古诗的学习目标
部编版六年级语文下册第3课《古诗三首》优质教案
部编版六年级语文下册第3课《古诗三首》优质教案【学习目标】1.会写“侯、皎”等8个字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能想象诗中描绘的画面，体会诗人所表达的情感。
【评价任务】1.会写“侯、皎”等8个字。
（针对目标1）2.有感情地朗读课文，背诵课文。
（针对目标2）3.能想象诗中描绘的画面，体会诗人所表达的情感。
（针对目标3）【课时安排】2课时第一课时【学习目标】1.正确、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2.边读边看注释，理解诗句的意思，用自己的话说说诗句的意思。
3.感受这首诗的画面美和情感美，理解诗中抒发的感情。
【评价任务】1.正确、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
（针对目标1）2.边读边看注释，理解诗句的意思，用自己的话说说诗句的意思。
（针对目标2）3.感受这首诗的画面美和情感美，理解诗中抒发的感情。
（针对目标3）【教学过程】一、谈话导入，激兴趣1.回顾以前学过的和传统节日有关的古诗，并说说相应的节日习俗。
教师提出要求：《元日》《清明》《九月九日忆山东兄弟》分别讲的是什么节日，有什么对应的习俗？预设1：《元日》相关的节日是春节，春节的习俗是：放爆竹、喝屠苏酒、贴春联。
预设2：《清明》相关的节日是清明节，清明节的习俗是扫墓。
预设3：《九月九日忆山东兄弟》相关的节日是重阳节，相关的习俗是登高、插茱萸。
2.教师导入新课：同学们，这节课我们继续学习与传统节日有关的三首古诗，一起去了解故诗中的节日习俗吧。
3.教师出示诗题并板书：寒食，学生齐读诗题。
二、学习古诗《寒食》（一）理解诗题，走进作者1.教师提出要求：同学们，通过预习查资料，你们对寒食节一定有所了解，谁来分享一下呢？预设1：寒食节又被称为“禁烟节”。
教师介绍：寒食节亦称“禁烟节”“冷节”，是中国古代的重要民俗节日之一，以禁火为标志。
有观点认为，寒食禁火的习俗源于“改火”，即每年熄灭旧火、重取新火，从而避免陈疾，获得新的生命力。
唐代常于清明时节取榆柳之火，皇帝也会将新取得的火种赐给权贵大臣，以示恩宠。
中华传统古诗学习教案7篇
中华传统古诗学习教案7篇中华古诗学习教案（篇1）教学目标：1、认识7个字，会写9个生字。
2、朗读课文，通过朗读略知诗意，背诵课文。
3、积累语言。
4、感受春天的美好与生机。
教学重点：认识7个生字，会写9个生字。
教学难点：朗读课文，背诵课文。
教学类型：精读课教学准备：①挂图。
②观察大自然中的小草。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入：1、检查课前准备：请几个同学讲讲对小草的认识。
2、师归纳（板书课题：草）二、师范读《草》。
三、生自由读诗，找出生字。
四、教学生字1、出示生字，认读。
2、生读带局生字的句子。
五、学习古诗1、自由读诗，画出朗读节奏。
2、再读诗歌，了解大致意思。
3、小组且讨论后汇报解决。
（1）理解“离离原上草”意思。
（2）“一岁一枯荣”出示春草、秋草图（生讲两幅图的不同）。
（3）“野火烧不尽，春风吹又生”可再看秋草图。
4、朗读全诗。
六、背诵诗歌。
七、读课本P7的诗。
八、讲白居易的小故事。
九、写字。
1、出示生字认读。
2、说说怎样记住它。
3、师范写，生书写。
4、讲评。
十、作业：背诵古诗《草》第二课时一、导入1、复习、背诵《草》。
2、出示早春与晚春图进行比较。
3、描绘春天的景色。
4、板书课题。
二、自由读诗，找出生字。
三、学习生字。
1、出示生字认读。
2、用生字组词。
3、朗读带有生字的诗句。
四、学习古诗《宿新市徐公店》1、自由读诗，画出节奏。
2、再读古诗，找出不理解的词语。
篱落：篱笆疏疏：稀疏急走：快跑3、出示图画，找出以下景物。
4、自由讲诗意，师归纳。
5、小组表演诗歌。
6、表演后认识到晚春的景色很美。
7、朗读诗歌。
8、背诵诗歌。
9、读了《宿新制徐公店》，看了插图，你能编个故事吗？五、写字1、指名认读生字。
2、分析字形。
3、师范写、生书写。
六、课堂小结七、作业布置八、板书设计九、课后反思中华古诗学习教案（篇2）教学目标：1．学会本课3个生字。
2．朗读、背诵课文。
默写三首古诗。
3．理解诗句，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。
小学语文课程标准阶段性目标中对古诗文学习的目标和要求的简析
小学语文课程标准阶段性目标中对古诗文学习的目标和要求的简析在小学语文课程标准阶段性目标中, 按照不同的学段, 对古诗文的学习提出了非常明确的目标和要求。
第一学段（一二年级）的学习目标是: 诵读浅近的古诗, 展开想象, 获得初步的情感体验, 感受语言的优美。
第二学段的学习目标是：诵读优秀诗文, 注意在诵读过程中体验情感, 领悟内容。
与第一学段的不同是第二学段选编的古诗文在内容上逐渐深化, 选编的标准是“优秀”而不再是“浅近”, 进一步把诵读与情感体验这两个过程结合起来了, 而且有了对理解作品内容的要求。
第三学段在前面的基础上有了更细更高的要求：阅读诗歌, 大体把握诗意, 想象诗歌描述的情境, 体会诗人的情感。
受到优秀作品的感染和激励, 向往和追求美好的理想。
诵读优秀诗文, 注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
这一学段的学习目标更加强调学生的自主性学习, 要求学生首先在阅读诗歌中领悟诗情, 体会诗人的情感, 这标志着对培养学生的综合自学能力的要求。
对文本意义的感悟也有了更深的要求。
再有更进一步深入文本, 贴近文本, 开始关注文本的形式, 以及形式与内容之间的关系。
从以上分析中我们可以看到三个特点: 1、三个学段的目标设定体现了循序渐进的原则；2、情感体验是学习古诗文的主要目的；3. 诵读是获得情感体验的有效途径。
现状分析不识庐山真面目古诗词是阅读教学的重要组成部分,是我国古典文学的精华。
孔子说:不学诗,无以言。
诗言志,诗传情。
古典诗词博大精深,千百年来成为滋养中华民族成长的宝贵精神营养。
然而小学古诗词教学的现状却不容乐观,广大教师对新课程理念下的古诗词教学不甚明了,身在庐山,不识其真面目。
(一)“不识”源自重视不够。
一般语文教师重视现代文阅读教学,轻视古诗词教学,总认为古诗词简单,逐字逐句讲解意思,学生会背会默即可。
教不重视,导致学不重视,学生仅仅满足于表层理解,零碎感知,机械记忆,而不愿多花工夫。
古诗三百首教学设计教案
古诗三百首教学设计教案一、教学目标：1.了解中国古代文学的发展历程，掌握古诗三百首的基本知识和特点；2.培养学生欣赏古诗的兴趣和能力，提高学生的审美水平；3.通过学习古诗三百首，培养学生的中华文化自豪感和传统文化意识。
二、教学重点和难点：1.古诗三百首的基本知识和特点；2.学生的古诗欣赏能力和审美水平的提高。
三、教学内容：第一课时：古诗三百首概述1.导入（5分钟）通过问答的方式，调动学生的积极性，了解学生对古诗的基本了解情况。
2.古诗三百首的背景知识（10分钟）教师介绍古诗三百首的产生背景，讲解唐代是中国古代诗歌的黄金时代，古诗三百首作为唐代诗歌的代表作品，占据了重要地位。
同时，介绍《古诗三百首》编辑的目的和原则。
3.古诗三百首的特点（15分钟）讲解古诗三百首诗歌的体裁、题材和风格特点，如乐府、五言绝句、七言绝句等。
通过分析几首典型的古诗例子，引导学生理解古诗的艺术特色。
4.古诗三百首的分类（15分钟）以朝代为线索，介绍古诗三百首的分类方式。
通过示意图的方式，使学生清晰地了解古诗三百首的基本结构和分类。
5.小结（5分钟）对本课所学内容进行小结，强调古诗三百首是中国文学宝库的重要组成部分，作为学生学习的重点和难点。
第二课时：古诗三百首选读1.导入（5分钟）通过显示一些古诗的题目和部分内容，激发学生对古诗的兴趣。
2.古诗名篇选读（30分钟）选择10首古诗名篇进行选读，包括《静夜思》、《登鹳雀楼》、《春晓》等。
每首诗先由教师朗读，然后学生自己朗读，并进行诗意翻译和情感体会。
3.欣赏鉴赏（20分钟）通过讲解古诗的意境、形象描绘和语言艺术等方面的特点，引导学生进行欣赏鉴赏。
同时，教师可以提问学生，让学生表达对古诗的理解和感受。
4.小结（5分钟）对本课所学内容进行小结，强调通过古诗三百首的选读，学生对古诗的理解和欣赏能力得到了提高。
第三课时：古诗三百首创作1.导入（5分钟）通过让学生回忆和朗读已学过的古诗名篇，调动学生对古诗的兴趣。
古诗望天门山教案
古诗望天门山教案古诗望天门山教案「篇一」一、学习目标1.学会本课1个生字。
2.有感情地朗读这两首古诗，能背诵并任选一首默写。
3.读懂词句意思，理解诗歌内容，体会思想感情。
培养热爱大自然、热爱祖国的情感。
二、学习准备1、课前可让学生回忆课上或课外学过李白、苏轼的哪些诗或词。
2、收集一些描写山水的古诗读一读。
三、学时安排两课时。
第一课时学习第一首，第二课时学习第二首。
四、学习过程第一学时1、交流背诵学过的李白的诗，描写水的诗2、自己把《望天门山》读几遍，读熟了，再看看课文中的注释，想想这首诗每句话的意思，画出不理解的词语。
3、在小组里讨论，弄懂不理解的词语。
通过想象、感受“断、开、回、出”这几个动词的意思，然后把全首诗的意思连起来说说。
4、自由诵读，结合看课文、挂图，在头脑中形成画面，把想象到的景象用自己的话说出来，要说得具体些，而不仅仅是用白话翻译古诗。
还可把自己的想象画出来，画好后，到讲台前说一说，重点说说画了些什么，为什么要这样画。
并请同学们评一评，看是否把诗中的景象、作者的感受画了出来。
5、练习有感情地朗读，并熟读成诵。
6、根据自己对这首诗的理解和想象，写一篇短文。
第二学时1、交流背诵学过的苏轼的诗，描山水的诗。
背诵《望天门山》。
2、自己把《题西林壁》读几遍，读熟了，再看看课文中的注释，想想这首诗每句话的意思，画出不理解的词语。
3、在小组里讨论，弄懂不理解的词语。
通过想象、感受“断、开、回、出”这几个动词的意思，然后把全首诗的意思连起来说说。
4、自由诵读，结合看课文、挂图，在头脑中形成画面，把想象到的景象用自己的话说出来，要说得具体些，而不仅仅是用白话翻译古诗。
还可把自己的想象画出来，画好后，到讲台前说一说，重点说说画了些什么，为什么要这样画。
并请同学们评一评，看是否把诗中的景象、作者的感受画了出来。
（特别是“横看成岭侧成峰”可以用张开的手来帮助理解--“横看”五个手指像五座山峰；侧看就是一座山峰。
古诗《望天门山》教学设计一等奖3篇
1、古诗《望天门山》教学设计一等奖一、学习目标1.学会本课1个生字。
2.有感情地朗读这两首古诗，能背诵并任选一首默写。
3.读懂词句意思，理解诗歌内容，体会思想感情。
培养热爱大自然、热爱祖国的情感。
二、学习准备1、课前可让学生回忆课上或课外学过李白、苏轼的哪些诗或词。
2、收集一些描写山水的古诗读一读。
三、学时安排两课时。
第一课时学习第一首，第二课时学习第二首。
四、学习过程第一学时1、交流背诵学过的李白的诗，描写水的诗2、自己把《望天门山》读几遍，读熟了，再看看课文中的注释，想想这首诗每句话的意思，画出不理解的词语。
3、在小组里讨论，弄懂不理解的词语。
通过想象、感受“断、开、回、出”这几个动词的意思，然后把全首诗的意思连起来说说。
4、自由诵读，结合看课文、挂图，在头脑中形成画面，把想象到的景象用自己的话说出来，要说得具体些，而不仅仅是用白话翻译古诗。
还可把自己的想象画出来，画好后，到讲台前说一说，重点说说画了些什么，为什么要这样画。
并请同学们评一评，看是否把诗中的景象、作者的感受画了出来。
5、练习有感情地朗读，并熟读成诵。
6、根据自己对这首诗的理解和想象，写一篇短文。
第二学时1、交流背诵学过的`苏轼的诗，描山水的诗。
背诵《望天门山》。
2、自己把《题西林壁》读几遍，读熟了，再看看课文中的注释，想想这首诗每句话的意思，画出不理解的词语。
3、在小组里讨论，弄懂不理解的词语。
通过想象、感受“断、开、回、出”这几个动词的意思，然后把全首诗的意思连起来说说。
4、自由诵读，结合看课文、挂图，在头脑中形成画面，把想象到的景象用自己的话说出来，要说得具体些，而不仅仅是用白话翻译古诗。
还可把自己的想象画出来，画好后，到讲台前说一说，重点说说画了些什么，为什么要这样画。
并请同学们评一评，看是否把诗中的景象、作者的感受画了出来。
（特别是“横看成岭侧成峰”可以用张开的手来帮助理解——“横看”五个手指像五座山峰；侧看就是一座山峰。
古诗词诵读教学大纲和目标
古诗词诵读教学大纲和目标古诗词诵读教学大纲和目标古诗词是中华文化的瑰宝，也是中文学习中不可或缺的一部分。
通过诵读古诗词，不仅可以提高学生的语言表达能力和审美能力，还可以培养他们对中华传统文化的热爱和理解。
为了更好地开展古诗词诵读教学，制定一份科学合理的教学大纲和明确的教学目标是非常重要的。
一、教学大纲古诗词诵读教学大纲应包括以下几个方面的内容：1.古诗词的选取：根据学生的年级和语言水平，选择适合他们的古诗词进行教学。
可以从不同朝代、不同题材的古诗词中进行选择，以丰富学生的知识面。
2.古诗词的背景知识：在教学中，应注重介绍古诗词的背景知识，包括作者的生平、创作背景等。
通过了解古诗词的背景，可以帮助学生更好地理解和诵读古诗词。
3.诵读技巧的训练：古诗词的诵读需要一定的技巧，如抑扬顿挫、声调抑扬等。
在教学中，应重点训练学生的诵读技巧，帮助他们更好地表达古诗词的意境和情感。
4.韵律感的培养：古诗词的韵律感是其独特之处，也是学生诵读古诗词的重要目标之一。
在教学中，可以通过朗诵、合唱等形式，培养学生的韵律感，提高他们对古诗词的理解和欣赏能力。
5.情感的表达：古诗词蕴含着丰富的情感，通过诵读古诗词，可以培养学生的情感表达能力。
在教学中，可以引导学生通过诵读古诗词，表达自己的情感，提高他们的情感认知和表达能力。
二、教学目标古诗词诵读教学的目标应包括以下几个方面：1.语言表达能力的提高：通过诵读古诗词，学生可以提高自己的语言表达能力，包括发音准确、语调流畅等方面。
同时，通过学习古诗词的表达方式，可以拓展学生的词汇量和语言表达能力。
2.审美能力的培养：古诗词是中华文化的精髓，通过诵读古诗词，可以培养学生对美的感知和欣赏能力。
通过欣赏古诗词的美，可以提高学生的审美情趣，培养他们对美的追求和欣赏能力。
3.文化传承的意义：古诗词是中华传统文化的重要组成部分，通过诵读古诗词，可以加深学生对中华传统文化的了解和认同。
通过学习古诗词，可以传承中华文化的精髓，培养学生对中华传统文化的热爱和理解。
四年级语文上册第九课《古诗三首》
部编版四年级语文上册第第九课《古诗三首》教学设计（含课后反思）【教学目标】1.认识“暮、瑟、”等6个生字，读准多音字“降”，会写“暮、吟”等12个字。
2.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。
3.能借助注释、插图理解诗句的意思，感悟其中蕴含的道理；能展开想象，用自己的话说出诗句描绘的景象。
4.背诵古诗，默写古诗《题西林壁》。
【教学重点】1.借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。
2.在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识本课的生字词。
2.理解诗句的意思，有感情地朗读。
想象“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”的景象。
3.背诵古诗。
【教学过程】一、单元导入，整体感知，走入诗歌1.单元整体导入：同学们，今天我们走进第三单元“处处留心皆学问”，这是单元的导读页，说说看，你读出了什么呢？预设1：在插图中，看到了许多同学在观察大自然。
预设2：这个单元，我们要学习体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。
预设3：我们在本单元学习进行连续观察，学写观察日记。
2.明确学习任务：同学们观察得很仔细，刚才同学们都提到了一个词“观察”，在三年级时，我们已经学会了“留心生活，细致观察事物”，这个单元，让我们从名家墨客的文字中，体会连续细致的观察，以读促写，学写观察日记。
首先，让我们穿越时空，跟随古代诗人们，看看他们的观察与思考。
3.引入课题，指导书写：首先，我们跟随老熟人白居易走进《暮江吟》。
板书课题：（暮江吟）指导书写：“暮”上方的“日”要写得扁平一些，中间像个“大”，捺与撇不要交会，书写要舒展，罩住下部，像太阳落在草丛中。
“吟”的右边是“今”。
4.齐读课题，引发思考：猜猜看，这首诗会写什么？5.学生畅所欲言，营造气氛，相机提示：吟，是古代诗歌体裁的一种。
（设计意图：由单元导语切入，开宗明义，明确本单元的学习目标和任务。
部编版三年级语文上册第4课《古诗三首》的说课稿
部编版三年级语文上册第4课《古诗三首》的说课稿一、导入新课尊敬的各位老师，亲爱的同学们，大家好。
今天我要为大家说课的是部编版三年级语文上册的第4课《古诗三首》。
这节课我们将一起学习三首脍炙人口的古诗，感受古人的智慧和情感。
二、教学目标本节课的学习目标有三个方面：首先，能够流利、有感情地朗读这三首古诗，理解诗句的含义；其次，通过学习，能够体会到古诗中所蕴含的深厚情感和优美意境；最后，通过品味诗句，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
三、教学内容及教学方法本节课的教学内容主要包括三首古诗：《登鹳雀楼》、《望洞庭》和《饮湖上初晴后雨》。
每首诗都有其独特的创作背景和艺术特色。
1. 《登鹳雀楼》首先，我们将学习《登鹳雀楼》。
此诗是唐代诗人王之涣所作，描写了登高远望的壮丽景象。
诗人用简练的语言描绘出宏伟的画卷，使人仿佛置身其中。
在教学过程中，我将引导学生通过朗读和想象，感受诗人的情感和诗歌的意境。
通过品味重点词语，理解诗人对壮丽山河的热爱之情。
2. 《望洞庭》接下来，我们将学习《望洞庭》。
此诗是唐代诗人刘禹锡所作，描写了洞庭湖的美景。
诗人运用了丰富的比喻和形象的描写，展现了洞庭湖的秀美和神秘。
在教学过程中，我将引导学生通过小组合作和互动交流，深入理解诗句的含义，感受诗人对自然景观的赞美之情。
3. 《饮湖上初晴后雨》最后，我们将学习《饮湖上初晴后雨》。
此诗是宋代诗人苏轼所作，描写了西湖的美景。
诗人以细腻的笔触，将西湖的美景跃然纸上。
在教学过程中，我将引导学生通过对比和联想，深刻体会诗人对西湖的热爱之情，感受诗歌的优美意境。
四、教学环节设计为了更好地实现教学目标，我将设计以下教学环节：1. 朗读环节：通过配乐朗读，让学生们感受三首古诗的韵律之美，同时纠正学生的读音和语调。
2. 讲解环节：运用多媒体课件等辅助手段，为学生们讲解每首诗的创作背景、作者生平等信息，帮助他们更好地理解诗句的含义。
3. 讨论环节：引导学生进行小组讨论，针对诗句中的重点词语进行解读，并分享自己的理解与感受。
三年级语文古诗教学目标
三年级语文古诗教学目标（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《课外古诗教案》
《课外古诗教案》word版一、教学目标1. 让学生感受古代诗歌的魅力，培养他们对古诗的兴趣和热爱。
2. 通过学习课外古诗，提高学生的文学素养和审美能力。
3. 学会欣赏和分析古诗的语言、形象和表达技巧。
4. 能够背诵和默写指定的古诗。
二、教学内容1. 古诗的选择：挑选一些适合学生年龄特点和认知水平的课外古诗。
2. 古诗的翻译：对古诗进行准确的翻译，帮助学生理解古诗的内容。
3. 古诗的赏析：分析古诗的语言、形象和表达技巧，引导学生深入理解古诗。
4. 背诵和默写：鼓励学生背诵和默写指定的古诗，加强他们对古诗的记忆和理解。
三、教学方法1. 讲授法：教师对古诗进行翻译和赏析，引导学生理解古诗的意义。
2. 互动法：鼓励学生积极参与讨论和提问，增强他们对古诗的兴趣和好奇心。
3. 背诵法：教师引导学生进行古诗的背诵和默写，提高他们对古诗的记忆和理解。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问频率。
2. 背诵和默写：检查学生对指定古诗的背诵和默写情况。
3. 作业完成情况：评估学生完成作业的质量和速度。
4. 单元测试：进行一次单元测试，测试学生对所学古诗的理解和记忆。
五、教学安排1. 课前准备：教师挑选合适的古诗，准备翻译和赏析的资料。
2. 课堂教学：每节课安排一首古诗的学习，包括翻译、赏析和背诵。
3. 课后作业：布置相关的作业，包括古诗的默写和练习题。
4. 单元总结：在每个单元结束后，进行一次总结和测试，检查学生的学习效果。
六、教学资源1. 古诗文本：提供清晰的古诗文本，包括原文和翻译。
2. 相关背景资料：介绍古诗的作者、时代背景和文化内涵。
3. 多媒体教具：使用PPT、视频等多媒体教具，增加课堂的趣味性和生动性。
4. 学习指导手册：编写一份学习指导手册，帮助学生系统和全面地学习课外古诗。
七、教学步骤1. 导入新课：通过引入作者的背景或相关故事，激发学生对古诗的兴趣。
2. 呈现古诗：展示古诗的文本，让学生先自由朗读，感受语言韵律。
古诗的教学目标
古诗的教学目标
古诗的教学目标主要有以下几个方面：
1. 培养学生的文学素养。
通过学习古诗，学生可以感受到古代文人对世界的独特感悟和审美追求，从而培养学生的文学鉴赏能力和艺术修养，使学生对文学有更深入的了解和欣赏。
2. 提高学生的语言表达能力。
古诗以其简练、精炼的语言风格闻名，可以通过学习古诗使学生提高词汇积累和语言表达能力，培养学生在写作中运用丰富的词汇和形象的表达方式。
3. 培养学生的思维能力和创造力。
古诗常常富含深刻的哲理和思想，可以通过学习古诗来启迪学生的思维，培养学生的逻辑思维能力和批判思维能力。
同时，学生也可以通过模仿和创作古诗来发展自己的创造力和想象力。
4. 增强学生的审美情趣和文化自信。
古诗是中华文化的瑰宝，通过学习古诗，学生可以领略到中华传统文化的博大精深。
同时，通过学习古诗，学生可以培养对美的敏感和热爱，提高学生的审美水平和文化自信，增强对自身民族文化的认同感。
5. 培养学生的情感表达能力。
古诗常常以婉约、缠绵的语言表达出人对爱情、亲情、友情等情感的思考和表达，通过学习古诗，学生可以体验到情感的丰富性和细腻性，从而培养学生的情感表达能力和情感品味。
综上所述，古诗的教学目标主要是培养学生的文学素养、提高学生的语言表达能力、培养学生的思维能力和创造力、增强学生的审美情趣和文化自信，以及培养学生的情感表达能力。
通过达到这些目标，学生可以更深入地了解文学、感受美的魅力，同时也能培养学生的综合能力和人文素养，为其个人发展和未来的社会适应能力打下坚实的基础。
《课外古诗教案》
《课外古诗教案》word版一、教学目标1. 让学生感受古代诗歌的魅力，培养他们对古典文学的兴趣。
2. 通过学习古诗，提高学生的文学素养和审美能力。
3. 学会欣赏和分析古诗的艺术特色，理解诗人的思想感情。
4. 能够背诵并默写所学古诗。
二、教学内容1. 古诗的起源和发展简史2. 古诗的分类和基本特点3. 古诗的节奏和韵律4. 重点古诗的作者介绍5. 分析几首具有代表性的古诗三、教学方法1. 讲授法：讲解古诗的起源、分类、特点等基本知识。
2. 示范法：教师范读，指导学生正确朗读古诗。
3. 讨论法：分组讨论，分析古诗的艺术特色。
4. 实践法：让学生自己尝试创作古诗，提高他们的文学素养。
四、教学准备1. 教材：选定适合学生的课外古诗教材。
2. 课件：制作课件，辅助教学。
3. 黑板和粉笔：用于板书重点内容。
4. 投影仪：用于展示课件和古诗作品。
五、教学过程1. 课堂导入（5分钟）教师简要介绍古诗的起源和发展简史，激发学生的兴趣。
2. 知识讲解（10分钟）讲解古诗的分类、基本特点、节奏和韵律等知识，引导学生了解古诗的基本形式。
3. 作品欣赏（10分钟）教师范读重点古诗，指导学生正确朗读，让学生感受古诗的音韵美。
4. 分组讨论（10分钟）学生分组讨论，分析选取的古诗的艺术特色，培养学生的鉴赏能力。
6. 课堂练习（10分钟）学生尝试创作一首小诗，教师给予点评和指导，提高学生的文学素养。
7. 课后作业（课后自主完成）六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解他们的学习状态。
2. 练习成果：评价学生创作的诗歌，考察他们对古诗艺术特色的理解和运用。
3. 课后作业：检查学生的背诵和赏析短文，评估他们对古诗的掌握程度。
七、教学拓展1. 组织古诗朗诵比赛，提高学生的朗读能力和表现力。
2. 开展古诗知识竞赛，激发学生学习古诗的积极性。
3. 邀请诗人或专家进行讲座，拓宽学生的文学视野。
八、教学反馈1. 课后收集学生对教学内容的反馈意见，了解他们的学习需求和困惑。
部编版四年级语文上册第七单元《古诗三首》教案
部编版四年级语文上册第七单元《古诗三首》教案一、教学目标能力目标：通过学习，学生能理解古诗内容，把握古诗的意象和主旨，能够运用所学的古诗文知识鉴赏和分析诗歌的美。
情感目标：培养学生对古诗文的兴趣和爱好，感受古代诗歌的艺术魅力，激发学生的爱国情怀和文化自信心。
通过诵读古诗，让学生感受自然美、人生哲理和古人情感表达的艺术魅力。
同时培养学生通过诗词体会古人的人生观和价值观。
1. 知识与技能：识字与词语理解：学生应掌握课文中的生字新词，并能正确理解古诗中的关键词语，如“独坐”、“异乡”、“明月”、“客愁”等。
通过查阅字典、词典等工具书，学生能够自主解决生字新词问题，提高阅读古诗的能力。
诗歌鉴赏能力：学生应能够初步鉴赏古诗的艺术特点，如诗中的意象、情感表达、修辞手法等。
通过对三首古诗的比较分析，学生能够感受到不同诗人的风格差异，进一步了解古诗的韵味和美感。
诗歌朗诵技巧：学生应掌握正确的朗诵节奏、语调、语速等技巧，能够流畅、有感情地朗诵古诗。
通过模仿示范、分角色朗诵等方式，提高学生的朗诵水平，培养学生的语感。
文化知识积累：通过本课学习，学生应了解古代诗人的创作背景、思想情感以及诗歌所反映的社会文化。
同时学生还应了解古诗在中国文化中的地位和作用，增强对传统文化的认识和热爱。
2. 过程与方法：通过提问或简短对话了解学生对古诗的初步认知，激发学生对古诗词的兴趣。
讲述本堂课的学习目标，明确本节课的学习重点和方向。
指导学生正确、流利地朗读古诗，注意发音准确、语速适当。
可安排学生个别朗读、集体朗读，相互评价互相学习。
逐句讲解古诗的意思，重点词汇和难句的解释，帮助学生理解古诗的整体内容和情感表达。
结合图片或多媒体资源，使学生更直观地理解古诗的意境。
引导学生深入品味古诗的艺术特色，如修辞手法、意象运用等。
通过讨论和赏析，让学生感受诗人的情感世界和古诗的韵味。
组织学生进行小组讨论，探讨三首古诗的共同点和不同点，比较不同诗人的风格特点。
中班古诗词活动计划
中班古诗词活动计划
标题：中班古诗词活动计划
一、活动目标：
1. 文化传承：通过古诗词的学习，让中班幼儿初步接触和感受中华优秀传统文化的魅力，培养他们对民族文化的认同感与自豪感。
2. 情感陶冶：借助古诗词的韵律美和意境美，激发孩子们丰富的情感体验，提高他们的审美情趣和人文素养。
3. 语言发展：学习古诗词有助于提升幼儿的语言表达能力，增强词汇积累，锻炼口语表达及书面语的理解能力。
二、活动内容与形式：
1. 古诗词诵读：选取适合中班幼儿理解并富有童趣的古诗词，如《咏鹅》、《静夜思》等，进行集体诵读和个人朗诵，引导孩子理解和体会诗词的意境。
2. 创意演绎：组织孩子们以绘画、手工、戏剧表演等形式，将所学古诗词的内容进行创意再现，加深对诗词内容的理解和记忆。
3. 生活情境融入：在日常生活中，如游戏、用餐、午睡前后，适时穿插古诗词吟唱或背诵，让古诗词成为生活的一部分。
4. 家庭互动：鼓励家长参与，开展亲子古诗词共读活动，增进亲子关系，同时在家园共育的氛围中深化孩子们对古诗词的认知和喜爱。
三、活动时间安排：
每周设定固定时段（如周三下午）为古诗词学习活动时间，并在日常教学活动中灵活穿插相关内容。
每月举办一次古诗词主题展示活动，让孩子有机会展示自己的学习成果。
四、预期效果：
经过一学期的系统学习与实践，期望孩子们能够掌握一定数量的古诗词，热爱我国传统诗词文化，养成良好的阅读习惯，同时在语言表达、想象力和创造力等方面得到全面提升。
以上即为本学期中班古诗词活动的整体计划，我们将根据实际情况适时调整优化，确保活动实施的有效性和趣味性。
古诗词教学目标
古诗词教学目标一、古诗教学目标1、知识和能力目标：通过自主学习，大体理解诗意。
2、过程和方法目标：通过合作学习，赏析、理解较难意象，体会思想感情。
3、情感、态度和价值观目标：有感情地反复诵读并熟练地背诵，领略一定的古典诗歌的艺术魅力，初步了解我国传统文化的精髓热爱祖国文化。
二、目标实施方案本文一）创设情境导入新课本文兴趣是最好的老师”。
我利用多媒体课件展示优美的图片和动听的音乐，创设一定的情境，吸引学生的注意力，调动学生的兴趣，为本课的教学打下良好的基础。
本文二）激情诵读涵泳墨香1、由学生自由朗读诗歌。
这是继导入之后对诗歌的最初感知。
在这里我大胆的放手让学生自读诗歌。
因为学生对诗歌的朗读，实际上就是与作者进行心灵的对话，通过朗读可以帮助学生深入理解诗意。
学生通过自己的朗读寻找感觉，必然会对诗意有初步的理解。
同时要求在读时注意节奏、语调、重音等朗诵技巧。
在自读过程中，我让学生选择自己喜欢的诗句或整首诗，用自己喜欢的方式去读。
这一环节的设计尊重了学生的个体差异和独特体验。
2、教师范读。
教师声情并茂的范读可以为学生正音并使之受到感染；能帮助学生读准字音、节奏、语调、重音等朗读技巧；能激发学生地朗读兴趣并使学生产生模仿或超越的欲望。
因此教师的范读不容忽视。
3、赛读。
学生都有争强好胜之心，他们渴望通过竞赛表现自己，得到老师和同学的认可。
所以这一环节的设计可以激起学生的斗志，调动他们的积极性并挖掘他们的潜能。
同时也能培养他们的竞争意识。
4、译读。
学生在理解诗意的基础上反复诵读诗句可以加深对诗意的理解并提高他们的语言感悟能力。
所以我在这一环节设计了让学生用自己的语言翻译诗句的活动。
这是对诗歌的第二次感知也是对诗意的一次深入理解。
在活动中我提示学生注意重点字词的解释并注释和工具书理解诗句的意思。
同时提醒学生注意语言的连贯性和流畅性。
这一环节既面向全体又尊重个体差异给每个学生提供了展示自己的机会并激发了他们的学习热情。
古诗三首教学目标
1、古诗三首教学目标知识技能认识两个生字。
会写5个生字。
有感情地朗读课文，背诵三首古诗，默写《独坐敬亭山》。
培养学生在文字中再生画面的能力。
过程与方法1、通过注解结合想象画面的方法，感知诗文意思。
2、注重在朗读中感悟。
情感态度与价值观感受江南山水的自然美，受到羡的熏陶。
重点、难点品味诗句、指导背诵、积累语言。
理解诗词内容，体会诗人情感。
时间安排：3课时第一课时教学目标`1认识“亭”，了解《独坐敬亭山》的诗意。
体会诗人的情感，积累语言。
教学过程一、激情导入出示〈静夜思〉的投影，问：谁能说出这首诗的作者是谁？简介作者，导入新课。
二、初读古诗，整体感知1、学生试读，读准字音2、纠错。
三、理解新词，掌握生字1生字：亭组词（亭子长亭）四、释题《独坐敬亭山》这个题目告诉了我们什么？（写景的观察点）是谁独坐敬亭山？（李白）试说诗题的意思：李白一人坐在敬亭山上观看。
五、理解诗文意思1、查字典、联系上下文理解下列词语：众闲相看厌2、学生交流、质疑探究，自主学习。
3、订正答案：从：众多，很多。
闲：形容云彩飘来飘去，悠闲自在的样子。
相看：互相观看。
厌：满足。
4、小组合作理解“众鸟”指什么？（天上的很多鸟儿）“尽”是什么意思？（一个也没有）“孤云”是什么意思？孤单的一片云）“相看”是指谁“相看”？（李白与敬亭山）“两不厌”是什么意思？（厌，满足。
这里可以理解为“我”静静地凝视着敬亭山，敬亭山也一动不动的看着“我”互看不够。
、5、整体了解古诗。
“众鸟高飞尽，孤云独运云闲。
”意思是仰望天空，鸟儿们向远去飞去，连影子也看不到了；一片白云也慢悠悠地越远，似乎世间万物都厌弃诗人而去。
“相看两不厌，只有敬亭山。
”我静静地凝视着山，觉得山也在看我，好象在互相交换，彼此总是看不够。
此时此刻，我的心里似乎只有那座敬亭山了。
“相看两不厌”表达了诗人与敬亭山紧连在一起，表现出一种惜惜相怜的感情，即诗人以为，世上大概只有敬亭山还和我做伴吧，真是难得一知已。
校本课程 (古诗文) 教案
校本课程（古诗文）教案一、教学目标1. 让学生了解古诗文的基本知识，如诗歌的分类、韵律、意境等。
2. 通过学习古诗文，提高学生的文学素养和审美能力。
3. 培养学生对古诗文的热爱和传承中华优秀传统文化的意识。
二、教学内容1. 第一课《春晓》：学习古诗的韵律和意境，理解诗文内容，体会诗人对春天的热爱。
2. 第二课《静夜思》：分析诗文的修辞手法，感受诗人对家乡的思念之情。
3. 第三课《登鹳雀楼》：学习古诗文的背景知识，理解诗文的意境，提升学生的审美能力。
4. 第四课《悯农》：培养学生关注社会、关爱他人的情怀，理解农民的辛勤劳动。
5. 第五课《江南春》：通过学习古诗文，让学生了解江南的美丽风光，培养对祖国的热爱。
三、教学方法1. 讲授法：讲解古诗文的基本知识、背景、意境等。
2. 讨论法：分组讨论，让学生分享对古诗文的理解和感悟。
3. 鉴赏法：欣赏古诗文的韵律美、意境美，提高学生的审美能力。
4. 实践法：让学生尝试创作古诗文，培养表达能力。
四、教学步骤1. 导入新课，介绍本节课的学习内容和目标。
2. 讲解古诗文的基本知识，如诗歌的分类、韵律、意境等。
3. 分组朗读课文，让学生感受古诗文的韵律美。
4. 分析诗文内容，讲解重点词语和句子，帮助学生理解诗文。
5. 讨论诗文的意境和主题，让学生分享自己的感悟。
6. 欣赏名篇佳作，提高学生的审美能力。
7. 布置作业：让学生课后尝试创作古诗文。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 作业完成情况：检查学生对古诗文的理解和创作能力。
3. 小组讨论：评价学生在讨论中的表现，如合作精神、分享意识等。
4. 课后反馈：收集学生对课程的意见和建议，不断优化教学方法。
六、教学资源1. 教材：古诗文选篇2. 参考资料：古诗文鉴赏书籍、网络资源3. 教学工具：投影仪、音响设备、白板4. 辅助材料：古诗文海报、卡片七、教学环境1. 教室布置：清新雅致，充满文化氛围2. 座位安排：分组合作，便于讨论交流八、教学进度安排1. 每周一节古诗文课程，共计10周2. 每节课时：40分钟九、教学反思2. 关注学生的学习反馈，了解学生的需求和困惑，提高教学针对性。
五年级12课《古诗三首》笔记
五年级12课《古诗三首》笔记
《古诗三首》笔记：
《古诗三首》的第一个学习目标为：认识“乃、熏”等5个生字，会写“祭、乃”等8个字。
“熏”比较难，本课既要求会认也要求会写，要重点学习。
“乃”和“亥”虽然简单但也不容易写好，要多加练习。
诗词篇目更适合集中识字，不太适合随文识字。
可在通过朗读和背诵对生字有了初步印象后试着拼读和组词，用组词和造句练习拓展生字的使用情境。
本课的第二个学习目标为：有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《示儿》。
诗词篇目基本上都会要求背诵，《示儿》生字词较简单，适合用来默写。
本课的第三个学习目标为：能借助题目、注释和相关资料，理解古诗内容，体会诗人表达的情感。
重点结合课后第二题，理解题目中呈现的几句话的意思，体会它们表达的感情。
见笔记。