初中生物说课标说教材

重点利用各类影视资料如动物世界
课程资源 等，可以培养学生的学习兴趣。
校园课程资源
生物影像资料
图书角
当地资源
通过组织学 生参观，可 以拓展学生 的视野，加 深其对课本 内容的理解。
网络信息
生物教材
八年级
资源
上册
开展生物教学的主要
课
依据，是生物教学资 源的核心部分 。教师
程
应当对其进行深入钻
资
研，灵活运用，让其 最大限度地服务教学。
内 容 结 构
生物的遗传 和变异
第第第 第 第 第第第第第一二一二三四一二三四节节节节节节节节节节生的微微遗形性性物微动动先动天生生传状状别生圈物物天物学物物和遗遗和八物中运运性行习在与年变传传性动动行为行级生人异的有别的的为的为上物类现物一决生册方形和主圈的象质定定和物式成后要中关基的发的类生的系础 规育生和物型作律殖变的用性异遗传 第 第第五六五节节节遗遗动传传物与病行环和为教材内境人的类研健究康
编
科学素养培养学
写
生的创新精神和 实践能力。
意
图
力求体现《生物课 程标准》的基本理 念，力求转变学生 的学习方式。
教材整合
丰 富多彩 的生物世界
生物圈中的 绿色植物
生物圈中最基本 最重要的部分
基础
生物圈中的动物
生物圈中的微生物
生物圈中的人
教学建议
注重科学方法教 育，培养学生的 探究能力
运用现代信息技 术，发挥多种媒 体的教学功能
描述、简述、识别、列出、列举、 说出、举 例说出、指出、辨别、写出、
说明、举例说明、概述、区 别、解释、阐明
应用水平 模仿水平
比较、描绘、查找 分析、得出、设计、应用、 评价、撰写、利用、总结、
研究、尝试、模仿运用、
独立操作水平 使用、制作、操作、
情感态度价值观
经历水平
反应水平 领悟水平
测定体验、参加、参与、交流、讨论、 探讨、 参观
努力创设生 动活泼的学 习情景
八年级上册
教 学 建 议
来自百度文库
注意贴近学 生生活，联 系社会实际
评价建议 要注意评价方法的灵活性和多样性，如可以综合采用观
察、记录、调查、讨论、作业、测试等方法，将教师评价、 学生自评、学生互评和家长评价有机地结合起来，以对学生 生物学习业绩进行全方位、多层次地测评 。
要坚决避免把测试作为 主要的甚至是唯一的评 价方法。评价的结果要 及时反馈给生，以便及 时改进他们的学习。
坚决避免过去那种将 对生物知识的掌握程度作 为唯一评价内容的做法。 只有这样，才能促进学生 全面健康发展。
评价方法 多样化
新课改要求评价主体的 多元化，学校、老师、家 长、学生乃至所有与学生 生物学习相关的人都可以 成为评价者。
既要考察学生对 生物知识、生物技 能的掌握程度，也 要考察学生生物学 习的过程与方法， 更要把学生在情感 态度、价值观方面 表现纳入评价内容 之中。
观察 关注、
认同、拒绝、选择、辩护 确立、形成、养成、 决定
科学探究 生物体的结构层次 生物与环境 生物圈中的绿色植物 生物圈中的人 生物圈中的动物和微生物 生物的生殖发育与遗传 生物的多样性 生物技术 健康的生活
动物的运动和行为 微生物的作用 动物的生殖和发育 人的生殖和发育 生物的遗传和变异
八年级上册
过程与方法
知识与能力
情感态度 初步具有生物价学值实观验操作
课程目的标基本技能、一定的科学
探究和实践能力，养成科
获得生物学基本事实、概八念、学思维的习惯。 原并和理关社和注会规这发律些展等知中方识的面 在 应的生用基产。础、年级上册知生识活，
目标领域 知识与能力 过程与方法
水平
行为动词
了解水平 理解水平
容
知识链 探究竟 身边事
节前言 和图片
章前言 和图片
前言及图片
实际用
正 文
节
编 写 体 例
大家谈
试试看
想一 想
实验
开眼 界
本章小 结
课外阅
章
读
科学与人文 整合的课程 文化观。
回归生活世 界的课程生 态观
以学生发展 为本的课程 价值观。
四种理念
创新与发展 取向的课程 实施观
一条宗旨
一个核心
全面提高学生的
源
制作多媒体课件辅助 教学，鼓励学生上网 查询获取大量的生物 资源。
八年级 上册
评 价 建 议
评价主体 多元化
这种多把尺子衡量 学生的做法能够更 加全面、准确地反 映学生的发展情况。 尤其是学生由单纯 的被评价者，变成 了评价的主体之一， 这可以更好地调动 他们学习机积极性 和主动性。
校园中的动植 物，有助于学 生对生物的学 习。
生物课程 资源的重 要组成部 分，要充 分利用， 以丰富学 生的生物 知识。
北师大版《义务教育教科书》
生物学八年级上册
生物组 李丽梅 张梅
内容结构
体例特点
立体整合
课程目标
说教材
教学建议
说课标 内容标准
说课流程
说建议
八
课程资源
年 评价建议 开发建议 级
上
册
理解人与自然和谐发展的意义，提 高环境保护意识。初步形成生物学 基本观点和科学态度，为确立辩证 唯物主义世界观奠定必要的基础。