1 草原 课件
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《草原》课件(共21张PPT)
《草原》
人教部编版 六年级下册
读一读
草 原
读一读
一碧千里 翠色欲流 勾勒 渲染 迂回 洒脱 拘束 群马疾驰 襟飘带舞 羞涩
草原景美 草原人美
想一想
想一想
课文是从哪几方面写草原人美的？边读边画出相关句子，并作批注。想好后想和同桌说一说。
说一说
课文是从哪几方面写草原人美的？
草原的人美
热情迎接
亲切相见
联欢话别
蒙汉情深
盛情款待
总 结
这篇课文主要写了草原的 和蒙古族人民的 。赞美了 ，表现了 及
蒙汉两族人民团结互助
美丽景色
热情好客
草原的美丽风光
蒙古族人民的纯朴好客
说一说
饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞，唱的唱，还要骑一骑蒙古马。 太阳已经偏西，谁也不肯走。
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
这是全文感情的升华，点明了作者流连忘返、不忍离去的原因是草原的景色美和人情美，表达了蒙汉人民亲如骨肉，团结友爱的感情。
说一说
小 结
热情迎接 亲切相见 盛情款待联欢话别
说一说
忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳， ， ，像一条彩虹向我们 过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来:欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
飞
一个“飞”字说明速度快，突出表现了主人的热情好客。
群马疾驰
襟飘带舞
填一填
一百五十里全是草原，再走一百五十里，( )。此刻的你会想：( )。
填一填
人教部编版 六年级下册
读一读
草 原
读一读
一碧千里 翠色欲流 勾勒 渲染 迂回 洒脱 拘束 群马疾驰 襟飘带舞 羞涩
草原景美 草原人美
想一想
想一想
课文是从哪几方面写草原人美的？边读边画出相关句子，并作批注。想好后想和同桌说一说。
说一说
课文是从哪几方面写草原人美的？
草原的人美
热情迎接
亲切相见
联欢话别
蒙汉情深
盛情款待
总 结
这篇课文主要写了草原的 和蒙古族人民的 。赞美了 ，表现了 及
蒙汉两族人民团结互助
美丽景色
热情好客
草原的美丽风光
蒙古族人民的纯朴好客
说一说
饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞，唱的唱，还要骑一骑蒙古马。 太阳已经偏西，谁也不肯走。
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
这是全文感情的升华，点明了作者流连忘返、不忍离去的原因是草原的景色美和人情美，表达了蒙汉人民亲如骨肉，团结友爱的感情。
说一说
小 结
热情迎接 亲切相见 盛情款待联欢话别
说一说
忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳， ， ，像一条彩虹向我们 过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来:欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
飞
一个“飞”字说明速度快，突出表现了主人的热情好客。
群马疾驰
襟飘带舞
填一填
一百五十里全是草原，再走一百五十里，( )。此刻的你会想：( )。
填一填
六年级上册《草原》课件(共36张PPT)
同学们，是谁写下了这诗意般的草原童 话？是勤劳的草原人民写下的，今天这节 课，让我们一起走近草原人民。
研读第二部分：
作者乘汽车进入草原，最初有什么感觉？从课文哪些语句看出草原十分 辽阔？
草原十分辽阔。“汽车走了一百五十里才到达目的地。一百五十
里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱。”
渲染
勾勒
感悟交流“小丘美”。 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中
国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
老舍为什么会用“渲染”这个词来描写草原？
“勾勒”指划出轮廓，用于描写草原的话说 明草原很局限，而草原是无边无际的，辽阔的， 所以用“渲染”这个词更恰当。
感悟交流“羊群美”。 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上
课堂小结
这篇情景交融的散文,主要讲述了作者老舍先生第一次进入内蒙 古大草原时所看到的美丽景色。这段课文思路清晰，按从上到下的 观察顺序描写景物。抓住景色的特点来写，情景交融，为我们展示 一幅草原静态美的图画。
第二课时
风儿阵阵，草浪滚滚，像绿色的海 洋一望无际；洁白的蒙古包，星星点 点，像海洋中的白帆，它们正乘风破 浪，向着更美好的未来！
1 课后总结
拓 展
《草原》是一篇描绘自然景观的文章，作者老舍以生动的笔触，描绘了草 原的壮美和辽阔。通过阅读这篇文章，学生们可以了解到草原的特点和生 态环境，同时也能感受到自然的神奇和美妙。 一、文章概述 《草原》主要描述了作者老舍在草原上的所见所感。文章以生动的描写展 现了草原的壮美和辽阔，让读者仿佛身临其境。作者通过描绘草原的美景 ，表达了对自然的敬畏和赞美之情。
拓展延伸：
搜集有关于草原的诗句。 一川草色青袅袅，绕屋水声如在家。——曹邺《寄刘驾》 红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯。——欧阳修《丰乐亭游春》 律回岁晚冰霜少，春到人间草木知。——张轼《立春偶成》 西风应时筋角坚，承露牧马水草冷。——鲍溶《塞上行》
研读第二部分：
作者乘汽车进入草原，最初有什么感觉？从课文哪些语句看出草原十分 辽阔？
草原十分辽阔。“汽车走了一百五十里才到达目的地。一百五十
里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱。”
渲染
勾勒
感悟交流“小丘美”。 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中
国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
老舍为什么会用“渲染”这个词来描写草原？
“勾勒”指划出轮廓，用于描写草原的话说 明草原很局限，而草原是无边无际的，辽阔的， 所以用“渲染”这个词更恰当。
感悟交流“羊群美”。 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上
课堂小结
这篇情景交融的散文,主要讲述了作者老舍先生第一次进入内蒙 古大草原时所看到的美丽景色。这段课文思路清晰，按从上到下的 观察顺序描写景物。抓住景色的特点来写，情景交融，为我们展示 一幅草原静态美的图画。
第二课时
风儿阵阵，草浪滚滚，像绿色的海 洋一望无际；洁白的蒙古包，星星点 点，像海洋中的白帆，它们正乘风破 浪，向着更美好的未来！
1 课后总结
拓 展
《草原》是一篇描绘自然景观的文章，作者老舍以生动的笔触，描绘了草 原的壮美和辽阔。通过阅读这篇文章，学生们可以了解到草原的特点和生 态环境，同时也能感受到自然的神奇和美妙。 一、文章概述 《草原》主要描述了作者老舍在草原上的所见所感。文章以生动的描写展 现了草原的壮美和辽阔，让读者仿佛身临其境。作者通过描绘草原的美景 ，表达了对自然的敬畏和赞美之情。
拓展延伸：
搜集有关于草原的诗句。 一川草色青袅袅，绕屋水声如在家。——曹邺《寄刘驾》 红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯。——欧阳修《丰乐亭游春》 律回岁晚冰霜少，春到人间草木知。——张轼《立春偶成》 西风应时筋角坚，承露牧马水草冷。——鲍溶《塞上行》
1《草原》课件(共56张PPT)
思考课文分为哪几部分，根据每一部分的意 思，小组讨论全文的层次划分。
第一部分(第 1 自然段)：草原美景。 第二部分(第 2 自然段)：喜迎远客。 第三部分(第 3 自然段)：友好相见。 第四部分(第 4 自然段)：盛情款待。 第五部分(第 5 自然段)：依依惜别。
课文讲解
美丽的自然风光
草原的自然风光 给作者留下了怎 样的感慨?
一
二
三
四
五
六
七
返回目录
二、 看拼音，写词语。 1. 只要shāo wēi（ 稍微 ）留心一些，你就会有很多惊喜的发现。 2. 远方朋友的到来，使得静寂的草原顿时热闹起来：欢呼声，车声，mǎ tí（ 马蹄 ）声，响成一片。 3. 草原上的姑娘穿着美丽的yī shanɡ（ 衣裳 ），为我们倒好奶茶， 摆上了奶dòu fu（ 豆腐 ），唱起了热情的歌曲，跳起了sǎ tuō （ 洒脱 ）的舞蹈。
巧记生字
易错提示
shang
裳
不要少写 “点、 横”
裳：古指裙子。
巧记生字
一碧千里
指一片碧绿的颜色，十分宽广。
翠色欲流 奇丽
翠绿的颜色好像就要流淌出来一样， 形容绿到了极致。
奇特美丽，多形容自然风光。
课文讲解
作者老舍从哪些方面向我们介绍了草原？
内蒙古草原美丽的 自然风光和蒙古人民的 热情好客。
课文讲解
怎样的画面？
课文讲解
“茫茫”什么意思？同 是写草原，为什么有的 说“天苍苍，野茫茫” 老舍先生却说“一碧千 里，而并不茫茫”呢？
没有边 际，看不 清楚。
站在草原上,放眼 望去,从脚下到云际,全 被绿色主宰着,是那么 辽阔,又是那么清晰,一 切都尽收眼底。
课文讲解
第一部分(第 1 自然段)：草原美景。 第二部分(第 2 自然段)：喜迎远客。 第三部分(第 3 自然段)：友好相见。 第四部分(第 4 自然段)：盛情款待。 第五部分(第 5 自然段)：依依惜别。
课文讲解
美丽的自然风光
草原的自然风光 给作者留下了怎 样的感慨?
一
二
三
四
五
六
七
返回目录
二、 看拼音，写词语。 1. 只要shāo wēi（ 稍微 ）留心一些，你就会有很多惊喜的发现。 2. 远方朋友的到来，使得静寂的草原顿时热闹起来：欢呼声，车声，mǎ tí（ 马蹄 ）声，响成一片。 3. 草原上的姑娘穿着美丽的yī shanɡ（ 衣裳 ），为我们倒好奶茶， 摆上了奶dòu fu（ 豆腐 ），唱起了热情的歌曲，跳起了sǎ tuō （ 洒脱 ）的舞蹈。
巧记生字
易错提示
shang
裳
不要少写 “点、 横”
裳：古指裙子。
巧记生字
一碧千里
指一片碧绿的颜色，十分宽广。
翠色欲流 奇丽
翠绿的颜色好像就要流淌出来一样， 形容绿到了极致。
奇特美丽，多形容自然风光。
课文讲解
作者老舍从哪些方面向我们介绍了草原？
内蒙古草原美丽的 自然风光和蒙古人民的 热情好客。
课文讲解
怎样的画面？
课文讲解
“茫茫”什么意思？同 是写草原，为什么有的 说“天苍苍，野茫茫” 老舍先生却说“一碧千 里，而并不茫茫”呢？
没有边 际，看不 清楚。
站在草原上,放眼 望去,从脚下到云际,全 被绿色主宰着,是那么 辽阔,又是那么清晰,一 切都尽收眼底。
课文讲解
1草原课件(共22张PPT).ppt
草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。
初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除
了一些忽飞忽落的小鸟。”
本指言谈举止等自然， 不拘束。文中指草原辽 阔平坦，在开车时可以 随心所欲，而不必担心 有什么危险。
两个“一百五 十里”的反复， 既表现了草原 的辽阔，又给 读者留下了想 象的空间。
练一练
你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来？
绿草如茵 绿意盎然 绿意葱茏 青山绿水 披红挂绿 绿盖叠翠
朗读第一自然段，想象草原迷人的景色，读出自己的感受。 并背诵。
朗读时通过轻快的语速就能表现出喜爱 之情。背诵可以通过抓主干(重点景物)的方 法进行，也就是抓住“明朗的天空、一碧千 里、白色的羊群、柔美的小丘、静立不动的 牛羊”等背诵。
这是课后第1题哦！
第二部分
自由读课文2-5自然段，思考：如果要用一个词概括草原 人民的特点，你想用什么？
蒙古族人民是怎样迎接、款待、送别客人的？
从蒙古族人民跑几十里去迎接客人、盛 情款待远客、敬酒联欢、深情话别等可 以看出蒙古族和汉族之间的深情厚谊， 体现了一种人情美。
一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。
草
翠色欲流 回味无穷 景 色
美
原
， 群马疾驰 欢迎远客 蒙
人情美
载歌载舞 盛情款待 汉
夕阳西下 依依惜别 情
谊
深
代表作有小说《骆驼祥子》《四世 同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》 《北京人》。
初读课文
思考 朗读课文，说说课文为我们描绘了几幅图？
★ 草原风光图
风光美
｝ ★ 喜迎远客图
★ 主客联欢图 ★ 依依惜别图
人情美
精读课文
六年级语文人教部编版(上册)第1课《草原》课件(共37张PPT)
用在课文结尾的作用是什么？ （这两句诗表达了蒙汉两族人民之间的深厚情谊和依依惜别的感情。）
总结课文：
从全文看，前面两段主要是写什么？后面三段主要是写什么？
课文前两段主要讲草原景物的美，后三段主要讲草原人民的美，说明蒙 汉两族人民感情深厚。
主题思想：
回顾全文，说说这篇课文的主题思想是什么？
本文记叙了作者第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色，以 及受到蒙古族社员热情欢迎的情景，表现了蒙汉两族人民之间的深 厚情谊。
研读第一部分：
那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗，使我 总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
①想一想，“更可爱”的原因是什么？ ②“那么……那么……”能换成“非常、很”等词语吗？
研读第一部分：
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
体会草原的碧绿 和辽阔。
你眼前出现了怎样的画面？边读边想 象画面。
当我们领略了草原的羊群、小丘、天空之美后，再读这句话， 我们读出了什么？
这一句不仅写出了老舍先生是第一次到草原，更写出老舍先生的 欣喜、愉悦之情。
研读第一部分：
句子1：这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐 下低吟一首奇丽的小诗。
这种境界，既
，又
。
研读第一部分：
句子2：在这种境界里，连骏马和大牛有时候都静立不动，好像在回味 草原的无限乐趣。
学习词语：
勾勒 境界 洒脱 鞭子 疾驰 彩虹 马蹄 豆腐 拘束 羞涩 摔跤 襟飘带舞
理解词义：
渲染：画国画时用水墨或淡色涂抹画面以加强艺术效果。 勾勒：用线条描画出轮廓。 回味：在回忆中细细体会。 疾驰：飞快地奔跑。 襟飘带舞：衣襟和裙带随风舞动。 迂回：弯弯曲曲，来来回回地环绕。 鄂温克：我国少数民族之一，聚居在内蒙古自治区的东北部。 天涯：形容极远的地方。涯，水边。
总结课文：
从全文看，前面两段主要是写什么？后面三段主要是写什么？
课文前两段主要讲草原景物的美，后三段主要讲草原人民的美，说明蒙 汉两族人民感情深厚。
主题思想：
回顾全文，说说这篇课文的主题思想是什么？
本文记叙了作者第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色，以 及受到蒙古族社员热情欢迎的情景，表现了蒙汉两族人民之间的深 厚情谊。
研读第一部分：
那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗，使我 总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
①想一想，“更可爱”的原因是什么？ ②“那么……那么……”能换成“非常、很”等词语吗？
研读第一部分：
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
体会草原的碧绿 和辽阔。
你眼前出现了怎样的画面？边读边想 象画面。
当我们领略了草原的羊群、小丘、天空之美后，再读这句话， 我们读出了什么？
这一句不仅写出了老舍先生是第一次到草原，更写出老舍先生的 欣喜、愉悦之情。
研读第一部分：
句子1：这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐 下低吟一首奇丽的小诗。
这种境界，既
，又
。
研读第一部分：
句子2：在这种境界里，连骏马和大牛有时候都静立不动，好像在回味 草原的无限乐趣。
学习词语：
勾勒 境界 洒脱 鞭子 疾驰 彩虹 马蹄 豆腐 拘束 羞涩 摔跤 襟飘带舞
理解词义：
渲染：画国画时用水墨或淡色涂抹画面以加强艺术效果。 勾勒：用线条描画出轮廓。 回味：在回忆中细细体会。 疾驰：飞快地奔跑。 襟飘带舞：衣襟和裙带随风舞动。 迂回：弯弯曲曲，来来回回地环绕。 鄂温克：我国少数民族之一，聚居在内蒙古自治区的东北部。 天涯：形容极远的地方。涯，水边。
1 草原 课件(共37张PPT)
拓展延伸三：中国四大草原
中国四大草原 中国是世界上草原资源最丰富的国家之一， 草原总面积近4亿公顷。中国最著名的四大草原 分别是：内蒙古呼伦贝尔草原、内蒙古锡林郭勒 草原、新疆伊犁草原、西藏那曲高寒草原。
课后习题参考答案
1、朗读课文，想象草原迷人的景色，读出自己的感受。背 诵第1自然段。
朗读指导：本文朗读基调是热情奔放的，语气是喜悦欢畅的，语调是 活泼上扬的，语速稍快。朗读草原美丽景色的部分时，语气清新而陶 醉，语调舒缓流畅。朗读蒙古族同胞欢迎远客和款待客人的部分时， 语气欢快奔放，语调热情上扬，语速轻快，充分体现蒙古族同胞的热 情好客。
老舍的一生，总是忘我地工作，他是文艺界当之无愧的 “劳动模范”。1966年8月24日，由于受到文化大革命运动中恶 毒的攻击和迫害，老舍被逼无奈之下含冤自沉于北京太平湖。 2017年9月，中国现代文学长篇小说经典《四世同堂》由东方出 版中心出版上市。这是该作自发表以来第一次以完整版形式出 版。
词语解释
第二课时
导入新课 上节课我们学习了第1自然段，领略了大草原的美丽风 光。离开这美丽的草原时作者发出了怎样的感叹呢？找 到原文中的句子，读一读。
歌曲欣赏《赛马》
读一读第2—5自然段，你从课文哪些地方体会到了“蒙汉情深”？
从这些加色的字词中，你可以看出什么？
马上的男女老少（表示人很多）穿着各色的衣裳（节日盛装）， 群马疾驰，襟飘带舞，像一道彩虹向我们飞（说明蒙古同胞们迎客 的心情非常急切）。
主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手， 总是热乎乎地握着，握住不放。大家的语言不同，心可 是一样。大家的语言不同，心可是一样。你说你的，我 说我的，总的意思是民族团结互助。
都是让民族团结互助
你从这段话中读出了什么？
《草原》课件(共29张PPT)
一碧千里 翠色欲流 襟飘带舞
洒脱 迂回 老翁 天涯 绿色渲染 墨线勾勒 蒙汉情深
课文是从哪两个方面来 描写草原美景的？
草
原
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更
可爱，空气 是那么清鲜，天空是那么明朗，使
我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底
下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，
平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了
1.认识自然：通过学习《草原》这篇文章，学生们可以更加深入地认识 自然，了解自然的特征和生态环境。这有助于学生们更好地了解自然， 更好地珍惜自然、保护自然。
5 课后总结
拓 展
2.热爱自然：通过感受草原的美景和壮美，学生们可以激发对自然的热 爱之情。只有热爱自然，才能更好地保护自然、与自然和谐相处。
那里的天比别处的更可爱，空气是那 么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌 一曲，表示我满心的愉快。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下 来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白 色的大花。
在天底下，一碧千里，而并不茫 茫。四面都有小丘，平地是绿的，小 丘也是绿的。
那些小丘的线条是那么柔美， 就像只用绿色渲染,不用黑线勾勒 的中国画那样，到处翠色欲流，轻 轻流入云际。
小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的
绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那
么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的
中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
这种境界，既使人惊叹，有叫人舒服，既愿久
立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这
境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好
像回味着草原的无限乐趣。
3.保护自然：通过学习《草原》这篇文章，学生们可以认识到保护自然 的重要性。保护自然是人类生存和发展的基础，只有珍惜自然、保护自 然，才能实现可持续发展。
洒脱 迂回 老翁 天涯 绿色渲染 墨线勾勒 蒙汉情深
课文是从哪两个方面来 描写草原美景的？
草
原
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更
可爱，空气 是那么清鲜，天空是那么明朗，使
我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底
下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，
平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了
1.认识自然：通过学习《草原》这篇文章，学生们可以更加深入地认识 自然，了解自然的特征和生态环境。这有助于学生们更好地了解自然， 更好地珍惜自然、保护自然。
5 课后总结
拓 展
2.热爱自然：通过感受草原的美景和壮美，学生们可以激发对自然的热 爱之情。只有热爱自然，才能更好地保护自然、与自然和谐相处。
那里的天比别处的更可爱，空气是那 么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌 一曲，表示我满心的愉快。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下 来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白 色的大花。
在天底下，一碧千里，而并不茫 茫。四面都有小丘，平地是绿的，小 丘也是绿的。
那些小丘的线条是那么柔美， 就像只用绿色渲染,不用黑线勾勒 的中国画那样，到处翠色欲流，轻 轻流入云际。
小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的
绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那
么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的
中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
这种境界，既使人惊叹，有叫人舒服，既愿久
立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这
境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好
像回味着草原的无限乐趣。
3.保护自然：通过学习《草原》这篇文章，学生们可以认识到保护自然 的重要性。保护自然是人类生存和发展的基础，只有珍惜自然、保护自 然，才能实现可持续发展。
1 草原 课件(共18张PPT)
品味感悟
老舍先生笔下的草原到底 是什么样的呢？ 请同学们仔细阅读文章第 一自然段，想想草原的景 色到底美在哪里，你是从 哪些语句中感受到的。 画出相关句子，并想一想 这些语句带给你怎样的感 受。
整 体 感 知 把课文读正确、流利，圈出不认识的生字词， 跟随老师读准字音，读通句子。
线条(xiàn tiáo) 柔美(róu měi) 惊叹(jīng tàn) 回味(huí wèi) 乐趣(lè qù) 目的地(mù dì dì) 洒脱(sǎ tuō) 彩虹(cǎi hóng) 马蹄(mǎ tí) 热乎乎(rè hū hū) 礼貌(lǐ mào) 拘束(jū shù) 举杯(jǔ bēi) 感人(gǎn rén) 会心(huì xīn) 微笑(wēi xiào) 绿毯(lǜ tǎn) 玻璃(bō li)
“渲染”“勾勒”均是绘画用语，“渲染”是指用水墨或淡的水 彩涂抹画面，以取得不同寻常的艺术效果；“勾勒”是指用线条 勾画出轮廓。“翠色欲流”是指青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动， 富有生机。老舍将草原拟为一幅挥毫泼洒的写意画，突出了草原 的辽阔碧绿，小丘线条的柔美，整个草原犹如巨幅中国画那样让 人赏心悦目。置身于这充满诗情画意的境界中，作者自然会惊叹， 并产生舒服之感。
课文原文知识点
1.在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
“碧”是形容青草很绿。“千里”指草原的范围辽阔无边。“一” 是“全”和“都”的意思。总起来是说整个草原全是碧绿碧绿望 不到边的青草。这句话写出草原辽阔、碧绿的特点。放眼望去， 目之所及，哪里都是绿的，但不因空旷而显得苍茫。这句话也是 这一段的中心句。
近义词
渲染 —烘托 热闹 —喧闹 明朗 —晴朗
奇丽 —瑰丽 疾驰 —飞驰 回味 —体味
境界 —境地 拘束 —拘谨 反义词 迂回 —径直 拘束 —自然 洒脱 —拘谨
部编版六年级语文上册1草原课件(共41张PPT)
迂 回 例：山间的羊肠小道迂回曲折。
草 原
GRASSLAND
二
字
（ju shu） 过分束缚自己，显得不自然。
词 百
拘 束 例：上语文课时同学们一点也不拘束，都会积极发言。
花
（xiu se） 难为情，态度不自然。
羞 涩 例：这是她第一次登台表演，所以显得有些羞涩。
草 原
GRASSLAND
字词 近义词
巧记：勒（ lè ）索者把他的钱榨得一十二净，他只能勒（ lēi ）
紧裤腰带过苦不堪言的日子。
草 原
GRASSLAND
字词 多义字
二
字
词 百
① 从上到下或从外到里的距离，与“浅”相对。例：深井、深水
花
② （颜色）重。例：深色、深红
深
Байду номын сангаас
③ 久、时间长。例：深夜、年深日久
④ 很，十分。例：深知、深信
⑤ （感情）厚。例：深情、深情厚谊
景
蒙古国，面积约70万平方千米。南部为狭长的河套平原及鄂尔多斯高原。东部
资 料
和北部为呼伦贝尔高原、乌珠穆沁盆地、锡林郭勒高原、乌兰察布高原。西部
为巴彦淖尔高原、阿拉善高原。
草 原
GRASSLAND
第二部分｜字词百花
WORDS AND PHRASES
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
字词 写字表
二
花
例：那幅画的渲染手法很见工夫。
渲染
② 比喻夸大地形容。
例：这只是一件小事用不着这样大肆渲染。
草 原
GRASSLAND
字词 多义词
二
字
词
百
① (景象)繁盛活跃。
《1草原》课件- 语文六年级上册
tí
蹄 JJ
T正
形近字歌
草中莲并蒂 足旁有铁蹄
笔画1 6 画 笔顺 结构 左右 组词
师”冒显显显跡时跻踣蹄
书写：左窄偏上，右 部字形窄长，上紧
马 蹄 蹄 筋 成语 马不停蹄 下松。
忠言要谛听 造字 形声 同音 啼：啼叫 啼哭 短语 虎啸猿啼 立
开口公鸡啼 繁体 — 形近 缔：取缔缔约 短语 缔结条约
1.那些小丘的线条是那么柔美，就像只用 绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样， 到翠色欲流，轻轻流入云际。(比喻)
2.汽车走了一百五十里，才到达目的地。 一 百五十里全是草原。再走一百五十里， 也还是草原。( 反 复 )
写法借鉴
情景交融法 “情景交融法”指在所描写的景物之中融入主 观感情的写作方法。运用这种方法，能使情与景 高度融合，所写的景融入感情色彩，所抒发的感 情又寄托在景物之中，从而达到景中有情、情以 景显的艺术效果。
结构 左右 组词 微 笑 微 妙 成语 微不足道 笔画的穿插迎让。
造字 形声 同音 薇：蔷薇紫薇 成语 一
W
相互偎依 繁体 —
形近徽：徽章 会徽成语
—微
字义 ①细小；轻微：细微/微风/微寒。②衰落：衰微。③微贱：卑微。④副稍微；略微：微感不适。
造句|①个人的力量是微小的。②蔷薇花在微风中摇摆。
多音字
《四世同堂》。
目生字学习 会写的字
tǎn T毛
形近字歌
盛夏赤日炎 树下来言谈 羊毛织成毯 有水色变淡
笔画 1 2 画笔顺 六三毛毛毛毛毯毯毯毯毯
结构 半包围组词 绿 毯 毛 毯 短语 一条毛毯
造字 形声 同音 坦：坦白坦荡 成语 坦然自若
繁体 —
形近淡：淡化 冲淡成语轻描淡写
第1课《草原》课件(共35张PPT)
重点词汇：
xuàn rǎn gōu lè
清鲜 一碧千界 回味 洒脱 迂
yū huí
jū shù xiū sè
回 疾驰 襟飘带舞 马蹄 拘束 羞涩 摔跤
shuāi jiāo
天涯
多音字组词：
lè （勒索）（勾勒）
勒
lēi （勒紧）（勒脖子）
情景交融
一幅美丽的草原 风光图。
喜迎远客
默读2—5自然段，老舍先生是如何描绘草 原人民的热情好客的？找出相关语句。
比喻：把河比作带 子；男女老少穿着 各色的衣裳比作彩 虹。
草原人民热情迎接 远客。
主客联欢
热情好客
联欢话别
诗句的意思是什么？
蒙古族和汉族人民之间的深厚 情谊，不忍心立即分别。
“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，你从课文哪 些地方体会到了“蒙汉情深”？生活中你也有过与人 惜别的经历吧，和同学交流。（课后第三题）
课时2
分析课文：
读课文，想想课文描绘了几幅画面 ，试着给每幅画起个名字。
草原的自然风光给作者留下了怎样的感 慨? 默读课文，找出相关语句。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒 服，既愿久立四望，又想坐下低吟一 首奇丽的小诗。
这两句话表达了作者看到草原 的内心感受。
那里的天比别处的更可爱，空气是那 么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌 一曲，表示我满心的愉快。
这篇课文是按照事情发展顺序来写的。
通过写作者第一次访问内蒙古大草原时的所见 、所闻、所感，依次描绘了草原的美丽风光、 蒙古族人民热情迎客的场面与主客饮酒联欢的 场面。通过这些画面的刻画，表现了草原的风 光美、人情美和民俗美。
再次朗读课文：概括段落大意。
第一段（第1自然段）：讲作者初次见到的草原景色。 第二段（第2自然段）：讲主人来到几十里外欢迎远客。 第三段（第3自然段）：讲在蒙古包外迎客的情况。 第四段（第4自然段）：讲进了蒙古包相互敬酒的情况。 第五段（第5自然段）：讲主客话别。
1《草原》课件(共24张PPT)
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
为什么“一碧千里， 而并不茫茫”？
作者看到的不只是草，“四面都有小丘”，羊群 “像给 无边的绿毯绣上了白色的大花”
面对如此美景，老舍先生说“ 这种境界，既使人惊叹， 又叫人舒服…… ”这种境界具体指什么呢？
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用 墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
翠色欲流 流入云际
让我们跟随作者的脚步闭眼想象，仰望高不可及的蓝天、纯洁无瑕 的白云，环视四面一尘不染的绿草、连绵起伏的小丘，注视身边移动的 羊群、静立的骏马,感受千里之碧的草原既广阔无垠，又处处充满生机。
从迎接远客的人们，他们的年龄、穿着打扮，想 象他们的表情、动作、语言等，你有什么感受？
现场气氛的热闹和蒙古同胞的热情。
走进作者
老舍：现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族 人。生于北京一个城市贫民家庭。1937年，他的代 表作《骆驼祥子》问世，被译成十几种文字，产生 较大的国际影响。他勤奋创作，新中国成立后写了 二十多个剧本，被誉为文艺队伍中的劳动模范，人 民艺术家。1966年去世，终年67岁。代表作有《四 世同堂》，话剧《龙须沟》《茶馆》。《草原》摘 自他的访问记《内蒙风光》。
思考：在写景中融入感受有什么好处？（课后第二题）
我们以后在描绘景色时，也可以像作者这样，既可以写 看到的、听到的，还可以融入自己的感受来写，这样才更能 让读者感同身受。
练习背诵
美好的画面值得我们用眼睛珍藏，美好的境界更值得 我们用心灵感受，就让我们把这幅草原风光图永远刻在记 忆的深处吧！
第二课时
蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马 上分别！大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相 互倾诉着惜别之情。
第1课《草原》课件(31张ppt)
字词学习
勾勒 境界 洒脱 鞭子 疾驰 彩虹 马蹄 豆腐 拘束 绿毯 羞涩 摔跤 渲染 低吟 迂回 鄂温克族 襟飘带舞
这里还有一组词语，自由读一读，
说说你的发现。
hào
xínɡ sì měnɡ
好客 同行 似乎 蒙古包
hǎo
美好
hánɡ shì
银行 似的
ménɡ
蒙蒙细雨
mēnɡ
蒙骗
整体感知
自由朗读课文，边读边思考：课 文围绕题目《草原》写了哪些内容？
都是什么呢？
你从这段话中读出了什么？ 奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都 盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热， 一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人 端进来大盘的手抓羊肉。
这样热闹的场面，让你想到了什么时 候的情景？
饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑 娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞， 唱的唱，还要骑一骑蒙古马。
第1课时
第2课时
第1课时
思考：谁愿意向大家介绍一下？
伊犁草原
呼伦贝尔大草原 锡林郭勒草原
那曲高 寒草原
1 草原
介绍作者
老舍（1899－1966），原名舒庆春，字 舍予，北京人，满族，中国现代作家。主要 作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话 剧《茶馆》《龙须沟》等。新中国第一位获 得“人民艺术家”称号的作家。老舍的文学 语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有 较强的北京韵味。
课后作业
1. 完成课后练习题P1-2。 2.完成本周摘抄300字，下周一检查。 3.准备好摘抄本、笔记本。（下周一检查）
忽然，像被一阵风吹来似的，远处的
小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿
着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像
一条彩虹向我们飞过来。
部编版六年级语文上册第1课《草原》课件(共34张ppt)
主题归纳
本文记叙了老舍先生访问内蒙古草原时看到的 美丽风景以及受到蒙古族同胞热情欢送、款待的情 景，表现了蒙古族与汉族人民之间的深情厚谊，抒 发了作者对祖国山河无限热爱的思想感情。
空气清鲜、天空明朗 ①草原风光
一碧千里、羊群、小丘
③主客联欢 盛情款待、载歌载舞
②喜迎远客
襟飘带舞、热闹起来 握手、交谈
在这境域里，连骏马和大牛都有时候静立不动， 好像回味着草原的无限乐趣。
细细地回忆，品味
拟人
就连静立的牛马，好像都陶醉了
情景交融
增强了草原风光的感染力
想一想：这样 写有什么好处？
回味指细细地回忆，品味，这种拟 人的写法构成了情景交融的艺术境域， 增强了草原风光的感染力。
欢迎远客
走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带 子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻 响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的 小丘上出现了一群马，立刻的男女老少穿着各色的衣裳， 群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
句子中“绣”字用得奇妙，妙在哪里？你能想象出来吗？
一个“绣”字，将动态的画面“定格”于碧绿的 草原之上，化动为静，把千里之碧的草原写的精美 而多情。
研读第一部分：
“渲染〞“勾画〞均是绘画用语，“渲染〞是指用水 墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果；“勾画〞 是指用线条画出轮廓；双钩。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾画的中 国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
河
穿着各色的衣 裳的男女老少
比喻
带子 彩虹
为什么说“像一条彩虹”向我们飞过来?
蒙古同胞穿着节日的艳 服，来到几十里外欢迎
远客。多么热情呀！
部编版六年级语文上册1《草原》课件(共30张PPT)
干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。 我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。
这时候，鄂温克族姑娘们戴着尖尖的帽子， 既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。
饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表 演了民族舞蹈。
说说你对这句话的理解？
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎 么舍得立刻就分别！大家站在夕阳下无边无 际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。
新我 课会导 写入
tǎn
毯
chén
陈
shang hóng
裳虹
tí fǔ shāo wēi
蹄腐稍微
新课导入
新课导入
理清课文自然段，为课文划分层次。
第一部分（1）：描写草原秀美的风景。 第二部分（2-3）：写主人喜迎远客的场景。 第三部分（4）：写蒙古包内主客联欢的场景。 第四部分（5）：写主客话别的情景。
这句话写出草原 碧绿 、 广阔 的特点。
课文结构
空气新鲜 天空明朗 风景美 一碧千里 并不茫茫
翠色欲流 回味无穷
草
原
群马疾驰 欢迎远客
人情美 载歌载舞 盛情款待 夕阳西下 依依惜别
草原风景美 蒙汉情谊深
草原盛会——那达慕
拓展延伸
那达慕是蒙古族人民具有鲜明民族特色的 传统活动，也是蒙古族人民爱好的一种传统的 群众性集会。那达慕上的主要活动有赛马、摔 跤、射箭等。这些活动是力与美的显现、体能 和智慧的较量、速度和耐力的比拼，比较全面 地展示了在草原上生活的群众的综合素养。那 达慕具有广泛而深刻的文化内涵，反应了蒙古 族人民的价值观和审美观。
拟人
在这境域里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像
回味着草原的无限乐趣。
1《草原》课件(共64张PPT).ppt
（课后第三题4）2
这篇课文按事情的发展顺序记叙了草原美景和 蒙古族人民热情好客，作者要表达什么情感？
对草原的热爱和对民族团结的颂扬之情
43
回顾全文
风光美
草 原
人情美
天空 空气 草地 小丘
明朗 清鲜 一碧千里 线条柔美
羊群 白色的大花
热情迎接 激情相见 盛情款待 联欢话别
蒙汉情深何忍别， 天涯碧草话斜阳！
书写指导：足旁要窄小，立字 下横与冖的横是一笔、要长， 巾字下框要窄、不封闭。
fǔ
假如你身处在这样的境界中，会有怎样的感受？
这段话中，哪些是直接写景的，哪些是作者的感受？
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是 那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心 的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘， 平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又 下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小 丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中 国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人 惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的 小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回 味着草原的无限乐趣。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既 愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
一眼望去全部都是绿色。
为什么“一碧千里，而并不茫茫”？
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪
里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
作品有《骆驼祥子》、《四世同堂》话剧有《茶 馆》、《春华秋实》。《草原》摘选自他写的《内蒙 风光》。
这篇课文按事情的发展顺序记叙了草原美景和 蒙古族人民热情好客，作者要表达什么情感？
对草原的热爱和对民族团结的颂扬之情
43
回顾全文
风光美
草 原
人情美
天空 空气 草地 小丘
明朗 清鲜 一碧千里 线条柔美
羊群 白色的大花
热情迎接 激情相见 盛情款待 联欢话别
蒙汉情深何忍别， 天涯碧草话斜阳！
书写指导：足旁要窄小，立字 下横与冖的横是一笔、要长， 巾字下框要窄、不封闭。
fǔ
假如你身处在这样的境界中，会有怎样的感受？
这段话中，哪些是直接写景的，哪些是作者的感受？
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是 那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心 的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘， 平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又 下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小 丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中 国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人 惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的 小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回 味着草原的无限乐趣。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既 愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
一眼望去全部都是绿色。
为什么“一碧千里，而并不茫茫”？
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪
里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
作品有《骆驼祥子》、《四世同堂》话剧有《茶 馆》、《春华秋实》。《草原》摘选自他写的《内蒙 风光》。
部编版六年级语文上册《1 草原》课件
第1自然段：草原美景 第2自然段：喜迎远客 第3自然段：友好相见 第4自然段：盛情款待 第5自然段：依依惜别
课堂演练
一、补充词语。 （ 一 ）碧千里 久立（ 四 ）望 高歌（ 一 ）曲 翠色（ 欲 ）流 襟（ 飘 ）带舞 群马（ 疾 ）驰
二、将下列搭配恰当的词语用线连起来。
ห้องสมุดไป่ตู้
会心的 清鲜的
小诗 微笑
洒脱：形容潇洒自然， 不拘束。本课指草原平 坦辽阔，在开车时可以 随心所欲，而不是担心 有什么危险。
※ 威尼斯小艇划起来就像蟒蛇一样洒脱自在。
渲染
中国画技法的一种。以 水墨或淡彩涂染画面，以烘 染物像，增强艺术效果。
奇丽
奇特美丽，多形容 自然风光。
整体感知
用自己喜欢的方式朗读课文,说说草
原给你留下了什么印象。
互动课堂
美丽的自然风光
草原的自然风光给作者留下了怎样的感 慨? 默读第1自然段举手回答。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿 久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
用“既……又……既……又……”写一句话。
这个物品既美观，又实 用，既省钱，又环保，真是 一个不错的发明。
同桌交流：是怎样的景象让作 者有了如此的感慨?找出相应的句子 读一读。
前一句是 近镜头描写； 后一句是远镜 头描写。
找一找，在第一自然段中有哪几个词都是表 示“绿”的意思？想一想，这样写有什么好处？
碧、翠、绿
避免了总是 用一个词，有变 化，读起来好听。
词语积累（表示绿颜色的词语）
郁郁葱葱 一碧千里
青翠欲滴 万古长青
美
草原的“美”体现在哪些方面?
风光美
人情美
作者老舍从哪些方面 向我们介绍了草原？
课堂演练
一、补充词语。 （ 一 ）碧千里 久立（ 四 ）望 高歌（ 一 ）曲 翠色（ 欲 ）流 襟（ 飘 ）带舞 群马（ 疾 ）驰
二、将下列搭配恰当的词语用线连起来。
ห้องสมุดไป่ตู้
会心的 清鲜的
小诗 微笑
洒脱：形容潇洒自然， 不拘束。本课指草原平 坦辽阔，在开车时可以 随心所欲，而不是担心 有什么危险。
※ 威尼斯小艇划起来就像蟒蛇一样洒脱自在。
渲染
中国画技法的一种。以 水墨或淡彩涂染画面，以烘 染物像，增强艺术效果。
奇丽
奇特美丽，多形容 自然风光。
整体感知
用自己喜欢的方式朗读课文,说说草
原给你留下了什么印象。
互动课堂
美丽的自然风光
草原的自然风光给作者留下了怎样的感 慨? 默读第1自然段举手回答。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿 久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
用“既……又……既……又……”写一句话。
这个物品既美观，又实 用，既省钱，又环保，真是 一个不错的发明。
同桌交流：是怎样的景象让作 者有了如此的感慨?找出相应的句子 读一读。
前一句是 近镜头描写； 后一句是远镜 头描写。
找一找，在第一自然段中有哪几个词都是表 示“绿”的意思？想一想，这样写有什么好处？
碧、翠、绿
避免了总是 用一个词，有变 化，读起来好听。
词语积累（表示绿颜色的词语）
郁郁葱葱 一碧千里
青翠欲滴 万古长青
美
草原的“美”体现在哪些方面?
风光美
人情美
作者老舍从哪些方面 向我们介绍了草原？
六年级语文人教部编版(上册)1草原(课件)
快到公 社时看到 的景色。
第3自然段
蒙古包 外的握手 欢迎。
第4自然段
蒙古包 内的盛情 款待。
第5自然段
斜阳下 的话别。
整体感知
课文解读
默读 课文第一 自然段…
思考：草原美在哪里呢？ 找出课文相关语句。
那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清鲜， 天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我的愉快。
整体感知
课文解读
碧：指青草很绿。 千里：指草原的范围辽阔无边。整个 草原全是碧绿碧绿望不到边的青草。
课文：在 天底下，一 碧千里，而 并不茫茫。
这是本段的中心句。写出了草原辽阔、碧绿的特点。
整体感知
课文解读
课文：羊群一会儿 上了小丘，一会儿又下 来，走到哪里都像给无 边的绿毯绣上了白色的 大花。
把羊群比作白色的大花，把草原比作绿毯。
2.原本（ 晴朗 ）的天空顷刻之间乌云密布。
整体感知
课文是按什么顺序写的？描绘了哪几个画面？
草原 美景
草原 美景
草原 美景
草原 美景
草原 美景
课文通过五个画面，体现了草原的风光美、人情美、 民俗美，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。
整体感知
段落划分
第1自然段
看到了 草原的美 丽景色。
第2自然段
整体感知
课文解读
联欢
课文：小伙子们表演套马、摔跤，姑 娘们表演了民族舞蹈，客人们也舞的舞， 唱的唱，并且要骑一骑蒙古马。
告别时，尽情联欢，又可见蒙汉两族人民情谊深 厚。
整体感知
课文解读
课文：太阳已经偏西。谁也不肯走。 是呀！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜 阳！
话别
最后一句是全文的中心句，也是作家情感的集中体 现。表达了蒙汉人民亲如骨肉，团结友爱的感情。
第3自然段
蒙古包 外的握手 欢迎。
第4自然段
蒙古包 内的盛情 款待。
第5自然段
斜阳下 的话别。
整体感知
课文解读
默读 课文第一 自然段…
思考：草原美在哪里呢？ 找出课文相关语句。
那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清鲜， 天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我的愉快。
整体感知
课文解读
碧：指青草很绿。 千里：指草原的范围辽阔无边。整个 草原全是碧绿碧绿望不到边的青草。
课文：在 天底下，一 碧千里，而 并不茫茫。
这是本段的中心句。写出了草原辽阔、碧绿的特点。
整体感知
课文解读
课文：羊群一会儿 上了小丘，一会儿又下 来，走到哪里都像给无 边的绿毯绣上了白色的 大花。
把羊群比作白色的大花，把草原比作绿毯。
2.原本（ 晴朗 ）的天空顷刻之间乌云密布。
整体感知
课文是按什么顺序写的？描绘了哪几个画面？
草原 美景
草原 美景
草原 美景
草原 美景
草原 美景
课文通过五个画面，体现了草原的风光美、人情美、 民俗美，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。
整体感知
段落划分
第1自然段
看到了 草原的美 丽景色。
第2自然段
整体感知
课文解读
联欢
课文：小伙子们表演套马、摔跤，姑 娘们表演了民族舞蹈，客人们也舞的舞， 唱的唱，并且要骑一骑蒙古马。
告别时，尽情联欢，又可见蒙汉两族人民情谊深 厚。
整体感知
课文解读
课文：太阳已经偏西。谁也不肯走。 是呀！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜 阳！
话别
最后一句是全文的中心句，也是作家情感的集中体 现。表达了蒙汉人民亲如骨肉，团结友爱的感情。
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我说我的，总的意思是民族团结互助。
心情激动
主
客 民族团结互助
情谊深厚
1 草原
主客联欢图
默读第4、5自然段，完成图示。
主人
主客 联欢
端肉 敬酒
客人 回敬
举杯 回敬
唱民歌
套马、摔 跤、舞蹈
也唱 也舞的舞， 起来 唱的唱
1 草原
观察图示，你发现了什么？
主人
主客 联欢
端肉 敬酒
客人 回敬
举杯 回敬
唱民歌
那些小丘的线条是那么柔美， 就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的 中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流 入云际。这种境界，既使人惊叹，又 叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下 低吟一首奇丽的小诗。
情景交融，让读者感同身受。
1 草原
尝试背诵
天空
地面
这次，我看到了草原。那里的天比别处的 更可爱 ， 空气是 那么清鲜，天空是 那么明朗，使我总想高歌一曲， 表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫 茫。四面都有小丘， 平地 是绿的， 小丘 也是绿的。
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1 草原
朗读指导
音调稍高，读出作者要与人分享所见的急切心情。
那里的天比别处的·更可爱，空气是·那·么清 鲜示我，满天·心空·的是·愉那·快么。明朗，使我·总想高歌一曲，表
1 草原
词语比较
清鲜
新鲜
多一层 干净
草原的空气城市的空气不一样，因为没有污染， 所以更干净。
1 草原
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既 愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。 在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动， 好像回味着草原的无限乐趣。 拟人
表现出蒙古族人民喜迎远客的热情。
1 草原
指名读，读出蒙古族同胞迎接远客的热情。
群带马舞，，忽马像然上一，的条像男彩被·女虹一·老向阵·少我风·穿们吹·着飞来各过似色来的的。，衣远裳处，的群小·马丘·疾上·驰出·，现襟了·飘一·
··
···
这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们
立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。
1 草原
学写字
shāo
书写指导
wēi
左部是禾字旁。
“山”下面有一横。
1 草原
1 草原
（课后第三题）
1 草原
结构梳理
美景
草原风光
辽阔清朗 色彩迷人 生机勃勃
草
感受 愉快、惊叹、舒服
原
喜迎远客 蒙汉情深
主客联欢
1 草原
主题概括
《草原》是著名作家 老舍先生首次来到草 原，访问 陈巴尔时虎写旗的一篇散文。作者以细 腻清新的语言记叙了初入草原的所见、所闻、所 感，赞美了草原的 美丽风光，深情讴歌了蒙汉 同胞的 民族情谊。
1 草原
羊群一会儿 上了小丘 ，一会儿 又下来，走在哪 里都像给无边的绿毯绣上了 白色的大花 。那些小丘的 线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒 的 中国画那样，到处 翠色欲流，轻轻流入云际。
羊群
小丘
1 草原
这种境界，既使人 惊叹 ，又叫人 舒服 ，既愿 久立四望，又想坐下 低吟一首奇丽的小诗 。在这境界 里，连骏马和大牛都有时候 静立不动，好像回味着草 原的无限乐趣。
请同学上台演一演主客是如何联欢的。
1 草原
齐读诗句 蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
谁来说一说这句诗的意思？
蒙古族和汉族人民之间的情谊很深， 怎么舍得马上就分别！
1 草原
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
说说你对这句话的理解和体会。
这句话既是全文的中心句，也是作家情感的集 中体现，同时给读者以回味的余地。
··
··· ···
一·片·。静车寂跟的着草马原·飞热··过闹··小起·丘来，：看欢见呼了声几，座车蒙声古，包马。蹄声，响·成·
1 草原
默读第3自然段，画出具体表现 “蒙汉情深”的地方。（课后第三题）
1 草原
蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是 从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马， 我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着， 握住不放。大家的语言不同，心可是一样。你说你的，
1.羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪 里都像 给无边的绿毯绣上了白色的大花 。
2.那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染， 不用墨线勾勒 的中国画那样。
1 草原
第二课时
上节课我们学习了“草原风光图”，草原美 景给我们留下了深刻印象。这节课，我们一起走 进课文另外两个画面——喜迎远客图（第2—3自 然段）、主客联欢图（第4—5自然段）。
从_迎__客___、_联__欢___到_话__别___，处处洋溢着“蒙__汉__情__深__”； 千里草原，到处都是诗情画意，所以才让人 不忍分别 。
（课后第三题）
1 草原
互动交流
发挥想象，具体说说“蒙汉情深 何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗 所描绘的情境。
1 草原
太阳已经偏西，夕阳下的大草原更加楚楚动 人。我们与蒙古族同胞紧紧地握着手，他们的手 使我感到前所未有的温暖。大家相视无语，眼中 的泪水是感情最真实的流露。良久，他们才恋恋 不舍地松开手。回想着那动人心弦的马头琴声， 那纯真而令人回味的浓浓奶茶，回想着与蒙古族 同胞一起度过的分分秒秒，我们怎能忍心离开？
带子
朗读指导
想象画面，读出草原的
辽阔和见到河的欣喜。
1 草原
牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭 子的轻响。
点击播放鞭子声
朗读指导 想象画面，读出草原的辽阔。
1 草原
初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什 么东西，除了一一些忽飞忽落的小鸟。走了许久， 远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！ 牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。 快了，快到了。
1 草原
汽车引擎的发动声打破了草原的寂静，我们 就要分别了，我对大家说：“谢谢你们今天的热 情款待。欢迎你们到我们那儿做客，再见了，朋 友们!”一位老翁走过来拍了拍我的肩，说：“我 们一定会去的。再见，亲爱的朋友，美丽的大草 原永远欢迎你们！”大家上了车，他们骑着马与 我们同行。走了许久，他们才停下。我们回过头， 只见他们挥着手，直到我们远去……
蒙古族牧民居住的圆顶帐篷，用毡子做成。
1 草原
掺着牛奶或 羊奶的茶，是蒙 古族同胞敬客时 的重要饮料。
1 草原
用牛奶等制 成的凝固食物， 盛在盘子里做点 心，并不是豆腐。
1 草原
蒙古族同胞习 惯把羊肉切成大块， 煮熟了吃。吃的时 候用刀割，用手抓。
1 草原
1 草原
学写字
tǎn
书写指导
fǔ
“毛”的竖弯钩舒
草原 羊群
比喻
绿毯 大花
色彩 迷人
1 草原 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲
染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，
轻轻流入云际。
描绘草原的中国画欣赏
草原多像一幅挥毫泼洒的写意画呀!
渲染是用水墨和淡的
颜料在宣纸上涂抹。
勾勒指用线条画出事
物的轮廓。
1 草原 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲
静
动
1 草原
忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上 出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳， 群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
1 草原
学写字
shang
书写指导
“尚”的横折钩变成横钩， “衣”捺舒展。
1 草原
hóng
古人认为虹是龙蛇类的活物， 所以在两端各加了一个蛇头。后 来写成左虫右工的形声字。
1 草原
配乐读这几句话，读出自己的感受。
点击播放 背景音乐
1 草原
思考：第1自然段除了草原风光还 写了什么呢?找出相应的句子，画出写 作者感受的词语。（课后第二题）
1 草原
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清 鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表 示我满心的愉快。
作者会唱些什 么呢？请你来编几 句歌词。
骏马
大牛
1 草原
今天，我们跟随老舍的脚步初入呼伦贝 尔大草原，感受到了草原奇丽的风光。下节 课，我们将再次走进课文，感受草原人民的 热情与淳朴。
1 草原
课堂演练
一、补充词语。
（ 一 ）碧千里 高歌（ 一 ）曲 襟（ 飘 ）带舞
久立（ 四 ）望 翠色（ 欲 ）流 群马（ 疾 ）驰
1 草原
二、填空。
今天，让我们跟随作家的脚步，走进辽阔的 大草原，去深入感受那里的自然风光和民俗风情 吧。
语文 六年级 上册
第一课时 第二课时
1 草原
第一课时
老舍（1899－1966） 原名舒庆春，字舍予，现代小说
家、作家，有“人民艺术家”称号。 著有长篇小说《骆驼祥子》，剧本 《茶馆》等。老舍的文学语言通俗简 易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强 的北京韵味。
交流：这两个场景给你留下了什么印象？ 蒙汉情深
1 草原
互动课堂
喜迎远客图
默读第2自然段，画出你最喜欢的 语句。
1 草原
初入草原，听不见一点儿声音，也看不 见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。
朗读指导 想象画面，读出草原的安静。
1 草原
走了许久，远远地望见了一条迂回的明 如玻璃的带子——河！
河
比喻
1 草原
朗读直接写草原风光的句子，说说 草原给你留下的印象。
1 草原
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
辽阔 清朗
指一片碧绿的颜
色，十分宽广。
“一碧千里”在 你脑海中是一幅 怎样的画面？
大草原一眼 望去全部都 是绿色的。
1 草原
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
1 草原
心情激动
主
客 民族团结互助
情谊深厚
1 草原
主客联欢图
默读第4、5自然段，完成图示。
主人
主客 联欢
端肉 敬酒
客人 回敬
举杯 回敬
唱民歌
套马、摔 跤、舞蹈
也唱 也舞的舞， 起来 唱的唱
1 草原
观察图示，你发现了什么？
主人
主客 联欢
端肉 敬酒
客人 回敬
举杯 回敬
唱民歌
那些小丘的线条是那么柔美， 就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的 中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流 入云际。这种境界，既使人惊叹，又 叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下 低吟一首奇丽的小诗。
情景交融，让读者感同身受。
1 草原
尝试背诵
天空
地面
这次，我看到了草原。那里的天比别处的 更可爱 ， 空气是 那么清鲜，天空是 那么明朗，使我总想高歌一曲， 表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫 茫。四面都有小丘， 平地 是绿的， 小丘 也是绿的。
点击播放歌 曲：天堂
1 草原
朗读指导
音调稍高，读出作者要与人分享所见的急切心情。
那里的天比别处的·更可爱，空气是·那·么清 鲜示我，满天·心空·的是·愉那·快么。明朗，使我·总想高歌一曲，表
1 草原
词语比较
清鲜
新鲜
多一层 干净
草原的空气城市的空气不一样，因为没有污染， 所以更干净。
1 草原
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既 愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。 在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动， 好像回味着草原的无限乐趣。 拟人
表现出蒙古族人民喜迎远客的热情。
1 草原
指名读，读出蒙古族同胞迎接远客的热情。
群带马舞，，忽马像然上一，的条像男彩被·女虹一·老向阵·少我风·穿们吹·着飞来各过似色来的的。，衣远裳处，的群小·马丘·疾上·驰出·，现襟了·飘一·
··
···
这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们
立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。
1 草原
学写字
shāo
书写指导
wēi
左部是禾字旁。
“山”下面有一横。
1 草原
1 草原
（课后第三题）
1 草原
结构梳理
美景
草原风光
辽阔清朗 色彩迷人 生机勃勃
草
感受 愉快、惊叹、舒服
原
喜迎远客 蒙汉情深
主客联欢
1 草原
主题概括
《草原》是著名作家 老舍先生首次来到草 原，访问 陈巴尔时虎写旗的一篇散文。作者以细 腻清新的语言记叙了初入草原的所见、所闻、所 感，赞美了草原的 美丽风光，深情讴歌了蒙汉 同胞的 民族情谊。
1 草原
羊群一会儿 上了小丘 ，一会儿 又下来，走在哪 里都像给无边的绿毯绣上了 白色的大花 。那些小丘的 线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒 的 中国画那样，到处 翠色欲流，轻轻流入云际。
羊群
小丘
1 草原
这种境界，既使人 惊叹 ，又叫人 舒服 ，既愿 久立四望，又想坐下 低吟一首奇丽的小诗 。在这境界 里，连骏马和大牛都有时候 静立不动，好像回味着草 原的无限乐趣。
请同学上台演一演主客是如何联欢的。
1 草原
齐读诗句 蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
谁来说一说这句诗的意思？
蒙古族和汉族人民之间的情谊很深， 怎么舍得马上就分别！
1 草原
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
说说你对这句话的理解和体会。
这句话既是全文的中心句，也是作家情感的集 中体现，同时给读者以回味的余地。
··
··· ···
一·片·。静车寂跟的着草马原·飞热··过闹··小起·丘来，：看欢见呼了声几，座车蒙声古，包马。蹄声，响·成·
1 草原
默读第3自然段，画出具体表现 “蒙汉情深”的地方。（课后第三题）
1 草原
蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是 从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马， 我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着， 握住不放。大家的语言不同，心可是一样。你说你的，
1.羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪 里都像 给无边的绿毯绣上了白色的大花 。
2.那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染， 不用墨线勾勒 的中国画那样。
1 草原
第二课时
上节课我们学习了“草原风光图”，草原美 景给我们留下了深刻印象。这节课，我们一起走 进课文另外两个画面——喜迎远客图（第2—3自 然段）、主客联欢图（第4—5自然段）。
从_迎__客___、_联__欢___到_话__别___，处处洋溢着“蒙__汉__情__深__”； 千里草原，到处都是诗情画意，所以才让人 不忍分别 。
（课后第三题）
1 草原
互动交流
发挥想象，具体说说“蒙汉情深 何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗 所描绘的情境。
1 草原
太阳已经偏西，夕阳下的大草原更加楚楚动 人。我们与蒙古族同胞紧紧地握着手，他们的手 使我感到前所未有的温暖。大家相视无语，眼中 的泪水是感情最真实的流露。良久，他们才恋恋 不舍地松开手。回想着那动人心弦的马头琴声， 那纯真而令人回味的浓浓奶茶，回想着与蒙古族 同胞一起度过的分分秒秒，我们怎能忍心离开？
带子
朗读指导
想象画面，读出草原的
辽阔和见到河的欣喜。
1 草原
牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭 子的轻响。
点击播放鞭子声
朗读指导 想象画面，读出草原的辽阔。
1 草原
初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什 么东西，除了一一些忽飞忽落的小鸟。走了许久， 远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！ 牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。 快了，快到了。
1 草原
汽车引擎的发动声打破了草原的寂静，我们 就要分别了，我对大家说：“谢谢你们今天的热 情款待。欢迎你们到我们那儿做客，再见了，朋 友们!”一位老翁走过来拍了拍我的肩，说：“我 们一定会去的。再见，亲爱的朋友，美丽的大草 原永远欢迎你们！”大家上了车，他们骑着马与 我们同行。走了许久，他们才停下。我们回过头， 只见他们挥着手，直到我们远去……
蒙古族牧民居住的圆顶帐篷，用毡子做成。
1 草原
掺着牛奶或 羊奶的茶，是蒙 古族同胞敬客时 的重要饮料。
1 草原
用牛奶等制 成的凝固食物， 盛在盘子里做点 心，并不是豆腐。
1 草原
蒙古族同胞习 惯把羊肉切成大块， 煮熟了吃。吃的时 候用刀割，用手抓。
1 草原
1 草原
学写字
tǎn
书写指导
fǔ
“毛”的竖弯钩舒
草原 羊群
比喻
绿毯 大花
色彩 迷人
1 草原 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲
染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，
轻轻流入云际。
描绘草原的中国画欣赏
草原多像一幅挥毫泼洒的写意画呀!
渲染是用水墨和淡的
颜料在宣纸上涂抹。
勾勒指用线条画出事
物的轮廓。
1 草原 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲
静
动
1 草原
忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上 出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳， 群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
1 草原
学写字
shang
书写指导
“尚”的横折钩变成横钩， “衣”捺舒展。
1 草原
hóng
古人认为虹是龙蛇类的活物， 所以在两端各加了一个蛇头。后 来写成左虫右工的形声字。
1 草原
配乐读这几句话，读出自己的感受。
点击播放 背景音乐
1 草原
思考：第1自然段除了草原风光还 写了什么呢?找出相应的句子，画出写 作者感受的词语。（课后第二题）
1 草原
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清 鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表 示我满心的愉快。
作者会唱些什 么呢？请你来编几 句歌词。
骏马
大牛
1 草原
今天，我们跟随老舍的脚步初入呼伦贝 尔大草原，感受到了草原奇丽的风光。下节 课，我们将再次走进课文，感受草原人民的 热情与淳朴。
1 草原
课堂演练
一、补充词语。
（ 一 ）碧千里 高歌（ 一 ）曲 襟（ 飘 ）带舞
久立（ 四 ）望 翠色（ 欲 ）流 群马（ 疾 ）驰
1 草原
二、填空。
今天，让我们跟随作家的脚步，走进辽阔的 大草原，去深入感受那里的自然风光和民俗风情 吧。
语文 六年级 上册
第一课时 第二课时
1 草原
第一课时
老舍（1899－1966） 原名舒庆春，字舍予，现代小说
家、作家，有“人民艺术家”称号。 著有长篇小说《骆驼祥子》，剧本 《茶馆》等。老舍的文学语言通俗简 易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强 的北京韵味。
交流：这两个场景给你留下了什么印象？ 蒙汉情深
1 草原
互动课堂
喜迎远客图
默读第2自然段，画出你最喜欢的 语句。
1 草原
初入草原，听不见一点儿声音，也看不 见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。
朗读指导 想象画面，读出草原的安静。
1 草原
走了许久，远远地望见了一条迂回的明 如玻璃的带子——河！
河
比喻
1 草原
朗读直接写草原风光的句子，说说 草原给你留下的印象。
1 草原
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
辽阔 清朗
指一片碧绿的颜
色，十分宽广。
“一碧千里”在 你脑海中是一幅 怎样的画面？
大草原一眼 望去全部都 是绿色的。
1 草原
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
1 草原