气排球下手发球教学设计上课讲义

气排球下手发球教学

设计

课题：气排球正面下手发球执教老师：

授课对象：五年级

气排球正面下手发球单元课时计划

教学设计

一、指导思想：

课堂教学模式是在我校“为生命而教育”的办学理念指导下，追求“大科创”素质教育模式提出来的“生命课堂”教学建模活动。它要求将科创教育生成的“自主、探究、创新”的学习方式与学习品质，渗透到各学科课程的教育教学过程中，建构“以学生为中心，以活动为主线”的自主性学习课堂。我校体育组根据学校的主模确定了适合体育学科特点和自己学生的实际情况的“疑试导练—悦动创生”作为我校体育课堂教学模式，并在进行实践和研究，

二、教材分析：

气排球球体质软，富有弹性，手感舒适，运动适量，趣味性强，球体本身不具备任何伤害力，在课堂中，可以把他自编成气排球操或游戏来进行普及或者展示外，更重要的是要进行传接球、抛球、发球、垫球灯技术动作的教学，我们本教材是选择的正面下手发球，共设计了三课时（新授正面下手发球、复习正面下手发球、检测复习正面下手发球），本教材动作简单，学生易学，将要领编成歌谣，能更好地提示学生掌握动作要领。（动作要领自编歌谣：左手抛球右腹前，右臂伸直后下摆，右脚蹬地体前移，找准落球后下方，掌根击球右肩前。）

三、学生分析：

五年级的学生对气排球感兴趣，在有了自垫球的基础，对学发球有强烈的愿望，他们模仿能力强，正面发球动作简单易学，所以本课采取的是观察体验—提炼讲解—导引学练的方式，把学习的主动权交给学生，让学生学生们课堂活动积极思考，主动尝试中“乐学、乐练，悦思、悦动”。

四、教材重、难点：

重点：发球的动作过程；难点：击球时机把握

五、教学环节：

激趣引入、快乐热身——尝试体验、设疑解疑——导引学练、技能掌握——纠偏改进、巩固提高——拓展延伸、创新生成——放松身心、小结评价。

“疑试导练--悦动创生”体育课堂教学模式课例

小学五年级《气排球正面下手发球》课时计划

教学实录

一、激趣导入，快乐热身。

1、组织课堂

师：同学好！气排球的垫球大家都会了？那发球呢？今天老师带领大家一起来学习，发球有上手发球，也有下手发球，最简单的是下手发球，看看老师的示范。

2、宣布本课要求

师：一会我们采取小组合作的形式进行学习，我们要比一比哪一组最会学习，哪一组学习的效率最高，哪些同学动作学的最好！

3、热身操

师：现在请跟着我一切来做热身活动,排头兵带头一路纵队走成圆圈!

请你跟我动起来!圆圈

二、自主尝试设疑导疑

刚上课的时候我好象听到有同学说会发球!我想看看你们是不是真的会发球!做一次给大家看看!圆圈队形

师：鸣哨，集合，54321，你们刚才自己试做了一次，我想听一听同学们的体会。

生：球乱跑！击不中！什么原因呢？（质疑）

师：因为没有正确的站位、抛球和摆臂，发手型和击球部位不对。（导疑）那该怎么做才好呢？（设疑）

三、导学导练合作学练

师：今天肖老师为你们请来了指导老师，所有的问题他都可以给你最好的提示，大家根据提示去尝试和体验、去探究和练习，为了提高学习效率，大家要采取一些辅助练习，比如：（1）徒手练习；（2）两人一组击固定球；（3）套网兜自抛自击；(4) 套网兜二人合作练习：（5）二人一发一接练习。

也可以开动脑筋自己想练习方法！大家的现在我们要按八个小组进行。比一比看哪一组最会学习，我们要评最佳合作小组和最佳合作同伴！

四、汇集交流、集体纠偏

1、组织集合，进行小组评比，及时表扬

师:刚才同学们练习得很认真，特别是组。现在请两个同学来做一做? 2、请做得好的同学同学来演示

师：请问你的动作要领是什么？

生：回答（释疑解疑）

2请做得差的同学同学来演示？

师：请问他那点不对，同学们帮助一下他（集体纠偏，强化要领）

生：举手回答。

五、完善改进巩固提高

教师组织队伍，把学生分成两边，进行完善改进和巩固提高性练习。

1、两人一组自主练习，教师巡回进行个体指导。

2、让做的不好的同学到指定的场地进行单独辅导。（分层练习）

3、两人一组统一指挥集体练习。

六、拓展延伸创新生成

1、集合，介绍拓展练习方法与规则。

2、化分场地，分8小组进行发球得分练习，组长负责练习和统计小组得分。

七、课堂小结，放松身心。

1、四横排集合，进行得分评比，小组练习情况评比。

2、体操队形散开进行放松运动。