近年高考物理命题研究与复习建议

近年高考物理命题研究和复习建议

一、近年来高考理综中物理试题特点

1．注重对基础知识和基本方法的考查

（1）牛顿运动定律是经典力学的基础，它正确地揭示了运动和力的关系，使人们对运动和力的关系的认识发生了根本的变化。

（2）用能量观点认识问题、分析问题、解决问题是物理学中研究问题的重要方法。

上面（1）和（2）两部分的知识或方法解决问题的试题在高测试题中所占分值均在70%以上。

2．对非重点部分注重对重要的物理知识的考查

（1）热学：分子动理论的统计思想、微观量和宏观量的联系、能量分析等（包括分子间相互作用和热一律）

（2）光学：光电效应、干涉和衍射

（3）原子物理：能级跃迁、衰变规律、质量亏损等

特别注意板块内部的学科内综合

3．突出了学科内的综合

（1）带电粒子在电磁场中的加速和偏转（从运动和力的角度及能量角度进行分析）

详见前面的运动和力、能量观点

（2）电磁感应的基本规律

在这重点知识内容，也是学科内综合的生长点

4．坚持考查运用理论解决实际问题的能力

以实际问题为背景叙述并设问，解决这样的问题首先需要从实际问题的情景中抽象出物理模型，再从物理模型的过程特点找到该过程所遵从的物理规律，最后将物理规律转化成数学问题使问题得到解决。

5．注重基本实验操作、方法和原理的考查

试题的立意和定位较好，一方面可以引导在教学和复习中要重视实验的操作，另一方面是要求实验的教学和复习，特别是验证性实验，不能只是简单的按课本的要求进行重复性的操作，则应理解实验的原理和方法。切合中学的教学实际，对中学的实验教学和复习将起到良好的导向作用。

6．使用数学处理物理问题的能力要求居高不下。

数学不仅是解决物理问题的工具，同时也是物理学的一种重要方法，所以近几年来的高考物理试题对使用数学的能力的要求居高不下。“使用数学处理物理问题的能力”这一要求的主要表现有三种形式。

（1）较繁的字母运算或数字运算

（2）题目中涉及几何关系问题

（3）对于图象的要求

7．坚持考查学生获取信息、处理信息的能力

在有限的时间内获取信息、加工处理信息是学习潜能、创新思维的一种具体表现形式。高考是选拔性测试，目的之一是选拔具有学习潜能的人才和具有创新意识、创造性思维能力的优秀人才。因此，近两年的高考物理试题加强了对获取信息、加工处理信息能力的考查力度。

8．高测试题并不回避成题。

每年高测试题中我们都可以找到教材或复习资料中习题的影子，2005年的试题也不例外，如Ⅰ卷的第16题、17题、18题、24题等，尤其是第24题这样的大题，也是一个很多人都比较熟悉的成题。

Ⅱ卷的第14、15、16、17、19题；Ⅲ卷中的第14、15、16、17、18、19、20、23题。

9．试题的难度向中档题靠拢

随着招生比例的增大（从2001年开始全国高考招生比例将超过60%），试题的难度相对而言所下降，高考的目的是要将成绩在前60%左右的考生按能力水平区分开。同时，随着试卷长度的缩短，“送分题”的数量也在减少。特别是在论述计算题中，每个题目的思维起点都不很高，因此几乎所有的考生都可以入手，但由于涉及到的物理过程较长，随着对物理过程研究的深入，思维难度逐步增大，因此有效的考查了学生的物理思维水平。

10．试题的设问具有开放性

有些试题的内容背景及所涉及到的物理过程对于学生而言是熟悉的，但设问的角度新颖，如Ⅰ卷中的第16、18、20、25等题，共38分，占32%。

特别是第16题，在三份试题中均出现了这样的设问角度，值得充分重视。

另外，第20、25题的设问角度也是命题人很得意的。

（Ⅱ卷）第18、21、24题

（Ⅲ卷）第21题

这种设问角度的变化，是针对中学教学“重结论、轻过程；重计算、轻分析；重定量、轻定性”等教学薄弱点而来的。

启示：克服教学中的违背教学原则的现象，使题海战术更具有实效性、科学性。

二、对高考命题思路的理解

1．对题型功能的研究

（1）选择题

选择题注意对物理概念、物理规律的理解，着重考查学生的理解能力和逻辑推能力；

（2）填空题

填空题注重对物理概念、物理规律在理解基础上的简单运用，着重考查学生分析推理和不太复杂的运算能力；

（3）实验题

注重对实验原理、实验方法和理解和使用，着重考查学生对基本实验方法和迁移和灵活运用能力，同时在其它题型中增加了以演示实验和学生实验为背景设计的试题

（4）论述计算题

注重独立、灵活地分析解决新情境下的物理问题，着重考查学生对物理过程的分析、建立物理模型及运用数学解决物理问题的综合能力。

2．高考的能力层次要求和命题

（1）对知识的要求，用Z表示。具体分为四个层次：

Z1：知道，对单一知识点。Z2：理解，对单一知识点。

Z3：理解，对多个知识点。Z4：理解，要求熟练。

（2）对情景的要求，用Q表示。

Q1：简单Q2：较复杂Q3：复杂Q4：新颖Q5：新颖且复杂

（3）对数学的要求，用S表示。

S1：简单S2：较复杂S3：复杂

能力具体表现为这三个量的函数，即E=f（Z，Q，S）。以上各元素的组合构成对能力要求的不同层次，共可以分为5个层次：f1=f（Z1，Q1，S1）属于简单层次，即为容易题。

属于中等题

f2=f（Z1，Q1，S2）或f2=f（Z1，Q2，S2）

f3=f（Z3，Q1，S2）或f3=f（Z3，Q2，S1）或f3=f（Z2，Q4，S1）

f4=f（Z3，Q3，S2）属于较难层次

f5=f（Z4，Q5，S3）属于难层次

3．高考命题的热点

（1）主干知识：人类认识产生飞跃的知识点，如力运动的关系、几个守恒定律等。

（2）和普物联系紧密的知识点：如波、功能关系、场的概念

及场的迭加等。

直流电路的题多数不是计算，而是实验。重点在对电路的分析思想，因此还有思维的价值。

（3）中学教学的薄弱环节。如交流方波问题、X射线管的问题、光滑斜面支持力做功的问题。