第三课把人往好处想
部编版语文二年级上册一封信创新教案推荐(3)篇
部编版语文二年级上册一封信创新教案推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册一封信创新教案第【1】篇〗教学目标：1、引导学生能站在帕特鲁普的角度给助人老者写回信。
信得内容是对帮助了自己的人表示感谢。
2要注意表达清楚帕特鲁普内心地感受和应该表示的感激之情。
3、要注意书信的格式。
教学重、难点1、要学会站在帕特鲁普的角度思考问题，写出他内心应有的真实感受和对老人的感激之情。
2、书写格式要正确。
教学准备《购买上帝的男孩原文和《爱的奉献》歌曲教学过程1、创设情景，引出话题。
（1）放《爱的奉献》这首歌曲，听了这首歌想到了什么？说一说。
（2）你都知道那些无私奉献的人和事？（3）还记得这位老人吗？出示《购买上帝的男孩儿》，配乐朗读__。
（4）读本次习作要求，明确内容。
2、讨论写话内容。
（1）假如你是帕特鲁普，受到老人的来信后你会想到些什么？想对老人说什么？自己想一想。
（2）说给同组同学听一听。
3、全班交流，互相评议。
资源说给全班同学同学听，同学互评，注意感谢是否诚恳、发自内心，感谢的语言是否得体。
4、动笔细作，个别指导。
（1）明确书信格式。
（2）动笔，教师巡视，个别指导。
第二课时一、朗读习作，评议修改。
1学生完成习作草稿后，各自朗读一遍，先以小组为单位进行评议修改。
2各组推荐佳作，逐一朗读，逐一围绕是否表达出真情实感，感谢的内容是否表达清楚，使用的语句是否得体来。
3对照佳作，修改完善自己的习作。
二文后指导。
1、结合学生的进行讲评。
以表扬为主，哪怕是一句话或者一个好词语用得好，都要进行表扬，激发学生的习作兴趣。
2、出示两：一佳作，出示佳作欣赏，学习写法。
一带有共性的问题，有针对性地解决中出现的共性问题。
三、修改。
四、誊文。
〖部编版语文二年级上册一封信创新教案第【2】篇〗教学目标：1、学会本课的生字新词。
培养学生联系上下文理解词语的能力。
2、理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？学会语言的运用技巧。
3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
省情礼仪心理健康综合知识三年级
第一课我和别人不一样三二班曹治祚活动目的：进一步帮助学生感受每个人都是独特的，引导他们容纳别人的独特，欣赏学习别人的长处，同时也要努力发现自己的潜力，这样不仅有利于学生建立自信，同时还有利于打破“以我为中心”，帮助他们建立合群的心理。
准备工作：1、活动前确定游戏“他是谁”中的被猜对象，并准备好蒙眼布。
2、通知学生带好水彩笔。
活动过程：一、蒙眼猜猜；他是谁〔游戏〕1、注意挑选那些个性鲜明的学生作为被猜对象，以保证游戏的成功率。
2、谈谈感受原来能让别人认出来，是由于每个人的脸、说话、走路、表现、动作、脾气、做事方式等都不同于他人。
3、说说生活中辩别亲人的方法二、填填涂涂：“轮图——我的喜好和能力”〔自我认识〕1、用绿、红、蓝、黑等涂轮图，它能让你看到自己喜欢或不喜欢，擅长或不擅长的事，帮助我们认识自己。
2、展示各人的轮图引导学生观察，发现什么？〔没有两张轮图是相同的〕3、让学生介绍交流自己的喜好和能力，注意引导学生用欣赏、学习的眼光去接纳别人。
A：部分学生班内交流B：小组内交流引导学生多多关注，欣赏那些平时不被重视，不被看好的学生的长处。
三、七嘴八舌：自己和别人的独特之处〔欣赏和交流〕学生交流：我喜欢我们班的某某同学〔引导学生从别人的长处中得到启发〕四、想想写写：开掘自己的潜力〔增强自信〕启发学生谈感受：从别人的特长中得到的启发是：别人能做到的，我也能。
只是自己的这一优势没有显露出来。
教师引导语：这就是潜力，你不妨开掘一下，自己还有哪些潜力，想一想并填写在书上的方格内〔启发学生以自信、进取的心态开掘自己的潜力〕。
教后感：通过活动，学生更清楚地意识到自己的长处与短处，明确了自己的潜力,也知道了自己和别人不一样。
第二课我爱爸爸妈妈“世上只有一位对你最好的女性，她便是慈祥的母亲；有一种爱，它是无言的，是严肃的，在当时往往无法细诉，然而，它让你在过后的日子里越体会越的味道，一生一世忘不了，它就是宽广无边有父爱。
己所不欲勿施于人的感想
己所不欲勿施于人的感想己所不欲勿施于人的感想篇一：谱写生命的乐章：影响你一生的感悟故事_己所不欲,勿施于人文/佚名听捕鱼的人说，如果把抓来的螃蟹都放进一个篓子里，不必盖上盖子，螃蟹也不会爬出去，因为只要有一只想往上爬，其他螃蟹便会纷纷攀附在它的身上，结果是把它拉下来，最后没有一只能出去。
这种想法正好和人类的某种想法不谋而合：我得不到的，你也别想得到！我升不了官，你也老老实实地原地踏步吧。
我死了，也得拉一个垫背的！我发不了财，你也别想捞到什么好处！这是人性中自私心、嫉妒心在作祟，诸如此类的事情，几乎每天都会在我们身边发生：小田因为工作出色，马上要加薪升职了，可是他的同事大刘心理却很不平衡，一块进公司的，凭什么他加薪升职，我还要在这个不起眼的岗位上苦熬，既然不让我加薪升职，谁也别想加薪升职，于是便“炮制”出小田工作态度、生活作风上都有问题，并将此事状告给小田的上级。
于是，上级决定将此事研究研究再说，自然，加薪升职很快成了泡影。
古语云：“己所不欲，勿施于人！”毁了别人的好事，对我们自己到底有什么好处呢？我们的处境依然没有得到什么改变，我们没有的东西依然没有，仅仅是为了看到别人因此伤心而内心幸灾乐祸，取得一种内心的平衡，这种心理发展到一定程度就会成为一种病态，自己也会因此受害。
这种后果我们可以通过一个动物的实验看出些端倪。
有人做过这样一个实验：先将100只羊放入一间屋子，并在里面放上一些青草；紧接着，又让人将100条狗放入另一间屋子里，并在屋里放上许多肉饼，然后将门锁好。
再一次观看两间屋子。
第一间屋子里的羊群们安然地睡着，那几捆青草早已被吃光了；当打开第二间屋子时，里面血腥扑鼻，许多狗已经奄奄一息，而那些肉饼却仍然完好如初。
为什么会这样呢？因为羊在利益面前善于协作，而狗则为利益相互残杀，自己得不到的别人也休想占到半分，可能这就是为什么世界上只有成群的羊而没有成群的狗的原因吧！在今天这个社会里，很多人如同螃蟹和恶狗一样，不懂得利益共享，只懂得拆别人的台，在别人前进的路上设置重重障碍，然后在背后窃喜。
第三课_把人往好处想讲解
例：
这个丑角的表演非常滑稽。
我喜欢看滑稽表演。
教 【词语】：埋怨
【注音】：mái yuàn
【释义】：因为事情不如意而对自己认为原因所在的人或事物表示不满。
学 例： 他总是埋怨别人。 埋怨别人能换来自身的快乐了吗？
过 【词语】：可恨可气
【注音】：kě hèn kě qì
【释义】：可 A 可 B 式的结构。
习内容的不同而安排汇报，最大限度地达到小组间相互交流探讨的目的。
四、板书设计
教
第三课
把人往好处想
1、精巧：（技术、器物构造）精细巧妙。 学
【近义词】 精致 2、顺心：合乎心意 过 3、作对：做对头；跟人为难； 【近义词】 尴尬刁难 4、不翼而飞：没有翅膀却能飞，比喻东西突然不见了； 程 5、叫苦不迭：不迭：不停止。形容连声叫苦。 6、庸人自扰：自扰：自找麻烦。指本来没事，自己找麻烦。 7、心平气和：心情平静，态度温和。指不急躁，不生气。 8、见得：看出来；能确定（只用于否定式或疑问式）； 9、笨：不聪明；不灵巧；粗重，费力气的；蠢傻愚巧灵；
五、作业 1．用重点词语造句（笔记本）。 2．练习册第 10 页（1、2、3 题）。 3．预习下课词语（查找意思，并领会）。
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周次 授课时间
课题 新课题目
第三周
第三课 第二课时
时间 授课班级
第二节
把人往好处想
讲解运用词语（下）
教学目的 与要求
教学重点 教学难点 教学方法
教具
一、知识目标 1.通过学习本课的词语使每个学生完全掌握并理解重点 词语的意思。 2.能够灵活运用词语造句，并且要学会运用到实际的汉 语交谈的过程当中。 二、能力目标 遵循学生的认知规律，尊重学生已有的认知水平，以学 生的发展为准则,激发学生的学习兴趣，营造轻松、和谐的学 习氛围，诱发学生在朗读中自主识字，组织学生在活动中合 作学习，引导学生联系生活实际,理解词义三、德育目标。 三、德育目标 启发学生遇到问题时，开动脑筋想办法，养成积极动脑 的良好品格。 要求学生能灵活运用重点词语。 掌握词语的运用范围。 讲解法，练习法。 课本、黑板、粉笔、教案
幼儿国学启蒙之弟子规第十讲《善于向他人学习》教案
幼儿国学启蒙之弟子规第十讲《善于向他人学习》教案一、教学目标1.了解弟子规第十讲的内容及含义。
2.培养幼儿学习向他人学习的意识和能力。
3.提高幼儿学习效率和积极性。
二、教学重点1.弟子规第十讲的内容解读。
2.向他人学习的重要性和方法。
三、教学准备1.张榜示范学习生活图片或实物。
2.弟子规第十讲教材。
3.白板、彩色粉笔。
4.索引卡、笔。
四、教学过程第一部分：导入（10分钟）引导幼儿观看张榜示范学习生活图片或实物，启发他们谈谈自己向他人学习的经验和感受。
第二部分：学习（30分钟）1.教师带领幼儿共同朗读弟子规第十讲，解释其中的主要内容。
2.讨论向他人学习对于成长的重要性，引导幼儿分享自己学习的好处。
3.分组讨论，让幼儿思考向他人学习的途径和方法，提出自己的见解。
第三部分：实践（30分钟）1.分组或个人展示向他人学习的成果，并分享学习心得。
2.教师组织游戏或活动，提倡幼儿相互学习、分享经验。
3.带领幼儿绘制向他人学习的图画或写下学习感悟，展示给全班同学。
第四部分：总结（10分钟）1.教师与幼儿一起总结本节课的主要内容，强调向他人学习的重要性。
2.鼓励幼儿在日常生活中积极向身边的人学习，提高自身的自学能力。
五、课后延伸1.带领幼儿制定向他人学习的实践计划，并在家长的监督下进行实施。
2.教师与家长合作，共同关注幼儿的学习情况，促进学习效果的提升。
3.鼓励幼儿积极参与课外活动，拓宽学习视野，接触更多的学习资源。
以上就是本节课《善于向他人学习》的教案内容，希望能够帮助幼儿建立起向他人学习的良好习惯，提升学习效率和自信心。
感谢大家的参与和支持！。
五年级上册心理健康教育教案-第3课 换把椅子坐一坐 通用版
五年级上册心理健康教育教案-第3课换把椅子坐一坐通用版教学内容1.本课时的学习重点是了解身体姿势对心理和情绪的影响，并学习如何通过换不同的身体姿势来调整自己的情绪和心理状态。
2.给学生提供相关的知识理论，使用图表的方式让学生更好地理解已学知识。
3.进行课堂练习，让学生主动实践，提高心理健康素养。
4.通过课堂互动，让学生体会到不同身体姿势的变化，进一步对自己的情绪做出调整，提高心理自我调节能力。
教学目标1.提高学生身体意识，让学生了解不同心理状态与身体姿势的关联。
2.培养学生主动调整情绪的能力，让学生具备自我调节心理和情绪的能力。
3.培养学生团队意识，增加学生间交流合作的机会。
教学过程一、导入环节1.向学生传达本节课内容：学习如何通过换不同的身体姿势来调整自己的情绪和心理状态。
2.以“你打电话时的身体姿势是什么？”为引导，让学生感受身体姿势和自己的情绪状态之间的联系。
3.通过图片或视频展示不同身体姿势的效果，引导学生进入本节课的主题。
二、知识讲解环节1.向学生讲解身体姿势对人的心理和情绪的影响，给出适当的例子进行阐述。
2.使用图表的方式，让学生更好地理解身体姿势和情绪的关联，增强学生的兴趣和学习效果。
3.引导学生探索更多有关身体姿势和心理情绪之间的关系，如认真思考，学会表达，让课程更加生动有趣。
三、实践环节1.让学生在课堂上进行身体姿势的实践，通过换不同的身体姿势来调整自己的情绪和心理状态。
2.可以尝试简单的瑜伽体式或其他身体姿势，让学生亲身体验不同姿势对心理和情绪的影响。
3.鼓励学生在实践过程中主动思考，记录身体姿势对自己的影响和感受，并与同桌分享。
四、团队互动环节1.分组进行比赛，要求每组设计一套能够在几分钟内进行的活动，活动内容要求意义不凡，且体现与身体姿态对心理和情绪的影响。
2.如跳舞、秀招式等。
每个组长汇报所需的时间不得超过5分钟。
3.把几个身体姿势与情绪的变化联系在一起，让学生更好地学会怎样更好地操纵自己的情绪。
2023年最新的揠苗助长的原文及译文8篇
2023年最新的揠苗助长的原文及译文8篇原文宋人有闵（1）其苗之不长（2）而揠（3）之者，芒芒然（4）归，谓（5）其人（6）曰：今日病（7）矣！予（8）助苗长矣！其子趋（9）而往（10）视之，苗则槁（11）矣。
天下之（12）不助苗长者寡（13）矣！以为无益而舍之者，不耘苗（14）者也；助之长者，揠苗者也；非徒（15）无益（16），而又害之。
解释①[宋人有闵（mǐn）其苗之不长（zhǎng）而揠（y ）之者]宋国有个忧虑他的禾苗不长而去拔高禾苗的人。
宋，国名，在今河南省商丘县一带；闵，同悯，担心，忧虑；揠，拔②[芒芒然归]很疲劳地回到家里。
芒芒然/茫茫然，疲劳的样子；归：回家③[其人]他家里的人。
④[病矣]累极了。
⑤[其子趋而往视之]他的儿子赶快跑去看禾苗。
趋，急行，跑；之，代词，它，代禾苗。
⑥[苗则槁（gǎo）矣]禾苗却枯死了。
则，却；槁，枯槁，枯死。
⑦[天下之不助苗长者寡矣]意思是说，天下的人都希望自己的禾苗长得快些，不想帮助它生长的人是很少的，寡，少。
⑧[只想无益而舍之者]认为帮助禾苗生长没有好处而抛开禾苗（不管）的人。
想，没想好处；舍，抛开不管。
⑨[不耘苗者也]那些不苗者也]那些不去锄草的人。
耘，锄草。
⑩[非徒无益，而又害之]不但没有益处，反倒害了禾苗。
非徒，不但，不只；之，代词，它，代禾苗。
有个担忧他的禾苗长不高而把禾苗往上拔的宋国人，一天下来十分疲劳但很满足，回到家对他的家人说：今天可把我累坏了，我帮助禾苗长高了！他儿子听说后急忙到地里去看苗（的情况），然而苗都枯萎了。
天下不希望自己禾苗长得快一些的人很少啊！以为禾苗长大没有用处而放弃的人，就像是不给禾苗锄草的懒汉。
妄自帮助它生长的人，就像这个拔苗助长的人，不但没有好处，反而害了它。
启示1、客观事物的发展自有它的规律，纯靠良好的愿望和热情是不够的，很可能效果还会与主观愿望相反。
这一寓言还告知一具体道理：欲速则不达。
2、人们对于一切事物都必须按照客观规律去发挥自己的主观能动性，才能把事情做好。
就业课的心得体会（通用10篇）
就业课的心得体会当我们经过反思，有了新的启发时，可以寻思将其写进心得体会中，这样就可以总结出具体的经验和想法。
那么心得体会怎么写才能感染读者呢？下面是小编为大家整理的就业课的心得体会（通用10篇），欢迎大家分享。
就业课的心得体会1时光飞逝，眨眼间两年的大学生活就过去了，接下来要面临的是紧张的就业了。
作为一名应届毕业生，我无疑是还没准备好，甚至是迷茫的。
学校思考到我们的这种情绪，以及缺乏经验的状况，特地为我们开了“职业生涯规划与就业指导”这门课程。
以便于我们更早的了解近几年的就业形势和相关的知识、信息和端正我们的就业心态。
在这不长的时光里我学到了许多书本上没有的知识，也对就业形势和择业等各方面有了必须的了解。
下方是我学习完这门课程的一些心得与体会。
第一，作为一名大学生，毕业后想就业的话，首先，务必正确的认识自我，客观、全面、综合的评价自我，主动的去适应社会，正确对待社会上的竞争压力。
在选取职业时，既要思考个人需要，还要思考社会需要、市场需要，不能只凭自我的主观决定和意愿。
多从“我是谁”、“我想干什么，我会干什么”、“环境支持或允许我干什么”、“我的职业生涯规划是什么”方面去思考。
针对自我的实际状况，比如：过硬的专业知识和技能、特长、爱好等，给自我一个正确的评价。
深入了解自我，清楚自我的优劣势，尽量发挥自我的优势，避开自我的不足，这样，才能成功。
眼光过高，择业期望过高，反而会错失很多机会。
第二，要根据自我的专业、技能、用人单位的要求，确定自我的职业方向。
在投简历之前，要先上网了解该公司的基本状况，是否真的有这家公司，认真收集、分析聘用信息，辨别信息的真伪，以免上当受骗。
假如自我和用人单位彼此都很满意，就应做出理性的选取，及时签订协议。
且要有主见，不要人云亦云，别人觉得这家公司不好或者很好，你也这样觉得，患得患失，心里一片茫然，从而错过机遇。
第三，就业过程是一个复杂的过程，往往会遇到这样或那样的困难，处处碰壁。
部编版语文二年级上册6一封信教案与反思推荐3篇2024年
部编版语文二年级上册６一封信教案与反思推荐３篇〖部编版语文二年级上册6一封信教案与反思第【1】篇〗教学目标：能力与基础：1．学会本课的生字新词。
培养学生联系上下文理解词语的能力。
2．理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？学会语言的运用技巧。
3．继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
过程与方法：1．充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。
2．运用已有的识字方法识字。
情感、态度与价值观：懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。
教学重点：引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。
教学难点：１．初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。
２．懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。
教学过程：第 1 课时一、谈话激趣导入。
1．师：孩子们写过信吗？在写信的时候，你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情？2．揭示课题：一封信。
二、初读课文，识写生字。
1、根据自读提示，学生自读课文。
师：这个故事就藏在课本的第 35 页，读之前看看老师给大家的小提示。
自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。
读准字音、读通句子，把我会认的字画上圆圈。
难读的地方多读几次。
2．识记生字。
封、削、锅、朝、叠、刮、胡、灯、修、肩、团、重、完、期、束、鲜（1）带拼音认读生字。
大家看，这里有这么多信封，只要孩子们能将上面的生字读正确，我们就能顺利地将信封打开。
你能叫出它们的名字吗？借助拼音读一读吧！（2）去掉拼音认读生字。
调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子，你们还认识他们吗？给你的同桌读一读吧！（3）开火车读生字。
（4）交流识字方法。
有什么好办法能记住他们吗？先跟你同桌交流交流！老师也出几个字谜考考大家！（5）认读词语。
三、再读课文，理解感悟。
1.阅读课文，思考：课文讲的是一件什么事？2.同桌讨论后，请孩子们汇报课文讲的是一件什么事？（课文讲了露西要给爸爸写一封信，开始露西给爸爸报告家里的坏消息，后来在妈妈的提醒下，他向爸爸报告了妈妈的好消息。
遇到事情有人往好处想有人往坏处想作文
遇到事情有人往好处想有人往坏处想作文Different people have different ways of thinking when it comes to dealing with situations - some tend to think positively while others lean towards the negative. This variation in mindset can significantly influence how individuals perceive and respond to various events in their lives.The optimists among us always try to find the silver lining in any given situation. They possess a mindset that focuses on the positive aspects and potential outcomes, even in difficult or challenging circumstances. Rather than dwelling on the problem itself, they look for solutions and ways to overcome obstacles. This optimistic perspective allows them to maintain a hopeful outlook, which ultimately helps them find happiness and contentment.On the other hand, there are individuals who tend to approach situations with a more pessimistic mindset. They generally anticipate negative outcomes and expect the worst possible results. This mentality often leads them to worryexcessively and experience feelings of anxiety or helplessness. While their cautious nature might be considered prudent at times, excessive negativity can hinder personal growth and prevent them from fully embracing opportunities.It is important to note that both optimism and pessimism have their own merits and drawbacks. Optimism provides individuals with resilience, motivation, and a sense of hopefulness that enables them to navigate through life's challenges more effectively. However, excessive optimism may lead to taking unnecessary risks or ignoring potential pitfalls.Pessimism, on the other hand, encourages careful planning, risk assessment, and being prepared for potential setbacks that could arise. Sometimes being cautiously pessimistic can serve as a safeguard against unexpected difficulties or unrealistic expectations; however, it may also hinder progress by creating unnecessary worry or fear.Ultimately, whether one tends towards positivity ornegativity is deeply rooted in their personality traits, past experiences, upbringing, and even genetics. It is crucial for individuals to recognize their natural inclinations so they can consciously work towards achieving a balanced perspective.In conclusion, people differ in their approach towards situations - some naturally inclined towards optimism while others gravitate towards pessimism. Both mindsets havetheir own advantages and disadvantages, and it is up to individuals to strike a balance that suits their own well-being and personal growth.不同的人在处理问题时有不同的思维方式——一些人倾向于积极思考，而另一些倾向于消极思考。
第一单元第三课增进和维护人际关系
课后练习
1.分析案例，回答问题。 中午休息的时候，赵姐把王佳怡拉到一边，神秘兮兮地说：“你知道昨天小田跟刘姐吵 什么吗？我听说她俩以前……”王佳怡却突然一拍自己的额头，叫道：“哎哟我这记性！领 导要我送一份材料给她，我怎么给忘了呢！”说完就急匆匆地跑开了。赵姐愣了一下，半天 才反应过来：不是说领导下午才要那份材料吗？ （1）王佳怡为什么假装给领导送材料？ （2）她的做法给我们怎样的启示？ （3）请你使用夸赞模板，夸一夸王佳怡刚才的做法。
二、尊重他人
（三）在意他人感受，重视他人利益
情商高的人会站在对方的角度思考问题。比如，即使双方意见不同，也不会 固执己见，而是先试着从别人的角度去看问题。这样做不仅可以体现高情商，还 能化解矛盾、解决问题。
练一练
徐嘉敏所在的办公室比较大，有 7 位同事一起办公。如果哪位同事给客户打电话谈业务， 谈话时间稍微长了一点儿，徐嘉敏就会一脸严肃地提醒他：工作时间不要煲电话粥。但是， 她自己打起电话来，却常常是声音又高时间又长。
一个小小的红包怎么就让大家觉得“没法儿一起玩儿”了呢？ 这是因为无论 多么小的事情，都讲究一个“有来有往”“互惠互利”。人脉和友情都是在这些 细节中渐渐累积起来的。说到底，大家并不是计较钱的事，而是从中观察和判断 王曙光这个人是否值得交往。
《诗经》是广为流传的经典作品，其中有一首诗写道：“投我以木瓜，报之 以琼琚。匪报也，永以为好也。”意思是，你送给我一个木瓜，我回赠你一块玉 佩。不是为了回报你，而是为了与你永远交好啊。礼尚往来讲究的是“往来”以 “礼”——来而不往非礼也。
这就是一个闭环，也就是做事有首尾。
能这样做事的人，就是靠谱的。别人交代的事一定会放在心上，并能尽心尽 力去做，即便出了问题，因为反馈及时，也能得到有效的补救。
3课把人往好处想词语
感恩：感谢别人给予自己的恩惠。 您多给美言几句，我感恩不尽。 今非昔比：今天与过去不能相比。形容变化 巨大。 我们的学校已经~。 不亚于：不比别人差。 我的学习~他的。 面面相觑：相视无言。形容因紧张或惊惧而 束手无策之状。 看到这里我们都~。
不翼而飞：我的书~了。 叫苦不迭：他嘴上虽这样骂道，但心中却暗 自叫苦不迭。 庸人自扰：你这属于~。
心平气和：连最毛躁的人见了他，也会~。
贼：他是一个贼。
富翁：具有大Βιβλιοθήκη 钱财的人。 他们知道城里的富翁是谁。 形形色色：形容事物品类繁多、各式各样。 商店货架上有形形色色的货品。
专利：一项发明创造的首创者所拥有的受保护 的独享权益。 这是我的~。
俗话：俗语 俗话说,赠人玫瑰，手有余香。 精巧： (技术、器物构造)精细巧妙。 这件衣服做工精巧。 制作~ 构思~ ~的发卡 近义词 精致、精美 反义词 粗劣、粗糙 顺心：合乎心意。 事事~ 工作~ 近义词称心、如意 反义词别扭 凡事都很顺心,老太太乐了。 作对：做对头，为敌。近义词：刁难 你别再跟我们作对。
课堂教学中应该如何以学生为主体以学生为主体的课堂教学的好处(最新)
新课程改革带来了新的教育教学理念,我和所有的教育工作者一样,以极大的热情投入到了这次改革的潮流之中。
新课程的理念要求我们更新观念,更新知识,转变角色,改变课程过于注重知识传授的倾向,让学生学会学习,学会合作,倡导学生主动参与,在教学中尊重学生,凸显学生的主体地位。
许多教师在这方面作了积极的探索,本文主要谈谈我在教学实践中的一些具体做法,与同仁探讨。
一、转变思想,真正树立“以学生发展为本”的意识学生主体思想已被大多数教师所接受,但在具体的思想政治课教学过程中,学生主体作用的发挥往往很不理想,主要原因在于教师习惯于让学生跟着自己的思维转,这样学生成了学习的机器,缺乏主观能动性,没有自觉性和创造性,只是一种被动接受,与发挥学生的主体性,提高学生素质的要求是很难适应的。
因此就需要广大政治教师在教学实践中,真正树立起学生主体的思想,并落实到具体的教学过程中,尊重、相信学生主体,让学生积极参与课堂教学。
二、追求和谐的课堂活动,在师生交流中发挥学生的主体性在课堂教学中充分发挥学生的主体作用,离不开平等和谐的课堂教学。
因此,教师首先要转变角色,确认自己新的教学身份。
美国课程学家多尔认为,在现代课程中,教师是“平等中的首席”。
作为“平等中的首席”,教师更应该承担起组织者、引导者、参与者的责任创造平等和谐的师生关系,充分调动教与学两方面的积极性。
1、在形式多样的活动中,体现学生的主体作用。
学生主体性的发挥,要在民主、平等的氛围中出现,更要在科学、和谐的教学活动中进行。
目前的政治课教学中,我们教师仍然是在唱主角,在尽情地灌输,即使让学生讲,也不能有与自己意见相左的东西,一派教师主体性的体现。
这种教学方式的课堂里往往充满着严肃的氛围。
要打破这种沉寂的气氛,可以将活动在适当的时机引入课堂,这种方法既为学生创设了合作交流的空间,又能够放手让学生发表自己的独立见解。
例如:在初三政治课中,依法治国和思想道德建设是两个重要的内容,在课堂上我采用辩论的方式,辩题为“依法治国和以德治国哪个更重要”。
【部编版】七年级语文下册第一单元1~4课知识归纳
七年级语文下册知识点归纳111111第一单元（1~4课）知识点第1课《邓稼先》1.本课文学常识《邓稼先》是一篇传记,作者是杨振宁,美籍华裔物理学家,诺贝尔物理学奖获得者。
传记,是一种常见的文学形式。
主要记述人物的生平事迹。
传记一般不虚构,纪实性是传记的基本要求。
2.文章中心思想本文将邓稼先这一人物放在广阔的社会背景中描写、评价,抓住了他忠厚平实、真诚坦白的性格特点,突出了他对民族的贡献,高度赞扬了他深沉的爱国主义精神和将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。
3.本课重点字词至死不懈xiè：懈,放松。
锋芒毕露lù：比喻锐气和才干全都显露出来。
多形容人气盛逞强。
任人宰zǎi割：比喻任凭侵略、压迫、剥削。
可歌可泣qì：值得歌颂,使人感动得流泪,指悲壮的事迹使人非常感动。
妇孺rú皆知：连妇女儿童都知道,形容知道的人非常多。
鲜xiǎn为人知：很少人知道。
元勋xūn：立大功的人。
鞠jū躬尽瘁cuì：指小心谨慎,贡献出全部精力。
当之无愧kuì：没有什么可以惭愧的地方。
奠diàn基：奠定建筑物的基础。
截jié然不同：形容差别很大。
截然,形容界限分明,像割断的一样。
家喻户晓xiǎo：每家每户都知道。
马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来,指将士战死于战场。
挚zhì友：亲密的朋友。
筹chóu划：想办法；定计划；筹措。
仰慕：敬仰思慕。
彷páng徨huáng：犹豫。
殷yān红：带黑的红色。
4.重点句子（1）为什么把邓稼先与奥本海默对比来写？奥本海默→拔尖人物→锋芒毕露；邓稼先→真诚坦白→从不骄人。
通过对比,更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神。
（2）默读第五部分,想一想：这部分开头引用《吊古战场文》,有什么作用？引用《吊古战场文》渲染了古罗布泊荒无人烟、凄凉萧索的环境气氛,从侧面写出了邓稼先工作环境的艰苦,同时也含蓄地将研制“两弹”比作一场鏖战,而科学家工作的地方就是一个不见硝烟的战场。
2021年部编版五年级语文下册短文阅读(带答案)
2021年部编版五年级语文下册短文阅读（带答案）一、读课文片段，完成练习。
老天不负苦心人，他的儿子考取了。
送我去入学的时候，依旧是那只小船，依旧是姑爹和父亲轮换摇船。
①不过父亲不摇橹的时候，便抓紧时间为我缝补棉被，因我那长期卧病的母亲未能给我备齐行装。
我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线，这个船舱里的背影也就分外明显，永难磨灭了！不仅是背影时时在我眼前显现，鲁迅笔底的乌篷船对我也永远是那么亲切。
虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……②我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！1．对下列词语理解有误的一项是（）A．卧病：因病躺下B．行装：出门时带的衣服C．精致：精巧细致2．选段是写父亲和姑爹送“我”去_______________。
3．下列选项中，对画线句子①的概括最恰当的一项是（）A．母亲生病了，不能给“我”准备好行装。
B．父亲利用间隙，抓紧时间，为“我”缝补棉被。
4．父亲在小渔船上摇橹、做饭、缝补棉被，他为什么这样做。
___________________5．读画线句子②，“我”为什么想“画”小船呢？说说你的理解？_________________二、课内阅读。
圆明园不但建筑宏伟，还收藏（cáng zàng）着最珍贵的历史文物。
上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝，所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。
他们把园里凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。
为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园里放火。
大火连烧三天，烟云笼(lóng lǒng)罩了整个北京城。
我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。
第三课《把人往好处想》
导语： 在当今社会人与人之间要多一点信任，
少一点怀疑，好人毕竟是多数，我们来 学习这篇课文。 看一看课文是如何教我们处理人际关系 的
.
检查学生自学词语的情况
读词语 1）齐读，教师纠正读音。 2）个别 读，师生共同纠正读音。
听写词语 教师出示词语释文，让学生速记，删去词语，
留下释文，让学生说出词语。 用重点词语造句，教师对较难的词语进行解
在小组里说一说：你是怎么记住这些字的？
.
能力训练点
通过自学，检查，课堂讨论和讲练答习的好习惯，能在实际生活 中，写作中运用所学的生字词。
.
教学重难点
引导学生在自学及课堂教学过程中总结 并掌握生字，词语的有效方法。
结合课文学习生字、词，并会在实际生 活中运用。
置。 1）水手们把船往岸边靠。 2）你们把水往下游引。 凡是遇到不顺心的事儿，总要把别人往坏处想。 “凡是··········总”指在一定范围内的一切都会有相同的行为（结果）。 1）凡是付出辛苦劳动的人，总会有收获的。 2）凡是参加本次培训的老师，总会有收获的。 你这个人让我怎么说才好呢？ 1）“你这么做可就不对了，你让我怎么说才好呢？” 2）“你怎么就不接受大家的意见呢？你让大家怎么帮你才好呢？”
.
六 . 作业
1、完成今天相应的练习册 2、预习第四课课文 3、将今天所学的生字写会 4、给今天所学词语组词
.
1. 当发现自己丢了包时，小燕的看法是怎样的？
小燕凭自己的感觉就认定包是被小偷偷走的。
1. 当小燕把丢包的事告诉丈夫时，丈夫的看法和她一样吗？为什么？
小燕的丈夫认为包被偷没有根据，可能是小燕自己不小心弄丢的。因为丈夫很了解她， 知道她平常遇到事情总往坏处想。
第三课 把人往好处想(教案)
第三课《把人往好处想》教案设计年级：八年级课时：第一课时任课教师：茹克娅·卡地尔第三课把人往好处想教学目标1.知识目标：（1）自学并掌握好本课的重点词语词语，达到能灵活用词语的程度。
（2）通过自读课文，使每个学生能熟练地读并理解课文内容。
（3）理解课文，进一步掌握课文叙述方式和段落大意。
2.能力目标：（1）学生能用重点词造句，组成词组。
（2）以问题的方式理解全文，并用自己的话复述课文的基本内容。
（3）能用自己喜欢的方法学习本课文，养成良好的自学习惯。
3.德育目标：（1）教育学生学词语时应该学会灵活应用而不是死记硬背。
（2）体会课文所表现的做事认真的主题，培养认真做事的品格。
（3）从小培养胡尊互信、正确判断和冷静对待生活中的矛盾的优良品质。
教学重点（1）学习并掌握词语和词组的用法。
（2）正确、熟练地读并理解课文大意。
教学难点（1）词语要求会读，会写，完全理解，并会运用。
（2）通读课文，掌握课文中心内容。
教学方法精讲多练，讲练结合。
自读，分段讲解，转述段落，总结全文。
课题第三课把人往好处想新课题目第一课时讲解运用词语教学目的一、知识目标与要求 1、通过检查预习情况，使学生熟练地掌握本课词语的读音，意思和词意。
二、能力目标遵循学生的认知规律，尊重学生已有的认知水平，以学生的发展为准则,激发学生的学习兴趣，营造轻松、和谐的学习氛围，诱发学生在朗读中自主学习词语，组织学生在活动中合作学习，引导学生联系生活实际理解词义。
三、德育目标启发学生遇到问题时，开动脑筋想办法，养成积极动脑的良好品格。
教学重点要求学生熟练地掌握词语，达到会写会读的程度。
教学难点能完全理解词语大意，并学会运用。
教学方法精讲多练，讲练结合，自读教具课本、黑板、粉笔、教案教学过程导入新课春风送暖，但温暖人心的更是人与人之间的互相帮助和信任。
我们一起来学习一下本篇课文中所出现的陌生词语。
一、教学内容（1）老师板书重点词语。
（2）让学生进行分组比赛，解释词语。
《孟子三章》注释、翻译、简答
《孟子三章》习题及答案【2020部编版八上第21课】班级：姓名：题型：【重点注释默写】【重点句子翻译】【课内简答题】目录：一、《得道多助失道寡助》二、《富贵不能淫》三、《生于忧患死于安乐》（一）《得道多助失道寡助》习题及答案一、重点课下注释默写：①【三里之城】方圆三里的内城。
②【环】围。
③【池】护城河。
④【兵革】泛指武器装备。
【兵】，兵器。
【革】，皮革制成的甲、胄、盾之类。
⑤【委而去之】意思是弃城而逃。
【委】，放弃。
【去】，离开。
⑥【域民不以封疆之界】意思是，使人民定居下来（而不迁到别的地方去），不能靠疆域的边界。
⑦【固国不以山溪之险】巩固国防不能靠山河的险要。
⑧【威天下不以兵革之利】震慑天下不能靠武器的锐利。
⑨【得道】指能够施行治国的正道，即行仁政。
⑩【至】极点。
⑪【亲戚】内外亲属，包括父系亲属和母系亲属。
⑫【畔】同“叛”，背叛。
⑬【故君子有不战，战必胜矣】所以能行仁政的君主不战则已，战就一定能胜利。
君子，这里指能行仁政的君主，即上文所说的“得道者”。
二、重点句子翻译：1、天时不如地利，地利不如人和。
翻译：有利于作战的天气条件，比不上有利于作战的地理形势，有利于作战的地理形势，比不上作战中的人心所向、内部团结。
2、三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。
翻译：三里的内城，七里的外城，包围着攻打它却不能取胜。
3、夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。
翻译：包围着攻打它，必定是得到了有利于作战的天气，这样却不能取胜，这是因为有利于作战的天气条件比不上有利于作战的地理形势。
4、兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。
翻译：武器装备不是不精良，粮食不是不多，但守城者弃城而逃走，这是因为对作战有利的地理形势比不上作战中的人心所向、上下团结。
5、故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。
翻译：所以说：使百姓定居下来，不能依靠疆域的界限，巩固国防不能靠山河的险要，威慑天下不能靠武器装备的强大。
第三课 把人往好处
“你怎么肯定是别人偷了呢？怎么见得不是你
自己掉在哪儿了呢？” “这根本不可能，我哪有那么笨呢”小燕说。 “你也别那么肯定，你说是人家偷得，你有 什么根据？ “凭感觉，我感觉没错。”
重点词语和句型
1.精巧----形（技术，器物构造等）精细巧妙：
制作精巧/构思精巧。 2.不翼而飞----没有翅膀却能飞，比喻东西突 然不见了。 3.叫苦不迭----不听地诉说苦处。 4.见得----看出来：能确定 5.笨----理解能力和记忆能力差：不聪明; 不灵活。
3.她丈夫说没有根据就不能随便说是小偷偷
的，也有可能你在呢而弄丢的。
第三课
把人往好处想
你丢过东西吗？ 你是怎么想的？ 现在我们就学一 篇有关的文章
Байду номын сангаас
第三课 课文一 把人往好处想
这天下午发生的事，给新搬来的小燕留 下的记忆是终生难忘的，因为这件事多多少 少改变了他对人，对社会的某些看法。 这是一个春天的下午，小燕下班回家，将一 个精巧的小包夹在自行车的后架上。一阵阵 温暖的春风吹在脸上，她感到一种少有的愉 快。
路上，正好遇到一位过去的朋友，又同 路，于是，两个人边骑边聊。中途经过一个 热闹的农贸市场，人多拥挤，两人便推着车 往前走。小燕越说越高兴，早就忘了后架上 的那个小包儿。直到进了家门才想起来，回 头一看，小包儿已经不翼而飞了。那包里装 着一个月的工资和公司的积分重要的文件， 小燕叫苦不迭。进了门，他马上告诉了丈夫， 心想丈夫一定会跟自己一起骂小偷可恨可气。 没想到丈夫听完她的述说，却不紧不慢地说：
1.把……往……
小燕怎么丢小包的？
当时她是怎么想的？ 回家后，小燕的丈夫是如何批评她的？
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（3）扰( )——饶( )（6）自( )——目( )
三、课后小结
布置进一步熟读懂课文的任务，要求学生联系自己的生活和学习实际，围绕“信任”的主题进行思考。
在以后的检查过程当中，要注意引导学生发现问题，总结学习的方法和经验，尽量孤苦学生自己解决问题，我不会讲的太多。
关键词：春天的下午，精巧的文件包，自行车后架
（2）边骑边聊----小包儿已经不翼而飞了
关键词：终生难忘的记忆；不翼而飞。
2.第二段（8--13）
（1）送包的小姑娘。
关键词：丈夫的感觉；送包的小姑娘
（2）挺漂亮的小白楼前
关键词：公司大门前的小白楼
这两段介绍了故事发展的线索，为故事的进一步发展做了铺垫。
说明他还没有忘记儿时的朋友。
三、重点字、词语例释
（1）形形色色：各种各样；
（2）专利：法律保障创造发明者在一定时间时期内由于创造发明而独自享受的利益。
（3）感恩：对别人给予的帮助表示感激
（4）无缘：没有缘分；无缘相见。
（5）今非昔比：现在和过去没法相比
（6）面面相觑：你看我，我看你，形容大家因惊惧或无可奈何而互相望着。
用指定词语完成下列句子
1.---------------------------你可要多帮助我。(笨)
2.你先吃了饭再说---------------------------。(作对)
3.---------------------------所以他特别高兴。(顺心)
5、课后小结
能以较快的速度正确，流利，有感情的朗读课文，初步理解课文的基本内容，流利地回答问题并学会用句型。
（7）富翁：指拥有大量财产的人；
四、齐读课文，巩固课文内容，让学生分组分析课文、理解课文内容，并完成课后习题。
五、课后练习
1、根据课文内容组成词组：
今﹙﹚昔﹙﹚﹙﹚面相﹙﹚形﹙﹚色﹙﹚
六、课后小结
课文二学习是泛读课文，以积累词汇量和培养阅读兴趣为目的，教师对学生遇到的生字、词和疑难句式讲解，引导学生自己理解课文内容。
第三课把人往好处想
第二课甘甜的不只是井水
新课题目
第三，四课时学习课文1
教
学
目
的
与
要
求
一、知识目标
掌握课文的内容和结构，能够用自己的话叙述。能流利并有感情地朗读本课课文，体会并理解作者在文章中表达的思想感情。
二、能力目标
能用自己喜欢的方法学习本课文，养成良好的自学习惯，学会复述全文。
三、德育目标
能够模仿本篇课文的协作方法和技巧，把自己的感受写下来。
教学重点
正确、熟练地读并理解课文大意。
教学难点
能够正确地回答有关课文的问题。
教学方法
导读法，练习法
教具
课本、黑板、粉笔、教案
导入新课
同学们，上节课我们学习一些重点词语的解释和造句。今天我们来看看这篇课文给我们讲了什么内容。
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
一、教学内容
1、先让学生预习课文。
2、老师范读、领读一遍，学生注意听。
“把”，“往”表示把人或事物如何处置
例：水手把船往岸边靠。
你们把水往下游引
2、“凡是……总……”：
意：“凡是……总……”指在一定范围内的一切都会有相同的行为
例：凡是付出辛苦劳动的人，总会有收获的
凡是参加本次培训的老师，总会有所收获的
3、“……怎么……才好呢？”：
意：“怎么+动词+才好呢？”这一固定搭配表示对对方行为不满或责难
教学重点
要求每个学生都能运用课文提供的材料、语言知识进行听、说、读、写。
教学难点
能用课文提供的材料，进行听、说、读、写。
教学方法
串讲法
教具
课本、黑板、粉笔、教案，图片
提前测评
口头提问学生背诵课文情况
导入新课
人与人之间的真情有什么好处？我们应该怎样构建真情呢？
教学过程
教
学
过
程
教
学
过
程
一、教学内容
1、先让学生预习课文。
（3）讲解并纠正学生解释错的有些难词。
【词语】：俗话【注音】：suhua
【释义】：老百姓常说的话如：俗话说，吃一堑，长一智，希望你认真总结经验，下次考出好成绩。
【词语】：精巧【注音】：jingqiao
【释义】：精细巧妙制作精巧，构思精巧
【词语】：顺心【注音】：shunxin
【释义】：合乎心意
凡是都很顺心，老太太乐得合不拢嘴
3.富翁为什么想回家乡？
因为他想感谢亲戚、邻居、乡亲们这些年对父母的照顾。他给每一家都送了一份礼品，在家摆桌请客
4.富翁为什么要宴请儿时的伙伴？宴会的气氛如何？
因为儿时的伙伴们给了我无私真诚的帮助和呵护。气氛很热烈。
5.富翁为什么说“我们就先喝这瓶酒”？
因为这是比较穷的旧友送的。
6.那位穷朋友的“酒”为什么打动了富翁？
四、板书设计
第三课把人往好处想
1.俗话老百姓常说的话
2.精巧精细巧妙
3.顺心合乎心意
4.作对做对头；跟人为难。
5.不翼而飞没翅膀也飞走了。
6.叫苦不迭不停地叫苦
7.庸人自扰本来没有问题而自己瞎着急。
8.心平气和心情平静
五、作业
1、用重点词语造句（笔记本）2、预习朗读课文。
课后反思：
教研组长意见：
课题
七、作业
1、背诵课文2、做练习册
课后反思：
教研组长意见：
课题
第三课真情
新课题目
第五，六课时学习课文2
教
学
目
的
与
要
求
一、知识目标
主要以课文为材料，进行听、说、读、写的训练，培养学生的语言能力。
二、能力目标
能够流利并有感情地朗读课文，基本理解和掌握课文所表达的内容。
三、德育目标
了解生活杂感类文章写作的基本方法，喜欢读这类作品并能进行模仿写作。
母亲要干的事太多，老是叫迭
【词语】：庸人自扰【注音】：yongrenzirao
【释义】：本来没有问题而自己瞎着急。
你别想得太多，否则就是庸人自扰。
【词语】：心平气和【注音】：xinpingqihe
【释义】：心情平静
老人心平气和地说：“好好学习”。
2、课后练习
找朋友，区别形近：
（1）话( )——活( )（4）心()——必( )
七、板书设计
第三课真情
回答下列问题：
1.如何理解“这些本该属于孩子的专利，都与他无缘？
2.童年的小伙伴给了他什么样的帮助和呵护？
3.富翁为什么想回家乡？
4..富翁为什么要宴请儿时的伙伴？宴会的气氛如何
重点字、词语例释
（1）形形色色：各种各样；
（2）专利：法律保障创造发明者在一定时间时期内由于创造发明而独自享受的利益。
3、让学生全班齐读，分组读。
4、纠正学生读错的词语。
二、要求学生带着下列问题阅读课文
1.这篇课文是怎么开头的？
2.小燕的小包儿是怎样不翼而飞的？
3.小燕的丈夫说中了什么事？
4.一个十来岁的小姑娘是怎么找来的？
5.这是一篇什么体裁的文章？
三、运用课文——学习句型
１、“把……往……”
意：这是特殊的“把”字句，用两个介词
课后反思：
教研组长意见：
2、老师范读、领读一遍，学生注意听。
3、让学生全班齐读，分组读。
4、纠正学生读错的词语。
二、要求学生带着下列问题阅读课文
1.如何理解“这些本该属于孩子的专利，都与他无缘？
因为“我”家很穷，所以没能享受到其他孩子一样的物质方面的幸福和家庭关爱。
2.童年的小伙伴给了他什么样的帮助和呵护？
跟他一起玩，分享玩的，吃的，关心他。
板书设计
第三课把人往好处想
3.第一段（1—7）以这天下午发生的事为引子，引起读者的兴趣。
（3）介绍出时间，地点，事物和人物
关键词：春天的下午，精巧的文件包，自行车后架
（4）边骑边聊----小包儿已经不翼而飞了
关键词：终生难忘的记忆；不翼而飞。
4.第二段（8--13）
（3）送包的小姑娘。
关键词：丈夫的感觉；送包的小姑娘
例：你这么做可就不对了，你让我怎么说才好呢？
你怎么就不接受大家的意见呢？你让大家怎么帮你才好呢？
四、串讲课文
1、让学生说课文的分段大意，老师纠正总结。
2、让学生板书课文分段大意，老师纠正学生写错的、不足的地方。
3、总结本文分段大意。
1.第一段（1—7）以这天下午发生的事为引子，引起读者的兴趣。
（1）介绍出时间，地点，事物和人物
【词语】：作对【注音】：zuodui
【释义】：做对头；跟人为难。
他诚信跟我作对。
【词组】：不翼而飞【注音】：buyierfei
【释义】：没翅膀也飞走了。
他还么有弄明白是怎么回事，烧饼油条已经不翼而飞了。
【词语】：叫苦不迭【注音】：jiaokubudie
【释义】：不停地叫苦
老师安排的作业太多，学生叫迭。
课题
第三课把人往好处想
新课题目
第一，二课时词语学习
教
学
目
的
与
要
求
一、知识目标
1.自学本课的常用词语，要求会读，懂意思。
2.要求学生用重点词语造句。
3.学习本课的句型，要求能结合情景使用。
二、能力目标
通过学习本课的词语使每个学生完全掌握并理解重点词语的意思，能够灵活运用词语造句。
三、德育目标
培养学生把人往好处想的良好品德。