初中物理滑轮PPT课件人教版
合集下载
12.2 滑轮(教学课件)- 初中物理人教版八年级下册
4
电线A端受到的拉力大小为 1×10 N。若5 s内坠砣串下降了40 cm。
则输电线A端向左移动的速度是
考虑钢绳的热胀冷缩）
0.04
m/s。（g取10 N/kg，不
学习目标
活动探究
当堂检测
课堂总结
5.如图所示，用滑轮提升重为G=100 N的物体，使物体以0.2 m/s的速度上升（绳重和各种
摩擦不计），已知动滑轮重G动=10 N，则绳端拉力F和移动速度v的判断正确的是（ B ）
甲
6
2
2
6
9
3
3
9
9
3
2
4
9
4.5
3
6
乙
相同点：甲、乙都是由一个动滑轮和一个定滑轮组合成的滑轮组；
不同点：图甲轮滑组有三股绳拉着动滑轮，图乙轮滑组是两股绳拉着动滑轮。
学习目标
活动探究
当堂检测
课堂总结
问题1：分析实验数据，拉力和重物的关系是什么？
用滑轮组提升物体时，动滑轮上有几段绳子承担
物重，拉力就是物重的几分之一。
簧测力计的重力及轮与轴的摩擦，则（ B ）
A.F= 3 ，a的读书等于F
B.F= 2 ，a的读书等于F
C.F= 3 ，a的读书等于G
D.F= 2 ，a的读书等于G
学习目标
活动探究
当堂检测
课堂总结
3.如图所示，在一水平地面上，木箱重400 N，受到的摩檫力为200 N，
用力F拉动木箱使它匀速直线运动了3 m（不计滑轮重量及绳与滑轮间
问题2：绳子自由端移动的距离s和物体上升的高度h
的关系又是什么？
动滑轮上有几段绳子承担物重，绳子自由端移动
电线A端受到的拉力大小为 1×10 N。若5 s内坠砣串下降了40 cm。
则输电线A端向左移动的速度是
考虑钢绳的热胀冷缩）
0.04
m/s。（g取10 N/kg，不
学习目标
活动探究
当堂检测
课堂总结
5.如图所示，用滑轮提升重为G=100 N的物体，使物体以0.2 m/s的速度上升（绳重和各种
摩擦不计），已知动滑轮重G动=10 N，则绳端拉力F和移动速度v的判断正确的是（ B ）
甲
6
2
2
6
9
3
3
9
9
3
2
4
9
4.5
3
6
乙
相同点：甲、乙都是由一个动滑轮和一个定滑轮组合成的滑轮组；
不同点：图甲轮滑组有三股绳拉着动滑轮，图乙轮滑组是两股绳拉着动滑轮。
学习目标
活动探究
当堂检测
课堂总结
问题1：分析实验数据，拉力和重物的关系是什么？
用滑轮组提升物体时，动滑轮上有几段绳子承担
物重，拉力就是物重的几分之一。
簧测力计的重力及轮与轴的摩擦，则（ B ）
A.F= 3 ，a的读书等于F
B.F= 2 ，a的读书等于F
C.F= 3 ，a的读书等于G
D.F= 2 ，a的读书等于G
学习目标
活动探究
当堂检测
课堂总结
3.如图所示，在一水平地面上，木箱重400 N，受到的摩檫力为200 N，
用力F拉动木箱使它匀速直线运动了3 m（不计滑轮重量及绳与滑轮间
问题2：绳子自由端移动的距离s和物体上升的高度h
的关系又是什么？
动滑轮上有几段绳子承担物重，绳子自由端移动
最新人教版物理八年级下册《滑轮》优质课件
滑轮
物理 PHYSICS
1
为什么会出现这样的现象？
2
图中的装置一 样吗？
3
这些图中的装置都有什么共同特点呢？
4
定滑轮
使用滑轮时，轴的位置固定不动的滑轮。 实质是一个等臂杠杆 L1=L2 因为 F1L1=F2L2 所以F1=F2
5
探究定滑轮的特点
（1）实验测量并填写实验数据：注意测量过程中弹簧秤的 调零方法。
G
F＝
1 5
(G+G/)
18
（２）实验表明，使用滑轮组拉重物时，若动滑轮重和摩擦
不计，动滑轮被几股绳子拉住，所用的力就是物体与接触面
摩擦力的几分之一。即
F＝
1 n
f
N
F
.
T
f
如图所示，拉力F的大小等于＿F＝＿＿13＿ f。
G
19
斜面、轮轴
简单机械还包括轮轴与斜面，轮轴由一个轴 和一个大轮组成，斜面是大家经常接触的。
23
课堂小结
1．定滑轮： 定滑轮的实质是一个等臂杠杆，使 用定滑轮不省力，但能改变力的方向。
2．动滑轮： 动滑轮的实质是动力臂是阻力臂二 倍的杠杆，使用动滑轮省一半力，但费距离， 且不能改变力的方向。
24
THANK YOU
25
F＝
1 2
G
，n=2
F＝
1 2
G ，n=2
F＝
1 3
G ，n=3
16
3．滑轮组的受力情况分析
当滑轮组组成比较特殊时，可采用“等力 法”判断其受力情况。所谓“等力法”有 两方面含义：一是当绳子绕过滑轮后，滑 轮两边的绳子拉力相等， F1=F2；二是一 个滑轮静止或匀速运动时，相反两个方向 上的合力相等， F1+F2=F3
物理 PHYSICS
1
为什么会出现这样的现象？
2
图中的装置一 样吗？
3
这些图中的装置都有什么共同特点呢？
4
定滑轮
使用滑轮时，轴的位置固定不动的滑轮。 实质是一个等臂杠杆 L1=L2 因为 F1L1=F2L2 所以F1=F2
5
探究定滑轮的特点
（1）实验测量并填写实验数据：注意测量过程中弹簧秤的 调零方法。
G
F＝
1 5
(G+G/)
18
（２）实验表明，使用滑轮组拉重物时，若动滑轮重和摩擦
不计，动滑轮被几股绳子拉住，所用的力就是物体与接触面
摩擦力的几分之一。即
F＝
1 n
f
N
F
.
T
f
如图所示，拉力F的大小等于＿F＝＿＿13＿ f。
G
19
斜面、轮轴
简单机械还包括轮轴与斜面，轮轴由一个轴 和一个大轮组成，斜面是大家经常接触的。
23
课堂小结
1．定滑轮： 定滑轮的实质是一个等臂杠杆，使 用定滑轮不省力，但能改变力的方向。
2．动滑轮： 动滑轮的实质是动力臂是阻力臂二 倍的杠杆，使用动滑轮省一半力，但费距离， 且不能改变力的方向。
24
THANK YOU
25
F＝
1 2
G
，n=2
F＝
1 2
G ，n=2
F＝
1 3
G ，n=3
16
3．滑轮组的受力情况分析
当滑轮组组成比较特殊时，可采用“等力 法”判断其受力情况。所谓“等力法”有 两方面含义：一是当绳子绕过滑轮后，滑 轮两边的绳子拉力相等， F1=F2；二是一 个滑轮静止或匀速运动时，相反两个方向 上的合力相等， F1+F2=F3
滑轮(PPT课件(人教版))共22张
F 图(a)
图(b)
2: 如上图(b)所示，物体A重为100N，挂重物的钩子承受 的拉力是＿＿10＿0 ＿N。人匀速拉绳子的力是＿＿5＿0 ＿N （动滑轮自重不计）
3:如图所示的四个滑轮组中，图＿(＿b ＿) 可省一半力，图 ＿(＿c＿) 最费力，图＿＿(a＿) ＿和图＿＿(d＿) ＿用力大小一样。
L1
O
L1= L2
相当于一个 等臂杠杆
GF
F=G
F F
L1 L2
O
L1=L2
相当于一个 等臂杠杆
F=G F
改变拉力方向后，还
是等臂杠杆，所以只
G
使用定滑轮，无论拉
.O l1
l2
F
A:支点在边缘O处
B：实际上是动力臂l1为阻力臂l2的2倍的杠杆。
动力F为阻力G的
子段数n有关。动滑轮被几段绳
子吊起，所用力就是物重的几
分之一即
F＝
1 n
G
F
7F段绳子承担
6段绳子承担 F=(1/7) G
F=(1/6G)G
G
F 18段绳子承 担F=(1/18)G
思考题：
在左图所示的滑轮组中，
分析：图中吊起动滑轮的绳子跟数为5
(a)若动滑轮重G/不计，拉力F是多少？
F＝15 G F
讨论一下，你能设计出几种组合方式？把你的 方案画在下面方框中，并动手做一做。 F
F
F
G
G
G
⑴、活动5：组成滑轮组
F
F2段绳子承G担 F 2段绳子承担 3段绳子承担 还F可=(以1/2用)G多几个滑轮F=来(1G组/2)成G滑轮组F吗=？(1/试G3)试G 看。
F
F
F
G
图(b)
2: 如上图(b)所示，物体A重为100N，挂重物的钩子承受 的拉力是＿＿10＿0 ＿N。人匀速拉绳子的力是＿＿5＿0 ＿N （动滑轮自重不计）
3:如图所示的四个滑轮组中，图＿(＿b ＿) 可省一半力，图 ＿(＿c＿) 最费力，图＿＿(a＿) ＿和图＿＿(d＿) ＿用力大小一样。
L1
O
L1= L2
相当于一个 等臂杠杆
GF
F=G
F F
L1 L2
O
L1=L2
相当于一个 等臂杠杆
F=G F
改变拉力方向后，还
是等臂杠杆，所以只
G
使用定滑轮，无论拉
.O l1
l2
F
A:支点在边缘O处
B：实际上是动力臂l1为阻力臂l2的2倍的杠杆。
动力F为阻力G的
子段数n有关。动滑轮被几段绳
子吊起，所用力就是物重的几
分之一即
F＝
1 n
G
F
7F段绳子承担
6段绳子承担 F=(1/7) G
F=(1/6G)G
G
F 18段绳子承 担F=(1/18)G
思考题：
在左图所示的滑轮组中，
分析：图中吊起动滑轮的绳子跟数为5
(a)若动滑轮重G/不计，拉力F是多少？
F＝15 G F
讨论一下，你能设计出几种组合方式？把你的 方案画在下面方框中，并动手做一做。 F
F
F
G
G
G
⑴、活动5：组成滑轮组
F
F2段绳子承G担 F 2段绳子承担 3段绳子承担 还F可=(以1/2用)G多几个滑轮F=来(1G组/2)成G滑轮组F吗=？(1/试G3)试G 看。
F
F
F
G
初中物理人教版八年级下册 12.2-3 滑轮 机械效率 课件
新知探究 斜面的特点
光滑的斜面
沿斜面向上的推力：
F= —Gl h—
斜面高度一定时，斜面越长越省力
新知探究
典例5 下列说法错误的是（ D ）
A.使用轮轴既可以省力，又可以改变力的方向 B.盘山公路实际上就是一个斜面 C.动力作用在轮轴的轮上，轮的半径就是动力臂 D.使用轮轴一定省力
轮轴不一定省力，关键看动力 作用在轮上还是轴上
他的目的是： 把沙子运上三楼
• 对沙子做功 对人们有用必须做的功
• 对空桶做功 • 克服自身重力做功
有用功 并不需要做但又不
得不做的功
额外功
3 自主学习
1. 有用功（W有）：为了达到工作目的，必须做的功。
2. 额外功（W额）：为了达到工作目的，并非我们所需 要但又不得不做的功。
3. 总功（W总）：动力所做的所有功。 即有用功与额外功的总和。 公式（1）： W总 = W有 + W额
第12章 第2节
滑轮
学习目标
1.能识别定滑轮和动滑轮； 2.通过实验，掌握定滑轮和动滑轮的特点，并能根据需要 选择合适的滑轮解决实际问题; 3.通过对滑轮组的学习，掌握安装滑轮组的方法，并能根 据安装情况分析拉力的大小与物重的关系。
【重点】定滑轮和动滑轮的特点。 【难点】安装滑轮组的方法及根据情况分析滑轮组拉力的大小与物重的关系。
A.省力，不改变施力方向 B.不省力，改变施力方向 C.既省力，也改变施力方向 D.既不省力也不改变施力方向
新知探究 典例3 如图所示，小明用重为4N的定滑轮匀速提升物体，小明所用拉 力为10N。不计摩擦和绳重，则物体的重力为（ C ）
A.4N C.10N
B.6N D.14N
新知探究
滑轮PPT课件(人教版)
结论：可知Ｆ＝Ｇ／３，s＝３h
猜想：滑轮组用力的大小与何因素有关
使用滑轮组的时候，重物和动滑 轮的总重由几段绳子承担，提起重物 所用的动力就是总重的几分之一，动 力（或绳子自由端）移动的距离s就
是重物升高的距离h的几倍． 即Ｆ
＝Ｇ／n＝（Ｇ物+G动）／n
s＝nh．n为绳子的段数，省了力
就要多移动距离．
于是人们就把定滑轮和动滑 轮组合起来使用，把它们各自 的优点结合起来，这样就组成 了滑轮组。
a．绕成两段绳子承担重物，由铁架台 竖杆上的等距离红线格测定动力作用点 （绳端）移动的距离 s和砝码升高的距 离 h的关系． 结论：可知Ｆ＝Ｇ／２，s ＝2 h
b．绕成三段绳子承担重物，分别用弹 簧测力计拉动力的大小；由弹簧测力计 竖直向上拉测动力的大小；两个距离仍 由铁架台竖杆上的等距离红线格测定．
ＪY L
定滑轮的定义
动滑轮的定义
表:使用滑轮提升物体
类型
定滑轮
物重（G）
物体上升距离 （h）
拉力方向
拉 力 大 小 （ F）
绳端移动距离 （s）
动滑轮
定滑轮、动滑轮的特点
使用定滑轮不省力也不 费力，但可以改变力的方
向．S =h， F =G．
使用动滑轮可以省一半的力， 但费一倍的距离，不改变力的
方向S = 2h，F = G/2
定滑轮的渊源
l
l
l
l
7、定滑轮的实质
L2 L1
L2
OOF2来自F1L1=L2
F2
L1=L2
动滑轮的渊源
2l l
2l l
8、动滑轮的实质
· L1
O
L2
L1 =2L2
《初中物理《滑轮》课件
我们在本次PPT课件中深入学习了滑轮的原理与 应用，深刻认识了滑轮运用在现代机械工业中 的重要性。
设计与改良
通过合理的滑轮设计与改良，可以使滑轮获得 更加高效、节能、环保、低噪音的工作方式。
滑轮的应用
物流运输
滑轮被广泛应用于物流运输场景中，如吊装重物等。
科学实验
滑轮经常被使用在科学实验中，如机械能守恒定律、牛顿第二定律等。
建筑施工
在施工场景中，滑轮经常被用于提升建筑材我们可以减小 力的大小，从而减轻工作强度。
力的方向
滑轮可以改变力的方向，为我们 提供方便的工作手段。
初中物理《滑轮》PPT课 件
欢迎大家来到本次《滑轮》PPT课件。本课件将介绍滑轮的基本概念、原理、 应用、优势、缺陷、设计与改良，并且通过案例分析滑轮在现实中的应用。 让我们一起来学习滑轮的神奇世界吧！
引言
提升重物
滑轮是一种能够减小力的大小， 增大效率的简单机械。
游乐项目
滑轮可以运用在各种有趣的游乐 项目中，如滑索、飞檐等。
帆船索具
帆船运用滑轮设计的复杂索具， 让帆船更加灵活高效。
健身器材
健身器材中常用滑轮设计，如滑 轮组、健腹轮等。
滑轮的原理与分类
1
基本原理
滑轮是通过改变力的方向和大小，来完成力的传递与变换。
2
固定滑轮
固定滑轮一般用于改变力的方向，力大小不变。
3
移动滑轮
移动滑轮一般用于减小力的大小，但是需要投入更多的能量。
滑轮结构
运用特定的结构，如球轴承、滚珠轴承，为滑轮提 供更加高效的工作方式。
案例分析
建筑场景
在建筑施工过程中，滑轮经常被 用于提升建筑材料、重型机器和 设备。
游乐项目
设计与改良
通过合理的滑轮设计与改良，可以使滑轮获得 更加高效、节能、环保、低噪音的工作方式。
滑轮的应用
物流运输
滑轮被广泛应用于物流运输场景中，如吊装重物等。
科学实验
滑轮经常被使用在科学实验中，如机械能守恒定律、牛顿第二定律等。
建筑施工
在施工场景中，滑轮经常被用于提升建筑材我们可以减小 力的大小，从而减轻工作强度。
力的方向
滑轮可以改变力的方向，为我们 提供方便的工作手段。
初中物理《滑轮》PPT课 件
欢迎大家来到本次《滑轮》PPT课件。本课件将介绍滑轮的基本概念、原理、 应用、优势、缺陷、设计与改良，并且通过案例分析滑轮在现实中的应用。 让我们一起来学习滑轮的神奇世界吧！
引言
提升重物
滑轮是一种能够减小力的大小， 增大效率的简单机械。
游乐项目
滑轮可以运用在各种有趣的游乐 项目中，如滑索、飞檐等。
帆船索具
帆船运用滑轮设计的复杂索具， 让帆船更加灵活高效。
健身器材
健身器材中常用滑轮设计，如滑 轮组、健腹轮等。
滑轮的原理与分类
1
基本原理
滑轮是通过改变力的方向和大小，来完成力的传递与变换。
2
固定滑轮
固定滑轮一般用于改变力的方向，力大小不变。
3
移动滑轮
移动滑轮一般用于减小力的大小，但是需要投入更多的能量。
滑轮结构
运用特定的结构，如球轴承、滚珠轴承，为滑轮提 供更加高效的工作方式。
案例分析
建筑场景
在建筑施工过程中，滑轮经常被 用于提升建筑材料、重型机器和 设备。
游乐项目
人教版初中物理八年级下册第12第2节滑轮课件 (1)
实验次数 物重G/N
1
1.0
2
1.5
3
2.0
拉力F/N 0.65 0.90 1.15
想想议议
定滑轮可以改变力的方向，但不能省力。 动滑轮可以省力，但不能改变力的方向。 能否得到这样一种机械，它既可以省力，又可以 改变力的方向呢？
三、滑轮组
1.滑轮组由若干定滑轮与动滑轮匹配而成。
滑轮组的特点
动滑轮的
A.一个定滑轮 B.一个动滑轮 C.杠杆 D.一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组
2.如图所示，重500N物体A在拉力F作用下以1m/s的速 度匀速向左运动，已知F=100N，不计滑轮自重﹑绳重 及滑轮与绳子之间的摩擦，求： （1）物体A受到地面的阻力； （2）在5s内，绳子自由端移动的距离。
解：（1）物体A由2段绳子拉着，A受到地面阻力 f=2F=2×100N=200N, （2）物体移动的距离S=vt=5s×1m/s=5m，绳子自 由端移动距离S绳=2S物=5×5m=10m
4.当力的方向改变时，力的 大小不变。
F2
二、动滑轮
1.工作时，轴随着物体移动的滑轮叫动滑轮。
那么动滑轮有什么特点呢？使用它能给我们 带来什么好处呢？
有什么科学道理
动滑轮的特点
2.动滑轮的特点： 使用动滑轮可以省一半的力，但费距离，
且不能改变力的方向。
F= 1 G 省一半力
2
S=2h 费了距离
子固定端在动滑轮上，绕法
如图。
F
2.如下图所示，用滑轮组沿水平地面拉动物体 A，请画出最省力的绕绳方法。
F
１．定滑轮：
（1）使用特点：可以改变动力的方向，不省力也不费 力；不省距离也不费距离．
（2）实质：是一个等臂杠杆．F=G s=h ２．动滑轮：
【最新】人教版八年级下册物理12.2滑轮课件(共45张PPT).ppt
n为奇数时，绳子的起始端在动滑轮的挂钩上；当n为偶数时，绳 子的起始端在定滑轮的挂钩上。
画线段：画装配图时，根据“一动一定”的原则画绕线，同时根 据要求确定定滑轮的个数，最后得到符合要求的装配图。
滑轮组的特殊用法
• 1、一般的滑轮组用来提升重物，此时拉力的大小与物重 有关；有时滑轮组也在水平方向上拉物体，此时拉力的 大小与物重无关，而与物体和接触面间的摩擦力有关。
• 2、在判断特殊滑轮组的省力情况时，不能只看绳子的段 数，要分析受力情况，同一根绳子各段上的力是相等的。
• 3、若计动滑轮的重量时，可把动滑轮当作物体来研究。 若计动滑轮的重量时，下列规定不变：s=nh,v绳=nv物。
巩固练习：
1：如下图(a)所示，物体重100N，在力F作用下匀速上升 时，F应等于＿1＿00＿N。（不计摩擦）
F
F＝
1 5
G
G/
(b)若动滑轮重G/不能忽略，那么图中的拉力
F应等于多少？
G
F＝
1 5
(G+G/)
• 求段数：1、根据省力情况，要用n=G/F去求，当G 不能被F整除时，要采用“只入不舍”的方法处理 小数位；
2、根据移动距离的关系n=s/h来求解。
3、在动滑轮和定滑轮之间画一条虚线， 只算绕在动滑轮上的绳子的段数。
省力
测量
作用点移 动的距离
重力作用点
拉力作用点
结论
费距离
2.使用动滑轮的特点
①拉力的方向 拉力的方向不改变
②拉力的大小
省1/2力
③拉力作用点 移动的距离
费一倍距离 （原来的两倍）
小结: 在使用动滑轮拉物体时,可以省力,
但拉力的方向不改变。
定滑轮
画线段：画装配图时，根据“一动一定”的原则画绕线，同时根 据要求确定定滑轮的个数，最后得到符合要求的装配图。
滑轮组的特殊用法
• 1、一般的滑轮组用来提升重物，此时拉力的大小与物重 有关；有时滑轮组也在水平方向上拉物体，此时拉力的 大小与物重无关，而与物体和接触面间的摩擦力有关。
• 2、在判断特殊滑轮组的省力情况时，不能只看绳子的段 数，要分析受力情况，同一根绳子各段上的力是相等的。
• 3、若计动滑轮的重量时，可把动滑轮当作物体来研究。 若计动滑轮的重量时，下列规定不变：s=nh,v绳=nv物。
巩固练习：
1：如下图(a)所示，物体重100N，在力F作用下匀速上升 时，F应等于＿1＿00＿N。（不计摩擦）
F
F＝
1 5
G
G/
(b)若动滑轮重G/不能忽略，那么图中的拉力
F应等于多少？
G
F＝
1 5
(G+G/)
• 求段数：1、根据省力情况，要用n=G/F去求，当G 不能被F整除时，要采用“只入不舍”的方法处理 小数位；
2、根据移动距离的关系n=s/h来求解。
3、在动滑轮和定滑轮之间画一条虚线， 只算绕在动滑轮上的绳子的段数。
省力
测量
作用点移 动的距离
重力作用点
拉力作用点
结论
费距离
2.使用动滑轮的特点
①拉力的方向 拉力的方向不改变
②拉力的大小
省1/2力
③拉力作用点 移动的距离
费一倍距离 （原来的两倍）
小结: 在使用动滑轮拉物体时,可以省力,
但拉力的方向不改变。
定滑轮
【最新】人教版八年级下册物理12.2《滑轮》课件(共18张PPT).ppt
议一议
F F
讨论：这两种绕线方法有什么不同？
讨论
你发现了什么规律？
n为承担物重的绳子段数。
F F
结论：
F
1（G n
G动）
s nh
练一练
F=100 N
F
s=10 m
s= ?
F=?
F=100 N
s=?
s=?
G=100 N h=10 m
G=? h=?
G=? h=10 m
物体以0.2 m/s 的速度匀速上 升10 s 的时间
。2021年1月11日星期一2021/1/112021/1/112021/1/11
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年1月2021/1/112021/1/112021/1/111/11/2021
• 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/1/112021/1/11January 11, 2021
定滑轮
课堂小结
动滑轮
滑轮组
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/1/112021/1/11Monday, January 11, 2021
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/1/112021/1/112021/1/111/11/2021 5:44:59 PM • 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/1/112021/1/112021/1/11Jan-2111-Jan-21 • 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/1/112021/1/112021/1/11Monday, January 11, 2021 • 13、志不立，天下无可成之事。2021/1/112021/1/112021/1/112021/1/111/11/2021
人教版初三九年级物理《滑轮课件》优秀课件
人教版初三九年级物理《滑轮课件》优秀课件一、教学内容本课件依据人教版初三九年级物理教材第五章《简单机械》第二节《滑轮》进行设计。
详细内容涵盖滑轮的定义、分类、工作原理以及滑轮组的使用，特别是定滑轮和动滑轮的区分，以及滑轮在生活中的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解滑轮的概念，掌握定滑轮和动滑轮的工作原理，学会计算滑轮的机械优势。
2. 过程与方法：通过实践情景引入和例题讲解，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理学习的兴趣，认识物理知识在生活中的重要性。
三、教学难点与重点重点：定滑轮和动滑轮的工作原理，滑轮组的计算。
难点：滑轮在实际应用中的机械优势计算。
四、教具与学具准备1. 教具：滑轮模型，定滑轮和动滑轮各一个，测量工具（尺子、弹簧秤等）。
2. 学具：学生用滑轮模型，尺子，弹簧秤，计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示实际生活中的滑轮应用（如吊车、升国旗等），引发学生对滑轮的兴趣。
2. 知识讲解：a. 介绍滑轮的定义、分类及工作原理。
b. 通过滑轮模型，讲解定滑轮和动滑轮的区别及工作原理。
c. 讲解滑轮的机械优势计算，结合例题进行详细解析。
3. 随堂练习：让学生分组操作滑轮模型，进行实际测量并计算机械优势。
4. 知识巩固：针对学生练习中出现的问题进行解答，巩固所学知识。
六、板书设计1. 滑轮的定义、分类2. 定滑轮和动滑轮的工作原理3. 滑轮的机械优势计算公式4. 例题解析七、作业设计1. 作业题目：a. 解释定滑轮和动滑轮的工作原理。
b. 计算给定滑轮模型的机械优势。
c. 举例说明滑轮在生活中的应用。
2. 答案：a. 定滑轮：改变力的方向；动滑轮：减小所需力的大小。
b. 机械优势=力F1/力F2（F1为输入力，F2为输出力）。
c. 例子：吊车、升国旗等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本次教学，反思自己在教学方法、教学内容等方面的不足，针对学生掌握程度进行调整。
人教版《滑轮》 ppt课件
33
探究实验
组成滑轮组，探究滑轮组的特点 ①把一个定滑轮与一个动滑轮组合成滑轮组，讨论 一下，你能设计出几种组合方式？把你的方案画出来。
34
F
G
F
F
G
G
2 段绳子承担 2 段绳子承担 3 段绳子承担 F =(1/2)G F =(1/2)G F =(1/3)G
35
二、滑轮组 拉力 F 的大小与吊起动滑轮的绳子段数 n 有关。动
F2
F2
绳子与动滑轮之间的摩擦。
G动 F物
27
动滑轮
(1)不能改变用力方向。
(2)能省一半力，但费一倍距离。
F = G/2
s = 2h
(3)本质上，相当于一个动力臂为阻力臂 2 倍的省
力杠杆。
28
想想做做
1. 在图中，货物 G 重为 100 牛，若不计滑轮的重 力，不考虑绳子与滑轮之间的摩擦力。
1
温故知新
杠杆的平衡条件：
省力杠杆 —— 动力臂 阻力臂 费力杠杆 —— 动力臂 阻力臂 等臂杠杆 —— 动力臂 阻力臂
2
精品资料
• 你怎么称呼老师？ • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你
是否会认为老师的教学方法需要改进？ • 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我
定滑轮 (1)能否改变用力方向? 定滑轮可以改变用力方向。 (2)能否省力? 定滑轮不能省力。 (3)能否省距离? 定滑轮不能省距离。
F
F1
20
受力分析 物体匀速上升: F1 = G物 理论上不省力也不费力。 F1＞G物 绳子与定滑轮之间有摩擦，拉力略大
假如摩擦忽略不计（光滑） 使用定滑轮，既不省力也不费力。
探究实验
组成滑轮组，探究滑轮组的特点 ①把一个定滑轮与一个动滑轮组合成滑轮组，讨论 一下，你能设计出几种组合方式？把你的方案画出来。
34
F
G
F
F
G
G
2 段绳子承担 2 段绳子承担 3 段绳子承担 F =(1/2)G F =(1/2)G F =(1/3)G
35
二、滑轮组 拉力 F 的大小与吊起动滑轮的绳子段数 n 有关。动
F2
F2
绳子与动滑轮之间的摩擦。
G动 F物
27
动滑轮
(1)不能改变用力方向。
(2)能省一半力，但费一倍距离。
F = G/2
s = 2h
(3)本质上，相当于一个动力臂为阻力臂 2 倍的省
力杠杆。
28
想想做做
1. 在图中，货物 G 重为 100 牛，若不计滑轮的重 力，不考虑绳子与滑轮之间的摩擦力。
1
温故知新
杠杆的平衡条件：
省力杠杆 —— 动力臂 阻力臂 费力杠杆 —— 动力臂 阻力臂 等臂杠杆 —— 动力臂 阻力臂
2
精品资料
• 你怎么称呼老师？ • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你
是否会认为老师的教学方法需要改进？ • 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我
定滑轮 (1)能否改变用力方向? 定滑轮可以改变用力方向。 (2)能否省力? 定滑轮不能省力。 (3)能否省距离? 定滑轮不能省距离。
F
F1
20
受力分析 物体匀速上升: F1 = G物 理论上不省力也不费力。 F1＞G物 绳子与定滑轮之间有摩擦，拉力略大
假如摩擦忽略不计（光滑） 使用定滑轮，既不省力也不费力。
八年级物理下册《滑轮》(课件)
2f F
S物 2S轴、v物 2v轴
1.定滑轮受力分析(不计绳重和绳子与滑轮之间摩擦)： 竖直拉动时，拉力F=G物 水平拉动时，拉力F=f（物体与地面之间的摩擦力） 2.动滑轮受力分析： 以动滑轮为研究对象，进行受力分析，列平衡方程（注 意是否考虑动滑轮自重） 3.绳自由端移动距离为轴移动距离的2倍,速度关系相同。
5.用滑轮按图甲、乙、丙所示三种不同方式，拉 着同一物体在水平面上做匀速直线运动，拉力分
别是F1、F2、F3，则（ D ）
A． F1>F2>F3
B． F2>F3>F1
C． F2>F1>F3
D． F3>F1>F2
1
F1 F
F2 2 F
F3 2F
F
F
F
甲
乙
丙
6.一辆汽车不小心陷进了泥潭中，按如图所示的 甲、乙两种方法安装滑轮，均可将汽车从泥潭中 拉出.如果汽车的动力比阻力小800N，则甲图中人 拉动汽车的拉力至少为 800 N，乙图中人拉动汽 车的拉力至少为 400 N，其中比较省力的
5.如图是用滑轮组提升物体A的示意图，物体A受到的重力大
小为GA＝100 N。在匀速竖直提升物体A的过程中，物体A 上升的速度大小为v＝0.4 m/s，滑轮质量、绳重及一切摩
擦均可忽略不计。
(1)绳子自由端的拉力大小F＝___5_0____N。
(2)拉力F做功的功率P＝___4_0____W。
2 滑轮组的绕法 利用两个定滑轮和两个动滑轮，可以怎样绕绳子呢？
特点：不省力，也不费距离，但可以改变力的方向。 实质：等臂杠杆
动滑轮
电动起重机吊钩上有一种 滑轮，它的轴可以随被吊物体 一起运动，当电动机转动并收 起绳子时，物体和滑轮就被提
人教版初三九年级物理《滑轮课件》优秀课件
人教版初三九年级物理《滑轮课件》优秀课件一、教学内容本课件依据人教版初三九年级物理教材第二章《简单机械》第四节《滑轮》进行设计。
详细内容包括滑轮的定义、种类、工作原理及其在实际中的应用；重点讲解定滑轮和动滑轮的特点及使用方法，并探讨滑轮组的计算。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握滑轮的定义、种类及工作原理。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，能正确使用滑轮进行力的计算。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：滑轮组计算、定滑轮和动滑轮的区别。
教学重点：滑轮的工作原理、滑轮在实际中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：滑轮组、定滑轮、动滑轮、绳子、测力计等。
2. 学具：课堂练习册、笔、纸等。
五、教学过程1. 导入：通过展示实际生活中使用滑轮的图片，引导学生关注滑轮的作用，激发学习兴趣。
a. 展示吊车、窗帘轨道等图片，让学生观察并思考滑轮的应用。
b. 学生分享观察到的滑轮应用场景。
2. 知识讲解：a. 滑轮的定义、种类及工作原理。
b. 定滑轮和动滑轮的特点及使用方法。
c. 滑轮组的计算方法。
3. 例题讲解：a. 讲解例题1：计算给定滑轮组的高度。
b. 讲解例题2：分析定滑轮和动滑轮在吊车中的应用。
4. 随堂练习：a. 练习1：计算滑轮组的高度。
b. 练习2：分析实际场景中定滑轮和动滑轮的使用。
5. 实践操作：a. 学生分组进行滑轮组的搭建和力的计算。
b. 教师巡回指导，解答学生疑问。
b. 强调定滑轮和动滑轮的区别及在实际中的应用。
六、板书设计1. 《滑轮》2. 内容：a. 滑轮的定义、种类及工作原理。
b. 定滑轮和动滑轮的特点及使用方法。
c. 滑轮组的计算方法。
七、作业设计1. 作业题目：a. 计算给定滑轮组的高度。
b. 分析实际场景中定滑轮和动滑轮的使用。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对滑轮的理解程度，课堂实践操作是否顺利，学生掌握程度。
人教版初三九年级物理《滑轮课件》优秀课件
人教版初三九年级物理《滑轮课件》优秀课件一、教学内容本节课选自人教版初三九年级物理教材，第二章《简单机械》的第三节《滑轮》。
详细内容包括：滑轮的定义、分类（定滑轮和动滑轮）、滑轮组、滑轮的机械优势以及在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生理解滑轮的定义，掌握滑轮的分类和特点；2. 使学生了解滑轮组的构成，学会计算滑轮组的机械优势；3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，激发学生对物理学习的兴趣。
三、教学难点与重点重点：滑轮的分类、特点以及滑轮组机械优势的计算。
难点：滑轮组机械优势的计算及应用。
四、教具与学具准备教具：滑轮模型、滑轮组实物、演示用滑轮组装置。
学具：学生分组实验用滑轮组、刻度尺、弹簧测力计。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示吊车、电梯等实际生活中应用滑轮的例子，让学生初步认识滑轮，激发学生兴趣。
2. 知识讲解：（1）滑轮的定义及分类；（2）定滑轮和动滑轮的特点；（3）滑轮组的构成及机械优势计算。
3. 例题讲解：讲解一道关于滑轮组机械优势计算的例题，引导学生学会运用物理知识解决问题。
4. 随堂练习：布置一道关于滑轮组机械优势的练习题，让学生巩固所学知识。
5. 分组实验：让学生分组进行滑轮组实验，测量并计算机械优势，培养学生的动手能力和合作精神。
六、板书设计1. 《滑轮》2. 内容：（1）滑轮的定义及分类；（2）定滑轮和动滑轮的特点；（3）滑轮组的构成及机械优势计算；（4）例题及解答；（5）随堂练习。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述滑轮的定义和分类；2. 答案：（1）见板书；（2）机械优势为2。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对滑轮的分类和特点掌握较好，但在计算滑轮组机械优势时，部分学生还存在困难，需要在课后进行个别辅导。
2. 拓展延伸：引导学生思考滑轮在生活中的应用，了解滑轮在科技发展中的重要作用，激发学生的创新意识。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定；2. 教具与学具的准备；3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习；4. 板书设计；5. 作业设计；6. 课后反思及拓展延伸。
最新部编人教版初中物理八年级下册第十二章第2节《滑轮》精品课件
生活中的滑轮
原始吊车
起 重 机
健身器材上的滑轮
问题：利用一只滑轮来提升物体，你有
几种方法？
使用时，轴固定 不动，叫定滑轮。
滑轮在使用时，根据轴 的位置是否移动，又分 为定滑轮和动滑轮两种。
使用时，轴和 重物一起移动， 叫动滑轮。
二、滑轮的探究:定滑轮和动滑轮的特点
动手做一做，记录弹簧测力计的示数，并观察弹 簧测力计移动的距离和物体上升的高度。
F
2、用上图装置（可看作理想机械）拉出汽车，当 汽车被匀速拉出时，拉力为500N，求此时汽车受到 的拉力为多大？----留作课下思考
课后总结
1
学生：同伴之间相互交流学习心得。
2 师生：共同归纳本课学习知识。
作业
1
教科书本课课后习题。
2
课时达标册本课练习习题。
下课啦！
谢力臂：
O
L2
F1 L1
F2
1 如图，OA＝AB，请计算出F＝＿＿2 ＿G。
F A
O
B
G
想一想
民工要把钢材、木料、 水泥等运到楼上通常 会怎样做呢？
一、滑轮：
请大家仔细观察手 中的滑轮，说出它 有什么特点？
1、有轴；2、有槽； 3、是一个圆轮； 4、能够转动
这种周边有槽、绕轴心转动的圆轮叫做滑轮。
G F
B：动力臂l1等于阻力臂l2
1:定滑轮实际上就是等臂杠杆。
F
2:拉力大小始终等于重物的重力大小。 F＝G
3：F拉力的方向与重物移动的方向相反
结论：使用定滑轮不省＿力＿＿＿，但可以改变 施力的＿方＿向＿。
动滑轮
A:支点在边缘O处
B：动力臂l1为阻力臂l2的2倍。
初中物理滑轮PPT课件人教版共48页
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
48
45、法律的制定是为了保证每一个人 自由发 挥自己 的才能 ，而不 是为了 束缚他 的才能要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
初中物理滑轮PPT课件人教 版
41、实际上，我们想要的不是针对犯 罪的法 律，而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温 42、法律的力量应当跟随着公民，就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚 43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊 44、人类受制于法律，法律受制于情 理。— —托·富 勒
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
滑轮
• 什么是滑轮？滑轮是一个周 边有槽，能绕轴转动的轮子。 滑轮是一种变形的杠杆，因 为滑轮可以连续旋转，因此 可看成是能够连续旋转的杠 杆。
探究活动
一、定滑轮
使用滑轮时，滑
轮的轴固定不动，
F1
这种滑轮叫定滑
轮。
1.使用定滑轮有何好处?
观察
直接提重物
拉力的方向
向上
用定滑轮提重物
向下
结论
改变
测量
F 图(a)
图(b)
2: 如上图(b)所示,物体A重为100N,挂重物的钩子承受的拉 力是＿1＿00N.人匀速拉绳子的力是＿＿5N0 （动滑轮自重不计）
3:如图所示的四个滑轮组中，图＿(b＿) 可省一半力，图＿(c＿) 最费力， 图＿(＿a) ＿和图＿(＿d)用力大小一样。
(a)
(b)
(c)
(d)
• 2、在判断特殊滑轮组的省力情况时，不能只看绳子的段 数，要分析受力情况，同一根绳子各段上的力是相等的。
• 3、若计动滑轮的重量时，可把动滑轮当作物体来研究。 若计动滑轮的重量时，下列规定不变：s=nh,v绳=nv物。
巩固练习：
1：如下图(a)所示，物体重100N，在力F作用下匀速上升 时，F应等于＿1＿00＿N。（不计摩擦）
G
F1
F2
变力的方向，所 以三个力相等。
分别沿不同方向的三个拉力哪个大些？
探究活动
二、动滑轮
（不计摩擦和动滑轮重）
F
使用滑轮时，滑轮的轴随物体 一起运动，这种滑轮叫动滑轮。
G
1.使用动滑轮有何好处?
观察 直接提重物 用动滑轮提重物
拉力的方向
向上
向上
结论
不改变
测量
直接提重物 用动滑轮提重物 结论
拉力的大小
• 实质：是一个可以连续转动的杠杆，支点在轮和轴的轴线上。 • 特点：若动力施加在轮上阻力施加在轴上，则两个力臂分别是
动：不改变力的方向 省一半力 S＝2h
F1＝1/2（G物＋G动）
拓展延伸
• 使用定滑轮不省力，F=G；使用动滑轮省力一半， F=1/2G。这均是理想化的状态，即不考虑滑轮与 轴之间、绳与滑轮之间的的摩擦以及动滑轮重力时 的情况。要考虑这些因素，实际使用定滑轮不仅不 省力，反而费力；使用动滑轮也达不到一半力的效 果。
直接提重物 用定滑轮提重物 结论
拉力的大小
近似相等
测量
作用点移 动的距离
重力作用点 拉力作用点
结论
相等
2.使用定滑轮的特点 ①拉力的方向 改变拉力的方向
②拉力的大小 不省力
③拉力作用点 移动的距离
不省距离
小结: 使用定滑轮不省力也不费力，但可改变
动力的方向。
练习1
F3 定滑轮，不省力
也不费力，只改
二、动滑轮： 转动轴 与重物一起移动的滑轮。
1、特点：能省力一半，但不能改变力的方向。
2、实质：动力臂是阻力臂两倍的杠杆。
三、滑轮组
使用滑轮组时，动滑轮被几股绳子吊起，所用力 就是物重和动滑轮的几分之一
知识拓展：轮轴和斜面
• 1、轮轴：由一个大轮和一个小轮组成的、能绕共同的轴线转动 的简单机械叫做轮轴。通常把大轮叫轮，小轮叫做轴。汽车的 方向盘，螺丝刀等。
省力
测量
作用点移 动的距离
重力作用点
拉力作用点
结论
费距离
2.使用动滑轮的特点
①拉力的方向 拉力的方向不改变
②拉力的大小
省1/2力
③拉力作用点 移动的距离
费一倍距离 （原来的两倍）
小结: 在使用动滑轮拉物体时,可以省力,
但拉力的方向不改变。
定滑轮
L2 L1
O F
G
定滑轮实际上是一个等臂杠杆
动滑轮
L1
4、开始在定滑轮上的绳子段数一定是偶 数段，开始在动滑轮上的绳子段数一定是奇数段。
• 动滑轮的个数的确定方法：
• 动滑轮的个数N是根据求出的绳子的n来确定的。 当n是奇数时，动滑轮的个数为N=1/2 (n-1)
• 当n是偶数时，动滑轮的个数为N=1/2 n
找起点：绳子的起始端可依据“奇动偶定”的原则来判断。当
n为奇数时，绳子的起始端在动滑轮的挂钩上；当n为偶数时，绳 子的起始端在定滑轮的挂钩上。
画线段：画装配图时，根据“一动一定”的原则画绕线，同时根 据要求确定定滑轮的个数，最后得到符合要求的装配图。
滑轮组的特殊用法
• 1、一般的滑轮组用来提升重物，此时拉力的大小与物重 有关；有时滑轮组也在水平方向上拉物体，此时拉力的 大小与物重无关，而与物体和接触面间的摩擦力有关。
F F＝ 12 G G n=2
F＝F12 G G n=2
F＝ 13 G F n=3
G
实验结果： 拉力F的大小与吊起动滑轮的绳子股数n有关。
使用滑轮组时，动滑轮被几股绳子吊起，所用力就是物
重和动滑轮的几分之一即
F＝
1 n
G
ห้องสมุดไป่ตู้
思考题： 在左图所示的滑轮组中，
分析：图中吊起动滑轮的绳子股数为5
(a)若动滑轮重G/不计，拉力F是多少？
如图所示,物体A重G＝80N,在F＝60N拉力下匀速前进,此时 物体A受到的摩擦力等于＿＿1＿20＿N N.
（滑轮自重及绳子与滑轮的摩擦不计） 因为 T=2F=120N
1:竖直方向上有一对平衡力N和G
G=N=80N
2:水平方向上有一对平衡力T和f
N
. F T A
f
f=T=120N
G
小结
一、定滑轮： 转轴固定不动的滑轮。 1、特点： 不能省力，但可改变了力的方向。 2、实质： 等臂杠杆。
F
F＝
1 5
G
G/
(b)若动滑轮重G/不能忽略，那么图中的拉力
F应等于多少？
G
F＝
1 5
(G+G/)
• 求段数：1、根据省力情况，要用n=G/F去求，当G 不能被F整除时，要采用“只入不舍”的方法处理 小数位；
2、根据移动距离的关系n=s/h来求解。
3、在动滑轮和定滑轮之间画一条虚线， 只算绕在动滑轮上的绳子的段数。
O L2
G
F
动滑轮实际上是 一个动力臂是阻 力臂2倍的杠杆
练习2 F1
F2
动滑轮是省力杠杆，
F3 三个力的力臂关系：
l1>l2>l3, ∴F1<F2<F3
G
分别沿不同方向的三个拉力哪个大些？
问题：利用一只滑轮来提升物体，你有几种方
法？并通过实验，研究你所使用的滑轮有什么特点？ 定：改变力的方向 不能省力 s＝h F＝G
二、滑轮组
现在我想把这一麻袋粮食, 拉到高处 粮仓内，可选用什么样的滑轮呢?
我想站在地上，向下把它省力的拉到 粮仓内,怎么办?
三、滑轮组
• 滑轮组：是一种由几个定滑 轮和几个动滑轮组成的一种 装置叫滑轮组。
• 特征：滑轮组既可以省力又 可以改变力的方向，但要费 距离。
三、滑轮组 由定滑轮和动滑轮组合在一起构成的装置。
• 什么是滑轮？滑轮是一个周 边有槽，能绕轴转动的轮子。 滑轮是一种变形的杠杆，因 为滑轮可以连续旋转，因此 可看成是能够连续旋转的杠 杆。
探究活动
一、定滑轮
使用滑轮时，滑
轮的轴固定不动，
F1
这种滑轮叫定滑
轮。
1.使用定滑轮有何好处?
观察
直接提重物
拉力的方向
向上
用定滑轮提重物
向下
结论
改变
测量
F 图(a)
图(b)
2: 如上图(b)所示,物体A重为100N,挂重物的钩子承受的拉 力是＿1＿00N.人匀速拉绳子的力是＿＿5N0 （动滑轮自重不计）
3:如图所示的四个滑轮组中，图＿(b＿) 可省一半力，图＿(c＿) 最费力， 图＿(＿a) ＿和图＿(＿d)用力大小一样。
(a)
(b)
(c)
(d)
• 2、在判断特殊滑轮组的省力情况时，不能只看绳子的段 数，要分析受力情况，同一根绳子各段上的力是相等的。
• 3、若计动滑轮的重量时，可把动滑轮当作物体来研究。 若计动滑轮的重量时，下列规定不变：s=nh,v绳=nv物。
巩固练习：
1：如下图(a)所示，物体重100N，在力F作用下匀速上升 时，F应等于＿1＿00＿N。（不计摩擦）
G
F1
F2
变力的方向，所 以三个力相等。
分别沿不同方向的三个拉力哪个大些？
探究活动
二、动滑轮
（不计摩擦和动滑轮重）
F
使用滑轮时，滑轮的轴随物体 一起运动，这种滑轮叫动滑轮。
G
1.使用动滑轮有何好处?
观察 直接提重物 用动滑轮提重物
拉力的方向
向上
向上
结论
不改变
测量
直接提重物 用动滑轮提重物 结论
拉力的大小
• 实质：是一个可以连续转动的杠杆，支点在轮和轴的轴线上。 • 特点：若动力施加在轮上阻力施加在轴上，则两个力臂分别是
动：不改变力的方向 省一半力 S＝2h
F1＝1/2（G物＋G动）
拓展延伸
• 使用定滑轮不省力，F=G；使用动滑轮省力一半， F=1/2G。这均是理想化的状态，即不考虑滑轮与 轴之间、绳与滑轮之间的的摩擦以及动滑轮重力时 的情况。要考虑这些因素，实际使用定滑轮不仅不 省力，反而费力；使用动滑轮也达不到一半力的效 果。
直接提重物 用定滑轮提重物 结论
拉力的大小
近似相等
测量
作用点移 动的距离
重力作用点 拉力作用点
结论
相等
2.使用定滑轮的特点 ①拉力的方向 改变拉力的方向
②拉力的大小 不省力
③拉力作用点 移动的距离
不省距离
小结: 使用定滑轮不省力也不费力，但可改变
动力的方向。
练习1
F3 定滑轮，不省力
也不费力，只改
二、动滑轮： 转动轴 与重物一起移动的滑轮。
1、特点：能省力一半，但不能改变力的方向。
2、实质：动力臂是阻力臂两倍的杠杆。
三、滑轮组
使用滑轮组时，动滑轮被几股绳子吊起，所用力 就是物重和动滑轮的几分之一
知识拓展：轮轴和斜面
• 1、轮轴：由一个大轮和一个小轮组成的、能绕共同的轴线转动 的简单机械叫做轮轴。通常把大轮叫轮，小轮叫做轴。汽车的 方向盘，螺丝刀等。
省力
测量
作用点移 动的距离
重力作用点
拉力作用点
结论
费距离
2.使用动滑轮的特点
①拉力的方向 拉力的方向不改变
②拉力的大小
省1/2力
③拉力作用点 移动的距离
费一倍距离 （原来的两倍）
小结: 在使用动滑轮拉物体时,可以省力,
但拉力的方向不改变。
定滑轮
L2 L1
O F
G
定滑轮实际上是一个等臂杠杆
动滑轮
L1
4、开始在定滑轮上的绳子段数一定是偶 数段，开始在动滑轮上的绳子段数一定是奇数段。
• 动滑轮的个数的确定方法：
• 动滑轮的个数N是根据求出的绳子的n来确定的。 当n是奇数时，动滑轮的个数为N=1/2 (n-1)
• 当n是偶数时，动滑轮的个数为N=1/2 n
找起点：绳子的起始端可依据“奇动偶定”的原则来判断。当
n为奇数时，绳子的起始端在动滑轮的挂钩上；当n为偶数时，绳 子的起始端在定滑轮的挂钩上。
画线段：画装配图时，根据“一动一定”的原则画绕线，同时根 据要求确定定滑轮的个数，最后得到符合要求的装配图。
滑轮组的特殊用法
• 1、一般的滑轮组用来提升重物，此时拉力的大小与物重 有关；有时滑轮组也在水平方向上拉物体，此时拉力的 大小与物重无关，而与物体和接触面间的摩擦力有关。
F F＝ 12 G G n=2
F＝F12 G G n=2
F＝ 13 G F n=3
G
实验结果： 拉力F的大小与吊起动滑轮的绳子股数n有关。
使用滑轮组时，动滑轮被几股绳子吊起，所用力就是物
重和动滑轮的几分之一即
F＝
1 n
G
ห้องสมุดไป่ตู้
思考题： 在左图所示的滑轮组中，
分析：图中吊起动滑轮的绳子股数为5
(a)若动滑轮重G/不计，拉力F是多少？
如图所示,物体A重G＝80N,在F＝60N拉力下匀速前进,此时 物体A受到的摩擦力等于＿＿1＿20＿N N.
（滑轮自重及绳子与滑轮的摩擦不计） 因为 T=2F=120N
1:竖直方向上有一对平衡力N和G
G=N=80N
2:水平方向上有一对平衡力T和f
N
. F T A
f
f=T=120N
G
小结
一、定滑轮： 转轴固定不动的滑轮。 1、特点： 不能省力，但可改变了力的方向。 2、实质： 等臂杠杆。
F
F＝
1 5
G
G/
(b)若动滑轮重G/不能忽略，那么图中的拉力
F应等于多少？
G
F＝
1 5
(G+G/)
• 求段数：1、根据省力情况，要用n=G/F去求，当G 不能被F整除时，要采用“只入不舍”的方法处理 小数位；
2、根据移动距离的关系n=s/h来求解。
3、在动滑轮和定滑轮之间画一条虚线， 只算绕在动滑轮上的绳子的段数。
O L2
G
F
动滑轮实际上是 一个动力臂是阻 力臂2倍的杠杆
练习2 F1
F2
动滑轮是省力杠杆，
F3 三个力的力臂关系：
l1>l2>l3, ∴F1<F2<F3
G
分别沿不同方向的三个拉力哪个大些？
问题：利用一只滑轮来提升物体，你有几种方
法？并通过实验，研究你所使用的滑轮有什么特点？ 定：改变力的方向 不能省力 s＝h F＝G
二、滑轮组
现在我想把这一麻袋粮食, 拉到高处 粮仓内，可选用什么样的滑轮呢?
我想站在地上，向下把它省力的拉到 粮仓内,怎么办?
三、滑轮组
• 滑轮组：是一种由几个定滑 轮和几个动滑轮组成的一种 装置叫滑轮组。
• 特征：滑轮组既可以省力又 可以改变力的方向，但要费 距离。
三、滑轮组 由定滑轮和动滑轮组合在一起构成的装置。