用爱滋润特殊儿童的心田

用爱滋润特殊儿童的心田
作者：秦月芬
来源：《现代教育科学·小学校长》2008年第03期
随着社会文明程度的提高，特殊学生随班就读现象更为普及，弱智儿童已得到社会越来越多的注意以及关心。

如何使这些学生通过学校教育，走上社会，适应社会？我认为，教师应用爱心去认识他们、理解他们、帮助他们，为这些学生树立信心，注重发挥他们的个性特长，让他们的潜能都能得到发展。

一、了解每个特殊学生
弱智儿童作为特殊群体，相对正常儿童而言，他们在身心发展、思想感情、行为习惯等方面都有其自身的独特性，其个性差异性往往也表现得特别明显。

这就需要我们花更多的精力来认识和了解他们，要善于发现他们的个体差异性。

我们班有两个弱智学生，由于智力落后于一般学生，他们对于知识的掌握常常会落后于其他同学，表现出理解能力、接受能力差。

刚入学时，由于学习内容较为浅，他们尚能掌握部分知识。

但是，随着知识的不断加深，他们学习越来越困难，久而久之，他们与其他同学的差距越拉越大。

由于这两位学生智力较差，周围的同学觉得他们笨，于是大家不愿意与他们玩，有时甚至说些讽刺性的话，在无形中孤立了他们，使得他们找不到自己的玩伴。

渐渐地他们开始不愿与人交流，渐渐形成了孤僻的性格。

当然，对学生以上的了解和认识是远远不够的，对学生的全面了解，更在于日常生活的点滴中留心观察他们。

从而记录下他们行为表现，为以后的教育提供了详实的资料。

二、接纳每一个特殊学生
要让这些特殊的孩子得到更多的发展，首先教师要接纳他们。

我们有时总免不了以狭隘的应试教育的要求衡量这些学生，而对他们身上正在显露的长处和发展潜能视而不见。

随着素质教育的进一步推进，作为教师，必须改变观念，对这部分学生加以重视，并努力使他们得到更好的发展。

首先，我们要承认他们的可教育性。

其次，我们要真心爱护他们，主动关心他们的学习和生活，帮助他们解决各种问题。

我们还应该教育其他学生不歧视、取笑他们，让学生知道他们也是集体的一员，大家都应该主动地帮助他们，使他们感受到集体的温暖、同学的友爱，从而促进其心理健康的发展。

只有当我们以十分真诚热情的态度去与他们接触，与他们沟通，把我们的关心、理解、爱护、鼓励等适时的传递给他们时，我们才能激起他们的信心。

三、树立特殊学生信心
每位学生都有各自的特长和优势，弱智学生也不例外。

弱智学生由于自身缺陷，而往往会出现很多的行为问题，更甚者，他们总是屡教不改，问题层出不穷。

尽管这样，我们也不能一味的抱怨、训斥和责备，或者干脆放弃教育，而是要对他们的这些失误给与宽容与理解。

作为教师，我们应该尽自己所能去发现他们的闪光点，为他们树立信心。

四、给予特殊学生鼓励
每一个孩子都希望得到肯定并获得奖励，特殊学生在此方面的需求更强烈更迫切。

特殊学生的心灵是相当脆弱的。

接踵而来的失败，很容易使这些孩子失掉学习的热情。

对于他们而言，一小块糖果的物质奖励就会博得他们阵阵欢喜。

因此，教师在教学过程中，目标一定要适中。

教学时多鼓励，少批评，让学生也能看到自己的进步，适时的奖励往往能有效强化他们的积极的行为。

五、实施个别化教育
由于弱智学生智力差，教师必须根据学生的个人情况，实施个别化教育。

首先，我们要了解自己的教育对象，注意在日常的学习和生活中观察这些学生的行为表现，分析其优势方面、存在障碍方面，有的放矢地制定教学计划，教学形式要灵活多样。

心理学家研究证明，儿童注意力很容易分散，只有对感兴趣的东西才会持续较长的时间，而对于这些特殊学生而言，我们更应该注重教学形式的多样化，只有这样才不会感到枯燥，才乐意多学。

尽管在特殊学生的语言、思维、行为上有着不同程度的缺陷，但他们也和正常儿童一样渴望尊重和理解，期望关心与爱护，你也会在他们身上慢慢发现不少的闪光点，从而科学有效地使他们一天天成长，一天天进步。