堂教学气氛沉闷，缺乏活力。
”高、大、空”的教学内容被教条化的教学方式所裹挟。
教学中，老师只是过多地关注理论和规范的传授，一味执意地把源于生活的理论强塞给学生，而忽视实际生活中的教育因素，这样，使课堂教学效果大打折扣。
新课标指出：”在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高他们的社会适应能力。
”因此，教学中如能联系生活实际进行思想品德教学，不但能改变当前政治教学弊端，而且还能促进教学改革和实践，提高教学实效。
1.联系生活实际，改变传统教学观念，领悟教学价值
传统的教学观念认为，良好思想道德和社会规范行为的形成，是以对道德和规范的认知为前提和基础的，知道了真、善、美，才会自觉去抵制假、恶、丑，有了正确的是非判断，才会作出正确的行为选择，理固宜然。
但是，如何更有效地使学生接受是非曲直，真假善恶等知识呢？空洞的说教，强行的禁令，一味地通过强制灌输来实施思想道德观念的教学，效果肯定不好，关键还是要让学生把知真正内化于心，浸之入骨。
所以，思想品德课的教学必须联系生活实际，尤其要联系学生所经历，所感知的现实生活。
只有把知识的教学建立在学生自身体验和感受的基础上，才能帮助他们思考和解决成长中的困惑，才能有助于他们解决在与家庭、学校、同伴交往中出现的实际问题，才能引导他们正确看待自己，正确看待周围的人和事，不断形成健康、理解、宽容的个性和良好的思想道德行为习惯，否则，教学价值就无法体现，教学效果就会大打折扣。
在思想品德教学中，联系生活实际就是要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，开发和利用生活中的课程资源，引导和帮助学生获得对生活意义的领悟，获得对生活、对世界、对人生的反思和感受，获得对现实生活中人性的丰富性和复杂性的认识，开拓学生丰富而独特的精神世界，使学生形成正确的人生观、价值观和世界观。
2.联系生活实际，开掘鲜活素材，丰富教学内容
《思想品德课程标准》指出：”在课程资源的开发与利用上，应
建立融合、开放、发展的课程观，充分发挥课程资源的人文教育功能，优化教学资源组合，有效地实施课程目标。
”因此，政治教学不能拘泥于教材，教材不是教学的全部。
教学中，我们一定要克服固守教材，进行从书本到书本，从知识到知识的教学弊病，要以教材知识为切入点，根据教学目标和要求，充分挖掘和利用教材以外的所有具有教育意义的资源，把教学内容融入学生自己的生活中去，使知识回归生活世界，凸现教学的情境性和生活性。
如上《隐私权保护》一课，老师如引导学生联系生活述说”生活中侵犯公民隐私权的行为”事例，以及侵犯公民隐私权会给别人造成的影响。
学生的积极性一下子就会调动起来。
他们能列举许多在社会上、家庭中、校园里发生的侵犯公民隐私权的例子并进行评说，如私拆别人的信函，偷拍，网上人肉搜索，盗取qq号查看个人空间等等，学生在评述这些现象和事例中，就能更好地体会到保护个人隐私的重要性，这比老师的说教更为深刻有效。
3.联系生活实际，开展互动学习，改变教学方式
传统的教学，老师仅是依托教材内容，以师讲生听这种单向的信息传输方式进行，所谓的师生互动，最多也就是师生间的答问，至于学生间的互动难见其影。
由于教学过程中，只有冰冷的知识流动，少有情感的交融和智慧的碰撞，因此，课堂常常沉闷，令人窒息。
要改变这种现状，老师一定要改变过去的教学方式，构建新的课堂生态。
其中，通过联系生活实际，寻找和提炼与教学内容相关的话题，充分调动学生学习的积极性，促使他们广泛参与教学中来，并
切实开展全方位的互动式教学，就是一条有效途径和策略。
其实，学生已有的生活经验就是丰富、精彩的教学资源，就是师生课堂交互作用的易燃点。
只要让教学走进学生的生活世界，激活学生已有的生活经验，就一定会使课堂生动活泼起来，就一定会激发学生的学习的热情，从而使他们享受学习的过程，分享学习的快乐。
如在学习《隐私权保护》一课中，老师根本不用去深讲什么是隐私权，它包括哪些内容？为什么要保护隐私权？如何更好地保护好隐私权？等等这些知识，教学中，如果能很好地联系生活实际，设置探究问题，引导学生进行小组探究、讨论，就能收到良好的效果。
譬如，你可设计如下问题让学生去思考、讨论：（1）你知道哪些行为是侵犯别人的隐私权吗？你有没有侵犯和被侵犯的经历？（2）你怎么看待这种行为？（3）你会主动做出哪些事情让他们尊重你的隐私权？通过小组讨论，学生就会从中明白隐私权的重要性以及了解怎样尊重别人和维护自己的隐私权。
4.联系生活实际，感受道德力量，提高教学效果
传统的思想政治教学，片面强调道德观念的灌输和道德行为的训练，而忽略学生作为生命个体本身的情感需求，忽视学生自由自觉的活动，这种疏离学生的现实生活和道德体验的教学，无法让学生感受道德的力量。
陶行知先生说：”教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。
”学生的生活是科学世界的基础，是思想品德知识的意义的源泉。
道德的学习与发展是在生活中进行的，离开了生活，道德教育是无意义的，也是没有效果的。
因此，思想品德教
学必须要密切联系学生的生活世界，以学生的真实生活为基础，并与他们的现实生活贯通，这样才能发挥生活实际的教育价值作用。
如在学习”难报三春晖”一课时，老师先不要对学生大谈，要如何孝敬自己的父母的大道理。
课堂上可以先从学生本身切入，如要求每位同学把自己父母的年龄和生日写在卡片上，并出示给同学看。
这时，会发现很多学生无法完成这道”最容易”的题目！这时，老师就可借题发挥，引导他们进行讨论、评议：一个孩子连父母的年龄和生日都不知道，这对吗？小孩的生日，父母为何总是看得很重？回想父母是怎样给自己过生日的？这时，我们就会发现写不出自己父母生日和年龄的学生，面露难色，深感内疚，有些知道自己父母生日和年龄的学生甚至会指责、批评同学的不孝不敬。
针对此情，老师就可因势利导地教育他们：如举例教育，美国作家克里腾登在《母爱的代价》一书所写，母亲为了照顾家庭，常常忘我地操持家务，如果要给她算薪水，一年至少要发给她7万美元，折合人民币50万元，然而她的劳动常常被我们忽略。
父母不仅赋予我们生命，而且含辛茹苦地哺育我们成长，教我们做人，为我们付出了很多，他们应当得到爱的回报，理应受到我们的孝敬。
孝亲敬长是我们的天职。
孝敬父母，不能仅仅停留在口头上，而要体现在日常生活中的一件件小事上。
对我们来说，孝敬父母就是要爱父母，理解、关心父母；行动上帮助父母，为父母分忧；努力学习、积极上进……
杜威认为：”教育是生活的过程，不是将来生活的准备。
”生活
世界是构成学生各种认识素材的主要来源，它能够帮助学生确立生活信念和获得发展的内驱力。
如果脱离生活世界，学生对生活、人生及世界的真切认识便无法形成。
所以，在教学中，教师应尽量用学生身边的人和事去感染、影响学生，吸引学生积极参与学习活动，并促进他们在活动中深入思考，自主体验，明辨是非，以提高道德认识，激发道德情感，规范道德行为。
参考文献
[1] 初中思想品德课程标准（实验）教基 [2004]，教育部网站
[2] 施良方，崔允淳.《课堂教学的原理、策略与研究》（上海华东师范大学出版社，1999）。