公开课教案 笔算除法教学设计
笔算除法1教案5篇
笔算除法1教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、述职报告、合同协议、心得体会、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work summaries, work plans, job reports, contract agreements, personal experiences, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!笔算除法1教案5篇精心编写教案可以确保教学进度的紧凑和顺利进行，关联生活经验的教案是教师激发学生学习热情的重要途径，本店铺今天就为您带来了笔算除法1教案5篇，相信一定会对你有所帮助。
《笔算除法》公开课的教案
《笔算除法》公开课的教案一、教学目标：1. 让学生掌握笔算除法的基本步骤和运算规则。
2. 培养学生独立进行笔算除法的能力，提高计算准确性。
3. 培养学生合作学习、交流探讨的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 笔算除法的概念和意义。
2. 笔算除法的基本步骤。
3. 除数是是一位数的笔算除法。
4. 除数是两位数的笔算除法。
5. 除数是三位数的笔算除法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握笔算除法的基本步骤和运算规则。
2. 教学难点：除数是两位数和三位数的笔算除法。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生清晰地了解笔算除法的运算过程。
2. 采用讲解法，讲解笔算除法的基本步骤和运算规则。
3. 采用练习法，让学生在实践中巩固所学知识。
4. 采用小组合作学习法，培养学生的团队合作精神。
五、教学准备：1. 教师准备PPT，包含笔算除法的运算过程、例题及练习题。
2. 学生准备练习本，用于记录和练习笔算除法。
3. 准备计时器，用于比赛环节。
教案一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示笔算除法的运算过程，引导学生思考：什么是笔算除法？为什么我们要学习笔算除法？二、基本步骤与规则（10分钟）1. 教师讲解笔算除法的基本步骤，包括：写除法算式、试商、乘除法、减差、写余数等。
2. 学生跟随教师一起完成一个笔算除法的例子，确保理解每一步的操作。
3. 教师强调笔算除法的注意事项，如：除法线要对齐、试商要准确等。
三、练习除数是一位数的笔算除法（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。
2. 学生之间互相检查，确保答案正确。
四、练习除数是两位数的笔算除法（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。
2. 学生之间互相检查，确保答案正确。
五、练习除数是三位数的笔算除法（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。
2. 学生之间互相检查，确保答案正确。
小学数学《笔算除法》教案设计 4篇
小学数学《笔算除法》教案设计篇6教学目标1.使学生在具体情境中，经历探索三位数除以两位数试商的过程，会用四舍五入的方法把除数看作和它接近的整十数进行试商，并能正确地进行除数是两位数（商是一位数）的笔算。
2.使学生在探索计算方法和解决问题的过程中，增强自主探索的意识，培养合作能力。
教学过程一、创设情境谈话：刚刚开学，同学们都制订了自己的学习计划。
请大家打开书第6页，我们一起看一看，小明他们几个人制订了什么样的读书计划？在制订计划中又遇到了什么问题？二、探索算法1．收集信息，提出数学问题。
出示例题的情境图。
提问：从这幅插图中，你能了解到哪些数学信息？你能提出一个用除法解决的数学问题吗？（根据学生的回答板书：小女孩说：这本书共192页。
小明说：我每天看32页。
问题：小明几天可以看完？）如果有学生提出小强是怎么看书的，提问：如果你是小强，你会怎么计划呢？让学生自己计划每天看的页数，为后面学习用五入法把除数看作和它接近的整十数试商提供数据。
提问：怎样列式解答上面的问题呢？（根据学生回答，板书：19232）如果有学生提出小强每天看页这一条件，教师也可以引导学生提出小强要几天能够看完这一问题，让学生列出算式，其中最好包含需要用五入法把除数看作整十数试商的。
2．探索解决问题的方法，理解算理。
（1）探索四舍法试商。
提问：怎样计算19232的商呢？先列出竖式。
（板书竖式）提问：19232与前面前几节课学过的除法有什么不同？（前几节课学习的算式中除数是整十数，而这道题除数不是整十数）启发：除数不是整十数，我们可不可以把它看作一个和它接近的整十数来试商呢？（可以）应该把32看作多少？（可以看作30）提问：为什么可以把32看作30来试商？（32比较接近30，所以，可以把32看作30）教师在除数32上面用红粉笔板书：30。
再问：想一想19230应该商几？（商6）讲解：这个6是19230的商，是不是19232的商呢，还不能确定，所以我们说这是试商。
《笔算除法》教案15篇
《笔算除法》教案15篇《笔算除法》教案15篇在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家收集的《笔算除法》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《笔算除法》教案1教学目标：1、掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法，能正确地进行笔算，提高学生的计算能力。
2、经历除数是整十数的除法的笔算过程，体验迁移的思想方法。
3、在学习活动中，获得成功的体验，培养学生应用数学知识的意识，激发学习兴趣。
教学重点：使学生掌握除数是两位数的试商的方法。
教学难点：确定商的正确书写位置。
教学关键点：在学生动手操作的过程中理解算理。
教学过程：一、复习导入师：同学们好，很高兴能有这次和你们共同学习的机会，你们高兴吗？（高兴）。
好，让我来看看哪位同学能出色地表现自己，勤动脑、积极发言。
请看这，有两道题，（57÷4 136÷8）谁能做出来？1、指名笔算。
2、口算：（其他同学来完成口算）120÷60＝480÷80＝240÷60= 270÷90=122÷30≈ 720÷81≈ 640÷82≈ 357÷60≈（师：约等于6,你是怎么想的？）很好，同学们口算的真不错，请看这两道题，第一题是哪位同学做的？好，说说你的计算过程？生1：5除以4，（师：这是5个十除以4,十位上商上1，好接着说）余下一个十，7落下来，17个一除以4，个位上商4余1。
所以商是14余数是1。
第二题谁做的?好，你也来说说你的计算过程。
生2：1除以8不够除（师：1除以8不够除也就是不够商一个百，就看前两位）13个十除以8，十位上上1余5，6落下来56个一除以8，个位上商7，所以商是17。
总结：恩，刚才我们笔算了除数是一位数的除法，大家做的不错，知道了除数是一位数的除法我们是从高位除起，先看被除数的前一位，前一位不够除，就看前两位。
名师教学设计《笔算除法》完整教学教案
名师教学设计《笔算除法》完整教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 理解除法的概念，掌握除法的基本运算方法。
2. 学会使用乘法口诀，提高计算速度和准确性。
1.2 过程与方法1. 通过实例演示，引导学生观察和分析笔算除法的步骤和规律。
2. 运用同桌讨论、小组合作等学习方式，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对数学的兴趣和自信心，克服计算恐惧症。
2. 培养学生认真、细致的计算习惯，提高学生的自我管理能力。
第二章：教学内容2.1 教学知识点1. 除法的概念和意义。
2. 笔算除法的步骤和运算规则。
3. 乘法口诀的应用和记忆方法。
2.2 教学重点与难点1. 笔算除法的步骤和运算规则。
2. 乘法口诀的应用和记忆方法。
第三章：教学准备3.1 教具准备1. 教学课件或黑板。
2. 练习题册。
3. 计算器。
3.2 学生准备1. 学生应预习除法的概念和意义。
2. 学生应掌握乘法口诀的基本内容。
第四章：教学过程4.1 导入新课1. 通过实例引入除法的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生回顾乘法口诀，为新课的学习做好铺垫。
4.2 讲解与示范1. 通过课件或黑板，演示笔算除法的步骤和规律。
2. 讲解乘法口诀的应用和记忆方法。
4.3 练习与讨论1. 学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2. 组织同桌讨论或小组合作，交流解题方法和经验。
2. 学生分享学习收获和感受，提出疑问和困惑。
第五章：作业布置5.1 课后作业1. 完成练习题册的相关题目，巩固所学知识。
2. 制作乘法口诀卡片，加强记忆和复习。
5.2 家庭作业1. 家长监督学生完成课后作业，确保质量。
2. 家长引导学生运用乘法口诀解决实际问题，培养学生的应用能力。
第六章：教学评估6.1 评估目的1. 了解学生对笔算除法的掌握程度。
2. 发现学生存在的问题，为下一步教学提供依据。
6.2 评估方法1. 通过课后作业、课堂练习和测试等方式，收集学生的学习情况。
三年级笔算除法市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
三年级笔算除法教案一、教学目标1. 理解除法的概念，能够用自己的话解释什么是除法。
2. 掌握用竖式进行除法运算的方法。
3. 能够独立进行简单的除法计算和解答相关的问题。
4. 培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
二、教学重点和难点1. 理解除法的概念，能够正确运用除法进行计算。
2. 掌握用竖式进行除法运算的步骤和方法。
三、教学准备1. 教师准备：黑板、彩色粉笔、教学课件、练习题。
2. 学生准备：教材、练习册、钢笔/铅笔。
四、教学过程第一步：导入新知1. 引导学生回顾上节课学习到的数学概念和运算方法，例如加法和减法，并与除法进行比较。
2. 让学生思考使用除法的场景，并举例说明。
第二步：理解除法的概念1. 通过示例进行讲解，使用生活中的例子帮助学生理解除法的概念，如分苹果、分享糖果等。
2. 让学生用自己的话解释“除法是什么”。
第三步：用竖式进行除法运算1. 告诉学生竖式除法的步骤：先将被除数写在上面，除数写在下面，然后逐位相除，将商写在上方的空格中。
2. 教师通过讲解示例，引导学生掌握除法竖式运算的方法。
第四步：巩固练习1. 分发练习题给学生，让他们在课堂上独立完成一些简单的除法运算题目。
2. 督促学生互相批改答案，互相讨论解题的方法和策略。
第五步：拓展练习1. 提供一些较难的除法题目，让学生进行挑战。
2. 引导学生思考如何运用除法解决实际问题，例如“小明有20支铅笔，他要将它们平均分给4个朋友，每个朋友可以获得多少支铅笔”。
第六步：小结与反思1. 总结除法的概念和运算方法。
2. 回顾课堂中学到的知识点，并请学生提出问题和困惑，进行解答。
五、课后作业1. 完成教材关于除法的练习题。
2. 设计一道与除法相关的问题，写在作业本上。
六、教学反思本节课主要讲解了三年级笔算除法的教案。
通过引导学生理解除法的概念，掌握用竖式进行除法运算的步骤和方法，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
在教学过程中，教师注重启发式教学，让学生通过实际生活中的例子来理解除法的概念，提高了学生的学习兴趣。
《笔算除法》教案
《笔算除法》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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笔算除法教学设计范文（通用9篇）
笔算除法教学设计笔算除法教学设计范文（通用9篇）笔算除法教学设计篇1一、教学目标：知识目标1、理解笔算除法的算理，掌握一般的笔算方法。
2、探索一位数除两位数的笔算方法，掌握竖式的书写方法。
重难点重点：探索一位数除两位数的笔算方法，掌握竖式的书写方法。
难点：理解笔算除法的算理。
二、知识讲解：知识点一一位数除两位数（被除数各位上的数都能被整除）情境导入三年级平均每班种多少棵？讲题过程1、理解题意。
求三年级平均每班种多少棵，就是求把42平均分成2份，每份是多少，应该用除法计算，列式为42÷2。
2、探究两位数除以一位数的笔算方法。
方法一：借助小棒解决问题。
传播先进教育理念、提供最佳教学方法———尽在中国教育出版网先将4捆小棒平均分成2堆，每堆2捆小棒，也就是2个十，再把2根小棒平均分成2堆，每堆1根小棒，也就是1个一，这样，每一堆中就有2个十和1个一，合起来就是21，即42÷2=21。
方法二：用竖式计算被除数十位上的4表示4个十，4个十除以2商为2个十，要在商的十位上写2，再用除数2去乘2个十，积是4个十，表示从被除数中已经分掉的。
数，然后用被除数十位上的4个十减去分掉的4个十得0，表示没有剩余（0可以省略不写），最后将个位上的2落下来，2除以2得1，把商1写在个位上，再用除数2乘1，积是2，写在被除数2的下面。
2减2得0，表示个位上的数也分完了（减号可省略不写）？3、解答。
42÷2=21（棵）答：三年级平均每班种21棵。
归纳总结两位数除以一位数（被除数各个数位上的数都能被整除）的计算方法：先用被除数十位上的数除以一位数，商写在十位上；再用个位上的数除以一位数，商写在个位上。
随堂练习1、列竖式计算。
55÷5 26÷2 96÷3 46÷2 69÷32。
我们班向灾区小朋友捐了84本书，如果灾区每名小朋友分2本，这些书可以分给多少名小朋友？知识点二？一位数除两位数（被除数十位上的数不能被整除）情境导入四年级平均每班种多少棵？讲题过程1、理解题意。
《笔算除法》教学设计(精选13篇)_1
《笔算除法》教学设计（精选13篇）《笔算除法》教学设计篇1教学目标:⒈通过具体的情境,让学生经历除数是整十数的除法的笔算过程,探索笔算时试商的一般方法,体验迁移的思想方法.⒉掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法,能正确地进行笔算,提高学生的计算能力.⒊在学习活动中,获得成功的体验,培养学生应用数学知识的意识,激发学习兴趣.教学重点:使学生掌握除数是两位数的试商的方法.教学难点:确定商的正确书写位置与合适的调商方法.教学关键点:在学生动手操作,交流的过程中理解算理.教学预设:创设情境,提出问题.今天我们继续学习除法(板书" 除法"),今天学习的除法和以前学习的除法肯定是有所不同的.问题一:你看懂了什么约90本,你认为是几本(有意识的板书:94,92,90,86)问题二:根据这两条信息,你会提什么数学问题(图中的问题随学生的回答出示.)二.自主探究,掌握算法.第一层次:重点解决商的定位.问题一:如果分别是94本,92本,90本,86本,可以怎么解决这个问题板书:94÷30=92÷30=90÷30=88÷30=问题二:这几个算式中,哪个算式你能快速解决(解决90÷30)问题三:其他算式会算吗(指名让学生口答计算其中的一个就停下.)估计: 94÷30≈3(个)94÷30=3(个)……4(本)如果是第一种:(我打算追问),谁看明白他的想法这是用我们昨天学的估算除法.谁能准确的计算出吗同时如果有人提到用竖式计算最好!没人提就:问题四:你能用竖式计算吗抓典型的交流.交流:39 49 04问题五:这是我们今天重点要学习的.能说说你的想法吗问题六:为什么商3 你是怎么想的3为什么写在这儿(学生有可能写在十位,有可能写在个位都展示.)出示:图,竖式:30 94问题七:竖式中的94与30,你能在图上找到吗那3,90,4,你能在图中找出来吗(请学生指图)94中最多只有( )个30 所以商3.这个3表示所以要写在哪一位上90呢它是怎么得来的4呢通过笔算,我们知道了,94本连环画可以分给3个班,还剩4本.(把横式写完整.)上节课我们学习了口算除法,今天我们学习的除法有什么特点(补板书"笔算")问题八:其他的两个算式,你能用新知识解决吗学生独立计算.交流时主要反馈: 86÷30230 866026问题九:同样可以估成90的,为什么这里商3,这里又商2了你是怎样想的小结:92里面最多有3个30,所以商3.86里面最多有2个30,所以商2.在写商的过程中要考虑到最多有几个几.第二层次:重点解决前两位不够.问题一:读题:能自己解决吗独立解决.交流:你是怎么想的生1:140看成120,30*4=120,所以商4.生2:140看成150,就商5,但140小于150,所以商4.生3:140大于120,小于150,所以商4.生4:140中最多只有4个30.问题二:商4应该写在哪一位上,为什么问题三:你为什么用140去试商(为什么不先用14除以30呢)(当除数是整十数时,如果被除数的前两位不够,要看前三位.)三.巩固应用,熟能生巧.⒈小试牛刀.(笔算)64÷20 640÷70交流:640÷70,这里为什么不直接用64去试商交流什么好呢我也不知道.⒉火眼金睛.(p83的第2题再加一题正确的.)问题一:仔细观察判断这些题都做对了吗问题二:错在哪儿你能提出正确的算法吗⒊解决问题.(书本中的两题)解决问题的两题想选择书本p83的4,5两题,想不到什么富有挑战性的有意义的现实问题.⒋我来分一分.80÷40 273÷30 270÷30312÷60 84÷40 300÷60目的是为了了解一些特征你能把这些算式分分类吗你是按什么分的按有没有余数分.两位不够要看前三位的.字相近用同一个数去试商.四:总结:通过今天的学习,你在笔算除法时,有什么新的收获吗连环画可以分给几个班我这儿大约有90本连环画,每班可以借30本.故事书可以分给几个班我这儿还有140本故事书,每班也可以借30本.10本10本1 0本10本10本散的4本10本10本10本10本图书室a类每天吃30千克,《笔算除法》教学设计篇2教学目标：1、引导学生利用除数是整十数的口算和估算等知识，自主探索笔算时试商的一般方法，并会正确书写商的位置。
《笔算除法》公开课的教案
《笔算除法》公开课的教案一、教学目标1. 让学生掌握笔算除法的基本步骤和运算规则。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3. 提高学生的计算速度和准确性。
二、教学内容1. 除法的基本概念和运算规则。
2. 笔算除法的步骤和方法。
3. 除法在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 笔算除法的步骤和方法。
2. 除法在实际生活中的应用。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察和操作，理解笔算除法的步骤和方法。
2. 采用案例教学法，让学生通过解决实际问题，掌握除法的应用。
3. 采用小组合作学习法，让学生通过讨论和交流，提高计算速度和准确性。
五、教学准备1. 教学PPT。
2. 练习题。
3. 计算器。
4. 教学黑板和粉笔。
【教学环节】1. 导入新课：通过一个实际问题，引导学生思考如何用除法解决问题。
2. 知识讲解：讲解除法的基本概念和运算规则，重点讲解笔算除法的步骤和方法。
3. 案例分析：给出一个实际问题，让学生运用除法解决。
4. 课堂练习：让学生独立完成一些笔算除法的练习题。
5. 总结与拓展：总结本节课所学内容，提出一些拓展问题，引导学生思考。
6. 布置作业：布置一些笔算除法的练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、教学过程1. 课堂导入：利用一个有趣的故事引入除法概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解：详细讲解除法的基本概念，如被除数、除数、商和余数等，并通过示例让学生理解除法的运算规则。
3. 笔算除法步骤：讲解笔算除法的五个步骤（试商、乘除、减差、商位、余数），并通过具体例题让学生跟随步骤进行计算。
4. 实际问题解决：给出一个实际问题，让学生运用所学的除法知识解决，如分配物品、计算价格等。
5. 课堂练习：布置一些笔算除法的练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。
6. 总结与拓展：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点，并提出一些拓展问题，让学生思考。
7. 课堂小结：让学生总结自己在课堂上的学习收获，教师进行点评和鼓励。
笔算除法教案7篇
笔算除法教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作汇报、总结报告、心得体会、合同协议、条据文书、规章制度、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work reports, summary reports, reflections, contract agreements, policy documents, rules and regulations, speeches, teaching materials, essay summaries, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!笔算除法教案7篇编写清晰的教案可以帮助学生更好地理解和消化教学内容，只有结合实际的教学经验，我们才能写出优质的教案，下面是本店铺为您分享的笔算除法教案7篇，感谢您的参阅。
《笔算除法》公开课的教案
《笔算除法》公开课的教案第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生掌握笔算除法的基本步骤和技巧。
培养学生运用除法解决实际问题的能力。
1.2 过程与方法通过小组合作和讨论，让学生学会与他人交流和分享学习经验。
利用多媒体和实物教具，引导学生直观地理解除法的概念和笔算方法。
1.3 情感态度与价值观培养学生对数学的兴趣和自信心，鼓励他们积极主动地参与学习活动。
培养学生克服困难的意志和团队合作的精神。
第二章：教学内容2.1 教材分析本节课以人教版四年级下册数学教材《笔算除法》为依据，引导学生学习除数是两位数的笔算除法。
通过教材中的例题和练习题，让学生巩固笔算除法的方法和技巧。
2.2 学情分析学生已经学习了除法的概念和简单的笔算除法，但对除数是两位数的笔算除法可能还存在困惑和困难。
学生需要通过实际操作和练习，进一步理解和掌握笔算除法的方法。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点让学生掌握笔算除法的基本步骤和技巧。
培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3.2 教学难点学生对于除数是两位数时的笔算除法，可能存在计算错误和混淆。
学生需要理解和掌握除数是两位数时的笔算除法的规律和技巧。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动探究和解决问题。
运用小组合作学习法，让学生相互交流和分享学习经验。
采用案例教学法，让学生通过实际例题理解和掌握笔算除法的方法。
4.2 教学手段利用多媒体课件和实物教具，引导学生直观地理解除法的概念和笔算方法。
使用练习题和游戏，让学生巩固和应用所学的笔算除法方法。
第五章：教学过程5.1 导入新课通过引入一个实际问题，激发学生对笔算除法的兴趣和好奇心。
引导学生思考和讨论如何解决这个问题，引出笔算除法的重要性。
5.2 讲解与示范使用多媒体课件和实物教具，向学生讲解笔算除法的基本步骤和技巧。
通过示范例题，让学生直观地理解除数是两位数时的笔算除法的规律和技巧。
5.3 练习与讨论学生进行笔算除法的练习，教师给予指导和反馈。
笔算除法教案7篇
笔算除法教案7篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、工作计划、心得体会、讲话致辞、教育教学、书信文档、述职报告、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, work plans, reflections, speeches, education and teaching, letter documents, job reports, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!笔算除法教案7篇教师需要明确教学目标，以便调整教案，使其符合学生的需求和学习目标，教案是教育领域中的重要文档，它是教师为了有效教授课程而制定的详细计划和指导材料，本店铺今天就为您带来了笔算除法教案7篇，相信一定会对你有所帮助。
《笔算除法》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《笔算除法》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要平均分配物品的情况？”比如，你有12个糖果，想要平均分给3个朋友，该如何计算每个人能分到多少？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索笔算除法的奥秘。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“笔算除法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
《笔算除法》教案核心素养目标：
1.培养学生数学运算能力，掌握除法运算的基本法则，提高计算速度和准确性；
2.培养学生逻辑思维和问题解决能力，能够运用除法知识解决生活中的实际问题；
3.培养学生数学抽象和模型构建能力，通过笔算除法理解数学运算的内在规律；
4.培养学生合作交流与自主学习能力，在小组讨论和练习中，主动探究除法运算技巧，分享学习心得；
-难点b：当某一位试除后有余数时，需要将余数带入下一位数的试除中。例如，在357÷8中，试除3后，余数是1，需要将余数1和下一位5合并为15，再试除8。
-难点c：在整个运算过程中，学生需要保持计算的准确性，避免出现漏商、错位等错误。
-难点d：在实际应用中，如将除法应用于购物找零、物品分配等问题时，学生需要理解除法的实际意义，并能够灵活运用除法运算来解决具体问题。
2.教学难点
笔算除法公开课教案
笔算除法公开课教案一、教学目标：1. 让学生掌握笔算除法的基本概念和步骤。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。
二、教学内容：1. 笔算除法的概念和步骤。
2. 除数是两位数的笔算除法。
3. 除数是三位数的笔算除法。
4. 运用除法解决实际问题。
三、教学重点与难点：1. 笔算除法的步骤。
2. 除数是两位数和三位数的笔算除法。
3. 运用除法解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生清晰地了解笔算除法的步骤。
2. 采用分组合作法，培养学生合作学习的精神。
3. 采用实例讲解法，让学生学会运用除法解决实际问题。
五、教学准备：1. 教师准备PPT，包含笔算除法的步骤、例子及实际问题。
2. 学生准备练习本，用于记录和练习。
3. 准备一些小奖品，用于激励学生。
教案一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示一个除法算式，引导学生思考如何进行笔算除法。
2. 学生尝试解答，教师给予指导和纠正。
二、基本概念和步骤（10分钟）1. 教师通过PPT讲解笔算除法的基本概念和步骤。
2. 学生跟随PPT的例子，一起完成笔算除法的步骤。
3. 教师强调笔算除法的注意事项。
三、除数是两位数的笔算除法（10分钟）1. 教师通过PPT展示除数是两位数的笔算除法的例子。
2. 学生跟随例子，独立完成笔算除法。
3. 教师选取几位学生的作业进行讲解和评价。
四、除数是三位数的笔算除法（10分钟）1. 教师通过PPT展示除数是三位数的笔算除法的例子。
2. 学生跟随例子，独立完成笔算除法。
3. 教师选取几位学生的作业进行讲解和评价。
五、运用除法解决实际问题（10分钟）1. 教师通过PPT展示实际问题，引导学生运用除法进行解决。
2. 学生独立思考，解答实际问题。
3. 教师选取几位学生的作业进行讲解和评价。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生分享自己的学习收获。
七、课后作业（5分钟）1. 教师布置课后作业，巩固所学内容。
《笔算除法》公开课的教案
《笔算除法》公开课的教案第一章：课程引入1.1 教学目标让学生理解除法的基本概念，知道除法是乘法的逆运算。
引导学生通过实际操作，初步感知笔算除法的过程。
1.2 教学内容除法的基本概念介绍。
利用实物、图片等引导学生直观地理解除法。
1.3 教学方法采用直观演示法，让学生通过观察实物、图片等，理解除法的基本概念。
采用问题驱动法，引导学生思考除法与乘法的关系，激发学生的学习兴趣。
第二章：除法笔算方法2.1 教学目标让学生掌握除法笔算的基本步骤，能够正确地进行笔算除法。
2.2 教学内容除法笔算的基本步骤讲解。
利用具体例题，引导学生掌握笔算除法的方法。
2.3 教学方法采用讲解法，讲解除法笔算的基本步骤。
采用例题教学法，让学生通过具体例题，掌握笔算除法的方法。
第三章：除数是一位数的笔算除法3.1 教学目标让学生掌握除数是一位数的笔算除法的方法，能够正确地进行计算。
3.2 教学内容除数是一位数的笔算除法的方法讲解。
利用具体例题，引导学生掌握除数是一位数的笔算除法的方法。
3.3 教学方法采用讲解法，讲解除数是一位数的笔算除法的方法。
采用例题教学法，让学生通过具体例题，掌握除数是一位数的笔算除法的方法。
第四章：除数是两位数的笔算除法4.1 教学目标让学生掌握除数是两位数的笔算除法的方法，能够正确地进行计算。
4.2 教学内容除数是两位数的笔算除法的方法讲解。
利用具体例题，引导学生掌握除数是两位数的笔算除法的方法。
4.3 教学方法采用讲解法，讲解除数是两位数的笔算除法的方法。
采用例题教学法，让学生通过具体例题，掌握除数是两位数的笔算除法的方法。
第五章：综合练习5.1 教学目标让学生巩固所学的除法笔算方法，提高学生的计算能力。
5.2 教学内容设计一些综合练习题，让学生进行笔算除法的练习。
5.3 教学方法采用练习法，让学生通过笔算练习，巩固所学的除法笔算方法。
采用激励法，鼓励学生在练习中积极思考，提高计算能力。
第六章：除数是三位数的笔算除法6.1 教学目标让学生掌握除数是三位数的笔算除法的方法，能够正确地进行计算。
笔算除法教案（通用18篇）
笔算除法教案笔算除法教案（通用18篇）作为一位杰出的老师，时常要开展教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的笔算除法教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
笔算除法教案篇1知识与技能：1、学习商是两位数的除法，总结除数是两位数的除法计算方法。
2、巩固除法的估算及验算方法。
过程与方法：使学生经历笔算除法计算的全过程，掌握两位数除法的笔算方法。
情感、态度和价值观：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教学重点：商的位置。
教学难点：除数是两位数的除法计算法则。
教具图片教学过程：教师导学一、复习商是几位数？为什么？4）948 4）348二、新授出示例5学校共有612名学生，每18人组成一个环保小组，可以组成多少组？问：怎样列式？除数是两位数，先看被除数的前几位试商？61比18大，18除61个十，商几个十？3应写在哪一位的上面？第一次商后余7比18小，说明商3合适。
余7是7个十，下步该怎么办？问：这道题的商是几位数？商是多少？观察每次商后的余数，你发现了什么？61218=343418）612547272练一练：80523 82659 148747总结：怎样计算除数是两位数的除法从被除数的高位数起，先看被除数的前两位；如果前两位比除数小，就要看前三位；除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面；余下的数必须比除数小。
出示例6十月是学校环保月，共收集了940节废电池，平均每天收集废电池多少节？问：怎样列式？如何验算？比较一位数除法与两位数除法有什么相同的地方？有什么不同的地方？练习，先估算商大约是多少，再计算。
229334 958828独立完成订正总结除法的计算法则是什么？三、巩固新知1、练习十九1根据试商的情况，很快找出准确的商直接说出下面各题该商几？60151752528824234263841677525笔算第91页6四、小结这节课学习了什么？有什么收获？五、作业P92 9、10笔算除法教案篇2教学内容：人教版三年级下册第19页—20页例1、例2及练习教学目标：1．使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法，并能正确地进行笔算。
《除数是两位数的笔算除法》教案公开课
《除数是两位数的笔算除法》教案公开课一、教学目标：1. 让学生掌握除数是两位数的笔算除法运算方法。
2. 培养学生独立进行笔算除法的能力，提高运算速度和准确性。
3. 培养学生合作交流、归纳总结的能力，提高解决问题的能力。
二、教学内容：1. 除数是两位数的笔算除法运算方法。
2. 笔算除法的步骤及注意事项。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：除数是两位数的笔算除法运算方法及步骤。
2. 教学难点：笔算除法中的试商方法及调整商的位置。
四、教学方法：1. 采用情境导入法，激发学生学习兴趣。
2. 采用讲解法，详细讲解笔算除法的运算方法和步骤。
3. 采用练习法，让学生在实践中掌握笔算除法。
4. 采用合作交流法，培养学生的团队精神和归纳总结能力。
五、教学过程：1. 创设情境，引入新课。
通过生活中的实际问题，引导学生思考除数是两位数的笔算除法。
2. 讲解笔算除法的运算方法和步骤。
详细讲解除数是两位数的笔算除法运算方法，引导学生掌握试商方法及调整商的位置。
3. 课堂练习，巩固知识。
设计不同难度的练习题，让学生独立完成，及时反馈并进行讲解。
4. 合作交流，归纳总结。
让学生分组讨论，总结除数是两位数的笔算除法的运算方法和注意事项。
5. 课堂小结，布置作业。
总结本节课所学内容，布置适量作业，巩固所学知识。
六、教学策略：1. 利用多媒体课件，展示除数是两位数的笔算除法的过程，使抽象的运算过程形象化、直观化。
2. 设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中练习笔算除法，提高运算兴趣。
3. 创设竞争氛围，组织小组比赛，激发学生的学习积极性，提高运算速度。
七、教学步骤：1. 回顾一位数的笔算除法，引导学生思考除数是两位数时如何进行笔算。
2. 讲解除数是两位数的笔算除法运算方法，重点讲解试商方法及调整商的位置。
3. 让学生尝试笔算除数是两位数的除法，及时反馈并进行讲解。
4. 设计练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 组织小组讨论，总结除数是两位数的笔算除法的运算方法和注意事项。
四年级数学《笔算除法》数学教案设计
四年级数学《笔算除法》數學教案設計
教案设计：四年级数学《笔算除法》
一、教学目标：
1. 学生能掌握两位数除以一位数的笔算方法。
2. 通过实践操作，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 培养学生细心观察、认真计算的习惯。
二、教学重难点：
重点：理解和掌握两位数除以一位数的笔算方法。
难点：理解并熟练运用商的位置的确定方法。
三、教学过程：
（一）复习引入
教师引导学生回顾上节课学习的内容，如：除法的意义，乘法口诀等。
然后引出本节课的主题——两位数除以一位数的笔算方法。
（二）新课讲授
1. 教师通过实例演示两位数除以一位数的笔算过程，让学生观察并总结出笔算的方法。
2. 引导学生思考如何确定商的位置，并通过实例进行讲解和练习。
3. 让学生自己动手尝试做几道两位数除以一位数的题目，教师在旁指导。
（三）课堂练习
1. 分发练习题给学生，让他们按照刚刚学到的方法进行笔算。
2. 教师巡回指导，解答学生的问题。
（四）课堂小结
让学生分享他们在本节课中学到的知识点和技巧，以及他们对这些知识点的理解和感悟。
（五）家庭作业
布置一些相关的习题作为家庭作业，以巩固学生的所学知识。
四、教学评价：
1. 通过课堂练习和家庭作业，检查学生是否掌握了两位数除以一位数的笔算方法。
2. 观察学生在课堂上的表现，了解他们对新知识的理解程度和应用能力。
3. 鼓励学生提出自己的问题和想法，培养他们的独立思考能力。
五、教学反思：
通过对学生的学习情况和反馈信息的分析，调整和完善教学方法和策略，以提高教学效果。
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名师精编优秀教案
2012-2013学年下册公开课教案《笔算除法》
邵悦 2013.4
教学目标：
1. 知识目标：
使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。
2. 能力目标：
进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。
3. 情感目标：
感受数学在生活中的重要应用，增加学习数学的信心。
教学重点与难点：
重点：一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。
难点：让学生理解算理，掌握除法算式的演算格式。
教学过程：
一、沟通旧知，建立联系
1. 口算
600÷6 27÷3 240÷8 160÷4
2. 笔算
9÷3 37÷9
二、创设情景，导入新课
1．出示P19植树情境图,让学生说图意。
．引导观察：图中告诉我们哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？怎样列式？2．
名师精编优秀教案
（根据学生的回答师板演）
42÷2 52÷2
3. 师：42÷2等于多少（生：42÷2=21）
你是怎么想的？
（生：40÷2=20 2÷2=1 20+1=21）
同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢？（揭示课题）板书：一位数除两位数。
三、自主探索，领悟算法
1．教学例1 42÷2=21
（1）用竖式计算，你们会吗？试试看
学生独立计算后，反馈
2（）比较一下，你喜欢哪一种算法？说说理由。
学生多数会喜欢地一种算法，简单、竖式短，很少有学生喜欢第二种学生发表意见：( 也就是课本例题的形式）师：其实第二种方法有自己的优势，它能让大家很清楚地看出计算过程。
）师边用电脑演示边讲解：笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的最高位3（（师配合补充）除起。
请哪位用第二种方法做的同学上来讲解一下。
4）让
学生质疑（）（还会有一部分学生会提出第一种竖式也很清楚地看出计算过程. 师：现在就请同学们用自己喜欢的方法列竖式算52÷2 ：52÷22 ．教学例2．名师精编优秀教案
(1)学生独立计算后反馈。
你们同意哪一种算法？(2) 的，应该用第二种方法才正确。
学生讨论后得出：第一种是先口算出26 师：让我们借助小棒来验证（师生共同摆小棒，师边演示边讲解）(3)份，每份25捆平均分成2根）平均分成2份。
先把552÷2也就是把52根小棒（捆和份，每根也平均分成22根合并是1212捆（20），还余捆；再把多余的1捆拆开与是 52÷2=2626根，所以份是6根，加起来共分得是怎么来的？表示多少？师指第二个竖式，被除数十位上余下的“1”，这个1 6是怎样得来的？同桌互相说一说。
“6”，这个指商个位上的
我们再看一看电脑是怎样算的？（电脑演示）谁愿意当小老师把电脑演算的过程再(4) 说给大家听听？（指名学生叙述计算过程）笔算竖式的区别，强调：笔算除法时，如果十位上除后有余数怎么2比较例1和例(5) 办？余数和除数有什么联系？ (6)指导看书质疑 1
做一做．练习反馈3 P20
．引导概括总结：从哪一位除起？商怎样写？被除数十位上除后有余数怎么办？每次4 除得的余数和除数有什么联系？
名师精编优秀教案
教学反思：
“除数是一位数的除法”是本册教材重点也是难点教学内容之一，这部分内容是学生学习除数是两位数、除数是多位数除法的重要基础。
本节课是“笔算”这一内容的起始课，是在学生已经掌握了用乘法口诀求商的方法、学会了除法算式的写法及学习了口算除法的基础上进行教学的。
本节课的教学重点是探索一位数除两位数的笔算方法，掌握竖式的书写方法和格式；难点是理解一位数除两位数的笔算除法的算理。
本节课教材设计了两个例题进行教学——例1:42÷2=？主要是让学生通过理解笔算算理从而掌握竖式的书写格式；例2:52÷2=？主要是要学生理解“分完4捆还剩1捆，怎样分？”的问题。
在教学时我将动态的分小棒的操作与理解竖式中的每一步的意义结合起来，让学生在理解的基础上掌握竖式的书写方法，较好的突破了本节课的教学难点。
如：在教学例1时，我通过请学生上台分小棒，不仅使学生知道为什么笔算除法要从被除数的最高位开始除的原因，同时也明白了商的位置要和被除数的数位对齐的道理及竖式计算过程中“除、乘、减”每一步的意义。
再如：在教学例2时，我再次请学生上台分小棒，在分的过程中学生发现5捆小棒平均分成了2份以后，还多的1捆要把它拆开变成10个一和剩下的2根合起来再继续分，刚好每边还可以分6根。
多好的想法啊！多么有价值的操作啊！这一操作过程让我轻松的就突破了本节课的教学难点——让学生理解竖式计算中为什么十位余下的1个十要和后面个位落下来的2一起除的道理。
学生学习数学就是要在理解的基础上掌握新知，本节课我利用小棒操作不仅顺利的突破了教学难点，同时也让学生感受到在数学学习中适当的动手操作可以让自己豁然开朗。
名师精编优秀教案
教研记录：
吕志萍：教师教学时先让学生利用已有的知识和经验尝试笔算，出现多种结果，再引导学生操作，验证获得结果。
满足学生急需知道算式结果的心理需求。
许晓萍:教师能引导学生通过操作让学生逐步形成一定的操作表象，从而帮助学生理解抽象的算理。
叶妙玉：在教学过程中，要充分运用操作教学手段，丰富学生的感知材料，让他们的眼、口、耳、手脑等多种感官都参与到学习活动中来。
邵妙霞：教学中教师充分利用时间和空间，注重学生的动手操作，了解学生不同的操作方式，并在课堂上有效地引导，逐步让学生在比较明晰较合理的操作方法上理解算理，从而提高计算技能。
颜宝珠：听完了老师的课，给我的感觉就是很舒服。
学生在玩中学，学中完。
学生的兴趣非常兴趣。
．。