第一章 传播的六种话语ppt课件
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刘海龙《大众传播理论：范式与流派》辅导用书(传播的六种话语)【圣才出品】
第一章 传播的六种话语1.1 复习笔记【知识框架】【重点难点归纳】一、话语研究1．传播的本质主义的定义方式（1）传播的本质主义定义传播的本质主义的定义方式 话语的定义 话语研究 话语研究 对传播采用话语研究的原因 传播分类 信息与交通运输的隐喻 传播是传递 意义和语言的困境 传播的理想与唯我论 控制论视角下的传播 传播是控制 控制大众心灵 传播研究的产生与社会控制 游戏定义及其特点 传播是游戏 传播：主观的游戏 传播游戏理论的启示 隐形的权力 传播是权力 符号与权力 常识中的权力 撒播的定义 传播是撒播理解理论源头 传播是共享和互动 作为仪式的传播 对其反驳 传播的六种话语大多数学者的定义都采用了“传播是……”这样的判断句，他们试图透过传播现象的迷雾，揭示出传播的本质。
（2）采用本质主义定义的原因①一些学者认为，他采取的某种定义要比其他定义更“正确”；这种思维方式来自然科学。
②在社会研究中，不论是在数据的观察与获取上，还是结果的判断上，都存在人言人殊的局面，既然客观上存在分歧，那么就承认它们,为了使用的方便,形成一种个人化的研究策略。
2．话语的定义话语是指围绕着特定语境中的特定文本所形成的传播实践和社会实践。
3．话语研究（1）话语研究不再关注事物的本质，而是把关注点放在了对事物本质所做出的种种话语的可能性上。
（2）话语研究不是研究一个事物是什么，而是研究为什么人们用某种方式对该事物进行表述，什么社会条件导致了这种话语，这种表述是否能够自我证明，它导致了什么后果。
（3）话语研究的目标：不是去争论传播到底是什么，而是去研究人们对传播持有哪些不同的看法，它产生的社会语境和知识风尚是什么，为什么人们会接受这种关于传播的看法。
（4）话语研究的认识论基础：围绕着某个关于传播的看法，人们形成了什么样的社会实践，这些社会实践反过来又如何影响人们对传播的认识。
4．对传播采用话语研究的原因（1）传播是一个社会现象，人们对它的定义与理解在不断地变化。
大众传播理论：范式和流派
10、李普曼《舆论学》中，对外部世界、媒体营造的虚假世界和人民头脑中关于世界的图像作了区分。因为我们对现实的认识越来越间接，我们自以为是真实的东西，只不过是利益群体利用大众媒体制造出来的虚假环境。此外，由于普通人的注意力、时间和社交圈子有限，他们很难有充足的时间和资源越过媒介直接认识世界。即使具备上述条件，也会因为人们用自己头脑中先入为主的刻板印象去定义外界事物，从而无法获得正确的印象。表示了忧虑。
21、作为传播游戏，他们肯定心理愉悦、自我存在、个人自由，通过游戏，发展自我意识，从这个意义上来讲，传播游戏的演练对中国的民主政治的发展具有积极意义。然而，如果把缺乏现实责任和义务的传播游戏当成是实现民主自由本身，那么无异于把过家家和现实中的油盐酱醋混为一谈。
第五节 传播是权力
22、丹尼斯?朗认为权力可以扩大为三种：武力、操纵与说服。大众传播成为第三种权力中非常重要的组成部分。
第一章 传播的六种话语
第一节 什么是话语研究
1、话语就是围绕着特定语境中的特定文本所形成的传播实践和社会实践。
2、话语研究不再关注事物的本质，而是把关注点放在了对事物本质所作出的种种话语的可能性上。即话语研究不是研究一个事物是什么，而是研究为什么人们用某种方式对该事物进行表述，是什么社会条件导致了这种话语，这种表述是否能够自我证明，它导致了什么后果。
5、香农韦弗信息的数学模式认为，意义的传递，必须要经过一个编码与解码的过程。在传递过程中，我们首先将意义编码成语言符号或者非语言符号，然后传递给受众，后者再将这些符号按照自己理解的规则解释成意义。在这个过程中，这些符号的意义既可能有较高的确定性，也可能有较低的确定性，甚至有的时候，我们认为较为确定的符号，其实蕴含着不确定的符号。
3、虽然我们永远无法摆脱自身的偏见或者理解的前结构，但是我们不应傲慢地否定其他的理解，唯我独尊，而应该保持一种宽容的心态，尽可能地超越自己的视阈，理性地分析各种不同看法在具体语境中的优势与不足，以一种建设性的态度对社会现象做出较为全面的解释。
21、作为传播游戏，他们肯定心理愉悦、自我存在、个人自由，通过游戏，发展自我意识，从这个意义上来讲，传播游戏的演练对中国的民主政治的发展具有积极意义。然而，如果把缺乏现实责任和义务的传播游戏当成是实现民主自由本身，那么无异于把过家家和现实中的油盐酱醋混为一谈。
第五节 传播是权力
22、丹尼斯?朗认为权力可以扩大为三种：武力、操纵与说服。大众传播成为第三种权力中非常重要的组成部分。
第一章 传播的六种话语
第一节 什么是话语研究
1、话语就是围绕着特定语境中的特定文本所形成的传播实践和社会实践。
2、话语研究不再关注事物的本质，而是把关注点放在了对事物本质所作出的种种话语的可能性上。即话语研究不是研究一个事物是什么，而是研究为什么人们用某种方式对该事物进行表述，是什么社会条件导致了这种话语，这种表述是否能够自我证明，它导致了什么后果。
5、香农韦弗信息的数学模式认为，意义的传递，必须要经过一个编码与解码的过程。在传递过程中，我们首先将意义编码成语言符号或者非语言符号，然后传递给受众，后者再将这些符号按照自己理解的规则解释成意义。在这个过程中，这些符号的意义既可能有较高的确定性，也可能有较低的确定性，甚至有的时候，我们认为较为确定的符号，其实蕴含着不确定的符号。
3、虽然我们永远无法摆脱自身的偏见或者理解的前结构，但是我们不应傲慢地否定其他的理解，唯我独尊，而应该保持一种宽容的心态，尽可能地超越自己的视阈，理性地分析各种不同看法在具体语境中的优势与不足，以一种建设性的态度对社会现象做出较为全面的解释。
第一章国际贸易术语ppt课件
仅适用于货物贸易，即有形贸易，而对于无形贸易则并不 适用。
2024/3/26
国际贸易实务课件>>第一章
13
对合同双方当事人权利和义务的调整。 注意
《2000年通则》调整范围非常有限，主要包括货物的交付、进出口 手续的办理、风险的转移、费用的划分和部分通知义务的履行等问 题，而对于其它问题，如所有权的转移、合同的生效、变更、解除 与修改、违约责任等则没有规定。
2024/3/26
国际贸易实务课件>>第一章
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分为E、F、C、D四组 每一种贸易术语所适用的运输方式固定化 每一种贸易术语买卖双方所履行的义务和责 任固定化、具体化 纸单据和电子单据并存
2024/3/26
国际贸易实务课件>>第一章
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E组：（启运） EXW (Ex works)
F组：（主运费未付） FCA (Free Carrier) FAS (Free Alongside Ship) FOB (Free On Board)
2024/3/26
国际贸易实务课件>>第一章
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买方责任
订立从指定装运港口运输货物的合同，支付运费，并将 船名、装货地点和要求交货的时间及时通知卖方；
根据买卖合同的规定受领货物并支付货款；
承担受领货物之后所发生的一切风险和费用；
自负风险和费用，取得进口许可证或其它官方证件，并 办理货物进口所需的海关手续。
国际贸易实务课件>>第一章
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装运港交货的三种贸易术语
FOB
CIF
CFR 向承运人交货的三种贸易术语
FCA
CIP
CPT
2024/3/26
国际贸易实务课件>>第一章
沟通三要素和六种方法课件
倾听重要性及误区揭示
倾听重要性
建立信任、解决问题、改善关系、促 进合作。
倾听误区
打断对方、过早评价、选择性倾听、 表面化理解。
提高倾听能力方法分享
01
02
03
04
保持专注
通过眼神交流、身体前倾等方 式展现关注。
反馈确认
用简短话语或肢体语言确认对 方意思，确保理解准确。
提问澄清
在合适时机提出问题，以获取 更多信息或澄清误解。
运用情绪促进有效沟通
以情动人
运用情绪表达来传递信息和观点 ，能够增强说服力，使沟通更加
生动和有感染力。
倾听与理解
关注对方的情绪表达，倾听和理 解对方的感受和需求，能够促进 相互理解和信任，减少误解和冲
突。
情绪同步
在沟通中调整自己的情绪表达， 与对方保持情绪同步，能够增强
沟通的顺畅性和效果。
03
倾听技巧与方法论述
高效沟通原则
尊重他人
尊重他人的观点和感受，以开 放、包容的心态进行沟通。
表达清晰
用简洁明了的语言表达自己的 观点和需求，避免使用过于复 杂的词汇或术语。
明确目标
沟通前明确沟通的目的和预期 效果，有助于使沟通更加有针 对性。
有效倾听
认真倾听他人的意见，理解对 方的需求和感受，给予积极反 馈。
非暴力沟通
情绪影响沟通效果
情绪的表达和调节会影响沟通双方 的理解和响应，从而影响沟通的效 果和成果。
培养良好情绪管理能力
自我觉察
了解自己的情绪状态和情 绪触发因素，能够识别自 己的情绪并预测其可能的 影响。
自我调节
掌握情绪调节技巧，能够 在面对挑战或冲突时保持 冷静和理性，避免情绪失 控。
高中语文人教版选修《新闻阅读与实践》课件：第一章 新闻是什么？
(4)辨叙述方式：即辨析文本主要采用的叙述方式。消息一般 都是采用“倒金字塔”式，这跟一般的记叙文不同。而通讯的叙 述方式就比较灵活多变，有顺叙、倒叙，中间或许还会有插叙、 补叙等叙述方法。这就要求我们阅读时要特别注意。 (5)挖中心主旨：目的是针对考纲当中 D 层级的鉴赏评价， “评价文本的主要观点和基本倾向”“评价文本产生的社会价 值和影响”；F 层级的探究，“从不同角度和层面发掘文本所反 映的人生价值和时代精神”这几个考点。
2．新闻的六要素 新 闻 的 六 要 素 是 五 个 “W” 和 一 个 “H” ， 即 Who( 谁 ) 、 When(什么时间)、 Where(什么地点)、 What(什么事件) 、 Why(为 什么)、How(结果如何)。 新闻简单来说就是：某人某时在某地做了某事，出现了某种 结果。一篇新闻报道，无论是消息，还是通讯、特写，一般都包 含这六个因素。但有时也可以省去某几个要素。 3．新闻的特征 (1)迅速及时；(2)内容真实；(3)语言简明；(4)结构鲜明(新闻 结构包括标题、导语、主体、结语和背景五部分。前三者是主要 部分，后二者是辅助部分)。
传媒 传媒特点 1.传 播迅速及 时。 2.综 合运用 文字、 网络 图像、视 频、音 频。 3.互 动交流性 强
新闻报道特色
阅读策略 1.增强鉴别 力，保持清醒的 判断，不被假信 息所左右。 2.通过快速浏 览标题，确定仔细 阅读的内容。 3.可以即时发 表评论，与网友交 流
1.时效性强，可以 在第一时间发布，可以 及时更新。 2.网络新闻选材宽 泛，内容活泼，较少受 限，但良莠不齐。 3.多媒体报道的形 式，综合了电视和报刊 的优点，既有直观性， 又适合深入解释。 4.标题清晰、突出
4.常见的新闻传播的载体
国家级规划精品教材课件《大众传播理论范式与流派》21世纪传播学系列教材中国人民大
第二章 大众传播研究史% 诠释与建构
一 切历史都是当代史” 意大利历史学 “ 家克罗奇认为历史不是纯粹的科学它 是活着的心灵的自我认识。即使我们所研 究的事情发生在过去但是它必须在当前 的认识者能够理解的范围内才能复活。编 年史不是历史本身它只是已经消逝了的 历史的残骸。
第一节 在争论中被建构起来 的传播研究史
第一章 传播的六种话语
第一节什么是话语研究 一、本质主义的定义方式什么是传播% 翻阅各种讨论传播的书籍我们发现 对于这个最基本的问题人们并没有取得 一致的看法当然循着不同的界定对 于传播现象的考察也在不同的方向上展开。
二、什么是话语研究 简单地说话语就是围绕着特定语境 (context)中的特定文本(text)所形成的传播实 践和社会实践。
第二节 传播是传递
一、信息与交通运输的隐喻
传 播是传递” 话语使用了一个隐喻 的 “ 那就是传播就像物质(原子)的位移有一个 东西从传者那里转移到了受者那里。
二、意义和语言的困境 意义的传递必须要经过一个编码与 解码的过程。在传递过程中我们首先将 意义编码成语言符号或者非语言符号然 后传递给受者后者再将这些符号按照自 己理解的规则解释成意义。
二、控制大众心灵 传播学的诞生也是 “有 意图地施加影 这 一话语兴起的产物。 响”
三、传播研究的产生与社会控制 对传播现象首次开展的系统研究就 产生于这样的社会背景。传播研究奠基人 之一的拉斯韦尔在传播的5W模式里加入 取 得了什么效果” 个要素。这里的效 这 了“ 果是以传播者的意图实现与否作为标准。 也就是说传播活动以实现传播者有意图 的控制为目标。
一、基督教的撒播观念在“ 传 播是传递” 中 我 为 我们曾提到以“ ” 中心的传播僵局。但是 如果我们换一个角度来看问题如果我们 不再以别人的理解一定要符合“ 我 ”的 看法作 为传通的标准如果我们看到多样的理解 所蕴含的积极因素其中包含的平等与自 由我们对传播的理解就会进入一个新天 地。
教科版六年级科学上册《信息的交流传播》PPT课件,共9页
纸 信息 印刷术
造纸术 印刷机
探索：这些信息交流和传播的工具的特点
书本和电脑提供的信息有什么相同点和不同点？ 它们又是如何传播信息的？
这些信息交流和传播的工具的特点
学习与检测41页
在工具和技术的发展过程中，信息 的交流与传播就像是一个齿轮，驱动着 它们共同发展。我们常用的纸质书就是 一个很好的例子：当文字成为信息交流 的重要方式时，记录文字的需要推动着 人们不断改进记录文字的纸张，抄写的 低效又推动着印刷术和印刷工具的发展。 由纸、印刷、信息结合而成的工具和技 术逐渐成为人类文明发展的阶梯。
小学科学六革命带来了书籍报刊
的大量普及，然而现在我们身处信 息时代，信息交流已经越来越便捷 和准确，书籍只是人类信息交流和 传播的一种工具。
你还知道哪些交流传播信息的工具?
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你还知道哪些交流传播信息的工具?
考研《大众传播理论范式与流派》名师刘海龙讲义与考研真题
考研《大众传播理论范式与流派》名师刘海龙讲义与考研真题第一章传播的六种话语1.1复习笔记【知识框架】【考点难点归纳】考点一、话语研究（见表1-1）★表1-1话语研究【考点拓展】传播的本质主义的定义方式（1）传播的本质主义定义大多数学者采用了“传播是……”这样的判断句来为传播定义，试图透过传播现象来揭示传播的本质。
（2）采用本质主义定义的原因①一些学者认为，他采取的定义要比其他定义更“正确”。
这种思维方式来自于自然科学。
②在社会研究中，在各个环节都存在人言人殊的局面，为了使用的方便，形成一种个人化的研究策略。
考点二、传播是传递★★★1拉斯韦尔的5W模式（1）哈罗德·拉斯韦尔将传播定义为：“谁通过什么渠道向谁传递了什么内容，取得了什么效果”，即传播的5W模式（见图1-1）。
图1-1拉斯韦尔的传播5W模式（2）该定义将讯息看作是一个包含着某种意向的“胶囊”，受者除了获得讯息，还有某种行动意向，并最终引发某种效果。
在此定义下，传播是信息从传者到受者的位移，而信息是对不确定性的消除。
（3）意义与不足：①“传播是信息的传递”，这是一个隐喻，把信息看作一种物质，从而使人们对事物做出形象的理解，但同时也使人们对被比喻物的想象受到了限制。
②强调了信息的客观性，但忽略了信息在编码和解码上的复杂性，以及传播的社会意义。
2传播的数学模式（1）概述1948年，美国工程师申农、韦弗提出传播的数学模式（见图1-2）。
此模式认为，意义的传递必须要经过编码和解码的过程。
首先，意义被编码成语言符号或非语言符号，接着传递给受者，然后受者将这些符号按照自己的理解进行解释，从而获取意义。
图1-2传播的数学模式（2）语言困境①难以确定一些自然语句（如涉及价值判断的语句）的意义。
②除语言传播外，其他非语言传播方式（如表情、手势、音乐、绘画等）传递意义的确定性难以得到保障。
3传播的理想与唯我论（1）传播的理想苏格拉底认为传播的理想境界是心灵之间的交流。
传播理论
大众传播理论第一章：传播的六种话语总述：传播是传递：传播是信息的传递传播是控制：传播是传者控制受者的过程传播是游戏：传播是传者进行的主观游戏传播是权力：传播中渗透着无形的权力，语言中蕴含着让我们察觉不到的强迫。
传播是撒播：传播应该是一种绝对自由的没有控制的过程。
传播是共享和互助：传播是彼此平等的交流与对话，在其中传受双方获得相互理解和共识。
传播问题的复杂化说明传播现象与我们的生活太密切，没有任何一种传播话语可以解释所有的传播现象。
概念与问题：话语（5）话语研究（5）传播的5W模式（6）信息（7）意义（8）:社会性的意志内涵。
人对自然或社会事务的认识，是人给对象事物赋予的含义，是人类以符号形式传递和交流的精神内容传播的数学模式（8）控制论（11）：传播与控制是一个过程，要使这个社会更加有序，必须随时获得信息反馈，即时作出调整，适应新的变化，更好的执行控制者的命令。
（是研究动物(包括人类)和机器内部的控制与通信的一般规律的学科。
传播控制论模式（11）：传播游戏（16）有一部分传播本身没有信息传播的特征，传播活动本身就是目的，因为它能带给人快乐。
这种传播叫做传播游戏。
言语行为（21）权力（19 22）文化帝国主义（20）：是在修辞上将资本主义的文化影响与他们的经济殖民联系在一起。
指西方强国通过对其他国家人民生活的系统渗透和控制，将自己的价值观和信仰强加于他国人民头上，以达到重塑其价值观、行为方式、社会制度和身份，减弱帝国主义势力扩张的阻力的目的。
意识形态（21）霸权（21）：重视文化方面的控制，建立在同意的基础上。
也就是控制者与被控制者之间的妥协与合作的结果。
撒播（24）：摆脱概念的控制与决定作用的同时，形成一种蕴含比较丰富的语言或文本。
并且传者与受者具有平等的传递与理解的权利。
“我—你”关系（26）巴赫金的对话理论（26）传播仪式（27）交往行为（28）：通过传播，我们可以借助主体间性，达成共识，交往本身能够最终实现理性对话。
1传播定义与传播学研究对象
从传播的角度分析以下事件 • 富士康事件 • 《无极》馒头事件 无极》 • 北京电视台纸馅包子事件 • “艳照门”事件 艳照门”事件: • 北川背妻男真相
富士康事件
学习传播学的意义 了解人类传播活动的发生、 了解人类传播活动的发生、发展和运行的 基本规律。 基本规律。 学会从传播的角度看问题， 学会从传播的角度看问题，并树立起严谨 的推断能力和批判性的思考能力。 的推断能力和批判性的思考能力。 了解大众传播理论及结论得出的方法。 了解大众传播理论及结论得出的方法。
• 传播是有意图地施加影响
传播就是“某个人（传播者）传递刺激（通常是语言的）以影响另一些人（ 传播就是“某个人（传播者）传递刺激（通常是语言的）以影响另一些人（ 接受者）行为的过程。 接受者）行为的过程。” ——霍夫兰 霍夫兰
宣传、广告、 宣传、广告、公关 李普曼（ 舆论》）、伯奈斯 伯奈斯（ 李普曼（《舆论》）、伯奈斯（《透视民 ）、拉斯维尔 拉斯维尔（ 意》）、拉斯维尔（《世界大战中的宣传 技巧》 技巧》） 说服：开启大众心灵之锁的万能钥匙（ 说服：开启大众心灵之锁的万能钥匙（霍 夫兰心理实验） 夫兰心理实验） 效果研究的传统 对于该话语的讨论： 对于该话语的讨论：大众真的能够被控制 吗？
• 传播是共享与互动 传播是彼此平等的交流和对话， 传播是彼此平等的交流和对话，在其中传 受双方获得相互理解和共识。 受双方获得相互理解和共识。 杜威：社会（民主）存在于传播之中。 杜威：社会（民主）存在于传播之中。交 流就是参与一个共同的世界， 流就是参与一个共同的世界，而不是共享 内在意识的秘密。 内在意识的秘密。 James Carey: 传播即仪式 。 思考: 有效传播的前提: 思考 有效传播的前提: 共享语义共间
本质主义与话语研究： 本质主义与话语研究：两种定义策略 • 本质主义：试图透过传播现象的迷雾，揭示出传 本质主义：试图透过传播现象的迷雾， 播的本质。 播的本质。 • 话语研究：话语是围绕着特定语境中的特定文本 话语研究： 所形成的传播实践或社会实践。 所形成的传播实践或社会实践。话语研究不是研 究一个事物是什么， 究一个事物是什么，而是研究为什么人们用某种 方式对该事物进行表述， 方式对该事物进行表述，是什么社会条件导致了 这种话语，这种表述是否能够自我证明， 这种话语，这种表述是否能够自我证明，它导致 了什么后果。 了什么后果。 传播的社会性、历史性、 传播的社会性、历史性、复杂性决定对其研究和 定义应保持宽容的心态，进行理性的分析， 定义应保持宽容的心态，进行理性的分析，从而 以一种建设性的态度对社会现象做出较为全面的 解释。 解释。
话语分析 ppt课件
论文、论文集和专著大批出现， 学科雏形开始形成。
2020/11/13
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（三）发展阶段
80年代是话语分析的发展阶段。
1. 《Text》杂志创刊（1981）。 自此之后“话语分析”有了一块
属于自己的领地。这也是话语分析成 为一门独立学科的标志之一。
2020/11/13
20
2. 梵·迪克（vanDijk）约请各地研究话语的专家撰稿 ，于1985年编辑出版了《Handbook fo Discourse Analysis》 (话语分析手册)。
是否会认为老师的教学方法需要改进？ • 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我
笨，没有学问无颜见爹娘 ……” • “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
在交际过程中，“话语”和“篇章”不管是 口头形式的还是书面形式的，无论是一则对话还 是一篇文章，它们都不是句子的胡乱堆积，而是 一组意义相关的句子为达到一定的交际目的通过 连接手段而结合成的有机整体。话语和篇章具有 意义上的连贯性和结构上的粘着性。
particularly /the wavelength of the light which is used.
C
N3
2020/11/13
S1 = N1 V1 to N2 S2 = N1 V2 under N2 S3 = N1 V1 to N3
由此可以建立以下对等关系：
is very sensitive to = is measured under
——《关于话语分析的若干问题》（1986） 肖苏亦 发表于《南外学报》
2020/11/13
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二、Harris的话语分析研究
2020/11/13
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（三）发展阶段
80年代是话语分析的发展阶段。
1. 《Text》杂志创刊（1981）。 自此之后“话语分析”有了一块
属于自己的领地。这也是话语分析成 为一门独立学科的标志之一。
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2. 梵·迪克（vanDijk）约请各地研究话语的专家撰稿 ，于1985年编辑出版了《Handbook fo Discourse Analysis》 (话语分析手册)。
是否会认为老师的教学方法需要改进？ • 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我
笨，没有学问无颜见爹娘 ……” • “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
在交际过程中，“话语”和“篇章”不管是 口头形式的还是书面形式的，无论是一则对话还 是一篇文章，它们都不是句子的胡乱堆积，而是 一组意义相关的句子为达到一定的交际目的通过 连接手段而结合成的有机整体。话语和篇章具有 意义上的连贯性和结构上的粘着性。
particularly /the wavelength of the light which is used.
C
N3
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S1 = N1 V1 to N2 S2 = N1 V2 under N2 S3 = N1 V1 to N3
由此可以建立以下对等关系：
is very sensitive to = is measured under
——《关于话语分析的若干问题》（1986） 肖苏亦 发表于《南外学报》
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二、Harris的话语分析研究
语言学概论(第一章)PPTPPT课件
第一节 语言和言语
❖ 一．语言、言语的含义
❖ 例1：老王激动得很厉害，连语言都无伦次了。 ❖ 例2：茅盾是运用语言的楷模，他的语言很值得我们学习。 ❖ 例3：小王和小张虽然住在一个屋檐下，却始终没有共同
语言，最后还是散伙了。 ❖ 例4：《三国演义》第45回：“周瑜梦中做忽觉之状，故
问那人曰：‘床上睡着何人？答曰：‘都督请子翼同寝。 何故忘却？’瑜懊悔曰：‘吾平日未尝饮醉，昨日醉后 失事，不知可曾说甚言语？’” ❖ 例5：《三国演义》第46回：“且说黄盖卧于帐中，诸将 皆来动问，盖不言语，但长吁而已。”
❖ 另一方面，没有言语就无所谓语言，语言 存在于社会集体的言语当中，语言的词语 和语法规则就是从大量的言语中概括出来 的。
例：“语言的句子”和“言语的句 子”
❖ 例：“男同志就是游泳裤。” ❖ N1就是N2的结构模式是表判断的，N1和N2同一，在句型上
是判断主谓句。 ❖ 但男同志是人，万物之灵，游泳裤是物，人制造出来的东西，
匈牙利埃托沃罗兰德大学的生态学研究者查巴科研团队的研究：
❖ 他们将狗的叫声用录音设备记录下来，随后在计 算机上进行数字化处理，然后研究人员使用计算 机软件研究这些狗的叫声，以便分析 这些叫声 的不同之处。
❖ 研究人员发现，计算机基本能正确地辨别狗 的叫声，计算机在分析狗所表达“打架”和“陌 生者”这两种叫声时非常准确，高达43%。尽管 辨别的成功率不是很高，但是这个数字是人类无 法比拟的。科学家表示，这个分析软件的识别率 还有待于改善。
现场直播 ❖问：你理解动物吗？ ❖一只麻雀的凄婉故事
一只麻雀的故事（1）
一只麻雀的故事（2）
一只麻雀的故事（3）
一只麻雀的故事（4）
一只麻雀的故事（5）
❖ 一．语言、言语的含义
❖ 例1：老王激动得很厉害，连语言都无伦次了。 ❖ 例2：茅盾是运用语言的楷模，他的语言很值得我们学习。 ❖ 例3：小王和小张虽然住在一个屋檐下，却始终没有共同
语言，最后还是散伙了。 ❖ 例4：《三国演义》第45回：“周瑜梦中做忽觉之状，故
问那人曰：‘床上睡着何人？答曰：‘都督请子翼同寝。 何故忘却？’瑜懊悔曰：‘吾平日未尝饮醉，昨日醉后 失事，不知可曾说甚言语？’” ❖ 例5：《三国演义》第46回：“且说黄盖卧于帐中，诸将 皆来动问，盖不言语，但长吁而已。”
❖ 另一方面，没有言语就无所谓语言，语言 存在于社会集体的言语当中，语言的词语 和语法规则就是从大量的言语中概括出来 的。
例：“语言的句子”和“言语的句 子”
❖ 例：“男同志就是游泳裤。” ❖ N1就是N2的结构模式是表判断的，N1和N2同一，在句型上
是判断主谓句。 ❖ 但男同志是人，万物之灵，游泳裤是物，人制造出来的东西，
匈牙利埃托沃罗兰德大学的生态学研究者查巴科研团队的研究：
❖ 他们将狗的叫声用录音设备记录下来，随后在计 算机上进行数字化处理，然后研究人员使用计算 机软件研究这些狗的叫声，以便分析 这些叫声 的不同之处。
❖ 研究人员发现，计算机基本能正确地辨别狗 的叫声，计算机在分析狗所表达“打架”和“陌 生者”这两种叫声时非常准确，高达43%。尽管 辨别的成功率不是很高，但是这个数字是人类无 法比拟的。科学家表示，这个分析软件的识别率 还有待于改善。
现场直播 ❖问：你理解动物吗？ ❖一只麻雀的凄婉故事
一只麻雀的故事（1）
一只麻雀的故事（2）
一只麻雀的故事（3）
一只麻雀的故事（4）
一只麻雀的故事（5）
沟通心理学ppt课件
沟通心理学总第12条
四、定型作用
人们从有限的信息中归纳出某类事物的 共性特征，并推而广之。
沟通心理学总第13条
五、纯真微笑的实质
两边对称的微笑，才是纯真的微笑。
沟通心理学总第14条
第四节 说服
一、二元求助法
用表情与动作暗示发生了严重的事，然后 提出要求，求助容易成功。
沟通心理学总第15条
二、栽花效应
沟通心理学总第1条第二节第二节冲突中的沟通冲突中的沟通一控制他人情绪四步法一控制他人情绪四步法11低位坐下或放低对方的重心低位坐下或放低对方的重心22反馈式倾听反馈式倾听33重复对方的话重复对方的话44认真处理认真处理沟通心理学总第2条二控制他人情绪五步法二控制他人情绪五步法11低位坐下或放低对方的重心低位坐下或放低对方的重心22反馈式倾听反馈式倾听33重复对方的话重复对方的话44转换场地转换场地55认真处理认真处理沟通心理学总第3条三控制他人情绪六步法三控制他人情绪六步法11低位坐下或放低对方的重心低位坐下或放低对方的重心22反馈式倾听反馈式倾听33重复对方的话重复对方的话44转换场地转换场地55以奇异之事转移对方注意力以奇异之事转移对方注意力66认真处理认真处理沟通心理学总第4条四控制他人情绪七步法四控制他人情绪七步法11低位坐下或放低对方的重心低位坐下或放低对方的重心22反馈式倾听反馈式倾听33重复对方的话重复对方的话44转换场地转换场地55以奇异之事转移对方注意力以奇异之事转移对方注意力66裸露的皮肤接触裸露的皮肤接触77认真处理认真处理沟通心理学总第5条五小冲突应对模式五小冲突应对模式11认同对方认同对方22启发提问
沟通心理学总第3条
三、控制他人情绪六步法
1、低位坐下或放低对方的重心 2、反馈式倾听 3、重复对方的话 4、转换场地 5、以奇异之事转移对方注意力 6、认真处理
《传播的六种话语》课件
《传播的六种话语》ppt课件
• 传播话语的定义与分类 • 传播话语的六种类型
01
传播话语的定义与分类
定义
01
传播话语是传播过程中所使用的 语言和符号，是传播者传递信息 、影响受众的重要手段。
02
传播话语不仅包括语言文字，还 包括图像、声音、色彩等多种形 式，这些形式在传播过程中共同 作用，影响受众的感知和理解。
影视话语的作用
娱乐观众、传递价值观、影响社会文化。
影视话语的挑战
如何创作出有深度、有内涵的作品，如何在商业化与艺术性之间找 到平衡。
音乐话语
音乐话语的特点
旋律动人、歌词寓意深刻 、情感表达直接。
音乐话语的作用
抒发情感、传递文化价值 观、娱乐大众。
音乐话语的挑战
如何在音乐创新与市场需 求之间找到平衡，如何避 免低俗和不良信息的传播 。
广告话语的挑战
如何在众多广告中脱颖而 出，如何平衡创意与商业 利益。
社交媒体话语
社交媒体话语的特点
社交媒体话语的挑战
个性化、互动性强、信息传播速度快 。
如何在信息过载的环境中吸引关注， 如何避免虚假信息和谣言传播。
社交媒体话语的作用
建立个人品牌、传播观点、社交互动 。
影视话语
影视话语的特点
生动、形象、情感共鸣。
游戏话语
游戏话语的特点
互动性强、沉浸感强、体验感丰 富。
游戏话语的作用
提供娱乐体验、培养团队协作能力 、促进创新思维。
游戏话语的挑战
如何设计出有趣、有教育意义的游 戏，如何避免游戏成瘾和不良信息 的传播。
THANK YOU
02
传播话语的六种类型
新闻话语
新闻话语的特点
• 传播话语的定义与分类 • 传播话语的六种类型
01
传播话语的定义与分类
定义
01
传播话语是传播过程中所使用的 语言和符号，是传播者传递信息 、影响受众的重要手段。
02
传播话语不仅包括语言文字，还 包括图像、声音、色彩等多种形 式，这些形式在传播过程中共同 作用，影响受众的感知和理解。
影视话语的作用
娱乐观众、传递价值观、影响社会文化。
影视话语的挑战
如何创作出有深度、有内涵的作品，如何在商业化与艺术性之间找 到平衡。
音乐话语
音乐话语的特点
旋律动人、歌词寓意深刻 、情感表达直接。
音乐话语的作用
抒发情感、传递文化价值 观、娱乐大众。
音乐话语的挑战
如何在音乐创新与市场需 求之间找到平衡，如何避 免低俗和不良信息的传播 。
广告话语的挑战
如何在众多广告中脱颖而 出，如何平衡创意与商业 利益。
社交媒体话语
社交媒体话语的特点
社交媒体话语的挑战
个性化、互动性强、信息传播速度快 。
如何在信息过载的环境中吸引关注， 如何避免虚假信息和谣言传播。
社交媒体话语的作用
建立个人品牌、传播观点、社交互动 。
影视话语
影视话语的特点
生动、形象、情感共鸣。
游戏话语
游戏话语的特点
互动性强、沉浸感强、体验感丰 富。
游戏话语的作用
提供娱乐体验、培养团队协作能力 、促进创新思维。
游戏话语的挑战
如何设计出有趣、有教育意义的游 戏，如何避免游戏成瘾和不良信息 的传播。
THANK YOU
02
传播话语的六种类型
新闻话语
新闻话语的特点
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这种崇尚绝对自由，反对逻各斯中心 主义和西方中心主义的态度在后现代主义 理论大师德里达那里有淋漓尽致的表达。 德里达认为：所谓撒播，就是在摆脱概念 的控制和决定作用的同时，形成一种蕴含 比较丰富的语言或文本。
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第七节 传播是共享和互动
一、我与你“传播是共享和互动”的话语有 三个源头，第一是犹太宗教哲学家马丁·布 伯的“我—你”理论，第二是文学批评家 米哈依·巴赫金的对话理论，第三是产生于 美国的实用主义哲学。
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二、作为仪式的传播
美国实用主义代表人物杜威在20世纪 初就曾提出传播是共享的概念。他这一观 点的提出，是在对李普曼观点的反思中逐 渐形成的。
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三、传播、社群和文化
“传播是共享和互动”是对“科学化” 的传播理念的反拨。在“传播是传递”、 “传播是控制”中，个人和社群的价值被 忽略，人被量化为一些外在的人口统计学 指标或者是抽象的概念。
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二、控制大众心灵 传播学的诞生，也是 “有意图地施加
影响”这一话语兴起的产物。
.
三、传播研究的产生与社会控制
对传播现象首次开展的系统研究，就 产生于这样的社会背景。传播研究奠基人 之一的拉斯韦尔在传播的5W模式里，加入 了 “取得了什么效果”这个要素。这里的 效果，是以传播者的意图实现与否作为标 准。也就是说，传播活动以实现传播者有 意图的控制为目标。
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三、传播游戏理论的启示 史蒂芬森的传播游戏理论并不是一个很
新的理论，而且也曾受到不少学者的误解。
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第五节 传播是权力
一、隐形的权力在《权力论》中，丹尼斯·朗 把权力的定义扩大为三种：武力、操纵与 说服。大众传播成为第三种权力中非常重 要的组成部分。
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二、符号与权力
权力的不平等由经济基础决定，但是 却常常表现在语言和象征符号上。一些学 者把注意力集中在传播的语言交换上，把 它看做是社会权力实施中介。
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三、常识中的权力
女性主义的兴起让人们认识到，传播 文本在对现实的表征(再现)中，还包含着对 女性的压迫。我们的文化一直是在用男性 的话语和男性的视角定义和解释所有的经 验，而女性必须被迫使用男性的话语表达 一切，男性的权力在这一过程中被合理化、 自然化，女性则受到了排斥和贬低。
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第六节 传播是撒播
一、基督教的撒播观念在“传播是传递”中， 我们曾提到以“我”为中心的传播僵局。 但是如果我们换一个角度来看问题，如果 我们不再以别人的理解一定要符合“我” 的看法作为传通的标准，如果我们看到多 样的理解所蕴含的积极因素，其中包含的 平等与自由，我们对传播的理解就会进入 一个新天地。
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二、后现代主义的撒播观念
.
三、传播的理想与唯我论
在传播过程中，“我”成为中心，“我” 是否能被真正地理解，是传播成功与否的 标志。这种关于传播的话语是启蒙时代以 来，个人主义与理性至上的产物。“我” 作为一个理性的个体，孤独地面对世界。
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第三节 传播是控制
一、控制论视角下的传播追求人与人之间的 心灵共鸣，恪守“传播就是传递”观念可 能导向唯我论的僵局，但是对于利益集团 与商业机构来说，它们并不在意过程而在 意结果，而且这样一种沟通不畅的状态正 好给它们提供了机会。
.
思考与讨论
1、什么是话语分析？除了用它来分析“传播”的话语外， 你能否试着用它来分析“信息”、“文化帝国主义”等话 语？
2、你能否在本书的其他传播理论中发现隐喻？它们的前提 条件是什么？
3、除了信息、意义、意向外，传播过程还传递了什么其他 客体？
4、“传播是控制”与“传播是权力”两种话语有何异同？ 5、你认为“传播是控制”话语在现在有存在的合理性吗？
为什么？
.
6、请用现实中的例子来支持或反对“传播是游戏”这个话 语。
7、请你以中国2008年奥运会(或春节联欢晚会)为例，分析大 众传播是如何建构共享的意义和文化的。
8、人们能否通过大众传播实现不同群体之间的共享和互动？ 如果能，怎样实现？如何不能，为什么？
9、本章的关于传播的6种话语，哪些相互兼容，哪些相互矛 盾？为什么？
第一章 传播的六种话语
第一节什么是话语研究
一、本质主义的定义方式什么是传播？ 翻阅各种讨论传播的书籍，我们发现，
对于这个最基本的问题，人们并没有取得 一致的看法，当然，循着不同的界定，对 于传播现象的考察也在不同的方向上展开。
.
二、什么是话语研究 简单地说，话语就是围绕着特定语境
(context)中的特定文本(text)所形成的传播实 践和社会实践。
10、除了本章提到的关于大众传播的6种话语以外，你还能 从生活中找出其他的传播话语吗？
.
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Hale Waihona Puke 第四节 传播是游戏一、游戏研究的两个传统无论是“传播是传 递”还是“传播是控制”，都把功利性放 在了第一位，把传播看做是实现其他目的 的工具。
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二、传播：主观的游戏
把游戏与传播明确地联系在一起的， 是英国学者史蒂芬森。他的传播游戏理论 虽然受到赫伊津哈文化人类学和历史研究 的影响，但是他更多地是从心理学的角度 讨论游戏与传播的关系。
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第二节 传播是传递
一、信息与交通运输的隐喻 “传播是传递”的话语使用了一个隐喻，
那就是传播就像物质(原子)的位移，有一个 东西从传者那里转移到了受者那里。
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二、意义和语言的困境
意义的传递，必须要经过一个编码与 解码的过程。在传递过程中，我们首先将 意义编码成语言符号或者非语言符号，然 后传递给受者，后者再将这些符号按照自 己理解的规则解释成意义。
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第七节 传播是共享和互动
一、我与你“传播是共享和互动”的话语有 三个源头，第一是犹太宗教哲学家马丁·布 伯的“我—你”理论，第二是文学批评家 米哈依·巴赫金的对话理论，第三是产生于 美国的实用主义哲学。
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二、作为仪式的传播
美国实用主义代表人物杜威在20世纪 初就曾提出传播是共享的概念。他这一观 点的提出，是在对李普曼观点的反思中逐 渐形成的。
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三、传播、社群和文化
“传播是共享和互动”是对“科学化” 的传播理念的反拨。在“传播是传递”、 “传播是控制”中，个人和社群的价值被 忽略，人被量化为一些外在的人口统计学 指标或者是抽象的概念。
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二、控制大众心灵 传播学的诞生，也是 “有意图地施加
影响”这一话语兴起的产物。
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三、传播研究的产生与社会控制
对传播现象首次开展的系统研究，就 产生于这样的社会背景。传播研究奠基人 之一的拉斯韦尔在传播的5W模式里，加入 了 “取得了什么效果”这个要素。这里的 效果，是以传播者的意图实现与否作为标 准。也就是说，传播活动以实现传播者有 意图的控制为目标。
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三、传播游戏理论的启示 史蒂芬森的传播游戏理论并不是一个很
新的理论，而且也曾受到不少学者的误解。
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第五节 传播是权力
一、隐形的权力在《权力论》中，丹尼斯·朗 把权力的定义扩大为三种：武力、操纵与 说服。大众传播成为第三种权力中非常重 要的组成部分。
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二、符号与权力
权力的不平等由经济基础决定，但是 却常常表现在语言和象征符号上。一些学 者把注意力集中在传播的语言交换上，把 它看做是社会权力实施中介。
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三、常识中的权力
女性主义的兴起让人们认识到，传播 文本在对现实的表征(再现)中，还包含着对 女性的压迫。我们的文化一直是在用男性 的话语和男性的视角定义和解释所有的经 验，而女性必须被迫使用男性的话语表达 一切，男性的权力在这一过程中被合理化、 自然化，女性则受到了排斥和贬低。
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第六节 传播是撒播
一、基督教的撒播观念在“传播是传递”中， 我们曾提到以“我”为中心的传播僵局。 但是如果我们换一个角度来看问题，如果 我们不再以别人的理解一定要符合“我” 的看法作为传通的标准，如果我们看到多 样的理解所蕴含的积极因素，其中包含的 平等与自由，我们对传播的理解就会进入 一个新天地。
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二、后现代主义的撒播观念
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三、传播的理想与唯我论
在传播过程中，“我”成为中心，“我” 是否能被真正地理解，是传播成功与否的 标志。这种关于传播的话语是启蒙时代以 来，个人主义与理性至上的产物。“我” 作为一个理性的个体，孤独地面对世界。
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第三节 传播是控制
一、控制论视角下的传播追求人与人之间的 心灵共鸣，恪守“传播就是传递”观念可 能导向唯我论的僵局，但是对于利益集团 与商业机构来说，它们并不在意过程而在 意结果，而且这样一种沟通不畅的状态正 好给它们提供了机会。
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思考与讨论
1、什么是话语分析？除了用它来分析“传播”的话语外， 你能否试着用它来分析“信息”、“文化帝国主义”等话 语？
2、你能否在本书的其他传播理论中发现隐喻？它们的前提 条件是什么？
3、除了信息、意义、意向外，传播过程还传递了什么其他 客体？
4、“传播是控制”与“传播是权力”两种话语有何异同？ 5、你认为“传播是控制”话语在现在有存在的合理性吗？
为什么？
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6、请用现实中的例子来支持或反对“传播是游戏”这个话 语。
7、请你以中国2008年奥运会(或春节联欢晚会)为例，分析大 众传播是如何建构共享的意义和文化的。
8、人们能否通过大众传播实现不同群体之间的共享和互动？ 如果能，怎样实现？如何不能，为什么？
9、本章的关于传播的6种话语，哪些相互兼容，哪些相互矛 盾？为什么？
第一章 传播的六种话语
第一节什么是话语研究
一、本质主义的定义方式什么是传播？ 翻阅各种讨论传播的书籍，我们发现，
对于这个最基本的问题，人们并没有取得 一致的看法，当然，循着不同的界定，对 于传播现象的考察也在不同的方向上展开。
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二、什么是话语研究 简单地说，话语就是围绕着特定语境
(context)中的特定文本(text)所形成的传播实 践和社会实践。
10、除了本章提到的关于大众传播的6种话语以外，你还能 从生活中找出其他的传播话语吗？
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Hale Waihona Puke 第四节 传播是游戏一、游戏研究的两个传统无论是“传播是传 递”还是“传播是控制”，都把功利性放 在了第一位，把传播看做是实现其他目的 的工具。
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二、传播：主观的游戏
把游戏与传播明确地联系在一起的， 是英国学者史蒂芬森。他的传播游戏理论 虽然受到赫伊津哈文化人类学和历史研究 的影响，但是他更多地是从心理学的角度 讨论游戏与传播的关系。
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第二节 传播是传递
一、信息与交通运输的隐喻 “传播是传递”的话语使用了一个隐喻，
那就是传播就像物质(原子)的位移，有一个 东西从传者那里转移到了受者那里。
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二、意义和语言的困境
意义的传递，必须要经过一个编码与 解码的过程。在传递过程中，我们首先将 意义编码成语言符号或者非语言符号，然 后传递给受者，后者再将这些符号按照自 己理解的规则解释成意义。