初中英语_人教版八年级英语下册Unit4试卷讲评课教学设计学情分析教材分析课后反思

八年级下册Unit 4讲评课教学设计

模块一教学设计（Designing）

一教学目标（Teaching aims）

1.解决试卷中的难点，澄清共性错误。完善知识体系。

2.理清答题思路，提高答题技能。

3.体验英语学习的快乐与成就感，提高备战高考的自信心。

二教学策略与手段（Designing）

本课践行尊重学生个体，发挥学生课堂主体作用的高效课堂模式。采用个人活动、小组讨论、展示；小组代表志愿讲解等多种课堂活动。并将丰富的课堂活动与多媒体信息手段有机结合，提高课堂效果。

三课前准备（Before-class）

1.公布试题答案，将试题答题纸返还学生。要求学生初步订正错误，分析错因。

2.对学生得失分情况进行统计、汇总，确定课堂讲评重点。

3.对学生共性错误较进行分析，找出错误根源，定出纠错措施与课

堂活动形式。并设计好针对性训练。

4.准备几个鼓舞学生备考信心的句子，用以进一步激发学习热情鼓舞士气。

5.完成多媒体课件的制作。

四课堂实施（In-class）

1.作文范文背诵检查

利用多媒体课件展示范文关键词辅助学生背诵。本环节为全班集体活动（group work）。

2.介绍考试结果

简要介绍学生试卷完成情况。包括满分，最高分，优秀和及格人数。

3.明确教学目标与课堂内容（教师做简要说明）

让学生明确这节课要做些什么，需要达成怎样的目标。所有课堂设计与活动都是实现三维学习目标的措施与手段。

4.试题讲解

A.单项选择（individual work）。学生独立思考解决单项选择中正答率为70%以下的题目（单选1.3.6.10）。课件展示正答率、干扰项与考点。独立思考2分钟后学生volunteer讲解题目。有疑问的同学随时站起来质疑。教师进一步点拨、总结。然后当堂检测掌握情况，做巩固提升题（选取高考真题及2014高考预测）。

B.完形填空A篇（individual work）。大声朗读完形A篇。学生介绍文章大意，回答其他学生本篇题目中的疑问。

C.完形填空B篇与阅读（group work）。小组讨论完形B篇与阅读理解。尽量多的解决问题。B, C曾提出自己的疑问，A层帮助解答。小组讨论的优势在于可以每个学生得以关注，提出并解决自己的疑惑；并且可以充分发挥其主观能动性。改变传统课堂被动听讲的局面。学生讨论后将未能解决的问题展示（Presentation activity）到前黑板。由A层V olunteer讲解，老师协助。请学生发言主要是为了暴露思维过程，包括典型错误的思考，巧妙的思考等，以对其他学生起到警戒、

示范作用。

D.阅读技巧总结（教师讲解）。教师进一步总结点拨阅读理解解题技巧。比如怎样做好词义猜测及细节题。

E.写作剖析（教师与学生互动）。教师引领学生回顾题目内容与要求，PPT展示写作中暴露出的共性错误。PPT展示学生作品，共同分析其存在的典型问题，从而引起学生的注意，避免自己再犯类似错误。（注：用以分析问题的学生例文不要展示学生姓名，保护学生自尊心。）

5.财富集（individual work）。学生记录试题中出现的高考高频词汇。

6.回顾总结（教师引领）。测试的目的：夯实基础；提高能力；锤炼心理。最后以学生齐读“Confidence brings about success”结束本节课。使学生备考信心得以大幅增强。

7.作业

将本次测试中自己做错的题目及典型题目写入纠错本。

模块二教学反思（Reflection）

我从学生学情出发，根据试题和学生所犯错误，提前阅完试卷并公布了答案，让学生课前反思自己的错误，课堂上交流分析自己的及共性错误，通过学习小组的合作探究，培养学生的合作精神，分析能力和逻辑推理能力，让不同层次的学生均有提高。这种亲身体验的方式有助于学生的提高，把学生吸引到语言学习的交流活动中来，课堂上能引起他们的注意力和学习爱好，因此学生交流参与会比较积极和成功。课堂教学是一个动态过程，根据学生知识的实际需要，随时做出富有创意的调整，将学生的体验有机地融入课堂中，并不断生成创造和加

以运用，让学生在互动交流中获得独特的体验。所以，个人认为讲评课的关键不在老师讲了多少题，而是在于学生的思考和理解，不是传授给学生多少知识，而是让学生学会学习，学会方法。正所谓：授之以鱼不如授之以渔。

八年级英语下册 Unit4学情分析

一、学生特点分析

我们班的学生主要特点就是胆子大，模仿能力且具有较强的表现欲与参与意识，容易激发他们对英语的浓厚兴趣，活动是他们自由表现的天地。因此，在教学设计中，结合学生原有知识和经验，注重他们的生活实际。课堂上使用直观教学法，使学生感到熟悉，容易接受和操作，使他们在真实的语境中进行交际，在此基础上拓展他们的语言知识。以活动为途径，让学生充分参与和体验。同时尊重学生独特的感受和理解，使学生在学习过程充分体现和发挥主体性作用。

二、学生已有知识经验分析

学生刚学过表示委婉请求的句型，也接触过一些提建议的句型，这也就很容易的由此引出更多提建议的句型，用英语来表达学习中和生活中出现的问题，并解决问题。并且本节课的话题贴近生活，容易引起学生学习的兴趣，激发他们对学习的热情。

三、学生学习能力分析

二班学生思维比较活跃，接受新知识的能力强，但有时在学习中不扎实。所以在设计本课时，考虑到他们的学习能力，我设计了多项活动，有单词检查、两人活动和小组活动，让他们多读多说，夯实基础知识。

八年级英语下册unit4讲评课效果分析

1、教材整合方面

（1）充分利用了课程资源。充分利用了教材中的图片、文章，学生的座位、以及多媒体工具为学生创设了良好探究情境。