人教部编版一年级语文下册 第一单元 识字1 春夏秋冬 名师教案(集体备课)
〈精品〉部编版一年级语文下册(集体备课)一(下)识字1春夏秋冬教案教学设计共3份
小学语文集体备课课时教案学段：小学学科：语文年级（册）一年级下册1．读词语，想意境。
2．试着说一说描写春、夏、秋、冬各个季节的词语扩展备课1．学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。
可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。
2．班内交流读。
板书设计春风冬雪花飞第二课时课前预习学生多读课文，搜集有关春夏秋冬的图片和资料。
导入新课复习回顾，引入新课1.出示字词卡片，引导学生开火车认读生字、新词。
2.板书课题，引入新课。
3.读词：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘，再次引导学生回顾课文。
三环六步学案二次备课学一、明确目标能通过朗读发现春天里事物的变化，感受春春风------吹池草-----青夏雨------落山花----红秋霜------降鱼-----出水冬雪------飘鸟-------入林板书设计1春夏秋冬一、学习本课7个会写字，8个会认字。
shuānɡchuīluòjiànɡpiāo yóu chírù霜吹落降飘游池入1.读音提示。
春(chūn)不读cūn，吹(chuī)不读cuī。
“霜”和“降”是三拼音节，不要读成两拼音节。
2.书写指导。
入:独体字，书写时要分清“撇”和“捺”，注意“捺”要写得高一些，不要写成“人”字。
风:半包围结构，共4画。
书写时要先写外面再写里面，注意第四笔是“点”，不要写成“捺”。
飞:独体字，共3画。
笔顺:横斜钩、撇、点。
3.认识偏旁。
霜上下结构，偏旁名称:“雨字头”。
书写时要写成“”，不要写成“雨”。
降左右结构，偏旁名称:“双耳旁”。
“双耳旁”的笔画数是2画。
二、根据图片内容连一连。
春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘【教学目标】1.掌握本课15个生字，其中会写7个生字，会认8个生字和2个偏旁。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文中出现的词语和短句。
3.了解春、夏、秋、冬四个季节的特征。
4.通过多媒体以及图文相结合的形式，激发学生的学习兴趣。
人教部编版一年级下册语文教案设计-识字1.1 《春夏秋冬》
人教部编版一年级下册语文教案设计-识字1.1 《春夏秋冬》
一、教学目标
1.能够正确朗读《春夏秋冬》中的关键词汇：春、夏、秋、冬。
2.能够理解《春夏秋冬》中描述季节变化的内容。
3.能够简单描述春、夏、秋、冬各自的特点和变化。
二、教学准备
1.课文《春夏秋冬》图片或幻灯片。
2.教师准备季节变化相关的图片或实物。
3.黑板、彩色粉笔。
三、教学内容和过程
1. 导入（5分钟）
•让学生观察图片或幻灯片中的季节变化，引导学生谈论季节变化的特点。
2. 学习课文《春夏秋冬》（15分钟）
•教师朗读课文，学生跟读。
•解释课文中出现的关键词汇：春、夏、秋、冬。
•多次复述课文内容，引导学生理解季节变化的描述。
3. 学习活动（20分钟）
•分发练习册，让学生完成与课文相关的练习。
•小组合作：讨论春、夏、秋、冬各自的特点，展示学生对季节变化的理解。
4. 拓展练习（10分钟）
•教师设计与季节变化相关的拓展练习，让学生运用所学知识。
四、课堂小结
•回顾本节课学习到的内容，强调课文《春夏秋冬》中的关键词汇。
五、课后作业
1.默写课文《春夏秋冬》中的关键词汇。
2.家长配合，带领孩子观察当下的季节变化，谈论季节变化的特点。
六、教学反思
•学生是否能够正确理解和描述《春夏秋冬》中描述的季节变化？
•学生对季节变化的理解是否够深入，是否能够简单描述各季节的特点？
以上是本节课的教案设计，希望能够帮助学生深入理解《春夏秋冬》这篇课文，同时增强对季节变化的认识和描述能力。
人教部编版一年级下册语文教案设计 识字1《春夏秋冬》
人教部编版一年级下册语文教案设计识字1《春夏秋冬》一、教学目标1.能正确朗读并书写《春夏秋冬》四个字。
2.能够通过识字《春夏秋冬》来了解四季的变化，增加对自然界的认识。
3.能够理解《春夏秋冬》这四个字的意义，并在生活中能正确运用。
二、教学重点和难点重点：1.引导学生正确认识和书写《春夏秋冬》四个字。
2.帮助学生理解四季的变化和对应的生活场景。
难点：1.让学生认识对应的四季与生活场景之间的联系。
2.帮助学生理解《春夏秋冬》这四个字的意义。
三、教学准备1.教学课件：包含《春夏秋冬》四个字的图片和相关的生活场景图片。
2.教学素材：四季变化的图片、歌谣或小故事等。
3.手工制作的四季环或四季卡片等教具。
四、教学过程第一步：导入新知识1.通过看图片或视频的方式，引导学生讨论四季的变化。
2.准备相关手势或歌谣，让学生能够说出四季的名称。
第二步：学习新词汇《春夏秋冬》1.介绍《春夏秋冬》四个字的含义，并通过故事或情景让学生理解。
2.学习正确的书写方法，进行笔顺演示和模仿练习。
第三步：活动设计1.分组让学生表演四季变化的故事或歌曲。
2.制作四季环或四季卡片，让学生自己动手体验四季的变化。
第四步：巩固和拓展1.组织学生进行游戏，巩固《春夏秋冬》的认识和书写。
2.拓展讨论其他与四季相关的话题，如节气、气候等。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生不仅学会了新词汇《春夏秋冬》，还能通过四季的变化更好地认识自然界，并在生活中正确运用所学知识。
六、作业布置1.完成《春夏秋冬》四个字的抄写作业。
2.家长、孩子一起观察当天的天气，讨论所处的季节及气候变化。
七、扩展阅读阅读相关绘本故事或诗歌，深入了解四季变化给人们生活带来的影响。
以上是本节课《春夏秋冬》的教案设计，希望能够帮助学生更好地认识四季变化并培养对自然的热爱与尊重。
统编版一年级语文下册识字1春夏秋冬 名师教案
精品教学资料，仅供参考，需要可下载并修改后使用！第一单元【单元导教】本单元由四篇识字课组成，包含看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字四种识字方法，体现了识字的多样性。
识字写字是本单元的重点。
教学本单元要借助各种手段进行识字教学，培养学生朗读能力，引导学生了解汉字文化。
【单元教学目标】字词句：1.认识51个生字，8个偏旁。
利用已有的生活经验及插图、字谜等识字。
2.会写28个字，2个笔画，注意全包围结构的字的写法。
3.了解形声字的构字规律，感受形声字音形义之间的联系。
4.学习音序表，为学习音序查字法打好基础。
5.积累表示天气、描写春天的词语。
阅读：1.朗读课文。
2.背诵《春夏秋冬》、《姓氏歌》。
3.感受大自然四季的美好，培养保护环境的意识。
4.了解传统姓氏文化，激发对中华传统文化的喜爱之情。
5.读诗歌《祖国多么广大》，感受祖国大好河山，地域广大。
6.和大人一起读《谁和谁好》，感受与小伙伴友好相处的美好情感。
表达：1.能认真听故事，听明白故事内容。
2.能借助图片讲故事，做到声音响亮。
识字1 春夏秋冬【课前解析】《春夏秋冬》图文结合展现四季美景，全课以词组、三字短语为主，节奏感强，易于学生朗读、记忆。
本课教学重点在于借助形声字特点以及熟字比较的方法识记生字；借助插图和动作演示理解词义。
关注课文：朗读“池草青”、“山花红”、“鱼出水”、“鸟入林”这些短语时，根据主谓短语的特点，要作合适的停顿：池草/青、山花/红、鱼/出水、鸟/入林。
重点关注“鱼出水”和“鸟入林”的停顿和前面的短语有所不同。
关注生字：本课要书写7个生字，学写偏旁“雨字头、草字头”。
其中4个上下结构的字，要注意上下部分的比例。
结合“雪”的书写，要加强“雨字头”和“雨”字的区分。
“入”与“人、八”的书写要注意区分，“风”和“飞”要重点指导笔画“横斜钩”。
关注词语：春风、秋霜、冬雪、红花、游鱼、飞鸟。
可以运用多种方法帮助学生理解记忆。
借助图片理解词语“红花、游鱼、飞鸟”，借助动作演示读懂“春风、秋霜、冬雪”的意思。
2024年部编版语文一年级下册春夏秋冬教案3篇
部编版语文一年级下册春夏秋冬教案３篇〖部编版语文一年级下册春夏秋冬教案第【1】篇〗1《春夏秋冬》教学设计教材分析：1.课文通过四幅分别表现春夏秋冬四个季节的某一个气象特点的扇面画，引出了四个季节的气象词语和词串;再通过一幅春天大地的图画，引出了图中的事物词语，以及表现春季欣欣向荣的物象词串，给学生提供了一个有趣、形象、感性的识字环境，有利于学生学习掌握。
2.课文是识字课文，因此更要突出“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求，在教学时间、精力等分配上，要突出“识字与写字”这个教学重点。
3.从这一课开始，会写字的学习进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键，因此，从这一课开始，在写字指导环节中，要设计字形学习的步骤，引导学生运用识字方法，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写的字。
学情分析：1.学生度过了入学后的第一个寒假，较长时间的放松，可能会造成一些知能的遗忘。
因此，在进入新的学习前，有必要对新知学习的原有基础进行诊断测试(复习)，了解学生状况，进行调整。
2.虽然经过一个学期的学习，课堂常规、课堂纪律已经初步形成，但是由于一年级学生的特点，加上较长的假期，要保持长时间的注意及学习是一定困难的，因此有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”(完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励)“闯关”“登高峰”(完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成功或登上高峰)寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。
(注：这类激励、激趣活动应根据教师教学风格、习惯不同而选择设置，并成为常态，故教学设计无需呈现这类活动的设计。
)教学目标：1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文(词语、词串)。
2.图文结合和结合生活实际，了解词语、词串的意思，感受了解四季各自的气象特点和春季的某些物象。
2024年部编版语文一年级下册1春夏秋冬教学设计3篇
部编版语文一年级下册１春夏秋冬教学设计３篇〖部编版语文一年级下册1春夏秋冬教学设计第【1】篇〗【我读教材】《春夏秋冬》所在的第一单元是以“自然”为主题的识字单元，具有浓浓的中国传统汉字文化意蕴。
本文是一篇看图识字课文，以词串的形式呈现。
全文共有八个词语、八个短语，分成两个部分（四组）。
第一部分先以四幅扇形图呈现了一年四季的代表性天气：春风、夏雨、秋霜、冬雪；又揭示了这些天气的特点：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。
第二部分展现了四季的代表性景物：青草、红花、游鱼、飞鸟，以及景物的特点：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林，配图是一幅春暖花开的场景。
本课要认识两个新偏旁：雨字头和双耳旁；结合“风”“飞”两个生字学写新笔画“横斜钩”。
在识字过程中，既要引导学生借助汉语拼音读准生字字音，发挥汉语拼音的“拐杖”功能，又要引导学生运用已习得的识字方法自主识字，借助“形旁表义”的规律识记字形，发现中国汉字之美。
【教学目标】1.认识“霜、吹、落”等8个生字和雨字头、双耳旁2个新偏旁；会写“春、风、花”等7个生字及新笔画横斜钩。
2.读懂文中词语和短语的意思，想象画面，感受一年四季景物的特点，体会四季之美。
3.正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。
4.积累课内外丰富的语言，用上积累的词语练习说话。
【教学过程】第一课时活动一：“春”字导入，感知四季之美一、认识古字“春”，导入课题。
1.出示小篆“春”。
看，一颗种子从土里钻出来，柔嫩的小芽冒出来了，太阳照在大地上，暖和和的，这些种子长出了一片绿林。
这个字变呀变，变成了四季中的第一个季节的名字，它就是——春。
2.出示字卡“春”，认读、书写。
你会给“春”找哪些朋友？开火车组词。
师在田字格中范写“春”：三横表示大地的土层，三横间距匀称，长短有不同，第三笔长横起笔横中线，一撇一捺不连笔（重要两笔标红），小草生长要阳光，日字写在正下方；学生在田字格里端端正正写一个“春”。
3.“春”是一年中的第一个季节，我们再来写第二、第三、第四个季节。
统编版一年级语文下册第一课春夏秋冬集体备课教案
统编版一年级语文下册集体备课教案第一课 春夏秋冬2024年1月统编版一年级语文下册集体备课教案第1课 春夏秋冬[教学目标]1.会认“霜、吹、落”等8个生字，会写“春、风、花”等7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.了解一年四季中大自然及人们生活所发生的变化，从心底里去感受自然的美好，感受生活的美好。
[教学重难点]重点：会认生字，会写生字，背诵课文。
难点：感悟四季的美好和四季的特点，[教学准备]生字卡片，多媒体课件。
[课时安排]2课时第一课时[教学过程]一、创设情境导入小朋友们，今天老师把春天、夏天、秋天、冬天请到了教室里，请看，他们来了。
（依次呈现美丽的春、夏、秋、冬景色）这是和风习习的春天，这是大雨榜沱的夏天，这是布满白霜的秋天，这是大雪纷飞的冬天。
小朋友们，四季美吗？你最喜欢哪个季节？二、范读词语下面就让我们伴随着优美的音乐走进美丽的四李。
（教师声情并茂地范读词语。
）好听吗？想不想自己试着读一读？三、初读词语1.翻开语文课本，自读词语，不认识的字想办法读准它，难读的地方把它多读儿遍。
2.四人小组在组长的带领下用喜欢的方式学习生字。
3.出示生字卡片：霜吹落降飘游池人（1）检查生字的读音，及时纠正读音不正确的地方。
（2）指名读。
（3）开火车读。
（4）齐读。
4.出示生字组成的词语卡：秋霜 吹开 降落 飘雪 游泳 小池出人（1）指名读。
（2）开火车读。
（3）齐读。
5.读课文中的词。
四、熟读词语读准生字，再读一系列词语，一定比刚才读得好。
请大家多读两遍，把词语读熟练。
（学生读。
）四人小组合作，一人读一个季节，比比谁读得最熟练。
（学生四人小组读课文，教师指导。
）五、检查读课文的情况指名分节读，读后评议。
[板书设计]春夏秋冬霜 吹 落 降 飘 游 池 人第二课时[教学过程]一、复习导入1.认读生字。
2.通过上节课的学习，你知道了什么？二、读中感悟1.出示第一组四幅图片。
你们知道这四幅图片中画的是什么吗？学生积极回答，教师给予表扬鼓励。
人教部编版一年级下册语文教案设计-识字1 《春夏秋冬》
人教部编版一年级下册语文教案设计-识字1《春夏秋冬》一、教学目标1.能够认读课文中的生字并理解其含义。
2.能够运用识字策略和技巧正确识别生字。
3.能够复述课文内容，表达对春夏秋冬的理解。
二、教学重点1.认读生字：“春”、“夏”、“秋”、“冬”。
2.理解并运用春夏秋冬的含义。
三、教学准备1.课文《春夏秋冬》PPT。
2.生字卡片。
3.简笔画或图片展示四季的特点。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.呈现四季图片，引导学生讨论四季的特点。
2.让学生观察图片，猜测四季的名称。
第二步：学习生字（10分钟）1.教师出示生字卡片，“春”、“夏”、“秋”、“冬”，让学生跟读，并帮助学生理解含义。
2.引导学生通过读音和笔画结构识字。
第三步：课文阅读（15分钟）1.逐段朗读课文，并解释词语含义。
2.学生跟读课文，注重正确发音和语调。
3.教师提问，引导学生复述课文内容和四季更替的顺序。
第四步：课文理解（10分钟）1.引导学生谈谈自己对春夏秋冬的感觉和认识。
2.结合课文内容，引导学生说说每个季节的特点。
第五步：拓展活动（10分钟）1.学生分组，设计四季特点海报，展示在教室里。
2.学生通过观察生活中的变化，体会四季的不同魅力。
五、课堂小结今天我们学习了《春夏秋冬》这篇课文，通过学习四季的变化，我们能更好地理解季节的含义。
同时，我们也认读了“春”、“夏”、“秋”、“冬”这几个生字，希望大家能够在日常生活中多加运用。
六、作业1.背诵课文《春夏秋冬》。
2.练习书写生字“春”、“夏”、“秋”、“冬”。
这是本节课的教案设计，请老师们根据实际情况进行调整和补充，希望对教学有所帮助。
人教(部编版)一年级下册语文《识字1 春夏秋冬》教案
人教（部编版）一年级下册语文《识字1 春夏秋冬》教案教学目标1.认识和掌握“春夏秋冬”四个词语的拼音和意义。
2.理解四季的变化，培养孩子对季节的感知。
3.培养学生的观察能力和表达能力，通过描写四季的方法，激发学生对自然的热爱。
教学准备1.课文《识字1 春夏秋冬》。
2.与四季有关的图片或者实物。
3.板书：春夏秋冬。
教学过程第一课时1.导入（5分钟）–利用图片或者实物向学生展示春夏秋冬的特点，引发学生对四季的思考。
2.学习（15分钟）–老师朗读课文，学生跟读。
–学习四个季节的拼音和意义，做好声音的模仿。
3.练习（15分钟）–让学生分组，以小组为单位，结合课文内容，展开讨论。
每组设计一个小对话，表达对某个季节的感受。
4.总结（5分钟）–老师带领学生总结四季的特点，引导学生尝试用简单语言描述每个季节。
第二课时1.复习（5分钟）–老师和学生一起回顾前一堂课的内容，复习四季的拼音和意义。
2.学习（15分钟）–老师播放与四季有关的视频或音频，让学生多角度了解四季的特点。
3.练习（15分钟）–学生分组进行活动，每组设计一幅插画，描绘某个季节的场景。
同时，配上简单的描述文字。
4.展示（10分钟）–每组展示他们的作品，其他组员可以就展示的插画提出问题或者进行简短的评论。
课堂延伸1.家庭作业：让学生在家中观察四季的变化，根据自己的感受画一幅画或者写一篇短文。
2.教师可邀请家长参与本节课的教学过程，共同讨论四季的意义和重要性。
3.可以结合其他学科知识，比如数学，统计在不同季节不同水果的产量等现象，让学生多角度认识四季。
教学反思通过这堂课的设计，学生不仅仅学会了四季的拼音和意义，更重要的是培养了学生的观察能力和表达能力。
通过描写四季，激发了学生对自然的兴趣和热爱，为以后学习提供了很好的基础。
下一步，可以设计更多活动，深入挖掘四季的魅力，让学生从身边的事物中感受季节的变迁。
人教版部编语文一年级下册《识字1春夏秋冬》教案
人教版部编语文一年级下册《识字1春夏秋冬》教案一、教学目标1.能准确朗读、书写识字1春夏秋冬。
2.能理解和书写与识字1春夏秋冬相关的词语。
3.能用所学词语进行简单的造句。
二、教学重点与难点重点1.让学生准确书写和朗读识字1春夏秋冬。
2.教授相关的词语，如春天、夏天、秋天、冬天等。
难点1.学生理解“春夏秋冬”是表示四季的词语。
2.学生能够正确运用所学词语进行造句。
三、教学准备1.教材：人教版部编语文一年级下册《识字1春夏秋冬》。
2.教具：黑板、彩色粉笔、图片卡片。
3.材料：与识字1春夏秋冬相关的教学资料。
四、教学过程第一课时1.教师出示图片卡片，引导学生认识图片中的春夏秋冬，并教会学生发音。
如：“这是春天，春天的花开得很美。
”2.让学生跟读词语，并板书相关词语。
3.教师让学生模仿老师念词语，并听学生读。
第二课时1.教师出示新的图片卡片，引导学生认识夏天，秋天，冬天，并教会学生读音。
2.教师让学生跟读新词语，并板书相关词语。
3.让学生两两合作，说出春夏秋冬相关的词语。
4.教师指导学生进行课文朗读。
第三课时1.复习之前所学的词语，让学生自主复习并相互考核。
2.教师可布置相关的练习题，如填词，连线等。
3.学生进行小组合作，编写关于春夏秋冬的小故事，鼓励表演。
五、教学反馈1.教师在课堂上进行实时反馈，表扬学生的正确表现并指出错误。
2.学生可进行自评和互评，交流学习心得。
六、课后作业1.默写课文，书写词语春夏秋冬。
2.完成练习册上与春夏秋冬相关的题目。
3.准备下堂课分享小组编写的故事。
通过本教案的实施，相信学生对《识字1春夏秋冬》这一部分内容会有更深入的了解，相信他们在读写上会有更大的提升。
部编版语文一年级下册《识字1：春夏秋冬》教案
部编版语文一年级下册《识字1：春夏秋冬》教案
一、教学目标
1.掌握四季的名称和特点。
2.认识四季的气候特征。
3.通过学习四季的词语，激发学生对四季的兴趣，培养其对大自然的热爱。
二、教学重点和难点
重点
1.掌握四季的名称。
2.了解四季的特点。
难点
1.区分每个季节的特点。
2.运用所学词语进行表达。
三、教学准备
1.课件：包括四季图片和相关词语。
2.小黑板、彩色粉笔。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
1.教师出示四季图片，让学生观察并回答：“春夏秋冬是什么？”
2.学生回答后，教师引入课题，告知今天要学习关于四季的内容。
2. 学习（15分钟）
1.教师呈现《春夏秋冬》四季歌曲，让学生听。
2.教师逐句解释歌词，帮助学生理解四季的基本特点。
3.学生一起跟着唱，加深印象。
3. 操作（20分钟）
1.教师出示四季图片，要求学生用自己的语言描述每个季节的特点。
2.学生用小黑板绘制对应的气候特点和活动，展示给全班。
4. 消化（10分钟）
1.教师随机提问学生各个季节的特点。
2.学生回答后，教师总结和强调重点内容。
5. 作业布置（5分钟）
1.让学生回家观察当周天气，画出对应的季节风景图。
2.下节课互相分享。
五、教学反思
1.课程设置的内容和形式是否引起学生兴趣？
2.学生掌握程度如何？
3.下节课如何进一步巩固所学内容？
以上就是部编版语文一年级下册《识字1：春夏秋冬》的教案内容，希望老师和学生都能有所收获。
部编人教版小学一年级下册语文全册集体备课(表格式教案)
部编版一年级（下册）第一单元部编版一年级（下册）第一单元部编版一年级（下册）第一单元部编版一年级（下册）第一单元部编版一年级（下册）第一单元部编版一年级（下册）第一单元小结：同学们真会观察思考和说话！这幅图和泡泡提示的话告诉我们，就像“和大人一起读”一样，可以在家里与爸爸妈妈或者长辈们一起读课外书，可以读读故事书。
三、看图说话，了解情境图2、3、4关于课外阅读的提示。
1.导语：有的同学，爸爸妈妈外出工作了，或者工作都很忙，或者不和其他长辈住在一起，不能一起读课外书，那么，又可以怎样读课外书呢？我们继续观察图画，了解解决的办法。
（PPT出示情境图2、3、4）出示任务：自己尝试读读各幅图泡泡里的话，遇到不会读的字，可以猜读，也可以问老师。
2.反馈指导。
分别指名读这三幅图泡泡的句子，正音，范读带读。
3.出示任务：观察这三幅图画，结合泡泡里的话，想一想：图画分别告诉我们，读课外书可以在哪里读？可以读些什么书？可以和谁一起读？个体观察思考，同桌交流。
4.反馈指导。
图画2：图画告诉我们，读课外书可以在家里读，可以读故事书，可以和小伙伴们一起读。
读了故事书还可以讲故事。
图画3：图画告诉我们，读课外书可以在书店里读，可以读图画书，可以自己一个人读。
图画4：图画告诉我们，读课外书可以在图书馆或阅览室里读，可以读知识性的书，比如汉语拼音书，可以和同学们一起读读。
（形成有关板书）四、小结（小结怎样读课外书，具体内容见板书）五、布置和明确“第二阶段：课外阅读”活动要求。
（PPT出示要求，带读，讲解。
）活动要求：1.选择适合自己情况的课外阅读地点和人们开展读课外书的活动。
2.根据“读书真快乐”图画的提示选择自己喜欢读的课外书阅读。
3.采用图文结合的方法记录下自己是怎样进行课外阅读，还可以用图文结合的方法记录下自己读课外书发生的故事。
（不会写的字可以请教家长，或老师，或别人。
一定是自己画、写。
）4.活动时间一周。
六、总结。
部编人教版语文一年级下册识字1《春夏秋冬》教学设计
部编人教版语文一年级下册识字1《春夏秋冬》教学设计
一、教学目标
1.让学生通过学习识字，掌握《春夏秋冬》这四个字的读音和意义。
2.帮助学生了解春夏秋冬四季的特点和变化。
3.培养学生的观察和描述能力，以及对自然环境的感知和表达能力。
二、教学准备
1.课堂所需教材：部编人教版语文一年级下册教材、相关识字教材。
2.教学辅助工具：图片或卡片展示四季的特点，小游戏等。
3.教师自备：备课笔记、课堂设计大纲。
三、教学过程
1. 导入
•利用图片或卡片展示四季的特点，引起学生对四季的兴趣，激发他们的学习热情。
2. 学习《春夏秋冬》这四个字
•让学生跟读四季的名称，并重复几遍，让学生熟悉这几个字的发音。
•通过图片或拼音提示，让学生认读这几个字的字形。
3. 学习四季的特点
•通过教师讲解或故事讲解的方式，向学生介绍四季的特点和变化，让学生了解春夏秋冬各自的特色。
•利用小游戏或实物展示等方式，加深学生对四季特点的理解。
4. 联想连线
•让学生将四季的名称和它们对应的特点进行联想连线，巩固对四季名称和特点的记忆。
5. 拓展练习
•通过绘画、诗歌等形式，让学生表达自己对四季的感受，拓展学生的想象力和表达能力。
四、教学总结
本节识字教学通过学习《春夏秋冬》这四个字，让学生了解四季的名称和特点，并通过联想连线等方式，巩固对四季的认知。
教师在教学过程中应注重启发学生思
维，引导学生积极参与，激发学生对语文学习的兴趣，帮助他们树立正确的学习态度。
部编人教版一年级语文下册《识字1 春夏秋冬》教案含教学反思和作业设计
部编人教版一年级语文下册《识字1 春夏秋冬》教案一、教学目标1.能认读认写本课的生字词：春、夏、秋、冬。
2.能正确理解四季的特征和变化。
3.能运用所学知识进行简单的写作练习。
二、教学重点1.掌握生字词：春、夏、秋、冬的发音和书写。
2.理解四季的含义和特征。
三、教学难点1.正确区分春夏秋冬四个季节的特点。
2.初步进行简单文字的书写。
四、教学准备1.课文教材《识字1 春夏秋冬》。
2.教学课件。
3.生字卡片。
4.彩色笔、彩色纸等教具。
五、教学过程第一部分：导入（10分钟）•利用图片或教具向学生展示春夏秋冬的特征，引出四季的话题。
•学生集体讨论四季的特点，并导入本节课的主题。
第二部分：新词教学（15分钟）•教师引导学生认读新词：春、夏、秋、冬，并讲解生字的读音和意义。
•学生跟读、模仿发音，并分组练习写新词。
第三部分：课文学习（20分钟）•老师朗读课文，学生跟读。
•学生分角色朗读课文，师生共同解释课文内容，讨论四季的变化。
第四部分：小组活动（15分钟）•将学生分成小组，让他们用所学知识编写四季的小故事。
•每组展示小故事，进行互动讨论。
第五部分：练习与拓展（20分钟）•要求学生完成《识字1 春夏秋冬》相关练习题目，加深对课文的理解。
•学生可自行选择一幅四季画作，写下对四季的感悟和理解。
六、作业设计1.默写生字词：春、夏、秋、冬10遍。
2.完成《识字1 春夏秋冬》相关习题。
3.针对练习内容进行书面练习，要求描述自己最喜欢的季节及理由。
七、教学反思本节课设计中，通过多种形式的教学活动帮助学生理解和掌握了四季的概念和特征，同时也加强了他们的写作能力和思维逻辑能力。
在今后的教学中，应更多地引入多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和运用所学知识。
以上就是本节课的教学设计和反思，希望对您有所帮助。
部编人教版小学一年级下册语文《识字1：春夏秋冬》教案
《春夏秋冬》教学目标1、认识：霜吹落降飘游池入8个生字。
认识新偏旁雨字头和耳刀旁。
2、初读课文，感受四季的特点，有感情地朗读课文，背诵课文。
3、了解一年四季中大自然及人们生活所发生的变化，从心底里去感受自然的美好，感受生活的美好。
教学重、难点重点：会认生字，背诵课文。
难点：读中感悟四季的美好，和四季的特点。
教具准备生字卡片、多媒体课件教学过程一、情境导入1、创设情境导入：小朋友们，今天老师把春天、夏天、秋天、冬天请到了教室里，请看他们来了（出示图片）2、你们喜欢四季吗？你最喜欢那个季节？3、欣赏课文朗读。
学生欣赏图片说出自己喜欢的季节生听范读利用挂图创设情境，把学生带入了特定的情境之中，让学生在情感体验中引发情感冲动，为进入新课学习储备必须的情感因素。
二、初读课文识字、合作探究解疑破疑1、请根据自学提示初读课文。
2、展示学习成果，认读生字3、提示学习生字过程中，互相给出提示，提示认读多音字。
4、出示生词卡片，认读生字卡片。
5、指出春夏秋冬四个季节最具有代表性的自然现象？板书6、学习新偏旁：雨字头。
7、同学们你们在生活中见过霜雪这两种生按提示朗读课文，完成自学提示指名读、开火车读生交流自然现象提高学生小组合作能力交给学生识字方法，积累学习更多的生字。
8、认识更多带有雨字头的生字。
9、雨字头生字的书写，教师范写生字。
10、请找出词组中表示动作的词。
11、认识新的偏旁耳刀旁。
学生认读学生书空学生认读生字四、展示交流深化理解1、读中体会练习朗读。
2、谁能用动作来表现出这些动词？3、让我们把这些动词加上动作来读一读，教师指导朗读。
4、教师做示范朗读，师生共读。
5、请同学们观察图你发现了什么？6、谁能形容一下你发现的草、花、鱼、鸟？7、再次仔细观察形容一下你发现的草、花、鱼、鸟？8、下面请小组合作读一读，读准字音，小组相互正音。
学生展示生练习朗读仔细观察图片再次仔细观察小组合作朗读培养学生的观察能力五、实践提升形成能力1、教师范读课文。
2024年部编版语文一年级下册春夏秋冬教案3篇
部编版语文一年级下册春夏秋冬教案３篇〖部编版语文一年级下册春夏秋冬教案第【1】篇〗【教学目标】1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等 8个生字和雨字头、双耳旁 2个偏旁;会写“春、风”等 7个字和横斜钩 1个笔画。
2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美。
【教学重难点】教学重点：借助形声字特点以及熟字比较的方法识记 8个生字；借助插图和动作演示理解词义。
教学难点：了解四季景物特点，体会四季的美好【教学方法】教学方法为讲授法。
【课时】第一课时（共一课时）【教学准备】1、学生准备：搜集关于春夏秋冬的的资料2、教师准备：ppt课件【教学过程】（一）由景到课文，激情导入1.同学们,我们生活在美丽的地球。
地球就像我们的妈妈一样每天和我们在一起，它用四季的交换告诉我们时间的宝贵，同学们知道是哪四季吗？（春夏秋冬），今天我们学习的这篇课文题目是《春夏秋冬》接下来老师带着大家一起去观赏四季的美景。
结合同学收集关于的四季资料.3、多媒体出示春夏秋冬的景物画面。
4、同学们翻开课文开始朗读。
5、多媒体出示：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘的动图画面让同学们更深刻的了解这几个词组。
6、出示本课重要的生字组词，并领着同学们写笔顺笔画。
7、学习近反义词8、认识多音字9、学习偏旁：雨字头、双耳旁、风字旁。
（二）诵读课文（三）引导学生读1．把课文的每一个字音都读准确。
2．读景物的词组时应带赞美的语气读，突出我们我们四季的美妙。
（四）回顾总结同学们，这节课我们学习了有关春夏秋冬四季的词语和各种现象，只要同学们留心观察，就能感受到每个季节独特的美。
那么请同学们课后去收集一些与四季相关的词语，读一读，记一记吧。
（五）作业布置1、朗读课文，背诵课文。
2、画一幅你们心中最喜欢的季节的画【教学反思】课文通过四幅分别表现春夏秋冬四个季节的某一个气象特点的扇面画，引出了四个季节的气象词语和词串;再通过一幅春天大地的图画，引出了图中的事物词语，以及表现春季欣欣向荣的物象词串，给学生提供了一个有趣、形象、感性的识字环境，有利于学生学习掌握。
人教部编版一年级下册语文《识字1 春夏秋冬》教案
人教部编版一年级下册语文《识字1 春夏秋冬》教案一、教学目标1.知识目标：了解《识字1 春夏秋冬》的内容，掌握相关词语的认读和书写。
2.能力目标：培养学生的语文阅读能力，提高学生的识字能力和书写能力。
3.情感目标：通过学习《识字1 春夏秋冬》，培养学生对四季的情感，提升学生对自然的热爱。
二、教学重点与难点1.重点：让学生掌握《识字1 春夏秋冬》的内容，培养学生对四季的理解和认识。
2.难点：帮助学生掌握识字和书写的技巧，引导学生用正确的方法认读和书写汉字。
三、教学准备1.课文教材：《识字1 春夏秋冬》人教部编版一年级下册语文教材。
2.教具准备：黑板、彩色粉笔、教学PPT等。
3.学生准备：学生书、铅笔、橡皮等。
四、教学过程1. 导入通过图片或简短的故事引入四季的概念，引起学生对四季的兴趣。
2. 学习识字1.春：教师朗读课文，让学生跟读，重点讲解“春”字的发音和书写方法。
2.夏：同上。
3.秋：同上。
4.冬：同上。
3. 课文阅读让学生轮流朗读课文，帮助学生理解每个季节的特点和与之相关的事物。
4. 拓展活动1.让学生分组，自由讨论四季的特点和与之相关的活动。
2.让学生根据《识字1 春夏秋冬》内容，创作短小故事。
5. 总结与作业布置1.总结今天的课程内容，强调四季的重要性。
2.布置作业：复习课文内容，默写《识字1 春夏秋冬》中的关键词。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对四季有了更加深入的理解，认字书写的学习效果也得到了提高。
在未来的教学中，需要更多地引导学生积极参与，培养他们的听、说、读、写能力。
以上就是本节课的教案，希望能够对您有所帮助。
人教部编版春一年级下册语文：配套教案设计 第一单元(教案1)识字1 春夏秋冬(含反思)
识字1春夏秋冬教学目标：1.正确认读本课“霜、吹、落”等8个生字，会写田字格里的“春、风、冬”等7个生字。
2.学生自主识字，养成良好的写字习惯；初步了解四个季节的自然现象。
3.培养学生能够与伙伴学习、合作的能力。
教学重点：识字，写字。
教学难点：初步了解四个季节的自然现象。
教学课时：1课时。
教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：一、谈话激趣，引入新课。
师：同学们知道一年有几个季节吗？生：四个，春、夏、秋、冬。
师：今天我们就来认识春、夏、秋、冬四个季节及其相应的自然现象。
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。
2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。
（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的7个生字: “春、风、冬、雪、花、飞、入”,指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、学习课文。
（一）认识春、夏、秋、冬。
1、同学们看图说出相应季节。
2、谁能说出春、夏、秋、冬四个季节最具代表性的自然现象？（教师可引导提示，最终说出：春风、夏雨、秋霜、冬雪）3、出示春风、夏雨、秋霜、冬雪图师：谁能用三个字形容一下图上的内容？（教师适当的语言和动作提示）生：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。
学生齐读、男女生读。
（二）看图学习。
1.出示课本第3页的图师：在图中你发现了什么？生：草、花、鱼、鸟？师：能不能形容一下你发现的草、花、鱼、鸟？比如什么样的草？什么颜色的花？会做什么的鱼、鸟？生：青草、红花、游鱼、飞鸟。
学生齐读、分组读。
1、仔细观察，具体形容草、花、鱼、鸟。
师：同学们仔细观察一下，具体来形容一下我们发现的草、花、鱼、鸟？（教师可引导：哪里的草、花怎么样；鱼和鸟在做什么？）生：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。
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第一单元集体备课本单元是一年级下册的第一单元，是一个识字单元，编排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》4篇识字课。
本单元识字课的编排形式多样，内容丰富，有看图识字，有韵语识字，有以儿歌的形式编排的字族文识字，有字谜识字，富有童趣，充满了传统文化色彩。
单元语文要素在课文中的梯度序列内容课时教学要点春夏秋冬21.认识44个生字和8个偏旁；会写28个字和2个笔画。
2.正确、流利地朗读课文。
3.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。
4.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。
5.了解“青”字族汉字的特点，通过字谜学习，了解和体会合体字及形声字的构字规律。
姓氏歌 2 小青蛙 2 猜字谜 2口语交际 1 1.能认真听老师讲故事，听故事的时候，可以借助图画记住故事内容。
2.能借助图片讲出故事的主要内容，声音响亮，让别人听清楚。
3.有当众讲话的勇气和信心。
语文园地一 2 1.认识7个生字，认识与天气有关的常见词语，能主动在生活中识字。
2.认识字母表，能有顺序地正确认读；能将大小写字母相对应，熟记字母表。
3.能正确书写8个生字，能按照“ɑn、ɑnɡ”准确分类书写。
4.了解全包围结构的字的笔顺规则且正确书写。
识字1 春夏秋冬▶教学目标1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。
2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。
3.正确朗读课文，背诵课文。
4.积累语言，体会用词的准确性，并仿照课文练习说话。
▶教学重难点借助形声字的特点,运用熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义。
▶教学策略1.识字写字（1）识字：8个生字中，“吹、落、降、游、池、入”等字已在前面课文中出现过，应再认读；“霜、飘”借助拼音认读。
“霜”，后鼻音，可结合插图和实际生活了解字义，还可以和“雪”字比较相同点，认识其偏旁雨字头；“雨”字作偏旁后变扁了，第一竖变为左点，横折钩变为横钩；雨字头的字一般和天气有关。
“游”，可结合动作，联系生活体验识记，使学生明白字义；复习偏旁三点水，明确“游”字是左中右结构。
“入”，翘舌音，可与熟字“人、八”做比较，通过组词理解字义。
“吹、落、降、飘”，可将字的音、形、义相结合，先借助拼音读一读，强调“降”的后鼻音，再结合文中图画，通过手势、动作帮助理解字义。
重点介绍“降”字的偏旁部首双耳旁。
出示“降”的甲骨文，左边是一座土山，右边是沿着山势向下走留下的一串脚印，所以它的本义是指从高处往低处走，引申义为降低、落下，后来左边的土山逐渐演变为偏旁“阝”。
（2）写字：重点指导偏旁雨字头和笔画横斜钩的书写，雨字头里的四点的方向要一致。
“春”和“冬”的撇、捺要舒展，整体写起来要上宽下窄。
“春、雪”要注意各横之间的距离均匀。
“风”和“飞”的横斜钩，起笔的横左低右高。
“入”的捺要注意起笔位置，由轻到重，到接近收笔处顿笔再提起，像一把汤勺才好看。
2.朗读指导在识字的基础上，可以让学生先尝试自主读，然后通过师生问答读词串，使学生学会停顿，体会节奏感。
如，教师问：什么青？学生回答：池草/青。
最后引导学生通过分组拍手读等形式，感受语言的节奏美。
3.语言运用本课主要采用词串的形式，展现不同季节的代表性事物，表现不同气象的特点。
可以让学生根据课文插图说出类似的短语，鼓励学生结合经验，发挥想象，说出一年四季的其他代表性事物的特点。
▶教学准备1.预习提纲：完成对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件、字词卡片。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.正确认读“霜、吹、落”等8个生字；会写“春、冬”2个字。
2.通过结合插图、想象画面等方法，了解词语和短语的意思，感受四季不同的特征。
3.在多种形式的诵读中积累语言，感受语言的音韵美。
▶教学过程板块一感受季节，识记生字1.谈话揭题，学习“春、冬”。
（1）师导入：你们最喜欢哪个季节？为什么？（2）板书课题：春夏秋冬。
学生认读“春、夏、秋、冬”。
（3）书写“春、冬”二字。
①仔细观察“春”字，发现它由哪几个部件组成。
②教师范写，讲解书写要点：先写三横，左低右高，间距均匀，中间一横最短，再写一个“人”字，撇、捺要舒展，最后写一个“日”字，贴住撇，不碰捺。
③学生练习书写。
④教学书写“冬”字：横撇和捺交叉在中心点上。
上点小，下点大，对齐写在中线上。
教师示范书写后，学生练写。
（4）齐读课题。
2.结合图片，认识生字。
（1）出示图片。
（课件出示：教材第2页中扇形的春风图、夏雨图、秋霜图、冬雪图）①师：说说你们分别从图画中看到了什么。
②学生自由发言，教师引导学生说完整的话。
（2）相机出示“春风、夏雨、秋霜、冬雪”四个词卡。
请学生根据拼音自由读一读，再指名读。
重点指导“霜”的读音。
（3）你们见过大自然里的秋霜吗？它们是什么样子的？让学生结合生活实际谈一谈，然后出示各种秋霜图片。
（课件出示：各种秋霜图片）（4）认识霜。
图片中晶莹透亮的东西就是“霜”，天气变冷时，它经常出现在地面、窗户和树叶上。
（5）比较“霜、雪、雨”。
（课件出示：用田字格展示“霜、雪、雨”）（6）“霜”和“雪”两个字有什么相同的地方吗？“雨”字作偏旁后有什么变化？提示：“雨”字作偏旁后变扁了，第一竖变为左点，横折钩变为横钩。
用雨字头作偏旁的字一般和天气有关，如“雷、雾”等。
（7）再次出示词卡，学生认读。
学生读一个，教师就将词卡贴在黑板上。
（8）帮助词语找家。
（将图片和词语连线）课件出示：夏雨冬雪春风秋霜3.认读短语，识记生字。
（1）四季的风霜雨雪是怎样来到人间的呢？出示第一部分的四个短语，指名读，教师相机正音，要特别注意“降”字的后鼻音。
课件出示：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘（2）同桌互相说说怎么记住“吹、落、降、飘”这4个生字。
①演一演这些动作，体会“飘”与“落”“降”的不同。
②教师提示要点：A.“吹”，要用上口，所以左边是口字旁。
B.“落”，意思是从天上掉下来。
“降”和“落”的意思差不多，这两个字可以组成“降落”一词。
（课件出示：“降”的甲骨文）左边是一座土山，右边是沿着山势向下走留下的一串脚印，左边的土山慢慢演变成偏旁“阝”。
C.“飘”，结合“冬雪飘”这个短语来识记。
雪轻轻柔柔的，一会儿飘到东，一会儿飘到西，这都是“风”的功劳，所以“飘”字右部是风字旁。
（3）选一选，填一填。
课件出示：飘吹降落春风（）夏雨（）秋霜（）冬雪（）（4）小结：春风很轻柔，所以用了“吹”；夏雨力气大，从空中往下掉，所以用“落”；秋霜是因为气温下降才形成的，因此用“降”；雪花很轻盈，在空中飘来飘去，因此用“飘”。
（5）请学生将生字卡贴到词卡下面，如“春风”——“吹”，并带读短语。
（6）再读短语，一边读，一边想象画面。
【设计意图】秋霜对于学生来说比较陌生，借助图片进行介绍，可以加深学生对秋霜的认知。
借助动作演示落实四个动词，巧妙地将生字的音、形、义结合起来。
板块二观察插图，识字学词1.观察插图，读词语识字。
（1）出示图片，说说这是哪个季节的画面，图中都有哪些植物和动物。
（课件出示：教材第3页插图）（2）课件出示“青草、红花、游鱼、飞鸟”4个词语，请学生根据拼音读一读。
课件出示：qīnɡ cǎo hónɡ huā yóu yú fēi niǎo青草红花游鱼飞鸟读到“青草”“红花”时，你的脑海中浮现了怎样的画面？是哪两个字让你脑海中的画面美起来的？（青、红）又是哪两个字让你脑海中的画面动起来的？（游、飞）做一做游和飞的动作。
（3）你是怎么记住“游”字的？（课件出示：用田字格展示“游”）可以联系生活，模仿小鱼儿游水；可以组词“春游、旅游、游客”。
因为“游泳”与“水”有关，所以“游”字的偏旁是三点水。
2.观察插图，读短语识字。
（1）仔细观察图画，说说小草长在哪里，红花开在哪儿，鱼儿在干什么，小鸟飞向了哪里。
根据学生的回答，相机出示词组：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。
（课件出示：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林）（2）指名根据拼音读短语，重点指导学生读准“池、入”。
（3）你是怎么记住“池”的？（4）“入”与熟字“八、人”有什么区别？（5）将4个短语分类，可以怎么分类？为什么？提示：“池草青”“山花红”写的是植物；“鱼出水”“鸟入林”写的是动物。
（6）课件出示：池草/青山花/红鱼/出水鸟/入林师生合作读，注意节奏。
你发现了什么？（引导学生发现构词、节奏规律）【设计意图】将观察图画和识字结合能将字形、字义融合，运用多种方法识字有利于激发学生识字的兴趣，将短语分类意在强化其整体性。
板块三朗读课文，恰当停顿1.师生对读。
如：什么吹？春风吹。
什么青？池草青。
谁出水？鱼出水。
（读出节奏感，按短语结构停顿）2.师范读，注意恰当停顿。
春风/吹，夏雨/落，秋霜/降，冬雪/飘，池草/青，山花/红，鱼/出水，鸟/入林。
3.生齐读，注意读出节奏。
4.分组读，读出画面感。
5.男女生分组拍手读。
方法一：男生读第一组词语，女生接着读第一组短语，第二部分类推。
方法二：男生读一个词语，女生读与之相对应的短语，如，春风——春风吹。
【设计意图】问答式的合作读，揭示了短语的结构，学习了语文知识。
充分尊重学生的主体地位，放手让学生多读，让学生在有节奏的朗读中反复接触文本语言，感受文本的韵律美。
第2课时▶课时目标1.会写“风、雪”等5个字和横斜钩1个笔画。
2.正确地朗读课文，背诵课文。
3.仿照课文，练习说话。
▶教学过程板块一结合插图，背诵课文1.课件出示填空题，比比谁回答得快。
课件出示：春风（）夏雨（）秋霜（）冬雪（）（）草（）花（）鱼（）鸟池草（）山花（）鱼（）鸟（）2.结合图片，背诵课文。
（1）出示课文插图，指名根据插图背诵全文。
（课件出示：教材第2、3页5幅课文插图）（2）同桌互相背诵。
（3）全班齐声背诵。
【设计意图】搭建支架背课文，既降低了背诵难度，让学生积极主动地背诵全文,也更好地渗透了关于短语结构的语文知识。
板块二仿照课文，练习说话1.根据课文插图说一说。
（1）除了书中给出的事物，课文插图中还藏着很多美丽的四季景物，你能找出来吗？用自己的话说一说，注意把话说完整。
预设：美丽的荷花、长长的柳枝、红红的树叶、蓝蓝的天空、清澈的河水等。
（2）模仿课文中的短语，进行填空练习。
课件出示：荷花（）柳枝（）树叶（）树木（）天空（）河水（）2.进一步练习说话。
你还知道春夏秋冬的其他事物吗？教师按以上步骤引导学生继续说一说。
如：冰雪融、燕子归、桂花香、梅花开……【设计意图】语言的学习在于举一反三地运用，让学生在背诵课文的基础上借助插图，练习刚刚积累到的短语结构，训练细致观察的能力和说话能力。