秋天的怀念优质课教案

6 / 15 精品文档 心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰， 睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。” ---------《合欢树》 :“我一直有一个凄苦的梦在梦中，我绝望 得哭喊，心里 怨她:“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来 呀，你不知道我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗,”但就连这 样的话也无从说给她听，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。
教学过程 一、导入课文 秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累，秋天 的美别具一格，秋天的美实实在在，秋天的许多事物都会引起我们无限 的遐想，也会让我们产生某种怀念的情绪。 着名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情，让我们一起来欣赏课
2 / 15 精品文档 文《秋天的怀念》。 解题:由秋天的故事引发的对母亲的怀念。——《秋天的怀念》 二、感知课文 1、听示范朗读 2、听完朗读，你觉得文中的“我”是一个怎样脾气的人, ——性情暴躁、脾气暴怒 3、从文中哪些语句，可以感受到我的暴躁, —— 师:望着望着北归的雁阵,他会—— 生:把眼前的玻璃砸碎; 师:听着听着李谷一甜美的歌声,他会—— 生:猛地把东西摔向前面的墙壁 师:还有呢,妈妈要他去北海看菊花,他喊着—— 生:不,我不去,我活着有什么劲! 4、为什么，他的脾气会这么暴躁, —— 双腿瘫痪。是啊，原来生龙活虎，现在突然坐在轮椅上，自 然会脾气暴躁。 三、深入分析 1、面对这样的儿子，他的母亲又是怎样做的呢,
1 / 15 精品文档 七年级学生来说，理解本文的主题并不难，但是如何使学生的内心真正受到震 撼，从而激发感恩情怀呢,如何引导学生真正走进作者的内心世界呢,基于以上问题 的思考，在教学中，应以反复朗读为基本立足点，抓住关键词句，引导学生读出感 悟、读出体会，进一步联系生活实际，唤起学生真切的情感体验。 教学重点与难点 1、重点:深入文本，圈划、朗读、品味文中描写母亲的动作、神 态、语言等语句，领悟文中蕴涵的深沉无私的母爱。 2、难点:仔细朗读体会课文最后一个自然段，了解作者是如何借 景抒情的。
同学们，学习了第十课《秋天的怀念》这篇课文，能谈谈你的收获吗, 10 / 15
精品文档 秋天的怀念 怀念 ??深爱 坚强 智慧?? 示范课《秋天的怀念》 第二课时教案设计 课前:放音乐《懂你》 一、 导入 1、秋天，一个金色的季节，一个丰收的季节，一个洋溢着欣喜的季节。然而 在着名作家史铁生的记忆里，秋天却是萧瑟的，是凄凉的，是让人无限伤感的，这 节课我们将继续走进史铁生秋天的故事，一起去感受他那份秋天的怀念。 2、作者怀念的是谁呢, 3、体会作者对母亲的怀念之情，一起读读课题二遍。 二、理解第一部分 1、这是一个怎样特殊的秋天，让作者多年来不能忘怀，在这个秋天里，作者 的脾气变得怎样, 2、默读课文，文中哪些句子具体表现出了我的暴躁无常,找一找，用“—”划 出来。 3、好，谁来把你划的读一读，表现作者暴躁无常的句子。 4、一齐读，你是从作者哪些举动体会到的,
12 / 15 精品文档 2、提醒学生:是这样说的吗,注意母亲说时的神色。 3、抽生说。 4、我又是怎么说的, 5、母亲说过很多次，我都是拒绝，可这次作者竟然问什么母亲 时候，母亲又会怎样呢,同桌一齐读，注意体会词句所饱含的感情，体会母亲 的心情。 6、抽生说。 7、哪个词说明了她高兴的心情，高兴的心情后来有没有变化, 8、是啊，哪怕是儿子一点一丝的好转，都会让母亲如此兴奋不已，可高兴过 头，又因自己说错话而担心，后悔，自责，生怕儿子受到伤害。 9、一齐读，体会人物心情。 10、读到这些句子，你深切地体会到了什么, 五、深入感受母爱 1、除了前面读到的句子，文章还有哪些地方使你感受到母亲爱儿子,用“—” 划一划。 2、谁来读一读。 “母亲这时就悄悄地”
3 / 15 精品文档 ——悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听我的动静 ——又悄悄地进来，眼边红红的，看着我
——扑过来抓住我的手，忍住哭声说 ——咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活 “悄悄地”——对儿子的理解、体贴 “偷偷地”——对儿子的牵挂、关切 “扑过来忍住哭”——坚强、坚韧 “好好儿活”——强忍着痛苦，劝儿子要坚强 “抓住我的手”——执着 2、品读第二段，母亲又是怎样对待儿子、表达对儿子的爱, “挡在窗前”——怕儿子触景生情 “一会坐下，一会站起”——为儿子愿意看花而产生的难以抑制的 喜悦之情 “央求般的神色”——母亲的执着 “对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感”——细心、 体贴 3、母亲此时，自己的情况是怎样的, ——身患绝症儿子瘫痪
5、“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。”朗读描写菊花的句 5 / 15
精品文档 子，找出形 容菊花的品质的词语: ——黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼 洒洒，秋 风中正开得烂漫。 淡雅 高洁—— 母亲的写照 热烈而深沉——母爱的写照 6、文中多次提到菊花，有何用意, ——母亲带我看花，是对生命的热爱 ——菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照 ——菊花热烈深沉，是母爱的写照 ——母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀 :课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾 双腿瘫痪 的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。 :“我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想， 上帝为什么 早早地召母亲回去呢,很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答:“她
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精品文档 秋天的怀念优质课教案 教学目标 知识与能力 1、了解借景抒情的写作手法。 2、反复朗读，抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。 过程与方法 朗读讨论法 情感熏陶法 情感态度与价值观 领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩 情怀。 重点难点: 1、抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。 2、领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱 说明: 这是一篇饱含深情的怀念母亲的散文，作者通过回忆自己瘫痪时， 怀着博大无私之爱的母亲是怎样地痛心与忍辱负重地照顾自己，来表达对母亲 的深深愧疚和怀念之情。史铁生笔下对亲情的回忆与感悟，让人感觉亲切而意味深 长。对于
9 / 15 精品文档 么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍养的那些花都死了。” “咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活?” “那天我独自坐在屋里，看着窗外的树叶’唰唰啦啦’飘落。母亲进来了，挡 在窗前?” 当听说我愿意去北海时，母亲“高兴得一会儿坐下，一会儿站起”，还不停地 絮絮叨叨地说着? 母亲昏迷前的最后一句话是:“我那个生病的儿子，还有那个未成年的女儿?” 3、体会作者透过这些小事，表达对母亲的一片深情。 4、假如清明节到了，作者面对母亲的遗像，会说些什么, 四、延伸拓展。 这篇课文朴实无华，感人至深，因为母爱是人类最神圣的感情。同学们，你还 了解哪些关于母爱的作品、故事,在你的生活中感受到平凡而又伟大的母爱了吗,请 说一说。 五、布置作业。 写一篇歌颂母爱的文章 教学小结:
8 / 15 精品文档 四、教学方法:学生研读为主，尝试探究学习。 五、学生学习方法:组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。 六、使用媒体:通过观看幻灯片，来感受文中母亲的伟大形象。
七、教学程序: 、激情导入。 关于母爱，古今中外多少人在真情地为她唱着赞美的歌。今天就让我们一起读 这篇课文，再一次感受催人泪下的母爱。秋天的怀念 、布置自学。 1、自由读课文。 2、根据新闻记者提示，边读边在书本上标标画画 、交流汇报。 1、母亲重病缠身，还要推着下肢瘫痪的我去北海公园看花，结果怎样, 2、母亲是怎样关心我的, 当我发脾气时，“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的 动静;”“当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来眼圈红红地，看着我。” “听说北海的花都开了，我推着你去走走。她总是这
1、就在作者这样伤心欲绝，万念俱灰的情况下，母亲常常说推他去北海看 花，母亲是怎样说的,我又是怎么说的,生自读课文。
2、抽生读。 3、儿子如此伤心地拒绝，母亲是怎样的, 4、一齐读 5、联系上下文想想，母亲为什么会这样, 6、从“忍住”这个词看出什么, 7、是啊，看着儿子这样伤心，做娘的更是加倍的心痛，她多么希望瘫痪的是 自己，多希望自己来为儿子来承担这份痛苦，她多么渴望儿子能好好地，快快乐乐 地生活。体会母亲当时的心情，一齐读。 四、理解母亲再次说去看花部分 1、母亲又一次提到去北海看花，这一次，她又是怎么说的,
这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去。” ---------《有关庙的回忆》 :“摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨， 又是骄阳高悬 的白昼，我只想着一件事:母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在 草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我 心里只默念着一句话:可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡
4 / 15 精品文档 :“那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲着想， 他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的 不幸在母亲那儿总是加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿 子，这是她唯一的儿子;她情愿截瘫的是她自己而不是儿子，可事实无 法代替;她想，只要儿子能活下去 ，哪怕自己去死也行呢，可她又确信， 一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福，而这条路呢， 没有谁能保证她的儿子终于找到------这样一个母亲，注定是活得最苦 的母亲。” 4、“深受苦楚”的母亲:有没有突然把面前的玻璃砸碎,有没有 猛地把手边 的东西摔向四周的墙壁 ,有没有大声呼喊我活着什么劲, ——自己做坚强的母亲让儿子成为坚强的儿子
7 / 15 精品文档 非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然 后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。” ------《我与地坛》 课文题目的内涵: ——怀念母亲对儿子博大无私的爱 ——怀念母亲坚韧的性格 秋天的怀念 公开课教案 白沙坡小学 何道林 一、教学内容: 这篇课文写了在我因双腿瘫痪而暴怒无常时，母亲耐心地安慰我;为了让 “我”散心，母亲想法设法帮我去北海，可是母亲已重病缠身，母亲带着重病的身 体，最终没能满足我而死去。母亲在临终前，还在念叨生病的儿子和未成年的女 儿。母亲的深切关怀今生已无法报答，只有无尽的思念缠绕心中。 二、教学目标: 1、认识本课的生字 2、领悟文中蕴含着的平凡而又伟大的母爱。 三、教学重点、难点: 读课文的内容，领会朴实的语句中蕴含着的丰富的感情。
a.为什么这句可看出, b.母亲为什么要躲,
13 / 15 精品文档 “可我一直” a.原来母亲得了重病，肝癌，这种病一般不到三个月便会死，而且常常会剧烈 地疼痛，吐血，可母亲知道自己的日子不长了，为什么还不告诉自己的儿子呢, b.想想，母亲一边要忍受儿子的痛苦，一边是自身重病的折磨，她心里多苦 呀。 c.“别人告诉我母亲临死前” 六、总结拓展 1、读到这些句子，你有什么感受, 2、学生表达。 3、然而，就是这样一位母亲，这样一位爱子如命的母亲，这样一位伟大无私 的母亲，她出去了，就再也没回来。师有感情地读:再也没回来安慰我;再也没回来 为我遮挡秋日的落叶;再也没回来带我去看北海的花了。 4、生一起读这句，再读。 5、母亲临终前只留下一句话想想，补充母亲在生命的最后一刻未说完的话是 什么呢,并有感情地读读。 6、尽管母亲没说完，但作者懂了吗,从哪看出,齐读最后一个自然段。 7、母亲为什么要带我去北海看花，你明白了吗, 8、想想，此时的史铁生望着天上北归的雁阵，还会把玻璃砸碎吗,听着李谷一 甜美的歌声还会猛地摔东西吗,他会变得怎样,
11 / 15 精品文档 5、透过这些词句，你体会作者内心是怎样的感受, 6、是啊，一个 21 岁的小伙子，原本是多么得青春勃发，多么得风华正茂， 然而，此时的他却每天只能与轮椅为伴，连生活都无法自理，面对瘫痪的双腿，面 对这残缺的人生，作者内心的痛苦是可以想象的。 7、体会作者心中的感受，再来读一读这句。 三、理解母亲第一次说去看花部分