九年级化学上册第五章燃料5.3二氧化碳的性质和制法二氧化碳的制取教案新版粤教版
科粤版初中化学九年级上册5.3《二氧化碳的性质》优秀教学案例教案
五、案例亮点
1.生活情境导入：通过展示自然界中二氧化碳的现象，引导学生关注二氧化碳与环境的关系，激发学生的学习兴趣，使抽象的化学知识变得具体生动。
2.问题导向：设计一系列问题，引导学生探究二氧化碳的性质，鼓励学生提出问题，培养他们的问题意识和探究精神，使学生在解决问题的过程中掌握知识。
2.运用比较法、归纳法等方法，总结二氧化碳的性质特点。
3.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
4.结合生活实例，引导学生将所学知识应用于实际问题的分析和解决中。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生的科学探究精神，激发他们对化学学科的兴趣和好奇心。
2.增强学生的环保意识，让他们认识到二氧化碳对环境的影响，提高他们的社会责任感和使命感。
在评价方法上，我采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生的学习过程，充分尊重学生的个体差异，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。通过本节课的学习，学生能更深入地理解二氧化碳的性质，提高他们的科学素养。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握二氧化碳的物理性质，如密度比空气大、不能燃烧、不支持燃烧等。
1.设计一系列问题，引导学生探究二氧化碳的性质，如“二氧化碳为什么不能燃烧？”、“二氧化碳与水反应生成什么？”等。
2.鼓励学生提出问题，培养他们的问题意识和探究精神。
3.引导学生运用所学知识解决问题，提高他们的实践能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，分享彼此的看法和成果。
2.引导学生分工合作，完成实验探究任务。
（一）导入新课
1.利用多媒体展示二氧化碳在自然界中的现象，如冰川融化、植物光合作用等，引导学生关注二氧化碳与环境的关系。
九年级化学科粤版(2012)上册5.3二氧化碳的性质和制法二氧化碳的实验室制取研学活动教学设计
3.指导学生认识实验室制取二氧化碳的装置，讲解其使用方法、注意事项，强调实验安全。
4.阐述二氧化碳在环境、工业等方面的应用，使学生了解其重要性。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论主题，如二氧化碳的性质与实验室制取方法、实验安全注意事项等。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：二氧化碳的性质、实验室制取方法及其应用。
2.难点：实验操作技能的培养、二氧化碳性质的理解、实验安全意识的提高。
（二）教学设想
1.教学方法：
a)采用启发式教学法，引导学生主动探究二氧化碳的性质和制法。
b)结合实验演示和分组实验，让学生在实践中掌握重点知识，突破难点。
4.熟悉实验室制取二氧化碳的步骤，包括反应物的选择、装置的搭建、气体的收集等。
5.能够运用二氧化碳的性质进行简单的实验操作，如灭火实验、石灰水变浑实验等。
（二）过程与方法
1.培养学生的实验操作能力，提高实验技能。
2.培养学生独立思考、解决问题的能力，通过实验探究二氧化碳的性质和制法。
3.引导学生通过观察实验现象，分析问题，总结规律，提高观察能力和逻辑思维能力。
1.以学生已有知识为基础，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究二氧化碳的性质和制法。
2.注重培养学生的实验操作能力和观察能力，提高他们在实验中的问题解决能力。
3.加强实验安全教育，提高学生的安全意识，确保实验过程的安全性。
4.针对学生个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
5.创设轻松愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与讨论，培养合作精神。
2.结合课堂所学，设计一项关于二氧化碳性质的小实验，要求实验操作简单、安全，并能够体现二氧化碳的某一特性。学生需提交实验报告，内容包括实验目的、原理、步骤、结果和结论。
【科粤版九年级化学上册教案】5.3二氧化碳的性质和制法
5.3二氧化碳的性质和制法教学目标【知识与能力】1.了解二氧化碳的性质、用途，能够解释二氧化碳在生活和生产中的应用。
2.了解实验室制取气体的一般思路和方法。
【过程与方法】掌握实验室制取二氧化碳的原理和装置，与氧气的实验室制法相比较，提升对知识的归纳、迁移、运用的能力。
【情感态度价值观】通过认识二氧化碳对环境的影响，了解温室效应及自然界中碳的循环，体会环境保护的重要性。
教学重难点【教学重点】二氧化碳的性质及其制法。
【教学难点】引导学生自主探究，总结归纳二氧化碳的性质和用途。
教学过程教学环节一二氧化碳的性质[情景导入]在意大利，相传有一个山洞，当地人叫它“死狗洞”，狗进洞就会死去，而人进洞却安然无恙，人们说洞里有个妖怪叫“屠狗妖”，科学家玻曼尔来到山洞揭开这个谜，原来这“屠狗妖”就是二氧化碳！[探究活动]问题：二氧化碳有哪些性质？1. 先回忆已学知识，看看对CO2 的性质了解多少？(观察一瓶CO2，学生自由表达)2. 做【实验5-5】观察记录现象，引导学生推导出两个结论：二氧化碳密度比空气大、不支持燃烧。
[介绍]气体密度大小比较方法：相对分子质量越大的其密度就越大，空气的平均相对分子质量为29，故CO2密度是空气密度的44/29=1.5倍。
3. 演示【实验5-6】记录现象，推断出CO2能溶于水，并生成碳酸，使紫色石蕊溶液变红。
4. 做【实验5-7】记录现象，推断出CO2能与石灰水反应生成难溶于水的白色CaCO3。
[归纳总结]CO2的性质1.无色无味、密度比空气大的气体。
不能燃烧也不支持一般燃料的燃烧。
不支持呼吸作用。
固态CO2(干冰)升华时能吸收大量的热。
2. CO2溶于水能与水发生反应生成碳酸。
CO2+H2O=H2CO3碳酸不稳定，遇热会分解。
H2CO3=H2O＋CO2↑3. CO2与石灰水作用，生成CaCO3白色沉淀。
CO2＋Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O教学环节二实验室制取二氧化碳[复习导入]在学习了实验室制取氧气的实验后，我们知道了制取一种气体，实验装置由发生装置和集气装置两部分组成。
化学九年级科粤版5.3二氧化碳的性质与制取教案
5.3二氧化碳的性质与制取一、设计思想1．让学生了解二氧化碳的物理性质和化学性质；了解二氧化碳在自然界中的作用及对人类生活、生产的意义。
2．让学生通过实验探究、讨论交流，认识二氧化碳气体的物理性质、化学性质、用途。
学会使用实验方法获取信息，并用比较、归纳等方法对获取的信息进行整理总结。
3．激发学生的好奇心和探究欲；培养学生合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。
二、教学策略这节课采用“创设情景──提出假设──实验探究──合作交流—归纳总结”的教学模式1.课堂教学中在教师的指导下，由学生合作完成二氧化碳性质的探究实验［实验5-5］、［实验5-6］、［实验5-7］，并分析归纳实验结论。
2．关于二氧化碳对生活和环境的影响，可以在阅读课本以及有关信息库的知识后，采用讨论的形式分析二氧化碳的功过，归纳二氧化碳的用途。
三、教学内容分析1．学生已对氧气性质有所掌握，实验的基本技能得到发展,对学习二氧化碳有帮助。
2．二氧化碳的性质较容易掌握，但是学生对二氧化碳的用途、二氧化碳与水、石灰水反应的生成物不易理解，这一节课，我们让学生通过实验过程与分析，从而得出正确的结论，激发了学生做实验的兴趣。
四、教学目标1．知识与技能：让学生了解二氧化碳的物理性质、化学性质和用途。
2．过程和方法：a.通过对二氧化碳物理性质的归纳总结，培养学生独立学习的能力；b.通过对学生分组实验，培养学生的实验能力；c.通过对实验的观察和思考，培养学生的观察能力和分析问题、解决问题的能力；d.通过灯火实验等的介绍，培养学生运用知识解决实际问题的能力；3．情感、态度与价值观：培养学生辨证唯物主义观点，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，激发学习科学的兴趣。
五、教学重点和难点重点：二氧化碳的性质及其应用。
难点：引导学生自主探究，总结归纳二氧化碳的性质和用途。
六、教学准备自制二氧化碳、紫色石蕊、澄清石灰水、胶头滴管、吸管、酒精灯、试管、烧杯、矿泉水瓶（充满CO2）、蜡烛等。
科粤版化学九年级上册第五章5.3《二氧化碳的性质和制法》电子教案
5.3 二氧化碳的性质和制法一、知识与技能知道二氧化碳的主要性质和用途。
二、过程与方法1.初步学习在实验室制取二氧化碳，了解实验室制备气体的思路和方法。
2．认识自然界中的碳循环；了解并关注温室效应。
二氧化碳的性质。
二氧化碳的实验室制法。
二氧化碳性质的探究过程和方法。
同学们，虽然二氧化碳在空气中所占的体积分数很小，但却有着非常重要的作用。
在火灾发生时，消防员叔叔们就会用到二氧化碳泡沫灭火器，他们把灭火器倒过来轻轻磕一下，打开开关，马上会有一股强大的气流从气罐中喷出，使火焰熄灭。
二氧化碳为什么可以使火焰熄灭呢？让我们一起走进二氧化碳的世界吧！1．二氧化碳有何性质(1)物理性质活动与探究：二氧化碳是无色、无味的气体，密度比空气大，能溶于水。
在一定的条件下，能发生三态变化。
(2)化学性质活动与探究：③如图所示，向一个收集满二氧化碳气体的质地较软的塑料瓶中加入约体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡。
④如图所示，点燃“阶梯形”铁皮架上的两支小蜡烛，将铁皮架放入烧杯中；从烧杯的一侧向烧杯中倾倒二氧知识链接：紫色石蕊试液遇到酸会变成红色。
二氧化碳具有的化学性质：①不能燃烧，也不支持燃烧。
②能与水反应生成碳酸，CO2＋H2O===H2CO3。
③与氢氧化钙反应生成碳酸钙，CO2＋Ca(OH)2===CaCO3↓＋H2O。
该反应可用于检验二氧化碳。
④能与单质碳反应生成一氧化碳，C＋CO2=====高温2CO。
2．实验室怎样制取二氧化碳(1)药品及反应原理生物体的呼吸作用可产生CO2；碳在氧气中燃烧生成CO2；蜡烛燃烧也可以生成CO2；煤气或天然气燃烧也可生成CO2；……实验室里用什么药品来制取CO2呢？从原料的来源、价格，操作是否便利，收集到气体的纯度等方面综合考虑：实验室常用稀盐酸跟大理石(或石灰石)在常温下反应来制取二氧化碳。
CaCO3＋2HCl===CaCl2＋CO2↑＋H2O(2)实验装置（发生装置）实验室里过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气的发生装置可以用来制取二氧化碳吗？都是液体与固体在常温下反应来制取气体，实验室里过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气的发生装置可以用来制取二氧化碳。
九年级化学科粤版上册5.3二氧化碳的性质和制法优秀教学案例
1.教师将学生分成小组，每组分配任务，如设计实验制备二氧化碳、分析实验现象等。
2.引导学生进行合作交流，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.教师巡回指导，给予学生必要的帮助和提示，引导小组成员共同完成任务。
（四）总结归纳
1.教师引导学生对所学知识进行总结，如让学生回顾二氧化碳的制法过程，思考其中所涉及的科学原理。
2.要求学生撰写作业心得，反思自己在完成作业过程中的收获和不足。
3.教师及时批改作业，给予学生反馈，针对学生的错误进行讲解和指导。
4.教师根据学生的作业表现，调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。
五、案例亮点
1.生活情境导入：本案例以日常生活中常见的二氧化碳应用场景为例，引起了学生极大的兴趣，激发了他们的学习欲望。这种生活情境的导入使学生能够直观地了解二氧化碳的性质和制法，提高了学生的学习积极性。
3.在解答问题的过程中，教师引导学生思考问题背后的原理，如二氧化碳的分子结构与其性质的关系。
（三）小组合作
1.教师将学生分成小组，每组分配任务，如设计实验制备二氧化碳、分析实验现象等。
2.引导学生进行合作交流，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.教师巡回指导，给予学生必要的帮助和提示，引导小组成员共同完成任务。
九年级化学科粤版上册5.3二氧化碳的性质和制法优秀教学案例
一、案例背景
九年级化学科粤版上册5.3二氧化碳的性质和制法优秀教学案例，是基于我国新课程标准下的教学实践而设计的。本案例以二氧化碳的性质和制法为主题，旨在帮助学生掌握二氧化碳的基本性质、制法及其在生活中的应用。通过本节课的学习，使学生能够深入理解二氧化碳的分子结构，掌握其物理和化学性质，并能运用所学知识解决实际问题。
科粤课标版初中化学九年级上册第五章5.3 二氧化碳的性质和制法 教学设计
科粤课标版初中化学九年级上册第五章5教学目的1、知识与技艺：⑴了解实验室制取二氧化碳气体的原理和装置，经过对比的方法先生自主设计的装置制取二氧化碳气体，基本掌握实验室制取气体的思绪和方法。
(2)对实验室制取二氧化碳气体的基本装置停止改装，让先生初步了解实验探求的普通思绪。
2、进程与方法：经过导学案引入，分组讨论交流，画图展现，及对实验室制取二氧化碳的探求，培育先生多维思想才干，协作的态度，激起先生的创新看法。
3、情感态度价值观：养成细致的观察习气和严谨的学习态度，培育先生探求的肉体。
教材剖析1、教学重点二氧化碳的实验室制法及探求进程和方法2、教学难点引导先生对实验室制二氧化碳的探求进程，提升装置设计水平。
3、教法分组讨论法微视频演示法探求法等教学进程【引入】观看旧事视频冰岛把二氧化碳封存在石头里。
师：好，看了刚刚的视频，冰岛是把二氧化碳贮存在什么石头里呢？生：石灰石。
师：那假设我们想在实验室释放出二氧化碳是不是可以从石灰石里取得呢？生：当然可以。
师：石灰石的主要成分是什么？为什么它可以释放出二氧化碳？有没有其他石头和石灰石组成成分一样呢？请大家翻开书137页，快速找出答案，并填写好学案。
生：碳酸钙。
大理石。
填写学案。
师：知道了反响的药品和反响的原理，那么反响的装置应该是什么样的呢？请同窗们看PPT这两个装置熟习吗？生：熟习，前一个是实验室用氯酸钾制取氧气的装置，后一个是实验室用过氧化氢制取氧气的装置。
师：很好，大家都记住了。
那我再问个稍微难一点的效果，谁还记得这两个装置前面的局部我们称作什么？前面局部又称作什么？生：装置前面局部称为发作装置，前面局部称为搜集装置。
师：真不错，那么实验室制取二氧化碳的发作装置和搜集装置应该是什么样的呢？我们先让二氧化碳与氧气做个对比。
请同窗自己细心观看下面的表格，找出实验室制取二氧化碳和制取氧气的共同点。
师：请画好的同窗在模拟仿真平台上，组装好仪器。
并说出选择这套装置的理由及装置的优势。
化学九年级科粤版 5.3 二氧化碳的性质和制造教案
第六单元课题2 二氧化碳制取的研究（参考课时：2课时）1 教学目标1.1知识与技能：①了解实验室中制取二氧化碳所用的药品、反应原理；②初步学会实验室制取二氧化碳的操作、收集及检验方法；③能说出本实验中常用仪器的名称。
1.2过程与方法：①探究实验室制取二氧化碳的装置、药品，并利用设计的装置制取二氧化碳；②学会对仪器的使用以及观察实验现象的方法；③通过探究活动过程，体验化学实验方法的科学性，了解实验室制取气体的思路和方法；④初步认识观察分析、讨论、归纳、总结、理解及运用的科学方法过程。
1.3情感态度与价值观：①创设制取二氧化碳的问题情境，丰富学生的科学体验；②激发学生探究的兴趣和学习化学的动机；③养成互相交流，勇于实践的良好习惯。
2 教学重点/难点2.1 教学重点实验室制取二氧化碳原理、装置设计及制取方法。
2.2 教学难点①实验室制取二氧化碳装置的设计思路；②知识技能与过程方法的有机结合。
3 教学方法多媒体投影、实验室制取二氧化碳的有关仪器和药品。
4 教学用具器材：锥形瓶试管集气瓶带导管的橡皮塞长颈漏斗药品：石灰石碳酸钠稀盐酸稀硫酸5 教学过程6.1导入新课师生活动设计意图[师] 二氧化碳在日常生产和生活中有哪些用途？[生] 学生讨论，积极发言。
[师] 二氧化碳在化学实验中也是重要的原料，那么如何制备二氧化碳呢？激发学生兴趣，引起学生的注意。
引入新课。
6.2实验室制取二氧化碳反应原理的选择，药品及装置的选用。
教师活动学生活动设计意图[讨论] ：用哪一种方法作为实验室制取二氧化碳的方法？分组讨论、作答［结论］：实验室用大理石（或石灰石）和稀盐酸反应制取二氧化碳。
学生回答、记忆[提问]：C +2CuO =高温== 2Cu + CO2↑C + O2 ==点燃=== CO2能否用于实验室制取二氧化碳？学生思考、回答让学生明白实验室制气体的基本要求[板演]一、反应原理：CaCO3+2HCl==CaCl2+H2CO3H2CO3==CO2↑+H2O总反应方程式：CaCO3+2HCl==CaCl2+CO2↑+H2O 初步理解和书写反应式[设问]：我们已知道实验室制取CO2的原理，你能根据实验室制取CO2的原理设计出CO2的发生装置吗？下面我们就来进行这方面的探究和实践。
粤教版九年级化学上册第五章燃料5.3二氧化碳的性质和制法二氧化碳的制取教案_
以只能用向上排空气法收集。
力。
过 [投影]几种仪器
应用所学的知
图：
识，培养解决问
大试管、烧杯、锥 根据所给的仪器图选择实验室制取 CO2 所需的仪 题的能力。
程 形瓶、酒精灯、长 器。
复习有关仪器的
颈漏斗、带导管的 回答：大试管或锥形瓶
使用范围及注意
双孔塞、导气管、 边讨论，边观察教师展示的仪器装置图。
联系物理学的知
这种装置如何检查
识使学科知识相
它的 气密性？
学生讨论并回答。
互渗透，培养学
生知识迁移的能
力。
教 实 验室如何收集
联系物理学的知
二氧化碳？收集气
识使学科知识相
体 须 考 虑 哪 些 因 收集气体要考虑气体的密度和在水中的溶解性， 互渗透，培养学
学 素？
由于 二氧化碳的密度比空气大且能溶解于水，所 生知识迁移的能
难点
从实验室制取气体的设计思路出发，学习二氧化碳的实验室制法。本节教学程序是通过学 生回顾和分析氧气的实验室制法，引导学生归纳和总结出气体实验室制法的设计思路和方 法，并运用 以上思路和方法研讨二氧化碳的实验室制法。
教法学 法 指导 教具 准备
对比法，实验法，讲授法
环节
学生要解决的问 题或完成的任务
课 时 1．知道二氧化碳的工业制法。 教 2．知道实验室制取二氧化碳的药品、原理、实验装 置、收集方法。 学 3．通过实验室制取氧气和二氧化碳装置的比较，找出异同点；了解应用“比较法”以及 目 反应物和生成物性质决定制法的实验设计思想。 标
重点 1、实验室制取二氧化碳的原理。2、实验室制取二氧化碳的装置。
事项。
玻璃片、集气瓶、
培养学生应用知
九年级化学科粤版(2012)上册5.3二氧化碳的性质和制法二氧化碳的实验室制取研学活动优秀教学案例
三、教学策略
（一）情景创设
1.以生活中常见的二氧化碳现象为导入，如碳酸饮料、灭火器等，激发学生的兴趣，引发学生对二氧化碳的好奇心。
5.评价多元化：在评价环节，教师采用了多元化评价方式，不仅关注学生的实验操作技能，还重视对学生实验分析能力、团队合作精神、创新思维等方面的评价，旨在全面提高学生的学科素养。案例中，教师注重评价学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的表现，全面评价学生的学科素养。
在教学过程中，我以“问题驱动”的教学方法，引导学生通过实验探究、小组合作、讨论交流等方式，深入理解二氧化碳的性质和制法。在实验环节，我设计了“简易制取二氧化碳”、“二氧化碳的收集与检验”等研学活动，让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。同时，我还注重将化学知识与生活实际相结合，让学生感受到化学在生活中的重要作用，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.教师对学生的总结进行评价和指导，确保学生掌握核心知识点。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生运用所学知识解决实际问题，如设计一个实验制取二氧化碳、分析二氧化碳在生活中的应用等。
2.学生完成作业，教师对作业进行批改和评价，了解学生的学习情况，为学生提供有针对性的指导和建议。
3.学生在课后进行反思，总结自己的学习收获和不足，提高自我监控和自我调整能力。
2.利用多媒体展示二氧化碳的实验室制取过程，让学生直观地了解实验原理和操作步骤，为后续的研学活动做好铺垫。
科粤版九年级化学上册：5.3 二氧化碳的性质和制法 教案
二氧化碳的性质和制法【教材分析】二氧化碳是在继氧气之后的另一非常重要的气体。
二氧化碳的密度、固体干冰等物理性质；二氧化碳与水反应、与石灰水反应的原理等，这些知识和自然界的生命活动、日常生活都有着比较密切的联系。
本节课通过探究二氧化碳的性质，有利于提高学生的综合素质。
本节课重在帮助学生形成研究物质的方法，探究物质的性质。
在学生形成方法的基础上，培养学生探究创新的意识，应用知识解决实际问题的意识。
【教学目标】知识与技能：了解二氧化碳的物理性质和用途，掌握二氧化碳的化学性质，并且会用知识解决日常生活中的相关问题。
过程和方法：结合实验和同学们的日常生活经验，对二氧化碳的性质进行探究，体现科学探究过程，突出学生的主体地位。
情感态度与价值观：培养学生合作交流意识和探究精神，激发学生热爱生活，关注社会的责任感，使学生形成“科学是一把双刃剑”的辨证唯物主义观点。
【教学重难点】二氧化碳的物理性质，化学性质。
【教学过程】一、课堂教学同学们，我们先来猜一个谜语，有一种物质，农民伯伯说它是“植物粮食”；消防官兵赞美它是“灭火先锋”；建筑师们却称它为“粉刷匠”；环境学家却指责它是造成全球变暖的罪魁祸首，你们猜这种物质是什么呢？通过网络查询有关二氧化碳的内容，却发现相关的查询结果竟然约有4，220，000条！CO2为什么会受到如此的关注呢？物质的用途在很大程度上是由其性质决定的，这一节课就让我们来探究CO2的性质。
[板书]二氧化碳的性质探究谜语导课，隐含化学与生活的密切联系，避免了一开始就介绍理论知识可能会给学生学习带来的不利情绪。
[实验验证，层层揭秘][实验1]制备二氧化碳气体。
[设问]用什么方法收集二氧化碳？如何检验二氧化碳气体已经集满？请同学们观察一下它的颜色、状态。
另外，我们请一个同学上来闻一下它的气味，并将结果告诉同学们。
（强调：闻气味的注意事项）学生主动参与探究[回答]无色、无味的气体；用向上排空气法收集；用燃着的木条放在集气瓶口，火焰熄灭，证明二氧化碳已满。
科粤版九年级上册 5.3二氧化碳的性质和制法(共三课时)教案
5.3二氧化碳的性质和制法（共三课时）教学目标1.掌握CO2的性质及用途。
2.初步学会制取CO2, 了解实验室制备气体的思路和方法。
3.了解温室效应，增强环保意识，增强学生对社会与环境的责任感。
4.认识自然界中的碳循环。
教学重点C02的性质，CO2的实验室制法。
教学难点CO2实验室制法的选用装置和操作方法的原理。
教学过程1. 新课引人视频播放:意大利“屠狗洞”，激发学生的求知欲望。
2. 新课讲授探究活动：师生结合进行以下演示活动:(1)观察一瓶二氧化碳气体，将一只蝗虫或蟑螂放人瓶中盖紧，观察现象。
(2)演示二氧化碳倾倒实验。
(3)向集满二氧化碳软塑料瓶中加入约1/3的水，拧紧瓶盖，振荡后观察现象。
(培养学生归纳、总结、质疑、辩论问题的能力，尽可能引导学生在质疑解疑中碰撞出火花，生成新问题。
)(4) 设计实验进行证明二氧化碳与水的反应。
①向上述软塑料瓶中的水里滴加紫色石蕊试液一变红学生猜想是什么使紫色石蕊试液变红的(水、二氧化碳或水与二氧化碳反应产生的新物质)学生分组讨论-一结合课本设计并汇报方案一一师生分析方案的可行性一学生到讲台上实施方案并记录现象一教师引导分析现象并得出结论(是水与二氧化碳反应产生的新物质使紫色石蕊试液变红的)。
②对比实验:a.向干燥的紫花上喷洒食醋;b.向干燥的紫花上喷洒盐酸;c.向干燥的紫花上喷洒水;d.将干燥的紫花放人充满二氧化碳的集气瓶;e.向干燥的紫花上喷洒水后放入充满二氧化碳的集气瓶观察现象得出结论:紫色石蕊试液遇酸会变成红色一推理: 水与二氧化碳反应产生的新物质使紫色石蕊试液变成了红色，所以，水与二氧化碳反应产生的新物质是一-种酸。
CO2 +H20- =H2CO3(5)向一瓶二氧化碳中加人适量的澄清的石灰水，观察现象，得出结论。
CO2 +Ca(OH)2- =GaCO3↓ +H20 (用来鉴定二氧化碳)③碳酸的不稳定性:将变红的紫色石蕊试液进行加热一红色重新变成紫色H 2CO3=CO2+H2O(通过学生自主探究，增强学生探究问题的主动性和创造性，在实践中去发现问题、解决问题，并且在小组探究中，体会到学习的快乐，并养成愿意与他人合作、交流、共同解决问题的良好品质。
九年级化学科粤版(2012)上册5.3二氧化碳的性质和制法教学设计
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学实验的兴趣，激发学生学习化学的热情。
2.培养学生严谨、实事求是的态度，注重实验操作的规范性和安全性。
3.增强学生的环保意识，让学生认识到二氧化碳对环境的影响，培养学生的社会责任感。
a.二氧化碳是如何产生的？
b.实验中应注意哪些事项？
c.如何检验二氧化碳气体？
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并给予指导。
（四）课堂练习，500字
1.教师发放课堂练习题，内容包括：
a.二氧化碳的性质与实验室制取方法的选择；
b.化学方程式的书写；
c.实验操作注意事项。
2.学生独立完成练习，教师巡回指导，解答学生疑问。
2.实践作业：
（1）学生分组进行家庭小实验，利用生活中常见的物品（如汽水瓶、气球等）设计并实施一个二氧化碳的制取和检验实验，要求实验操作规范、安全。
（2）拍摄实验过程的照片或视频，记录实验现象，并在课堂上分享实验成果。
3.思考作业：
（1）请学生思考二氧化碳在生活和工业中的应用，并举例说明。
（2）针对二氧化碳对环境的影响，请学生提出一项减少二氧化碳排放的措施，并说明理由。
3.演示实验操作，强调注意事项Fra bibliotek如反应容器不能密封、气体的收集方法等。
4.学生观察实验现象，教师解释二氧化碳生成的原因，引导学生理解化学反应的过程。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成小组，每组发放实验器材，让学生自主进行二氧化碳的制取实验。
2.学生在实验过程中观察、记录实验现象，并针对以下问题进行讨论：
（二）过程与方法
1.采用实验探究法，让学生自主操作实验，观察二氧化碳的性质，培养学生动手操作和观察能力。
九年级化学上册5.3二氧化碳的性质和制法教案1(新版)粤教版
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习二氧化碳的分子结构时，学生可能会对其抽象概念的理解感到困难。在实验室制取二氧化碳的环节，部分学生可能对实验操作不熟悉，导致操作不当。此外，学生在理解二氧化碳的应用和环保意义方面可能存在挑战。
教学方法与策略
1.教学方法：为了达到本节课的核心素养目标，将采用多种教学方法，包括讲授、讨论、案例研究、项目导向学习和实验等。讲授法用于向学生传授二氧化碳的基本知识；讨论法用于促进学生对二氧化碳性质的深入理解；案例研究和项目导向学习有助于学生将理论知识应用于实际问题；实验法则培养学生的动手操作能力和科学思维。
1.拓展资源：
（1）科普图书：《二氧化碳的秘密生活》、《空气的秘密》等，这些图书以生动有趣的故事形式介绍了二氧化碳的性质和作用，有助于学生深化对二氧化碳的理解。
（2）科普视频：中央电视台《走近科学》、《地理中国》等栏目中有关二氧化碳的报道和节目，如“二氧化碳的神奇之旅”、“二氧化碳捕捉器”等，这些视频节目形象直观地展示了二氧化碳的制法及其在自然界和工业生产中的应用。
九年级化学上册5.3二氧化碳的性质和制法教案1（新版）粤教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
九年级化学上册5.3二氧化碳的性质和制法教案1（新版）粤教版
科粤版九年级化学教案设计：5.3二氧化碳的性质和制取
5.3二氧化碳的性质和制取-----教学设计一、教学背景【教材分析】本节课选自义务教育课程标准实验教科书（粤教版）九年级化学（上册）第五章第3节《二氧化碳的性质和制取》第一课时。
二氧化碳是初中化学教学要求掌握的三气之一。
本节课主要讲解二氧化碳的物理性质、固体干冰、二氧化碳与水反应、与石灰水反应的原理等，这些知识和自然界的生命活动、日常生活都有着比较密切的联系。
本节课通过探究二氧化碳的性质，有利于提高学生的综合素质。
本节课重在帮助学生形成研究物质的方法，探究物质的性质，培养学生探究创新的意识，应用知识解决实际问题的意识。
通过本节的学习，完善并提高学生对二氧化碳在自然界、在生命活动中作用的认识。
同时它的学习能让学生真正明确“二氧化碳能使石灰水变浑浊”的原理，有利于巩固旧知识、学习新知识，同时，又为以后学习酸碱盐做了良好铺垫。
【学生分析】1、学生共性：二氧化碳作为气态化合物对于学生而言并不陌生，无论吸入的新鲜空气还是呼出的浊气中都含有二氧化碳。
学生知道它能灭火，能制汽水，还知道它是植物进行光合作用的原料，也知道用石灰水检验CO2，但它为什么会有这些用途，是什么性质决定的，它还有哪些用途，是学生们不知道的。
同时在氧气、氢气后学习二氧化碳，从学习程序来说对学生并不陌生。
如学习物质从物质的物理性质、化学性质入手，到物质的用途学习。
根据学生情况，充分利用课本资源，让学生抓住重点，掌握重点知识。
同时通过这一节课的学习，让学生了解生活中有化学，化学就在我们的身边，培养学生用化学的视觉去看待世界，有利于激发学生的求知欲，提高学生的学习兴趣。
2、学生差异性：学生表述能力和动手能力差，教学中教师多鼓励这部分学生积极参与教学活动，多开口，多动手。
【教学目标】知识与技能：1、认识二氧化碳，掌握其重要的化学性质，了解其物理性质和主要用途。
2、懂得设计实验来验证物质的性质的方法。
3、学会对实验现象进行分析并得出结论的方法。
过程与方法：1、通过对实验现象描述、分析、比较、归纳，体会化学实验是研究化学的重要手段。
九年级化学科粤版上册5.3二氧化碳的性质教学设计
5.设计形式多样的课堂练习，巩固学生对二氧化碳性质的理解，提高学生的解题能力。练习题目要涵盖本节课的重点内容，同时注意难度的梯度，让每个学生都能在练习中收获成就感。
2.设计一个简单的实验，验证二氧化碳与水、石灰水反应的特点。要求学生描述实验过程、观察现象并分析原因。此项作业旨在锻炼学生的实验操作能力和实验分析能力。
3.根据课堂所学，完成以下练习题：
（1）简答题：简述二氧化碳的制备方法及注意事项。
（2）计算题：已知二氧化碳的密度为1.977 g/L，求在标准状况下，1摩尔二氧化碳的体积。
（3）应用题：二氧化碳在温室效应中起到重要作用，请举例说明二氧化碳对气候变化的影响。
4.让学生收集生活中的实例，说明二氧化碳在工业、生活中的应用。此项作业有助于学生将所学知识联系实际，提高学以致用的能力。
5.针对本节课的学习内容，进行一次小组讨论，分享学习心得和感悟。要求每组撰写一份讨论报告，报告内容包括：讨论主题、小组成员观点、总结与反思。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将从学生的生活经验出发，提出问题：“同学们，你们知道我们呼出的气体中有哪些成分吗？这些成分在大自然中有什么作用？”通过这个问题，引导学生思考二氧化碳的存在与作用。接着，展示一些与二氧化碳相关的图片，如大气中的二氧化碳浓度变化图、二氧化碳在温室效应中的作用等，让学生对二氧化碳产生直观的认识。
随后，简要回顾已学的气体知识，如气体的基本性质、气体的制备方法等，为新课的学习做好铺垫。在此基础上，正式引入本节课的主题——二氧化碳的性质。
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二氧化碳的制取
教学设计
课标
要求
1、初步学习二氧化碳的实验室制取方法；
2、了解自然界中的碳循环。
教
材及学情分析二氧化碳有哪些途径可以产生，学生都有一些了解，但实验室怎样来获得纯净的二氧化碳，用什么装置学生还不了解，通学对氧气制法的方法对比，使学生对选取制气的的装置做到心中有数，再通过对二氧化碳制取反应原理的学习，可以让学生举一反三，达到提高综合分析能力的目的。
课
时教学目标1．知道二氧化碳的工业制法。
2．知道实验室制取二氧化碳的药品、原理、实验装置、收集方法。
3．通过实验室制取氧气和二氧化碳装置的比较，找出异同点；了解应用“比较法”以及反应物和生成物性质决定制法的实验设计思想。
重点1、实验室制取二氧化碳的原理。
2、实验室制取二氧化碳的装置。
难点从实验室制取气体的设计思路出发，学习二氧化碳的实验室制法。
本节教学程序是通过学生回顾和分析氧气的实验室制法，引导学生归纳和总结出气体实验室制法的设计思路和方法，并运用以上思路和方法研讨二氧化碳的实验室制法。
教法学
法
指导
对比法，实验法，讲授法
教具
准备
教学过程提要
环节学生要解决的问
题或完成的任务
师生活动设计意图
引入新课[课前指导]：
1、回忆实验室是如
何制取氧气的？从
哪几个方面讨论
的？
2、提醒学生到实
验室去练习操练粉
末状、块状的药品
的取用及液体药品
的滴加等技能。
3、回忆二氧化碳的
物理性质有哪
些？
4、你知道二氧化碳
有多少种化学获得
方法（写出化学方
程式）
1、学生回忆实验室制取氧气的原理、方法、步骤、
装置等；
2、到实验室操练粉末状、块状的药品的取用及液
体药品的滴加等技能；
3、尝试写出二氧化碳化学获得方法的化学方程式
使相关旧知识清
晰起来为学习新
知识作好准备；
使相关旧技能熟
练起来；明确学
习心向——实验
室制取二氧化碳
的方法
教学过程通过以上探究索思
考—下：实验室制
取二氧化碳应选哪
些药品？
实验室制取二氧化
碳的发生装置应考
虑哪些因素？
这种装置如何检查
它的气密性？
实验室如何收集
二氧化碳？收集气
体须考虑哪些因
素？
[投影]几种仪器
图：
大试管、烧杯、锥
形瓶、酒精灯、长
颈漏斗、带导管的
双孔塞、导气管、
玻璃片、集气瓶、
水槽等。
如何检验二氧化碳
气体？
如何检验CO2气体
是否集满？
阅读P140-P142
实验室制二氧化碳所需要的药品是大理石或石灰
石和稀盐酸。
写出其反应的化学方程式。
在选择发生装置时要考虑哪些因素？从两个方面
考虑：
（1）反应的条件。
（2）药品的状态。
学生讨论并回答。
收集气体要考虑气体的密度和在水中的溶解性，
由于二氧化碳的密度比空气大且能溶解于水，所
以只能用向上排空气法收集。
根据所给的仪器图选择实验室制取CO2所需的仪
器。
回答：大试管或锥形瓶
边讨论，边观察教师展示的仪器装置图。
用澄清石灰水检验
（写出化学方程式）。
了解温室效应的成因及危害
为仪器、装置的
选择做辅垫；
复习以前学过的
方程式。
培养学生在遇到
问题时善于思
维、善于联系旧
知识进行对比。
联系物理学的知
识使学科知识相
互渗透，培养学
生知识迁移的能
力。
联系物理学的知
识使学科知识相
互渗透，培养学
生知识迁移的能
力。
应用所学的知
识，培养解决问
题的能力。
复习有关仪器的
使用范围及注意
事项。
培养学生应用知
识的能力。
复习有关实验基
本操作。
温故知新
小
结
本节课有哪些收获？
板书设计
二氧化碳的制取一、实验室制法：
药品：石灰石（或大理石）和稀盐酸
反应原理：
CaCO3 +(稀)2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑
二、工业制法：反应原理
高温
作业设计作业：必做：练习册45页基础达标1、2、3、4、选作做：练习册45页基础达标5、6
教
学
反
思
CaCO3===CaO+ CO2↑
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