心理健康教育听课记录
三年级心理健康教育备课记录
三年级心理健康教育备课记录
三年级心理健康教育备课记录
三年级心理健康教育备课记录
三年级心理健康教育备课记录
三年级心理健康教育备课记录
三年级心理健康教育备课记录
三年级心理健康教育备课记录
三年级心理健康教育备课记录
三年级心理健康教育备课记录
三年级心理健康教育备课记录
三年级心理健康教育备课记录
三年级心理健康教育备课记录
三年级心理健康教育备课记录
三年级心理健康教育备课记录
三年级心理健康教育备课记录
三年级心理健康教育备课记录。
心理健康教育听课记录
后记：这是初一的学生第一次接触心理健康课，针对学生的学情而言，教师设计的教学内容合理，教学结构明确，概念解释浅显易懂，并且合理运用了多媒体教学，但是整节课，教师过多的进行了阐述，没有给学生交流、沟通的机会，没有体现学生为主体的教学理念。
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教学点评：一、导入的问题设置的很好，激发起了学生巧设悬念，的兴趣和好奇心。
二、用学生比较容易理解的名词和事物去解释较难能让学生懂的专业名词，更好的理解概念。
三、降低了给出通俗的定义，符合学生的理解的难度，学情。
四、教师对重点的解释浅析但缺少与学生的互易懂，动。
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精品文档
善于交往：和别人相处融洽4.
情绪健全：情绪表现要应时应景5.
精品文档
执教人
梁露
学科
心理健康课
课型
新授课
班级
）班七（1
时间
节周星期第年月日第410四82015
课题
走进心理健康
听课人
陈春燕
教学过程：问题导入一、有心理问教师提问：心理健康=没有心理问题，心理不健康=题，这个说法对吗？生答：对师答：不对，因为心理健康的人也可能有心理问题概念引入二、身体素质与心理素质1.身体素质：身体好，不容易生病，身体素质就好心理素质：决定了一个人的心理容不容易生病心理弹性与“海绵”2.）（教师用海绵做示范，证明海绵有很好的弹性。海绵：有弹性，挤压海绵后，海绵会自动恢复心理弹性：心理受伤后容不容易恢复，容易恢复的人心理弹性就好。心理弹性的好坏影响着一个人的心理健康。理解定义三、)通俗理解心理健康：指精神好、活动正常、心理素质好。(四、重点掌握PPT，对各个表现进行解释）（教师出示心理健康的表现：智力正常：是心理健康的基础1.2.了解自我：知道自己是个什么样的人3.正视现实：能够接受现实的世界
认识自我心理健康教育记录
认识自我心理健康教育记录
《认识自己》心理健康教育记录
在这个繁忙的社会中，我们往往忙于工作、生活，很少有时间去深入思考自己的内心世界。
然而，了解自己的心理健康状况对我们的生活和工作至关重要。
因此，我决定参加了一次心理健康教育课程，记录下这次学习的过程和感悟。
在课程中，我们学习了如何认识自己的情绪、如何建立健康的自我认知，以及如何应对压力和焦虑等心理问题。
通过这些学习，我发现自己在面对挫折和困难时，往往会陷入消极的情绪中无法自拔。
我也意识到，我需要学会更好地处理自己的情绪，而不是沉溺在消极情绪中。
除此之外，课程还让我学会了与他人建立积极的关系，学会倾听和理解他人的情感和需求。
通过与他人交流，我逐渐找到了自己的位置和价值，也更加清楚地认识到自己的优点和劣势。
最重要的是，心理健康教育课程让我学会了如何面对压力和焦虑。
我明白了，面对困难时，需要保持乐观的心态，找到解决问题的方法，而不是逃避和抱怨。
通过课程的学习，我逐渐学会了如何以一种平和的心态去面对生活中的挑战，这让我感到非常开心和满足。
通过这次心理健康教育课程的学习，我对自己的内心世界有了更清晰的认识，也学会了如何更好地面对自己的情绪和压力。
我相信，这次学习将对我的生活产生积极的影响，让我拥有更健康、更积极的心态去面对未来的挑战。
小学心理健康听课记录及评析
小学心理健康听课记录及评析学生的心理健康问题，根源于家庭，形成于社会，表现于学校。
系统式家庭治疗者认为，来访者只是家庭问题的携带者，其症状是家庭成员间相互作用的表现。
而小学班主任做心理疏导的优势在于：与班级学生关系已经建立，有感情基础，还有充足的互动时间和空间。
班主任对学生的影响大于教育，所谓言传身教。
班主任相对健全的人格素养，清楚自己的健康水平，设计出的心理健康教育课才具有导向性。
班级的评估，根据学生的需求以及教育目标才能针对性的设计教学内容。
一、心理健康教育的基础含义中小学心理健康教育是根据中小学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身、心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动。
心理健康教育的目标：是培育良好的性格品质、开发智力潜能、增强心理适应能力、激发内在动力、维护心理健康、养成良好行为习惯。
即育性、启智、强能、激力、健心、导行。
二、学校心理健康教育的五个基本理念1.学校心理健康教育不是关注“健康”与“不健康”的教育，而是关注人的教育，是以促进人的发展为其根本宗旨的教育。
目前存在认识误区—一健康就是无病，无病就是健康，非此即彼。
2.学校心理健康教育的对象不是专指有心理障碍的学生，而是全体成长中的、正常的、健康的幼儿和中小学生。
目前存在认识误区：心理辅导是管后进生的吗？优生需要心理辅导吗？幼儿需要心理健康教育吗？小学生有心理问题吗？美国纽约市教育局要求每一位教师用下列方法辅导学生：（1）创造一个温暖和了解的教室气氛，在此气氛下，自由与纪律保持平衡。
2）以鼓励、称赞和接纳，对学生提供积极的情绪支持。
（3）提供学生自行设计活动的机会。
（4）提供学生疏泄情绪的“出口”。
（5）了解儿童必有其生长中或发展中的问题。
3.心理健康教育同德育既有联系，又有区别，两者不能相互替代。
在中国目前的国情之下，心理健康教育是纳入德育系列的，但这不等于说，两者存在着包含关系。
心理健康教育课《相信自己》听课评课记录
心理健康教育课《相信自己》听课评课记录听了谢老师的《相信自己》这堂心理健康教育课，我觉得作为一名新教师，谢老师的成长是很快的。
谢老师把《相信自己》这堂有关自信心的心理课演绎得很精彩。
在课堂上，谢老师带领着学生进行了一次自信心之旅。
一、创造适宜的学习环境当一个人处于宽松愉悦的教学环境中时，他的心情就会比较放松，用这种放松情绪投入到学习中去，感受能力就会大大提高。
首先从教师自身出发。
教师的个人魅力很重要，一开始就要注意与学生拉近距离才能很好调动学生的情绪。
课堂上，谢老师始终保持积极向上的精神面貌，教师的情绪直接影响学生的情绪。
谢老师怀着愉快的心情，以亲切自然的教态面对学生，真心平等对待每一位学生，建立了良好的师生关系。
为课堂教学的顺利进行打下基础。
课伊始，谢老师对学生说：“今天开始上课前，我们要完成一件重要的大事，我们有几支新组建的营队要来招募队员了，我很好奇他们需要怎样的人呢？你们好奇吗？快听听他们有什么要求吧！谢老师以富有感染力的语言，以招募新成员的游戏方式，学生很感兴趣，使他们产生了新奇感，感到老师很亲切，学生的情绪一下子调动开来。
接下来的课堂气氛当然是相当活跃的，这就是积极情绪带来的课堂效果。
其次是学生的积极行为带动学生的积极情绪。
课中，谢老师让学生写下自身的优点，每个人至少要写一个优点。
每写好一个就用彩笔画上一轮翅膀，你找到的优点越多，你的翅膀就会张得越大。
谢老师在巡视的过程中发现有一生写的优点很多，老师及时表扬了他。
后来在汇报的时候，学生踊跃、快乐地和同学们分享自己的优点，看着一双双美丽的翅膀贴到黑板的大翅膀上，相信每一个孩子都会为自己骄傲、喝彩。
还有运用多媒体技术辅助课堂教学。
在学生写自身优点的时候，老师配以愉快的轻音乐，营造一种轻松安全的心理氛围，给学生以美的精神愉悦。
以及结尾入营仪式，播放歌曲的旋律，呈现一段文字，学生在歌曲的旋律声中朗诵《为自己喝彩》。
自然而然，学生的积极情绪就能调动起来了。
心理健康教育听课记录2
教师播放的视频符合主题，整个活动学生的参与度高，给了学生思考、内省的机会。
让学生分享感悟后再做总结，更能加深学生对视频的感悟。
三、
教师利用前后的反转，戏剧性地展示了学生们暗含的能力，大大的提高了学生的自信心，活动设计的很好。在课程的结束升华了主体。
后记：
这节课是心理健康教育的一节活动课，活动内容丰富，教学思路清晰，课堂气氛活跃，学生参与度高，但是课题主体突出不明显，没有更好的体现天生我才这一主题。
学生感悟：
生我们每个人都比自己想象的要漂亮
生：我们不应该自卑，要学会自信
生：在别人眼中的你很好
教师补充：你身上有很多美好的东西，你也许看不见，但是你周围的人会发现你的美好
活动三、一分钟鼓掌
活动前先让同学猜一猜自己在一分钟内鼓掌的次数
以下：人
：
：
：
做完活动后发现，每个同学实际鼓掌的次数比想象的要多
以下：
同学的优点：爱笑、人缘好、学习好
同学的优点：爱帮助人、可爱
（活动中，有同学在赞美别的同学的时候故意说反话，教师采取的措施是深究他为什么会这样说，如果说不出，就换他到台上接受优点轰炸）
2.活动结束，教师揭晓活动目的
目的：让同学认识到自己的优点，并让学生学会真诚地赞美别人。
活动二、视频感悟
教师要求：观看视频人像画师，并说出你的感受
执教人
梁露
学科
心理健康教育
课型
新授课
班级
七（）班
时间
年月日第周星期第节
课题
认识自我之天生我才
听课人
陈春燕
教学过程：
活动一、优点轰炸
1.教师讲明活动规则
规则：击鼓传花，鼓点停的时候，花落在哪个同学哪里，那个同学就站到讲台上，下面的同学就站起来说出该同学的优点，说的同学要真诚不能说反话，不能故意讽刺，此时上面的同学不能说话。
孩子心理健康教育记录5篇
孩子心理健康教育记录5篇孩子心理健康教育记录【篇1】教学目标：每个孩子从出生开始，就好比是一个小天使的降临。
往往在幼儿园时期的孩子，在心里上都会出现适当的问题发生。
通过做一个快乐小天使的活动安排，相信对于测试孩子们的心里健康状态以及开导学生学习的问题上，都是有所帮助的。
教学准备：准备三张脸谱，上面可以分别画上笑脸，哭脸和正常表情作为本次教学的依据。
另外按照幼儿园上课学生的个数，进行快乐小天使头饰的制作，对于心理辅导有很大的帮助。
教学过程：1、老师可以将三张脸谱贴在黑板上，让孩子们自己站在脸谱的前面，相信绝大多数孩子都会选择笑脸的。
如果在战队期间发现了有孩子站在了哭脸前面，就是证明这些是需要进行心理开导的小朋友。
2、老师可以让这些学生将内心不开心的事情说出来，大多数的情况都是因为父母说自己了，造成内心的自尊心受损或者是和其他的小朋友闹矛盾所以不开心，此时老师可以通过心理疏导的方式，来解开每一位学生心里面的苦恼问题。
3、比如老师可以让选择笑脸的小朋友们来开解不开心的孩子，或者是请孩子的父母到教室当中来，将所面临的问题当面解开，避免让学生从小就有心理负担，这对于每一位孩子的健康成长都是没有帮助的。
4、最后老师可以将准备好的小天使头饰放在大家的头上，告诉大家要做一个快乐的人，对于出现的问题要善于解决，不要埋藏在心里面令自己不开心。
结束：最后老师衷心的祝愿每一位学生都是快乐的天使，可以每天都在阳光下生活和学习。
孩子心理健康教育记录【篇2】一、活动意义开展心理健康教育活动是学生整体素质教育的核心内容，是提高人口质量的重要途径，是国际、国内形势发展对我们提出的必然要求，它能提高教学效率和教学质量，对于提高教师的心理素质具有同样的促进作用。
二、指导思想1、以学生心理发展的年龄特点为基础。
2、以学生每个年龄阶段所存在的心理问题为主线。
3、以学生的思维品质为核心。
4、以学生的自我为出发点。
三、遵循原则1、平等性原则。
最新心理健康教育听课记录3
执教人梁露学科心理健康教育课型新授课班级七（4）班时间2015年11月24日第周星期二第 6节课题我的多元智能听课人陈春燕教学过程：一、“我的多元智能同心圆”测试通过“我的多元智能同心圆”的测试，找出自己的优势智能与劣势智能。
二、多元智能理论创始人：霍华德.加德纳智能：个体解决问题的能力，生产或创造出对社会文化有价值的产品的能力。
多元智能：八种相对对立的智能，即语言智能、数理逻辑智能、视觉空间智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能、肢体运动智能、自然智能。
三、多元智能的八种表现形式1.语言智能：有效地运用口头语言及书面语言的思维能力。
语言智能好的人适合的职业：主持人、律师、作家…教学点评：一、开门见山，直入主题。
但是该环节耗时较长，应合理安排此部分时间，不应占过多比重。
二、概念少，不增加学生的思维负担。
三、此部分设计不太合理，教师过多的对多元智能的八种表现形式进行阐述，并且此部分内容对初一一、学习目标：1. 了解《水浒传》的作者施耐庵。
2. 了解《水浒传》一书的主要内容和精彩片段。
3. 准确把握《水浒传》一书的主题。
4. 了解《水浒传》一书的艺术特色。
5. 了解《水浒传》一书主要人物的形象。
6. 引导学生畅谈阅读体会，掌握名著有关知识。
二、走近作者施耐庵（1296—约1371），名子安（一说名耳），本名彦端，汉族，兴化（今江苏兴化县）人，原籍苏州，元末明初小说家。
博古通今，才华横溢，举凡群经诸子，词章诗歌，天文、地理、医卜、星象等，36岁曾中进士，后弃官归里，闭门著书，与门下弟子罗贯中一起研究《三国演义》、《三遂平妖传》的创作，搜集并整理关于梁山泊宋江等英雄人物的故事，最终写成“四大名著”之一的《水浒传》。
三、简介《水浒传》主要内容宋朝统治者腐朽凶残，太尉高俅原本是个无赖，因为会踢球，得到皇帝的赏识，从此青云直上，无恶不作。
他的干独生子高衙内横霸道，为了霸占八十万禁军教头林冲的漂亮妻子，诬蔑林冲带刀进入军机重地白虎堂图谋不轨，把林冲发配充军，还想在野猪林半路把他杀死，幸亏花和尚鲁智深仗义相救。
心理健康教育听课记录模板范文心理健康教育教研记录内容
心理健康教育听课记录模板范文心理健康教育教研记录内容带着一份憧憬，带着一份喜悦，带着一份期待与责任，我有幸参加了远程教育的心理健康的培训，不仅有理论的学习，充实我们的大脑，同时还深入教育教学第一线参观学习和调研，使我在思想理念和工作能力等方面都有了较大程度的提升，真是感受颇深，受益匪浅。
感受一：认识心理健康重要，促发展。
通过本次的学习，我认识到了教师心理健康的重要性。
我认为，教师是学校心理健康教育的推行者、具体实施者，一个成功的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。
教师的言行对学生有很大影响。
教师的衣着举止，言谈风度，以及待人接物等，都会使学生受到深刻的影响。
人格健全的`教师，能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快，而人格不健全的教师，只能在课堂上造成一种紧张或恐怖的气氛，使学生如坐针毡，惶惑不安。
所以新的教育实践要求每一位教师都应该从自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。
感受二：提高自身素质，助成长通过培训，自身有了提高。
我对心理调适的技能，提供维护心理健康和提高心理素质的方法有了一定的’了解；通过对个别典型的案例的分析学习，对认识与识别心理异常现象有了认识，而且有了一定的辅导思路。
教学活动是师生双向互动的过程。
心理素质良好的教师，会凭借自己的语言、行为和情绪，潜移默化地感染学生，促使学生积极主动地投入学习；学生在教师的感召下，会表现出强烈的求知欲，体验到愉悦、满足的情感，并流露出对教师的尊敬和爱戴。
要努力克服不良情绪的困扰，在不断提高知识素养的基础上，培养自信乐观、豁达开朗的健康心理。
只有这样才能充分发掘自己的潜能，发挥自己的才干，促进学生的健康成长，提高教育教学的整体效益。
总之，在这次的培训的锻炼中，我增长了知识，扩大了视野，在业务水平上有了一定的提高，在以后的工作中，我将在原有的基础上，更进一步努力，将所见、所学根据实际运用到自己的教学工作，为学校工作尽己所能！10月30日上午，有幸聆听了三节心理健康教育观摩课，课中，教师优化的语言，灵活的教学方法，活跃的课堂氛围，步步入深的情感熏陶，无一不深深吸引着我。
心理健康班会课听课记录(3篇)
第1篇一、课程基本信息课程名称：心理健康班会课授课教师：张老师授课班级：八年级一班授课时间：2022年10月20日授课地点：学校多功能厅二、课程内容概述本次心理健康班会课的主题为“拥抱阳光，快乐成长”，旨在帮助学生正确认识自己，学会调节情绪，培养积极乐观的人生态度。
课程内容主要包括以下几个方面：1. 心理健康的重要性2. 情绪调节的方法3. 积极乐观的心态培养4. 互动环节：分享自己的成长故事三、课程实施过程1. 导入环节张老师首先通过提问的方式，引导学生思考心理健康的重要性。
学生们积极参与，纷纷表达了自己的看法。
张老师总结道：“心理健康是人生的基石，只有身心健康，我们才能更好地面对生活中的挑战。
”2. 主题讲解（1）心理健康的重要性张老师从生理、心理和社会三个方面阐述了心理健康的重要性。
她指出，心理健康不仅关乎个人的幸福，还关系到家庭和社会的和谐稳定。
（2）情绪调节的方法张老师介绍了几种常见的情绪调节方法，如深呼吸、运动、倾诉等。
她强调，面对负面情绪，我们要学会接纳自己，找到适合自己的调节方式。
（3）积极乐观的心态培养张老师通过案例分享，让学生们了解到积极乐观的心态对个人成长的重要性。
她鼓励学生们要勇敢面对困难，相信自己，努力成为更好的自己。
3. 互动环节在互动环节，学生们纷纷分享了自己的成长故事。
张老师对每个学生的分享都给予了肯定和鼓励，并提出了针对性的建议。
4. 总结与反思张老师对本次班会课进行了总结，并鼓励学生们在日常生活中，要关注自己的心理健康，学会调节情绪，保持积极乐观的心态。
四、课程评价1. 教学效果本次心理健康班会课，张老师通过生动有趣的方式，让学生们了解了心理健康的重要性，掌握了情绪调节的方法，培养了积极乐观的心态。
学生们在课堂上积极参与，收获颇丰。
2. 学生反馈课后，学生们纷纷表示本次班会课让他们受益匪浅。
他们认识到，心理健康是人生的基石，要关注自己的心理健康，学会调节情绪，保持积极乐观的心态。
如何应对消极情绪听课记录高中生心理健康主题班会课
老师总结；父母眼中你们都很好，始终都被爱着，所以当同学们遇到消极心情时可以向父母求助，老师和父母都盼望能成为你们的力气。
总体评议及建议
优点
1.老师对同学的心情把握的很好，整堂课的气氛融洽。
2.联系最近的分班考试，贴合同学的学习生活，关心同学应对乐观心情，有利于同学健康成长和进步。
老师问：是不是我不快乐的时候想一想快乐的事情就能抵消我的消极心情呢?〔为下一局部铺垫〕
老师讲解向他人求助故事。总结：每个人都是有限的，我们可以向他人求助，从他人身上猎取力气。假如你遭受了消极心情，你会向谁求助呢？〔引出下一局部——夸夸贴〕
2.夸夸贴
创设情境：假如班上某位同学遇到消极心情，我们可以为他做些什么呢？
3.消极心情清单
老师展现并介绍消极心情清单，表示我们可以借助消极心情清单来应对消极心情，打破不合理的信念，并举例
4.心理支持系统
老师讲解该系统的定义，提出建议：从生活中一点一滴积累，构建心理支持系统。
三．活动：心理资产存折〔20min〕
1.欢乐源泉小瓶子
我们可以从生活中发觉积累一些小欢乐、小确幸来应对消极心情。
同学1：四周的同学举起鼓舞的话语，让这位同学心里比拟暖和、治愈
同学2：四周的同学举起批判的话语，让这位同学感觉自己很没有用
〔通过两位同学的比照，说明外界话语的重要性〕
2.艾利斯的心情ABC理论
通过活动，老师叙述艾利斯的心情ABC理论，并结合之前同学2的例子进行讲解，让同学知道有些想法是肯定化、过分概括等不合理的。
3.最终通过展现父母书信，实现了主题的总结升华。
缺乏
1.同学可能无法快速理解艾利斯的心情ABC理论，无法很好地完成其延长出来的消极心情清单。
心理健康教育讲课记录
心理健康教育讲课记录《心理健康教育讲课记录》时间：2021年3月15日地点：XX中学主讲人：张老师教育教学目标：通过本次心理健康教育讲课，帮助学生了解心理健康的重要性，掌握一些心理调节的方法，提高学生的心理健康水平。
一、导入张老师首先通过一个小故事拉近了与学生的距离，让学生们注意到心理健康对于人们的生活是何等的重要。
随后，张老师提出问题：“你们认为心理健康是什么，为什么它重要呢？”引发了学生们的思考和讨论。
二、授课内容1. 心理健康的定义和重要性：张老师通过举例和数据，让学生们了解了心理健康的定义和它对人们的生活产生的影响。
他指出，心理健康不仅是身体健康的一部分，更是人生快乐的重要组成部分。
2. 常见的心理健康问题：张老师列举了一些常见的心理健康问题，比如焦虑、抑郁、自卑等。
学生们通过举手回答的方式积极参与了讨论。
3. 心理健康调节方法：张老师向学生们介绍了一些简单有效的心理健康调节方法，比如运动、听音乐、找朋友倾诉等。
并鼓励学生们在日常生活中多加注意自己的心理健康，及时调节心情。
三、互动和交流在授课过程中，张老师鼓励学生们踊跃发言，分享自己对心理健康的理解和调节方法。
他还将一些小练习融入其中，让学生们亲身体验心理调节的方法。
四、总结张老师总结了本次讲课的重点内容，并强调了心理健康对于学生们的重要性。
他希望学生们能够在日常生活中多加关注自己的心理健康，学会有效的调节方法，提高自己的心理健康水平。
通过本次讲课，学生们对心理健康有了更深入的了解，也学会了一些实用的心理健康调节方法。
希望通过这样的教育活动，可以提高学生们的心理健康意识，帮助他们在成长过程中更加健康快乐地成长。
心理健康教育听课记录1
时间：XXXX年XX月XX日下午X点 地点：学校心理健康教育中心
了解心理健康教育的基本理念和教学方法 掌握心理健康教育的实践技巧和操作方法 理解心理健康教育的价值和意义，提高个人心理素质和应对能力 促进个人成长和发展，提高生活质量和幸福感
课程内容和教学方法
教学内容：心理健康教育的概念、意义和目标
预防心理问题： 心理健康教育可 以预防和解决学 生的心理问题， 如焦虑、抑郁等， 促进学生心理健
康成长。
增加心理健康教育课程和活动，提高学生对心理健康的认识和理解。 加强心理健康教育的宣传和推广，让更多的人了解心理健康的重要性。 提高心理健康教育教师的专业素养和教学水平，确保教学质量和效果。 建立心理健康教育的服务平台，为学生提供更加便捷和专业的心理健康服务。
添加标题
添加标题
教学手段：多媒体教学、角色扮演、 游戏互动、心理测试
结合学生的实际情况和需求，针对 性地设计教学方法和手段
教学效果：学生 能够理解和掌握 心理健康教育的 知识，能够运用 所学知识解决实 际问题
教学方法：教师 采用了多种教学 方法，如讲解、 案例分析、小组 讨论等，能够激 发学生的学习兴 趣和参与度
心理健康教育实践应用
提升心理素质： 通过心理健康教 育，帮助学生提 高自信心、抗挫 能力和情绪管理
能力等。
促进人际关系： 心理健康教育有 助于学生建立良 好的人际关系， 学会沟通、合作
和解决冲突。
提高学习效率： 心理健康教育可 以帮助学生缓解 学习压力，提高 学习动力和专注 力，从而提高学
习效率。
汇报人：XX
心理健康教育在 日常生活和工作 中的应用
教学方法：采用 多种教学方法， 如讲解、示范、 小组讨论等，能 够激发学生的学 习兴趣和参与度。
心理健康教育听课记录
心理健康教育听课记录
教师XXX在2015年11月4日第周星期第节的心理健康
教育课中，以“认识自我之‘天生我才’”为主题，采用了多种活
动形式，让学生们深入了解自己的优点，学会真诚地赞美别人。
以下是教学过程和点评：
活动导入活动一、优点轰炸
教师用“击鼓传花”的游戏规则，让同学们在赞美别人的过程中了解自己的优点。
但是，有些同学在赞美别人时故意说反话，教师采取了深究原因的措施，让同学们真诚地赞美别人。
活动结束后，教师揭晓活动目的，让同学们认识到自己的优点，并学会真诚地赞美别人。
活动二、视频感悟
教师播放了“人像画师”视频，让同学们分享自己的感悟。
同学们认识到自己的美好，学会自信，并学会欣赏别人的美好。
活动三、一分钟鼓掌
教师让同学们猜测自己在一分钟内鼓掌的次数，然后让同学们实际操作，发现自己的能力比想象中的要强。
教师告诉同学们，只要给足时间，同学们会做得更好。
教学点评：
一、教师用学生喜欢的活动导入课题，让同学们亲身体验并了解到自己的优点。
但是，应该让同学们说说自己的感受之后再做总结。
二、教师播放的视频符合主题，整个活动学生的参与度高，给了学生思考、内省的机会。
让同学们分享感悟后再做总结，更能加深学生对视频的感悟。
三、教师利用前后的反转，戏剧性地展示了学生们暗含的能力，提高了学生的自信心，活动设计的很好。
在课程的结束升华了主体。
总之，教师XXX在这节心理健康教育课中，采用了多种
活动形式，让同学们深入了解自己的优点，学会真诚地赞美别人，提高了同学们的自信心。
心理健康教育辅导记录
⼼理健康教育辅导记录⼼理健康教育辅导记录（通⽤9篇） ⼼理健康教育是根据学⽣⽣理⼼理发展的规律，运⽤⼼理学的教育⽅法，培养学⽣良好的⼼理素质，促进学⽣整体素质全⾯提⾼的教育。
下⾯是⼩编精⼼整理的⼼理健康教育辅导记录，欢迎⼤家分享。
⼼理健康教育辅导记录篇1 在幼⼉⼀阶段对幼⼉实施⼼理健康教育是⼗分重要和必要的。
结合⼯作实践，总结对幼⼉实施⼼理健康教育的策略： ⼀、关爱、尊重幼⼉，建⽴民主和谐的师幼关系 幼⼉教育专家总结道：“讽刺中成长的孩⼦学会羞怯；羞辱中成长的孩⼦学会内疚。
”这说明民主和谐的师幼关系能使孩⼦乐观向上、充满⾃信。
这就要求我们要以真诚关爱对待每⼀个幼⼉，耐⼼细致地观察、分析、了解幼⼉的内⼼世界，尽量满⾜他们的合理要求，将爱的情感传递给幼⼉。
我班有⼀位叫“朱筱琪”的⼩朋友，只要是她喜欢的玩具她就要⼀个⼈霸占，不许别⼈玩，⼩朋友都躲着她，⽣活习惯更是⼀团糟。
我经过了解才知道，她的⽗母⼯作都很忙，长期和爷爷、奶奶⽣活在⼀起。
爷爷奶奶忙于⽣意，就任其发展，筱琪⾝上的个性缺陷，其实是长期失爱所致。
于是，我常常给她讲道理，关⼼她的冷暖，引导她学会⾃⼰的事⾃⼰做，只要有⼀点⼀滴的进步，就给予⿎励表扬等。
渐渐地，她成了讨⼈喜欢的孩⼦，不仅懂礼貌，还愿意做⼒所能及的事，关⼼同伴，形成了⾃⼰的朋友圈。
⼆、建⽴追踪档案，及时了解幼⼉成长 由于个体发展存在差异，常常会表现出不同的个性倾向。
所以，我们在问卷调查基础上，通过家访、电话、晨间接待等形式与家长进⾏交流、沟通，了解每个幼⼉的现有发展⽔平，从幼⼉个⼈基本情况、在家表现、家庭辅导措施、家长的意见建议等⼏个⽅⾯，结合⽇常观察，概括出各个幼⼉的⼼理健康状况，为每位幼⼉建⽴了“幼⼉个案追踪档案表”（见案例）。
根据幼⼉档案，我们进⾏追踪调查、分析、总结，形成具体的原因分析和教育策略，促使每位幼⼉逐步朝着健康的⽅向发展。
同时，也帮助了家长重视和了解幼⼉⼼理健康教育，使幼⼉⼼理健康教育在家园中融会贯通，协调⼀致。
心理健康听课笔记范文10篇
心理健康听课笔记范文10篇心理健康教育听课笔记一优良的心理素质在青年学生全面素质的提高中起着举足轻重的作用，它必将对二十一世纪人才的质量产生用心而又深远的影响。
健康的心理是一个人全面发展务必具备的条件和基础。
加强对大学生心理素质的教育与培养，全面提高跨世纪人才质量已成为高等学校所面临的迫切任务。
二十一世纪是一个思想文化激荡、价值观念多元、新闻舆论冲击、社会瞬息万变的世纪，应对如此纷繁复杂的世界，未来人才都可能在某一时刻出现心理危机。
二十一世纪人才的心理承受潜力将经受更为严峻的考验。
为此，就要不断加强对青年大学生的适应性、承受力、调控力、意志力、思维力、创造力以及自信心等心理素质的教育与培养，使他们真正懂得:要想占有未来，不仅仅要作思想品德、智能、体魄的储备，更要作战胜各种困难挫折的心理准备，从而引导他们科学地走出自我认识的误区，更新观念，突破时空，超越自我，唯有如此，方能在搏击中，翱翔自如，走向成熟，参与国际人才竞争，迎接新世纪的挑战!我认为作为大学生，心理健康就是对生活和学习有乐观的心态;有正确的自我主观意识;能很好地把握自己，控制自己的情绪;和同学们关系和谐，很好的融于群众;能很好的适应环境…心理咨询，是指咨询员运用心理学的知识，透过询问等方法解决其心理困惑。
心理咨询事实上是帮忙来访者实现心灵再度成长的过程。
那些认为只有心理有病的人才会去心理咨询的观念是不对的。
总之，心理咨询是指运用心理学的方法，对在心理适应方面出现问题并企求解决问题的来访者带给心理援助的过程心理健康问题越来越受到社会的关注，尤其是大学生的心理健康问题更是受到社会各界的关注，应对越来越多的大学生由于心理不健康而发生的各种让人瞠目结舌的事件，让我们充分认识到及时解决大学生的心理问题已将迫在眉睫。
作为当代大学生，我认为心理健康就是对生活和学习有乐观的心态;有正确的自我主观意识;能很好地把握自己，控制自己的情绪;和同学们关系和谐，很好的融于群众;能很好的适应环境…经过半学期的心理课学习，我学到一些与人交往的方法，无论是与亲人还是朋友交往，我们都要把握好交往的方法，要学会换位思考，要用一个宽容的心去待人，这样我们才能处理好与亲人朋友的关系，使我的身边少许多争吵，多许多的爱与温暖。
心理主题班会听课记录(3篇)
第1篇班会主题：心理健康与自我成长班级：高一（2）班时间： 2023年3月15日地点：教室主讲人：心理健康教育教师张老师参与人员：高一（2）班全体同学班会流程：一、热身活动1. 张老师带领同学们进行“自我介绍”的游戏，通过自我介绍，增进同学们之间的了解和熟悉。
2. 同学们分享自己印象深刻的一次心理体验，为后续的讨论做铺垫。
二、主题讲座1. 张老师从心理健康的定义入手，解释了心理健康的重要性，以及如何判断自己是否处于心理健康状态。
2. 张老师结合实际案例，讲解了常见的心理问题，如焦虑、抑郁、强迫等，并分析了这些问题的成因和应对方法。
3. 张老师强调了自我成长的重要性，鼓励同学们树立正确的价值观，培养积极的人生态度。
三、互动环节1. 同学们就自己关心的问题进行提问，张老师逐一解答。
2. 分组讨论：同学们分为小组，就“如何保持心理健康”这一主题进行讨论，并分享各自的见解。
四、总结与反思1. 张老师对本次班会进行总结，强调心理健康对个人成长的重要性。
2. 同学们分享自己的收获，表示将在今后的学习和生活中更加关注自己的心理健康。
班会内容摘要：一、心理健康的重要性张老师指出，心理健康是个人全面发展的基础，对个人的学业、事业、人际关系等方面都有着重要的影响。
保持心理健康，有助于我们更好地应对生活中的挑战，提高生活质量。
二、常见心理问题的成因及应对方法1. 焦虑：焦虑是一种常见的心理问题，其成因包括学业压力、人际关系、未来不确定性等。
应对方法包括：合理安排时间，学会放松，寻求心理支持等。
2. 抑郁：抑郁是一种情感障碍，其成因包括遗传、环境、个人性格等因素。
应对方法包括：积极寻求心理治疗，调整心态，培养兴趣爱好等。
3. 强迫：强迫是一种强迫性思维和行为，其成因包括心理创伤、性格缺陷等。
应对方法包括：认知行为疗法，寻求专业心理治疗等。
三、自我成长的重要性张老师强调，自我成长是人生的重要任务，它包括知识、能力、性格等方面的提升。
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30以下：0
30-60：4
60-90：22
90-120：19
最后，教师告诉同学，其实只给了30S的时间，意味着如果给足时间，那么同学们会做得更好。
教师小结：在真正去做之前，你永远不会知道你自己有多棒！
教学点评：
一、活动导入
用学生喜欢的活动导入课题，让学生亲身体验并了解到自己的优点
同学A的优点：爱笑、人缘好、学习好…
同学B 的优点：爱帮助人、可爱…
…
（活动中，有同学在赞美别的同学的时候故意说反话，教师采取的措施是深究他为什么会这样说，如果说不出，就换他到台上接受优点轰炸）
2.活动结束，教师揭晓活动目的
目的：让同学认识到自己的优点，并让学生学会真诚地赞美别人。
活动二、视频感悟
教师要求：观看视频“人像画师”，并说出你的感受
对影响活动目的的事件处理得当，让学生设身处地的体会优点轰炸。
教师总结语言精炼，简洁。但是应该让接受优点轰炸的学生说说自己的感受之后再做总结。
二、
教师播放的视频符合主题，整个活动学生的参与度高，给了学生思考、内省的机会。
让学生分享感悟后再做总结，更能加深学生对视频的感悟。
三、
教师利用前后的反转，戏剧性地展示了学生们暗含的能力，大大的提高了学生的自信心，活动设计的很好。在课程的结束升华了主体。
执教人
梁露
学科
心理健康教育
课型
新授课
班级
七（2）班
时间
2015年11月4日第 周星期第节
课题
认识自我之“天生我才”
听课人
陈春燕
教学过程：
活动一、优点轰炸
1.教师讲明பைடு நூலகம்动规则
规则：击鼓传花，鼓点停的时候，花落在哪个同学哪里，那个同学就站到讲台上，下面的同学就站起来说出该同学的优点，说的同学要真诚，不能说反话，不能故意讽刺，此时上面的同学不能说话。
学生感悟：
生A:我们每个人都比自己想象的要漂亮
生B：我们不应该自卑，要学会自信
生C：在别人眼中的你很好
…
教师补充：你身上有很多美好的东西，你也许看不见，但是你周围的人会发现你的美好
活动三、一分钟鼓掌
活动前先让同学猜一猜自己在一分钟内鼓掌的次数
30以下：2人
30-60：20
60-90：18
90-120：5
后记：
这节课是心理健康教育的一节活动课，活动内容丰富，教学思路清晰，课堂气氛活跃，学生参与度高，但是课题主体突出不明显，没有更好的体现“天生我才”这一主题。