卡通动起来的漫画
第11课 动漫——动起来的漫画
第11课动漫——动起来的漫画◆本课知识技能：观察、比较、感知不同国家动漫作品的形象特征、动漫风格和表现手法，理解动漫创作中所蕴含的艺术与文化。
提高学生对于动漫作品的观察、分析和评价的能力与水平。
◆本课教学重点：提高学生动漫艺术的赏析能力与水平。
◆本课教学难点：感受动漫世界所蕴含的艺术与文化。
一、教材分析（一）编辑指导思想本课属于“欣赏·评述”学习领域。
动漫是动画和漫画特别是故事性漫画的合称。
它融合了文学、历史、绘画、雕刻、表演、语言、音乐、摄影等多种艺术元素,通过或讽刺、或颂扬的形式，再现和触动着人们的思维方式、生活习惯甚至情感认知。
其精美的画面、丰富的表现手段、富有想象的情节和多姿多彩的动漫形象对于观者而言是一种美的视觉体验。
我们不仅可以在动漫世界中自由地游走于过去、现在与未来，还能在动漫作品中领略其折射出的不同国家、地区的文化内涵、生活智慧和民族精神。
动漫是一种独特的艺术形式，更是一座瑰丽的艺术殿堂。
学生对于这一主题的学习，应该首先建立在对这种艺术形式深层次的理解与认知甚至尊重的基础上。
本课教材的设计旨在引导学生感知不同国家动漫作品在造型、内容、手法上的特点与风格，在欣赏和评述的过程中拓宽学生对于动漫创作的认知视野，提升学生对于动漫艺术的理解和感悟。
将学生对于动漫单纯的喜爱提升到对这种艺术表现形式的理解和感知层面，深层次地触摸和感知动漫这种表现形式所蕴含的艺术魅力与文化内涵，对前面的学习加以提升，也为后面相关历史的了解以及动漫的创作奠定必要的情感与认知基础，从而实现2011版义务教育《美术课程标准》中第三学段“欣赏·评述”学习领域提出的“欣赏中外优秀美术作品，了解有代表性的美术家。
通过描述、分析与讨论，用简单的美术语言对美术作品的内容与形式进行分析，表达对美术作品的感受与理解。
”的目标。
（二）教材版面分析教材分为两个页面，在第24页中呈现了四幅中国动漫作品，漫画《郎雀》是北京画家孙晓纲的作品，是一部原创长篇故事漫画,塑造了一个梳着“牛角”发型的小男孩郎雀，作品通过这个性格朴实、开朗、武艺高超的小男孩的视角去看待身边的人与事。
小学美术人美版(常锐伦)五年级下《11动漫—动起来的漫画》优质课公开课课件比赛获奖课件面试试讲课件A066
亚瑟和他的迷你王国（法国）2008
是系列真人动画电影， 由吕克·贝松执导，改编自 其所创作的畅销儿童小说 《亚瑟和迷你墨王国》系列 并结合了真人表演与CGI动 画技术制作，麦当娜等配音。 该系列首部影片为吕克·贝 松第一次涉足动画作品，同 时也是他的第十部电影。该 部电影以6500万欧元的投资 成为法国电影史上投资最大 的影片 。
中国
美国
万氏三兄弟
他们是中国第一代动画人。 万籁鸣和中国第一部剪纸动画。 万古蟾和中国第一部动画长片《鉄扇公主》。 万氏兄弟和中国动画的不朽之作——《大闹 天宫》。
《鉄扇公主》
《大闹天宫》
中国动画创作的主题
神话 故事
成语 寓言
民间 传说
童话 故事
科学 题材
哪吒闹海
南郭先生
善良的夏吾冬
雪孩子
丁丁斗猴王
创造的三项最受欢迎的通俗艺术形式。
牧笛（中国上海）1960
江南的初夏，一个牧童在树上吹短笛，唤 着他的牛儿们……《牧笛》是中国画式的动画 片，画面上的人物优美灵动，景物虚虚实实， 轻灵优雅，就像一幅水墨画，体现出艺术家们 对我们民族传统艺术的浓厚情感。
《牧笛》水墨动画片
上海美术电影制片厂1963 年出品 导演：特伟、钱家骏 动画设计：邬强、矫野松、 林文肖、戴铁郎
美国动画人物
表2情01饱4 满生 动、注重细节，动 态表现夸张有趣。
感受中国、日本、美国的动画在制作手法和色彩运用上的不同。
中国《哪吒闹海》
善于在民间 艺术1和93传7统文化中 汲取营养，创作出 多种不同艺术效果 的动画作品。
日本《给桃子的信》
美国《眼镜狗和眼镜男孩》
以二维动画为 主流，制作精细， 画风细腻，线条流 畅，色彩更加丰富 柔和。
《动漫——动起来的漫画》教学设计-五年级美术
艺术实践要求：研究动漫故事或形象，试着画一画你喜欢的动漫形象。写出你的评价和感受。
教师指导
五、展评总结
自评：介绍自己的动画作品，说一说，我知道了哪些“动漫”知识？
互评：说一说，谁的作品色彩纯度运用得好？好在哪里？
教师点评：评价以鼓励为主，也要提出相应的建议，有待于学生对绘画或写作水平的提高。
孙晓纲说选用“郎”字，是因为自己喜欢狼，喜欢它那种独立生活的气质。他要画的漫画是给中国的男生看的，要让男孩更像男孩。之所以叫“雀”，是取“麻雀虽小，五脏俱全”之意。所有的故事都是以小见大、寓意深远的。
8.欣赏中国动画作品：
牧笛（中国上海）1960表现形式：水墨画动画片
人参娃娃（中国上海）1961表现形式：剪纸动画片
故事简介：在中国古代的动荡时期，由一位老和尚教养的小男孩郎雀走下他习武的孤山，凭借他的武功在一家镖局当镖师。郎雀不仅武功高强，而且力气和饭量同样惊人，他活泼好动、乐于助人，按自己的想法做事，最喜欢和强盗作对。郎雀的武功在别人看来很不规范，但奇怪的是，没人能战胜他。
郎雀到过很多新奇的地方，见到很多不平凡的人，经历了很多惊险刺激的事。郎雀总是与众不同，虽然别人都得到他的帮助，但总是对他的做法不满，郎雀也同样不理解遇见的人和事。
郎雀（中国北京）1990孙晓纲，祖籍广东中山，1962年3月生于北京。1979年17岁开始在各种出版物（包括香港、台湾地区及日本）发表各类漫画，创作的漫画、封面、插图及有关论文在中国全国权威评奖中均获得过最高奖。作者还擅长画人物漫画像并长期发表于报刊。作者擅长计算机图像处理。
《郎雀》是一部原创长篇故事漫画，是表现典型中国人行为方式的幽默武侠故事。
核心素养目 标
1.艺术表现：观察、比较、感知不同国家的动画作品以及形象特点、动画风格和表现手法，理解动画创作中所蕴含的艺术与文化。在赏析不同国家动画作品的过程中，提高学生对于动画作品的观察、分析和评价的能力与水平。
五年级美术下册 卡通——动起来的漫画教案 人美版
卡通——动起来的漫画教学目标知识和技能：1.通过学习，了解卡通的由来及相关知识。
2.欣赏多种形式的卡通作品，了解卡通的一般表现形式。
3.让学生对“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”等概念有比较明确的界定，理解它们之间的异同。
方法与过程：1.学习运用卡通造型手法绘制有特点的卡通造型。
2.锻炼和培养学生丰富的想象能力和创造精神，以及对多种美术形式的认识和理解。
情感态度和价值观：1.培养学生的创新精神，体会卡通创作的乐趣。
2.感受卡通形象的性格特征，引导学生支持国产动画片发展。
教学重、难点本课的重点是让学生对“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”等概念有比较明确的界定，理解它们之间的异同。
通过欣赏和评述活动，认识和理解卡通动漫作品的不同表现形式。
运用卡通造型手法进行创作。
教学准备铅笔、水彩笔、彩色铅笔等。
教学过程一、导入：1.板图：阿凡提。
同学们知道老师黑板上画的是谁吗？2.出示卡通作品米老鼠张贴画、喜羊羊玩偶。
老师手中作品表现的优势谁呢？他们还有一个共同的名字—— Cartoon ，即卡通。
3.这节课我们学习的内容是12课卡通——动起来的漫画（板题）。
二、新授：1.刚刚大家轻易的就说出了老师所画卡通形象的名字，现在老师再考考大家，看看下图中的几组经典卡通形象出自哪部动画片？主人公叫什么名字？（课件）2.大家的表现太好了，作为奖励，我们一起来欣赏一个动画短片轻松一下。
（课件）3.卡通就是这样一种夸张的、颇具想像力的表现形式。
“卡通”是音译词，它最早的意思是创作草稿，后来又多了漫画、连环漫画等意思，也有人称之为动画片、动漫。
那么“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”究竟有何异同呢？（“卡通”是英语译音，“漫画”，“动漫”都是从日语而来，“动画片”是中国造词。
卡通、漫画是一个意思，泛指卡通漫画形象、作品等印刷品。
动漫、动画是利用大量卡通漫画拍成视频、影视形式的作品，从属于卡通漫画。
）4.说起卡通，相信同学们一定非常了解，谁想和大家交流一下你喜爱的卡通片或者卡通方面的知识？卡通的历史有三百多年，最早以幽默插图的形式出现于17世纪末，18世纪初发展成为系列画，形成连环画的雏形，在1841年首次将幽默讽刺画正式命名为“卡通”。
《卡通-动起来的漫画》教学设计3篇
《卡通-动起来的漫画》教学设计3篇《卡通-动起来的漫画》教学设计3篇作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是精心整理的《卡通—动起来的漫画》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《卡通-动起来的漫画》教学设计篇1教学内容分析：《卡通——动起来的漫画》是人美版小学第十册十二课内容。
教材共两页，选取了中外各国大量的卡通图片供学生欣赏。
除一些卡通漫画作品外，还有部分动漫影视截频，不仅如此，在选材方面还注重了多种卡通表现形式的兼顾：传统绘画卡通、水墨卡通、电脑三维卡通、纸艺卡通等。
学习者分析：五年级学生对美术学习的兴趣非常高，平时就有很多学生平时就爱画画，也有一定的美术知识，所以教师应继续保持学生对美术的学习兴趣，并在此基础上，给予学生适当的指导，让他们接触初步的美术知识的同时感受到美术更大的魅力。
教学目标：知识技能：学习绘制有特点的卡通造型。
过程方法：欣赏多种形式的漫画卡通作品，认识漫画卡通的一般表现规律和表现特点。
情感态度价值观：培养学生的创新精神，体会卡通创作的乐趣。
教学教学重点及解决措施：教学重点：1、使学生对“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”等概念有比较明确的界定，理解它们之间的异同；2、通过欣赏和评述活动，认识和理解卡通动漫作品的不同表现形式。
解决措施：1、注重对学生造型表现的培养。
在教学中，让学生初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。
2、重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。
教师积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话等活动引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言。
老师鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。
《卡通——动起来的漫画》教学反思
龙源期刊网 《卡通——动起来的漫画》教学反思作者：马裕慧来源：《新课程·上旬》2014年第12期本课是人美版小学第十册第十二课的教学内容。
本课是“造型·设计”学习领域的一课。
是让学生通过欣赏各种形式的漫画卡通作品，认识漫画卡通的一般表现规律和表现特点，并且能够绘制出喜欢的卡通形象。
我在讲授本课时是从这几方面设计的：1.在上课刚开始的时候，我通过现场画漫画引出卡通形象来提升学生的学习兴趣，激发学生学习欲望。
在示范的过程中，注重学生的接受能力，结合多种教学手段使学生想得明白、看得清楚，引导学生如何对自己的作品构思与创作。
2.卡通的形象各种各样，利用课件让学生欣赏不同的卡通形象，如人物形象、动物形象、植物形象，欣赏时学生认真观看，不时被可爱的卡通形象逗笑，课堂气氛非常活跃。
在带领学生分析卡通形象的地域性时，部分学生说的很多，我自己准备了《猫和老鼠》《多啦A梦》《鼹鼠的故事》等卡通片，引导学生分析这些卡通片的特点，卡通不仅可以表现夸张可爱的形象，它还具有很强的地域性，不同的国家、不同的地区、不同的民族的卡通形象都各有不同特点。
了解近几年卡通发展的趋势，认识不同的卡通形象。
近些年各国之间的文化交流不断增多，卡通片也有了长足的发展，我们国家的卡通呈现出百花齐放的现象，在制作中不断吸取别国的优点，取长补短。
我们来欣赏几部卡通片——《宝莲灯》《喜羊羊与灰太狼》《黑猫警长》等。
帮助学生用我们学过的知识来分析一下，这些卡通片都吸取了哪个国家的特点？运用回忆的方法要求学生说出国产动漫作品的名称，在学生心中初步形成“国产卡通”的意识，为引导学生热爱国产动画片埋下伏笔。
3.为了使教学内容更加贴近学生的生活，我在课前对学生喜欢的卡通形象进行了调查，并从中选择了形象特点最突出的几个，设计了“闯关”游戏环节，激发了学生的学习兴趣。
为了让学生从多方面认识、了解卡通，又不感到枯燥，我将这些知识归纳整理、设计成闯关游戏，使学生在竞赛、游戏的积极情绪中，促使学生在头脑中产生对卡通形象的回忆、再现，同时训练了学生的视运动反应，也系统认识、了解卡通的概念、创作方式、各国的卡通特点以及如何创作卡通等，有效解决了教学重难点。
小学美术优秀教案卡通——动起来的漫画教学设计
小学美术优秀教案《卡通——动起来的漫画》教学设计课题：《卡通——动起来的漫画》教学目标：知识和技能：1、通过学习，了解卡通的由来及相关知识。
欣赏多种形式的卡通作品，了解卡通表现的规律，并且了解动画片制作的简单原理。
2、学生通过学习对“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”等概念有了比较明确的界定，理解它们之间的异同。
并且学会制作简单的翻页小动画。
3、培养学生丰富的想象能力，以及对多种美术形式的认识和理解。
过程与方法：通过了解卡通的概念、卡通的发展历史，感受卡通形象的性格特征，以及动画片的制作过程，从而对卡通的喜爱从感性升华到了理性。
情感态度和价值观：1、培养学生的创新精神，体会卡通片创作过程给人带来的乐趣。
2、学生通过了解中国本土的动漫产业的发展概况，从而激发起学生支持国产动漫产业的爱国热情。
教学重、难点：重点：本课的重点是让学生对“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”等概念有比较明确的界定，理解它们之间的异同。
通过欣赏和评述活动，认识和理解卡通动漫作品的不同表现形式。
通过欣赏和评述活动对学生以往的生活经验进行梳理和归纳，从而对“卡通”有一个较全面的认识和理解。
难点：运用卡通造型手法进行创作。
教学准备铅笔、水彩笔、彩色铅笔等。
使用教材的构想《课标》中指出“造型·表现”领域是运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和情感。
所以造型表现课在美术中有着举足轻重的地位。
《卡通——动起来的漫画》选取了中外各国大量的卡通图片供学生欣赏。
除一些卡通漫画作品外，还有部分动漫影视截频，不仅如此，在选材方面还注重了多种卡通表现形式的兼顾：传统绘画卡通、水墨卡通、电脑三维卡通、纸艺卡通等。
在教学中有利于解决本课的两个教学重点：1.使学生对“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”等概念有比较明确的界定，理解它们之间的异同；2. 通过欣赏和评述活动，认识和理解卡通动漫作品的不同表现形式。
《12、卡通---动起来的漫画》教学设计
《12、卡通——动起来的漫画》教学设计 一、教材内容分析：《12、卡通——动起来的漫画》教学设计安徽省第七届中小学美术课现场评选活动卡 通——动起来的漫画教学设计工作单位：芜湖市育红小学 执教教师：陈 洁 执教年级：五年级执教地点：合肥市师范附小二小《卡通——动起来的漫画》教学设计一、教学内容分析：《卡通——动起来的漫画》是人美版小学美术第十册第十二课内容。
本课属于“造型.表现”领域。
通过观察、欣赏、分析和讨论，提高学生对卡通、漫画和动画造型的理解，培养学生的艺术造型素养。
本课力图使学生通过了解艺术作品中的范例，认识到卡通造型的独特美感，了解卡通艺术来源于生活，它浓缩了生活原型中的优点与特点的精华，是通过创作者巧妙的艺术提炼与加工而成的。
二、教学目标：知识与技能目标：1、通过学习，了解卡通的由来及相关知识。
2、欣赏多种形式的卡通作品，了解卡通的一般表现形式。
3、让学生对“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”等概念有比较明确的界定，理解它们之间的异同。
4、锻炼和培养学生丰富的想象能力和创造精神及对多种美术形式的认识和理解。
过程与方法目标：1、能运用卡通造型手法绘制有特点的卡通造型。
2、在作品展示及评价环节中，能够清楚简练的表达自己的思想，能够准确的评价、鉴赏他人的作品。
情感态度价值观：1、通过学习，培养学生创新精神，体会卡通创作的乐趣。
2、明确艺术作品创作的原形来源于生活又高于生活。
学会善于观察生活并热爱生活。
三、教学重点：1、初步理解“卡通”一词的概念。
2、通过欣赏评述、创作体验活动，认识理解卡通作品夸张拟人的表现手法。
3、学会卡通创作的基本步骤和方法，能将生活用品创作成卡通形象。
四、教学难点：1、学生能运用卡通基本创作手法创作出个性鲜明、创意十足的卡通形象。
2、学生能很好地进行小组合作，将各自创造的卡通形象汇集一起，添加有情节的、与动态表情相配合的场景。
五、学情分析：五年级学生自我意识、自我主张、自我控制能力进一步加强。
卡通——动起来的漫画
卡通游戏中国日韩欧美作业
卡通是什么意思呢？
卡通就是我们常常说的动画片，它的名字最早来至于意大利文“cartone ”，是指艺术家的纸稿、画稿的意思。
他现在的名字是英语“cartoon”的汉语音译，含义是活动漫画。
返回
小游戏：
接下来同学们将看到一组不完整的卡通形象，看看谁最聪明能猜出来它是谁?
返回
中外动漫形象
中国部分
中国部分
几米插图
返回
日韩部分
返回
欧美部分
欧美部分
返回
画一画自己喜欢的卡通形
象。
注意卡通的夸张特点。
童年是多姿多彩的，也是稍纵即逝的。
每一部卡通都能代表着我们童年的色彩。
老师衷心的希望同学们珍惜自己童年，珍惜身边的卡通。
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火神网
中国动画网
动漫情报
中国原创动漫网
/cartoon
南方网-动漫频道
愿同学们从卡通中找到快乐！
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小学美术《动起来的漫画》教案
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与动起来漫画相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的连续帧漫画制作。这个操作将演示如何通过多个画面组合，展现动态效果。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和制作的连续帧漫画。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
2.连续帧漫画：讲解连续帧漫画的制作方法，使学生了解如何通过多个画面组合，表现出动态效果；
3.创作实践：指导学生运用所学知识，独立创作一幅简单的动起来漫画。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生以下核心素养：
1.美术表现：通过学习漫画的特点和表现手法，提高学生的绘画技能，使其能够运用连续帧方式创作出动感的漫画作品；
小学美术《动起来的漫画》教案
一、教学内容
本节课选自小学美术教材四年级下册第五章《漫画世界》中的《动起来的漫画》。教学内容主要包括：1.了解漫画的基本特点和表现手法；2.学会运用连续帧的方式，创作出简单的动起来漫画；3.培养学生的观察力、想象力和创新能力。具体内容包括：
1.漫画基本特点：介绍漫画的形象夸张、表情生动、情节幽默等特点；
1.学生们在理解漫画的基本特点方面较为轻松，这可能与他们日常生活中接触到的各种漫画有关。在讲解形象夸张、表情生动等概念时，他们能迅速抓住要点，并运用到自己的作品中。
2.然而，连续帧漫画的制作方法对学生们来说是一个较大的挑战。在实践活动过程中，我发现部分学生对于如何分解动作、保持动作连贯性等方面存在一定的困难。针对这一情况，我进行了个别指导，帮助他们理解时间与空间的关系，提高连续帧漫画的制作技能。
1.讨论主题：学生将围绕“动起来漫画在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
《卡通动起来的漫画》一等奖说课稿3篇
1、《卡通动起来的漫画》一等奖说课稿一、说教材《卡通——动起来的漫画》是人美版小学第十册十二课内容。
教材共两页，选取了中外各国大量的卡通图片供学生欣赏。
除一些卡通漫画作品外，还有部分动漫影视截频，不仅如此，在选材方面还注重了多种卡通表现形式的兼顾：传统绘画卡通、水墨卡通、电脑三维卡通、纸艺卡通等。
在教学中有利于解决本课的两个教学重点：1.使学生对“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”等概念有比较明确的界定，理解它们之间的异同；2. 通过欣赏和评述活动，认识和理解卡通动漫作品的不同表现形式。
根据教材及教学内容，我制定了本课的教学目标：知识和技能：1、通过学习，了解卡通的由来及相关知识。
2、欣赏多种形式的卡通作品，认识卡通的一般表现形式。
3、让学生对“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”等概念有比较明确的界定，理解它们之间的异同。
方法与过程：1、学习运用卡通造型手法绘制有特点的卡通造型。
（这也是本课的教学难点）2、锻炼和培养学生丰富的想象能力和创造精神及对多种美术形式的认识和理解。
情感态度和价值观：1、培养学生的创新精神，体会卡通创作的乐趣。
2、感受卡通形象的正面性格，引导学生支持国产动画片发展。
画具应准备铅笔、水彩笔、彩色铅笔等。
本课设计为两课时，第一课时以欣赏为主，加以了解有关卡通的各种知识，第二课时则进行卡通作品的临摹与创作，在教学时，我对教学环节进行了压缩，精简了教学内容，用一课时来完成教学任务。
二、说教法学法本课是一节“欣赏创作”课，与教学内容、目标及环节，我主要选择的有以下教学方法：教法：直观演示法、情境激趣法、分析比较法、讲解法、欣赏感受法、要点指导法等。
学法：欣赏法、理解法、交流表达法、实践运用法、分析比较法、练习法、情感体验法等。
三、说教学过程结合本课的教学内容及三维目标，我设计的教学流程为：1.直观导入由黑板上手绘的阿凡提以及米老鼠和喜羊羊形象，使学生明白这种形式的作品被称为“卡通”。
人美版美术五年级下：第11课：动漫——动起来的漫画(2)教案教学设计说课课堂实录
第11课：动漫——动起来的漫画教学设计1教学目标知识目标：观察、比较、感知不同国家动漫作品的形象特点、动漫风格和表现手法，理解动漫创作中所蕴含的艺术与文化。
技能目标：在赏析不同国家动漫作品的过程中，提高学生对动漫作品的观察、分析和评价的能力和水平。
过程与方法目标：应用多媒体教学，通过看一看、说一说、画一画等活动，加深学生对动漫创作的感知与理解。
情感目标：感受不同国家、不同风格、不同表现形式动漫作品的艺术美感，培养学生对动漫这种艺术表现形式的理解和尊重。
2学情分析学生对动漫这种表现形式具有更高的热情与兴趣，生活的积累也为本课的学习奠定了基本的认知基础。
但是学生对于动漫的关注与喜爱大多会停留在故事情节与动漫形象上，很少去探知动漫创作中所蕴含的艺术与文化内涵。
高年级学生对动漫的关注，不仅仅满足于色彩鲜艳和简单的形象、情节，他们对动漫的故事的复杂性、精彩性和制作的难度有了更高的要求。
同时，这一阶段的学生的思维认知从形象思维逐步过度到抽象思维。
3重点难点重点：提高学生对动漫艺术的赏析能力与水平。
难点：感受动漫世界所蕴含的艺术与文化。
4教学过程一、导入1、出示几个常见的动漫角色图片，他们分别来自《三毛流浪记》《名侦探柯南》《大闹天宫》《哆啦A梦》《猫和老鼠》《怪物史莱克》。
提问：图片中的角色分别来自哪部动漫作品？学生说一说，教师出示答案。
2、今天这节课，我们就一起来欣赏、感受神奇的动漫世界。
揭示课题：动漫——动起来的漫画二、中外漫画赏析1、欣赏外国漫画。
你认识这些漫画作品中的主人公吗？（教师边展示边揭示）你还知道哪些漫画人物？小结：我们把这类创作成为连环漫画。
连环漫画、电影和爵士音乐，是20世纪美国人为世界创造的三项最受欢迎的通俗艺术形式。
2、欣赏《三毛流浪记》。
刚才我们看到了三毛这个家喻户晓的漫画人物，他是中国漫画中的一个经典。
猜猜看，什么事让三毛这么伤心？学生猜想。
教师展示完整的三毛小故事。
《三毛流浪记》是张乐平爷爷的代表作品，让我们来了解一下张乐平。
第三周反思——《动漫——动起来的漫画》
《动漫——动起来的漫画》教学反思动漫是现代人们非常感兴趣的一个话题，尤其是小学生都有很强的卡通动漫情结，卡通动漫已成为他们生活的一部分。
《动漫——动起来的漫画》这节课是一节欣赏评述课，上完后很想谈谈自己的感受，自我感觉比较成功的地方就是：导入环节让学生以游戏说说知道哪些节目，看谁知道的多，一下激起了学生的兴趣，令我意外的是学生整节课都很积极的在回答问题，我发现成功的导入的确能让学生轻松的投入到这节课。
虽然学生对动漫是非常喜爱的，但真正谈到动漫，对动漫的概念、知识却是很模糊的，为此，我做了课前的布置，让学生通过多种渠道，搜集一些卡通形象和有关动漫方面的资料，为学习本课做预备工作。
在讲授新课时，为了让学生从多方面认识、了解动漫，又不感到枯燥，我选取了几段不同国家、不同制作方法的动画短片让学生对比观看，随后和全班同学一起欣赏《三毛流浪记》的多格漫画，立马同学们就精力集中，边看边解决了我提出的问题：“为什么三毛会这么伤心？”接下来我把设计三毛形象的漫画家张乐平先生介绍给孩子们，他们不仅了解了三毛，也更深入的理解这个人物原型背后的故事以及三毛精神。
随后，我把不同风格的漫画作品一一展示，种类繁多，比如，有专门给男孩子看的《郎雀》，希望中国的男孩更独立；有随着他们年龄的增长，会逐渐接触到的几米的成人绘本，良好的引导他们以后的漫画阅读。
为了突出本课重点，我把最有代表性的中国、日本、欧美的动漫作品放在一起对比介绍他们在创作主题、人物塑造、制作手法和色彩运用上的特点，让学生有了更清晰直观的理解和感受。
同学们对一部动漫的完整制作了解以后，对绘制他们的漫画家、动画家很是崇拜，于是我和孩子们欣赏了三组世界有名的动漫前辈：中国的万氏三兄弟、日本的手冢治虫、美国的迪士尼，他们用自己坚毅的性格和永不妥协的奋斗为孩子们做出了榜样。
小学美术人美版(常锐伦)五年级下《11动漫—动起来的漫画》优质课公开课课件比赛获奖课件面试试讲课件A055
中国动漫的表现形式：
水墨动画
木偶动画
剪纸动画
美国动漫形象
美国动漫形象
日本动漫作品
日本动漫作品
小组交流讨论： 中国、日本、美国的动画在人物造型上的特点。
中国动画人物
鉴民族1人9元物37素造，型风借格 多样。
日本动画人物
大多数人物 塑造或俊美、或可 爱、或唯美。
美国动画人物
人2物01表4 情饱 满生动、注重细节， 动态表现夸张有趣。
小学美术人美版（常锐伦）五年级下册 《11动漫—动起来的漫画》
优质课公开课课件比赛获奖课件面试试讲课件 类型：省级获奖课件
动画
什ห้องสมุดไป่ตู้是动漫
？
animation
连环漫画
动画和连环漫画统称为动漫
在我们记忆中最为 熟悉的几个卡通形象？ 请大声说出他们的名 字.
中国动漫的特点是什么？
美国—夸张 幽默
想一想
动漫形象与生活中的形象有什么 不同？
夸张、变形、拟人
艺术实践：
试一试：将自己喜欢的喜欢的动漫形象画出 来。
说一说：它吸引你的原因。
小结：
童年是多姿多彩的，也是稍纵即逝 的。每一部动漫都能代表着我们童年 的色彩。老师衷心的希望同学们珍惜 自己童年，珍惜身边的动漫。
012卡通——动起来的漫画
拟人化可爱幽默夸张故事性
除此之外，不同的区域也有自己独特的特点，老师这里有一些卡通片，希望同学们找一找它们是出自哪个地区的，有什么特点。（课件）
4.如果给你一个实物，你会把它卡通化吗，我们一起来看一下：（老师示范）
5.我也想把这支牙膏变成卡通，我该怎样做呢？（添加人物的脸、嘴巴、和表情）
2013—2014学年第一学期备课本美术学科第10册第12单元
教学内容
课题：卡通——动起来的漫画
教科书：23—24页
教学目标
1．欣赏多种形式的漫画卡通作品，认识漫画卡通的一般表现规律和表现特点。锻炼和培养学生丰富的想象能力和创造精神及对多种美术形式的认识和理解。
2．学习绘制有特点的卡通造型。
3．培养学生创新精神，体会卡通创作的乐趣。
6.下面也请同学也来试一试，将这些生活用品也变成卡通。（可见出示一组生活日用品来请同学们进行添画。
7.播放视频《字母变成卡通画》引导分析、掌握卡通表情的画法。
8.下面请同学也来试一试，将这些生活用品也变成卡通。
9.展示学生的作品。（看谁画得有创意，有特点）
准备好一个展板，把学生设计好的作品都展示出来，让学生讲讲自己设计的想法。
生：都是用水墨的方法绘制而成的。
师：没错，这种水墨动画由于独特的造型手法曾经在国际上引起了巨大的轰动，是我国独有的动画形式。
由于其传统的表现手法，我们就把它归为传统动画类（课件）
传统动画还包括剪纸动画、木偶、泥塑等。。
3.卡通的特点：
看来这么多卡通片，我们会发现很多卡通形象都可以在生活中找到原型，比如说（课件）
这就是卡通的原理，或者说是动画的原理。
运用这个原理，就可以把卡通简单的概括为八个字：
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卡通—动起来的漫画
分水学校范翠
教学目标：
1、欣赏多种形式的漫画卡通作品，认识漫画卡通的一般表现规律和表现特点。
锻炼和培养学生丰富的想象能力和创造精神及对多种美术形式的认识和理解。
2、学习绘制有特点的卡通造型。
3、培养学生创新精神，体会卡通创作的乐趣。
4、激发孩子们的爱国热情，设计出属于自己属于中国的卡通形象
教学重点：
本课的重点是让学生了解卡通，明白卡通是的由来，以及怎样设计出新颖卡通。
通过欣赏和评述活动对学生以往的生活经验进行梳理和归纳，从而对“卡通”有一个较全面的认识和理解。
教学难点：
运用卡通造型手法进行创作。
教学准备：
铅笔、水彩笔、彩色铅笔、油画棒等。
教学过程
一、用音乐导入新课 :
请同学们听几段音乐，说说这几段音乐来自哪里？（动画片）说说音乐来自哪部动画片，动画片里的主角是谁？这些主角都有有一个共同的名字那就是卡通，卡通是根据英译词“cartoon”而来，但是到底什么是卡通呢？那就是今天的课题“卡通—动起来的漫画”。
二、新授课
1、了解卡通相关知识
刚才了解了“卡通”是英音译词；在日本呢，卡通叫做动漫；在中国呢，卡通叫做动画片。
“同学们，你们喜欢看动画片吗？”“喜欢”
“既然你们都喜欢看动画片，那老师要考考你们了，这是谁啊？”“大头儿子和小头爸爸”
“这是范老师最喜欢的卡通形象了，那就由范老师给大家介绍一下这个卡通形象吧！大头儿子的头很大，比身体还大，小头爸爸的头很小，比他戴的眼镜还小，他们是快乐的父子俩，就像两个好朋友一样。
大头儿子和小头爸爸是老师最喜欢的卡通形象，你们最喜欢的卡通形象又是谁呢？老师这儿还有好多的卡通形象，现在请一位同学上台来，从这些卡通形象中找出你最喜欢的卡通形象，贴在黑板上，然后像老师介绍自己喜欢的卡通形象那样跟同学们说说你最喜欢的卡通形象的特点。
”
老师把剩下的卡通形象贴在黑板上，请同学来介绍。
请同学们说一说，除了黑板上的这些卡通形象，你还知道哪些？刚才谈到了很多卡通形象，这些卡通形象都来自于各个国家，有美国的有日本的由中国的、、、、你们知道哪个国家的动画卡通最出名吗？日本的卡通确实是最为著名的，日本的首都东京被称为漫画之都。
一直以来，日本的动画也几乎占据了中国的整个市场，但是中国自己的卡通形象却很难在中国市场有一席之地。
今天老师将教你们如何设计卡通，希望通过了解后，你们能为我们国家设计出更多的也属于你们自己的卡通形象。
2、引导学生分析：
（1）要想设计卡通形象，就必须要了解卡通设计师们怎么来设计卡通的？米
老鼠是根据什么物体为原型而设计的呢？叮当猫呢？海绵宝宝呢？、、、、、、、那他们跟我们身边真实的物体一样吗？大头儿子跟我们身边的小孩的形象是一样吗？哪儿不一样？（头比身体还大，用来夸张）米老鼠跟真的老鼠长得一样吗？（米老鼠能站起来，用了拟人）总结，卡通的特点：夸张拟人
（2）卡通都是把我们身边的物体经过夸张、拟人等手法变形而得到的。
叮当猫、米老鼠是以动物为原型得到的，海绵宝宝是以几何形体为原型而得到的，果宝特战人物是以水果为原型而得到，大头儿子和小头爸爸是以人为原型而得到的。
除了以动物、几何形体、水果、人物以外还可以用哪些物体变形得到卡通形象？
3、教师示范
老师也用我们身边的物体进行变形设计了一个卡通形象，一起来看看老师是以什么为原型设计的吧！（以杯子为原型进行设计）
三、布置作业学生作画
（1）观看其他同学的作品，别的同学是以什么物体为原型得到的。
同时想一想自己要以什么物体为原型来变形设计自己的卡通形象。
（2）作业要求：以某一个物体为原型，通过夸张、拟人的手法来设计出自己的卡通形象。
（3）学生作画，教师来回巡视指导
四、作业展评
学生间相互评价
学生自评
教师评价。