交通与数学

创设问题，突破教学难点
幻灯出示：老师家住四楼，每上一层楼用20秒，老师一分钟能上到4楼吗？
通过交流反馈，教师适时板书：20×3＝60（秒）
为学生提供充分自主探究的空间，把发现、解决问题的权利交给学生出示板书
“交通与数学”
小组交流
汇报反馈。学生可能会从以下几方面来回答。
挖掘学生的学习潜能，调动学生探究问题的积极性。教师适时发挥“组织者”的作用，抓住契机，适时点拨，使学生在正确思维指向下顺利解决问题。
联系生活，拓展延伸
课件播放以前校运会情景图，同时出现正方形操场。
，请你来帮助算算看，最少要准备多少面彩旗？
先引导观察画面，再小组讨论，汇报交流时可以用你喜欢的方式来表述。
这道题很多学生会以为是40面，此时老师提议让学生画一画，有的可能画39面，也有38面，还有37面。
思维拓展题的教学，不仅是知识获得的过程，更是学生综合能力得到提高，思维得到发展的过程。
板书设计
教学反思
教学准备
电脑课件
教学过程
共享资源
个性设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
师生交流、情景引入
观看老师上班的录相片断。
画面一：钟面上显示7：10，老师从家里出发，并且说：“我每分钟走65米。”
画面二：钟面上显示7：20
思考：
从这一片段中，你捕捉到哪些数学信息？你能提出哪些问题？
教师小结，教师根据学生汇报交流情况
小组讨论、交流，自主发现、获取信息，并提出、解决问题。
汇报交流自己的发现。学生可能会有如下发现：
另外还有一种方法650×4，思维能力较强的学生可以让他到黑板上画图并说明思维过程。
改变教材中的情境为老师上班情景，引导学生在生动熟悉的情境中，自主发现、自主探究，促进学生积极参与，并在合作探究中培养学生搜集、处理信息的能力、自主合作探究的能力。
教学重难点
重点：运用周长、乘除法知识计算生活中实际的问题是本课的重点。
难点：“上楼梯”问题以及推测老师去的景点和估计时间是这一节课的难点。
教学策略选择
以学生为本，改变学生的学习方式。鼓励学生独立思考、合作探究解决问题，让学生在活动中感受到解决问题策略的多样性，感悟到优化解决问题的方法，培养学生的合作意识和实践能力，体现学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
教学
目标
1、知识与技能：
能运用周长、乘除法知识和方法解决实际生活中的简单问题。
2、过程与方法：
结合具体情境，感受数学在交通中的应用，获得初步的数学实践活动的经验，发展数感。
3、情感态度与价值观：
通过小组合作、交流，掌握解决问题方法的多样化，训练思维的灵活性和独立性，培养学生认真观察和合作探究的能力，激发学习兴趣，感受数学与生活的密切联系。
教学内容
三年级上册第五单元
第六课《交通与数学》
教材版本
北师大版
课时总数一课时源自第一课时主备教师武玲
教材
分析
学情
分析
动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。因此在学法上力求做到：引导学生联系自己的生活实际，提出相关的问题，并以独立思考、小组讨论、合作探究、小组汇报等学习方式解决问题，感受到解决问题策略的多样性，感悟到优化解决问题的方法，从中获得广泛的活动经验，提高自己的实践能力，增强数学的应用意识，感受到学数学、用数学的乐趣。