猜猜我是谁作文教案
东方作文三年级 猜猜我是谁.doc 标准化教案
三年级《猜猜我是谁》标准化教案教学内容：题目：《猜猜我是谁》。
【教学目标】1、抓住自己外貌、性格、爱好、特长、优点、缺点来介绍自己。
2、能够通过具体事例有条理地写出自己的特点、爱好，要语言生动形象、情感真挚3、在交流过程中，学会倾听、倾诉，充分认识同学的同时提高自我认识；4、轻松作文，拓展思路，使每个学生有的写，乐于表达。
【教学重点】1、通过介绍自己，归纳出介绍自己的一些方法，如，抓住人物的外貌、穿着、性格、爱好、优缺点等，抓住重点来写。
2、指导学生写人物的外貌时，要有顺序，抓住重点来写，练习由表及里地观察人和由表及里地描写人。
3、在具体介绍自己时，注意突出一两方面的特点。
【教学难点】抓住自己与众不同的特点来写，用具体的事例写生动。
【教具准备】课件小镜子【教法学法】情景教学，讨论式教学（并在课堂教学中设立了几项大奖，有小演员奖，工作人员奖和导演奖，激励学生大胆发言，说出心中的话。
【教学流程】（一）创设情境写外貌。
谈话导入1．听叙述，猜人物，引课题：《猜猜我是》师：同学们，今天老师把电视剧里，动画片里你们特别喜欢的人物给带来了？想知道到他是谁吗？好，老师这儿有一段关于他的外貌描写，看谁最先猜出来（课件出示孙悟空外貌描写）（1）课件出示孙悟空外貌描写，学生猜一猜。
（2）你们真厉害，一下子就猜中了。
你能说说你猜中的理由吗？（因为他说出了孙悟空的特点）（3）课件出示猪八戒外貌描写，学生猜一猜（4）说说你猜中的理由吗？（5）那么，想一想：一个人有那些地方和别人不一样呢？安排：学生自由说，教师相机指导。
学生每说一个就让他上台板书一个。
如：声音（对，每个人的声音和别人不一样）、年龄、外貌、个性（有的人性格比较急躁，有的人温柔一点）、爱好（说到爱好，不错）、经历的事（你真是个留心生活的孩子）……师总结：其实，你们说的这些与别人不同的地方，还有很多很多，这也就是指的一个人的特点。
（板书：特点）来，我们一起读一读！设计意图：用学生喜欢的动画，神话人物引入，激发学生的兴趣，水到渠成，完成指导，抓住人物特点的重要性！2．听叙述，比一比（1）孙悟空到我们班上来，第一件事儿是要和我们班的一个同学交朋友。
作文《猜猜我是谁》教学设计模板
3.选择一个想要写的人，想一想，他有哪些特别的地方让你印象深刻？选择一两点，写下来。
注意：写的时候，要开头空两格。一定要抓住他（她）的特征，描写他（她）的与众不同之处。不可以写出他（她）的名字。
4.根据上面所说的，自己写一写。
口语交际·习作*
第一单元习作《猜猜我是谁》 主备人：汪娟授课教师：
教学目标
1.弄清习作要求，按要求作文。
2.学习写人习作的基本方法。
3.写作的时候，注意格式要规范。
重点难点
培养学生观察的意识和习惯，使学生乐于表达，感受发现的乐趣，对写好一段话有足够信心。
教学准备
形象生动的多媒体课件。课时源自排两课时教法与学法
3.自己修改习作。
六、课堂总结，拓展延伸。
生活中，除了写小动物、人的外形还有很多有趣的现象也需要仔细观察呢。希望同学们下去以后，用你那善于发现的眼睛，把你留心观察到的写成一段话。读给小伙伴听，一起分享乐趣。
1.学生阅读第10页习作要求，明确要求。
2、学生自由习作。
3、写完以后小声读一读，看看句子是否通顺。
四、习作评改
选择1—2篇例文，实物投影呈现片段，边读边改。
师生共同评议。
五、评改交流
针对同学提出的问题再次进行修改。
1.在小组内交流自己写的人物。2.成员进行点评，看看是否有错别字，语句是否通顺，所写故事精不精彩，有没有更好的写法，哪些地方可以修改、补充。
讲授法、谈话法、讨论法、自主学习法。
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
一、谈话导入
1.在上课前我们先来猜猜他们是谁？出示两张图，他们是谁？你是怎么认出他们的？
有趣的课间游戏猜猜我是谁作文
有趣的课间游戏猜猜我是谁作文“叮铃铃……”下课铃声响了，同学们像一群欢快的小鸟，飞奔出教室，操场上立刻热闹起来。
我和小伙伴们也迫不及待地玩起了我们最喜欢的游戏——猜猜我是谁。
这个游戏的规则很简单，一个人蒙上眼睛，其他人在他周围悄悄地走动并发出声音，蒙眼的人要通过声音和触摸来猜出是谁。
游戏开始啦！小明自告奋勇地当起了“盲人”。
他被蒙上眼睛后，像个没头苍蝇似的，伸着两只手，小心翼翼地摸索着。
我们这群“小机灵鬼”则故意在他身边跑来跑去，一会儿拍拍他的肩膀，一会儿摸摸他的头，一会儿又捏捏他的耳朵，还时不时发出各种奇怪的声音。
小明被我们弄得晕头转向，不知所措，那模样真是滑稽极了，逗得我们哈哈大笑。
“到底是谁呀？”小明着急地喊道。
我悄悄地走到他身后，轻轻地拍了一下他的后背，然后迅速跑开。
小明听到声音，连忙转身朝我这边摸过来。
我灵活地一闪，他扑了个空。
“哈哈，抓不到我！”我得意地笑着。
就在这时，小明突然一个转身，一把抓住了正在偷笑的小刚。
小刚那一脸惊讶的表情，仿佛在说：“我怎么这么倒霉呀！”
大家笑得更欢了，快乐的笑声在操场上空回荡。
就这样，我们一轮一轮地玩着，每个人都有机会当“盲人”，每个人也都体验着被猜和猜人的乐趣。
“叮铃铃……”上课铃响了，我们意犹未尽地回到教室，心里还在想着课间那有趣的游戏。
猜猜我是谁，这个简单又好玩的游戏，给我们的课间带来了无尽的欢乐，真希望下一个课间快点到来！。
中班游戏教案及教学反思《猜猜我是谁》
中班游戏教案及教学反思《猜猜我是谁》
教案：
主题：猜猜我是谁
教学目标：
1. 培养幼儿观察力和思维能力；
2. 帮助幼儿学会描述和表达；
3. 培养幼儿团队合作精神。
教学准备：
1. 物品：一些日常生活中的物品，如水杯、钥匙、梳子、书籍等；
2. 准备幼儿围坐的地方；
3. 准备一块纸板和彩色画笔。
教学过程：
1. 导入（5分钟）：
通过观察物品，幼儿猜一下老师手中拿着什么物品，并回答为什么这样猜的。
2. 正文（15分钟）：
a. 老师将一件物品隐藏在纸板后面，只让幼儿看到一小部分，然后逐渐展示出来；
b. 老师鼓励幼儿观察和描述隐藏的物品，例如颜色、形状、大小等；
c. 幼儿轮流猜猜看，以“我是一种…”的形式回答；
d. 老师根据幼儿的回答，逐渐展示出整个物品。
3. 游戏延伸（10分钟）：
a. 幼儿分成小组，每组准备一个物品；
b. 幼儿轮流摆出物品的一部分，其他组员猜猜看；
c. 幼儿可以用语言和手势来描述物品，但不可以直接说出来。
4. 结束（5分钟）：
老师和幼儿一起总结游戏的过程和感受。
教学反思：
本节课教学中，幼儿通过观察和描述，培养了他们的观察力和思维能力。
在游戏中，
幼儿需要通过描述隐藏的物品来让其他幼儿猜猜看，这培养了他们的表达能力。
同时，幼儿们还需要团队合作，通过分工合作来完成游戏任务。
整体而言，教学目标得到了
很好地实现，幼儿们也积极参与，体验到了游戏的乐趣。
在今后的教学中，可以针对
幼儿的观察力和思维能力进行更多训练，设计更多有趣的游戏来培养他们的能力。
部编版《习作猜猜他是谁》精品教案1
习作《猜猜他是谁》【教学目标】1. 引导学生观察人物的外貌、性格、品质、兴趣爱好。
2.学习通过描写人物的外貌、性格、品性、兴趣爱好来表现人物的特点。
3.培养学生通过语言表达出自己的情感。
【教学重点】学习描写人物的外貌、性格、品性、兴趣爱好的写作方法。
【教学难点】写出人物的特点。
【教学课时】1课时【教学过程】一、玩游戏轻松导入。
这节是作文课，我们先来一起做个游戏好吗?游戏的名字就叫“猜猜他是谁”。
出示文字课件让学生猜。
二、讲授新课。
1.看范文打开思路。
老师出示一篇介绍自己同学的文章请同学们看，然后回答:(1)老师从哪几方面介绍这个同学?是如何介绍的？（2)为了能更突出特点，老师用了什么具体事例?2.课件出示例文。
她有一头乌黑亮丽的长发，两道眉毛下一双水汪汪的大眼睛闪着智慧的光芒，白里透红的脸蛋上有两个小酒窝，一笑起来特别好看。
她善解人意，乐于助人。
一次美术课上，老师让我们画果树。
我把书包翻了个底朝天也没找到图画本，急得焦头烂额，不知怎么办才好。
就在我坐立不安，六神无主的时候，她似乎看出了我的焦急，笑眯眯地从自己的图画本上撕下一页递给我，并提醒我：“下次一定要记得带好学习用品哦。
”她学习认真，成绩优秀。
每次语文、数学、英语考试，成绩都在90分以上，有时甚至考满分。
她上课专心致志听讲，积极举手回答问题，每次老师让她回答的问题，她都能答对，平时老师布置的家庭作业，她都按时完成，她的作业很工整，很漂亮，老师经常表扬她，拿她的作业做典范，要我们向她学习。
我很喜欢她，她是我学习的好榜样。
她是谁，你们猜到了吗？3.指名说。
4. 教师点评总结。
(1)注重点明相貌上与众不同的地方。
（按一定顺序）(2)抓住性格、爱好、品质等突出特点。
(3)讲清楚相应的具体事例。
5. (课件出示)外貌、性格、品性、兴趣爱好可以从哪些方面写。
五、学生完成习作。
1.写话要求:(出示课件)(1)每段开头空两格，标点符号占一格。
（2)突出人物特点(外貌特征、品性、兴趣爱好）。
猜猜我是谁教案6篇
猜猜我是谁教案6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文作文：《猜猜我是谁》教案
《猜猜我是谁》教案师：很高兴又和大家见面啦，今天我们的美术之旅又将遇到怎样新奇的风景那？还等什么，让我们赶快出发吧。
师：我们一起做个小游戏，考考你们的眼力。
师:国庆节联欢会上，我给大家拍了一些照片，请大家看看。
生：老师怎么都是背面？师：对呀，所以才要考考你们喔。
师：你们猜出来了吗？生：老师，穿红上衣的是我同桌小兰。
师：你根据什么判断它是小兰那？生：她特别喜欢这件红上衣，而且她头上扎着两个辫子，我一眼就认出了。
生：老师，老师，那个大个子男生是小军，他头大大的，头发是寸头。
我认得他橙色的眼镜腿。
师：你的观察真仔细，连眼镜腿都看到了。
师：现在我把照片翻转过来，露出正面，哇！大家还真是火眼金睛，从背面就把同学猜出来了，怎么这么厉害。
我们今天的美术之旅就是猜猜我是谁，（板书课题猜猜我是谁）师：好，现在让我们在第一站下车，看我们来到了那里？生:人物绘画展厅，现在让我们来到第一展厅，大家为什么都在这幅画前停下？生：老师，这幅画是一个小男孩的背影。
师：嗯，我们虽然看不到小男孩的正面，但大家都感受到他专注的神情了吗？生：感受到了。
师：这幅油画作品《未来世界》是画家王晓明创作的。
你们从哪些方面看出小男孩的专注的神情。
生：他微微低头的动作，身体向前倾着，双手背后，正在聚精会神的欣赏墙上的画那。
师：人物的背影也拥有这么多的语言，那我们也来尝试用线条表现背影，让同学们猜猜你画的是谁，好吗？生：好。
师：现在老师邀请一位同学来到台前。
好，手举得最高的小雪你来，背对大家。
现在请同学们仔细观察她头部的外形，发型特征以及头发的走向。
生：她的头型圆圆的，很可爱。
师：你说了她的头型，很好。
生：她的头发很长，扎了个长长的辫子。
她的发箍是粉色的。
师：你是从发型分析的。
也不错。
生：她的头发都向发箍方向聚拢的。
师：说的很对。
那我们看看她的头发都有那几种线条那？生：有直线，大部分都是曲线。
师：观察的真仔细。
现在请同学们试着画画她的背影吧。
咦，你们怎么都皱起眉头那？你说说你遇到什么困难了。
《猜猜我是谁》写人作文指导
我最崇拜的同学 我最崇拜的同学，他有一双明亮的眼睛，眼睛下长着一个高挺的鼻子，鼻子下长着一张红润
小巧的嘴巴。他不仅体育成绩好，文化课成绩也数一数二，作文写得很棒，而且知识丰富，连老 师不知道的，他也略懂一二。他是学校红领巾广播站的广播主持。不用说，大家都应该知道他的 名字了吧？他就是我们班的班长——江东龙。
有一次，孟昊的钱找不到了。他在兜里找，在书包里找，在钱包里找，都没有找到。最后， 他采取了大规模大范围的找，在他周围搜来瞄去，同学们也被他搞得不安生。他急得像热锅上的 蚂蚁团团转，一个劲地说：”哎呀，我的钱呀；哎呀，我的钱呀……“他几乎找遍了所有的地方， 还是没有找到。我说：”你在笔盒里找找呀！“打开笔盒一看，”呀，真的在这里！“他大叫一 声。
01
03
他的长相 02 他的性格 04
0 你对他5 的看法
他的爱好
他的口头语
招风耳？
薄嘴唇？
乌黑长发？
长相 外貌
双眼皮？
高鼻梁？
这孩子黑虎头似的脸上，生着一对铜铃一般 的大眼睛，十分精神。他的眉毛时而紧紧地皱起， 眉宇间形成一个问号；时而愉快地舒展， 像个 感叹号。
我的同学萧红，梳着一条大辫子，黑亮黑亮的，浓浓漂亮的。
畅享语文作文指
猜导 猜 我 是 谁 ？
1
生活拾趣
2
写作提纲
3 外貌描写片段
4 爱好描写片段
5 性格描写片段
6 关系描写片段
7
例文赏析
目录
生活拾趣
他常常偷偷地半夜从家中出来，看看左右无人， 手拿电锯，急急忙忙地向森林中跑去。
“哼！臭狗熊！看你往哪儿跑！” “惹我光头强，熊熊变绵羊！” “李老板，你听我解释啊!”这些都是他的口头语。 这就是我最喜欢看的动画片中的人物——光头强。
猜猜我是谁作文指导-素材篇
猜猜我是谁作文指导-素材篇猜猜我是谁作文是一种常见的写作题目，要求写出自己的一些特点或经历，让读者猜测你是谁。
在写这类作文时，选择合适的素材非常重要。
下面是一些可以用于猜猜我是谁作文的素材和写作指导。
基本素材- 姓名：提及自己的名字，可以根据实际情况添加昵称或其他特别的称呼。
- 年龄：介绍自己的年龄，比如"I am 15 years old."。
- 国籍：说明自己的国籍，可以进一步展开讲述有关国家的文化或俗。
- 外貌特征：描述自己的外貌特征，例如"我有一头长发和明亮的大眼睛。
"。
- 兴趣爱好：介绍自己的一些兴趣爱好，可以谈论你喜欢的音乐、运动、电影等等。
- 研究情况：讲述你在学校中的表现，例如你是一个优秀的学生或你特别喜欢研究某个学科。
特殊经历- 旅行经历：讲述自己曾经去过的国家或城市，以及在旅行中的一些有意思的经历。
- 人生历程：分享一些特别的经历，如参加比赛、组织活动或者志愿者工作等。
- 家庭背景：介绍家庭成员和你与他们的关系，也可以提到一些有趣的家庭传统或故事。
写作指导- 引入：可以用一个引人入胜的插入点引起读者的兴趣，比如一个有趣的问题或者有趣的事件。
- 叙述：在文中逐一展开描述自己的素材，注意使用形象生动的语言，让读者能够更好地抓住你的特点和经历。
- 突出特长：在描述素材时，可以突出展示自己的特长和优势，比如技能、才艺或特别的爱好。
- 结尾：结束时可以以一个悬念或神秘的方式呼应作文题目，引发读者的好奇心。
通过选取合适的素材和遵循写作指导，你可以写出一篇引人入胜的猜猜我是谁作文。
记得在写作过程中保持简洁，用精炼的语言展示自己的特点和经历，让读者在阅读完后对你有一种“猜了半天，但终究没有猜到”但又充满兴趣的感觉。
幼儿小班游戏活动教案《猜猜我是谁》3篇
幼儿小班游戏活动教案《猜猜我是谁》幼儿小班游戏活动教案《猜猜我是谁》精选3篇（一）活动名称：猜猜我是谁适用年龄：3-4岁的幼儿活动目标：1. 培养幼儿的观察力和注意力。
2. 培养幼儿的思维能力和想象力。
3. 促进幼儿团队合作和交流。
活动准备：1. 一些常见的幼儿角色扮演服装（如医生、警察、消防员等）。
2. 一块布或一个小房间，用于隐藏幼儿。
活动步骤：引入：介绍游戏的规则和目标，告诉幼儿们将要进行一场“猜猜我是谁”的游戏，他们将需要观察并猜出别人扮演的角色是谁。
步骤一：1. 让幼儿们围成一个小圈，一个幼儿作为第一个扮演者，其他幼儿闭上眼睛。
2. 老师或其他成人将扮演者带到一块布后面或小房间里，给他穿上角色扮演服装。
3. 扮演者回到圈中，其他幼儿一起睁开眼睛。
4. 扮演者通过行为表演自己扮演的角色，其他幼儿观察并猜测是谁扮演的。
步骤二：1. 如果其他幼儿猜不出来，可以给一些提示，比如扮演者可以回答一些问题，或者做一些与角色相关的动作。
2. 如果其他幼儿猜到了，可以与扮演者交换角色，让其他幼儿也有机会扮演并被猜测。
结尾：总结游戏的过程和结果，让幼儿们分享游戏中的乐趣和收获。
鼓励幼儿们彼此表扬和鼓励，互相交流自己的观察和猜测的过程。
延伸活动：1. 可以增加更多的角色扮演服装和角色，让幼儿们体验更多不同的角色。
2. 可以让幼儿们分组进行比赛，看哪个组能最快猜出角色。
3. 可以让幼儿们自己设计角色扮演服装，发挥他们的想象力和创造力。
4. 可以让幼儿们一起编写故事，围绕着角色扮演进行角色对话和表演。
幼儿小班游戏活动教案《猜猜我是谁》精选3篇（二）教案名称：《磞磞床真好玩》教案目标：1. 帮助幼儿发展身体协调能力和平衡能力。
2. 提高幼儿的认知和观察能力。
3. 培养幼儿的合作和沟通能力。
准备材料：1. 平静的床垫或者垫子。
2. 手绢或者小纸球。
活动过程：引入（5分钟）：教师向幼儿介绍当天的活动内容：“今天我们要玩一个特别有趣的游戏，叫做《磞磞床真好玩》。
幼儿园小班主题教案《猜猜我是谁》含反思
幼儿园小班主题教案《猜猜我是谁》含反思（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如教案大全、工作总结、工作计划、演讲致辞、合同协议、条据书信、党团资料、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic model essays, such as teaching plans, work summary, work plan, speeches, contract agreements, letter of evidence, party and group materials, teaching materials, essays, other sample essays, etc.I want to know Please pay attention to the different format and writing styles of sample essays!幼儿园小班主题教案《猜猜我是谁》含反思《小班主题教案《猜猜我是谁》含反思》这是优秀的小班主题教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！活动目标：1.乐于用语言表达自己的观察和发现，理解部分与整体的关系。
人教部编版(三上)习作猜猜他是谁教案
《猜猜他是谁》教学设计教学目标：1、引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好。
2、学习通过描写人物的外貌、性格、兴趣爱好来表现人物的特点。
3、培养学生通过语言表达出自己的真情实感。
教学重点：学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法。
教学难点：写出人物的特点。
教学课时：一课时教学过程：一、游戏导入1、同学们上课之前，我们先一起做个游戏好吗？游戏的名字就叫“猜猜他是谁。
”（要求大家说出你的好朋友三五一些情况，让同学们猜猜你说的是谁，在最短时间内被同学猜出来，说明你介绍的很好，能抓住朋友的特点来说，这样就为胜者。
）你们愿意一起游戏吗？2、同学们猜一猜，猜对的同学要说一说你是如何想到的。
过渡：看来，要想让别人听了你的介绍，一猜就准，突出人物特点很重要。
3、今天就让我们一起学习第一单元习作，学习如何抓住人物的特点去介绍，去写一写你的朋友。
（板书：猜猜他是谁）二、介绍同学1、同学们通过刚才的游戏，请大家想想我们要如何介绍才能让同学们很快地猜中你说的那个人？自己想一想，然后同桌交流一下。
课件出示：（1）说相貌上与众不同的地方，并按一定的顺序。
（2）抓住性格、爱好或优缺点等突出特点。
（3）讲清楚相信的具体事例。
2、请一位同学上台，大家观察，你认为他最突出的一两个特点是什么？3、同桌互说，尝试口头习作。
三、范文引路1、老师朗读一篇介绍一位同学的文章，请同学听清楚，思考：（1）老师从哪几个方面介绍这位？是如何介绍的？（为了能突出特点，老师用了什么具体事例？）2、出示例文。
（课件出示）3、学生交流。
4、小结方法：（课件出示：按一定顺序描写人物的外貌特点，抓住人物的主要特点，不必要面面俱到；通过具体事例来突出人物的特点等。
）板书：外貌特点性格特点兴趣爱好具体事例四、学生习作1、大家会说老师相信大家都想写一写，我们一会就动笔写一写，那么如何写呢？我们一起来看看。
2、出示习作要求：开头：写一写他（她）的外貌中间：写一写他（她）的兴趣爱好、性格特点（他做过的一两件事情）结尾：写自己或大家对他（她）的评价3、学生习作，教师巡回指导五、品读欣赏1、交流反馈2、授予小作家称号六、作业布置完成《猜猜他是谁》，写好后读一读，让大家猜一猜。
三年级上册《猜猜我是谁》课堂教学实录
师：今天，袁老师先让大家认识两个新朋友。
〔课件出示：一对孪生兄弟。
学生发出一阵轻松的笑声。
〕师：看了照片，你有什么想说的？生：他们是双胞胎。
师：是啊!他们长得一样吗？生：不一样。
师：哪些地方不一样？生：左边的那个脸圆一些。
生：右边那个牙齿白一点。
生：左边那个眼睛好似小一点。
生：两个人的头发也有点不一样。
师：厉害！真是火眼金睛！点评：从观察孪生兄弟的照片入手，为学生创设了良好的比拟观察的情境，并为后续的教学活动——学会抓住身体的主要特征进行描述的游戏活动埋下了“伏笔〞。
师：在同学们眼里双胞胎也有很多不一样的地方，那么我们大家的相貌一样吗？生：不一样。
师：相互看看吧。
〔生相互看看，有的很兴奋，有的那么很害羞〕师：想看看自己吗？生：想！〔师点击课件，播放幻灯片，出示班里同学的半身照片〕生：这不是XXX嘛！生：这是我呀！〔学生在看到自己和同学的照片显得很冲动〕师：你和别人一样吗？生：不一样。
师：哪些地方和别人不一样，小组讨论一下吧。
〔学生小组讨论〕生：身高不一样。
生：还有体重。
生：胖和瘦不一样。
生：五官不一样。
生：块头不一样。
师：还有其他吗？生：还有皮肤，有的人白一些，有的人黑一些。
生：还有人的脾气。
师：是吗？这能观察到吗？点评：教师引导学生运用比拟的方法进行观察，发现自己和同学的身体的显著区别，并通过讨论的方式使学生学会抓住身体外貌与众不同特点的方法，培养了学生对人体外貌进行观察的能力和对观察到的信息进行归纳整理的能力。
欠缺的是，教师只重视引导学生关注对身体的外在表象的观察，当学生发现每个人的脾气〔包括个性、声音、习惯动作等〕内在特征也各不相同时，这对学生来说是一个观察层次的深入，但教师没有能够及时地给予正确引导，在一定程度上束缚了学生思维的空间。
师：根据身体特征，我们就可以判断这个人是谁了。
这些特征越突出，就越容易判断。
下面我们来利用这些特征做个游戏。
〔师点击课件，逐句将内容读出〕师：我是松溪辅小的一名男教师。
部编版语文三年级上册第一单元习作《猜猜我是谁》作文指导和范文
部编版语文三年级上册第一单元习作《猜猜我是谁》作文指导和范文注意点一：外貌描写为了让别人猜出你写的是谁，首先要描写这个人独特的外貌特点，包括容貌、衣着、神情、体形、姿态等等。
描写人物外貌的方法有以下几种：方法一：抓住特点描写人物的外貌例如：“他的头发又黑又硬，一根根向上竖着……”在著名作家XXX的《我的老师》中，他这样描写老师：“最使我难忘的是我小学时候的女教师，她右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。
在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。
”作者简单地勾勒了她的美人痣，使她的“美丽”让人过目不忘。
方法二：按一定的顺序描写人物的外貌例如，XXX在《故乡》中描写XXX的外貌：“他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
”方法三：有重点地描写人物的外貌例如，在《一面》这篇文章中，这样描写XXX：“他的面孔是黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。
头发约莫一寸长，原是瓦片头，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。
胡须很打眼，好象浓墨写的隶体“一”字。
”特别提示：外貌描写不要重复使用“有”，多使用修辞手法。
例如：“妹妹出生才四个月，有一双十分明亮的大眼睛，有一个小巧的鼻子，还有一张樱桃小嘴。
”这样连续的三个“有”字，让人感觉十分单调乏味，妹妹的可爱劲儿一点没有凸显出来。
我们可以修改一下，效果就完全不一样了：“妹妹出生才四个月，白里透红的脸上镶嵌着黑宝石似的大眼睛，闪闪发光，天真地注视着我的一举一动，樱桃小口微微张着，还不时发出‘咯咯咯’悦耳的笑声。
”我的好朋友》她是一位白白胖胖、面带微笑的女孩，头发像蘑菇一样，脸上长着炯炯有神的眼睛和高挺的鼻子，下面是一张樱桃小嘴，能说会道。
她的爱好是看作文书，抽屉里放着好几本。
有一次，班里有同学忘记带书，她就拿出自己的作文书让他们借阅，帮助他们度过了读书时间。
三年级上册语文作文猜猜我是谁
什么叫人物的外貌描写？ 外貌描写是指对人物的容貌、身材、衣着打 扮等进行描写。
他今年7岁，个人不算高，比较瘦，但看起来却很有精 神。他留着很短的头发，俊俏的脸上长着一双又黑又亮的 眼睛，鼻梁高高的，像个小红萝卜似的。到过他家的人都 说他五官端正，是个好看的男孩子。
我的妹妹长着一双小而亮晶晶的眼睛，脸鼓鼓的，嘴 显得特别小。她有一对可爱的耳朵，一双小手紧握着拳头， 不时地摆动着。你瞧！那肉嘟嘟像小馒头似的小脚，可爱 极了！我爱我的妹妹。
听力训练
1、你有外号吗？ 2、你的外号的由来？（举例） 3、在学校，你在同学们的眼 中是一个什么样的人？
精读训练
我中等个子，一头乌黑发亮的直发扎地高高的，看起来 很有精神。我凡事就喜欢一个字“快”，平时说话快，走路 快，就连批改作业，也快。“快”带给了我很高的办事效率， 也让我吃了不少的亏。就说前几天吧。我带着刚刚学会走路 的小侄子上市场买菜。买着买着，忽然看见前面的小滩上摆 满了又大又红的西红柿。西红柿那红艳艳的、圆滚滚的摸样 真是招人喜欢，我越看越喜欢，恨不得自己能带上小哪吒的 烽火轮，立刻飞奔过去。于是，我焦急地催促小侄子：“宝 贝，快走，快呀！”可小侄子刚刚学会走路，步态蹒跚，摇 摇晃晃走不快。这哪行啊，像他这样慢，西红柿肯定会被别 人抢光光。当时，我的心急地直痒痒，一跺脚，顾不得小侄 子，拉起他的小手一个箭步向前冲，结果害小侄子摔了个狗 啃泥，哇哇大哭。看着小侄子的泪珠子滚下来，我后悔极了。 嗨，都怪我太“快”了点。
（1） 听了我的这个介绍， 你知道了什么？ （2） 你能像这样，用具体 事例说说自己的特点吗？ （3） 你觉得他说的怎么样？ 他哪儿说的让你最喜欢。你觉 得他什么地方说地还不够好？ 可以怎么说？
• 要求如下：
• 1、你可以从多方面来介绍自己，但要抓住 自己的特点写具体，其它方面则可以略写。 并且要按一定的顺序来写。
《猜猜我是谁》中班教案
《猜猜我是谁》中班教案猜猜我是谁教学反思篇一《猜猜我是谁》属于造型。
表现学习领域，这一课是本套教材中线条系列的一部分。
教学内容是人物背面头部写生，学习线描写生方法，通过这节课的学习，引导学生通过认真地观察，体验发型不同所体现出的头发的美感，学习背面人物头部的写生方法。
它借助猜猜我是谁的娱乐游戏活动，通过观察、综合欣赏、教师演示，学生讨论、动手作画等形势，本课课题和内容很容易激发学生的学习兴趣，重点培养学生对美术学习的兴趣，认真细致的观察习惯，引导学生相互交流，培养学生的探究合作意识，线造型能力以及画面的组织能力等综合能力。
面对这些不足，今后要不断努力，不断提高美术专业理论水平，熟练掌握专业知识，不断提高教学能力和科研能力，与学生一起更好的成长和发展。
猜猜我是谁教学反思篇二本课的教学，我让学生反复朗读，当堂成诵一些文言句子。
学习积累一些文言词语，引导学生理解本文托物寓意的方法。
挖掘文章的现实意义，培养学生主动探究、合作学习的习惯。
采用课前三分钟学生讲“伯乐相马”的故事导入，既训练了学生的口头表达能力，又激发了学生学习课文的兴趣。
这是本课的一个亮点。
让学生多次朗读课文，由初步感知课文引到感受体会文中作者的情感，到整体感知课文，可以说“读”也是本课的又一个亮点。
本节课的“小组合作学习，研讨问题”和“拓展延伸，联系现实”这个环节中，时间把握不够好，让学生讨论拖延了一些时间，造成“背诵竞赛”这个环节的时间过紧。
总的来说，从教学的全程来看，全课的教学思路还是比较开阔的，步骤比较明晰，师生间、生生间的互动交流较充分，学生的自主、合作、探究得到了较好的发挥，学生的主体性也得到了充分的体现。
感觉到不足的是：在学生听了录音朗读后，让学生比较自己和朗读录音不同的时候，没能及时地引导学生在字词方面的比较，而只是注重了在情感方面的引导；还有在“拓展延伸，联系现实”这个环节中，时间把握不够好，让学生讨论拖延了一些时间，造成“背诵竞赛”这个环节的时间过紧。
小学四年级作文(猜猜我是谁)公开课点评
小学四年级作文(猜猜我是谁)公开课点评前几天，有幸去听了一节小学四年级的作文公开课，主题是“猜猜我是谁”。
这节课可真是充满了趣味和惊喜，让我这个“大朋友”也仿佛回到了童年时光。
一进教室，就能感受到那种活跃的氛围。
孩子们的眼睛里都闪着好奇和期待的光，老师则是满脸笑容，充满着亲和力。
课堂开始，老师先在黑板上写下了“猜猜我是谁”这几个大字，然后就开始引导孩子们思考：“如果要让别人猜出你是谁，你会怎么介绍自己呢？”这一下，教室里可炸开了锅，孩子们纷纷举手发言。
有的说要介绍自己的外貌，有的说要讲自己的爱好，还有的说要说说自己的性格特点。
老师听着孩子们的回答，不住地点头，然后开始了具体的讲解。
她拿出了一篇范文，让孩子们一起读。
这篇范文写得很生动，把一个小女孩的特点描绘得淋漓尽致。
读完之后，老师开始逐句分析，告诉孩子们怎么描写才能更吸引人。
比如说，描写外貌的时候，不要只是说“我有一双大眼睛”，而是要说“我的眼睛像两颗黑宝石，一闪一闪的，特别有神”。
这样一对比，孩子们一下子就明白了，原来描写要这么具体、形象。
接下来，就是孩子们自己动手写的时间了。
只见他们一个个皱着小眉头，认真思考的样子特别可爱。
有的咬着笔头，有的托着腮帮子，那专注的神情仿佛在完成一项重大的任务。
我走到一个小男孩身边，看他写的内容。
他写道：“我长得高高的，瘦瘦的，就像一根竹竿。
我的头发短短的，一根根竖在头上，像小刺猬的刺。
”看到这儿，我忍不住笑了，这孩子的比喻可真有趣。
再看看旁边的小女孩，她写的是：“我有一张圆圆的脸蛋，红扑扑的，像个大苹果。
我的眼睛小小的，笑起来就眯成了一条缝。
”读着她的文字，我仿佛都能看到她那可爱的笑脸。
孩子们写完之后，老师让他们互相交换作文，进行猜猜看的游戏。
这可太有意思了，有的孩子一下子就猜出来了，高兴得手舞足蹈；有的孩子猜了半天也没猜出来，急得直挠头。
在这个过程中，我发现了很多让我惊喜的地方。
有个孩子在描写自己的性格时说：“我呀，脾气就像天气，一会儿晴，一会儿阴。
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猜猜我是谁作文教案
一、人物竞猜
1．今天我们的课就以人物的描写手法展开。
2．要想写好人，就要先学会认人。
下面请你们读读这几段文字，猜猜他们分别是描写的哪位人物。
3.指名学生读，进行竞猜。
你们是怎么猜出来的？林黛玉的肖像描写，既突出了她的美丽多情，又暗示了她一生以泪洗面的遭遇。
4.下面我们再来读读这两段文字，你们能猜出描写的是谁吗？读了这两段你们其实应该觉得很熟悉，这是我精选的学生作文常用的词汇和词组。
一说到个子就是不高不矮，一说到眼睛就有炯炯有神或者不大不小。
而事实上你们看，通过这些描写我们根本就看不出写得是何人物。
这两段文字写得不生动，太空洞，语言平淡，名著中的外貌描写，语言生动、形象，使人物活了起来。
5．刚才，我们猜的这几个人物，都是通过人物的什么描写看出来的？外貌描写也叫肖像描写。
6．什么是肖像描写？讲莫泊桑的小故事，回答思考题。
明白要想写好人物的外貌就要经过认真细致的观察、
7.如何进行肖像描写呢？今天我重点讲讲几个小策略。
（一）要有一定的顺序对杨二嫂的形体就进行了夸张的描写，说她是“画图仪器里的细脚伶仃的圆规”，既形象地反映出了人物的形象，又含蓄地点明了自己对杨二嫂的看法。
（二）抓住特征，避免平淡人物描写一定要抓住其与众不同之处去写活人物。
只有这样，才能避免千人一面。
相貌是千差万别的，我们在描写人物时要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。
运用特征显示法，关键是抓住人物的特征。
选择特征的主要依据，就是这个人物最显眼而又与众不同的闪光点。
例如《我的老师》中，对蔡芸芝先生的描写：“现在回想起来，她那时有十八九岁。
右嘴边有揄钱大小一块黑痣。
在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。
”这段文字共有三句话，先说老师的年龄，
后说对她的总体印象，中间这句话就是特征描写，特征的集中显示就是与众不同的“黑痣”。
“黑痣”的特点，一是位置，在“右嘴角边”；二是大小，与“榆钱”一般。
通过前后两句的配合映衬，蔡芸芝先生的“黑痣”就显得十分突出，她的形象特征也因此而生动丰富，以致人们一提到脸上右嘴边榆钱大小的“黑痣”，就自然会想到：“你说的那就是蔡芸芝。
”可见，这颗“黑痣”，不但没有损伤她的外貌，而且增加了这个人物形象的美学意韵，突出了她“温柔和美丽”的特点，给人以永久难忘的印象。
下面我们来做个小游戏，来通过这段文字猜猜作者描述的是谁？怎么猜出来的，那么这段文字主要描写出的是托尔斯泰的什么特征呢？（须发的浓密）你们看，即使只是突出这一个特征，作者也做到了从整体到部分，接下来再进行了从下到上的描述。
（三）凸显性格，形神兼备。
人物描写力求以形传神，在进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。
古人说“相由心生”其实就是这个道理，人的外貌其实能体现出一个人的性格。
你们看下面的描写，分别说说主人公的性格。
（四）善用修辞，形象鲜明。
适当用一些形容词、确切的比喻和适当的夸张来写人物，会使人物更加鲜明生动。
看下面的句子，运用了什么修辞手法，写出了什么特征。
今后写人物外貌记住不要用不#不￥得模式，给人的感觉他平凡的不能再平凡，就像电影里的群众演员，你都来不及去看他一眼。
而“红扑扑的脸蛋，高鼻梁，樱桃小嘴”不是就不能用了，怎么用，写出效果，给人充分的联想空间。
比如红扑扑的脸蛋，可以这样拓展，总是挂着甜甜的笑容，真想让人上去啃一口。
高鼻梁，就像雕塑家用神奇的技艺雕出来的。
樱桃小嘴，就像初夏枝头成熟的第一颗樱桃，远远望去闪着动人的光泽。
比喻的用法如果只是将某物比作另一物你就奥特了，要写出动态，或者使用对比的写法。
8.轻松一下。
让你们见识一下肖像漫画，近些年才兴起的绘画方式，认得出是谁吗？突出了他们身上的什么特征？如果让你写葛优，你会写他的哪几个地方？看看其他学生的作品。
8.接下来我们来总结一下肖像描写的几个方法。
10.下面该你们显身手了，我还是准备了几个小锦囊的。
11.互评。
修改。
回去修改，下节课来了不写名字交给我，我来读，你们来猜猜
写得是谁，猜对了就说明他写得过关了，有小奖品哦。