万以内数的近似数教案

万以内数的近似数

【教学目标】：

1、使学生能够用符号和词语描述万以内数的大小；结合现实素材，让学生感受大

数的意义，认识近似数，并能结合实际进行估计。

2、培养学生具有初步的分析、比较能力和估数能力。

3、培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感，养成认真、仔细的好习

惯。

【教学重点难点】：

1、学习“生活中的数学”

让学生在实际情境中比较数的大小，体验近似数，发展数感。

2、关注合作，促进交流

充分运用合作、探究的学习模式，让学生互相交流、互相沟通。

【教学过程】

一、自主探索合作学习

㈠教学情境一及应对策略。

1、情境

小组内交流搜集的材料并汇报数据：

生：电视机3980元冰箱2568元洗衣机1598元空调3800元饮水机360元等……

2、策略

（1）比较大小：请学生选择两样自己喜欢的物品说说谁贵，谁便宜并用“（）○（）”的形式表示出来

①写在自己的本子上

②反馈，汇报

3980>3800 2568>1598 2568<3980 360<3800

③小结方法

a、位数不同，谁的位数多谁就大

b、位数相同，从高位开始比较

（2）现在请学生选择几样自己喜欢的物品说说谁贵，谁便宜并用“（）○（）”的形式表示出来

（二）教学情境二及应对策略。

1、情境

生：电视机9988元冰箱4365元洗衣机3888元空调3250元。（生停了一下）老师，我问爸爸了，爸爸说饮水机的价钱忘了，大概是300元左右。”

2、策略

如果出现以上情境，可采取以下策略：

（1）学习比较数的大小（方法同上）。

（2）因势利导，抓住关键点，学习近似数。

①“大概是300元左右是什么意思”（体验近似数）。

②“爸爸为什么会记住大概是300元而不说是311元呢”（体验近似数的价值——好记）。

二、创设情境，体验“近似数”

㈠教师从口袋中出示一只手机：猜猜这只手机的价格（学生从几百猜到几千不等）

1、看来，手机的价格差别较大不好猜中，老师给你们一个提示，这只手机大约1800元，你们能猜猜我的手机准确的价钱是多少钱

2、猜一猜，可能：1801 1810 1823 1832 1843 1868 1885 1798 1789 1776

①让学生观察上面的价格：你有什么想说的吗

生：老师，1868元、1885 元是不可能。因为手机的价格大约是1800元，而它们反而跟1900元近些。

师：你认为大约1800元是什么意思

生：就是跟1800元比较接近。

②出示准确价格1832元与1800元比较，并指出1800是1832的近似数。

③说说准确数和近似数哪个容易记

㈡出示一条链子：这是老师买的一条链子的价格，谁愿意上来出价格给大家

猜。

生1：看了价格说大约2000元。

生2：1999元。

生3：2235元。

生4：1788元。

生1：对了。

师：这条链子是1788元，他说是大约2000元，合适吗还可以说大约多少元生1：大约1700元。

生2：大约1800元。

㈢说说你身边的近似数

㈣请你从你搜集的材料中选择一样你喜欢的物品说它的近似数

可能：生1：电视机3980元约是4000元。

生2：冰箱2568元约是2570元或2600元。

生3：洗衣机1598元约是1600元。

三、实践运用，解决问题

㈠把以上的电器按价钱的高低排一排

㈡查一查“我国之最”

1、汇报，如：

最高的山峰：珠穆朗玛峰8848米

最长的河流：长江6397米

2、说说它们的近似数

四、总结

这节课你有什么收获你有什么想说的

五、作业

课本第10页练一练

【教学反思】