(完整word版)高中生物高考备考研讨会心得体会
高中生物高考备考研讨会心得范文6篇
高中生物高考备考研讨会心得范文6篇）今天学校请得省教育厅教研员姚跃涌主任为我校高三级师生开高考复习专题讲座，并与参会领导老师探讨高考复习相关问题。
会后，参会领导老师都觉得这是一次落到实处的教研。
讨论过程中，大家都能畅所欲言，提出自己在教学过程中的疑问和想法，虽然姚主任只研究物理和理综，但他的高度和视角决定了他的影响力，为我们参会的老师开拓了视野眼界。
我参加了后阶段探讨过程，及时将收获和自己的想法整理如下：一、高考不会那么难，要降低平时练习题的难度1、现在高中已经不分专业，而到了大学，某一专业只面向5%的学生，而要让另外95%的学生去学那5%的知识，显然不人性化，所以单科试题不可能出得很专业；2、全国各省就广东没有设置学业水平测试（我的理解：应该是指理科生不用考理化生的学业水平考试），所以广东高考内容设置和难度设置上需要承担学业水平的内容；3、区分度不需要很大，对中等及下的考生不设区分度，而在数学和物理两科的大题上设置重点线（考生）区分题。
4、教育厅长不换人，试卷难度、内容、方向基本不变。
5、高考有两种功能普及功能：各科“中等难度”题量比例大；选择功能：6科中有3、5个题（共70分）区分尖子生；思考：二A线以下考生应该承担放弃这70分的心理，老师应该指导学生在大题难题区分度大的题中，哪些可得分，哪些不可得分。
例如化学科，全卷62%的分数为80%的学生所能完成，换句话说80%的考生在化学这一科能及格。
从上面信息可得化学中的大题不在此上面70分范围内，对于二A到二B的考生，化学四道大题完全可以拿80%的分数，如有机大题可以得满分。
至于三A及以下的考生，后面的大题也存在大量的得分可能。
因为化学卷大题一般设置五~六问，每问之间的联系很弱，甚至出现题问与题设之间完全没关联的情况。
虽说考题对于二A线以下的考生没有区分度，但分数却有高低，可见区分度还是存在的，那又是以什么为区分的呢？这让我联想到之前省召开的化学教研会中提到了“易题也有区分度”。
参加高考备考研讨会生物学科心得体会
参加高考备考研讨会生物学科心得体会——基于生物学科素养的命题研判与教学策略为准确把握2023年高考方向，找准高考的脉搏，有效做好高考复习备考工作，我有幸赴西安参加了由县教育局组织的高考备考研讨会。
聆听了西安交通大学附属中学雷超老师题为《2023高考形势分析暨二轮复习策略研讨》的高考生物备考讲座，西北工业大学附属中学何一老师题为《明方向备策略》的生物二轮备考讲座。
在整个活动中，我进一步了解了高考改革的方向、命题趋势及如何备考的策略，真是获益匪浅。
一、讲座内容何一老师的讲座包括命题趋势研判、情景命题探讨、二轮备考策略三方面内容。
具体如下：第一部分：命题趋势研判。
应该从三方面入手，一是研究国家政策晓方向；二是研究核心素养明方向；三是研究高考试题定方向。
《生物学课程标准》《中国高考评价体系》是对高考的新的方向定位。
高考为什么考？考什么？怎么考？“一核四层四翼”是对高考方向的精准概括。
高考要以立德树人、服务选才，导向教学为核心（一核）；必备知识，关键能力，学科素养，核心价值为考查目标（四层）；基础性，综合性，应用性，创新性为考查要求（四翼）。
教育部2023年高考命题要求：引导学生德智体美劳全面发展，高考命题体现基础性、综合性、应用性和创新性，注重考查关键能力、学科素养和思维品质，注重考查学生对所学知识的融会贯通和灵活运用。
与2021、2022命题趋势比较，2023年“一核四层四翼”政策导向不变，预计试题难度平稳，稳中创新，回归教材，联系生活，立意新颖，注重情境。
研究高考题，才能预测高考题，高考题就是最好的复习资料。
认真研究历年高考试题不难找出其命题轨迹，从而把备考与高考无缝对接。
这是高考命题组组长段康宁教授对备考提出的建议。
为了教与学都能更加自信、有效、甚至轻松自如地应对高考，就必须深入、系统地研究高考试题。
研究高考试题要做到:一整体研究历年高考试题----找共性；二重点研究近年高考试题----找趋势；三对比研究同类试题----找变化。
高考生物备考反思
高考生物备考反思高考生物备考，对于很多学生来说是一场紧张刺激的挑战。
高考生物备考除了要掌握大量的知识，还需要具备一定的应试技巧和复习方法。
在备考过程中，我也有一些感悟和反思，下面我将分享一下我的备考经历和一些反思。
在备考过程中，我也反思到了应试技巧的重要性。
高考生物考试不仅考察学生对知识的掌握程度，还考察学生对解题方法和技巧的掌握。
在备考过程中，我发现有些题目的解答并不仅仅是对知识点的简单套用，而是需要综合运用多方面的知识和技巧。
我开始重视在备考过程中的应试技巧的训练，比如解题的思路和方法，如何进行答题顺序的调整等。
这些技巧的掌握，能够在考试中帮助我更好地应对各种题型，提高答题效率和准确率。
备考高考生物也让我深刻认识到了合理安排时间的重要性。
高考生物备考需要掌握大量的知识，而且知识点之间的联系也较为复杂，因此复习过程需要一定的时间。
在备考过程中，我发现自己在时间分配上存在不少问题，有时候会陷入死记硬背的状态，导致对知识的理解不够深刻，有时候则是花费过多时间在一些细节上，而忽略了对整体知识结构的掌握。
在备考过程中，我开始意识到了合理安排时间的重要性，需要对知识点进行合理的归类整合，并且制定合理的复习计划，来提高复习效率。
备考高考生物也让我认识到了坚持不懈的重要性。
备考高考是一场长时间的拉锯战，需要学生坚持不懈地进行知识的学习和技巧的训练。
在备考过程中，我也曾遇到过一些困难和挫折，但是我坚信只要付出努力，就一定会有所收获。
我在备考过程中努力保持学习的动力，坚持不懈地进行复习和训练，在坚持中逐渐提高自己的备考水平。
通过这次高考生物备考的经历，我深刻认识到了知识、技巧、时间管理和坚持不懈的重要性。
这次备考的经历也让我在学业上有了更加深刻的认识和体会，在备考的过程中，我通过不断地总结和反思，发现了自身在学习上的不足，并且谨记这次备考的经验和教训，希望在接下来的学习和备考中能够有所改进。
备考虽然是一场漫长的拉锯战，但是我相信只要坚持努力，就一定能够取得理想的成绩。
高中生物高考备考研讨会心得体会
高中生物高考备考研讨会心得体会(自己写的）高中生物高考备考研讨会心得体会在校领导的指派下，我有幸参加了河北省高中生物高考备考研讨会。
会议从2011年1月8日上午9点开始至下午4点半结束。
虽然时间短暂，但会议中我有幸聆听了北京师范大学附属实验中学郑仲贤老师的高考生物备考讲座。
使我从中掌握到了许多高考信息和如何备考的策略，收获颇多。
其中郑老师讲解的讲座内容包括四个部分，具体如下：第一部分：07~10年全国高考大纲卷命题趋势的悄然变化一、侧重基础二、突出生命科学的主干三、突出能力四、向新课程理念悄然过度第二部分：高三生物复习的阶段与任务第一阶段：寒假之前核心任务是：扫描、清理每一个知识点，梳理、明确所学内容。
围绕知识的主体展开复习，回答考纲上的知识要点为主。
第二阶段：寒假开始――摸拟考试之前核心任务是：融会贯通，综合应用，感悟方法、提升能力。
围绕方法、能力的主体展开复习，回答考纲上的能力要点为主。
第三部分：高中生物第二阶段的复习策略一、促自省（新发现）――加强对学生自主复习的引导（一）原因：学生会了为目标（二）内容：三维清算 1. 清理教材：精读、读懂 2. 清理问题：查错题 3. 清理思路：写解题要点二、提升解题能力（得要领）――强化课堂教学的指导作用（一）走向清晰――会的不错： 1.设计、提供知识清单 2.基本知识内容检测，系列百题竞赛 3.纠错与跟进，错不过三。
4.易错名词、概念的解读与应用（二）走向综合：设主题、显本质 1. “独立完成（基础）实验”中的方法和技能的综合与应用 2. “验证、探究实验”的考查要点解读与应用 3. 生物工程技术的综合与应用 4. “微生物的培养与生物筛选技术”的应用（三）走向应用：变视角、给思路 1.细胞代谢的解题思路： 2.遗传题的解题思路 3.人体稳态的解题思路第四部分：提升应考能力专题一、高中生物基本名词概念例析专题二、“独立完成实验”中的方法和技能专题三、“验证、探究实验”的考查要点解读与应用专题四、有关遗传变异的实验研究郑老师对知识的融会贯通、娴熟的驾驭能力，很令我钦佩，感觉自己在教学上还有很多欠缺，业务素质有待提高。
202X年高考生物研讨会心得体会
千里之行，始于足下。
202X年高考生物研讨会心得体会首先，我非常荣幸能够参加202X年高考生物研讨会，这次研讨会为我提供了一个与其他同学们交流学习经验的宝贵机会。
在这次研讨会中，我收获颇丰，下面是我个人的心得体会。
首先，这次研讨会让我认识到生物是一门非常有趣的学科。
在与其他同学的互动交流中，我了解到生物不仅仅是死板的知识点和实验操作，更是一门探索生命奥秘的科学。
与其他同学讨论的过程中，我们一起思考生物现象背后的原理和机制，这让我更加深入地理解了生物学的本质。
其次，通过和其他同学们的合作学习，我更加意识到团队合作的重要性。
在小组讨论中，每个人都有机会发表自己的观点和意见，大家能够相互补充和扩展对生物问题的认识。
通过集思广益，我们能够更加全面地理解和掌握生物知识。
这次研讨会让我意识到，在高考备考阶段，要注重与同学们的合作学习，相互帮助和支持，共同进步。
最后，这次研讨会也让我认识到高考生物考试的重点和难点。
通过和其他同学们的交流，我了解到高考生物考试注重对知识的深入理解和应用能力的考察。
在备考过程中，我应该注重对生物概念的理解和运用，同时要加强实验操作的熟悉和分析能力的培养。
只有真正掌握了生物知识，并能够将其灵活运用，才能在高考中取得好成绩。
总之，202X年高考生物研讨会是一次非常有意义的学习交流机会。
通过和其他同学们的互动交流，我对生物学的认识更加深入，同时也意识到了高考生物考试的重点和难点。
我相信这次研讨会对我未来的生物学学习和高考备考都将产生积极的影响。
我会积极将这次研讨会学到的知识和经验应用到实际学习中，争取在高考中取得好成绩。
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高考备考生物研讨会总结
高考备考生物研讨会总结第一篇：高考备考生物研讨会总结高考备考生物研讨会总结2017年10月28日，在校领导的安排下，在高三年级组主任的带领下，我们一行10人参加高考研讨会，在这次研讨会上生物学科请到了哈尔滨市第三中学正高级教师张彩波及兰州大学附属中学的徐成栋老师，两位老师均从事高中生物教学多年，对生物高考有深入的研究，在本次研讨会上，两位老师以报告的形式着重介绍了2017年高考试题命制特点及学生的答题情况并对2018年高考备考策略作出了指示。
下面我就本次研讨会的学习情况谈点自己的心得体会。
一 2017年高考生物试题的特点1、学科基础知识是前提学科能力是建立在一定的基础知识之上，从多年的高考来看，立足学科重点与非重点知识的命题都有，近几年还有考点增多倾向，学生每一个知识上的盲点就是其考试时一个丢分的漏洞。
2、能力测试是重点现在生物高考是理科综合能力测试的组成部分，当今教育思想强调培养学生的学科能力，从考试情况看，实验能力、理解能力、获取信息的能力是基础，理解能力、综合运用能力是重点，探究能力、综合运用能力是难点，除了上述学科能力外，试卷解答还表现出对考生逻辑推理能力、判断能力、总结归纳能力、表达能力等其他能力的较高要求。
3、能力测试主要依托学科重点知识进行，高考体现了重点知识重点考。
从17年高考试题看，全国卷所考的几乎全部是学科重点。
4、与图、表有关的试题是一种重要的能力测试试题形式这类试题有的是需要从图、表中提取回答相关问题信息，也有的是简单的作图题，这类试题比较好地体现了对考生获取信息的能力、知识理解能力、运用能力的考核，这类试题始终是学生感觉较难的能力性试题形式之一，但我们要教给学生分析的方法。
5、综合性的简答题难度远高于一般的选择题，区分度也远高于选择题。
高考对学科重点内容考核的力度和难度一直很大。
这种力度和难度的加大具体体现在以下几个方面：（1）对学科主干知识的考核的分数远多于对非学科重点的考核。
高中生物高考备考研讨会心得体会
2015高中生物高考备考研讨会心得体会在校领导的指派下，我有幸参加了甘肃省高中生物高考备考研讨会。
会议从2014年9月20日上午9点开始至下午4点结束。
虽然时间短暂，但会议中我有幸聆听了北京师范大学附属实验中学金奕教授和宁夏银川一中马平教授的高考生物备考讲座。
使我从中掌握到了许多高考信息和如何备考的策略，收获颇多。
其中金奕讲解的讲座内容包括五个部分，具体如下：第一部分：试题简评。
遵循《考试说明》、《教学大纲》，试卷结构稳定：1.“6、4、2题型”，选择题：非选择题等于３６：５４。
２.物理：化学：生物＝１１：１０：９３. “拼盘式”突出学科内综合，即有利于对本学科能力进行较为深入的考察，也有利于稳定中学教学。
第二部分：以１３年和１４年高考题为例，讲解了考生答题中易出现的问题。
如；１.基础知识欠缺，书写不规范，表达不清。
2.提取信息、获取知识的能力差。
3.分析、推理及处理综合问题的能力较差。
4.表达能力差等。
第三部分：讲解了复习中常见易错点辨析：如：１.目的不明。
２.概念不清。
３.原理不解。
４.缺乏空间想象。
５.知识迁移困难等。
第四部分：生物高考题型分析：1.单选题的类型有组合式选择题，否定式选择题，最佳式选择题，因果式选择题，推理式选择题和材料式选择题。
不同题型应用不同的解法。
2.非选择题的解题策略：审清题干，题干往往具有隐蔽性，启发性，迁移性。
学生要从题干入手，提取相关信息，并于教材中所学的知识相结合，从而解决问题。
3.生物学科内综合体的解法：仔细审题，提炼信息，进行知识迁移，回归教材。
第五部分：考生复习备考建议。
通读教材，扫描、清理每一个知识点，梳理、明确所学内容。
构建网络。
马平讲解的讲座内容包括五个部分，具体如下：一、新课标背景下的高考特点：1.关注基础知识的定位和应用。
2.加强表述的要求。
3.更加关注能力要求。
4.信息试题的分量非常明显增多。
5.数理能力明显加强。
6.推理、类比、演绎能力明显体现。
2023年高考生物研讨会心得体会三篇
2023年高考生物研讨会心得体会2022年11月27日早上9点，我参加了甘肃省2023年线上高考备考研讨会，聆听了由甘肃省教育科学研究院邀请的京城名师葛国顺老师做的《新课标指导下的高考命题改革暨2023年高考备考策略》的报告。
三个小时的交流，葛老师围绕新课标高考命题趋势，考什么，老师如何指导备考及对学生在答题中常见问题等几个方面娓娓道来，学习后感觉受益匪浅，有如下几点体会，总结如下。
一、命题趋势：葛老师对生物高考评价体系进行了解读，预测2023年高考必将保持试卷结构、题型题量，以及考试难度的整体相对稳定。
即新高考命题：“稳”字当头，但“稳”中求新，“稳”中求变。
二、考查内容：在谈到高考考什么时，葛老师认为，用八个字“知识，能力，素养，价值”即可概括。
谈到关键能力时，他强调了近几年高考对学生“实验能力”和“表达能力”的考查，要注意学科素养考查要求的“在解决真实情境中的实际问题时所表现出来的价值观念”（刘恩山语），要关注试题命制的学生生活实践情境，科学实验和探究情境以及科学家的研究情境。
三、备考建议：2022-2023年高考生物课程的复习备考，应注意做好以下几个方面:1.认真对照研究近几年高考生物试题和2019年全国《考试大纲》，结合2020年《普通高中课程标准(生物)》、2019《中国高考评价体系》的要求，紧紧抓住重点考点和高频考点的复习、训练和落实，正确处理好课本、资料和高考的关系。
2.放弃“偏、难、怪”题，真正理解、在复习中体现“基础+灵活"的生物新课标高考理念。
3.处理好必修模块与选修模块的内在联系，应用特殊教学手段、落实选修模块的教学与复习，切勿把选修内容过分拓展、加深，增加学生学习负担。
4.认真选题，合理选择练习量一-解决“讲”的困感和“练”的困惑及效率，落实“讲”“练”的时间和效果。
5.紧紧抓住重难点与常考知识点的复习。
四、对于考试内容的分析，葛老师谈到：1.要研究全国生物竞赛试题，从中找到大学老师对考试内容的关注点在哪儿，毕竟高考试题是由大学老师命制。
高中生物高考备考体会
高中生物高考备考研讨会心得体会旬阳中学生物学科组在校领导的指派下，我有幸参加了2013年全国课标卷文理综合专题讲座研讨会。
会议从2013年4月14日上午8:30至下午3:30结束。
虽然时间短暂，但会议中我聆听了华中师大一附中吴建阶老师的《把握命题趋势科学规范备考》的专题讲座。
使我从中掌握到了许多高考信息、生物命题趋势、冲刺阶段的备考策略，实验设计的复习方法。
吴老师的专题讲座内容包括以下五个部分，具体如下：第一部分：近几年新课程卷试题特点一、紧扣大纲教材、考查主干知识二、试卷稳中有变、试题整体容易三、试题科学规范、测试目标明确四、考点分值减少、答案简明唯一第二部分：2013年生物命题趋势一、命题的指导思想:以知识为载体、能力测试为主导，高度重视对考生科学素养的考查。
重点考查所学课程基础知识、基本技能的掌握程度，重点考查学生理论联系实际，综合运用所学知识分析、解决问题的能力。
二、课标卷生物试题命题走势:“稳中求进、稳中求改”1、“稳”是试题设计的总体要求考查学科重要内容和主干知识，强调以学科内综合类题目为主, 注意理论联系实际，重点考查基础知识、基本技能，运用所学知识、分析和解决实际问题的能力。
2、“进”是指进一步调整试卷结构。
题量加大，增加非选择题小题、增加思考量、弱化记忆、强化能力, 图文增多。
3、“改”是指试题内容更加贴近教材。
重视理解能力、学科方法和探究能力的考查，图表在近两年达到最大。
4.主干重点考、模块有差异三、高频考点分析1、分子与细胞2、调节和免疫3、生态与环境4、遗传与变异四、近年《理综》学生失分透析1、心理素质问题2、时间分配问题3、基础知识不扎实基本概念、原理、规律、操作、基本运算、图形、生理过程4、答题技巧问题5、应试能力问题第三部分：我校生物备考的一些做法几点一、制定可行性复习计划二、坚持集体备考集体备课是提高教学质量的有效措施。
备大纲考试要求、备教材重难点、备重难点突破方法、备学生的疑难点、备课组长把关制和主备人责任制。
高中生物高考备考研讨会心得体会
高中生物高考备考研讨会心得体会在校领导的指派下，我有幸参加了3月17日在兰州理工大学举行的高中生物二轮备考研讨会，有幸聆听了陕西铁一中学张兮老师和西北师大附中王兆峰老师的高考生物备考讲座。
虽然时间短暂，收获颇多。
一、近年来全国卷生物题评析及高考生物试卷的主要变化与特点试题风格没有太大的变动，只是更加强调新课程对考生四种能力即理解能力、获取信息能力、实验探究能力及综合能力的考察。
整体看来，试题特点如下：1、试题命制标新立异，不落俗套。
选择题虽简单，但也都在原有的基础上略有小变化，非选择题就更是在新背景下全面考查考生的各种能力了。
2、层次清晰，区分度较好。
选择题较易，得分率应该较高；但非选择题还是有一定难度，需要考生具备较强的解决实际问题的综合能力，得分会拉开。
3、选修部分沿袭近两年的风格，难度不大，但考查的较为细致，提醒我们多注意课本知识。
4、弱化记忆、强化能力。
从近六年理综生物卷来看，涉及知识不会成为答题的障碍。
学生答题障碍主要表现在对知识的理解和运用上。
5、从能力要求看：命题以能力测试为主导，侧重生理作用产生机理的考查，如兴奋在神经纤维上产生的机理、光合呼吸的机理、遗传规律的原理、生命活动调节的机理等。
（二）、从高考生物试卷及试卷的主要变化与特点的分析得到启示是：1、复习备考要围绕教材将教材中的生物学基本事实、概念、规律、原理等知识进行归纳总结。
在系统复习基础知识的同时，加大对主干知识的复习力度，做到举一反三，变式思维，如新陈代谢、生命活动调节、免疫、遗传变异、生物工程等内容。
复习时不仅要提炼章节内的知识要点，突破难点，还要注意培养学生对知识的整合能力，构建完善的生物学知识体系，重视学科内的知识联系。
2、在平时教学中，要重视考纲要求的四大能力培养。
每年的生物高考题都有一定量的图形，表格，曲线等的考查形式。
如根据信息绘图、剂量曲线、列表格、写遗传图解等，我们要做到对图解知识的拓展延伸，平时就应多方位训练。
高中生物高考备考研讨会心得体会
高中生物高考备考研讨会心得体会在校领导的指派下,我有幸参加了蓝田县高中生物高考备考研讨会，虽然时间短暂，但会议中我有幸聆听了交大附中王澜老师的高考生物备考讲座。
使我从中掌握到了许多高考信息和如何备考的策略,收获颇多.讲座内容包括四个部分，具体如下:第一部分：12、13、14三年大纲知识点比较解读1.考纲知识点分析.通过比对发现三年考纲考点基本没变化，样题略有变化。
必修考点86个知识和要求均无变化。
选修考点选Ⅰ曾在2013年大纲中发生了变化，但考题39题“泡菜的制作原理、方法”仍针对当年原有考点“选Ⅰ-—利用微生物发酵来生产特定的产物”.2。
考察能力。
注重对学生理解能力、实验一探究能力、获取信息的能力、综合运用知识的能力进行考察。
在生物教学中理论联系实际，事实上也是学习知识的有效方法。
同时是命制试题考查知识的应用水平的重要途径。
联系实际有利于使高考试题保持一定的开放性(材料开放，思路开放和答案适度的开放），材料的开放为增强试题的新颖性提供了广阔的空间。
从上述能力要求来看，它符合“在注重综合素质考查的同时以能力测试为主导"这一命题指导思想：既注重考查考生对基础知识、基本技能和方法掌握程度,也注重能力和科学素养的考查,注重考查运用所学知识分析、解决具体问题的能力；强调知识之间的内在联系；注重理论联系实际;注重时代性和实践性；关注科学技术和社会、经济发展、生态环境之间的协调发展。
第二部分：新课程高考命题的特点1．稳中求变，变中求新，新中求活。
重点内容会持续考查，并不回避 .高考命题由于不断的改变设问角度和设问方式，做到了推出陈出新，高考题都是原创的。
层层递进的命题技术继续使用。
2．高考生物命题坚持在考查学科基础知识、基本技能的同时，考查学生生物科学基本素质。
既要体现21世纪高校对新生的科学文化素质的要求，也在适应高中课程体系改革的发展趋势，还考虑中学教学实际。
3．高考命题强调知识之间的交叉、渗透和综合,因此，高考备考梳理知识，形成完整的知识结构链和知识网尤为重要。
生物高考研讨会体会
精细，精致，精品——高考生物复习策略研讨会归来的几点体会在参加了“高考二轮复习研讨会”后，我发现高考还是真抓实干！只有计划周密，安排落实精细，每个细节都精致，才可能培育出精品。
本文重点从研究“考纲”、“考题”、“考生”等方面介绍高考生物复习的“真抓实干”。
一、研究考纲考试说明，调整二轮复习方向一般认为，去年考纲和今年考纲，没有太大的改动。
但是，认真对比《考试说明》，可以有重大发现：2014年《全国新课标理综生物考试说明》与2013年的考试说明相比，有两处变化：（一）修选一《生物技术实践》模块删掉了5个考点（二）必修三《稳态与环境》模块2个考点改变根据以上信息，我们在高考备考时就应该有的放矢：（1）在准备理综30题（选1）和31题（选3）时，针对选1考点减少5个，只剩3个的新情况，对部分考生可以大胆的为其建议只准备选一的复习。
（2）必修部分的两点改变在于能力要求的提高。
教师应该重视学生能力的培养。
二、研究高考真题，做到心中有数（一）研究对比近五年的新课标高考真题，找出高频考点，并对考点进行细化，对不同层次学生量身定做“自助餐”。
1、考点分布及重点细化考点，例如：细化考点这些方法、原理解题。
激素（2）新课标卷的特点：a.书写量小，思维量大。
策略：加强书写练习。
b.主干知识重点考，不避相似考点。
策略：考过的知识点不但不能放松警惕，而且要讲细，讲透，要有适当的拓展。
c.注重基础，强调灵活（“起点高，落点低”、图文转换多）。
策略:设置图表小专题，知识活学活用。
d.注重生物学素养的考查,注重培养。
策略:加大实验方法、实验思想渗透.（二）学科备课组还应研究清楚：哪些考点轮流考、哪些考点重复考、哪些考点变换考，科学的对今年的高考方向，考点命题形式等作出科学预测。
三、重视反馈，研究学情要研究2013年高考云南省各题得分情况（知彼），以及一轮备考的过程中暴露出的问题（知己），通过问卷调查（知己）可以了解到学生存在的共性：（1）教材内容不够熟悉，策略：二轮依然要重视课本。
高考备考生物研讨的会总结
高考备考生物研讨的会总结上周五在xxxx参加了高考备考研讨会，主要是听课评课。
这学期，貌似许久没听语文课了，在我的理解里，高三的课该是规规矩矩的。
只要多一些调动学生的积极*，让知识点真正落实就够了。
但那天的听课，我忽然在想，其实高三，也可以把课堂交给学生，真正让学生去思考，去悟，这知识才能真正变为他们自己的，而这一过程，也能很好地培养学生的*自主的品质，又能锻炼学生的表达能力，还锻炼了学生与人合作能力。
这又何乐而不为呢？xx一中蔡xx老师上的那节课，我非常欣赏。
那节课给了我思想的碰撞，让我更为坚定：不管是什么时候，什么年级，真正放手把课交给学生，这样的课才是好课，这样的课，才会有更多思想火花的碰撞。
你看，在那一个个学生在解说自己解答的缘由时，其他组员给予质疑，同学们的思考也就随之深入，思想的火花在撞开。
我喜欢这样的场景，而我也相信学生也喜欢。
曾记得，我尝试过这样的课堂，那时有学生跑过来和我说：“老师，这样的课，让人感觉时间真短，以后多多这样。
”我越来越清晰，课堂都可以这样。
老师深入研读，确定代表*问题形成导学稿，先让他们*完成，课堂上在合作探究（交流），选择小组的代表上讲台书写并解说，其他组质疑，该代表（或代表组员）解疑，当大家都都无力解答时，这时老师给予引导说明。
课堂的模式都可以这样，看似很简单，老师也很轻松。
其实不然，这需要老师有过硬的基本功，他能深入教材（考点），能很好地解读教材（考点），并能形成一个个能促进学生思考的问题。
设置问题成了关键，不是随随便便一个问题能成为探究对象。
如果老师没能设置出有价值的探究问题，这课也只会留于形式，不会有思想的火花相撞。
我记得评课那会，xx一老师提到他们学校的课改如何，似乎在界清一中，在说明他们与一中不同，她提到他们有学生评价。
在我的理解里，没必要划清这界限，也不是因为你们有评价就和他们有多少不同。
课改的主体应是能突出学生的主体*，真正调动学生思考，而不是我们代替他们思考。
备战高考生物心得体会
备战高考心得体会眼看高三就要结束了，在这一年里有许多需要总结和反思的地方，现与大家分享如下：（一）反思：1.放慢速度，注重基础，顺利过渡。
高三新教材知识资料多，刚进入高三，知识突然增多，难度加大，学生会觉得不适应。
学习的难度虽大，但是仍然注重考查基础知识，这时就应放慢教学速度，使学生在课堂理解的基础上加深记忆，帮忙学生慢慢过渡，逐渐适应高三的生物学习。
要认真理解生物学的各个概念、定律。
只看书解决不了问题，实际上学生们对概念的要点一般都是清楚的，对概念还需要理解，要下工夫研究理解，不能搞题海。
学生做题里面的错误一般都是概念的理解错误，或者概念模糊，这样造成的错误是超多的，而且这些错误如果不去发现，不去真正的搞懂它，会错很多次，而自己还不明白怎样错的，所以要弄清楚概念，错了一道题，要明白到底错在什么地方？如果是概念，那是哪些地方理解的不到位，只有经过这样艰苦的思索的过程，才能有所提高。
没有反复思考，对概念的理解就深入不进去。
不要匆匆忙忙做题，对于典型的题目，过去高考代表性的题目要很好的思考，看看应用哪个概念以及规律？怎样用？只有这样才能把概念搞清楚。
高三复习阶段切忌脱离课本，利用超多的参考书和练习册。
教科书是最精练和全面的，对它要读熟、吃透。
3.加强理论与实际的联系，关注生物学科研究的热点问题。
近几年来，生物高考愈发注重社会生活中的热点问题，如生物多样性与可持续发展等。
对于理论联系实际的考察也逐渐增多，例如：癌变与生物的变异、环境与生态学知识、光合作用与粮食增产等等。
所以要求我们引导学生去关心跟生物有关的社会热点问题，并且学会将学到的生物理论知识应用于解决一些实际问题中。
4．加强对学生实验潜力的培养。
连续几年的高考试题都十分强调考生的实验潜力。
有的题目是改正错误的实验步骤、有的是要求设计实验步骤、有的要求预测实验结果或分析实验现象等。
这些题目从方案到结果的分析都是开放的，有利于提高学生的科学素质和创新精神，真正是在考潜力。
高三生物备考培训心得
高三生物备考培训心得引言高三生物备考培训是为了应对高考而进行的一项重要的研究活动。
在这次培训中，我积极参与，努力研究，取得了一些收获和心得体会。
下面是我对这次培训的总结和思考。
研究方法在高三生物备考培训中，我掌握了一些有效的研究方法，对于生物研究的效果起到了积极的促进作用。
首先，注重理论与实践相结合。
生物学是一门理论与实践相结合的学科，理论只有通过实践才能真正理解和巩固。
因此，在研究中，我注重做实验、观察、记录，将理论知识与实践操作相结合，提高了自己的生物实验能力。
其次，善用资源，积极参加讲座和交流。
培训期间，我们有机会参加各种生物学讲座和学术交流活动。
我积极参与，倾听专家的讲解和经验分享，从他们的经验中研究，并与他人交流讨论，拓宽了视野，提高了自己的研究能力。
知识点理解在备考培训中，我们系统地研究了高中生物的各个知识点，我对一些难点和重点知识有了更深刻的理解。
例如，光合作用、细胞呼吸、遗传变异等知识点，通过老师的详细讲解和实验操作，我对其中的原理和过程有了更清晰的认识。
同时，在讲座和讨论中，我积极提问和参与，增进了对知识点的理解和记忆。
解题技巧备考培训中，老师还对高考生物题型进行了详细的解析，并授予了一些解题技巧和策略。
我通过认真听讲和课后练，熟悉了不同类型题目的解题思路和方法。
特别是对于分析题、综合题等较难的题目，我掌握了一些解题技巧，例如画图分析法、归纳总结法等。
这些解题技巧在实际应试中发挥了重要的作用，提高了我在解决生物题目上的能力。
总结通过这次高三生物备考培训，我不仅学到了许多生物知识和技巧，更重要的是培养了自己的研究能力和解决问题的能力。
这次培训让我深刻认识到，高考备考不仅仅是掌握知识，更重要的是培养研究方法和解题能力。
我将继续保持研究的热情，坚持有效的研究方法，并将所学知识应用到实际中去。
相信在这样的努力和积累下，我一定能取得好的成绩。
结束语通过这次高三生物备考培训，我对自己的研究能力和解题能力都有了很大的提高。
高考生物备考心得体会
高考生物备考心得体会高考生物备考是每位高中生所必须要经历的重要阶段。
它不仅考验学生对生物知识的理解和记忆能力，还考查学生的解题技巧和实验操作能力。
在备考过程中，我深刻体会到了一些重要的心得和体会。
下面我将结合我的备考经验，分享一些备考生物的心得体会。
首先，备考生物要掌握基本知识。
生物是一个庞大而复杂的学科，备考时首先要掌握基础知识。
高中生物主要包括分子与细胞、遗传与进化、生物的内环境稳态与调节、生物体内物质的转运和能量的转化、生物的增殖与发育、生物与环境的关系等模块，因此，我们要对这些模块有着基本的认识。
要通过学习教材，注重理解并进行记忆。
同时，要注重积累知识，多做题目，巩固基础。
其次，备考生物要注重对实验的理解。
生物考试中有大量的实验题，而很多同学在备考时常常忽略了这一点。
实验题往往需要我们对实验的原理和过程有更深的理解，能够从实验现象中找出规律，并能灵活运用所学知识进行解答。
为了更好地备考实验题，我们可以找一些相关的实验视频或文章进行学习，并进行模拟实验题的训练，提高实验理解与操作的能力。
第三，备考生物要做好知识点的梳理和归纳。
生物学科内容繁杂，备考生物不能只停留在死记硬背的阶段，要注重对知识点之间的联系的梳理和归纳。
我们可以使用思维导图、总结表格等方法对知识点进行整理，让知识点之间的关系更加清晰明了。
这样有助于我们更好地掌握重点、难点。
第四，备考生物要注重解题技巧的训练。
生物考试中有很多选择题和应用题，其中涉及到一些解题技巧。
在备考时，我们要学会灵活运用这些技巧。
比如，在做选择题时，要注意审题、排除干扰选项、利用已知信息等；在做应用题时，要注重问题的分析与解决，善于运用所学知识进行推理与判断。
同时，要多做一些试题，不断强化解题能力。
最后，备考生物要保持好心态。
备考阶段往往是紧张而疲劳的，我们要保持乐观的心态，相信自己的能力。
不要给自己过多的压力，也不要轻视备考，要保持良好的心态去面对挑战。
生物高考研讨会感想
一、高二总体教学任务：完成必修三全册及选修三教学。
二、借鉴高三的经验，在高二教学中可行的方法：1、重视教材、用好教材。
①将生物学基本事实，概念，规律原理等知识进行归纳总结，做到举一反三，变式思维。
②在讲授基础知识的同时，加大对主干知识的滚动训练力度。
③审题、细胞分裂图像的识别、遗传系谱图分析、曲线图的分析、实验数据的分析、解题的一般思路、实验设计的描述等基本方法。
④养成的习惯，如仔细审题的习惯、规范答题的习惯、合理休息的习惯、及时进行积极的心理暗示的习惯。
2、选修模块和必修模块有机结合：内容：三本必修+选修三+DNA的粗提实验3、提高学案、作业、自助的系列针对性和质量的具体做法：学案：有考纲要求、有老师寄语、有知识梳理、有关键留白、有典型例题、有概念图。
作业：每套题不少于一个实验题、不少于10个利用图、表、图解的题。
练实验探究能力和图文信息转换能力。
试题科学性强，不出现似是而非，考虑不周，漏洞百出的题目。
增加原创和改编，体现衡中老师教学思想和学科关注点。
应该说，在我们兢兢业业大力付出下，我们看得多、做得多、想得多、研究充分，我们就很可能注意到他人没能注意到的点，最后也就可能成为我们胜出的关键的几分。
自助：将作业上装不下另外的好题和难度稍大的题，印发在自助上，提供给学有余力的学生！让这部分学生吃到营养丰富的自助餐。
定期将教材上的有价值的图形分类扫描印成自助，学生通过图形的识别与叙述锻炼语言表达的规范性，同时也锻炼知识的跃迁能力。
4、研究新课标还不够，授课的方式还是较传统，较某些公开课还差一点。
所以要加大投入，像准备公开课那样精心准备一节课，加强教材的研究。
5、周测在以往综合的基础上做进一步提升，围绕考纲的考点确定周测考察的范围，紧贴考点内容，变式整合实现基础知识的滚动提高.6、注重积累反思本的质量，统一要求,改错要有考点,解题思路,让学生从内心喜欢积累改错，变被动为主动. 学生整理积累表格系列，曲线系列，图解系列，为高三一轮复习奠定基础。
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高中生物高考备考研讨会心得体会
在校领导的指派下，我有幸参加了3月17日在兰州理工大学举行的高中生物二轮备考研讨会，有幸聆听了陕西铁一中学张兮老师和西北师大附中王兆峰老师的高考生物备考讲座。
虽然时间短暂，收获颇多。
一、近年来全国卷生物题评析及高考生物试卷的主要变化与特点
试题风格没有太大的变动，只是更加强调新课程对考生四种能力即理解能力、获取信息能力、实验探究能力及综合能力的考察。
整体看来，试题特点如下：
1、试题命制标新立异，不落俗套。
选择题虽简单，但也都在原有的基础上略有小变化，非选择题就更是在新背景下全面考查考生的各种能力了。
2、层次清晰，区分度较好。
选择题较易，得分率应该较高；但非选择题还是有一定难度，需要考生具备较强的解决实际问题的综合能力，得分会拉开。
3、选修部分沿袭近两年的风格，难度不大，但考查的较为细致，提醒我们多注意课本知识。
4、弱化记忆、强化能力。
从近六年理综生物卷来看，涉及知识不会成为答题的障碍。
学生答题障碍主要表现在对知识的理解和运用上。
5、从能力要求看：命题以能力测试为主导，侧重生理作用产生机理的考查，如兴奋在神经纤维上产生的机理、光合呼吸的机理、遗传规律的原理、生命活动调节的机理等。
（二）、从高考生物试卷及试卷的主要变化与特点的分析得到启示是：
1、复习备考要围绕教材将教材中的生物学基本事实、概念、规律、原理等知识进行归纳总结。
在系统复习基础知识的同时，加大对主干知识的复习力度，做到举一反三，变式思维，如新陈代谢、生命活动调节、免疫、遗传变异、生物工程等内容。
复习时不仅要提炼章节内的知识要点，突破难点，还要注意培养学生对知识的整合能力，构建完善的生物学知识体系，重视学科内的知识联系。
2、在平时教学中，要重视考纲要求的四大能力培养。
每年的生物高考题都有一定量的图形，表格，曲线等的考查形式。
如根据信息绘图、剂量曲线、列表格、写遗传图解等，我们要做到对图解知识的拓展延伸，平时就应多方位训练。
用不同的思维方式，各种类型的例题来训练学生获取信息的能力，以及审题，破题能力，培养学生扎实的绘图，制表能力。
3、加强实验和以实验为背景的试题训练。
近几年高考实验考查发生了一些变化，全程实验设计的考题逐年减少。
实验考试的总的发展方向：从对实验现象、结果到
实验设计向结论方向发展，题量也具有一定的稳定性；从验证性实验的考查向探索
性实验方向发展；常规的实验考查和研究性课题实验同样重要；全新的知识背景材
料不忽视课本的经典实验取材。
4、在我们平时的阅卷中要做到认真负责，及时指出学生所犯的各种错误，包括错别字的订正，规范语言表达。
让学生形成答题思维，构建答题模式。
这项工作要求我们平时阅卷一定要及时，注重反馈的有效性原则。
二、学生主要存在的问题是：
（1）不能较为准确的理解、掌握和运用生物学的一些核心概念和相关的生物学原理，基础知识不够扎实。
（2）审题不够严谨认真，对题意理解不清，不能紧扣问题作答，导致答非所问或顾此失彼。
（3）对材料信息的获取能力不足，思维层次不高，较难进行快速有效的推理和判断，综合分析应用的能力较弱。
（4）对生物实验的原理、方法和操作步骤等的理解和掌握多处在理论层面，缺乏动手操作的实践经历。
（5）语言表达不够准确，对问题的表述缺乏逻辑性和条理性，不能使用专业术语作答。
（6）书写不够规范，不能规范的使用标点符号，错别字较多。
三、高效进行生物二轮复习和三轮复习
二轮复习承上启下，是知识系统化、条理化的关键时期，也是学生能力发展的
关键时期。
要对《考试说明》理解深透，把握到位，明确“考什么”、“怎么考”。
用的练习要体现阶段性、层次性和渐进性，做到减少重复，重点突出，学有收获，
学有发展。
教师对知识的讲解针对性要强，使模糊的清晰起来，缺漏的填补起来，
杂乱的条理起来，孤立的联系起来，形成系统化、条理化的知识框架；模拟试题与
高考要对路，不拔高，不降低，难度适宜，效度良好，重在基础的灵活运用和掌握
分析解决问题的思维方法。
（一）二轮复习中：加强研究定方向
1、研究材料：课标，教学要求，教学大纲，高考考试说明，教材（人教版、中图版）及其他信息材料
2、做法：
脑中有课标——熟悉新课程标准的能力要求
胸中有考纲——准确把握命题思路和指导思想
眼中有教本——依据教材科学设计复习讲义
手中有考题——积极训练解题能力和应试技巧
（二）、二轮复习中：基础知识是根本
总体把握原则：（1）回归课本，唤回记忆（2）整理知识，形成结构（3）精讲精练，逐点突破（4）分出层次，个性化指导（5）模拟训练，走进高考（6）注重总结，感受差距（7）分出类别，逐一完善
（三）、二轮复习中：讲的要高效
三个不讲：学生已经掌握的内容不讲；超纲的内容不讲；不太确定的内容不讲三个必讲：核心问题必讲；思路方法必讲；疑点难点必讲
努力提高学生课堂的参与度，通过各种形式抓落实：重要知识的复述或默写、相互检测评价、解题思路的分析等。
（四）、二轮复习中：练的实在
（1）全面训练，避免重复（2）对照考纲，不偏不怪（3）针对学生，练在实处（4）关注能力，贴近高考（5）聚集热点，灵活迁移（6）二次加工，错题再现（7）积极面批，效果追踪
（五）、二轮复习中：评的准确
有正误统计；有错误归类；有错因分析；有思维纠正；
有规范答题；有知识再现；有方法指导；有变式巩固。
（六）、三轮复习：正确处理好讲、练、评三者关系：
三轮复习就是所谓的综合做题提升阶段。
如何在一个月的时间里通过综合练习最大限度地提高分数呢？我认为应该从以下三个方面入手：提高解题能力；加强应试心理锻炼；保障时间分配。
讲的目的主要归纳解题策略，提高学生解题能力，主要是讲清有关重点、命题动向、高考题型、解题要点、解题规律等。
练的目的是巩固和培养生物学科知识及应试能力。
主要训练学生的思维，练要练到点子上，要有很强的针对性，要围绕高考命题的原则、题型和方向去练，训练时注意阶段性，循序渐进，控制难度，训练速度，掌握技巧，提升素养。
评的目的是为学生评出规律，评出方法，评出信心。
主要为再练提供新动力、新思路、新方法。
讲练评三者，讲是基础，练是关键，评是提高，三者相得益彰。
总之，把握高考试题的特点，依据考纲的要求，指导学生夯实基础，培养学科能力，提高生物科学素养，就一定能在高考中取得理想成绩！高考反过来讲就是考高。