九年级语文中考作文复习课《游刃有余审文题 庖丁解牛列提纲》教学设计

《游刃有余审文题庖丁解牛列提纲》教学设计教学目标：

1.通过对典型材料的分析，探究、归纳材料作文审题立意的思考角度和基本方法。

2.学习并掌握议论文“五段式”结构写作方法。

教学重点、难点：

1.掌握材料作文审题立意的步骤和方法。

2.会运用议论文“五段式”结构进行写作。

教学过程：

一、导入

三月春归，日丽风和。孩子们，春天已经来了，中考还会远吗？我们常说，得语文者得中考，得中考者得语文，今天，我们就一起来聊聊作文那点事儿。

二、游刃有余审文题

了解材料作文的三种类型：

1．“材料+命题”型

2．“材料+话题”型

3．“材料+自选角度，自拟题目，自定文体”型

以上三种，同学们最怕哪一种呢？你们怕的是什么？（第三种；跑题）那接下来我们就由易到难，一起来学四种审题方法。

（一）抓关键词句法

阅读下面的材料，根据自己的感悟和联想，写一篇不少于600字的文章。

有一条鱼，一直很想了解陆地上的事情，却因为只能在水中生活而无法实现。他与小蝌蚪交上了朋友，小蝌蚪长成青蛙后，便跳上了陆地。几周后，青蛙回到池塘，向鱼讲述了他的见闻。青蛙描述了陆地上的各种事物，鱼根据青蛙的描述进行了想象，但所想象的每一样东西都带有鱼的形状：人被想象成用鱼尾巴走路的鱼，鸟是长着翅膀的鱼，牛是头上长角的鱼……

其实，人何尝不是这样？我们对新事物的认知，离不开已有的经验，又常受制于已有的经验。所以，要想真正认知新事物，就必须不断拓宽视野，丰富经验。

要求：（1）选准角度，自定立意；（2）自拟题目；（3）除诗歌外，文体不限；（4）文体鲜明。

审题立意：要拓宽视野、丰富经验来认识新事物。

提示：此方法要求学生抓住材料中能够揭示主要内容的关键句子或词语，找到材料的突破口。

小试牛刀：

半个多世纪前，英国著名的数学家罗素曾经给他的学生们出过“1+l”这道题。题目写在黑板上，济济一堂的高材生竟面面相觑，没有一人作答。罗素见状，轻轻巧巧地在等号后面写上了2，并且说：“1+1=2，这是真理，面对真理，我们有什么犹豫和顾忌的呢？”

审题分析：科学家罗素的话是值得推敲的关键。“面对真理，我们有什么犹豫和顾忌的呢？”概括成一个正确的主张（观点）是：要能够坚持真理。

小结：此种方法适用于“前记叙后议论”材料；关键句往往是材料中的总结性、议论性语句。

（一）抓关键词句法