三年级语文上册 让我们荡起双桨导学案 北师大版

让我们荡起双桨

第一课时

学习目标：

1、学会本课生字：会读绿线内的生字，会读会写田字格中的生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能理解诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。

学习重点：

学会本课10个生字。

学习难点：

初步感知课文内容。

学习过程：

【自主学习】

1、这是一首儿童歌曲的歌词，它描绘了一群少先队员课余时间荡舟北海，尽情欢乐的动人情景。它的作者是（）。

2、通过课前预习，你已经会读哪些生字了呢？你还能为哪个生字组词？

【合作探究】

探究一：认读生字词

（一）学习引导：

1、借助拼音自由认读生字。

2、把你认为最容易读错的生字用笔圈出来，自已多读几遍。

3、同桌互读互查（一人读，一人听，帮助正音）。

4、组内交流（一人读，其他人听，帮助正音）

5、自由认读下列生字词：

双桨推开波浪白塔四周环绕

轻轻飘荡凉爽愉快洒倒映

伙伴悄悄安排

6、组长带读，再个别正音。

（二）展示交流

1、你觉得哪些生字容易读错？提醒大家注意。

2、小组比赛读生词。

探究二：正确、流利、有感情地朗读课文

（一）、学习引导：

1、标上小节号，自由读课文，做到不错字，不添字，不漏字。

2、同桌互读互查，注意正音。

3、组内交流：组长检查朗读情况，及时帮助朗读困难的同学。

4、练习有感情地朗读。

（二）展示交流

可以个别展示、小组竞赛、挑战别人等。

探究三:品读第一自然段

（一）、学习引导

1、先看看文中的插图，再大声朗读第一自然段，边读边想象：你的眼前仿佛出现了一幅怎样的场景呢？

2、联系上下文理解“环绕”、‘“飘荡”、“凉爽”等词义。

3、这一小节主要写了哪些景物？从课文中找出。

4、这一小节共有几句话？

第一、二行写出了怎样的情景？

他们在水面上荡舟看到了什么？（指名读第三、四行）

正当小朋友们欣赏美景之时，小船是怎样的状态呢？（指名读第五、第六行。）

5、指导朗读。

小朋友们在悠闲自在地欣赏着眼前的美景，我们应该用怎样的语气来读这一段？

6、练习背诵课文第一小节。

（二）展示交流

1、这一小节主要写了哪些景物？

2、我们应该用怎样的语气来读这一段？（其他小朋友朗读时，你也要认真倾听，学会评价）

[达标检测]

1、看拼音，写词语。

shuǎng jiǎng bǎi tǎ sì zhōu

( ) ( ) ( )

bái xiáng yú kuái ān pái

( ) ( ) ( )

2、写出下列词的近义词。

美丽（）环绕（）愉快（）凉爽( )

六、总结提升

1、读读课文，再唱唱这首歌，你一定会很开心。

2、在本节课的学习中，你最大的收获是什么？还有哪些问题或者困惑？

小结与反思：————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————

让我们荡起双桨

第二课时

学习目标：

1、继续正确、流利、有感情地朗读课文，并能有感情地背诵课文第二、三小节。

2、继续理解诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。

学习重点：

有感情地朗读课文。

学习难点：

培养学生热爱社会主义祖国的思想感情。

学习过程：

【自主学习】

1、听写词语。

2、“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上”这两行中的“红领巾”指什么？

【合作探究】

探究一：品读第二自然段

（一）、学习引导

（1）自由读第二小节。

（2）这一小节又描写了哪些景物？

（3）理解诗句意思。

“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上”这两行中的“红领巾”指什么？

人们常用“太阳”来比喻什么？

“阳光洒在海面上”仅仅是洒在海面上吗？

阳光洒在少先队员身上是什么感觉？

诗中“太阳”比喻中国共产党，体会一下这一句又表达了一个什么意思呢？

“水中的鱼儿望着我们，悄悄的听我们愉快唱歌。”鱼儿真的在望着小朋友，听他们唱歌吗?为什么他们会有这种感觉？

（3）指导朗读。

小朋友们心情怎样？我们应该怎样读？

自由练习有感情地背诵这一节。

（二）展示交流

1、“红领巾”指谁？“阳光”指什么？

2、课文三、四两行运用了什么手法？

3、指名有感情地背诵这一节。

探究二：品读第三自然段

（一）、学习引导

1、同桌一起读读课文的第三自然段。

2、从文中哪一句看出划船的时间？

3、理解诗句意思。

“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。”联系课文理解“尽情”是什么意思？“尽情欢乐”是怎样的欢乐？

“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？”这里的“谁”指什么？

4、指导朗读。

读第一、二行时要用什么语气？要读出什么样的情感？读第三、四行时，语调要怎样？“谁”该怎样读，“幸福生活”语调要怎样？

（二）展示交流

1、“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？”这里的“谁”指什么？

2、指名有感情地背诵这一小节。

探究三：总结全文

（一）、学习引导

1、课文中三小节末尾两行内容都相同，他们反复出现起什么作用呢？

2、想想诗歌描绘的情景，说说课文中三个小节内容表达了小朋友们怎样的思想感情。

（二）展示交流。

1、指名有感情地背诵课文。

2、表达了小朋友们怎样的思想感情。

【达标检测】

1、在括号里填上合适的词。

美丽的（）愉快的（）凉爽的（）尽情的（）

2、按课文内容填空。

红领巾（），（）。水中的鱼儿望着我们，悄悄地听（）。

【总结提升】

1、课文抒发了少年儿童怎样的思想感情？

2、像《让我们荡起双桨》这样的诗还有很多，如《妈妈的脸是一本书》等，赶快找来