初中英语词汇教学设计

初中英语词汇教学设计

课题名称 Unit 1 Where is your pen pal from?

孙璐教材版本与课时 Go for it

教师姓名

( 下 )

教学背景分析本单元旨在创造一个轻松愉快的学习环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。通过有限的课堂实

践活动，使学生能准确地用英语来表达一个人的国籍等方面

的信息。

(一) 本课时教学内容的功能和地位

Section A 1a--1c部分是本单元的第一课时。这一课时通过一些常见的国家引出“Where is your pen pal from?”的教学，学好本课对以后的Section B部分的学习起了很好的铺垫作用。

(二)学生情况分析

经过七年级上学期半年多时间的在校学习，学生已有一定的英语基础，但缺乏用英语思考及交际的能力。也有少数学生对英语不是很感兴趣，有很大的不稳定性，但好奇心强。因此我在教学活动中，尽量让他们参与到活动中来，让他们有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦，使各层次的学生都有所收获。同时，本人充分利用多媒体技术来优化学习环境，将枯燥的语法教学融入其中，努力营造出一种自然、生动、活泼、有序的学习气氛，以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

教学准备

【教学用具】图片、文字、图表和音乐制成CAI软件

【教学方法】观察归纳法、听说法、识图法、情景对话法

教学目标

1、知识与能力:在本课中要让学生学会“Where is your pen pal from?”引

导学生自己学习不同国家，首都等，能准确表达他人的信息。

2、语言目标

1)单词Canada,France,Japan,the United States, A ustralia….

2)句型结构

“Where is your pen pal from?” She is from Japan.

3、学习策略

通过本节课的教学，要求学生能准确地用英语来表达一个人的国籍等方面的信息。

4、情感态度与价值观

通过本单元的学习，培养培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感，乐于合作，培养学生团结合作的精神。同时培养学生的善于和别人交往的能力。

教学重点和难点分析

【教学重点】重点: A 新词汇(如Canada,France,Japan,the United States, Australia…)

B 目标语言:“Where is your pen pal from?” She is from Japan.

【教学难点】难点:不同的国家和首都，学生要能在交际中准确地地加以运

用。

解决措施:通过电子白板，学生识图，听力配对和口语问答能力拓

展训练等措施使学生逐一突破教学重难点。

教学过程

教学环节与教师活动学生活动设计意图时间 Step1 Greeting 1.通过多媒体课1.让学生敢于张开、乐

Step2 Revision 件显示和学生的于张口、竞争意识增

Do you 亲自表演，目的是强，比着学。

(does he/she) 让学生在真实情

have a friend? 景中学习不同国

(通过复习巧家和“Where is he

妙导出下面要学习/she from?”句的知识。) 型。多媒体呈现本

Step3 课新授单词教学，Presentation 有利于吸引全部

Lead out 学生的注意力，使the new phrases 他们对新知识产and target 生浓厚的兴趣。特languages.( Show 别是将偏机械性some pictures on 的操练融入接下the screen and 来的识图活动中，ask some students 一名学生操控电to perform the 脑带大家一起学actions.) 习，增强了学生自eg.T: Do you have 主学习的意识。总a pen pal ? 之，这个环节让学S: Yes,I do. 生敢于张开、乐于T:Where is he 张口、竞争意识增/she from? 强，比着学。

Ss: He /she is from Japan.

2. 设计的任务是 Step4 Practice 2. 这样的活动既可以要求三个学生为

1.Ask and answer 培养学生的合作意识，一小组，进行问答练习 in pairs: Where 又能紧密联系学生的

is he/ she from? 实际进行交际，巩固了3. 大组之间进行

竞赛性的游戏活He/She’s... 本节课的重点，从而突

动。

2.Groupwork 破了难点。)

A:Where are you

from ?B: I am from

3. 能促进学生的竞争China./I am from 意识和学习英语的积Yichang. 极性

A:Where is he/ she from?

C:He/ She's from Japan.

Step5 Listen

and circle the countries in 1a

听力要求学生对动

作作出反应，教师

可承接刚开始的话

题，引导学生根据

所学语言完成以下

任务:

1.Where are the people from?

2. Circle the countries in 1a you hear.

3.Check the

answers in pairs

Step 6

Guessing game

(在大组之间

进行竞赛性的游戏

活动，能促进学生

的竞争意识和学习

英语的积极性。)