清新卡通风统编版小学语文二年级下册《画杨桃》第2课时教学课件
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当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了， 哈哈大笑起来。
“杨桃是这个样子的吗？？” “倒不如说是五角星吧！！”
老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲 桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家：
“这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！”
“审视”是什么意思？老师为什么审视？小组交流后再选一选，填一填。
“这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！”
请你想象当时的情景， 同学们这一看，看出 了怎样的结果？
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
“不……百度文库。”
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”
你是怎样理解老师的话的？
大家发现了吗？看的角度不同， 杨桃的样子也就不一样。当我们看 见别人把杨桃画成五角星的时候， 不要忙着发笑，要看看人家是从什 么角度看的。
1.带着问题自己读课文并勾画。 2.想好后先和小组同学说一说。
“我”是怎样画杨桃的？
你是怎样理解 “老老实实” 的？
我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
是圆的就(
)，是方的就(
)，
不要把圆的画成(
) ，也不要把方的
画成(
) ，否则就是(
)。
看到“我”的画，老师和同学们的做法有什么不同？
老师之所以要走到我的座位上坐下来，审视讲桌上的杨桃，是因
为
。
A.对我的图画感到有点惊讶，也想看个究竟。
B.想保护“我”的自尊心。
C.对同学们的嘲笑感到不满，想考证后教育孩子们。
D.他是一个严谨认真的教师，不想当然地评价学生，他要根据事实
进行评价。
1.你知道哪些是老师说的话吗？用“
”画出老师的话。
2.揣摩人物当时心情，读一读对话。
议一议
1.老师的“教诲”是什么？ 2.“我”为什么终生难忘？
老师的教诲让我终生难忘。
看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人 把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什 么角度看的。
写一写
统编版小学语文二年级下册
感谢收看
第2课时
统编版小学语文二年级下册
画杨桃
第2课时
读一读
教室 靠课边文讲了而一个是 班里 哈哈大笑
什么故事？
倒不如 审视 那页 严肃 半晌 抢着 嘻嘻 和颜悦色 教诲
自读要求
1.“我”是怎样画杨桃的？ 2.看到“我”的画，老师和同学们的做法有什么 不同？分别用“ ”和“ ”画出老师和 同学们的做法。
说一说
“杨桃是这个样子的吗？？” “倒不如说是五角星吧！！”
老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲 桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家：
“这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！”
“审视”是什么意思？老师为什么审视？小组交流后再选一选，填一填。
“这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！”
请你想象当时的情景， 同学们这一看，看出 了怎样的结果？
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
“不……百度文库。”
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”
你是怎样理解老师的话的？
大家发现了吗？看的角度不同， 杨桃的样子也就不一样。当我们看 见别人把杨桃画成五角星的时候， 不要忙着发笑，要看看人家是从什 么角度看的。
1.带着问题自己读课文并勾画。 2.想好后先和小组同学说一说。
“我”是怎样画杨桃的？
你是怎样理解 “老老实实” 的？
我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
是圆的就(
)，是方的就(
)，
不要把圆的画成(
) ，也不要把方的
画成(
) ，否则就是(
)。
看到“我”的画，老师和同学们的做法有什么不同？
老师之所以要走到我的座位上坐下来，审视讲桌上的杨桃，是因
为
。
A.对我的图画感到有点惊讶，也想看个究竟。
B.想保护“我”的自尊心。
C.对同学们的嘲笑感到不满，想考证后教育孩子们。
D.他是一个严谨认真的教师，不想当然地评价学生，他要根据事实
进行评价。
1.你知道哪些是老师说的话吗？用“
”画出老师的话。
2.揣摩人物当时心情，读一读对话。
议一议
1.老师的“教诲”是什么？ 2.“我”为什么终生难忘？
老师的教诲让我终生难忘。
看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人 把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什 么角度看的。
写一写
统编版小学语文二年级下册
感谢收看
第2课时
统编版小学语文二年级下册
画杨桃
第2课时
读一读
教室 靠课边文讲了而一个是 班里 哈哈大笑
什么故事？
倒不如 审视 那页 严肃 半晌 抢着 嘻嘻 和颜悦色 教诲
自读要求
1.“我”是怎样画杨桃的？ 2.看到“我”的画，老师和同学们的做法有什么 不同？分别用“ ”和“ ”画出老师和 同学们的做法。
说一说