美育教案模板

第二章动物的运动和行为

第一节动物的运动（见八上教参P108)

一、教学目标

知识目标：通过学习，使学生能认同运动依赖一定的结构的观点，理解运动对动物生存的重大意义。能力目标：使学生与人沟通、相互合作的信心和能力有所提高。

情感目标：使学生能关注人和自然的和谐发展，树立严谨的生活态度，建立良好的社会责任意识。

二、教学重点和难点

三、教学设计思路

四、教学准备

五、教学过程

（说明：样式一教师活动和学生活动分开，好处是教师学生目标明确，清晰。坏处是表格列数多了在备课本上不好画。

下面样式二是二外老师做的，但内容李老师说“这个设计是课堂实录形式，建议在后面的设计中不要把学生的具休动作、回答的语言等说得太详细和固定，要给他们留出空间”所以学生活动不用写得这么详，见教参上就没写这么详，就写了个“思考并回答”等，老师们写详案例主要设计好问题，老师活动，学生作答不用写详了，课堂生成，随机应变。

大家看哪个样式好点？给个建议哈。样式一我已对你们的备课本划分了一下，看合适不？

从现在开始我们的教案中始终要体现美育，对文字上要往这方面靠，所以不能只是照抄，大家写的教案最后来要拿来和二外评比的，好的最后还可能成为推广的模板，这是扬名的哟，有名就有利了。先手写，七八年级都要做这个事了哈，八年级假期上了几节也补上哟，不然你的教案本本不完整。电子文档以后再说。

部分运动都发生在活动连接关节的地方。

师：那你们想知道我们的手指是怎么动起来的吗？生：想

师：那我们就得解剖出来看看结构的构成。但解剖

人手指不现实，我们可以找一个替代物（动着鸡爪拿出来，展现它是可以活动的有关节）

学生活动：解剖鸡翅的关节，观看实验操作微课视频，熟悉操作步骤

活动要求：小组同学合作解剖关节结构（对应课本43页关节示意图找出关节的相应结构）并讨论交流解答以下问题：（1）关节由哪些结构组成？（2）关节在活动时具有怎样的特点？关节活动时又会面临哪些问题，又是靠哪些结构来解决的呢？

总结：

（1）即

时巩

固：学

生齐回

答关节结构图（名称认识）.

（2）体会实验操作过程后，针对关节活动的特征灵活和牢固进行分析。

关节灵活：关节软骨、滑液；

关节牢固：关节囊、关节头和关节窝。

师：我们通过解剖认识关节的结构，也了解了它的功能，我想考考大家。

（1）你认识人的哪些关节呢？（展示人体的骨骼模型）

（2）提出哪些关节容易受伤，我们的在运动时应该注意哪些安全，并建议做哪些防护？

生：说出关节名称，谈到运动安全，带护腕和护膝避免脱臼。探究之美

科学思维

之美

体验美

美”，把握

事物内在

联系，确

立辩证统

一看问题

思维观点

的“科学

思维之

美”

社会责任

之美

创造美

环节三：

认识“人体的骨骼”师：同学再看到关节，我们会发现关节的两端是骨

头，其实运动就是骨发生位置的变化，那么运动中

骨也参与其中。关节与骨构成人体美丽的骨骼，介

绍人体的骨头有206块，分为颅骨、躯干骨和四肢

骨。接下我们就一起来了解我们身体的骨。

学生活动：结合课本42页家兔骨骼图认识“人体骨

骼”

要求：从上到下是颅骨、脊椎骨，结合家兔骨骼图

着重认识四肢骨。

学生展示：利用人体骨骼模型，说出人体四肢骨的

名称。

师：骨骼构建了美丽的身躯，也体现着牢固与稳固，

但有些地方也会是人体的缺陷与不足，介绍浮肋与

课间安全。

生命观念

之美

社会责任

之美

发现美

传递美

体验美

创造美

通过对

比、认识

等方式，

让学生构

建学科核

心素养层

面的“生

命观念之

美”和，

科学玩耍

的“社会

责任之

美”

环节四：

探究肌肉与关节的着生的特征，及运动的产生提问学生：大家看着老师展示的骨骼模型，它能动

吗？如何才能让它动起来？

（老师用手拉动骨，动起来了，引导学生思考，骨

与关节要动起来需要的是一个动力，这个动力谁来

发挥。）

学生自由回答，总结肌肉可以发挥动力的作用

师：指示肌肉由肌腱和肌腹构成。那么肌肉如何连

接在骨头之上才可以发生运动呢？展示图片1供学

生思考：

学生

活动

1：观

察老师解剖好的鸡翅的肌肉与鸡翅关节的连接方

式。

总结：（第二种正确连接）得出骨与肌肉的连接的基

本准则：一组肌肉的两端至少附着在两块不同骨上。

生命之美

科学探究

之美

发现美

传递美

体验美

通过模型

结构引发

思考，利

用实物材

料进行体

验和分

析，生成

运动系统

结构之间

的关系以

及它们如

何协调配

合完成运

动，拓展

运动能力

增强的方

图1

师：在这样的结构下将如何让骨头动起来？接下来我们一起来探讨。

学生活动2：利用老师解剖好的鸡翅继续以下的操作并思考（1）拉动肌肉，改变骨的位置，拉动中翅的肌肉，观察翅尖的位置的变化。

（2）继续拉动这组肌肉，骨能否恢复原来的位置？怎样可以使骨恢复原来的位置？

学生回答，教师视频展示（图3），总结要发生骨头的复位就需要两组肌肉配合。

如图2所示：

师：我们了解了骨、关节与肌肉之间的关系，你们能用自己的语言描述吗？

学生活动3：根据视频、实物的鸡翅的模型，体会运动的产生。

活动要求：（1）用语言描述总结，运动是如何产生的；（2）根据结构总结出运动系统的组成，并分析每个结构的功能；（3）体会人类的屈肘和伸肘肱二头肌和肱三头肌的协调。

生：同学上台展示，几个连续的动作完成后，接着上面的活动，维持一段时间，学生会给出一个结果：老师，我胳膊上的肌肉酸胀；支撑不住了；累了。此时教师恰好抓住酸、累这一感觉引出神经系统与运动系统的联系，进而引出运动系统与其他各系统的联系。推测除了运动系统参与，还有没有其他系科学思维

之美

社会责任

之美创造美

法，进而

实现“四

美”中核

心素养层

面的“生

命观念之

美”、“科

学探究之

美”、生

物与结构

的和谐统

一的“科

学思维之

美”、健

康生活的

“社会责

任之美”

图2

图3