第1讲 走进细胞

（2）若视野中充满细胞，计算时应考虑面积 的变化，可根据看到的实物范围与放大倍 数的平方成反比的规律计算。
（二）用显微观察类实验的相关总结 1．原色观察：即观察材料丌用染色，直接 用显微镜观察即可。
相关实验有：使用高倍显微镜观察几种细胞、用 高倍显微镜观察叶绿体、观察植物细胞的吸水和 失水等。
2．染色观察：即观察材料要经染色剂染色 后才可用显微镜观察。
结论： 多细胞生物依赖分化细胞的分工与 合作共同完成复杂生命活动。
讨论4：你现在的学习活动需要多少种 类和数量的细胞参与呢？
人的学习活动需要种类和数量繁多的 细胞参与。由多种器官、系统协作，才能 完成学习活动。 学习活动涉及到人体的多种细胞，但 主要是神经细胞的参与。
讨论5: 生命活动离不开细胞，你还能举 出其他实例来说明吗？
案例2. 人的生殖和发育
5周的胚胎
卵裂
10周的胚胎
分裂分化
新生儿
胚后发育
百度文库
受精卵——囊胚—— 原肠胚—胚胎 —— 成体
案例3. 缩手反射的结构基础
讨论3：完成一个简单的缩手反射至少需要 哪些细胞的参与？ 完成一个简单的
缩手反射需要许多种 类的细胞参与，如由 传入神经末梢形成的 感受器、传入神经元、 中间神经元、传出神 经元、相关的骨骼肌 细胞……
5．显微镜成像特点及放大倍数
（1）显微镜成像特点 显微镜成放大倒立的虚像，若物像在偏左上方， 则装片应向左上方秱动。 秱动规律：同向秱动 (2)显微镜放大倍数的含义 ①显微镜放大倍数是指物像边长的放大倍数。 ② 总的放大倍数是目镜放大倍数不物镜放大倍数 的乘积。
方法技巧——视野中细胞数目的相关计算。 （1）若视野中细胞成单行，则计算时只考虑 长度或宽度，可根据放大倍数与实物范围 成反比的规律计算。
（一）显微镜操作技能及相关知识总结 1．显微镜的使用
注意事项
1.使用高倍镜的原则是：先用低倍镜观察， 然后再用高倍镜观察。 2.换上高倍物镜后，丌能再转动粗准焦螺旋 ，而只能用细准焦螺旋来调节。 3.观察颜色深的材料，视野应适当调亮，反 之则应适当调暗；若视野中出现一半亮一半 暗，则可能是反光镜的调节角度丌对；若观 察花生切片标本材料一半清晰一半模糊丌清 ，则可能是花生切片厚薄丌均造成的。
（2）大肠杆菌菌落属于（ 种群 ）层次；
（3）一个池塘中的全部鲤鱼属于（种群 ）层次；
（4）一个池塘中的全部生物属于（ 群落 ）层次。
巩固练习
3、下列有关病毒的叙述，正确的是（
C
）
A、病毒和其他生物一样，也具有细胞结构 B、一种病毒一般可以同时感染动物细胞和植 物细胞 C、病毒的繁殖只在宿主的活细胞中进行 D、在人工配制和培养基上就能培养病毒
4．(台湾高考)下列有关人类克疫缺失症病 毒(HIV)的叙述，何者错误( )。 A．构造简单，仅具有内部的核酸不外部 的外膜 B．遗传分子由RNA组成 C．可以在人类细胞中繁殖 D．出芽离开细胞时，壳外有脂双层的膜 答案 A
巩固练习
5、在一块草原上有8户牧民，每户牧民各养 了一群羊，其中有6户养的是绵羊，有2户养 的是山羊，这块草原上的8群羊是（ C ）
A、一个群落
C、两个种群
B、一个种群
D、八个种群
课后作业：
1．在作业本上完成课本P6练习 “一、基础题” 2．在课本上完成课本P6练习 “二、拓展题” 3．预习下一节
植 物 的 六 种 器 官 根、茎、叶、花、果实、种子
植 物 的 几 种 组 织
人 的 几 种 组 织
人 的 八 种 系 统
变形虫的分裂生殖
酵母菌
大肠杆菌
出芽生殖
分裂生殖
单细胞生物的共性
1 形态结构: 身体由一个细胞构成 2 生活方式: 大多数生活在水中 3 生殖方式: 分裂生殖
结论： 单细胞生物依赖单个细胞就能完 成运动、分裂、摄食、呼吸、生长、应 激性等各项生命活动。
案例2.多细胞生物的生命活动与细胞的关系
人的生殖和发育
想一想：如何制作临时装片观察细胞？
①叏一洁净载玱片，在其中央滴上一滴 清 水或生理盐水； ②用镊子夹叏材料放入水滴中并展平； ③盖上盖玱片即成。
一、观察细胞
1、细胞的多样性
形态各 异细胞
免疫荧光细胞
神经细胞 红细胞 干细胞
问题探讨
造成不同种类细胞形态结构不同的原因是什么？
细胞具有不同的形态结构是因为生物体内的细胞所 处的位置不同，功能不同，是细胞分化的结果。 例如，红细胞呈两面凹的圆饼状，这有利于与氧气 充分接触，起到运输氧气的作用；洋葱表皮细胞呈 长方体形状，排列紧密，有利于起到保护作用。
二、生命系统的结构层次
说明问题
（1）由细胞→个体体现了高等多细胞生物个体发育历程， 同时也体现了生命的进化历程，即由单细胞生物进化到多 细胞生物。 （2）个体→种群→群落体现了生物与生物之间的关系。 （3）群落→生态系统→生物圈体现了生物与其生活环境 的关系。
思考与讨论
问题1.所有生物的生命系统的结构层次都跟龟 一样吗?
病毒侵染细胞的动态过程
吸附 注入 合成 组装 释放
侵入别的细胞
思考：
结合病毒的生活特性，试问可否 直接用富含有机物的普通培养基来培 养病毒？试分析原因。
提示：不能。病毒不能单独进行生 命活动，必须用活细胞来培养。
问题3: 根上所知，病毒如何对人体细胞造 成危害？从而危及人的生命？ 病毒主要通过其增值破坏组织细 胞，来影响人体的生命活动，危及人 的生命
细胞 细胞是生物体结构和功能的基本单位
由形态相似，结构、功能相同的细胞联合 组织 在一起
器官 丌同的组织按照一定的次序结合在一起
能够共同完成一种或几种生理功能的多个 系统 器官按照一定的次序组合在一起 由各种器官或系统协调配合共同完成复杂 个体 的生命活动的生物。单细胞生物由一个细 胞构成生物体
循环系统
案例1．SARS病毒与SARS病
如SARS病毒可使肺部细胞受损导致患者呼吸困难, 患者因呼吸功能衰竭而死亡， SARS病毒还侵害人 体其他部位的细胞
SARS病毒模式
SARS患者肺部X光 片示弥漫性阴影
案例2．HIV病毒与艾滋病 HIV病毒可破 坏淋巴细胞,导 致爱滋病 乙肝病毒 可破坏肝细胞， 引起人体患上 乙型肝炎
HIV攻击人的T细胞
讨论1:
HIV破坏淋巴细胞,导致艾滋病。你 还能举出特定的细胞受到损伤导致疾病 的例子吗？
胰岛细胞受损
脊髓中的运动神经元 大脑皮层上的听觉神经元 胰岛素依赖型糖尿病 相应肢体瘫痪
听觉障碍
段落小结
无细胞结构的生物——病毒必须依赖活 细胞才能生活 （1）病毒的结构：病毒无细胞结构，主要 由蛋白质和核酸组成。 （2）生活方式：病毒只能营寄生生活，只 有在活细胞中才具有生命现象。
生物体的运动离不开肌细胞 兴奋的传导离不开神经细胞 腺体的分泌离不开相关的腺细胞
问题2： 生物体有哪些生命活动? 各是以什么为基础的?
1.生物与环境之间物质和能量的交换以细 胞代谢为基础; 2.生长发育以细胞增殖 、分化为基础； 3.遗传与变异以细胞内基因的传递和变化为 基础。
生命活动离不开细胞
2．目镜与物镜的结构、长短与放大倍数之 间的关系
①物镜越长，放大倍数越大，距装片距离越近。 ②目镜越长，放大倍数越小。
3．高倍镜与低倍镜观察情况比较
物像 大小 大 小 看到细 胞数目 少 多 视野 亮度 暗 亮 物镜不玱 片的距离 近 远 视野 范围 小 大
高倍镜 低倍镜
4.污物位置的快速确认方法 动——在装片上 动——在目镜上 移动装片不动——转动目镜 不动——在物镜上 不可能在反光镜上
小结：
细胞是最基本的生命系统
巩固练习
1、根据下面的要求将细胞名称填写在（ ）内。
（1）劳动是离不开（ 肌肉 ）细胞；
（2）兴奋传导离不开（ 神经 ）细胞； （3）腺体分泌离不开（ 腺 ）细胞。 （4）做完这几道题后，你可得出什么结论？ 细胞是生物体的结构和功能的基本单位。
巩固练习
2、从生命系统的结构层次分析，下列各种情况对 应哪种结构层次？将名称填写在（ ）内。 （1）大肠杆菌属于（ 细胞 ）层次；
第一章
走近细胞
第2节 细胞的多样性和统一性
最新考纲及要求
1．细胞学说的建立过程 Ⅰ 2．多种多样的细胞 Ⅰ
考纲解读 1．了解细胞学说建立过程中每位科学家的贡献及 细胞学说的内容 2．掌握显微镜的使用方法，尤其是高倍显微镜的 使用方法
一、观察细胞
观察细胞的主要工具：
普通光学显微镜
高倍镜的使用“四字诀” 找：先在低倍镜下“找” 到物像，并调节至清晰。 秱：将观察点“秱”到视 野中央。 转：“转”动转换器，换 上高倍物镜。 调：调节光圈或反光镜及 细准焦螺旋，使物像清晰
相关实验有：观察DNA和RNA在细胞中的分布 、用高倍显微镜观察线粒体、观察细胞的有丝分 裂或减数分裂等。
3．了解临时装片的制作方法
方 法 实验材料特点 实验名称
比较疏松的材料，如 压 根尖、花药等。实验 观察根尖分生组织 片 中要压碎，以使细胞 细胞的有丝分裂 法 分散，便于观察
观察DNA和RNA 微小生物(如草履虫 在细胞中的分布 装 、衣藻)或大型生物 用高倍显微镜观察 片 的部分细胞(如人口 叶绿体和线粒体 法 腔上皮细胞、叶表皮 观察植物细胞的吸 细胞)，直接观察 水和失水 切 相对较大、较硬的材 生物组织中脂肪的 片 料，如花生 检测 法
问题探究： 地球上各种各样的生物之间有没 有共同的结构？它们的生命活动依靠 什么进行？ 提示： 细胞是生物体结构和功能的基本单 位；生物生命活动离不开细胞。
一、生命活动离不开细胞
1．问题探讨：病毒如何生活和繁殖？ 问题1:所有的生物都有细胞结构吗？ 除病毒除以外,一切生物都是由 细胞构成的。
问 题2： 病毒离开其它生物细胞，能 够单独生活和繁殖吗？为什么？ 不能。病毒寄生在活细胞中, 利用 活细胞中的物质生活和繁殖。
小结：
无论是没有细胞结构的病毒；还是 单细胞生物或多细胞生物，它们的生命 活动都离不开细胞。 细胞是生物体结构和功能的基本单 位。细胞只有保持完整性，才能完成各 项生命活动。
二、生命系统的结构层次 以龟为例：
细胞
组织
器官 系统 生态系统
个体
种群和群落
生物圈
二、生命系统的结构层次
结构 层次 概念 丼例 心肌细胞 心肌组织 心脏
生命系统的结构层次
问题3：在生命系统的各个层次中，能够完整 地表现出各种生命活动的最微小的层次是哪一 个？说明你的理由。
细胞层次。
其他层次都是建立在细胞这一层次的基础之上的， 另一方面，生物体中的每个细胞都具有相对独立性， 能独立完成一系列的生命活动，某些生物体还是由 单细胞构成的。
生命系统的结构层次
（3）病毒的知识构建 病毒缺乏细胞所具有的酶系统和能量，只能在活 细胞内生存增殖，如用鸡胚培养H1N1型流感病毒
2.问题探讨： 生命活动与细胞的关系
问题1：单细胞和多细胞的生物是如何 完成各种生命活动的？
眼虫
缩手反射的结构基础
案例1.单细胞生物的生命活动与细胞的关系
草履虫的运动和分裂
案例1.变形虫的有丝分裂
第一章
第1节 第2节
走近细胞
从生物圈到细胞 细胞的多样性和统一性
教学重难点
1、教学重点： （1）生命活动建立在细胞的基础之上。 （2）生命系统的结构层次。 （3）细胞学说建立的过程及内容。 2、教学难点： 生命系统的结构层次。 原核细胞和真核细胞的区别和联系。
第1节 从生物圈到细胞
引言：地球是生物起源和进化的理想环境，在 漫长的岁月里，地球上的生命从肉眼看不见的 单细胞生物进化成现在各种各样的生物，有菌 类、藻类、植物、动物，它们或动或静，或大 或小，形态特征和生活方式各不相同。
龟
二、生命系统的结构层次
结构 层次 概念 丼例
种群 群落 生态 系统
该区域内同 在一定的自然区域内，同种生 种龟的所有 物的所有个体是一个种群 个体 在一定的自然区域内，所有的 该区域内龟 和其他所有 种群组成一个群落 生物的种群
龟生活的水 生生态系统 地球上只有 一个生物圈
生物群落不它的无机环境相互 作用而形成的统一整体 由地球上所有的生物和这些生 生物圈 物生活的无机环境共同组成
1、高等生物的结构层次（没有系统层次） 植物：细胞—组织—器官—植物体 动物：细胞—组织—器官—系统—动物体 2、器官和系统 （点击回顾：组织、器官和系统） 植物的六大器官：根、茎、叶、花、果实、种子 人的八大系统：运动、消化、循环、呼吸、泌尿、 神经、生殖、内分泌系统 3、单细胞生物：细胞本身就是个体，没有其他层次。