七扩写文章的技巧

忽然，她的目光停在字典的某一页上，两道弯弯的眉毛 皱在一起。过了好一会儿，她两眉一抬，眼睛一亮，又 拿起笔写起来。她每天都这样认真地学习。邻居们都夸 她是个爱学习的好孩子。
二、找到扩充点，充实原文内容
写人：就要从人物的语言、动作、心 理活动等方面展开叙述。
写事：就应该从环境，从事件发生发 展的过程以及事情的结果去充实。
这时，走来一个老渔翁。他一手捉住鹬， 一手拾起蚌，笑着说：“今天运气真不错 呀！”

鹬蚌相争
时间 太阳暖暖地照着大地。一只河蚌懒洋洋地爬到河岸上晒太阳。就 在河蚌张开壳尽情享受这温暖的日光浴的时候，一只鹬 突然飞了过来， 伸出长嘴一下子便啄住了它的肉。
动作
河蚌被这突如其来的偷袭吓了一大跳，两片蚌壳顿时紧紧地合在
三、想象要合情合理
我们要联系生活，结合自己 的生活经验展开联想，进行具体描 写。

露珠
早晨，金灿灿的太阳慢慢地升起来了。晨风 吹着草 地。
小草醒来了，弯腰向太阳公公问好。看，小草叶子上 的露珠 眉开眼笑地说：“小草，请不要摆动身子，不然 我会掉下去的。”小草疑惑地问：“你是谁？小雨点吗？” 小露珠说：“我不是小雨点，我的名字叫露珠。”小草兴 奋地问：“你是从天上落下来的吗？”露珠微笑地说： “我的家不在天上。”小草又好奇地问：“那你是从地里 钻出来的?”露珠无奈地说：“也不是。我是从地面和花 草树木跑出来的水汽。夏夜，地面渐渐冷了，我们就变成 露珠，落在你的身上。我还有无数伙伴呢！”

例：晚饭后，赵芳认真地完成了作业。她真是一个爱学习的好孩子。
人物是谁？什么是主要情节？主要讲了她怎样的品质？
晚饭后，赵芳开始专心地预习第六课《喇叭花》。她一 会儿小声地朗读课文，时不时地在课文上划些道道；一 会儿在老师发的预习本上作笔记；一会儿翻开身边的字 典，查找生字的准确含义开始”。我拿着袋子，便迫不及待地跑向果园 。苹果树上那一个个红艳艳的果实像害羞的小姑娘一样悄悄地躲在枝叶间，朝 我微笑，又像和我捉迷藏。
我像敏捷的小猴子一样，三下两下就攀到了树上，稳稳地坐在了两根粗壮的 树杈间。老师在树下一个劲儿地冲我喊：“注意安全！注意安全！”我得意地 冲她摆摆手，然后把枝头那个最大的苹果小心翼翼地照下来，抛给了老师。
我们可以想想下起了怎样的雨？怎样的天空下起了雨？什么 时候下起了雨？等等。
天上黑沉沉的，突然下起了蒙蒙细雨。
小白兔起来了（。我们可以想什么?） 今天上午，小白兔伸伸懒腰，很不情愿的起来了。
说一说
鹬蚌相争
蚌爬到河岸上晒太阳，鹬便伸出长嘴来 啄它的肉。不料嘴被蚌壳紧紧夹住。鹬对 蚌说：“今天不下雨，明天不下雨，你就 会晒死。”蚌在壳里答道：“今天不放你， 明天不放你，你就饿死了。”
写景：就要把景物最突出的特点进行 细致地描写。

采摘
老师提出要求后，宣布：“活动开 始。”我拿着袋子跑向果园，爬到了树 上，坐在树杈中间摘苹果。 不会爬树的 矮个儿同学要我帮助他们摘。我一边摘， 他们一边捡，不一会儿大家的口袋都已 经装满了。
这是一个写活动的片段——采摘，但只叙述了采摘的简单过程，但到底是怎样 一种情况，我们无从知晓。我们首先要做到的是认真读反复地读，熟悉材料的 含意，把材料提供的时间、地点、人物和事件等弄明白。抓住事件中的主要内 容，分清事件中哪些是主要情节，哪些是次要情节。也就是根据中心，捕捉“ 扩写点”。
了一起。于是，鹬的长嘴就被夹在了蚌壳里面，无论它怎么使劲也无
法摆脱。
心情
鹬气愤地对蚌说：“今天不下雨，明天不下雨，你就会晒死。”
蚌听了，心里来了火，它想：好啊，是你要吃掉我，反倒有道理了！
于是它在壳里大声答道：“今天不放你，明天不放你，你就会饿死。”
鹬和蚌互不相让，谁也不肯合先理松想开象嘴。就这样，它们在河岸上僵 持着，像个奇怪的塑像。
扩写？ 扩写=写具体
回顾
适当增加时间，地点，做什么，结果如何以及受到的 启发等内容。
例如：花儿开了。 我们可以想想：什么时候花儿开了？哪里花儿开了？
花儿怎样开了？花儿开了以后怎样？等等。
夏天来了，花园里的各种花儿都争先恐后地开了，引来了不 少蝴蝶和蜜蜂。

天上下起了雨。
第三个扩写点，也就是本文的主要情节，自己怎样帮同学们摘，同学们怎 样捡，从我的一系列动作和同学们在树下指挥的语言，进行了细致的描述， 使得文章的内容丰富而具体，有面有点，情感也显得饱满很多。
同时，“苹果树上那一个个红艳艳的果实像害羞的小姑娘一样悄悄地躲在枝 叶间，朝我微笑，又像和我捉迷藏。”几个同学在下面指挥：“这个大！这 个！这个！”“那个！帮我摘那个！”等修辞手法的使用、情节的增添以及 其他人物语言的描述，更让人读后有身临其境之感。
不会爬树的矮个儿同学顿时围住了我的“阵地”，争先恐后地要我帮助他们 摘。我两腿夹住那根粗树枝，把胳膊伸得老长，使劲地摇晃高处的树枝，枝头 的苹果娃娃乖乖地落到地上，树下的同学“呼啦”一下把它们一扫而光，我更 是得意了！跳下树后，我又去攻占另一块“地盘”。几个同学在下面指挥：“ 这个大！这个！这个！”“那个！帮我摘那个！”我一边摘，他们一边捡，我 们配合的十分默契，不一会儿大家的口袋都已经装得满满的了。
傍晚时分，一个老渔翁从这里走过。他看到了鹬蚌相争的景象，
高兴得手舞足蹈： “今天的运气真不错呀！” 说完，他一手捉住鹬，
一手拾起蚌，往家走去。
感受
可怜的鹬和蚌啊，就这样双双送了命。
扩写就是把原来内容简单、笼统的短文或片段等，经过再创作，扩展成 内容具体，结构完整的文章。
说 一 说
春天真美。
一、读懂原文，明确主题 我的爸爸 今天真热 妈妈又生气了 我的不倒翁
读《采摘》，回答问题。
1、用直线画出描写心情的句 子。
2、用“圆圈”圈出动作词。 3、哪些是语言描写？用波浪
线画 出来。
第一个扩写点：果园里的苹果如何，作者运用了拟人句，生动地展现了苹 果数量的多，同时也从字里行间感受到了作者的愉悦的心情。
第二个扩写点：详细地描述了我采摘时的心情、动作，以及老师的语言， 从而使自己爬树的娴熟和采摘技巧的精湛更形象的展现在读者面前，也为后 面矮个儿同学请自己帮他们采摘做了铺垫。