《青蛙吃虫子》教学设计

《青蛙吃虫子》教学设计

主备：王碧英时间:

教学目标

1.在解决实际问题中,进一步体会加减法的意义。

2.探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。

3.渗透环保和爱护动物的教育

教学重点

探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。

教学难点

引导学生探索，并交流得出正确的计算方法。

教学用具

课件、小棒、计数器等。

教学过程

一、学前准备:

1.填空:

（1）50里面有（）个十，30里面有（）个十，合起来是（）.

（2）75里面有（）个十和（）个一.[

二、创设情境

1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿有个谜语，大家听好了，“小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。”猜一种动物！

2.同学们很聪明，一下就猜对了！青蛙对我们很有用处的，青蛙吃掉害虫，就保护了庄稼。所以，青蛙是我们人类的好朋友。我们一定要保护青蛙，不能随意捕杀。这节课我们就来一起学习《青蛙吃害虫》。（板书）

三、探究新知

1.两只青蛙正要比赛捉虫子呢！大家看看现在有结果了吗？快来听听它们说了什么。

2.（课件播放）大青蛙说：“我吃了56只害虫。”小青蛙说：“我吃了30只害虫。”听了它们的话，谁能提出一些数学问题呢？

生1：两只青蛙一共吃了多少只害虫？

生2：大青蛙比小青蛙多吃了几只害虫？

生3：小青蛙比大青蛙少吃了几只害虫？

3. 解决数学问题，探讨计算方法。

（1）师：现在我们先来解决第一个问题：两只青蛙一共吃了多少只害虫？你们打算怎样列式呢？（课件）

生：56＋30。

师：56＋30＝?该怎样计算呢？

（2）探究56＋30的计算方法

A:请同学们先自己想一想，然后同桌交流方法

B：集体交流

生1：从计数器上拨珠，我先拨出56，然后再在十位上拨上3个珠，这样十位上就是8个珠，个位上是6个珠，合起来就是86。（课件）

生2：把56分成50和6，先用50＋30＝80，再用80＋6＝86。

（3）师强调：30中的3在十位上，表示3个十。师小结：56+30的计算方法同

学们想出了好几种，你们说的这些方法都很好，这几种方法你喜欢那一种？在今后的计算中可以选择一种你最喜欢的方法进行计算。

4.师：大青蛙比小青蛙多吃多少只害虫？和小青蛙比大青蛙少吃多少只害虫？怎样列式？

生：56-30

请学生用喜欢的方法互相交流。

先拨56，减去30，就从十位上拨去3颗珠子。再和个位上的6合起来得26。5．同学们真棒，能够主动寻找计算的方法。你觉得哪种方法最好？虽然方法不一样，但是只要是适合你的就是最好的。

三、巩固练习

1.忙了一天，青蛙该回家了，看荷叶上有38只青蛙，荷叶上有多少只青蛙呢？那跳下去多少只？动脑筋举手回答。

2.淘气带42名同学们去春游，可只有30 瓶矿泉水，每人一瓶，还差多少瓶，谁能帮帮他呢？

四、总结评价

师：今天，我们和青蛙一块度过了愉快的40分，你学到了什么呢？希望大家在平常学习中做个认真细心的好学生。现在请听一首关于青蛙的儿歌（在欢快的音乐中结束新课）。

板书设计

青蛙吃害虫

56+30=86（只）

①（计数器）②（小棒）③50+30=80

80+6=86

教学反思