【部编版】六年级语文上册《丁香结》教学设计 公开课
人教部编版六年级语文上册示范课：《丁香结》教案
学习与生活的苦，每一个人必须选择一个。
不管你选择了哪一个，都应该尽最大的努力做到最好，只有做到最好，人生才会在不留遗憾。
老一辈教育我们，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；吃得人中苦，方为人上人；吃亏是福，在学习的年龄不要贪图享乐；认认真真听课，勤勤恳恳学习，美好的未来可以值得可期。
《丁香结》教案【教学内容】统编教材六年级上册第一单元第2课【教学目标】1.学习生字新词，重点写好“幽”；理解“结”的含义，了解丁香表达的“愁怨”含义。
2.了解课文是如何从“赏花、悟结”两个方面写丁香的；领会作者如何从色、形、味等方面展开联想，品味其精妙想象和优美语言。
3.体会作者感悟中蕴含的豁达、积极、乐观的人生态度，结合自己的生活体验，说出自己的独特理解。
【教学流程】（一）抓住“结”字导入1.在生活中，美的花朵，总给我们给我们美的享受。
今天我们就来走进一种美丽的花。
简介作者。
2.“结”在字典中指“用绳、线或布条等绾成的扣”。
抓住课文的句子，体会丁香结与盘花扣的相似之处。
（二）梳理文章脉络结构1.引导发现“丁香结”的五句，集中在4-6段，主要是“悟结”。
2.引导发现1-3段写“赏花”。
圈出表示地点的词语，梳理作者的观察视角。
（三）聚焦“赏花”1.聚焦课文第一句。
默读1-3段，思考：从哪里看出丁香花的“茂盛”？2.交流感受，重点关注：引导发现“雪”的妙处。
（反复读“两片雪白、檐前积雪、雪色映进窗来”）让你的眼前浮现这样的画面，体会到作者独特的想象力。
2.作者笔下的丁香，除了像雪之外，还像什么呢？出示：引导发现有一个词语反复出现？（莹白）莹是什么意思呢？（光洁像玉的石头）组合配乐朗读，读出作者丰富的想象。
3.我们从颜色的角度，感受到了作者丰富、多彩的想象力，除了颜色之外，还从哪些角度展开想象的呢？（1）出示：这是什么角度？（形状）（2）出示：这是什么角度？（气味）指导书写“幽”雅的幽。
抓住“非桂非兰”体会作者用桂花、兰花香味之浓郁，反衬丁香淡淡的、幽雅的香。
部编版六年级上册语文第二课《丁香结》教案优秀4篇
部编版六年级上册语文第二课《丁香结》教案优秀4篇部编版六年级上册语文第二课《丁香结》教案篇一教学目标1、会写“缀、幽、雅”等8个生字，能正确读写“宅院、幽雅、伏案”等词语。
2、初读课文，了解文章大意，划分层次，概括文章的主要内容。
3、有感情地朗读课文，初步感知丁香的特点。
教学难点1、正确读写生字新词。
2、理清文章的层次，把握文章的主要内容。
教学过程：一、导入新课，揭示课题。
1、教师出示花草树木及其象征意义的图片，学生仔细观看，交流感受，进入本课的学习。
教案导语：同学们，看到这些图片，你是否会浮想联翩？古往今来的文学作品中，许多花草树木都被赋予某种品格，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞等。
今天，我们来学习课文——《丁香结》，去文中看一看作者又赋予了丁香结怎样的象征意义。
2、出示课题，理解课题。
（板书：丁香结）明确：“丁香结”表面指丁香的花蕾，实际指人生中的很多问题。
以此为题，寓意深刻，易引起学生探究文本的兴趣。
二、初读课文，检测预习。
1、简单介绍作者及相关写作背景。
宗璞当代女作家，原名冯钟璞。
1928年生于北京，哲学家冯友兰之女。
她多年从事外国文学研究，吸取了中国传统文化与西方文化之精髓，学养深厚，气韵独特。
她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵；她的散文情深意长，隽永如水。
主要作品有短篇小说《弦上的梦》《红豆》，长篇小说《野葫芦引》，散文《紫藤萝瀑布》等。
2、学生自读课文，遇到难读的词语、句子多读几遍，把课文读通顺。
3、检查字词预习情况。
（1）出示字词，指名认读，注意变色的字。
教师纠正字音，学生识记生字和词语。
宅院缀满幽雅断断续续伏案浑浊笨拙眼帘参差单薄照耀文思梦想迷蒙印象模糊恍然愁怨顺心平淡◆需注意的字音：“缀”和“拙”是翘舌音；“薄”是多音字，在本课中读作bó；“恍”是后鼻音，注意不要读错。
◆需注意的字形：“雅”右边是“隹”，不要写成“住”或“佳”；“薄”是上下结构，不要写成左右结构。
部编 六年级上册 语文教案 《丁香结》教学设计
《丁香结》教学设计一、课文内容分析《丁香结》是作家宗璞的一部散文集，本文选自其中。
作者笔下的丁香，开满城里、城外、校内、校外，也开在了作者的斗室前。
眼前的丁香，打开了作者的想象，尺寸千里地由丁香花想到了吟咏丁香的诗词名句，再由花形似“结”，引发了人生体悟——“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗”。
文章显露了作者对世事的洞明，对人生的豁达：生活不可能事事顺心，不顺心的事本来就是生活的一部分。
面对生活，我们既有赏花的心情，又有解结的心志，这样，生活才有滋味。
文章共有6个自然段，可分为两个部分。
第一部分描写丁香花，第二部分是感悟“丁香结”。
第一部分中，第1自然段，简洁地写了城里开得繁盛的丁香花。
第2自然段，从花色、花香写丁香花的美好。
第3段，细致描摹了作者斗室前的三株白丁香，以及花对人的影响。
第二部分中，第4段，由古人词中的丁香，写微雨中的丁香花。
第5段，写作者在偶然观察中，懂得了丁香结的由来。
第6段，写作者对“丁香结”的人生感悟，由仇怨想开去，对“丁香结”有了新的思考，对人生有了积极的体悟。
本文风格清新轻盈、意蕴深远，采用托物言志的手法，借丁香花的形象，谈对人生的感悟。
文章调动多种感官，从丁香的色彩、形貌、气味、姿态等多个方面描写了丁香的形象，写得如画一般。
对丁香花的色彩，有写意式的描写：月下丁香“白的潇洒，紫的朦胧”，斗室外的白丁香，则是“檐前积雪”，“一片莹白”“参差的绿”，“两扇红窗”恰是这写意画的画框。
而“那十字小白花，那样小，却不显得单薄。
许多小花形成一簇，许多簇花开满一树……”更像是工笔白描。
“花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗外的莹白渗过来”直接将花的形象比作印象派的画。
对丁香的描写，随着地点的转移，从整体到局部，观察有序可循，细致入微，形神兼备。
另外，作者雅致新奇的精妙用词给人带来“陌生化”语言感受。
在感悟“丁香结”的部分，采用了“联想”的写法。
2023年部编版语文六年级上册丁香结公开课教案(推荐3篇)
部编版语文六年级上册丁香结公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册丁香结公开课教案第【1】篇〗教学设计（详案）《丁香结》教学方案第1课时【课时目标】1.会写“缀、窥”等13个字，会写“宅院、幽雅”等19个词语。
2.有感情地朗读课文，了解课文是从哪几个方面写丁香的。
3.学习描写丁香花部分，品读当中优美、生动的语句，边读边想象画面。
【教学重点】有感情地朗读课文，了解课文是从哪几个方面写丁香的。
【教学难点】学习描写丁香花部分，品读当中优美、生动的语句，边读边想象画面。
【教学过程】一、课程导入1.出示：许多花草树木在文学作品中都象征着某种品格，比如——“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的莲花，“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”的梅花，“大雪压青松,青松挺且直”的青松，那么丁香又被赋予了什么寓意呢？让我们走进《丁香结》。
设计意图：通过诗歌创设情境，引起学生思考花草树木的象征意义，引出课题丁香。
2.作者简介宗璞，原名冯钟璞，女，1928年出生。
当代作家，著名哲学家冯友兰之女。
曾就职于中国社会科学院外国文学研究所，从事小说和散文创作。
系列长篇小说《野葫芦引》中第二部《东藏记》获得第六届茅盾文学奖。
代表作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》，系列长篇小说《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等。
3.理解课题：丁香结（1）板书课题，指名读，正音。
（2）出示丁香花苞的，引导学生了解丁香结的字面意思指的是丁香花苞。
（3）学生齐读课题。
二、整体感知1.听读任务学生自由读课文，思考课文围绕丁香写了哪些内容。
2.随文识字词随文出示含有生字的词语和课文中标注拼音的词语。
参差芭蕉妩媚花苞（课文注音）斗室单薄缀满幽雅笨拙（1）“开火车”读，读准字音。
（2）理解“斗室”：指小得像斗一样的房子，形容屋子极小。
3.集中识字组织学生自主认识生字，全班交流识字方法。
缀幽雅案拙薄糊蕾恰襟恍怨4.梳理内容课文围绕丁香写了哪些内容？（1）交流反馈。
（板书：丁香花丁香结）（2）引导学生在文中找出写丁香花和丁香结的段落。
部编版】六年级语文上册《丁香结》教学设计。公开课
部编版】六年级语文上册《丁香结》教学设计。
公开课丁香结》是六年级上册第一单元的一篇课文，讲述了作者多年来心中一直装着丁香的故事。
在一次春雨中，作者发现XXX的花蕾恰似一个个的“结”，联想到“丁香空结雨中愁”的诗句，开始了对人生的思考。
学生中有些孩子对词语的理解和运用能力还不够，需要通过阅读来提升。
在本课中，我们的教学目标是认识和掌握5个生字，写出8个生字，以及16个词语的使用。
同时，我们要通过对丁香的描写，展开想象，深入理解内容，从色彩、形状、香味等方面加以感悟与体会。
最终，我们要感悟丁香的美，并由“丁香结”启发人生思考，并结合实际，谈谈蕴含的道理。
在本课中，重点是通过语言文字展开想象，在脑海中再现丁香的美，并体会作者对丁香的喜爱之情。
难点则在于抓住结尾“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么”深入理解，明白道理：人要以豁达胸怀对待生活中的“结”。
为了激发学生的兴趣，我们可以先展示丁香的图片，介绍丁香的特点和作者的背景。
同时，我们还可以准备赞美丁香花的古诗，引导学生从多个角度去感受丁香的美。
XXX是一位著名哲学家XXX之女，出生于1928年。
她曾在XXX工作，并从事小说和散文创作。
她的代表作包括短篇小说《红豆》，系列长篇小说《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等。
《弦上的梦》和《三生石》分别获得了全国优秀短篇小说奖和全国优秀长篇小说奖。
在初读课文的环节中，学生需要自己默读课文，并在读的过程中画出不认识的字和不理解的词。
他们可以借助词典等研究工具书来理解这些生字词。
教师需要检查学生的研究情况，包括检查生字的读音和指导易混淆的字。
例如，“幽”是半包围结构，外面是“山”，里面是两个“幺”；“案”是上下结构，上面是“安”，下面是“木”；“薄”要与“簿”相互比较，可以通过组词的形式来辨析，“薄”组词是“薄饼”，“簿”组词是练簿；“糊”是左右结构，与“米”有关，形容非常黏稠、混沌不清的状态。
丁香结教案 部编版六年级上册语文第二课《丁香结》教案8篇
丁香结教案部编版六年级上册语文第二课《丁香结》教案8篇作为一名教职工，时常需要用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是敬业的小编为大伙儿找到的8篇丁香结教案的相关范文，仅供借鉴，希望对大家有所帮助。
《丁香结》读书笔记篇一初读宗璞的《丁香结》，就像隔着一层轻纱去赏丁香的潇洒，去解丁香理不清的愁绪，去会丁香的冷漠，凄清和惆怅。
丁香是潇洒的，朦胧的。
就像幽姬那样，总是那个竹林间快闪而过的紫色身影。
丁香是初春的使者，公路上，汽车飞速驰骋。
走后，从天空上悠悠飘下来的雪白的几片花瓣————那是丁香的泪！一簇簇，一束束开在丁香三角地里，北极星也上天幕值勤了，月亮也出来守护那簇梦一般的丁香。
月光仿佛给予了丁香更加崭新的力量。
丁香就如同睡眼朦胧的少女，这柔和的月光才是她较洒脱，较随性的生活。
宗璞给了她们充满灵性的魂魄，给了她们迷人的身躯，让她们在城市纷嚣的一角变得格外靓丽。
丁香的每一个结，小小的花苞，圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。
她的结里，有千丝万缕理不清的愁怨，她们缠在一起，又无法解开，每一条愁绪，每一条哀愁都密不可分，但这就是丁香，她独自哀愁，独自彷徨，独自走过悠长而寂寥的雨巷的丁香。
微雨和丁香本就应该连在一起，那丁香就像娇花照水的林黛玉。
清晨，窗外烟雨蒙蒙，飘飘洒洒，映着那丁香似有似无，醉了人的眼眸，这微雨，这丁香，便不由自主的烙在了心底。
宗璞把那结比做人生的难事，坎坷重重，但若人生路上没有了台阶，我们又如何向顶峰发起挑战呢？丁香结是解不完的，愁怨是离不开的，但痛苦却只能暂时的，明天才是较好的。
丁香是冷漠的，凄清的，惆怅的。
或许也是戴望舒的《雨巷》中那位撑着油纸伞的姑娘。
四月的江南，邂逅了一场又一场花谢花飞。
原本寂寥的雨巷，因为有了丁香花，有了这个结着愁怨的姑娘，变得多了几分淡妆浓抹的春意。
她虽然冷漠，凄清，惆怅，但心中依然有属于春天的柔情。
「人教部编版」小学六年级上语文2《丁香结》优质公开课教案
「人教部编版」小学六年级上语文2《丁香结》优质公开课教案每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。
所以丁香结年年都有。
结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。
所以生命既需要春光无限的阳春，有丁香如雪，幽雅香甜；同时，也需要细雨中连接的丁香结，愁肠挂肚，百转千回。
【教学目标】1．会写“缀、窥”等12个字，会写“宅院、幽雅”等18个词语。
2．了解课文是从哪几个方面描写丁香的，品味优美的语言。
3．体会由事物引发联想的表达方式，并能说出自己的理解。
【教学重难点】1．品读优美的语言，展开联想和想象，理解关键词句。
2．体会由事物引发联想的表达方式，并能说出自己的理解。
【教学准备】1．预习提纲：完成对应课时预习卡。
【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1．会写“缀、窥”等12个字，会写“宅院、幽雅”等18个词语。
2．了解课文是从哪几个方面描写丁香的，品味优美的语言。
课件出示：宗璞，原名冯钟璞，当代作家，她的《东藏记》获得第六届茅盾文学奖。
《丁香结》是她的一部散文集，本文选自其中一篇。
3．齐读课文题目。
板块二初读课文，整体感知1．初读课文，自学字词。
提示：自由读课文，把课文读正确、流利，圈出不认识的生字词，借助工具书读准字音，读通句子。
2．检查字词，扫除障碍。
课件出示：宅院缀满窥视幽雅伏案浑浊笨拙眼帘参差单薄照耀文思梦想迷蒙模糊花蕾衣襟恍然愁怨顺心平淡（1）学生自由认读。
（2）指名读，教师相机正音。
注意“拙”的读音是“zhuō”。
（3）指导书写：注意“幽”字是半包围结构，应先内后外，先写中间一竖，再写两个“幺”，最后写外面的竖折和竖；书写时注意外框不宜过高，中间的竖位于中线，中部写紧凑，左右疏密匀称，间隔得当。
“薄”字注意是上下结构，书写时注意下面的“氵”比右下部稍短，但不能缩于一角。
“缀”“拙”“雅”“襟”“恍”均为左右结构的字，左窄右宽。
课件出示：参差（cēncī）单薄（bó）模糊（hu）（4）同桌互读，读准词语中加点的多音字，注意“模糊”的“糊”字在这里读轻声。
部编版语文六年级上册丁香结教学设计(精选3篇)
部编版语文六年级上册丁香结教学设计（精选3篇）【部编版语文六年级上册丁香结教学设计第1篇】《丁香结》教案宗璞教学目标：1、准确、流畅地朗读课文，感受丁香的特点。
2、联系自身的生活经验来理解、感悟丁香结的象征意义和作者情感。
3、品味、积累文章优美而富有哲理的语言。
教学重点、难点：1、训练朗读，品味文中优美而富有哲理的语言。
2、深入理解课文内容，领会作者由事物引发联想，抒发自己独特感受的写法。
课时安排：2课时课前准备：1.布置同学搜集宗璞的和她的作品。
2.搜集有关文学作品中赋予花草树木某种品格的材料等。
教学过程：第一课时课时目标：1、准确、流畅地朗读课文，感受丁香的特点。
2、理清写作思路，品味、积累文章优美而富有哲理的语言。
一、导入让学生举出在文学作品中具有象征意义的花草树木。
通过展示，让学生对丁香花的形象有所了解，为理解“丁香结”的内涵做铺垫。
二、人文初探“丁香”。
1、先从题目入手，关注“丁香结”。
这个词对学生来说有些陌生，不易读懂。
可以在要求学生初数课文时，一方面读准字音，读不顺的句子多读几次:方面引导学生提取“丁香结”相关句子，看看文中哪些地方提到了“丁香结”，把相关句子用模线画出来。
启发学生关注丁香结”出现的位置一多集中在文中后三段，由此引出对文章结构内容的关注。
2、理清写作思路。
提出问题:作者在写“丁香结”之前，用较多的篇幅写了什么?从而引导学生划分课文结构。
课文的前3段写的是丁香花，后3段写的是丁香结。
前3段写“赏花”，后3段导“悟花”。
水到渠成地理清课文脉络。
三、研读“丁香花”的描写1、作者在文中描写了哪四幅丁香图：①城里丁香花②城外丁香花③斗室外三颗白丁香④雨中丁香图2、描写角度有哪几个①颜色②形貌③气味④姿态（视觉、嗅觉）3、写出了丁香什么特点①繁密耀目②幽雅的甜香③娇俏灵动④鲜润妩媚可结合练习“思考探究一”文章分别从哪几个方面描写了丁香的，赋予了丁香什么样的品格。
4、赏析描写优美语句。
六年级语文上册(五四制)第2课《丁香结》(第一课时)(公开课一等奖创新教学设计)
六年级语文上册（五四制）第2课《丁香结》（第一课时）（公开课一等奖创新教学设计）课题 2 丁香结部编版六年级上册第一单元第1课时学校授课班级授课教师学习目标1.有感情地朗读课文，了解课文是从哪几个方面写丁香的。
2.通过联系上下文、查阅工具书等方法，理解不懂的词语和含义深刻的句子。
3.学习描写丁香花部分，品读其中优美、生动的语句，边读边想象画面。
学习重难点1.品读优美句子，学会多角度描写景物的方法。
2.理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感。
理解作者对人生的独特感悟，培养自己以豁达胸怀对待人生中的“结"的能力。
学情分析六年级学生的人生阅历有限，他们很难体味出作者寄寓景物中的情感，因此，课前应引导学生了解作者的创作背景，为本课学习做好铺垫，引导学生体味作品中所体现出的作者豁达之情。
教学辅助1.多媒体课件。
2.学生完成自主预习卡。
教学过程学习任务一：阅读尝试，初识“丁香”1读诗句：芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁——李商隐《代赠》青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁——陆龟蒙《丁香》殷勤解却丁香结，纵放繁枝散诞春。
——陆龟蒙《丁香》霜树尽空枝，肠断丁香结。
——冯延巳《醉花间》诗句中都写到了——丁香结。
什么是丁香结？2.欣赏丁香花图片，让学生感受丁香花的美，引导学生根据图片理解丁香结。
3.读句子：那十字小白花，那样小，却不显得单薄。
许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰似衣襟上的盘花扣。
4.今天，我们来学习的课文《丁香结》，为什么题目叫《丁香结》？作者从哪几个方面来写丁香的？5.介绍作者：宗璞，1928年出生，女，原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰之女。
曾就职于中国会科学院外国文学研究所。
当代作家，从事小说和散文创作。
代表作有短篇小说《红豆》，系列篇小说《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等。
《弦上的梦》和《三生石》分别获得全国优秀短篇奖和全国优秀长篇小说奖。
2023年部编版语文六年级上册丁香结优秀教案(精推3篇)
部编版语文六年级上册丁香结优秀教案（精推３篇）〖部编版语文六年级上册丁香结优秀教案第【1】篇〗丁香结1.会写“缀、幽、雅”等13个生字，正确读写“宅院、幽雅、伏案”等20个词语。
2.朗读课文，理清文章思路，了解作者是从哪几个方面写丁香的。
3.揣摩文中描写丁香的词句，体会这样写的表达效果。
4.联系自身的生活经验理解、感悟丁香结的象征意义和作者赋予丁香结的情感。
品味、积累文章中优美而富有哲理的语言。
重难点1.训练朗读,品味文中优美而富有哲理的语言。
2.深入理解课文内容,领会作者由事物引发联想,抒发自己独特感受的写法。
1.字词教学本课共有13个生字，可以引导学生用学过的识字方法来识记。
生字的书写按结构进行归类，在写“缀、雅、拙妩、媚、糊、襟、恍”这8个左右结构的字时，注意左窄右宽；“案、薄、苞、怨”这4个上下结构的字中，要注意“薄”字笔画较多；强调半包围结构“幽”字的笔顺。
2.阅读理解本文语句优美，富有形象感和画面感，可引导学生细细品读，边读边想象画面：四幅丁香图，唯美有深意。
学生通过品读优美的句子，学习多角度描写景物的方法和借景抒情的手法，深切地感受到丁香花的美，感悟丁香结的象征意义和作者赋予丁香结的情感。
3.表达运用学生通过读课文，了解丁香花的美，体会了作者的感受。
此时，老师挖掘读写结合点，让他们及时表达，一吐为快。
然后进行迁移训练，达到举一反三的目的。
1.预习提纲（1）搜集宗璞的相关介绍和作品。
（2）搜集有关文学作品中赋予花草树木某种品格的材料等。
（3）初读课文，读准字音，读通句子，借助工具书或其他方法弄懂词语意思。
（4）再读课文，思考：课文主要写了什么？2.多媒体课件教学课时2课时。
第1课时课时目标1.会写本课的13个生字，正确读写“宅院、幽雅、伏案”等词语。
2.准确、流畅地朗读课文,感受丁香的特点。
3.理清作者的写作思路，品味、积累文章中优美而富有哲理的语言。
一、激发兴趣，导入新课1.让学生举出在文学作品中具有象征意义的花草树木的例子。
部编版六年级上册语文第二课《丁香结》教案优秀6篇
部编版六年级上册语文第二课《丁香结》教案优秀6篇篇一：教学难点篇一1、正确读写生字新词。
2、理清文章的层次，把握文章的主要内容。
篇二：部编版六年级上册语文第二课《丁香结》教案篇二教学目标：1、准备流畅地朗读课文，感受大自然的美好与生活中的情趣。
2、欣赏丁香的美丽姿态，学习作者从各个角度描绘丁香的方法。
3、赏析文中悟花的相关语句，理解作者乐观豁达的人生境界。
教学重点：继续训练朗读，品味文中优美而富有哲理的语言。
教学难点：1、理解文中富有哲理的语句，体会其中蕴含的人生哲理。
2、深入理解课文的内容。
领会作者由事物引发联想，抒发自己独特感受的写法。
教学过程：一、导入许多花草树木在文学作品中都被赋予了某种品格，如梅花代表高洁、牡丹代表富贵，松柏喻指傲岸长青。
你能再举出几例吗？那你知道丁香代表什么呢？二、整体感知，理清文章思路1、散读文章要求：（1）标明小节（2）圈出读不准的字音，不懂的词句。
预设：朦胧、参差、斗室、（3）圏划出文中与标题“丁香结”有关的句子。
2、散读交流。
（1）理清字的读音以及学生看不懂的诗句。
预设：“芭蕉不展丁香结”：原诗是一首七绝，写思妇之离愁。
这两句是说，芭蕉的蕉心尚未展开，丁香的花蕾丛生如结；同是春风吹拂，而二人异地同心，都在为不得与对方相会而愁苦。
“丁香空结雨种愁”：这是一首伤春词、春恨词。
词的上片从落花无主着笔，写春恨所以产生的触媒；下片从思念难解立意，将春恨产生的根源揭示得含蓄而又深沉。
（2）“丁香结”有关的句子几乎都集中在第4到6段。
预设：这篇文章可以按照这个来分为两层：第一层写花，第二层写结。
（3）结合文中插图明确“丁香结”的意思。
结合诗句了解古代赋予它“愁怨”的寓意。
3、那么作者要写的是丁香结，为什么还要写前三节呢？让我们重点来赏析文章的前三节。
三、细读文章，赏“丁香之美”1、散读第1到3段。
（1）带感情地朗读，注意语速。
（2）找出你最喜欢的描写丁香花的句子。
简要说说你喜欢它的理由。
部编人教版语文(五四制)六上02《丁香结》优质课教学设计
部编人教版语文（五四制）六上02《丁香结》优质课教学设计一. 教材分析《丁香结》是人教版语文教材六年级上册的一篇课文，选自鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》。
本文以作者童年时的一次经历为线索，通过描述丁香结的现象，寓意人生的困境和解脱。
课文语言优美，情感丰富，寓意深刻，适合学生朗读和体会。
二. 学情分析六年级的学生在语文学习方面已有了一定的基础，能够理解和感悟课文中的情感和寓意。
但对于鲁迅先生的作品，部分学生可能还较为陌生，因此需要教师在教学中加以引导和解读。
同时，学生对于生活中的困境和解决方法的理解程度不同，需要在教学过程中关注学生的个体差异。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文中的关键词语和句子。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，体会课文中的情感和寓意，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：培养学生面对困境时乐观向上的心态，学会珍惜生活中的美好时光。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，把握课文中的关键词语和句子。
2.难点：感悟课文中的情感和寓意，联系自己的生活实际，体会作者的心态。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生进入课文所描述的场景，体会作者的情感。
2.讨论法：学生分组讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的参与度。
3.朗读法：指导学生正确朗读课文，培养学生的语感和表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文原文、图片、视频等，辅助教学。
2.教学用具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
3.课前预习：让学生预习课文，了解课文内容，为上课做好准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示丁香花的图片，引导学生欣赏丁香花的美丽。
然后提问：“你们在生活中有没有遇到过什么困境？又是如何解决的？”让学生联系自己的生活实际，引起对课文兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。
边读边解析课文内容，引导学生理解课文中的关键词语和句子。
部编本人教版六年级语文上册《丁香结》教案优秀6篇
部编本人教版六年级语文上册《丁香结》教案优秀6篇文本分析篇一本文是一篇散文，作者用清新淡雅的语言描写了不同地方的丁香，从色彩、形貌、气味、姿态多个方面细致地刻画了丁香娇俏灵动、可爱芬芳、鲜润妩媚的形象，并由古人有关丁香结的诗句联想到了丁香结的来历，感悟到人生中的愁怨和不顺心的事就是“结”，得到了生命需要“结”的认识，显露了作者对世事的洞明和对人生的洒脱。
本文语言优美，很适合朗读。
教师在教学时要引导学生反复诵读，并展开联想和想象，进入课文描写的情境当中。
教师在具体的教学中要尊重学生的主体地位，引导学生质疑探究，理解课文内容，体会作者的情感，并联系生活实际发表自己的看法。
课时篇二教学目标1、准确、流利、有感情地朗读课文，感受丁香的特点。
2、深入理解课文内容，领会作者由事物引发联想，进而阐述自己独特感受的写法。
3、感悟作者对生命的独特思考，学会豁达、勇敢地面对人生中的问题。
教学重难点1、感受丁香的特点，学习多角度描写事物的方法。
2、联系自身的生活经验来理解、感悟丁香结的象征意义和作者由丁香结生发的有关人生的感悟。
教学过程：一、温故知新，导入新课。
1、指名说说课文的主要内容。
预设：通过上节课的学习，学生了解到本文主要讲了两部分内容。
其中前一部分主要写的是“赏丁香花”，作者分别写了城里、城外校园里和斗室外三个地方的丁香，从视觉、触觉、嗅觉的角度描写了丁香花的色彩、形貌、姿态和气味，让读者对丁香有了较全面的了解，从中能感受到作者对丁香的喜爱之情。
后半部分主要写“悟丁香结”，作者从有关丁香结的古诗开始，写到了微雨中格外妩媚的丁香，并引发了为什么叫“丁香结”的思考，进而联想到人生中的愁怨和不顺心的事，感悟到了生命需要“结”，否则就平淡无味的人生认识。
教师可在此基础上引导学生采用整合文章各部分大意的方法来概括文章的主要内容。
待学生思考后指名发言，被指名的学生说完后，如果没有说完整或说得不太准确，其他学生可补充。
通过自主思考、互相交流的方式，引导学生对课文的主要内容进行概括。
丁香结公开课优秀教学设计
2丁香结教材分析（重点、难点）《丁香结》是统编小学语文六年级上册第一单元第2课。
本单元的人文主题是“触摸自然”：背起行装出发吧，去触摸山川湖海的心跳。
该单元所体现的“语文素养”是：阅读时能从所读的内容想开去；习作时发挥想象，把重点部分写得详细一些。
《丁香结》是宗璞先生一篇经典的状物抒情散文。
作家用细腻的文笔描写盛放的丁香花之美，把她对丁香的喜爱无痕地流淌在字里行间，表现她不同于诗词中古代文人以丁香表哀怨的情思，全文表现着她在历经人生磨难后的一种豁达。
她认为“结”象征生活中解不开的愁怨。
结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，表达出一种豁达的人生观：我们既要有赏花的情调，又有解结的心志。
此文充分体现状物抒情散文的共性特征：由“物”与“我”之间的内在关联，写到由“物”到“情”的自然升华。
教学重点：根据文题梳理文章的脉络，了解作者是从哪几方面观察、描写丁香的，借助想象，感受宗璞笔下的丁香之美。
教学难点:品读宗璞先生雅致新奇的精妙用词，体会个性语言表达的特色。
教学目标 1.能根据文题梳理文章脉落，了解宗璞是从哪几方面观察、描写丁香的。
2.品读丁香花的美，借助想象，感受宗璞“字字锤炼，句句经营”的写作特点。
教学过程一、谈花导入，出示丁香结春光正好，百花盛开，你喜欢观赏什么花？为什么？老师带来一种花——丁香。
（板书：丁香）说说你对它的印象。
（多角度）丁香花还有一个别名叫——丁香结读一读。
今天，我们一起来学习作家宗璞的散文——《丁香结》。
二、梳理脉落，明晰观赏地点。
1.浏览全文，寻找线索请大家浏览全文，看看作者从第几小节开始提到了“丁香结”？（第4小节）看来作者写这种花的思路是有发展的过程的。
“丁香结”在课文的后半部分出现，前3节写了丁香花。
2.朗读课文，找到赏花地点我们一起来跟着作者赏一赏丁香花，请三位同学来读。
其他同学认真听，圈出作者赏花的地点。
留心一下生字词或多音字，看看3位同学读准了没有。
（1）读第一节：相机正音“缀”是个翘舌音。
【部编版】六年级上语文《2,丁香结》公开课教学设计-部编版六年级语文上
部编版】六年级上语文《2,丁香结》公开课教学设计:部编版六年级语文上2 《丁香结》优质公开课教学设计教材分析】《丁香结》是部编版六年级上册第一单元的一篇课文。
写的是多少年来心里始终装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句，在一次春雨中突然发觉一柄柄的花蕾恰似一个个的“结〞，于是联想到“丁香空结雨中愁〞的诗句，开始了的人生体悟。
从古人的“丁香结〞的诗句开始，写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事，得到了生命需要“结〞，否则就平淡无味的人生认识，显露了对世事的洞明和对人生的洒脱。
每个人一辈子都有很多不顺心的事，一件完了一件又来。
所以丁香结年年都有。
结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。
所以生命既需要春光无限的阳春，有丁香如雪，幽雅香甜；同时，也需要细雨中连接的丁香结，愁肠挂肚，百转千回。
学习目标】 1.整体感知，学会多角度描写景物方法。
2.品读优美句子，理解丁香结的象征意义。
3. 学习本文多角度描写景物方法，仿写作文。
4.比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习豁达的胸怀。
学习重难点】品读优美句子，学会多角度描写景物方法。
理解丁香结的象征意义，体会寄寓在丁香结中的情感。
培育自己以豁达胸怀对待人生中“结〞的能力。
课时支配】两课时教学过程】第一课时一、导入：文学作品中很多花草树木都被给予某种品德，如梅花象征高洁，牡丹代表富XX，松柏喻指长XX。
试着再举出几例。
今日我们来学习《丁香结》，看看给予丁香结什么样的情感。
二、介绍：宗璞，1928年生，女，原名冯钟璞。
主要作品有短篇小说《红豆》《XX女儿嫁窝谷》《不沉的湖》等，中篇小说《三生石》，《弦上的梦》和《三生石》分别获全国优秀短篇小说奖和全国优秀中篇小说奖。
三、词语：缀窥幽雅浑浊笨拙单薄遮掩照耀花蕾愁怨断断续续四、整体感知：1.朗读课文，看看从哪几个方面描写丁香花的？〔1〕样子：星星般的小花、很多小花形成一簇；〔2〕颜色：紫色、白色；〔3〕气味：淡淡的优雅的甜香。
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（3）月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。
①“月光下的潇洒”、“紫的朦胧”是一幅怎样的画面呢？请发挥想象。
②“淡淡的幽雅的甜香”又是一种怎样的香呢？请联系自己的生活体验加以想象，谈谈你的理解。
（4）学生根据自己的理解谈一谈。
生：丁香花有白有紫，总是朦朦胧胧的，给人以梦幻般的感觉！在这仙境中，怎能不让人展开神奇般的想象呢？想到了嫦娥与玉兔，想到了蓬莱岛……
人教版部编本六年级
【教材分析】
《丁香结》是部编版六年级上册第一单元的一篇课文。写的是作者多少年来心里一直装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句，在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”，于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句，开始了作者的人生体悟。从古人的“丁香结”的诗句开始，作者写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事，得到了生命需要“结”，否则就平淡无味的人生认识，显露了作者对世事的洞明和对人生的洒脱。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。所以生命既需要春光无限的阳春，有丁香如雪，幽雅香甜；同时，也需要细雨中连接的丁香结，愁肠挂肚，百转千回。
②联系上下文理解词语。
在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。
“妩媚”的意思是：姿态美好可爱。
再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。
“愁怨”的意思是：忧愁怨恨。
③运用找近义词或反义词的方法来理解。
有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。
“点缀”的近义词有：装点、装饰、装扮。
梳理关键词：形态颜色香味感受
【设计意图：本环节以问题作为牵引，引导学生在读中感悟，自主探究，注重培养了学生的语文学习能力。其中，本环节特别注重引导学生朗读，通过朗读，使学生对文本的内容有更加清晰的认识，然后再着重引导学生抓关键的句段揣摩体会句子的含义，以期达到较为理想的学习效果。】
三、理解“悟花”，发挥想象，感悟主题内涵。
2难点：抓住结尾“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么”深入理解，明白道理：人要以豁达胸怀对待生活中的“结”。
教学准备：
1.准备丁香的图片。
2.准备赞美丁香花的古诗。
第一课时
一、导入新课，激发兴趣。
1.师：（出示丁香的图片）文学作品中许多花草树木都被赋予某种品格，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞，松柏喻指永葆青春等。今天，我们来学习一篇课文——《丁香结》，作者又赋予了丁香什么样的情感呢？让我们一边读，一边想象，知道这花中的含义。
3.归纳课文的主要内容。
写作者心里一直装着丁香，丁香的形态、香味以及颜色都给作者带来美好的回忆，接着从诗句入手，由微雨引发丁香“结”，从而感悟生命总有“结”，需要有豁达的胸怀。
【设计意图：本环节在学生充分读课文的基础上，引导学生概括课文的主要内容，使学生从整体上感知文本的内容；分段并概括段意，促使学生理清了课文的层次。通过这几个环节，从整体上把握了文章的主要内容，形成了一个清晰的脉络，培养了学生的整体感知能力】
（2）指导易混淆的字。
“幽”是半包围结构，外面是“山”，里面是两个“幺”。
“案”是上下结构，上面是“安”，下面是“木”。
“薄”要与“簿”相互比较，可以通过组词的形式来辨析，“薄”组词是“薄饼”，“簿”组词是练习簿。
“糊”：左右结构，与“米”有关，形容非常黏稠、混沌不清的状态。
（3）理解较难的词语。
①查词典或工具书理解“参差”的意思：是指不齐；早晚相差。
【教学目标】
1．认识“芭”、“妩”等5个生字，会写“缀”、“幽”等8个生字。会写“宅院、幽雅、伏案”等16个词语。
2．抓住描写丁香的语句展开想象，深入理解内容，从色彩、形状、香味等方面加以感悟与体会。
3.感悟丁香的美，并由“丁香结”启发人生思考，并结合实际，谈谈蕴含的道理。
教学重点难点：
1.重点：通过语言文字展开想象，在脑海中再现丁香的美，并体会作者对丁香的喜爱之情。
生：人生就在愁怨中，不要因为愁，忘却了生活的味道，可以这样说：没有了愁怨，生活本身就不完美！
生：人生中离不开怨愁，但不能一味地怨愁，只要我们找到生活的快乐，就会打开心结，让自己快乐起来。怎样才能打开人生中的心结呢？就是要有豁达胸怀！
生：我觉得人生中的愁怨固然有，但这只是生活里的一个小插曲！只要我们有梦想，一切小小的结终将会打开的，因此不要忧愁！
丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味（2）交流：阅读这一段话，你获得了哪些生活感悟呢？
1.指名朗读生字，检查词语的理解情况。
2.通过上节课的学习，你知道课文写了哪两个方面的内容吗？学生总结，老师概括：
一、赏花二、悟花
3.导入新课。课文自始至终都是围绕“丁香花”来写的，丁香花一直是作者心中的“花”，接下来请走进“赏花”感受一下花的美，体会一下丁香花的独特魅力。
【设计意图：通过回顾上节课的知识，激发学生探究文本的兴趣，教师的问题也帮助学生自然过渡到下面的教学活动。】
2.教师检查学生学习情况。
（1）检查生字读音。
①参差（cēncī）芭蕉（bā）衣襟（jīn）妩媚（wǔ）
②“薄”是一个多音字，在字典中有三个读音，一个读bo，当“迫近、靠近”讲，组词是日薄西山；还有的当“轻微、少”、“不强壮”、“不厚道”、“看不起”等意思，组词是“广种薄收”、“单薄”、“轻薄”、“厚古薄今”等；一个读bo，组词是薄荷，多年生草本植物；还有一个读音是bao，表示感情冷淡、不浓、不肥沃等意思。课文中
2.师板书课题2.丁香结
3.出示图片，介绍作者。
宗璞，1928年出生，女，原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰之女。曾就职于中国社会科学院外国文学研究所。当代作家，从事小说和散文创作。代表作有短篇小说《红豆》，系列长篇《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等。《弦上的梦》和《三生石》分别获全国优秀短篇小说奖和全国优秀长篇小说奖。
【设计意图：阅读教学首先要创造情境——引出主题，因此，在这个环节的设计，用谈话的方式带领学生入境，这样，既激发学生阅读的欲望，又让学生根据课题设下疑问，为接下来的理解重难点做铺垫。】
二、初读课文，学习字词。
1.出示自学提示：默读课文，一边读一边画出不认识的字和不理解的词，并借助词典等学习工具书理解。
四、作业。
1.有感情地朗读课文。
2.完成课文后的题目。
板书设计
丁香结
形状 颜色 气味（视觉 嗅觉）
丁香结 人生才充满乐趣
【设计意图:紧紧抓住课题，用板书串联课文内容，易于学生理清课文思路。精炼的语言，也利于学生对文本有更深刻的认识。】
②出示丁香花的图片，引导学生想象。
（2）交流学生的想象和感受。
生：“星星般”写出丁香花的小、可爱，就如同星星一般顽皮，真惹人喜爱！
生：“窥”这个字太生动传神了，写出了丁香花的的活泼可爱，也说明了丁香花的小，不大引人注意，总而言之，是充满活力的！
生：“缀满”说明了丁香花的数量多，充满了无比旺盛的生命力，让人看了以后感到一种振奋！
生：说丁香花的香啊，真的很神奇！不是桂花香的那般浓烈，又不是迎春花的那般单薄，它香得比较特别，只要用鼻子一嗅，那香味就飘出来了。更别具一格的是，香味中还伴有甜甜的感觉，真美！
（5）出示句子：许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。
①感情朗读，在读中想象画面，感受丁香花的独特韵味。
四、总结感悟
师：谁说草木无情?它们也各有自己的品性与精神。宗璞笔下的丁香就是如此。作者从多个角度展现了丁香花的形象，丰富了丁香花的内涵，不禁让我们喜欢上了这一簇簇的可爱的丁香花。这是一篇清新雅致的散文，你喜欢作者笔下的丁香花吗？让我们再次走进课文，读一读自己喜欢的部分。
1.学生自由读自己喜欢的部分。
1.自由朗读课文，找一找丁香花成为“丁香结”的语句，并谈谈自己的理解。
今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。
（1）发挥想象，找出原因。
小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。
（2）谈谈这样写的妙处。
运用比喻的修辞手法，很生动地写出丁香花的花苞之样子，自然过渡到写“丁香结”，与上下文浑然一体。
【设计意图：本环节的第一步是自由朗读课文，面向全体，还学生读书的时间，使每个学生都能在读书过程中把课文读得正确、流利；第二步学习生字词，指导学生读准字音，能正确书写字词；第三步是借助字典或联系上下文理解词语的意思。有了这三步，基本就扫清了 文字障碍，为学生学习文本，打下坚实的基础。】
三、再读课文，整体感知。
【学情分析】
六年级学生多数孩子能在基础部分掌握比较牢固，但在对词语的理解与运用能力方面，很多孩子只能运用工具书去理解，联系上下文理解的能力没有形成；在阅读方面，也有部分孩子练习题和短文根本就对不上号，不知道两者结合起来，只阅读不思考，造成了读不懂文章的现象，更不用说读懂文章的主要内容，把握文章的思想情感。
2.阅读课文第四自然段，由古诗句展开想象，想一想古诗中“丁香结”常常表达什么？
（1）学生阅读古诗句，理解古诗句的意思。
（2）由古诗句展开想象，谈谈理解。
生：作者先写芭蕉不明白丁香花的心思，接下来通过一幅画面告诉人们答案：“丁香空结雨中愁”！这画面中有雨，有多愁善感的雨，这不就写出丁香花的怨愁与理不断的思绪吗？
1.检查学生朗读课文，并概括出主要意思。
（1）朗读要大声、不添字、不少字、不停顿、要流利。
（2）用自己的话概括出自然段的主要意思。
2.理清课文记叙顺序，讨论分段。