初中英语词汇教学设计
词汇教学设计全英教案
词汇教学设计全英教案教案标题：词汇教学设计全英教案目标学生群体：中学生教学目标：1. 学生能够准确理解并掌握所学词汇的意义和用法。
2. 学生能够在实际交流中正确运用所学词汇。
3. 学生能够通过多种形式的练习提高词汇记忆和词汇量。
教学准备：1. 教师准备词汇教材、词汇卡片、多媒体设备等。
2. 学生准备学习笔记、课堂参与积极性等。
教学过程：Step 1：热身活动（Warm-up）（5分钟）为了激发学生的学习兴趣，可以在课堂开始前通过播放一段与本节课内容相关的视频或音频来引起学生的注意。
Step 2：教授新词汇（Introduce New Words）（10分钟）1. 教师可以通过使用多媒体设备呈现词汇的图片、发音和意义，引导学生猜测词汇的意义。
2. 教师可以通过列举一些与所学词汇相关的例句，帮助学生理解所学词汇的用法。
Step 3：词汇拓展（Vocabulary Expansion）（15分钟）1. 教师可以给学生发放词汇卡片，要求学生根据所学词汇的意义和用法，组成新的词组、短语或句子。
2. 学生可以根据卡片上的提示用所学词汇设计角色扮演或小组讨论，激发学生的创造力和口语表达能力。
Step 4：词汇运用（Vocabulary Application）（15分钟）1. 教师设计一些课堂活动，通过游戏、竞赛或小组合作的方式，帮助学生巩固所学词汇。
2. 学生可以参与词汇竞赛，通过回答问题或完成任务的方式运用所学词汇。
Step 5：反馈和评价（Feedback and Evaluation）（5分钟）1. 教师可以通过随堂小测或课堂讨论的方式，检查学生对所学词汇的理解和掌握程度。
2. 学生可以在教师的指导下进行自我评价，检查自己在本节课的学习中哪些方面需要进一步加强。
Step 6：巩固练习（Consolidation）（15分钟）1. 教师可以布置一些课后作业，要求学生复习所学词汇，并通过书面练习或口头提问的方式巩固所学内容。
初中英语词汇课教学设计
初中英语词汇课教学设计授课对象：初中二年级学生教学目标：1. 让学生了解英语词汇学的基本概念和分类方法。
2. 激发学生学习英语词汇的兴趣和积极性。
3. 帮助学生掌握一些日常生活中常用的英语词汇。
4. 培养学生的词汇学习能力和应用能力。
教学内容：2. 学习英语单词的识别、拼写、运用和记忆。
教学过程：Step 1：导入教师先和学生发生互动，问学生最喜欢的英语单词是什么，并让学生把这个单词写在黑板上，然后解释英语词汇和词汇学的定义。
1. 向学生讲授统计英语词汇的方法：使用英语字典和不同类型的文本，并与他们分享使用的技巧和技能。
2. 向学生介绍英语单词分类的基本方法：名词、动词、形容词、副词及介词等基本词类。
3. 教师会使用图表和图片来帮助学生记忆和理解英语单词的分类方式。
1.请输入下面的单词（请在黑板上写出字母）Apple:___________ Bag: _____________ Candy:______________2.选择正确的词填空Sue is ____________(a / an) girl。
I have two ____________ (book / books)1. 分组比赛：教师将学生分成若干组，每个小组在规定时间内尽可能多地列出以 H 开头的英语单词，记下所得分数，最后统计分数。
2. 课堂读物：教师会给学生分发一些英语的短文，学生们需要在休息时间分组读出，最后展示在黑板上。
教学评价：教师在上课中要注重语言外在和内在表达的配合，要用适当的动作和表情来带动气氛，同时适时给学生参与和回应的机会。
在课后，教师要适当地检查学生的理解情况，以确保学生掌握课堂内容。
初中英语单词教案
初中英语单词教案篇一：初中英语词汇课的教学设计】初中英语词汇课的教学设计想方设法培养孩子的学习兴趣，让孩子们快乐地学习，快乐地成长。
教师要授人以鱼，教会孩子们学习方法。
而学会学习和发展是素质教育的要求,也是《英语》（新课准）的指导思想。
一、教学内容: 初中阶段的单词和词组。
二、教学目标:1、提高、激发学生学习英语词汇的兴趣,培养学习的自觉性和合作精神。
2、会拼读单词, 掌握常见的使用方法。
3、掌握词汇的记忆方法, 以及各种变化方式。
4、培养词汇的听、说、读、写技能, 形成一定的语言运用能力。
5 、借助情感因素, 营造亲切、和谐、活泼的课堂气氛, 促进学习思维。
6 、拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观。
三、教学重点:词汇的记忆和拓展。
四、教学难点:词汇的综合运用。
五、教学方法:启发式、讨论式、表演式、多媒体等。
六、教学用具:课件、实物、图片。
七、课时: 一节八、学情分析:1、有利条件: 大部分学生在小学时已经学习了英语,有了词汇学习的基础,具备了不少简单的词汇积累,在教师指导下能够完成学习任务。
2、不利条件: 由于初中阶段词汇量的增多,让学生增加了许多记忆上的困难。
同时初中生受年龄特征的局限,很难在词汇的学习中有更多的付出,更不可能加以全面拓展。
九、教学过程:1 、复习导入①老师让学生跟录音大声朗读上一节课教授的单词,以便复习巩固。
②全班同学关上课本,由老师朗读要听写的单词（10 个）,学生听写（写出单词与意思）。
③最后老师抽查一个小组,其它组用3 分钟检查并改正。
2 、教授词汇的方法词汇是组成英语河流的源头,对学生来讲,掌握好学习英语词汇方法就像盖大楼打好地基一样重要,若不掌握好一定的词汇量,想学好、用好英语便是空想。
在多年的教学实践当中,在词汇教学方面,我用下面方法有意识地培养学生记忆能力和教学设计。
①利用字母和字母组合的读音规则，掌握单词的拼写形式。
在词汇教学中，要注意音和形的统一与结合，使学生把一定的音同可能对应的形联系起来，又把一定的形同可能对应的一定的音联系起来，通过反复练习在大脑中建立起来一类一类词的音、形模式联系，如让学生把长元音[i:] 和she,see,sea,piece 等单词中的元音字母及元音字母组合的形联系起来。
词汇微课
课题名称 教师姓名 教龄 教学背景分析 （一） 本课时教学内容的功能和地位
复习小学学习过的词汇，并能够谈论自己喜欢的颜色。
Colors 郭艳辉 教材版本与课时 外研七上中小衔
（如外研8AM4U2） 接 11 所在工作坊 北京地平线
（二）学生情况分析
农村校，学生小学基础基本为零。需要培养学生敢于用英语表达的习惯。
1 呈现词汇 2 游戏
通过卡片，呈现词 汇的发音和书写。 解 释 游 戏 规 则 “ Simon says he likes blue” 。 要求学生涂色，并 解释。
学生说出物品和卡片 的颜色。 小组活动，组员一人 说，其他人指周围蓝 色的物品。
帮助学生温习词汇。 在操练中进一步掌握词汇。
3 为简笔画涂 色
教学准备
【教学用具】 各种颜色的卡片，物品打印出颜色的发音，用颜色的表达去做事情。
教学重点和难点分析
【教学重点】颜色的发音及运用颜色的词汇做事情。 【教学难点】颜色的发音及运用颜色的词汇做事情。
教学过程 教学环节与时 教师活动 间 学生活动 设计意图
学 生 用 英 语 商 讨 涂 运用颜色的词汇作事 色， 并解释涂得颜色。 情。
板书设计
Blackboard Design
blue black 第二排贴彩色卡片
green
yellow
white
pink
red
创新点说明 (重点突出其创新之处，分析与以前教学设计的不同) 这个设计是仿照听过的几节课例的步骤，目的是希望自己能够设计一节课，内 化成自己的一部分。 设计很稚嫩，但我想我已经初步理解了词汇教学应该遵循的 规律。
词汇课英语教案
词汇课英语教案【篇一：初中英语词汇课的教学设计】my new neighbor[内容摘要]词汇量是英语学习的基础,学生只有记存了丰富的英语词汇,才会自主学习,为英语学习打下良好的基础。
而学会学习和发展是素质教育的要求,也是《英语》(新课准)的指导思想。
一、教学内容: my new neighbor 中的单词二、教学目标:1：（1）情感目标：培养学生的交往能力、友好感情和交友技巧。
（2）知识目标：一般过去时、动词的过去式、以及一些新单词。
（3）能力目标：培养学生的观察能力、交际能力三、教学重点:词汇的记忆和拓展。
教学难点：动词的过去式形式：规则动词和不规则动词的过去式。
三、教学方法:启发式、讨论式、表演式、多媒体等。
四、教学用具:课件、实物、图片。
五、课时:一节六、学情分析:1、有利条件:大部分学生在小学时已经学习了英语,有了词汇学习的基础,具备了不少简单的词汇积累,在教师指导下能够完成学习任务。
2、不利条件:由于初中阶段词汇量的增多,让学生增加了许多记忆上的困难。
同时初中生受年龄特征的局限,很难在词汇的学习中有更多的付出,更不可能加以全面拓展。
七、教学过程:1、复习导入①老师让学生跟录音大声朗读上一节课教授的单词,以便复习巩固。
②全班同学关上课本,由老师朗读要听写的单词(10个),学生听写(写出单词与意思)。
③最后老师抽查一个小组,其它组用3分钟检查并改正。
2、教授词汇的方法词汇是组成英语河流的源头,对学生来讲,掌握好学习英语词汇方法就像盖大楼打好地基一样重要,若不掌握好一定的词汇量,想学好、用好英语便是空想。
在多年的教学实践当中,在词汇教学方面,我用下面方法有意识地培养学生记忆能力和教学设计。
1学好音标,并借助音标规律来识记单词。
2拓展记忆学习法。
英语词汇学习中,有很多词有同音、近义、反义词和有与之相关联的词性,教学中可以拓展学习,以扩大学生词汇,并增强记忆。
3: words标出文中所有的动词，认真观察分类。
初中英语词汇课优质课教案
初中英语词汇课优质课教案1. 知识目标：（1）学生能够掌握本课的核心词汇，包括名词、动词、形容词和副词。
（2）学生能够理解并正确使用这些词汇，提高阅读和写作能力。
2. 能力目标：（1）学生能够通过图片、语境、词根词缀等方法猜测词汇含义。
（2）学生能够运用所学词汇进行简单的句子交流。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语词汇的兴趣，提高学习积极性。
（2）培养学生的团队合作意识和自主学习能力。
二、教学内容1. 核心词汇：（1）名词：school, teacher, student, friend, family, book, pen, desk, chair, computer （2）动词：study, learn, teach, read, write, listen, speak, express, communicate （3）形容词：smart, clever, funny, kind, friendly, happy, sad, difficult, interesting （4）副词：always, often, sometimes, rarely, never, quickly, slowly, carefully, actively 2. 教学重点与难点：（1）重点：学生能够正确拼读和书写核心词汇。
（2）难点：学生能够理解并正确使用这些词汇，提高阅读和写作能力。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设定生活情境，让学生在实际语境中学习词汇。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂活动，提高学生的口语表达能力和合作意识。
3. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固词汇记忆。
4. 词根词缀教学法：引导学生了解词汇的构成，提高学生猜测词汇含义的能力。
四、教学步骤1. 导入：（1）教师与学生用英语进行简单交流，营造轻松愉快的课堂氛围。
（2）教师通过展示图片，引导学生猜测词汇含义。
2. 教学新词汇：（1）教师呈现核心词汇，引导学生逐个学习和掌握。
初中单词备课教案模板
初中单词备课教案模板年级：七年级教材：《新目标》初中英语教学目标：1. 学生能够掌握本课的单词，并能够正确拼写和运用。
2. 学生能够通过单词的学习，提高词汇量和语言表达能力。
3. 学生能够学会通过词根词缀来记忆单词的方法。
教学内容：1. 单词：classroom, desk, chair, student, teacher, school, library, playground2. 词根词缀：class-，-room，-desk，-chair，-student，-teacher，-school，-library，-playground教学步骤：Step 1: 导入（5分钟）1. 教师通过展示图片或者实物，引导学生说出与学校相关的单词，如：school, classroom, desk, chair等。
2. 学生分享自己学过的与学校相关的单词，教师进行补充和纠正。
Step 2: 新课单词学习（15分钟）1. 教师出示本课的单词，如：student, teacher, library, playground等。
2. 学生跟读单词，教师纠正发音。
3. 教师解释词根词缀的含义和用法，如：class-表示“班级”，-room表示“房间”等。
4. 学生通过词根词缀来记忆单词，教师进行引导和鼓励。
Step 3: 单词练习（15分钟）1. 教师出示一个句子，让学生选择正确的单词填空，如：“I like to study in the ________.”2. 学生独立完成练习题，教师进行巡回指导。
3. 学生互相交换练习题，互相检查和纠正。
Step 4: 小组活动（15分钟）1. 学生分成小组，每组选择一个单词进行讨论。
2. 小组成员共同思考如何用这个单词造句，并展示给其他小组。
3. 教师对每个小组的造句进行评价和鼓励。
Step 5: 总结与作业（5分钟）1. 教师对本课的单词进行总结，强调重点和难点。
2. 学生复制本课的单词和词根词缀，以便课后复习。
初中词汇备课教案
初中词汇备课教案课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 学生能够掌握本课的词汇，并能够正确拼写和运用。
2. 学生能够通过词汇学习，提高阅读理解和写作能力。
3. 学生能够培养良好的学习习惯，学会通过语境和词根词缀来记忆词汇。
教学内容：1. 单词：hero, volunteer, scientist, discover, important, history, experiment, success, failure, dream, achieve.2. 短语：make a discovery, be important to, achieve success, learn from failure, have a dream.教学过程：Step 1: 导入（5分钟）1. 教师通过图片或故事引入本课的主题，激发学生的兴趣。
2. 引导学生回顾上节课学习的词汇，为新课的学习做好铺垫。
Step 2: 呈现新词汇（10分钟）1. 教师逐个呈现本课的新词汇，并用例句展示词汇的用法。
2. 学生跟读词汇，注意发音和拼写。
3. 教师引导学生通过观察词汇的词根词缀，来记忆词汇。
Step 3: 练习与运用（10分钟）1. 教师设计不同的练习题，让学生运用新学的词汇。
2. 学生分组进行练习，互相交流和讨论。
3. 教师选取个别学生进行答案展示和评价。
Step 4: 阅读理解（10分钟）1. 教师提供一篇阅读材料，其中包含本课的词汇。
2. 学生阅读材料，理解大意。
3. 教师提问，检查学生对阅读材料的理解程度。
Step 5: 写作练习（10分钟）1. 教师给出一个主题，要求学生运用本课的词汇进行写作。
2. 学生进行写作练习，教师巡回指导。
3. 教师选取个别学生的作品进行评价和展示。
Step 6: 总结与布置作业（5分钟）1. 教师对本课的词汇进行总结，强调重点词汇的用法。
2. 布置作业，要求学生复习本课的词汇，并运用到实际情境中。
初中英语词汇教案模板
初中英语词汇教案模板【篇一：初中英语教学设计模板教案设计】初中英语教学设计模板教案设计food and drink教学内容分析饮食话题是学生们最感兴趣的话题之一。
他和人们的日常生活息息相关。
只要老师引导得好，可设计许多的内容。
同时“饮食”话题也是初中阶段必会的以及各类测试中经常涉及的重要话题之一。
本单元主要让学生练习“吃”和“喝”的话题。
结合时间的表达和“饿了”“渴了”的表达引出“想吃什么”，“想喝什么”的话题，练习常用的表达。
并介绍两种单词，food words and drink words,所涉及的语法现象为不可数名词量的表达。
食品有：bread, rice等，饮料有：tea, milk, water, juice等,引出 a cup of, a bag of, a glass of, a bottle of, a piece of,学生基础较好的班可给出a bowl of, a box of 等。
和此同时运用所学过的 how many句型，进一步学会不可数名词量的提问和应答。
73课复习时间的表达，引出“饿了”“渴了”的表示方法。
并学习一些表示中外食品的单词。
本课作为74课的预备课。
74课学习功能句“想要??吗?”“??怎么样?”的表达。
为74课的第二部分“购买食品”做好铺垫。
75课在73、74的基础上，运用所学过的句型做调查。
进行第二轮语音复习。
定位在最基本的/i/，/e/和/i:/三个单元音上。
●语音及词汇教学建议准确、熟练的运用最基本的/i：/, /e/ 和 /i/三个单元音。
要特别关注“量的表达”。
教单词要用多种方法，如：利用拼读规律，利用学过的单词迁移，联想法等【篇二：初中英语教学设计模板教案设计】初中英语教学设计模板教案设计food and drink教学内容分析饮食话题是学生们最感兴趣的话题之一。
他和人们的日常生活息息相关。
只要老师引导得好，可设计许多的内容。
同时“饮食”话题也是初中阶段必会的以及各类测试中经常涉及的重要话题之一。
初中英语词汇课教学设计
初中英语词汇课教学设计一、教学目标1. 知识目标1) 学生能够掌握一定数量的英语词汇，并能正确运用在日常交流中。
2) 学生能够理解和掌握常见词汇的拼写、发音、词性和用法。
2. 能力目标1) 培养学生对词汇的敏感度，提高词汇的收集和运用能力。
2) 培养学生的词汇记忆与应用能力，提高学生的英语听、说、读、写水平。
3. 情感目标1) 培养学生对英语学习的兴趣，增强学生对英语学习的积极性和主动性。
2) 培养学生的合作意识和团队精神，激发学生学习英语的自信心和自主学习能力。
二、教学内容1. 基础词汇1) 常见动词、名词、形容词、副词等基础词汇。
2) 表示时间、地点、颜色、数字等基础词汇。
2. 日常用语1) 问候语、感谢语、请求语等日常常用语。
2) 表示喜怒哀乐、请求、建议等情景用语。
三、教学方法1. 听说结合通过听读词汇，学生能够模仿发音，加深对词汇的理解和记忆；通过口语练习，学生能够运用所学词汇进行交流，提高口语表达能力。
2. 游戏活动利用词汇游戏、词汇拼图等方式，激发学生学习英语的兴趣，增强词汇记忆和应用能力。
3. 组队竞赛将词汇教学与竞赛相结合，激发学生的学习积极性，提高学生对词汇的敏感度和运用能力。
4. 图表展示通过图片、标示、图表等形式展示词汇内容，帮助学生形成直观、感性的印象，促进词汇的记忆和理解。
四、教学流程1. 复习与导入通过复习已学过的词汇，激发学生对词汇教学的兴趣。
介绍本节课的教学内容，并引入相关话题，激发学生学习英语的积极性。
2. 词汇教学1) 介绍本节课的重点词汇，包括词性、拼写、发音和用法等内容。
2) 组织学生进行听读练习，帮助学生掌握正确的发音和词义。
3) 进行口语练习，让学生在实际情境中运用所学词汇进行交流。
3. 词汇拓展1) 提供相关语境，帮助学生理解词汇的实际用法。
2) 引导学生通过词根、前缀、后缀等方法进行词汇拓展，扩大词汇量。
4. 游戏活动1) 设计词汇游戏，让学生在游戏中巩固词汇知识，增强记忆和应用能力。
初中单词诵读教案模板范文
教案名称：初中单词诵读教案年级：七年级学科：英语课时：2课时教材：《新目标》初中英语七年级上册教学目标：1. 学生能够正确拼读和记忆本课的生词。
2. 学生能够运用本课的生词进行简单的口语交流。
3. 学生能够理解并运用本课的生词造句。
教学重点：1. 生词的正确拼读和记忆。
2. 生词在实际语境中的运用。
教学难点：1. 生词的正确拼读。
2. 生词在实际语境中的运用。
教学准备：1. 单词卡片。
2. 教学录音机和磁带。
3. 教学课件。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师与学生用英语进行简单的交流，激发学生的学习兴趣。
2. 教师出示本课的生词，让学生初步认识。
二、新课展示（20分钟）1. 教师逐一展示生词，引导学生跟读，注意发音。
2. 教师解释生词的意思，让学生理解。
3. 教师举例说明生词的用法，让学生模仿。
4. 学生进行小组活动，用生词进行简单的交流。
三、练习巩固（15分钟）1. 教师出示一些简单的句子，让学生用生词填充。
2. 学生进行角色扮演，用生词进行对话。
3. 教师选取一些生词，让学生用英语解释。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师对本课的生词进行总结，强调重点。
2. 学生进行自我检测，巩固所学知识。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师与学生用英语进行简单的交流。
2. 教师出示本课的生词，让学生复述。
二、课堂展示（20分钟）1. 教师播放本课的生词录音，让学生跟读。
2. 教师进行生词讲解，让学生理解。
3. 学生进行小组活动，用生词进行交流。
三、练习巩固（15分钟）1. 教师出示一些简单的句子，让学生用生词填充。
2. 学生进行角色扮演，用生词进行对话。
3. 教师选取一些生词，让学生用英语解释。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师对本课的生词进行总结，强调重点。
2. 学生进行自我检测，巩固所学知识。
五、课后作业（教师布置，学生完成）1. 抄写本课生词，每个生词写5遍。
2. 运用本课生词写一篇小短文。
初中词汇howmany教案
一、教学目标1. 让学生掌握单词how many的用法，能够正确询问物品的数量。
2. 培养学生运用how many进行日常交流的能力，提高学生的英语口语水平。
3. 通过本节课的学习，使学生对英语产生更浓厚的兴趣，激发学生的学习积极性。
二、教学内容1. 单词：how many2. 句型：How many + 名词 + are there + 在 + 地点/场所？3. 回答：There are + 数字 + 名词 + (复数形式).三、教学重点与难点1. 重点：单词how many的用法及句型的构成。
2. 难点：如何正确运用how many进行日常交流，特别是在不同场景下的运用。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置不同的场景，让学生在实际语境中学会运用how many。
2. 互动教学法：引导学生进行小组讨论，增加学生之间的互动，提高学生的口语表达能力。
3. 游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中轻松掌握单词和句型。
五、教学步骤1. 导入：向学生介绍本节课的主题，引起学生的兴趣。
2. 讲解：讲解单词how many的用法和句型的构成，让学生明确学习目标。
3. 示例：给出几个如何使用how many的示例，让学生理解并在实际场景中运用。
4. 练习：设计一些练习题，让学生进行小组讨论，练习如何用how many提问和回答。
5. 游戏：组织一个游戏活动，让学生在游戏中运用how many，增加学习的趣味性。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
7. 作业：布置一些作业，让学生巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解学生的学习兴趣。
2. 口语表达：评估学生在实际场景中运用how many的能力，检测学生的口语水平。
3. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对知识的掌握程度。
通过以上教学设计，相信学生能够轻松掌握单词how many的用法，并在日常生活中灵活运用。
初中英语单词教学教案
初中英语单词教学教案【篇一：初中英语词汇课的教学设计】初中英语词汇课的教学设计[内容摘要]:词汇量是构成语言的的基础,只有学生积累了丰富的英语词汇,才会自主学习,为今后的英语学习打下良基。
初中阶段是学生记忆的黄金阶段，教师要想方设法培养学生的学习兴趣，让学生快乐地学习，快乐地成长。
教师要授人以鱼，教会学生用科学的学习方法。
同时学会自主学习和发展也是国家素质教育的要求。
是《英语新课标》的指导思想和宗旨。
[关键词]：初中英语词汇教学实践方法多媒体单词记忆积累拓展一、教学内容:初中阶段的单词和词组。
二、教学目标:1、提高、激发学生学习英语词汇的兴趣,培养学习的自觉性和合作精神。
2、会拼读单词,掌握常见的使用方法。
3、掌握词汇的记忆方法,以及各种变化方式。
4、培养学习词汇的听、说、读、写技能,形成一定的语言运用能力。
5、借助情感因素,营造亲切、和谐、活泼的课堂气氛,促进学习思维。
6、拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观。
三、教学重点:词汇的记忆和拓展。
四、教学难点:词汇的综合运用。
五、教学方法:启发式、讨论式、表演式、多媒体等。
六、教学用具:课件、实物、图片。
七、课时:一节八、学情分析:1、有利条件:学生在小学时基本上已经学习解除了简单的了英语,有了词汇学习的基础,积累了一些简单的词汇,在教师指导下能够完成词汇学习任务。
2、不利条件:由于学生来自不同的学校，英语基础和学习习惯各不相同。
再加上初中阶段词汇量的增多,给学生增加了许多词汇记忆的困难。
同时初中生受年龄特征的局限,面对众多的词汇，在学习中很容易产生厌倦情绪，很难有更多的付出,更不可能去加以全面的拓展和深化。
九、教学过程:1、复习导入①复习巩固：老师让学生跟录音大声朗读上一节课教授的单词。
唤醒学生的记忆②全班同学合上课本,老师朗读，学生听写单词(10个),(写出单词与意思)。
③最后老师抽查一个小组,其它组用3分钟检查并改正。
2、教授词汇的方法词汇是组成英语河流的源头,对学生来讲,掌握好学习英语词汇方法就像盖大楼打好地基一样重要,若不掌握好一定的词汇量,想学好、用好英语便是空谈。
sj2
(2) Sentences:
When was the telephone was invented?
I think it was invented in 1876.
website, pioneer, list, mention
创新点说明
(重点突出其创新之处，分析与以前教学设计的不同)
利用多种方式进行词汇教学。
学生两级分化比较严重，因材施教。
教学准备
【教学用具】A projector, some pictures and handouts.
【教学方法】教师为主导，学生为主体，利用PPT，图片，小组活动等进行教学。
教学目标
Master the key words and sentences:
(1) Key words:
初中英语词汇微课教学设计
课题名称
初中英语词汇微课教学设计
教师姓名
宋丽
教材版本与课时
（如外研8AM4U2）
人教版新课标九年UNIT6sectionA第一课时
教龄
16
所在工作坊
楚英坊
教学背景分析
（一）本课时教学内容的功能和地位
教会Section A第一课时的新单词，为接下来的句型学习做铺垫。
（二）学生情况分析
教学过程
教学环节与时间
教师活动
学生活动
设计意图
Step Warm up
Step
Step
Ask students to be familiar with the words below according to the picture in the textbooks.
初中英文教学设计模板(精选5篇)
初中英⽂教学设计模板（精选5篇） 作为⼀位⽆私奉献的⼈民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提⾼教学质量，收到预期的教学效果。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是店铺精⼼整理的初中英⽂教学设计模板，欢迎⼤家借鉴与参考，希望对⼤家有所帮助。
初中英⽂教学设计篇1 教学⽬标： 1、能听懂、会说、会读、会拼写词汇look for, join, study 2、能听懂、会说、会读⽇常交际⽤语和句型Classes are over. Perhaps they are. I’ll go and join them. Where are you going? I’m going to … 3、培养学⽣乐于助⼈的良好思想品质。
重点难点： 1、四会掌握词汇和句型。
2、能正确理解掌握并运⽤⽇常交际⽤语。
教学过程： ⾸先是准备环节。
在这⼀环节，⽼师与学⽣交谈彼此的爱好，在轻松愉快的氛围中，拉近⽼师与学⽣之间的距离，为新授课的学习打下良好的铺垫。
其次是复习兼新授(单词与句型的学习)环节。
这⼀环节包括两个步骤，⼀通过看动画图⽚来复习“现在进⾏时”的特殊疑问句，帮助学⽣进⼊这⼀时态的学习⽽做好准备。
⼆以“猜猜看”的游戏来帮助学⽣重温了“现在进⾏时”的⼀般疑问句，在这个过程中引出新单词和句型的学习并进⾏相应的操练，提前把课⽂中的难点解决掉，为下⾯的课⽂学习扫除障碍。
接着是课⽂学习环节。
通过观看课⽂动画⽚，让学⽣做相应的练习来理解和学习朗读课⽂。
然后是巩固环节。
这个环节分三步，第⼀步是以不同的⽅式来让学⽣熟读课⽂。
第⼆步是训练培养学⽣听的能⼒，完成练习“Listen and match”。
第三步是训练培养学⽣写的能⼒，完成练习“Look, read and complete”。
初中英⽂教学设计篇2 ⼀、教学⽬标： 1. 语⾔知识⽬标： 1) 能掌握以下单词： rain, windy, cloudy, sunny, snow, weather, cook, bad, park,message, take a message, could, back, problem 能掌握以下句型： ① —How's the weather in Beijing? —It's sunny. ② —Can I take a message for him? —Yes. Could you just tell him to call me back? —Sure, no problem. 2) 能⽤所学的知识描述天⽓情况。
初中英语词汇教学设计
初中英语词汇教学设计新课程标准倡导英语教学的目的是培养学生运用语言进展交际的能力，为用而学。
在设计本节课时的课堂学习任务时，我把重点放在了创设情境、提高学生的口语表达上，让学生愿听，愿说、多说，善说。
模块式以 my new neighbor 为题目，呈现一篇“我”及新来的“邻居”如何认识且成为好朋友的文章。
这是一篇篇幅较长的阅读文章。
除了掌握相应词汇、理解该文大意，学生还要学习一种新的语法—一般过去时。
1、掌握以下词汇的根本含义及其在语境中的应用：lonely，fold ，basket， fill， attach， neighbor2 掌握动词由原型变为过去式的规那么变化。
3、培养学生的口头表达能力、阅读理解能力。
下面我主要介绍一下词汇教学部分的教学过程T：I live in a big house 。
But I have no brother or sister， I usually stay at home by myself。
I feel lonely （show a sad face） 1Can you guess what the word lonely mean？（Show the word on the screen）S： Students use their imagination and express themselves freely。
T： But now I am not lonely again， because I have a new friend， she is my neighbor。
She lives in the next—door house， she is happy and we go to the same school every day。
Can you guess neighbor mean？ Can you tell us who your neighbor is？T：show the students a basketball。
初中名师讲单词教案模板
教案名称：初中英语单词教学年级：七年级教材：《新目标英语》课时：2课时教学目标：1. 学生能够掌握本课的生词和短语，并能正确拼写和运用。
2. 学生能够通过单词的学习，提高阅读和写作能力。
3. 学生能够培养良好的学习习惯，学会自主学习。
教学重点：1. 生词和短语的正确拼写和运用。
2. 学生阅读和写作能力的提高。
教学难点：1. 生词和短语的理解和运用。
2. 学生阅读和写作能力的提高。
教学准备：1. 教师准备单词和短语的PPT或黑板。
2. 学生准备课本和笔记本。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师与学生进行简单的英语对话，激发学生的学习兴趣。
2. 教师通过提问方式引导学生回顾上节课的内容。
二、生词教学（15分钟）1. 教师展示生词和短语的PPT或黑板，引导学生跟读。
2. 教师解释生词和短语的意思，并给出例句，让学生理解并记忆。
3. 教师组织学生进行小组活动，互相练习使用生词和短语。
三、阅读理解（20分钟）1. 教师给学生发放阅读材料，让学生独立阅读。
2. 教师提问学生关于阅读材料的问题，检查学生对生词和短语的理解。
3. 教师引导学生进行讨论，提高学生的阅读理解能力。
四、写作练习（10分钟）1. 教师给出一个写作话题，要求学生使用本节课的生词和短语进行写作。
2. 教师巡视教室，给予学生个别指导和建议。
第二课时：一、复习（5分钟）1. 教师提问学生关于上节课的生词和短语的问题，检查学生的记忆情况。
2. 学生进行小组活动，互相练习使用生词和短语。
二、单词游戏（15分钟）1. 教师组织学生进行单词游戏，如“拼写比赛”、“接龙游戏”等，增加学生对生词的记忆。
2. 教师给予学生鼓励和奖励，提高学生的学习积极性。
三、阅读理解（20分钟）1. 教师给学生发放阅读材料，让学生独立阅读。
2. 教师提问学生关于阅读材料的问题，检查学生对生词和短语的理解。
3. 教师引导学生进行讨论，提高学生的阅读理解能力。
四、写作练习（10分钟）1. 教师给出一个写作话题，要求学生使用本节课的生词和短语进行写作。
初中单词备课教案设计
初中单词备课教案设计一、教学背景1. 教材内容：人教版《新目标英语》七年级上册，第1-4单元单词。
2. 学生情况：七年级学生，英语学习基础一般，对单词学习有一定兴趣，但词汇量有限，拼读和记忆单词的能力有待提高。
3. 教学目标：通过本节课的学习，使学生能够掌握本单元的重点单词，提高学生的词汇量，培养学生正确的单词拼读和记忆方法，提高学生的英语水平。
二、教学内容1. 教学重点：本单元的重点单词，包括名词、动词、形容词等词性。
2. 教学难点：单词的正确拼读和记忆，以及单词在句子中的运用。
三、教学过程1. 热身活动（5分钟）通过简单的英语歌曲或游戏，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。
2. 单词呈现（10分钟）（1）教师通过图片、实物或情境，展示本单元的重点单词，让学生初步感知单词的含义。
（2）教师带领学生一起读单词，注意单词的音节、重音和语音语调，帮助学生正确拼读单词。
3. 单词记忆（10分钟）（1）教师引导学生运用联想、拼读、分类等方法，记忆单词。
（2）学生进行小组讨论，分享彼此的单词记忆方法，互相学习，共同提高。
4. 单词应用（10分钟）（1）教师创设情境，让学生运用所学单词进行对话或短文创作，巩固单词记忆。
（2）学生进行小组活动，互相交流，提高单词运用能力。
5. 课堂总结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点单词的正确拼读和记忆方法，鼓励学生在课后继续巩固所学知识。
6. 作业布置（5分钟）布置课后作业，包括抄写单词、练习句子等，巩固所学知识。
四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高单词教学的效果。
同时，关注学生的个体差异，针对不同学生制定不同的学习计划，使全体学生都能在单词学习中取得进步。
五、课后评价通过课后作业的完成情况、学生的课堂表现和考试成绩等多方面，评价学生对本节课单词的掌握程度，为下一步的教学提供参考。
初中英语词汇课教学设计
初中英语词汇课教学设计1. 引言1.1 教学目标The teaching objectives of the middle school English vocabulary course are as follows:1. To help students acquire a basic understanding of English vocabulary, including common words, phrases, and expressions.2. To improve students' ability to recognize and use English vocabulary in various contexts, such as reading, writing, listening, and speaking.3. To enhance students' vocabulary skills in order to communicate effectively in English and comprehend English texts.4. To cultivate students' interest in learning English vocabulary and motivate them to continue developing their language skills.5. To prepare students for more advanced English courses and examinations by building a strong foundation in vocabulary knowledge.1.2 教学背景初中英语词汇课是英语教学中非常重要的一环，学生在初中阶段需要掌握大量的英语词汇以及相应的词汇运用技巧。
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初中英语词汇教学设计
课题名称 Unit 1 Where is your pen pal from?
孙璐教材版本与课时 Go for it
教师姓名
( 下 )
教学背景分析本单元旨在创造一个轻松愉快的学习环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。
通过有限的课堂实
践活动，使学生能准确地用英语来表达一个人的国籍等方面
的信息。
(一) 本课时教学内容的功能和地位
Section A 1a--1c部分是本单元的第一课时。
这一课时通过一些常见的国家引出“Where is your pen pal from?”的教学，学好本课对以后的Section B部分的学习起了很好的铺垫作用。
(二)学生情况分析
经过七年级上学期半年多时间的在校学习，学生已有一定的英语基础，但缺乏用英语思考及交际的能力。
也有少数学生对英语不是很感兴趣，有很大的不稳定性，但好奇心强。
因此我在教学活动中，尽量让他们参与到活动中来，让他们有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦，使各层次的学生都有所收获。
同时，本人充分利用多媒体技术来优化学习环境，将枯燥的语法教学融入其中，努力营造出一种自然、生动、活泼、有序的学习气氛，以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
教学准备
【教学用具】图片、文字、图表和音乐制成CAI软件
【教学方法】观察归纳法、听说法、识图法、情景对话法
教学目标
1、知识与能力:在本课中要让学生学会“Where is your pen pal from?”引
导学生自己学习不同国家，首都等，能准确表达他人的信息。
2、语言目标
1)单词Canada,France,Japan,the United States, A ustralia….
2)句型结构
“Where is your pen pal from?” She is from Japan.
3、学习策略
通过本节课的教学，要求学生能准确地用英语来表达一个人的国籍等方面的信息。
4、情感态度与价值观
通过本单元的学习，培养培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感，乐于合作，培养学生团结合作的精神。
同时培养学生的善于和别人交往的能力。
教学重点和难点分析
【教学重点】重点: A 新词汇(如Canada,France,Japan,the United States, Australia…)
B 目标语言:“Where is your pen pal from?” She is from Japan.
【教学难点】难点:不同的国家和首都，学生要能在交际中准确地地加以运
用。
解决措施:通过电子白板，学生识图，听力配对和口语问答能力拓
展训练等措施使学生逐一突破教学重难点。
教学过程
教学环节与教师活动学生活动设计意图时间 Step1 Greeting 1.通过多媒体课1.让学生敢于张开、乐
Step2 Revision 件显示和学生的于张口、竞争意识增
Do you 亲自表演，目的是强，比着学。
(does he/she) 让学生在真实情
have a friend? 景中学习不同国
(通过复习巧家和“Where is he
妙导出下面要学习/she from?”句的知识。
) 型。
多媒体呈现本
Step3 课新授单词教学，Presentation 有利于吸引全部
Lead out 学生的注意力，使the new phrases 他们对新知识产and target 生浓厚的兴趣。
特languages.( Show 别是将偏机械性some pictures on 的操练融入接下the screen and 来的识图活动中，ask some students 一名学生操控电to perform the 脑带大家一起学actions.) 习，增强了学生自eg.T: Do you have 主学习的意识。
总a pen pal ? 之，这个环节让学S: Yes,I do. 生敢于张开、乐于T:Where is he 张口、竞争意识增/she from? 强，比着学。
Ss: He /she is from Japan.
2. 设计的任务是 Step4 Practice 2. 这样的活动既可以要求三个学生为
1.Ask and answer 培养学生的合作意识，一小组，进行问答练习 in pairs: Where 又能紧密联系学生的
is he/ she from? 实际进行交际，巩固了3. 大组之间进行
竞赛性的游戏活He/She’s... 本节课的重点，从而突
动。
2.Groupwork 破了难点。
)
A:Where are you
from ?B: I am from
3. 能促进学生的竞争China./I am from 意识和学习英语的积Yichang. 极性
A:Where is he/ she from?
C:He/ She's from Japan.
Step5 Listen
and circle the countries in 1a
听力要求学生对动
作作出反应，教师
可承接刚开始的话
题，引导学生根据
所学语言完成以下
任务:
1.Where are the people from?
2. Circle the countries in 1a you hear.
3.Check the
answers in pairs
Step 6
Guessing game
(在大组之间
进行竞赛性的游戏
活动，能促进学生
的竞争意识和学习
英语的积极性。
)
板书设计
Blackboard Design
Unit 1 “Where is your pen pal from?” She is from Japan. Canada,France,Japan,
the United States, Australia。