古诗两首：村居、春晓教案教学设计
古诗两首 《春晓》《村居》_教案教学设计
古诗两首《春晓》《村居》本文是关于古诗两首《春晓》《村居》，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
古诗两首一、学习目标1.熟悉“古、诗”等13个生字,会写“古、声”等6个字。
2.正确流利地朗读课文,背诵课文。
二、教学重点：识字、写字、朗读、背诵古诗。
教学难点：感悟春天的美好，热爱大自然的情感。
三、教具准备：生字卡片，新词卡片，课件四、教学时数：一课时。
第一课时《春晓》一、谈话导入，激发兴趣1、认读生字“古诗”，并书写生字“古”：⑴出示：“古诗”。
提问：怎么念啊？（指名回答）⑵你会背古诗吗？谁还会背古诗？⑶那大家会背什么古诗呢？同学们可以说说古诗的题目，也可以背背古诗。
（指名说或背，也可以请小朋友领背）⑷刚才有小朋友和我说不仅能读，能说能背，还会写。
（出示“古”字）要把这个字写好，你要提醒大家什么呢？（指名说再请小朋友到黑板上写）2、今天我们来学习两首古诗，出示：“古诗两首”。
一起读。
这里有个生字：“首”，齐读。
谁知道是哪两首吗？指名读古诗题目：“春晓”和“村居”。
注意“春”和“村”的读音。
3、这节课我们先来学习第一首《春晓》。
二、激发学生兴趣，导入新课1、小朋友，春天已经悄悄来到了我们的身边，睁开你那明亮的眼睛瞧一瞧，竖起你的小耳朵听一听，春天给我们带来了什么？谁能说说。
春天是一个百花齐放的季节，你们指导都有哪些花是在春天开的吗？（出示春花的课件，学生欣赏）这花一开啊，春天就更美了。
2、理解诗题：晓是什么意思？（早晨）春晓连起来理解就是？（春天的早晨）3、简要介绍作者孟浩然。
（学生注意听）这首诗是唐代大诗人孟浩然写的，他是大诗人李白的朋友，他写的田园山水诗很有名。
三、初步朗读课文，整体感知1、老师范读，注意老师的停顿。
2、认识文中的生字。
3、认读生字4、自由读。
孩子们，你们的发音真准啊！想把这首诗读得更美些吗？好，我们先来瞧瞧诗里说了些什么！四、深入理解1、感受“春眠不觉晓”中舒畅的感觉。
我们先学习前一句诗句，谁来读一读？生读：春眠不觉晓。
小学一年级语文教案——古诗两首(春晓、村居)教学设计
小学一年级语文教案——古诗两首(春晓、村居）教学设计教学目标1、认识“古、诗”等13个生字。
会写“古、声”等6个字。
2、正确流利地朗读古诗。
背诵古诗。
教学重点、难点识字写字和朗读背诵。
第一课时谈话激趣、导入1、小朋友们，学了前面的几篇课文，你觉得春天是怎么样的呢？2、古代的人啊，跟小朋友一样也非常喜欢春天！所以他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗。
（板书课题，认读生字“古、诗、首”。
）初读课文1、自由读题。
（区分“春” “村”的读音）2、自读古诗，自学生字。
1) 学生借助拼音读古诗。
2) 准确认读诗中的生字。
试读课文、读出诗韵1、师范读。
（注意读好韵脚“晓、鸟、少”和“天、烟、鸢”。
）2、学生跟师读。
3、指名读。
4、师生对读。
5、学生齐读。
认读、识记生字1、指名拼读生字。
（领读）（注意读准“诗、首、处”和“村、醉、散”的声母。
）2、齐读生字。
3、引导学生识记生字。
1) 自由记生字。
2) 共同探讨识记生字的办法。
（比如：“加一加、减一减、换一换、改一改”等。
自—首舍—古读—诗对—树—村睡—眠闪—问—间—闻屋—居醒—醉亲—童外—处）巩固生字1、认读生字卡片。
2、读词语巩固生字：两首古诗一首儿歌冬眠到处见闻乡村居住烟花童话散步指导写字1、书写生字“古、声、多”。
2、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字笔顺，并逐一指导。
古：横要长而凸。
声：上为“士”，上横长，下横短。
多：上下两部分一样，但位置要注意必须写成“一上一下，上小下大”。
3、生练习书写。
第二课时复习1、齐读生字。
2、开火车读生字。
朗读感悟、理解古诗1、看课文插图，听配乐朗诵。
2、全班齐读《春晓》、《村居》。
3、学生自由读，思考：我从中读懂了什么？体会到了什么？4、交流汇报自读情况，并提出不理解的问题。
5、分小组讨论疑难问题。
6、反馈释疑，教师对重点问题进行简单讲解或点拨。
背诵古诗1、指导朗诵。
古诗两首《春晓》《村居》教案
古诗两首《春晓》《村居》教案《春晓》《村居》古诗教案古诗教学一直是中学语文课堂中非常重要的内容之一。
本文将围绕《春晓》《村居》两首古诗展开教学教案，帮助学生更好地理解和欣赏这些古代文学作品。
一、《春晓》教案1. 教学目标：使学生了解《春晓》这首诗的情感表达和意象描绘，提高学生对古诗的欣赏能力和理解水平。
2. 教学重点：重点讲解诗中的意象描绘和情感表达，帮助学生深入理解诗人的写作意图。
3. 教学难点：难点在于学生如何从古体诗的语言中理解诗人所要表达的情感和意义，培养学生的文学鉴赏能力。
4. 教学过程：第一步：导入通过与学生分享春天的美好景象，引导学生对春天的感受和情感表达。
第二步：理解诗意讲解诗中用典和意象，帮助学生理解诗人借冬日的寒冷对比春天的温暖来表达对春季的热爱之情。
第三步：朗诵赏析让学生进行朗诵，感受古诗的音韵美感，加深学生对诗意的理解和领悟。
第四步：情感抒发鼓励学生用自己的语言描述对春天的感受，展示学生对诗意的情感共鸣。
二、《村居》教案1. 教学目标：使学生了解《村居》这首诗的描写手法和意境构建，提高学生对田园诗的理解和欣赏水平。
2. 教学重点：重点讲解诗中对自然和农村生活的描写，帮助学生感受诗人对乡村生活的热爱和赞美之情。
3. 教学难点：难点在于学生如何从古诗中感知诗人对农村生活的感悟，培养学生的文学鉴赏能力。
4. 教学过程：第一步：导入通过与学生分享田园风光和农村生活的美好，引导学生对田园诗的情感抒发。
第二步：理解诗意讲解诗中的描写手法和意境构建，帮助学生感受诗人对村居生活的真挚情感和赞美之情。
第三步：朗诵赏析让学生进行朗诵，体味古诗的清新意蕴，加深学生对诗意的理解和领悟。
第四步：情感抒发鼓励学生用自己的语言描述对村居生活的向往和感怀，展现学生对古诗的情感共鸣。
通过《春晓》《村居》这两首古诗的教学，可以让学生在欣赏古典文学的同时提高对古诗的领悟能力和文学鉴赏水平，培养学生的人文素养和审美情操，激发学生对中华传统文化的热爱和探求欲望。
《春晓》和《村居》的教案
《春晓》和《村居》的教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解并背诵《春晓》和《村居》两首古诗。
学生能够分析并欣赏古诗中的意象和修辞手法。
1.2 过程与方法学生通过朗读、讨论和创作，培养对古诗的鉴赏能力。
学生能够运用古诗中的意象和修辞手法进行创作。
1.3 情感态度与价值观学生通过学习古诗，感受大自然的美好和诗人对生活的热爱。
学生能够激发对传统文化的兴趣，培养爱国情怀。
第二章：教学内容2.1 课文介绍介绍唐代诗人孟浩然和宋代诗人辛弃疾，以及他们的代表作《春晓》和《村居》。
分析两首古诗的背景和创作意图。
2.2 诗句解析学生朗读并背诵《春晓》和《村居》。
分析古诗中的意象、修辞手法和表达方式。
2.3 讨论与思考学生分组讨论，分享对古诗的理解和感悟。
学生思考古诗中对大自然的描绘如何激发对生活的热爱。
第三章：教学步骤3.1 导入教师通过图片或故事引入《春晓》和《村居》的主题。
学生分享对春天的印象和感受。
3.2 学习古诗学生朗读并背诵《春晓》和《村居》。
教师引导学生分析古诗中的意象和修辞手法。
3.3 创作与展示学生分组创作以春天为题材的诗歌或短文。
学生展示自己的作品，并分享创作心得。
第四章：教学评价4.1 学生背诵《春晓》和《村居》。
教师观察学生的背诵情况和理解程度。
4.2 学生创作与展示教师评价学生的创作内容和表达方式。
学生互评，互相提供反馈和建议。
4.3 学生讨论与思考教师评价学生的参与程度和思考深度。
第五章：教学资源5.1 课文文本提供《春晓》和《村居》的文本，供学生朗读和分析。
5.2 相关资料提供关于孟浩然和辛弃疾的资料，供学生了解诗人的背景和创作风格。
5.3 创作材料提供纸张、笔等创作材料，供学生创作和展示。
第六章：教学活动6.1 互动游戏设计一个互动游戏，如古诗接龙或猜诗游戏，让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固所学古诗。
6.2 角色扮演学生分组，每组选择一首古诗进行角色扮演，模拟诗人创作诗歌的场景，增强学生对古诗内容的理解和记忆。
《古诗两首》 春晓、村居 教学设计
古诗两首：春晓、村居背景介绍诗歌是中华民族独有的文学形式，是中国传统文化的重要组成部分。
古代诗人们通过诗歌表达自己的情感和思想，表现自然、描绘社会，成为古代文学艺术的重要形式。
本文将介绍两首著名的古诗《春晓》和《村居》。
古诗介绍春晓春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
《春晓》是唐代著名诗人孟浩然所作，因其婉约清新、情感真挚而广受欢迎。
诗歌描绘了一个春日清晨的景象，孟浩然通过细腻的描绘和富有感染力的语言展现了大自然的美妙和人的情感。
这首诗一开头，就巧妙地把春日早晨的美景和悠闲舒适的心情进行了巧妙的结合，春眠不觉晓，通过“春眠”这一形象描绘男主人公深度沉睡，进一步营造了闲适、悠闲的氛围。
接着，马上用“处处”，“闻啼鸟”这两个含蓄的词语告诉人们醒来了，同时提醒人们眼前的景色已经非常美丽，“处处”和“啼鸟”的使用，使人感受到自然美景和鸟儿鸣叫之间的微妙关系。
第二句“夜来风雨声，花落知多少”属于比兴手法，用风雨吹落花瓣来比喻人生短暂，从而引起读者强烈的共鸣。
村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
《村居》是唐代著名诗人王维所作，是一首以淡雅的笔调描绘村庄清新景色和人们的生活情趣的小诗。
王维以抒情的笔调，温婉的语言，婉约的意境，描绘了一个春日的村庄生活场景。
第一句“草长莺飞二月天”生动地描绘出春天到来了的景象，草长鸟飞，春意盎然。
接着用“拂堤杨柳醉春烟”，形象刻画出原野芳草鲜嫩，风吹柳絮迎风舞蹈，为整篇诗篇增添了不少生气。
然后描述了村中儿童的活动情景，“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，这句话调皮、活泼，充满了青春阳光气息。
在村庄这个空间中，小朋友放松了生活的压力，通过自由挥洒自己的热情和想象力，享受生命所赋予人的快乐。
教学设计教学目的通过学习《春晓》和《村居》两首古诗，使学生了解和领悟古诗词的韵律、意境和文化内涵，培养学生的语感、阅读理解能力和审美能力，扩展学生语文知识面，增强学生的文化修养。
《古诗2首》(春晓、村居)教学设计5完整篇.doc
《古诗二首》（春晓、村居）教学设计五-２、师：古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天，赞美春天，今天我们讲学习两首描写春天的古诗。
３、板书课题：认读生字古、诗、首。
４、指名读古诗名（题目）；比较春和村的发音。
二、自学生字、自读古诗１、生自由读诗：师：一边读古诗，一边把生字多读几遍。
２、指名读生字，检查自学情况：师：要来读一读吗？一定要读准字音。
⑴区别平、翘舌音：诗、首、处村、醉、散。
⑵字形：①古：十＋口；闻：门＋耳居：尸＋古；童：立＋里②诗：讠字旁；醉：酉字旁；忙忄旁３、口头扩词：古（）（）（）声（）（）（）多（）（）（）处（）（）（）知（）（）（）忙（）（）（）４、同桌抽读生字。
三、书写指导１、引导生观察书写、掌握要领。
２、师范写，生观察：古字横要长而凸。
多要写成一上一下，上小下大，防止学生写成一左一右。
处字是半包围结构，要强调包住把捺拖长。
忙字左边竖心的竖要写的垂直且稍长。
四、课外作业查找有关诗人、古诗的资料。
第二课时一、欣赏导入１、生看课文插图，听师配乐朗诵：师：这节课，我们继续学习《古诗两首》，愿意听老师先来读一读吗？２、激发学生学习兴趣：师：那你们也想来读吗？二、朗读、体会、理解古诗１、生自由读，要求读准字音，读通句子：师：要想读好这两首诗，可不是件容易的事。
首先，要做到五不，还要读通句子。
其次，就是要反复多读几遍，因为古人能用很少的句子，表达很丰富的意思。
最后，还要看谁的想象力丰富，一边读诗，一边能在大脑里作画！２、生自愿汇报读。
３、生赛读（同桌赛、小组赛、男女竞赛）。
４、背诵古诗：师：一不留神，老师发现有好多同学在熟读的基础上，都可以背诵古诗了，来站起来，展示一下。
５、交流理解、体会：师：愿意把你们对这两首诗的理解和体会用画笔画下来吗？选择其中一首作画。
间休：在作画前，我想为大家朗读一段文字。
（教材简说）。
交流诗画，展开想象，畅谈感受师：谁愿意带着自己的想法和作品一起到前面来，给大家谈谈你的感受。
古诗两首春晓 村居教案
古诗两首春晓村居教案教案标题：古诗两首春晓村居教案教案目标：1. 通过学习古诗《春晓》和《村居》使学生了解古代文学的魅力和价值。
2. 培养学生对自然美和乡村生活的欣赏能力。
3. 提高学生的阅读理解和写作能力。
教案步骤：引入：1. 利用图片或视频展示春天的美景，引发学生对春天的思考和感受。
2. 引导学生回忆或了解古代文学的特点和价值，如古诗的形式、表达方式等。
探究：1. 学习《春晓》：a. 教师朗读《春晓》，让学生感受其中的韵律和意境。
b. 解读诗中的词语和意象，帮助学生理解诗的主题和情感。
c. 分组讨论诗中的意义和美感，引导学生表达自己的理解和感受。
2. 学习《村居》：a. 教师朗读《村居》，引导学生感受其中的意境和情感。
b. 分析诗中的描写手法和修辞手法，帮助学生理解诗的表达方式和艺术效果。
c. 讨论诗中所描绘的乡村生活的美好之处，引导学生思考现代城市生活的压力和快节奏对人们的影响。
拓展：1. 学生自主阅读其他古诗或现代诗歌，选择自己喜欢的一首进行解读和分享。
2. 学生分组进行诗歌创作，以春天或乡村生活为主题，发挥想象力和创造力，写一首自己的诗歌。
总结：1. 回顾学习的内容，让学生总结古诗的特点和价值。
2. 引导学生思考如何将古诗中的美好情感和价值观应用到现实生活中。
评估：1. 课堂讨论和小组分享，评价学生对古诗的理解和表达能力。
2. 诗歌创作作业，评估学生的创造力和表达能力。
扩展活动：1. 组织学生进行古诗朗诵比赛，展示他们的朗诵技巧和理解能力。
2. 组织学生参观乡村或自然风景区，让他们亲身感受春天的美丽和乡村生活的宁静。
教学资源：1. 《春晓》和《村居》的诗歌文本2. 图片或视频展示春天的美景3. 其他古诗或现代诗歌的文本4. 诗歌创作的指导材料教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况和兴趣，适当调整教学内容和方式，激发学生的学习兴趣和参与度。
2. 教师应注重学生的思考和表达能力的培养，鼓励他们发表自己的观点和感受。
人教版一年级下册语文教案《古诗两首》-春晓、村居
人教版一年级下册语文教案《古诗两首》一、教学目标1.知识目标：学生能够认识本课中的生字，如“春、眠、觉、处、闻、啼、忙、归”等；能够理解《春晓》和《村居》的意思，了解春天的景象和村居生活的乐趣。
2.能力目标：学生能够有感情地朗读并背诵《春晓》和《村居》，并且能够默写下来。
同时，学生能够用自己的语言描述春天的美景和村居生活的情趣。
3.情感目标：学生能够感受到春天的美好和生命的力量，培养对大自然的热爱和观察大自然的好奇心。
同时，学生能够体会村居生活的乐趣，感受到生活的美好和幸福。
二、教学重点和难点1.教学重点：学生对于生字、词语的掌握和理解，以及能够有感情地朗读并背诵《春晓》和《村居》。
2.教学难点：学生能够用自己的语言描述春天的美景和村居生活的情趣，并且能够感受到春天的美好和生命的力量。
三、教学过程1.导入新课：教师通过引导学生回顾学过的有关春天的诗歌或故事，带领学生进入春天的世界，感受春天的美好。
同时，教师介绍本课要学习的两首古诗《春晓》和《村居》，让学生对于古诗的内容和形式有一个初步的了解。
2.初读课文：教师播放《春晓》和《村居》的朗读录音或由学生进行分角色朗读，帮助学生正音、熟悉课文。
同时，教师出示生字卡片，带领学生认读和解释生字。
3.细读课文：教师带领学生仔细阅读课文，通过提问、讨论等方式帮助学生理解《春晓》和《村居》的意思。
重点引导学生理解“春眠不觉晓”、“处处闻啼鸟”、“拂堤杨柳醉春烟”、“归来放纸鸢”等词语的意思，并让学生用自己的语言描述春天的美景和村居生活的情趣。
4.插图讲解：教师结合课文插图，让学生根据插图理解《春晓》和《村居》的意思，进一步加深对于春天的美景和村居生活的情趣的理解。
5.课堂练习与作业：教师布置课堂练习，如组词、造句等，帮助学生巩固所学知识。
同时，教师布置课后作业，如朗读课文、背诵《春晓》和《村居》、描述春天的美景和村居生活的情趣等，帮助学生加深对于课文的理解和记忆。
古诗二首：春晓、村居 教案教学设计
古诗二首：春晓、村居教案教学设计教学目标1、认识“古、诗、首、眠”等13个生字，会写“古、声、多、知、忙”。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。
重点与难点重点：认识字词、背诵古诗难点：理解意境课前准备有关春天的图片和课件。
教学过程第一课时一、导入揭题。
1、通过这一单元课文的学习，我们了解了许多有关春天的知识。
谁愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？（意在调动学生的生活经验，激活学生对春天的感受，为进一步理解春天作铺垫。
）2、师：柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不仅我们喜欢，许多古代的诗人也很喜欢，他们还写下一首首诗赞美春天美丽的景色呢！今天，我们一起来学习两首描写春天的古诗。
板书课题，齐读。
学习“古、诗、首”两个字。
二、学习《春晓》。
出示整首诗。
（一）、读通。
1、师：这首诗是1000多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。
（齐读诗题）很多同学都会背这首诗，请大家看拼音，认真读一读，呆会儿我们来比赛背诗，看谁能把每个字音背准。
（教学应建立在学生已有知识经验的基础上，才能较大限度地调动学习自主性。
）2、学生借助拼音自由读诗。
3、指名背诵。
4、认记汉字。
（指名读准词——交流识记加横线字的方法——组词，猜字义）春眠春晓处处闻啼鸟（二）、理解感悟。
1、由理解“春晓”引入，这首诗描写的是春天早晨的景色，读读第一句。
（也可做做动作帮助理解）2、请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。
3、交流讨论学习。
（1）、这首诗写了春天的哪些景物？（鸟、风雨、花）（2）、春天，鸟儿怎样？你从哪儿知道的？（理解“处处”“闻”“啼”）播放一段鸟儿鸣叫的录音。
耳听鸣叫声，想象鸟儿飞翔的画面，读好第二句。
（体会春天所带给人的美好、愉悦）（3）诗中所描写的花怎样？（理解“知多少”，也可画画帮助理解）这花与风雨之间有什么关系？花落了这么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你体会的情感通过朗读表现出来。
《春晓》和《村居》的教案
《春晓》和《村居》的教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春晓》和《村居》。
（2）理解并掌握两首诗的意义和主题。
（3）学会生词和词语，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论和小组合作的方式，深入理解两首诗的意境和情感。
（2）培养学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
（3）通过写作和口语表达，提高学生的语言运用能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美景的欣赏和热爱。
（2）培养学生对传统文化的认识和尊重。
（3）培养学生对生活的积极态度和乐观精神。
二、教学内容：1. 诗歌背景介绍：（1）介绍诗人孟浩然和贺知章的生平和创作背景。
（2）解释两首诗的历史背景和社会文化意义。
2. 诗歌内容分析：（1）解读《春晓》和《村居》的诗意和意象。
（2）分析两首诗的韵律和修辞手法。
3. 生词和词语学习：（1）学习并掌握两首诗中的生词和词语。
（2）通过例句和练习，巩固所学词语的使用。
三、教学步骤：1. 导入新课：（1）引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古诗的兴趣。
（2）提问学生对春天的印象和感受，引发学生对《春晓》和《村居》的思考。
2. 诗歌背景介绍：（1）介绍诗人孟浩然和贺知章的生平和创作背景。
（2）解释两首诗的历史背景和社会文化意义。
3. 诗歌内容分析：（1）引导学生朗读两首诗，注意语音语调和情感的表达。
（2）解读《春晓》和《村居》的诗意和意象。
（3）分析两首诗的韵律和修辞手法。
四、教学评价：1. 学生朗读和背诵的评估：（1）评估学生的朗读和背诵能力，关注语音语调和情感的表达。
（2）评估学生对诗歌内容的理解和记忆。
2. 学生生词和词语学习的评估：（1）通过默写和练习题，评估学生对生词和词语的掌握程度。
（2）评估学生能否运用所学词语到实际情景中。
3. 学生诗歌理解和表达的评估：（1）通过小组讨论和口头表达，评估学生对诗歌意义的理解。
（2）通过写作练习，评估学生的语言表达和文学鉴赏能力。
《古诗两首》春晓、村居教学设计
《古诗两首》春晓、村居教学设计《古诗两首》春晓、村居教学设计在我们平凡的日常里，许多人都接触过一些比较经典的古诗吧，古诗的篇幅可长可短，押韵比较自由灵敏，不必拘守对仗、声律。
古诗的类型有很多，你都知道吗？以下是我为大家整理的《古诗两首》春晓、村居教学设计，仅供参考，希望能够关怀到大家。
《古诗两首》春晓、村居教学设计1【重点难点】１、识字写字。
２、朗读、背诵古诗。
【教学课时】两课时。
第一课时〖课时目标〗１、熟识本课的十三个认读字和六个会写字。
２、正确流利地朗读两首古诗。
３、学习古诗《春晓》，感悟意境，练习背诵。
〖教具预备〗生字卡片，词卡，录音机，磁带。
〖教学过程〗一、激发爱好，谈话引入１、学习了前面的几篇课文，同学们觉得春天怎么样？２、古时候的人们也很宠爱春天，他们写了很多的诗来歌颂春天、赞美春天，今日这节课我们就来学习两首描写春天的古诗。
３、板书课题，认读生字“古、诗、首”。
４、两首古诗的题目是什么？看──看书，谁能读精确？板书：春晓村居（区分“春、村”的读音）二、初读古诗，认读生字１、借助拼音自读古诗，画出本课的生字。
同桌之间相互认读。
２、老师出示生字卡片，引导同学认读。
（开火车读，指名读）３、沟通识字方法，记忆生字：⑴加笔画、加偏旁组字自──首十──古古──居亡──忙因──烟口──知⑵换笔画，换部分组字。
读──诗对──树──村睡──眠闪──问──间──闻屋──居醒──醉亲──童外──处岁──多放──散４、读词语巩固读音两首古诗冬眠到处见闻乡村居住烟花童话闲逛三、正确流利的读古诗１、自由读。
２、同桌互读，能背的可以背给同学听。
３、自愿到前面读或背，让大家欣赏。
四、重点理解《春晓》，感悟意境１、许多同学很小的时候就会背诵《春晓》这首诗了；你们知道这首诗是谁写的.吗？（唐代诗人：孟浩然）２、再谈谈这首诗，说说你哪儿读懂了，还有哪儿不懂？依据同学质疑可适当引导：⑴晓：是天刚亮的时候。
“春晓”就是春天的早晨。
古诗两首(春晓、村居) 教学教案设计(人教版一年级下册)
古诗两首(春晓、村居) 教学教案设计(人教版一年级下册)[教学目标]1、指导学生认识 13 个生字，会写"古、声"等 6 个字。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、激发学生对优秀传统文化的喜爱之情。
[重点难点]1、教学重点：指导学生识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。
2、教学难点：指导学生理解古诗的含义。
[课时安排] 2 课时[教学过程]第一课时一、美的导入1、导入：老师写两个字看谁认识。
（板书：古诗）你是怎么认识的？请认识的同学当小老师教教不认识的同学，然后小组间交流，并书写"古""诗"。
2、你们会背古诗吗？谁愿意背给大家听？你还会背哪些描写春天景色的古诗？3、今天我们就学习第 4 课《古诗两首》（板书：两首）4、学习"首"字。
哪位同学认识这个"首"字？（指名读字、正音、扩词）5、导入《春晓》：一千多年前，一个雨后的早晨，唐代大诗人孟浩然从甜美的睡梦中醒来，推开窗户向外望去，看到了一幅如诗如画的景色。
他以诗的形式为我们描述了一幅雨后清晨的春景图，这节课我们就学习这首诗--《春晓》。
（板书：春晓）二、美的发现范读课文、整体感知1、出示课件：一幅春景图。
2、学生说一说画面上的景色。
3、配上古筝曲，教师范读课文，以情感染学生，把学生带入到诗的情景中。
随文识字，体会诗意1、课件展示：古诗《春晓》。
自读古诗《春晓》。
2、理解诗题。
读题目，你们知道题目的意思吗？（春晓：春天的早晨；晓：天刚亮的时候。
）3、借助拼音初读古诗，画出生字，反复读几遍。
4、小组合作，朗读识字。
（1）认读"眠、闻、处"。
（同桌自学，汇报识字方法）（2）学会"声、多、处、知"。
（3）你读我听，读字、读词、读文。
（教师学生相互指导）5、小组汇报，指导写字。
（1）读生字，组词："古、诗、首、眠、处、闻、声、多、知"。
小学二年级古诗两首教案
小学二年级古诗两首教案《春晓》和《村居》一、教学目标1.能够正确地朗读和背诵两首古诗。
2.理解两首古诗的大意，感受春天的美好和田园生活的宁静。
3.培养学生对古诗的兴趣，提高文学素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：朗读、背诵两首古诗；理解诗句的含义。
2.教学难点：体会诗人的情感，感受古诗的韵味。
三、教学过程第一课时：《春晓》1.导入新课向学生展示春天的图片，引导学生说出春天的特点，如：春暖花开、万物复苏等。
引导学生回忆已学的关于春天的古诗，如《江南春》、《春望》等。
2.学习《春晓》让学生自由朗读《春晓》，注意诗句的节奏和韵味。
教师范读，指导学生注意朗读技巧，如：轻重音、停顿等。
学生跟读，教师纠正发音，确保学生正确朗读。
学生自主背诵，教师检查背诵情况。
3.理解诗句教师逐句解释诗句，帮助学生理解诗句的含义。
学生用自己的话复述诗句的意思。
4.感受情感教师引导学生体会诗人的情感，感受春天的美好。
学生分享自己最喜欢的诗句，并说出喜欢的理由。
5.课堂小结第二课时：《村居》1.导入新课回顾上节课学习的《春晓》，引导学生说出春天的美好。
引导学生关注田园生活，展示农村风光的图片。
2.学习《村居》让学生自由朗读《村居》，注意诗句的节奏和韵味。
教师范读，指导学生注意朗读技巧。
学生跟读，教师纠正发音。
3.理解诗句教师逐句解释诗句，帮助学生理解诗句的含义。
学生用自己的话复述诗句的意思。
4.感受情感教师引导学生体会诗人的情感，感受田园生活的宁静。
学生分享自己最喜欢的诗句，并说出喜欢的理由。
5.课堂小结6.课后作业背诵《春晓》和《村居》。
家长协助检查孩子的背诵情况。
四、教学反思本节课通过学习两首古诗《春晓》和《村居》，让学生感受到了春天的美好和田园生活的宁静。
在教学过程中，注重学生的朗读和背诵，培养学生的语感。
同时，通过逐句解释诗句，帮助学生理解诗句的含义，感受诗人的情感。
在课堂小结环节，巩固了学生对两首古诗的记忆。
在教学过程中，发现部分学生对古诗的节奏和韵味把握不够准确，需要在今后的教学中加强指导。
古诗两首《春晓》《村居》教案（通用15篇）
古诗两首《春晓》《村居》教案（通用15篇）古诗两首《春晓》《村居》篇1【教学目标】1、认识“古、诗”等13个生字。
会写“古、声”等6个字。
2、正确流利地朗读古诗。
背诵古诗。
【教学重点、难点】识字写字和朗读背诵。
【教学过程】第一课时一、谈话激趣、导入1、春天，莺歌燕舞、百花齐放，多么令人赏心悦目。
使人从心底由衷地喜欢她。
2、古代的人啊，跟小朋友一样也非常喜欢春天！所以他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗。
（板书课题，认读生字“古、诗、首”）二、初读课文1、自由读题:（区分“春”“村”的读音）2、自读古诗，自学生字：⑴学生借助拼音读古诗。
⑵准确认读诗中的生字。
三、试读课文、读出诗韵1、师范读：注意读好韵脚“晓、鸟、少”和“天、烟、鸢”。
2、学生跟师读。
3、指名读。
4、师生对读。
5、学生齐读。
四、认读、识记生字1、指名拼读生字：（领读）（注意读准“诗、首、处”和“村、醉、散”的声母）2、齐读生字。
3、引导学生识记生字。
⑴自由记生字。
⑵共同探讨识记生字的办法。
（比如：“加一加、减一减、换一换、改一改”等。
）自──首舍──古读──诗对──树──村睡──眠闪──问──间──闻屋──居醒──醉亲──童外──处五、巩固生字1、认读生字卡片。
2、读词语巩固生字：两首古诗一首儿歌冬眠到处见闻乡村居住烟花童话散步六、指导写字1、书写生字：古、声、多2、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字笔顺，并逐一指导：古：横要长而凸。
声：上为“士”，上横长，下横短。
多：上下两部分一样，但位置要注意必须写成“一上一下，上小下大”。
3、生练习书写。
第二课时一、复习1、齐读生字。
2、开火车读生字。
二、朗读感悟、理解古诗1、看课文插图，听配乐朗诵。
2、全班齐读《春晓》、《村居》。
3、学生自由读，思考：我从中读懂了什么？体会到了什么？4、交流汇报自读情况，并提出不理解的问题。
5、分小组讨论疑难问题。
《春晓》和《村居》的教案
《春晓》和《村居》的教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春晓》和《村居》。
（2）理解并掌握两首诗中的生字词。
（3）分析并欣赏两首诗的意境和韵律。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论和写作的方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）通过对比分析，让学生了解唐诗和宋词的特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美景的热爱和赞美之情。
（2）引导学生体会作者对家乡和生活的情感表达。
二、教学重点与难点：重点：1. 正确朗读和背诵《春晓》和《村居》。
2. 理解两首诗的主题思想和意境。
难点：1. 掌握两首诗中的生字词和词语含义。
2. 分析并欣赏两首诗的韵律和修辞手法。
三、教学准备：1. 教学课件：《春晓》和《村居》的全文。
2. 生字词卡片。
3. 参考资料：关于《春晓》和《村居》的背景介绍。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾之前学过的唐诗和宋词。
（2）简要介绍唐诗和宋词的特点。
2. 朗读与背诵：（1）让学生朗读《春晓》和《村居》。
（2）指导学生正确发音和节奏。
（3）鼓励学生背诵两首诗。
3. 生字词学习：（1）教授生字词的正确读音和书写。
（2）解释生字词的含义。
4. 文本分析：（1）让学生理解两首诗的主题思想。
（2）分析两首诗的意境和韵律。
（3）对比唐诗和宋词的特点。
5. 课堂讨论：（1）让学生分享对两首诗的理解和感受。
（2）引导学生进行小组讨论，交流观点和想法。
五、作业布置：1. 抄写并熟记《春晓》和《村居》的全文。
2. 选择一首自己喜欢的唐诗或宋词，进行朗读和背诵。
3. 写一篇短文，描述自己对《春晓》和《村居》的感悟和体会。
六、教学拓展：1. 引入其他唐诗和宋词作品，进行对比阅读，加深学生对唐诗和宋词特点的理解。
2. 组织学生进行诗歌创作，鼓励他们运用学到的修辞手法和韵律知识，创作自己的诗歌作品。
七、课堂互动：1. 通过提问、讨论和小组合作的方式，促进学生之间的互动和交流。
《春晓》和《村居》的教案
《春晓》和《村居》的教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春晓》和《村居》。
（2）理解并掌握两首诗的意义和主题。
（3）分析并比较两首诗的写作特点和表现手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解两首诗的意境和情感。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的美好和诗人对生活的热爱。
（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
二、教学内容：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《春晓》和《村居》。
（2）理解两首诗的主题和意境。
（3）分析两首诗的写作特点和表现手法。
2. 教学难点：（1）把握诗中的关键字词和句子的含义。
（2）欣赏诗歌的韵律美和意境美。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）教材《春晓》和《村居》。
（2）相关背景资料和参考书籍。
（3）多媒体教学设备。
2. 学生准备：（1）预习两首诗，了解诗的作者和背景。
（2）准备好笔记本，记录学习心得和感悟。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用多媒体展示《春晓》和《村居》的插图，引导学生关注诗歌描绘的自然景色。
（2）简要介绍诗人孟浩然和贺知章的生平和创作背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读两首诗，感受诗歌的韵律和意境。
（2）学生通过小组合作，探讨诗中的关键字词和句子的含义。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解两首诗的主题和意境，引导学生深入理解诗歌。
（2）分析两首诗的写作特点和表现手法，如描绘手法、抒情手法等。
4. 欣赏与感悟：（1）让学生分享自己学习两首诗的心得和感悟。
（2）教师引导学生欣赏诗歌的韵律美和意境美，培养学生的审美情趣。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
（2）鼓励学生热爱祖国传统文化，继续学习和欣赏古典诗歌。
五、课后作业：1. 熟读并背诵《春晓》和《村居》。
2. 结合课文，分析两首诗的写作特点和表现手法，写一篇短文。
古诗两首：春晓、村居教案教学设计
古诗两首：春晓、村居教课方案教课方案朝天小学语文教课方案课题4、古诗两首：《春晓》（第一课时）执教者肖萍教课目的 1、认识本课“古、诗”等 6 个生字，会写“古、声”等 5 个生字。
2、背诵课文。
3、正确流畅地、有感情地朗诵。
教课要点难点要点：学习生字。
难点：朗诵、背诵课文。
教课准备图片或实物投影、课件，生字卡片。
学习指导学习指导学习评论教课情境设计指导学习一、导入新课。
二、初读古诗。
三、再读指导。
四、熟读成诵。
五、学习生字。
1、揭题。
2、解题。
小朋友们看了题目，你能猜到这首诗写的是什么季节？（春季）那它写的是一天中的哪一段时间呢？（告诉学生“晓”就是“清晨”的意思，：春晓“就是春季的清晨）1、自由读课文。
（1）自己读一遍课文，碰到生字拼一拼音节再读。
（2）再读一课文，用“——”画出生字，多读几遍，记着字音。
（3）把课文连接地读一遍。
2、检查自读。
（1）抽读生字卡片。
（2）指名个别读。
（3）齐读课文。
1、联合彩图，认识诗意。
2、指导读第一句。
（1）生试读。
（2）指名读。
（3）全班读。
3、指导读第二句。
4、把 1、 2 句连起来读。
5、男女生疏组读。
1、看图试背。
2、分组比一比，看谁背得又快又好。
3、全班齐背。
1、抽读生字卡片，稳固字音。
2、自学生字，记忆字形。
3、指导书写。
学生猜猜这首诗写的是什么季节？再读题。
学生自由读课文，并按要求画生字，读生字，把课文连接地读一遍。
检查自读，抽读生字卡片，指名个别读，齐读课文。
学生联合彩图，认识诗意。
师指导读第一句。
采纳多种形式读句子。
指导读第二句。
分组竞赛背诵，全班齐背。
抽读生字卡片，稳固字音。
小组自学生字，记忆字形。
老师巡堂指导书写。
夸奖勇敢、表达自己的看法，提出问题的学生。
能正确认读生字读音，读准课文的同学赐予夸奖。
鼓舞，爱学习的学生。
鼓舞生把自己的感觉读出来，特别鼓舞个性朗诵。
夸奖能背诵的同学。
夸奖仔细读生字、书写的学生。
小组相互展评。
投影好的作业。
《古诗两首春晓村居》设计(12)
《古诗两首春晓村居》教学设计【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3．联系课文内容理解诗句的意思，领悟诗描绘的情景。
4．凭借课文的语言材料，感受春天田园风光的美好和乡村儿童生活的情景，激发学生热爱大自然，珍惜童年美好生活的感情。
【教学重点】指导学生通过朗读、背诵，感受诗篇的语言美和情境美，帮助学生积累丰富的语言材料。
【实验目标】能用一段话来描绘诗的情境。
【教学时数】两课时第一课时【教学目标】1．学习《村居》，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3．联系课文内容理解诗句的意思，领悟诗描绘的情景。
4．凭借课文的语言材料，感受春天田园风光的美好，激发学生热爱大自然，珍惜童年美好生活的感情。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
1．引导学生谈谈春天的美景。
2．学生交流描写春天的古诗。
3．引出诗题，介绍作者。
二、初读全诗，读准读通。
1．学生自读。
2．教师检查，正音。
3．指导书写。
你认为其中的哪个字最难写？应注意什么？教师范写，学生描红、临写。
三、自学全诗，解词释句。
1．分小组讨论。
2．汇报，你弄懂了哪些词语的意思？重点理解：草长莺飞、拂、堤、醉春烟、纸鸢3．同桌互说诗句的意思。
4．集体交流。
5．再读全诗，读出感情。
四、深化理解，领悟诗情。
1．自读诗句，再现画面，练说。
2．读了这首诗，你想到了什么？3．你是否有过类似的经历？当时你是怎么想、怎么做的？4．背诵全诗。
五、拓展练习。
把《村居》这首诗描写的内容改编成一个小故事。
板书设计：村居草长莺飞儿童散学醉春烟杨柳拂堤早春竞放风筝。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
醉春烟散学忙儿童 （读准音——交流生字的识记方法——随机理解词义，用 “醉、忙”各说一句话。 ） 3、指名读全诗。 4、小组合作学习，要求： 先认真地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物？ 用“——“划出来。哪些地方读不懂的用“？”标出。两分 钟后（小组长记时）在小组中交流一下，不懂的地方互相讨 论解决解决。 5、全班汇报交流。 （ 1）、学习第一、二句。 通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解，感悟草、莺、杨柳的 形象。 这是一幅怎样的画面呢？谁能来说一说。 指导朗读。用轻缓的语气读，感受春天的美景。 （ 2）、学习第三、四句。 同桌两个互相说一说，你见过的风筝有哪些？风筝是怎样放 的？（唤起放风筝的记忆，体味其中的乐趣。 ） 指导朗读，读出放风筝的快乐之情。 6、吟诵全诗。 三、再现生字。指导写字“知、忙”。 四、拓展阅读有关春天的诗。
写春天的古诗。板书课题，齐读。学习“古、诗、首”两个 字。 二、学习《春晓》 。 出示整首诗。 （一）、读通。 1、师：这首诗是 1000 多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。 （齐 读诗题）很多同学都会背这首诗，请大家看拼音，认真读一 读，呆会儿我们来比赛背诗，看谁能把每个字音背准。 （教 学应建立在学生已有知识经验的基础上，才能较大限度地调 动学习自主性。 ） 2、学生借助拼音自由读诗。 3、指名背诵。 4、认记汉字。 （指名读准词——交流识记加横线字的方法 ——组词，猜字义） 春眠春晓处处闻啼鸟 （二）、理解感悟。 1、由理解“春晓”引入，这首诗描写的是春天早晨的景色， 读读第一句。 （也可做做动作帮助理解） 2、请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪 些景物，哪些地方看不懂。 3、交流讨论学习。 （ 1）、这首诗写了春天的哪些景物？（鸟、风雨、花）
ห้องสมุดไป่ตู้
古诗两首：村居、春晓 教案教学设计
古诗两首 教学目标 1、认识“古、诗、首、眠”等 13 个生字，会写“古、声、 多、知、忙”。 2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。 重点与难点 重点：认识字词、背诵古诗 难点：理解意境 课前准备 有关春天的图片和课件。 教学过程 第一课时 一、导入揭题。 1、通过这一单元课文的学习，我们了解了许多有关春天的 知识。谁愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？（意在 调动学生的生活经验，激活学生对春天的感受，为进一步理 解春天作铺垫。 ） 2、师：柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天 不仅我们喜欢，许多古代的诗人也很喜欢，他们还写下一首 首诗赞美春天美丽的景色呢！今天，我们一起来学习两首描
（ 2）、春天，鸟儿怎样？你从哪儿知道的？（理解“处 处”“闻”“啼”） 播放一段鸟儿鸣叫的录音。耳听鸣叫声，想象鸟儿飞翔的画 面，读好第二句。 （体会春天所带给人的美好、愉悦） （ 3）诗中所描写的花怎样？（理解“知多少”，也可画画 帮助理解） 这花与风雨之间有什么关系？ 花落了这么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你体会 的情感通过朗读表现出来。 （三）、吟诵。 通过这首诗的学习，你又知道春天是怎样的？ 朗读全诗，背诵。 三、再现生字，指导写字“古、声、多、处”。 第二课时 一、复习导入。 1、开火车认读生字。 2、背诵《春晓》 。 3、出示新课课题《村居》 ，读题，学习“村、居”两字，解 题。 二、学习《村居》 1、学生借助拼音自由读古诗，读准字音。 2、识记生字。