欧姆定律教学设计附反思

教学过程

导入:

回顾在上一节探究实验中得出的两个结论：

1、在导体电阻一定的情况下，导体中的电流跟加在这段导体两端的电压成正比。

2、在加在导体两端电压保持不变的情况下，导体中的电流跟导体的电阻成反比。

出示课件，让学生根据所学的知识得出结论。

表一

表二

进一步的延伸拓宽，在表一中所取的是多大的定值电阻？在表二中所控制的电压是多大？学生质疑？这就是我们这节课所要研究的这三个量之间的定量关系。

合作探究

探究点一欧姆定律

活动1：根据学生在上面总结的结论，总结分析得出电流、电压、电阻三个物理量的关系，这种关系首先由德国物理家欧姆得出，所以叫做欧姆定律，它是电学中的一个基本定律。（简单介绍欧姆的生平，让学生学习科学家献身精神，勇于探索真理的精神。）

让学生自学课本欧姆定律内容这一知识内容，交流、讨论下列问题。

（1）欧姆定律的内容是什么？表达式如何表示？

（2）欧姆定律的内容中，各个物理量的单位是如何统一的？

（3）自己能否得出欧姆定律的变形公式？

归纳总结：

（1）导体中的电流与导体两端的电压成正比，与导体电阻成反比。表达式为 : I=U/R

（2）当公式中的电流单位为安培（A）时，电压单位是伏特（V），电阻单位是欧姆（Ω）

（3）变形公式为 R=U/I、 U=IR．

知识拓宽1：对欧姆定律的理解:

（1）在电阻一定的情况下，导体中的电流跟这段导体两端的电压成正比；

（2）在电压不变的情况下，导体中的电流跟导体的电阻成反比。（即电流跟电压成正比和跟电阻成反比是有条件的）

知识拓宽2：由欧姆定律 I=U/R 变形可得 R=U/I．故可以得到导体电阻跟通过的流成反比，跟导体两端的电压成正比．学生讨论交流，这种观点是否正确？

归纳总结：

电阻是导体本身的一种性质，导体电阻的大小只与导体的长度、材料、横截面积有关，而与通过的电流、导体两端的电压无关。

探究点二欧姆定律的简单计算

活动1：让学生回顾串、并联电路中电流、电压、电阻的特点。

活动2：出示课件，展示问题。

例题剖析

例题1.一辆汽车的车灯接在12V电源两端，灯丝电阻为30Ω，求通过灯丝的电流。

提出问题：

（1）这道题目中已知哪些物理量，求哪个物理量？

（2）你能根据题意画出电路图，并把已知物理量和所求物理量都标到图中吗？

（3）题目中的已知物理量和所求物理量，都是针对同一导体的吗？

（4）各物理量的单位满足欧姆定律计算公式的要求吗？

学生思考讨论，画出电路图，回答问题。

归纳总结：本道例题已知电阻的阻值及电阻两端的电压，求通过灯丝电阻上的电流。这三个物理量都是针对同一个电阻来说的，满足欧姆定律的要求。

例题2、一个电熨斗的电阻是110Ω，使用时流过的电流是2A，则加在电熨斗两端的电压是多少？

例题3、如课本图17.2-1所示闭合开关后，电压表示数为6V，电流表示数为0.3A,求电阻R的值。

课堂练习：79页第1、2、3题

归纳总结：

（1）要画好电路图,在图上标明已知量的符号、数值和未知量的符号。

（2）要有必要的文字说明，写出物理公式，再进行数值计算，答题叙述要完整。

板书设计

第2节欧姆定律

教学反思：

欧姆定律这一节课的重点是欧姆定律的导出以及对它内容的理解。这一部分知识内容对学生来说又是一个难点，所以在我进行讲授新课之前先让学生回顾上一节的教学内容：电流与电压、电阻的关系的实验过程和实验结论,然后重新给出上一节课的实验数据表格，让学生自己分析实验数据得出了结论：通过导体的电流与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比，即欧姆定律的内容。再根据内容给出表达式I=U/R.。这节课对欧姆定律的应用和进行练习前先给学生做好准备工作：

1、明确公式中各符号所代表的物理量是谁及其单位是什么。

2、重新回顾串、并联电路中电流、电压、电阻的特点，这样使学生在练习时知道如何思考，更节省时间，使后面的内容安排上不过于紧张。

3、在例题讲解和学生练习过程中，还不断地引导学生去发现欧姆定律在应用过程中应该注意的问题。例如，强调在应用时，I、U、R必须是同一段电路上的三个物理量，必须满足同一性等相关问题。并要求要有完整的计算步骤。

通过本节课学习，主要使学生掌握同一电路中电学三个基本量之间的关系，初步掌握运用欧姆定律解决实际电学问题的思路和方法，了解运用“控制变量法”研究多个变量关系的实验方法，同时也为进一步学习电学知识打下了基础。