英语教学改革之我见
加快大学英语教学改革之我见
大 学英 语教 学 改革 的呼 声在 近 几年 里 日 益高涨 ， 已到 了迫在 眉睫 的关头 。 大刀 阔 斧搞 改革 ，最重 要 的原 因就 是传 统 的公 外英 语 教 学 理 念 已经 不 能 满 足 改 革 后 的 Ｃ Ｔ四 六 级 Ｅ 考 试要 求 ， 造成 教 育与 应试 脱节 的尴 尬 局 面 。
入 ， 不可 能有 优 秀 的输 出能力 。 强 听力测 就 加， 是加 强输 入 能 力 ， 就 以便 为下 一 步输 出做 英 语 教学 。 以说 ， 统 的大学 英语 教学模 式 可 传 准备 。 要在 听力 测试 中有不 菲的 表现 ， 想 一定 已不 再适 用 于今 时 今 日的 学生 与教 师 了。 当 要 突破 过 去教 学 环节 中死 扣 语法 ， 法 ， 汇 因特 网大 范 围的 应 用 于社 会 的各 个 方 面 ， 句 词 那 的做法 ， 呆 板 的教 学模 式完 全 否决 ， 成 明 么教 育也 不 应将 其 拒之 门外 。丰富 的 网络资 把 形
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文 化 与 教 育技 术
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加快 大学 英语 教 学 改革 之我 见
贾 颖
（ 龙 江 大 学剑 桥 学 院外 语 系， 龙 江 哈 尔滨 １０ ６ ） 黑 黑 ５ ０ ９
大学英语课堂教学改革之我见
、
大学英语教学现状
在大 学 英语 课 堂 中 ，进 行填 鸭 式 教学 的老师 比 比皆是 。课 堂 上 ，教 师 滔 滔不 绝 ，似 乎 进 入 到忘 我 境 界 ，而 学 生们 却 沉 默 寡 言 ，似 乎 已经 昏 昏入 睡 。教 师所 谓 的无 私奉 献 换 来 的确 是 学 生 们无 比消 极 的学 习 状态 ，仔 细想 起 来 ， 真是 有 些 可 悲可 叹 。 我 们 再也 无 法否 认 这 样残 酷 的现 实 ：大 学 英语 课 堂 教 学 已经走 人 了误 区。这样 的教学方式确实不尽 人意 ，并且实在令人 堪 忧 。因此 ，我们 应 该 对大 学 英 语课 堂 教 学进 行 反 思 并且 及 时采 取 一些 行 动 以便 有 效地 改 善 大学 英语 的教 学 效果 。
引言
语 言从 其功 能 上 讲是 为 了应 用 ，用来 成 为 人与 人 之 间交 流 的工 具 和手 段 。 同时 ，大 学英 语 课堂 是 学 生获 得 相 应 的语 言 能 力 的主 要途 径 。 因此 ，英语 课 堂 应 该反 映 语 言 的这 种 应用 性 特 点 ，设 法做 到 让 学生 能 够学 以致 用 。然 而 ，现 行 的 大 学英 语 教 学 的现状却不尽人意 。因此 ，大学英语课堂教学的改革势在必 行 。本文将就大学英语教学 改革的几个方面进行初步探讨 ，希 望能够 找出一条行之有效的改革之路。
【 关键词 】英语 课 堂教 学
【 中图分 类号 】Ｇ ４ ０ 【 ６２． 文献标识码 】Ａ ［ 文章编号 】１０ －５ ４ （０ ） １ —０ ５ —０ ９ ３９ ２ １ ０ ０ ２ ２５ １
言 教 授 给 学 生 ， 同 时 也 可 以提 高学 生 的 学 习 热 情 和 兴 趣 。 另 外 ，英 文 版 的报 刊 、 杂志 现 在 也有 了很 大 发展 。学 生可 以利用 它们提高英语 阅读水平 ，扩大英语知识面。另外 ，教师在教学 中采 取 的 教学 方 法 也 可 以进 行 大胆 的尝 试 。我 们 可 以通 过 启 发 式 教 学 方 法或 者 交 际 型教 学 方法 来 提 高 大 学英 语 教 学 的效 果 。 教 师 在 教 学 过 程 中 可 以通 过 提 问 的 方 式 让 学 生 保 持 参 与 的积 极 性 。教 师也 可 以把 学生 分 成 不 同 的几 个 小组 对 某个 问题 展 开 讨 论 ，然 后通 过 汇 报 的形 式 展 示他 们 讨 论 的 结果 。 教师 也 可 以 组 织 学 生 进行 辩 论 。激 烈 的 辩论 不 仅 让 学 生感 到 很新 颖 ，同 时 让 他 们 有 更 多机 会 进行 口语 练 习 。这 些 丰 富 多彩 的教 学 形 式一 方 面 可 以提 高 学 生 的学 习兴 趣 ， 另一 方 面也 能更 好地 发 挥 学生 的创 造 力 和思 维 能 力 ，增 强 学 生 的 自信 心和 表 达 能力 。例 如 ， 在 面 对 这样 一 个题 目： “ ｈ ｈ ｕ ｄ ｂ ａ ｅ ｉｓ ？ Ｗ ｏ ｓ ｏ ｌ ｅＳ ｖ ｄ Ｆｒ ｔ ”的 时 候 ，教 师 可 以给 学 生创 设 这 样 的一 个 情 景 ：一 位 年轻 人 在 不幸 发 生 车祸 之 后 毅 然 决然 地 做 出决 定 ，决 定捐 献 出 自己 的心脏 去 挽救别人的生命。恰巧在这家医院中有八位急需心脏移植手术 的病人。他们 中有富豪 、政客、艺术家、明星、儿童 、妓女、 儿科医生、作家等。那么我们到底应该先救谁呢？教师可以让 学 生 假 设如 果 自 己就 是 那 位 医生 的话 ， 当 时应 该会 做 出什 么样 的决 定 ， 同时 要 求 学生 给 出 自己做 这 样 的决 定 的 原 因 。教 师可 以把 学 生分 成 几个 小组 对 这个 话 题 展 开讨 论 。同 一个 小 组 的人 做 出同样 的决 定 并想 出支 持 自己论 点 的论 据 。然 后 ，教 师 可 以 让 每 个 小组 派 个代 表 和 其他 小组 的 人进 行 辩 论 。通 过 这样 的形 式 ， 教师 可 以激发 学 生 的参 与意 识 和 学 习兴 趣 ， 同时 能够 让 学 生 克服 学 习语 言 中 的害 怕 出错 的 胆 怯心 理 ，让他 们 无 比 自信 地 去 运用 所 学 语 言进 行 自 由表 达 自 己的 思想 。这样 的课 堂气 氛 是 轻松 和 谐 的 ， 同时 也 是 生机 盎 然 的 。
新课标英语口语教学之我见
新课标英语口语教学之我见随着新一轮课程改革的实施，英语教学中培养学生的创新意识和实际使用语言的水平的重要性越发突显出来。
《国家英语课程标准》中强调“采用任务型语言教学的途径，以达到培养学生综合语言使用水平的总体目标”、强调“用语言去做事情”。
为体现新课标的精神，积极与新课改接轨，切实提升学生的口语使用水平，作者实行了一系列的实践探索，以培养学生的语言技能为主线，取得了良好的教学效果，下面谈谈具体做法。
一、搞好组织教学，创造英语氛围。
常言道，“良好的开端是成功的一半”，一堂精彩的英语课也不例外。
我们处在一个全部汉语的环境，学生很难找到说英语的感觉。
所以每节课前五分钟的“热身运动”显得尤其必要。
其形式活泼，话题来源广泛。
1、利用教材中现成的话题。
美国心理学家布鲁纳说过：“学习的动力就是对学习材料产生兴趣。
”现行的初中英语教材生动有趣，贴近生活，每单元都以对话形式出现，口语教学在初中阶段占有相当重要的位置。
交际教学法也给我们提供一个培养学生口语交际水平的有效途径。
语言首先是有声语言，只有开口，才能学好，开口是中学生学英语要过的第一关。
青少年学生具有很强的语言可塑性，处于语言学习的黄金时代，作为教师应该抓住时机，让他们接受语言技能方面的严格训练，以免错过了青少年学生在语言学习上的优势。
人民教育出版社出版的GoForIt教材中设计的话题广泛，生活化强，贴近学生的实际生活。
再加上学生已经掌握的语言材料，在他们已有的认知水平基础上，学生谈论起来能够使用自如，还能够根据自己的生活经验开拓思维。
例如，八年级上册的GoForIt中Unit4中谈论到Howdoyougettoschool?这个话题与学生的生活联系非常密切。
在学习这个单元的过程中，我们的口语练习集中谈论这个话题。
课前的几分钟，用多种形式实行问答练习。
开始阶段因为学生对生词不熟悉，能够是老师提问，协助学生回答，引入要学的词汇，如bybus,bycarbytrain等的交通方式。
高中英语教学改革之我见
甘 肃省华池县职业 中学 王永峰
【 摘 要】 国的基础教育正处于“ 我 应试教育” 素质教 育” 向“ 转轨 的关键 时期 ， 传统 的教 学 内容及教 学方法都发 生 了重 大变 化。高 中英语教 学是 高中教 学中极为重要的部分。在这个时期 ， 如何提 高高中英语 的教 学质 量也就成 为我们 广大教 师的任务。 提 高高 中英语教 学质量 ， 可从 多个角度入 手。
针对学生英 语水 平参 差不齐状 况 ， 在教学中 ， 老师 首先要 做 到心中有数 ， 了解学生 ， 悉教材 。对学生进 行严 格要求 ， 熟 勤于督促检查 ， 并指导学 生掌握 正确 的学 习方 法。从培养 学 生用英语会话能力 出发 ， 每节课利用 几分钟从 师生 之间进 行 英语会话开始 ， 逐步培养学生单独用英语讲 一段话 ， 如每 日见 闻， 所熟 悉的人 ， 谈 爱好 、 景色 等。一般 先安排 口语较 好 的学 生， 给其他 学生做 个榜 样 ， 个人 都有 机会 。对 于 稍差 的学 每 生， 在课前把任 务布置好 ， 帮助他们 做好准 备 ， 以致能 在课堂 上 表 现 得 很 出 色 ， 学 生 感 到 只要 努 力 就 可 以取 得 成 绩 ， 到 使 感 自己正在不断进步 ， 有所收获 。学 生有 了“ 成就感 ” 渐消除 逐 了畏难情绪。 综上所 述 ， 教学质量提 高的关键 是教学 理念 和教学 方式 的改变。作为一名 高中英语教 师 ， 我们 的高 中英语 更是 要改 革， 以实现素质教育和和高考的统一。
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提 高学 习兴趣
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
俗话说 ： 兴趣是最好 的老师。只有引起学生浓 厚的兴趣 ， 才能取得良好的学习效果。只有通 过辅导学生 掌握一套科学 的学习方法 ， 并培养学生的 自学能力 ， 才能使学生 的学习积极 性和主动性得以发挥 。我们应该相信 ， 每一个学生都蕴藏着极 大的学习潜能 ， 每一个学 生都是有 自己丰 富而独 特 的内心世 界 。要充分发挥学生 的主体作 用 ， 注重学 生的全面发展 ， 让学 生具有持续学习的能力 ， 为学生终身学习打下基础 。要注意激 发和培养学生的学习兴趣 ， 帮助学生树立 自信 心 ， 形成 有效的 学习策略 ， 养成 良好 的学习习惯 。教师要尽可能地提供学习空 间， 让不同的学生在学 习过程 中获得乐趣 ， 获得满足感 与成 功 感。在英语教学 中， 我们也会发现学生在英语学习中表现出来 的差异 ： 女生长于记忆单 词、 规则 ， 男生长 于阅读思 考 ； 的学 有 生口头表达能力很强 ， 的学生善长书面表达。作 为教师在 教 有 学 中就 要根 据 所 教学 生 的 不 同 特 点 进 行 指 导 。针 对 学 生 英 语 水平参差不齐状况， 在教学 中， 老师首先要做到心 中有数 ， 了解 学生 ， 熟悉教材 。对学生进行严格要求 ， 勤于督促检查 ， 并指导 学生掌握正确的学习方法因材施教。所 以， 要有教学改革 的新 结果出现 ， 就必须让教 师更新 教育观念 ， 要善于培养学 生学 习 的主动性 。充分满足学生的好奇 ， ， ｔ 寓教于乐。 ２ 理
小学英语教学实践与改革之我见
小学英语教学实践与改革之我见随着新的教育思想、教育观念逐渐升华与完善，新课程标准的孕育产生，指导我们这些在教育一线的教师们进行着不懈地教育教学改革和教学试验。
以新课程标准为指导，我们的小学英语课堂教学也发生了质的变化。
每个教师都有自己的一种方式来引导学生认识英语，学习英语，产生对英语的一种兴趣，喜欢上英语。
下面我把近几年来的一些经验总结如下: 第一：营造平等、民主、宽松的课堂氛围。
建立和谐平等的师生关系，树立学生学习英语的信心培养学生的创新思维，要在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围，要尊重学生、关注学生、赏识学生，要以积极的态度和发展的眼光去待学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能。
第二：努力激发和保护学生学习英语的兴趣。
兴趣是最好的老师。
小学是学生学习英语的初级阶段，能否让学生对英语学习产生浓厚的兴趣并且保持长久，是学生能否学好英语的关键，它影响着学生今后各个阶段英语学习。
只有激发学生的学习兴趣和动机，才能真正调动学生的积极性和主动性。
第三：课堂教学对象全体化。
面向全体学生，注重素质教育是新课程标准的基本理念之一。
面向全体学生的核心思想是使每一个学生都得到发展。
因此，小学英语课堂教学必须是为每一个学生开设的。
我们不能遗漏任何一个学生。
第四：课堂教学理念创新化。
培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神是英语新课程标准的其中一个任务。
教师作为创新学习的组织者和主导者，应该主动开拓进取。
不断更新自己的教育理念，逐步形成有特色的、创新精神的课堂教学。
第五：关注情感、策略、评价。
评价是一门艺术，好的评价手段不仅可以满足学生的成功感，而且可以激励学生产生不断向上的精神。
所以我们要注重学生学习策略的指导，做出及时评价。
及时评价有助于激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动机，激发学生学习的主观能动性和促进学生主体作用的展现。
评价的目的之一在于让每个学生都有机会体验成功。
每个人都需要成功，都渴望成功，小学生更是如此。
高职专业英语教学改革之我见
目前 ， 个 行 业对 专 业 英 语 教 学 的要 求 都 越 来 越 高 。 多 各 许 行 业 是 新 兴 行 业 、 学 科 交 叉 的领 域 ． 技 术 不 断 涌 现 ， 外 多 新 对 交 流频 繁 。为 了能 够 了解 并 赶 上 世 界 先 进 技 术 的 进 步 和 国 外 专业 的发 展 动 向 ， 职 学 生 应该 阅读 专 业 文献 ， 在 专 业 领 域 高 并 具 有初 步 的语 言 交 流 能 力 ３专 业 英 语 教 学 改革 的方 法 ． （ ） 学 方 法 改革 。 １教 教 学 方 法 改 革 的 重 点 应 该 放 在 学 习 角 色 的转 变 上 。传 统 的教 学 模 式 是 学 生 被 动 地 学 ，是 配 角 ；现 在 要 求 学生 主 动 去 学 ， 主角。 当
周 刊 ２ １－ ｇ １￣ ００ － ９ ＃
高 职 专 业 英 语 教 学 改 革 之 我 见
鲍 玲玲
（ 重庆 工 业 职 业 技术 学 院 外 语 教研 室 ， 庆 重 摘 要 ： 文 作 者 针 对 目前 高职 专 业 英 语教 学 中存 在 的 本 问题 进 行 了分析 ，探 讨 了专业 英 语 课 程 在 高职 教 学 中 的重 要 性 ， 析 了学 生学 习的 心 理 特征 ， 结 合 自己 多年 来 的 教 学 实 分 并 践 经验 ，提 出 了应 用 先进 的教 学方 法和 手 段 提 高 高职 专 业 英 语教 学质 量 的 对 策 。 关 键 词 ：高职 专 业 英语 教 学改 革 改革 方 法 随 着世 界 经 济 一 体 化 进 程 的 不 断 加 快 。我 国 与 国外 技 术 交 流 的 日益 增 多 ， 语 作 为 一 种 世 界 性 的 语 言 ， 在发 挥 着 越 英 正 来 越 重要 的作 用 。专 业 技 术人 才 掌握 专 业 英 语 是 实 现 专 业 知 识 再 生 的重 要 条 件 ，也是 进一 步学 习 国外 先 进 专 业 技 术 知 识 的始 发 点 。 以 ， 于作 为 未 来 专业 技 术 生 力 军 的 高 职学 生 而 所 对 言 ， 业 英语 的重 要 性 是 显 而易 见 的。 职 院 校是 以提 高学 生 专 高 的 职业 实 践 能 力 和 职业 素 养 为 宗 旨 的 ，是 以培 养 技 术 应 用 型 人 才 为 目标 的 ， 的 一 个 显著 特 征 就 是 “ 用 性 ” 这一 特 征 必 它 实 。 须 体现 在 各 个课 程 的教 学 上 。 １ 职 专 业英 语 教 学 的 现状 ． 高 受 客 观 条件 的制 约 ， 职 专业 英语 教学 处 于专 业 自发 的 、 高 零 散 的阶 段 ， 在 以 下几 个 问题 。 存 （ ） 学 学时 少 ， 学安排 不 够合 理 。 １教 教 许 多专 业 课 尚未 学 习 就 安 排 专 业 英 语课 。因 为对 教材 中 的许 多 专业 知识 不 了解 ， 以学 生 阅读 和翻 译 存 在 很 大 问 题 ． 所 也 使 其 学 习 积极 性 大 大 降低 。 （ ） 有 十 分合 适 的专 业 英语 教 材 。 ２没 在选 择 教 材 时 ， 校 与 教 师 没 有 根 据 学 生 的 实 际 程 度 ． 学 选 择有针对性 、 容广泛 、 材多样性 、 度适 中、 识先进 、 内 题 难 知 能 反 映 本专 业 科 技 发 展 动 态 和 前 沿 内 容 为 主 的教 材 ，使 学 生 乐 于学、 意学。 愿 （ ） 生缺 乏 学 习动 机 。 习兴趣 不 高 。 ３学 学 大 多数 高 职 院校 学生 英 语 基 础 薄 弱 ，且 绝 大 多 数 学 生 只 注 重专 业 课 的 学 习 ， 专业 英 语 学 习缺 乏兴 趣 。 对 （ ） 学 方 法相 对 滞后 。 ４教
浅谈英语教学改革之我见
浅谈英语教学改革之我见季晓丽传统的教学模式已经远远不能适应新形式发展的需要，我们教师如果还不洗洗脑，不锐意进取，创新发展。
那么，我们教的学生也将在潜能方面受到很大影响。
因此，如何变被动为主动，把主动权交给学生，以学生为主体，教师为主导，这是当今教学必须探讨的话题。
下面我从五个方面谈谈我对初中英语教学改革的一点看法。
一、建立以学生为主体, 教师为主导英语课堂教学是在教师的组织和指导下，学生积极参与配合的过程，以学生为中心是这个过程的出发点。
在教学中学生如果不能发挥主体作用，那么教学将肯定无法正常进行。
假如按照传统的教学模式，填鸭式、满堂灌，课堂气氛只会越来越沉闷，教师越教越吃力，学生越学越没劲，最终，学习兴趣大大下降。
教师的“教”是为学生的“学”服务的，教师要研究学生，要了解学生对课程学习的心理和需要。
组织教学要从实际出发，使学生始终保持学习英语过程中的主动状态——主动观察、主动思维、主动回答，使教学过程本身成为学生听、说、读、写能力发展和提高的过程。
此外，课堂教学要面向全体学生，通过教学使全班不同程度的学生都有所得，尽量让更多的学生冒尖，尽可能不让学生掉队。
二、不断改进教学方法重视能力培养，设计教法教学方法，既要根据教材内容而定，也要根据培养能力的教学目标而定。
实践证明：只要教学方法得当，就会给教学方法的创新开辟广阔的天地。
传统的英语课只是讲讲练练，“讲”指导“练”、“练”验证“讲”这种方法虽然收效较快，但也有一定的局限性，那就是由教师把知识教给学生，学生模仿教师，思维没有充分地积极活动，学习积极性没能很好调动，受到束缚，学习处于被动地位。
如果在这个基础上采用启发式教学法，即“回答、阅读、演示与讲解相结合”，在教师的启发下，学生探求未知，逐步启迪自己的思维，就能使学生产生自学的积极性和自觉性。
三、激发学生学习英语兴趣以兴趣为基点，设计教法要激发学生学习英语的兴趣，兴趣是最好的老师，要用自己的情感和人格的力量感染学生，用自己的生动讲课吸引学生，唤起学生对教师的敬爱。
新课改背景下高中英语教学之我见
新课改背景下高中英语教学之我见摘要：随着高中英语课程教育的深入改革，如何在新课改后按照新的教学要求，出色地完成英语教学任务，收到良好的教学成效，是目前从事高中英语教学工作者必须面对的一项重要课题。
关键词：新课改；高中；英语；教学探讨高中英语的新课改，要求教师对学生用英语获取、处理、传达信息的分析、解决问题及用英语思维和表达的能力进行加强培养。
这是摆在面前迫切的教学任务，教师只有通过转变教学理念、优化教学环节，发展新的技能与技巧，对学生在听、说、读、写的综合谙言训练，方可取得提高英语教学质量的实效性。
一、创设宽松课堂氛围，激发学生学习英语的主动积极性真正学好英语，前提必须是从“要我学”转变成“我要学”，让学生不是迫于外界压力而学。
否则，学生达到学习既定目标，就会终止学习。
但兴趣所至，定会坚持不懈，且内在动机越强，学习效果越好。
因此，教师要充分认识到这一点，与学生建立起良好、和谐、健康的师生关系，激发出学生英语学习的浓厚兴趣。
课堂上，关注学生的情况尤其关注性格内向或学习困难的学生，积极鼓励他们在学习中努力尝试。
注重语气要和善、话语多鼓励，使学生感到来自教师的尊重、理解和期待，产生“亲其师，信其道”的效应发挥。
也只有热爱学生、尊重学生、信任学生，才会让学生从心底去乐于接受英语教育，才会变苦学为乐学，产生和提高主动学习英语的兴趣性与自觉性，促使学生最终保质按量地完成学习任务，实现教学工作目标。
二、转变课堂教学理念，保持学生学习英语的参与互动性作为英语教师，想要搞好新课程下的英语教学，首先要转变思想理念，只有有了新的理念才能接受新鲜的事物，才能在新课标的教学中，真正融入一些新的教学理念，真正让学生达到“乐学”。
而传统“注入式”的英语教学模式，课堂教学效率低下，不仅调动不起学生的主体参与意识，而且也发展不了学生的思维能力与创新精神。
因此，教师在新的课标要求下，必须转变为“以学生为本”的新教学理念，不再扮演教学活动中的中心角色，而是起着组织、参与和协调、合作的身份，把说的机会、练的时间、想的空间统统留给学生，从而保持整堂课的活跃氛围。
高中英语新课程改革之我见
高中英语新课程改革之我见摘要：随着素质教育的不断深入和教学改革的不断深化，高中英语课程改革也成为必然。
它要求我们在总结经验教训的基础上，对英语教学的观念、目标、内容、策略、手段、评价等各方面进行重大改革，以适应21世纪人才培养的需要。
为此，要从学生的实际出发，帮助学生克服学习上的畏难情绪，建立学好英语的信心。
同时要注意教学方法，因材施教，进行形式多样的训练，来培养学生英语能力，提高英语教学质量。
1．转变教育教学观念，改进教学方法是学生积极主动参与课堂教学实践活动的前提。
在教学中教师应以学生为主体，树立英语素质教育思想；认识交际是语言的本质属性，使学生获得英语基础知识，培养学生初步运用英语的能力。
它既是英语教学的最终目的，也是jefc教学所赋予的任务。
在课堂教学中，教师可根据英语课型的不同特点，设计好每一个教学环节，让学生有机会参与课堂教学活动，主动地学习。
2.建立和谐、平等的师生关系提高英语课堂的教学质量．和谐、平等的课堂师生关系起着极为重要的作用师生关系融洽．可以使英语课堂上的师生心情愉悦地进行互动与交流．可以激发学生的求知欲．从而最大限度地优化教学效果．这样也调动了学生学习英语的兴趣．让他们在欢笑中学习知识。
在英语教学中．教师不应该仅仅传授知识．更应该积极主动地走进学生的生活和心灵世界，了解学生的思想变化、心理特征、兴趣爱好以及各种个性特点，然后有针对性地和学生交流．只有这样教师和学生之间才能心灵相通，才能使学生“亲其师，而信其道”。
但这并不意味着教师应该对学生的缺点与不足置之不理．而是意味着教师要改变批评学生的方式、方法，用真诚的关爱去感染学生，使他们体验到教师的良苦用心．从而主动改正错误。
因此。
和谐平等的师生关系是提高英语课堂教学质量的前提3．遵循语言教学规律，加强英语口语教学，提高学生口语水平是学生积极主动参与课堂实践活动的根本。
教师首先应教会学生说英语，因为语言就是说话而文字只不过是记录说话的手段，人类无论说的哪一种语言，说话总是远远出现在写作之前（小孩子学语言也是这样的）。
新课改下的英语教学之我见
三、 学是解读 ， 教 更应是点拨 新 课堂应该是促进学生能力 发展 的课 堂 ， 解读是 必 要 的 ， 若 只一 味地停 留在解读上 ， 法体 现新课标 的 但 无
理念 ， 也就失去课 改的意义了。因此 ， 我们要尝试运用恰
当的方法 对学生进行及 时的点拨 。像每 个模块 的Ｒ ａ — ｅｄ ｉｇ我们不 需对课文 中的语言 、 法现象 逐句进行讲 解 ｎ， 语 与探究 ， 而要重点指导学生对整篇文章进行 分析。因此 ， 教 师应该从 阅读方法 、 步骤 、 技巧及 阅读任 务上进 行指 导， 鼓励学 生积极 参与 ， 完全 “ 释放 ” 他们 的情感——说 出他们 的所思 、 所想 、 所惑 。 问题让他们去提 、 去议 ， 案 答 让 他们去辨 ， 结论让他们去探 寻。因为在教学 中结果 重 要， 过程更重要 。 教师要 当好课堂 的组织者 、 引导者和促
的求知欲 。 像英语 《 新标准 》 第三册 １模块 中的一些中外 ３
重要 的节 日教学 ， 中国的新年 、 如 端午 ， 西方 的圣诞节 、 感恩节等 ， 为帮助 学生更深刻地理解 中西方节 日的典故 及其庆祝形式 ， 我事先布置学生上 网查找 资料 。我没有 像平常一样通过启发 以提 问的形式要求学 生回答 ， 而是 要求 他们将上 网所 了解 的信 息 以讲 故事 的形式讲 给其 他 同学听。出乎意料 ， 他们干得很出色。这件事 提醒我 ，
里 呵护学生 ， 学生 的潜能才能被极大地激发出最基 本 的 也是行 之有效 的教学 手段 ， 仅仅停 留在传 授上 ， 但 教学
就会枯燥 、 单调 ， 从而失去艺术 的魅 力 ， 学生成 了接收 使
知识 的机器 。 新课改 的英语教学 ， 就是要让 老师充 当“ 导
对小学英语课程改革之我见
对小学英语课程改革之我见(总4页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--浅谈小学英语课程改革当前, 小学英语课程改革主要体现在课程目标、课程内容、教学方式和课程评价等方面, 对于以上四个方面的内涵, 我是作如下理解和实践的。
一、以语言实践能力为主要内容的课程目标小学英语课程强调学生的整体发展, 注重培养学生语言实践能力, 学会运用英语去了解世界, 认识世界。
而这一能力的形成,是建立在学生掌握听、说、读、写等语言技能和语言知识基础之上的, 它通过激发学生的学习兴趣, 帮助学生建立学习的自信心, 并在每一个具体的语言实践活动中学习、积极应用英语, 发展语言运用能力和自主学习能力, 培养良好的心理品质和思想道德品质, 为学生的终身学习和发展打下良好的基础。
小学英语课程目标主要包括五个方面:1、知识目标: 掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能。
2、能力目标: 强调学生能运用所学的英语描述事物、解决问题, 并在这个过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。
它要求语言学习从单一的句型讲解和单词的死记硬背中解脱出来, 通过创设符合小学生生活实际的语言环境, 提供大量的语言实践机会, 使学生通过自己的体验、感知、参与和交流, 并在教师的指导下通过观察、发现和归纳等方式, 掌握语言的规律, 形成良好的语感和有效的学习策略。
3、情感态度: 充分利用学生的积极情感因素, 激发并强化学生的学习兴趣, 增强学习动机, 树立自信心, 锻炼克服困难的意志, 让学生认识自己的学习优势和不足, 乐于与他人合作, 养成健康向上的品格。
4、学习策略: 学会遵循学习规律, 采用科学的途径改进学习方式, 形成自主发展的良好学习习惯和有效学习策略, 为学生终生学习和持续发展奠定基础。
5、文化意识: 语言和文化密不可分, 这里的文化有英语国家的文化, 还有亚洲文化, 学生在学习外国语言和文化的同时, 也进一步了解了本民族文化, 培养学生的爱国主义精神和世界和平意识。
推动英语教学改革之我见
到文章 中 ，结合文章 的背景来体会 词 语 的内涵 ，从而 提高阅读 的速度 ，锻
炼 学生的思维 。学生 要学会根据 阅读 材 料的 内容来选 择阅读方法 助学生 高效完成 阅读任务 ，掌握 阅读技巧 ， 提 高阅读
能力。
２ 】 ． 导 学生 掌握 一 些 阅读 技 巧 。 教给学生方法 技巧至关重要 。如果学 生能够针对不 同的阅读材料采取 不 同 的阅读方法 ，那 么就可 以提 高阅读效 率 ，培养 阅读 能力 。首先 ，要让 学生 学会浏览 。浏 览的好处是可 以用最快 的速度搜 寻信 息 ，当对文 章理解程度 阅读 是指通过看 文字材料 理解其 学影响 了学生理解 的准确性 ，不能 有 要 求不是很高 时 ，我们可采 用这种 阅 内容的过程 ，是语 言技能 的重 要组成 效地推 断所读文章 的要点 ，也不能 对 读方式 。就像 看报纸 ，只需 知其大概 部 分 ，是学生提 高听 、说和 写能力 的 文章 的脉络进行 正确 的把握 。长此 以 就行 了 。其 次 ，要 让学 生 学会查 阅 。 基础。学生阅读 能力的培养 是教学 的 往 ， 使 学生缺乏潜 力 ，不利于培养 学 在平时 阅读教 学中 ，要让学 生掌握 定 主要 目标之一 ，学生 的语 言能力能不 生 的发 散性思维 和发 挥学生 的学 习主 能得到培养 ，语 言知识能不 能得到巩 动 性 ，学 生仍 处于 被动应 付 的局 面 。 固 ，学 习英 语 积 极 性能 不 能 得 到保 忽视了学生 的主体地位 ，缺乏合 作学 持 、稳定 ，很 大程度跟学 生平时 的阅 习意识 。阅读教学应 引导学生进 行大 读有着密切 的联系 。英语 阅读作为语 量 的语 言感知 ，引导学生进行语 言实 言输入的 主要 环节之一 ，在 英语教学 践 。 中 占有重要地位 。 ３ ． 阅读 材 料 涉及 内容 不够 广 泛 。 日前 初中英语 阅读教学 中存 学 生的阅读材料 主要 来源于教材 内容 在的一些 问题 或 者阅读练 习题 ，无 论是哪一种 阅读
职业高中英语教学改革之我见
职业高中英语教学改革之我见摘要：随着国家对职业教育的日益重视，职业中学英语课程改革及校本教材开发问题已引起越来越多的重视，但是，众所周知，传统教学活动与研究活动是彼此分离的。
对教学的研究被认为是专家的“专利”，教师只是教学的实践者。
关键词：职业高中；英语教学；改革方向；评价时代的发展呼唤着教师不仅要从事教学的实际工作，还要积极进行课程改革，研究出更能体现地方和学校特色的校本教材，因材施教，使教师由被动的课程实施者变成了主动的课程开发者、评价者、实施者，从而有效地提高教师、学生、社会三方面人员对课程的参与度和满意度，避免了学生因学不能致用所产生的厌学弃学情绪。
为此，笔者试图针对职业中学英语教学现状及其现存教材所存在的问题谈一些看法。
一、明确职业高中英语教学目的，确定英语教学改革方向职业高中英语教学的目的是“经过2～3年的教学，使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语交际能力打下基础”，所以，职业高中英语教学目标应做出相应的调整。
职业高中英语课程的目标定位应为：首先须传授必要的基础知识，促使学生养成正确的学习方法，形成继续学习的能力，为今后学习和应用英语打下较为扎实的基础。
另外，要在有针对性地对学生进行英语基本技能训练的同时，侧重于有关专业技术的需要，加强专业知识和技能的培养，提高学生在实际工作中某一职业岗位应用英语的能力。
二、编写英语校本教材，推动英语教学改革根据职业高中英语教学课程的基本要求，职业高中英语教学（尤其对于就业班来说）的目的主要是满足职业岗位的要求，把英语作为提高学生应用技术的工具，为专业学习和研究服务。
因此，职业高中的英语教材应在能力本位教育理念的支撑下，一方面教学内容要尊重学生的需要，使教学内容能充分反映学习者主体的需求，与他们的生活和思想相关，能引发学习者的兴趣，在追求实用性的同时，不忽略学生兴趣和内在需求。
电大开放教育英语教学改革论文
电大开放教育英语教学改革之我见摘要电大英语教学学生在学习中大多都避开了自己语言学习中的最大障碍：口头语言的表达能力，这种现象会使学生所学不能适应社会的需要。
为了改变这种状况，本文认为：在电大开放英语教学中，一定要把英语当作交际的工具来教学，才能真正提高电大开放教育英语专业学生语言的交际能力。
关键词电大开放教育英语教学改革语言是交际的工具，学习英语的目的，无非就是为了能用英语与人进行交际；而英语交际能力的高低取决于英语教学水平的高低和学习英语的方式方法。
本文就电大开放教育中，如何在有限的课堂教学中，通过改革英语教育教学方式，培养适应社会需要的英语人才，谈一些自己的看法。
1 电大开放教育英语教学现状存在的两个问题1.1把英语语言当作知识来学习好多学生进入电大，总希望记足够多的单词，掌握足够的语法知识，能将课文翻译成中文会做课后作业就万事大吉了。
但素不知学习英语主要是为了交际。
其结果是，尽管电大开课以来有些学生英语考试已经达到一定的级别，而实际语言交际能力并不高，甚至不能够开口讲流利的英语，不能自如的用英语进行交谈。
这种英语学习方法学习的结果，实际上就是避开了英语的口头表达能力；但这种能力恰恰是学习英语最有用的能力。
学习英语如果没有了这能力，学了也无用。
1.2把“满堂灌”当作方法来教“满堂灌”的教学特点是：单向灌输。
是教师向学生灌输教师想向学生灌输的东西。
至于学生愿不愿意接受，教师是不管的。
这种教学方法从某种角度来说是教师在练习口语表达能力，而学生永远处于旁观者状态，几乎没有机会参与语言实践。
由于没有语言实践，就会导致学生虽然学了许多英语知识，但却无法用英语与人进行口头交际。
所学英语变成了“哑巴英语”。
2 电大开放教育英语教学改革须有两个“转变”2.1学生学习方法方式的转变电大开放教育特点决定了它特有的教学模式：那就是必须以学生为中心，学生要主动学习。
教师只起主导作用。
因此学生不要等教师在课堂上满堂灌了，而是要主动积极地在课前利用网上资源，做大量的预习工作，然后在课堂上，通过老师组织讨论、课堂答疑，最后弄懂所要学习的东西。
英语课程改革之我见
英语课程改革之我见【摘要】课程改革轰轰烈烈,形势一片大好,进而问题也屡见不鲜,发人深省。
【关键词】日益凸显评价机制共鸣八阵图邯郸学步东施效颦随着新课程改革的深入,英语课堂教学的实效性得到了提高,进而问题也日益凸显。
经过两年的学习、实践、思考。
我就对课改的一些反思发表一些看法。
1.教材变了11个模块:学生学完必修1-5模块,将会达到课程标准七级的要求;学完顺序选修6-8模块,会达到课程标准的八级要求。
教材遵循《英语》(新标准)系列教材的“题材——功能——结构——任务”的编写原则,探索出适合中国学生英语学习的途径和方法。
2.教学目标变了学生通过自己的阅读探索、思考观摩等丰富多彩的认识过程获得知识,使结论和过程有机地融合起来。
强调关注学生的情感生活和情感体验,努力使教学过程成为一种高尚的道德生活和丰富的人生体验。
3.教师的作用变了,注重提高学生的全面素质。
②充分重视以学生为主体,促进学生学习方式的变革。
③重视设置了课程情景。
④增加了评价机制。
教师的这种作用,既表现在对教材创造性的使用上,也表现在创造教材去开发课程资源上。
,影响也是深远的,但也存在着一些不容忽视的问题::课改中的“满堂放”现象。
“满堂放”就是满堂放课件,有的老师以为“现代教育媒体=现代教育观念”。
于是,一些多媒体教学走入误区,出现了让人担忧的景象:一是装点“门面”的多媒体教学,二是“翻板式”的多媒体教学,三是多媒体的过多过滥。
:课改中的“满堂夸”现象:“满堂夸”即满堂表扬,新课改强调教师要尊重、赏识学生,有的教师把它理解为对学生只能表扬不能批评。
实际上,尊重具有相对性,对学生的尊重不是无原则的包容,不等于一味地顺从和迁就,更不等于放纵和无序,真正尊重一个人就要严格要求一个人。
高中英语阅读教学要求学生在老师的指导下学会从不同方面分析问题和解决问题的能力,老师对学生给出的问题绝非一句“very good!”“you are right.”能评价出结果的。
新课程理念下的英语课堂教学之我见
新课程理念下的英语课堂教学之我见课堂是学生学习的主阵地，是传递知识、传递情感的地方，也是塑造人格、培植理想的地方。
课堂蕴藏着巨大的生命力，只有师生的生命力在课堂教学中得到有效发挥，才能真正有助于人才的培养和教师的成长。
那么，如何运用新课程理念指导我们的教学实践呢？我在英语课堂教学中做了以下一些尝试，收到了良好的效果。
一、营造轻松的学习氛围，激发英语学习兴趣营造轻松的学习气氛，激发英语学习兴趣，关键取决于教师是否能在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围，是否尊重学生、关心学生、赏识学生，是否以积极的态度和发展的眼光去看待学生，是否相信每个学生都有巨大的发展潜能。
只有做到这些才能使学生产生不怕错误、敢于求异的良好学习心理，他们的创造火花才能迸发出来。
如在教nose,ears等表示身体部位的单词时，教师走到学生中间，轻轻地捏捏学生的鼻子，摸摸学生的耳朵等，会使学生感受到教师的亲切、和蔼，并置身于一种轻松、愉快的学习环境中。
另外，教师要细心呵护学生敢想敢说的积极性。
有时学生说错了，不要直接否定，而要引导学生再思考。
只要学生能勇敢地站起来回答问题，教师都要予以表扬。
同时，教师要从自身做起，微笑着步入教室，笑迎学生，善待学生，用和蔼、慈祥的目光环视学生，营造一种宽松和谐的氛围，并用富有情感、趣味盎然的语言，抑扬顿挫的语调去启发、感染他们，使他们倍受关注，真正感受到师生间的情感交流，从而产生愉悦的心情，充分调动他们学习的积极性、主动性，使他们的个性得到充分发挥。
二、倡导动态生成的英语课堂，彰显学生的活力动态生成的教学过程是互动的，是教师与学生的互动，学生与学生的互动，教师可以成为学生式的教师，学生可以变成教师式的学生，能够生成动态资源的课堂氛围也必然是和谐、宽松的。
在这种课堂中，学生可以自由地思考、探究，大胆地发表自己的见解，学习也成为学生的自觉需要，教师也更容易把握学生的兴趣和需要，从而使师生、生生互动达到至高点，促成课堂教学资源不断生成。
课程改革中提高学生学习英语的兴趣之我见
写 ， 而培养学生综合能力 的发展 。 从
四、 英 语 教 学 中 要 改 变 教 在 学评 价 。 重 形 成 性 评 价 对 学 生 注 发展 的作 用
识， 更要 看他 是否会用英语 来表达 自己 的丰富感情 。 同时 ， 评价 学生 时， 在 教 师要 带着积极 的情感来工作 ， 注学生 关 的进步 ， 善待 学 生 ， 让学 生从评 价 中获 益， 而不是受罚 。
五 、 英 语 教 学 中 要 适 当 开 在 拓创新 ， 脱 固定模 式 摆
进行 指 导 。
样有着 密切 的联 系。 因为 英语 语 言本 身就是表 达感 情 的工 具。语 言与 人 的 心理发展 、 明发展 相联 系。另 外 ， 文 教 师 与学 生 从 事教 与 学 ， 是带 着 情 感 都 的， 而这种情感差异也导致 了教 与学的 差异 。我们一直强调情感教 学 ， 就是 也 因为英语 教学 脱 离不 了情感 。在进 行 英语教学评 价 时 ， 我们更 要 注意 情感 ， 要注意人 的心理体验 。评价学 生时 ， 不 仅看他是否 掌握 了必要 的英 语 基础 知
一
新一轮课程改革的最大受益者应该 是学生。在英语教学中， 每位英语教师的 教育理念应该是人本主义 ， 首要定位就是 人的教育。我们应该相信 ， 每—个学生都 蕴藏着极大的学习潜能 ， 每一个学生都有 自己丰富而独特的内心世界 。要充分发 挥学生 的主体作 用， 注重学生 的全面发 展， 让学生具有持续学 习的能力 ， 为学 生 终身学习打下基础 。要注意激发 和培 养 学生的学 习兴趣 ， 帮助学 生树立 自信心 ， 形成有效的学习策略， 养成良好的学习习 惯 。教师要尽可能地提供学习空间 ， 让不 同的学生在学习过程 中获得乐趣 ， 获得满 足感与成功感。实际上 ， 在英语教学 中， 我们也会发现学生在英语学习 中表现出 来的差异： 女生长于记 忆单词、 规则 ， 男生 长于阅读思考； 有的学生口头表达能力很 强， 有的学生擅长书面表达 。作 为教师 ， 在教学 中就要根据所教学生 的不 同特点
高中英语课堂教学改革之我见
高中英语课堂教学改革之我见中图分类号：g623.31随着新课改的实施与逐步推进，英语教学正进行着一场大变革。
新教材的广泛使用。
这对英语教育者来说，是一次前所未有的挑战。
它要求英语教师必须转变教学观念、改进教学方法、应用现代化的教学手段，提高教学效果，实现《英语课程标准》的教学目标。
一、英语教学现状认知与分析（一）教师教学观念还未彻底转变。
现行的英语教学课堂，还是注重教的过程，而忽视了学的过程，并未真正发挥学生在学习中的主体作用，有甚于穿新鞋走老路。
教师在教学中的角色还没有真正转变过来，仍然体现教师在教学过程中的权威作用。
（二）课堂教学设计较为单一。
其基本模式为老师问、学生答；学生前后互动；少数学生上台表演，还处于学生初始阶段的语言学习形式，难以真正启发学生的逻辑思维、开启学生聪敏的智慧、体现学生在学习中的主体地位，促使英语教学发生质的飞跃。
（三）学生处于被动地学习语言的地位，缺乏学习策略。
没有形成良好的语言学习习惯，学习的只是一些零碎的语言材料，学而不用，根本不能应用到现实生活、工作、学习环境中去，实现英语学习交际工具的目的；缺乏参与语言实践活动的意识，难以实现语言知识的内化，实现语言学习的升华。
二、提高英语教学质量的方法探寻作为英语教师要适应时代教育发展的要求，可从以下五方面改进教育教学，才能切实改变现行教育现状，解决好教与学的矛盾，才能达到《英语课程标准》要求的教学目标。
（一）牢固树立学生在英语学习中的主体意识，充分发挥学生在英语学习中的主体作用。
在教育教学过程中，始终体现学生的主体地位，充分调动学生在英语学习中的主动性和积极性。
切实转变教学观念，”为学而教”，实现师生互动，突出学习主体达到教学目标。
一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。
树立新的人才观，为每位学生奠定终生学习英语的牢固基础，培养学生树立远大的理想，开启学生面向世界、面向未来的开阔胸怀，积极参加英语学习实践活动，形成良好的竞争机制。
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英语教学改革之我见
摘要：随着我市经济社会的发展和全方位、多层次、宽领域对外开放的不断扩大,特别是滨海新区的开发开放,急需大批高水平、实用型外语人才。
当前英语教学改革势在必行,改革的重点是教学理念教学方法、教学手段和教学活动方式,通过改革达到外语知识与应用能力相结合,提高教学质量和培养实用型外语人才的目的。
关键词：英语教学改革理念教学方法
目前,我市外语人才的培养模式还不能适应形势发展的需要,因此必须在教学理念、教学方法、教学手段和教学活动方式等方面进行改革与创新,把教学重点转移到外语知识与应用能力相结合的创新教育上来,才能不断提高英语教学质量和教学水平,为我市经济社会发展,扩大对外开放和国际交流培养更多的实用型外语人才。
一、转变教学理念，确立新的教学目标
英语教学目标是培养学生的英语综合应用能力,即听、说、读、写、译的能力,使学生能够在毕业后的工作、社会交往或国际交流中能够运用英语有效地进行口语和书面的信息交流.同时增强自主学习能力,提高英语综合应用能力,以适应经济社会发展、对外开放和国际交流的需要。
长期以来,我市大、中学校学生的英语教学重知识传授、轻实际应用,重理解做题、轻口语表达.即使上听力和口语课也是为了应付考试做题.结果使学生养成死记硬背单词语法,考试打勾涂圈猜答案的学习方法,并不会运用外语这一语言工具,即使中考、高考英语
考试成绩比较好的学生和大学通过四、六级英语水平考试的学生,也不能适应在真实英语环境下的口语交流和翻译写作,造成“聋子英语”.“哑巴英语”的状况非常普遍,这也是长期以来英语教学费时、低效、成本高、成绩差、学生厌学重要原因。
因此,我们必须转变教学理念,把从培养学生阅读能力为主转移
到培养学生听、说、读、写、译综合能力上来,并能使学生把所学外语知识与应用能力相结合,达到学以致用的教学目的。
这就要求学校要采取有效措施为学生创造一个提高听、说、读、写、译综合能力的学习环境和条件:教师要向学生传授提高听、说、读、写、译综合能力的技巧和方法:学生要树立和提高自身听、说、读、写、译综合能力的目标和内在学习动力。
二、改革教学方法。
提高语言交际能力
英语教学方法改革.要针对目前学生普通存在的英语基础比较差的特点,可采取以下几种方法：
1、要注重教学突出重点难点,精讲多练.实用有效
要根据知识本身的使用程度和课后练习的要求.确定讲解的重点、难点,在讲解词语时要重点讲清词语的含义、用法、词与词之间的语义关系,在句子中的修饰关系以及词语之间的搭配关系,在
讲解课文时对常用的词、词组、习语和句型要结合使用的实际讲深、讲透,然后通过模仿,反复练习和实际应用,切实打好语言基础,提
高学生的学习效果。
2、提高学生听力和口语可以采取“四式”教学法
(1)反复式:教师根据学生对所听内容的反应和理解情况,重复放录音,直到学生听懂和理解并会口语表达为止。
(2)讲解式:在听每个录音之前,由教师对录音的内容作简要的介绍和提示,使学生能够带着问题有针对性地听录音,录音听懂后即
刻进行口语训练,做到听和说紧密结合。
(3)选择式:学生在听录音的过程中,教师应选择其中的重点难点进行精讲,让学生多听并反复进行口语练习,把重点难点理解和掌握,其它内容可以让学生一般了解即可。
在英语听力和口语教学方法改革中,“四式”教学法应配合使用。
三、改革教学手段。
充分利用多媒体和信息网络等现代教育技术随着计算机多媒体和网络技术的应用和普及,计算机多媒体和网络技术辅助教学也越来越发展,现已成为必不可少的和行之有效的现代化教育手段。
英语教学应通过计算机多媒体和网络技术这个平台,进行教学手段、教学方法、教学内容的改革,最终形成信息量大、交互性强、效率高、趣味性强的全新教学模式。
现代教育技术手段主要通过图像、声音、文字形象化地展现教学内容,能够把英语教学的重点难点,提高英语听、说、读、写、译的技巧和方法直观形象地展现在学生面前,极大地激发了学生的学习兴趣,集中了学生
的课堂注意力,活跃了学生的思维，从而提高了学生学习的效率和积极性。
四、改革教学活动的方式。
开展丰富多彩的第二课堂活动
在英语教学中尽管教师已经充分地利用了课堂活动,但学生仅课
堂上开展口头交际活动毕竟是有限的,因为学生单靠课堂时间和教科书的语言输入和练习远不足以真正掌握一门外语,必须开展丰富多彩的第二课堂活动,让学生有更多接受语言输人和使用语言的机会,不断提高学生口头交际的能力。
首先可以从媒体上获得更多新的语言知识和新的信息。
学生在教科书上接触到的阅读材料在编排上都有一定的科学性,有些内容也比较丰富,但总是缺乏时代气息,缺少新的信息和生动的语言材料,为了弥补这一缺陷,学生可以从电视、报刊、广播等媒体上获得大量富有时代气息的新的知识和新的生动的语言材料。
其次可以通过各种课外活动提高学生的语言交际能力。
外语是一门实践性很强的课程,外语学习必须有一定的外语环境,精心设计课堂教学采用启发式和互动式教学法可以为学生提供一个外语实践环境,但在课堂上外语实践机会的时间必定有限,应该通过多种形式的课外活动作为补充,为了使课外第二课堂的活动内容更丰富、更充实,有条件的大、中学校可聘请外籍教师来校任教、请外国专家学者和友人来校作讲座和进行教学交流,给学生创造一个听、说外语的环境,另外还可以在学生中成立英语课外学习小组,开展一些促进英语交际类的活动,如演讲比赛、歌咏比赛等,还可以组织学生观看英文原版电影、电视和录像节目,让学生通过直观的感性的认识去了解异国异族文化习俗和语言交际方式,提高学生应用外语的能力,实现培养实用性外语人才的教学目标的要求。