6.1物体的质量教案模板
6.1 质量(教学设计)-【上好课】2022-2023学年八年级物理上册同步备课系列(人教版)
人教版八年级（上册）第六章质量与密度第1节质量（教案）【图片展示】①2022年6月5日10时44分，搭载神舟十四号载人飞船的长征二号F遥十四运载火箭在酒泉卫星发射中心点火发射，航天员陈冬、刘洋、蔡旭哲依次进入天和核心舱。
②一些商品的规格信息中，往往标有“净含量×××g （kg）”的字样。
【提问】在载人飞船内，人处于“失重”状态，是不是他们的质量也失去了？你知道“净含量1000g”其中的物理含义吗？今天一起学习——《6.1质量》。
玻璃杯和玻璃窗为一类，它们都是玻璃制成的；课本和试卷分为一类，它们都是纸做的；铁钉子、铁锤分为一类，它们都是铁制成的。
【追问】铁钉子和铁锤；玻璃杯和玻璃窗；它们又有什么不同呢？【小结】铁钉子和铁锤都是由铁这种物质构成的，但所含铁的多少不同，一般铁锤比铁钉子所含的铁多；玻璃杯和玻璃窗都是由玻璃这种物质构成的，但两者所含的玻璃的多少不同，窗户比杯子所含的玻璃多。
【归纳总结，引出质量的概念】①玻璃杯、课本、试卷、铁钉子、铁锤、玻璃窗，我们都把它们称为物体。
②自然界中的一切物体都是由物质组成的。
构成这些物体的铁、玻璃、纸，我们都把它们称为物质。
不同物体所含物质的多少不同，在物理上为了描述物体所含物质的多少引入质量概念。
1．质量：①物体所含物质的多少叫做质量。
用m表示。
②质量单位国际单位：千克（kg）常用单位：吨（t）、克（g）、毫克（mg）1 t =1 000 kg 1 kg=1 000 g 1 g=1 000 mg有了质量的概念，就可以对各种不同的物体所含物质的多少进行比较。
如在日常生活中人们去粮店买米，告诉营业员自己要买多少米，实际上他表达的是质量的大小。
物理学中的“质量”与日常生活中表示产品优劣的那个“质量”含义是完全不同的。
一些商品的规格信息中，标有“净含量1000g”的字样，指的就是商品的质量为1000g。
③一些物体的质量【例题1】质量为4 500 mg的物体，它可能是（）A．一只羊的质量B．一块橡皮的质量C．一本物理课本的质量D．一只蚂蚁的质量【答案】B【解析】质量m=4 500 mg=4.5g，与一块橡皮的质量接近。
南京江宁区汤山初中6.1 物体的质量学案
6.1 物体的质量学案【学习目标】1、知道什么是物体的质量；知道质量的主单位和常用单位；能进行单位间的换算。
2、知道实验室测量质量的仪器是天平；知道托盘天平的构造及使用方法；了解其他测量物体质量的仪器；通过活动，初步认识质量的意义。
3、理解质量是物体自身的属性。
【预习反馈】1、叫物体的质量，通常用字母表示。
2、国际单位制中，质量的单位是（符号为），常用单位还有（符号为）、（符号为）、（符号为）。
它们之间的关系为1t= kg= g= mg。
3、实验室测量质量的常用工具是：，日常生活中测量质量的工具还有、、等。
4、观察书上图6-1，了解托盘天平的主要结构5、阅读托盘天平使用说明书，了解托盘天平的使用方法。
（1）调水平：把天平放在_______上，将_______拨至标尺左端的零刻线处。
（2）调平衡：调节横梁右端的_____________（若指针指在分度盘的左侧，应将平衡螺母向_______调，反之，平衡螺母向_______调），使指针指在分度盘中线处，此时横梁平衡。
（3）称量：将被测量的物体放在_______盘，估计被测物体的质量后，用____________向_______盘里加减适当的砝码，并适当移动标尺上_______的位置，直到横梁恢复平衡。
（4）读数：天平平衡时，左盘被测物体的质量等于右盘中所有___________的质量加上____________对应的刻度值。
（5）测量结束要用镊子将砝码夹回砝码盒，并整理器材，恢复到原来的状况。
6、当物体的、、发生改变时，它的质量改变，所以质量是物体的物理属性。
【课堂学习】1、回忆一下比较长度和时间大小，我们知道比较一个物理量的大小需要反映大小的数值和反映物理意义的单位。
练一练：2.3kg= g 78000000mg= kg= t2、小明同学用托盘天平测量物体的质量，操作情况如图所示，其中的错误是：(1) ； (2) ；3、小坚同学用调节好的天平称一个物体的质量，当右盘中放一个50g和两个20g的砝码，游码移至如图所示位置时，天平平衡，则物体的质量是 ( )A．90g B．93.0g C．92.6g D．72.6g4、在调节天平平衡时指针如图所示则应：使天平平衡；若在称量物体质量时指针如图所示则应：使天平平衡。
教科版八年级上册物理教案6.1质量
教科版八年级上册物理教案 6.1质量作为一名资深的幼儿园教师，我对于幼儿园的教学有着自己独特的理解和方法。
下面，我就以我的口吻，来写一篇关于幼儿园教学的教案。
一、设计意图：本节课的设计方式采用了情境教学法和游戏教学法，通过让孩子们在实践中体验和感受，从而达到教学的目的。
活动的目的是让幼儿能够理解质量的概念，并能够运用质量的知识解决实际问题。
二、教学目标：1. 让幼儿能够理解质量的概念，知道质量是物体所含物质的多少。
2. 让幼儿能够通过观察和比较，判断物体的质量。
3. 让幼儿能够运用质量的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点：重点：让幼儿理解质量的概念，知道质量是物体所含物质的多少。
难点：让幼儿能够通过观察和比较，判断物体的质量。
四、教具与学具准备：教具：质量不同的物体，如石头、棉花、铁块等；天平秤；学具：每个孩子准备一颗小石头。
五、活动过程：1. 引入：让孩子们带来一颗小石头，放在桌子上，观察石头的特点。
2. 讲解：向孩子们讲解质量的概念，质量是物体所含物质的多少。
然后，用天平秤称量石头的质量，让孩子们亲眼看到石头质量的变化。
3. 实践：让孩子们用自己的小石头进行称量，观察和比较石头的质量。
4. 游戏：组织孩子们进行质量排序游戏，让孩子们在游戏中理解和掌握质量的知识。
六、活动重难点：重点：让幼儿理解质量的概念，知道质量是物体所含物质的多少。
难点：让幼儿能够通过观察和比较，判断物体的质量。
七、课后反思及拓展延伸：课后反思：在本节课中，孩子们通过观察和比较，理解了质量的概念，并能够运用质量的知识解决实际问题。
但在实践环节，部分孩子对于如何使用天平秤还有些困惑，需要在课后进行个别指导。
拓展延伸：可以让孩子们在课后，回家后，观察和比较家里的物品的质量，尝试用质量的知识解决实际问题。
也可以组织孩子们进行质量竞赛，看谁能够更快地判断出物体的质量。
这就是我对于幼儿园教学的教案，希望能够帮助到孩子们的学习。
重点和难点解析：一、教具与学具准备：在教具与学具的准备中，我选择了质量不同的物体，如石头、棉花、铁块等，以及天平秤。
6.1《质量》教案2024-2025学年人教版物理八年级上册
6.1 《质量》教案 20242025学年人教版物理八年级上册教案：质量一、设计意图本节课的设计方式采用实践与理论相结合的方式，让学生在动手实验的过程中，体验质量的概念，理解质量的保持不变性。
活动的目的是让学生掌握质量的定义，了解质量的测量工具，以及理解质量与物体状态的关系。
二、教学目标1. 知识与技能：理解质量的概念，掌握质量的测量工具，了解质量与物体状态的关系。
2. 过程与方法：通过实践操作，培养学生的动手能力，提高实验技能。
3. 情感态度价值观：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的观察力、思考力和创新能力。
三、教学难点与重点重点：质量的概念，质量的测量工具，质量与物体状态的关系。
难点：质量的保持不变性。
四、教具与学具准备教具：天平、砝码、物体。
学具：记录本、笔。
五、活动过程1. 引入：通过一个简单的实验，让学生观察和体验质量的保持不变性。
教师拿出一个天平和砝码，将砝码放在天平的一边，将一个物体放在另一边，调整天平直到平衡。
然后，教师改变物体的位置，再次调整天平直到平衡。
教师引导学生观察和思考，为什么无论物体的位置如何变化，天平都能保持平衡？学生通过观察和思考，得出质量的保持不变性的结论。
2. 讲解：讲解质量的定义，质量的测量工具，质量与物体状态的关系。
教师讲解质量的定义，质量是物体所含物质的多少，是物体固有的属性。
讲解质量的测量工具，常用的质量测量工具是天平和砝码。
讲解质量与物体状态的关系，质量与物体的形状、位置、状态无关，只与物体所含物质的多少有关。
3. 实践：学生动手实验，测量不同物体的质量。
学生分组进行实验，使用天平和砝码测量不同物体的质量。
学生记录测量结果，并进行分析，发现不同物体的质量不同，质量与物体的形状、位置、状态无关。
六、活动重难点活动重点：质量的概念，质量的测量工具，质量与物体状态的关系。
活动难点：质量的保持不变性。
七、课后反思及拓展延伸本节课通过实践与理论相结合的方式，让学生理解和掌握质量的概念，学生通过动手实验，体验了质量的保持不变性，培养了学生的动手能力和观察力。
苏科版八年级下册物理教案：6.1物体的质量
1、通过探究活动，在了解物体的形状，物质的状态以及地理位置与物体质量无关的基础上，理解质量是物体自身的属性。
2、了解托盘天平的结构，并能辨别插图中天平使用过程中的错误，通过阅读托盘天平的使用说明书，学会正确地使用天平测量固体或液体的质量。
3、了解其它测量物体质量的食品人。
4、通过练习，初步感受物体质量单位的大小，培养估测能力，会估测日常生活中常见的物体的质量。
4、同一物体，其质量不随温度的变化。
在探究物体的质量不随物体的形状、状态、位置和温度的变化而变化时，所用的必须是同一个物体。
举例：探究物体的质量是否随物体形状的变化而变化选择什么样的材料呢？
⑴一块可改变形状的橡皮泥。
⑵几块形状不同的木块。
很显然，这里应该选择⑴，因为⑵中是几个不同的物体。用⑵来做实验也一定得不出科学的结论。
2、调节时，指针偏向左（右）时就开始测量。
3、天平砝码污损，砝码质量偏大了。
4、杆秤的秤砣质量偏大（偏小）。
（四）质量是物体的一种物理属性。
1、同一物体，其质量不随形状的变化。
2、同一物体，其质量不随状态的变化。
3、同一物体，其质量不随位置的变化。
4、同一物体，其质量不随温度的变化。
在探究物体的质量不随物体的形状、状态、位置和温度的变化而变化时，所用的必须是同一个物体。
（二）质量的测量
1、工具：托盘天平、磅秤、案秤、杆秤等。
测量质量的工具有一个共同的特点，即能绕某个固定点转动。是利用杠杆平衡的原是工作的。日常生活中常用电子枰来测量物体的质量，但是它并不是真正测量质量的工具，表现在托盘天平、磅秤等测量工具在地球和月球上测量同一个物体的质量结果是相同的，而用电子秤在地球和月球上测得同一个物体的质量是不同的。
人教版八年级6.1《质量》优秀教学案例
（三）学生小组讨论
1.设计小组讨论活动，让学生围绕质量的相关问题进行交流和探讨，如质量的单位换算、质量在现实生活中的应用等。
2.引导学生从不同角度思考问题，提高学生的创新思维和批判性思维。
3.鼓励学生分享自己的观点和经验，培养学生的沟通能力和团队精神。
人教版八年级6.1《质量》优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以人教版八年级6.1《质量》为依托，课程主要涉及质量的概念、单位以及质量的测量等内容。质量作为物理学中的重要概念，对于培养学生的逻辑思维和科学素养具有重要意义。在教学过程中，我以学生的生活实际为切入点，通过设计丰富的教学活动，旨在提高学生对质量知识的理解和运用能力。
2.实验演示：设计质量测量实验，让学生亲身体验质量的测量过程，增强学生对质量知识的理解和兴趣，提高学生的实验操作技能。
3.小组讨论：组织学生进行小组讨论，引导学生从不同角度思考问题，提高学生的创新思维和批判性思维，培养学生的沟通能力和团队精神。
4.总结归纳：对质量知识进行总结归纳，帮助学生建立知识体系，引导学生关注质量问题，提高学生的自我认知能力。
2.要求学生在作业中运用所学的质量知识，解决实际问题，培养学生的实际应用能力。
3.鼓励学生对作业进行自我评价，反思自己在学习过程中的不足，为下一步学习做好准备。
4.教师对学生的作业进行批改和评价，关注学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的全面发展，为学生提供指导和帮助。
五、案例亮点
1.生活实例引入：通过购物称重等生活实例引入质量的概念，使学生能够在具体情境中感受质量的存在，提高学生的学习兴趣和实际应用能力。
3.通过展示质量的图片或实物，让学生直观地感受质量的存在，引发学生的思考和讨论。
八年级物理下册 第六章《物质的物理属性》教案 苏科版
第六章教案6.1 物体的质量一、教学目标：1、知识与技能目标1）知道质量是物体自身的属性,知识质量的单位有哪些,它们之间怎样换算。
2）了解托盘天平的结构、使用方法及使用注意点。
3）会调节托盘天平的平衡，会对天平测量结果准确读数。
4）初步感受物体质量单位的大小，培养估测能力；会估测日常生活中常见物体的质量。
2、过程与方法目标：1）通过探究活动，了解物体的形状、物质的状态与物体质量大小无关。
2）通过比较物体质量的多少，让学生学会比较的思维方法。
3、情感、态度、价值观目标1）让学生积极参与观察、实验等科学实践。
2）培养学生严谨的科学态度和与他人协作精神。
二、设计思路：本节教学内容为三个知识点和一个活动。
三个知识点是：质量的概念、质量的单位以及质量的测量工具。
一个活动是探究物体的形状、物质的状态以及地理位置的变化对质量大小的影响。
其中三个知识点中，质量的概念是定性的，要求较低，重点在质量的单位和质量的测量工具。
实验室里质量的测量工具是天平，教材要求学生自己阅读托盘天平的说明书，寻找天平使用中的常见错误，通过师生的交流协作，掌握天平的使用方法，这与传统教法有明显区别。
本节的探究活动，目的是让学生通过实践，自己去体会同一物体的形状、物质的状态以及外界环境变化时，该物体质量不变，不同物体的质量一般不相同，因此，质量是物体自身的属性，它只反映物体包含物质的多少。
三、教学资源本节课的教学资源，主要为校内资源，即学校物质实验室中的托盘天平、物理天平和生活中的案秤、台秤、杆秤等。
四、教学活动：教师活动学生活动点评导课：提出问题让学生讨论我们周围的所有物体，它们有什么相同之处？还有什么不同之处？（本节导图）学生分组讨论学生学会了“比较”的思维方式，同时采用了讨论、交流合作的学习方式，让学生围绕质量的概念，让学生多举几个这样的例子归纳出质量的概念质量的单位、符号教师作介绍质量单位之间的换算关系是怎样的？（先讲授，后练习）建立质量单位的大小的具体体验，一只苹果质量约0.15kg，一只大公鸡质量约2.5--3kg质量的测量工具（重点介绍托盘天平）结合实物讲授天平的结构、使用方法、使用注意点介绍日常生活中质量的其它测量工具（可利用实物或实物投影仪）指导学生进行探究活动6.1归纳分析探究结果小结布置作业学生联系生产生活实际举例让学生根据已学过的知识作回忆，接触过的有哪些？学生板演学生当堂练习让学生在实验室面对天平学习练习天平的调节方法、游码的读数方法分组讨论图6-2的问题利用托盘平天进行探究物体的形状、物质的状态及地理位置的变化与物体质量大小的关系完成课本P4的填空部分真正成为学习的主角课堂气氛活跃，学生思维放开了巩固已学过的单位换算帮助学生建立质量单位大小的具体体验更直观明了学生动手实验探究，既能培养学生的实验操作技能，又能调动学生学习的积极性教学反思：6.2 用天平测物体的质量一、教学目标：1、知识与技能目标1）学会使用天平测固体和液体的质量，熟练掌握用天平测物体质量的方法。
人教版物理八年级上册6.1《质量》教学设计
2.学生分享学习收获，提出疑问，教师解答并给予鼓励。
3.教激发学生学习物理的兴趣和热情。
4.课后作业：布置与质量相关的练习题，让学生在家中巩固所学知识，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
为了巩固学生对质量概念、测量方法以及质量与体积关系的理解，特布置以下作业：
1.完成课本第6章第1节后的练习题，包括选择题、填空题和计算题，旨在让学生通过练习，加深对质量知识的掌握。
2.家庭实验：请学生在家中选取几种不同物品，如水果、饮料、书籍等，使用家用秤或天平测量它们的质量，并记录下来。然后根据实验数据，分析质量与体积的关系，将实验过程和结果以报告的形式呈现。
3.思考题：请学生思考以下问题，并结合所学知识进行解答：
-质量测量技术的发展历程是怎样的？
-质量测量在现代科技领域有哪些应用？
作业布置注意事项：
1.作业难度要适中，既要保证学生对基础知识的巩固，又要激发学生的思考和创新能力。
2.鼓励学生积极参与家庭实验和拓展阅读，培养他们的实践能力和科学素养。
3.教师应关注学生的作业完成情况，及时给予反馈和指导，帮助学生发现和解决问题。
（4）研究质量与体积的关系：设计实验，让学生通过测量不同物体的质量和体积，分析数据，探讨质量与体积的关系。
（5）巩固知识：通过练习题和实际案例分析，让学生运用所学知识解决实际问题，巩固所学内容。
八年级物理教案6.1物体的质量
八年级物理《6.1物体的质量》教案【教学目标】1．知道质量的单位，能进行不同单位间的换算。
2．借助实物和插图了解托盘天平的结构，在说明书和教材的帮助下学习正确使用托盘天平。
3．通过练习,感受质量单位的大小,在实际测量中培养估测质量的能力。
4．通过探究活动理解质量是物体的物理属性。
【教学过程】一、自主练习阅读课本p2-5页，思考并回答下列问题1、国际单位制中，质量的单位是：千克，符号是Kg。
比千克大的单位是吨（t），比千克小的单位是克（g）毫克（mg）。
.2.单位换算;吨=1000千克1千克=1000克1克=1000毫克二、互动突破1.估算下列物体的质量：①一个鸡蛋大约50 g②一只苹果大约150g③一名中学生约50kg④一头大象约6t2.同学们，请思考一下在日常生活中有哪些测量质量的工具，并连线。
物理天平案秤磅秤杆秤3..实验室里常用的测量质量的工具:托盘天平①托盘天平：构造②托盘天平：使用1）、使用天平时，应把天平放在水平工作台上2）、把游码移至标尺左端的“0”刻线处，再调节横梁上的平衡螺母，使指针对准分度盘中央的刻度线。
3）、称量时，被测物要放在左盘，砝码要放在右盘。
右盘中砝码的总质量加上游码的质量就等于被测物的质量③托盘天平的使用练习（见课件）4.质量是物体的属性提出问题：质量与物体形状、状态和位置有无关系？讨论猜想：（有/ 无）设计实验：1.把一块橡皮泥把它捏成各种形状，分别用天平测出其质量。
2. 让冰熔化成水，用天平测出冰熔化前后的质量得到结论：质量是物体的属性，它不随物体的形状、状态、位置的改变而变化.当物体的形状、状态、位置发生变化时，物体的质量不变。
三、课堂训练1.一根铜棒，在下列情况下，质量会发生变化的是：（）A：把铜棒加热到100℃；B、钳工用锉刀对它加工；C、把铜棒轧成一张薄铜板；D：宇航员把铜棒带到月球上2.下面关于质量的说法正确的（）A、质量是物质的大小B、质量是物体的多少C、质量是物体中所含物质的多少D、质量是物体的大小3.下列说法中正确的是（）A、登月舱从地球到月球质量变小B、1kg铁比1kg棉花的质量大C、玻璃杯打碎后，质量不变D、一杯水凝固成冰后体积变大，质量也变大4.一根铜棒，在下列各种情况下，它的质量会发生变化的是（）A、把铜棒加热到100℃B、把铜棒轧成一张薄铜板C、宇航员反铜棒带上月球D、用锉刀对铜棒进行加工5.下图使用托盘天平错误是：四、课后作业1．在实验室里用________测物体的质量，在某次实验中所用砝码的个数和游码的位置如图6-1所示，那么图6-1该物体的质量是__________g．2．中国赠送给联合国的“世纪宝鼎”质量是1.6t，由中国运抵联合国总部，其质量______kg，神州号飞船将一面质量为500g的国旗载入太空，在太空中，国旗的质量将__________（填“变大”，“变小”或“不变”）3．一只普通鸡的质量大约是2.0_______；一个中学生的质量约为50___________；一张邮票的质量约为0.06__________4．分析物体发生下列变化时其质量的变化情况（1）将质量为2kg的铁块从10℃加热到400℃，铁块的质量______________（2）将质量为1.5kg的金块锻打成0.01mm厚的金箔后，它的质量_______________(3)将质量为5kg的冰熔化成水后，它的质量____________（4）宇航员将一块质量为500g的面包带到太空中，面包的质量变为__________5．用托盘天平称物体质量时，当把一只最小的砝码加入右盘时嫌多，而取出这只最小的砝码又嫌少，这时应通过___________使天平平衡，从而称出物体的质量．6．一个物体的质量大小取决于( )A．物体的形状B．物体所含物质的多少C．物体所在的位置D．物体所含物质的多少和它的形状7．关于物体的质量，下列叙述正确的是（）A．一铁块温度由20℃升高到70℃，温度升高了，但质量没变B．把一铅块压成铜片，形状变了，质量也变了C．一块冰溶化成水，状态变了，质量也变了D．一根铝棒从赤道带到北极，由于位置变了，质量也变了8．某同学用托盘天平称一物体的质量，将天平调节平衡后，估计这物体的质量约为50g，就把物体和砝码分别正确地放入盘中，发现指针明显地偏向分度盘中线的左侧，那么他应该（）A．减少砝码B．增加砝码C．将横梁右端的平衡螺母向右移动D．将横梁右端的平衡螺母向左移动9．下列质量中，最小的是( )A．1.19×10－7t B．125 mgC．0.13 g D．0.000 12 kg10．托盘天平横梁上都有标尺和游码，向右移动游码的作用是（）A．相当于向左调节平衡螺母B．代替指针用来指示平衡C．相当于在左盘中加小砝码D．相当于在右盘中加小砝码11．1kg的棉花和1kg的铁块相比较，下列说法中正确的是（）A．棉花所含物质较多B．铁块所含物质较多C．棉花和铁块所含物质一样多D．无法比较棉花和铁块所含物质的多少12．一架天平的称量范围为0～1000g，用它可称下列哪个物体的质量（）A．一个铅球B．一个苹果C．一位学生D．一袋大米13．某人测量了一些数据，但忘了写单位，请补上合适的单位：①一个鸡蛋的质量约50________，②一个苹果的质量约150________，③一瓶白酒的质量约500________，④一瓶雪碧的质量约1.25________，⑤一枚大头针的质量约4.0×10－2________，⑥一辆载重卡车的质量约15________．14．一颗尘埃微粒的质量是6.7×10－10kg ，一个氢原子质量为1.67×10－24g ，那么一颗尘埃的质量相当于________个氢原子的质量．15．若天平所配备的砝吗盒中备有下列砝码：200g1个，100g2个、50g1个、20g2个、10g1个、5g1个、2g2个、1g1个．天平标尺上游码所示的刻度如图6-2所示，天平的最大称量是____________g ，它能达到的精确度是______g ，用此天平称量某物体的质量时，当天平右盘放20g 砝码各1个，2g 和1g 砝码各1个，游码位置如图所示，天平横梁平衡时，被测物体的质量是______________16．某同学用已调好的托盘天平测量物体的质量，操作情况如图6-3所示，其中错误的是：（1）_____________________(2)______________________17．使用指针向上指的托盘天平测量物体的质量，下列各种情况会造成测量结果比真实值偏小的是（ ）A ．调节天平的横梁平衡时，指针偏向标尺中线的右侧便停止调节B ．调节天平的横梁平衡时，指针偏向标尺中线的左侧，就停止调节C ．使用的砝码已磨损D ．称量时测量者的头部偏向标尺的右侧，造成视线与标尺不垂直18．下列说法正确的是 ( )A ．把一张纸条弯曲起来，它的质量会变小B ．在极冷的冬天，会发现桶里的水全部结成了冰，在水结成冰的过程中，它们的质量不变C ．宇航员杨利伟从地球到达太空后，浮在机舱里，质量变小了D ．木头劈掉一半后，质量不变19．某同学用天平称量物体的质量时，发现砝码已经磨损，则测量结果与真实值相比较( )A ．偏小B ．相等C ．偏大D ．无法确定20．某同学用托盘天平测一物体的质量，测量完毕后才发现错误地将物体放在了右盘，而将砝码放在了左盘，因无法重测，只能根据测量数据来定值，他记得当时用了50g 、20g 二个砝码，游码位置如图6-4所示，则物体的质量为 ()图6-2 图6-36-4A．68.0g B．72.0gC．72.5g D．67.5g友情提示：范文可能无法思考和涵盖全面，供参考!最好找专业人士起草或审核后使用，感谢您的下载！。
《6.1质量》教学设计
《质量》教学设计安徽省绩溪县板桥中学余小平【教学目标】1．知识与技能·初步认识质量的概念，知道质量是物体的一个基本属性，并能正确地进行质量单位换算。
·了解常见的测量的工具，能正确使用托盘天平测量物体的质量。
2．过程与方法·通过观察、比较，形成对质量概念的初步认识。
·通过观察和操作，让学生学会托盘天平的使用方法，并能正确使用托盘天平测量物体的质量。
3．情感、态度与价值观·学生通过对托盘天平的实际操作，培养学生的动手能力，自觉遵守操作原则的良好习惯和实事求是的科学态度；·通过介绍杆秤，对学生进行爱国主义教育，激发学生的民族自豪感。
【教学重难点】重点·质量的概念。
·正确使用托盘天平测量物体的质量。
难点质量是物体的一个基本属性，它不因为物体的形状、位置、状态的变化而改变。
正确使用托盘天平测量物体的质量。
【教材分析】本节内容包括三部分知识，即质量的概念，质量的单位和用天平测质量。
教材首先从学生所熟悉的铁锤和铁钉、木桌和木椅、练习本和课本，通过比较组成这些物质的多少，引出质量的概念。
接着介绍了质量的单位──千克、克、毫克、吨，列举了一些物体质量的大小，目的是让学生对千克形成较具体的观念。
质量是物理学中的一个基本概念，它是物体惯性大小的量度，质量又能与能量相联系，这些知识将在高中物理中学习。
在初中对质量的概念讲得很浅显，只简单地使学生认识物体所含物质的多少，但这并不是质量的定义，教学中不必过分强调。
对于物体的质量不随位置、状态、形状而变，也是让学生知道即可。
教学中让学生对照着实物认识天平的各主要部分和它们的作用。
天平的调节和使用方法是本节课的重点，也是学习后面两节课的基础。
【教学方法】观察比较探究【教具】铁钉1只、铁锤1把、、矿泉水1瓶、托盘天平和砝码1套、金属块1个。
多媒体课件。
【学具】托盘天平和砝码若干套、金属块若干。
【教学过程】一、谈话引入新课（2分钟）师：我们身边有许多物体，如：桌子。
人教版八年级上册物理6.1质量优秀教学案例
2.让学生亲自动手使用天平，测量不同物体的质量，培养学生的实践操作能力和实验观察能力。
3.设计有趣的实验，如“称量空气的质量”、“比较不同物体的质量”等，让学生在实践中掌握质量的知识，培养学生的实验探究能力。
4.引导学生进行小组讨论，分享彼此的思考和心得，培养学生的合作交流能力。
在讲解质量的测量工具——天平时，我不仅介绍了天平的结构、原理，还让学生亲自动手使用天平，测量不同物体的质量，从而加深对质量概念的理解。此外，我还通过设计一些有趣的实验，如“称量空气的质量”、“比较不同物体的质量”等，让学生在实践中掌握质量的知识。
在教学过程中，我注重引导学生进行思考和讨论，激发他们的学习兴趣，培养他们的科学思维能力。同时，我坚持以学生为主体，充分发挥教师的主导作用，引导学生从生活实际出发，理解并掌握质量的概念。
4.鼓励学生在课堂上分享自己的作业成果，互相学习和交流。
五、案例亮点
1.生活实例导入：通过以生活实例导入新课，使学生能够快速地联系到实际生活中的质量问题，提高了学生的学习兴趣，激发了他们的学习动力。
2.组织学生进行小组评价，让组员之间相互评价，共同提高。
3.教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的知识掌握程度、实践操作能力、思考问题能力等方面的发展，给予及时的反馈和指导。
4.鼓励学生进行自我评价，让他们认识到自己的优点和不足，激发他们的学习动力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.开场白：以一个生活实例导入新课，如“你们有没有去过超市购物？在购物时，我们常常需要知道商品的质量，那么如何准确地称重呢？这就是我们今天要学习的质量。”
2.引导学生回顾已学的物理知识，如长度、面积、体积等，为新课的学习做好铺垫。
教科版八年级上册物理教案6.1质量
教案：教科版八年级上册物理 6.1质量一、教学内容本节课的教学内容来自教科版八年级上册物理教材的第六章第一节，主要内容包括：1. 质量的概念：质量是物体所含物质的多少，是物体的一种基本属性。
2. 质量的单位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg）等。
3. 质量与物体的形状、状态、位置和温度无关。
4. 实际物体质量的测量方法：使用天平、电子秤等工具。
二、教学目标1. 让学生理解质量的概念，知道质量是物体所含物质的多少，是物体的一种基本属性。
2. 让学生掌握质量的单位，能进行质量的简单换算。
3. 让学生了解质量与物体的形状、状态、位置和温度无关的特性。
4. 培养学生使用天平、电子秤等工具测量物体质量的能力。
三、教学难点与重点1. 重点：质量的概念、质量的单位、质量与物体的形状、状态、位置和温度无关的特性。
2. 难点：质量的单位换算、使用天平、电子秤等工具测量物体质量的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：教科书、多媒体教学设备、天平、电子秤、砝码、测量容器等。
2. 学具：学生分组实验所需的器材、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明生活中常见的质量现象，如购买水果、蔬菜时称重等。
2. 讲解质量的概念：通过讲解，让学生理解质量是物体所含物质的多少，是物体的一种基本属性。
3. 学习质量的单位：介绍质量的常见单位，如千克（kg）、克（g）、毫克（mg）等，并进行简单换算练习。
4. 探究质量与物体的形状、状态、位置和温度无关：进行实验，让学生观察不同形状、状态、位置和温度下的物体质量是否发生变化。
5. 学习使用天平、电子秤等工具测量物体质量：讲解测量方法，并进行实操演示。
6. 随堂练习：布置一些有关质量的题目，让学生独立完成。
六、板书设计板书设计如下：质量1. 概念：物体所含物质的多少2. 单位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg）3. 特性：与物体的形状、状态、位置和温度无关七、作业设计1. 题目：（1）填写下列表格：质量单位换算关系千克（kg）克（g）克（g）毫克（mg）（2）判断题：A. 物体的质量会随着形状的改变而改变。
6.1 物体的质量教案
§6.1物体的质量【教学目标】1．知道质量的单位，能进行不同单位间的换算。
2．了解托盘天平的结构，在说明书和教材的帮助下学习正确使用托盘天平。
3．通过练习,感受质量单位的大小,在实际测量中培养估测质量的能力。
4．通过探究活动理解质量是物体的物理属性。
【教学重、难点】1.质量的单位以及换算；2.学习用托盘天平测量物体的质量。
【教学用具】天平（含砝码）、一只烧杯、一盏酒精灯、冰块、橡皮泥【教学过程】1.质量的概念引导讨论：(1) 一根铁钉与一枚大头针比较有何相同之处?不同之处?（都是铁造的，大小不同；形状不同；重量不同；用途不同；所用的铁的量不同......）(2) 米尺和凳子构成上有何相同之处?有何不同之外?（都是木头构成，形状不同；含有的木头多少不同......）(3) 物理课本与课桌在构成上有何相同之处和不同之外?（都由物质构成，但它们是不同物质构成的，物理书是纸等材料构成，桌子是木头等材料构成，物理书要的材料的量没有课桌要的材料的量多……）小结：所有物体都由物质构成，一种物质能构成大小和形状不同的物体，由于物体的形状和用途不同组成它们的物质的多少也可能不同2.质量的单位(1) 引导学生列举熟悉的质量单位。
在此基础上按从大到小的顺序排列。
(2) 讲解：国际单位制中质量的单位是千克符号Kg 常用的单位还有克（g）、毫克（mg）和吨（t）(板书)1t=1000kg 1kg=1000g 1g=1000mg补充：斤、两也是质量的单位，它在我国民间使用，不是国际单位制中的单位。
（3）引导估测常见物体的质量一只苹果的质量、你身体的质量、一袋方便面的质量、一只鸡蛋的质量（书3W）练习：一头鲸的质量约为1.5×105Kg=______t 一枚药片质量约为5×10-4 Kg=____mg 钢笔的质量、橡皮的质量课桌的质量......3.质量的测量（1）以生活经验为基础引导学生进一步认识质量的测量工具（杆秤、磅秤、电子秤、天平......）。
6.1《质量》教学设计
《质量》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1．初步认识质量的概念，正确说出质量的单位和进率，并能正确地进行质量单位换算。
2．知道质量是物体的一个基本属性，它不因为物体的形状、位置、状态的变化而改变。
3．了解常见的测量工具，能正确使用托盘天平测量物体的质量。
（二）过程与方法1．通过观察、比较，形成对质量概念的初步认识。
2．通过观察和操作，让学生学会托盘天平的使用方法，并能正确使用托盘天平测量固体和液体的质量。
（三）情感态度和价值观1．养成物理知识与实际相联系的意识和习惯，在实际物理情境中体会物理过程，学习物理知识。
2．通过对托盘天平的实际操作，培养学生的动手能力，自觉遵守操作原则的良好习惯和严谨的科学态度。
二、教学重难点质量是物理学的一个基本概念，教材首先通过举例，如地球上的物体及宇宙中的天体，让学生认识到世界是由物质组成的。
通过让学生思考组成物体的物质有多有少，进而给出质量的初步解释，并让学生对质量的大小有感性的认识。
天平是测量质量的基本工具，教材介绍了托盘天平的使用方法。
再让学生仔细观察天平的构造，在知道使用要求的基础上，在实际测量中学习天平的使用方法。
天平是初中物理中重要的测量仪器，使用规则比较复杂，操作难度较大。
首先在学生实验前把涉及器材安全的问题作为强制性要求，并提示学生思考这样要求的道理。
托盘天平的使用是本节的重点和难点。
在教学中，不应生硬地告诉学生使用托盘天平的使用步骤和注意事项，不讲任何道理，学生只要记住了、照着做，就算达到要求了。
其实，仪器的使用规则都是有道理的，教材让学生边操作边思考，学生通过观察和分析，在操作体验的基础上体会天平的操作程序和规则，就明白并学会了如何用天平称量质量。
教学重点：质量的单位，正确使用托盘天平测量物体的质量。
教学难点：正确使用托盘天平测量物体的质量。
三、教学策略关注学生生活，以生活中的现象为切入点，让生活走进物理，让物理走向社会。
具体通过讲解、设疑、自学、小组讨论，使同学们认识质量的概念，质量是物体本身的一种物理属性，它不随物体的位置、形状、状态而改变。
6.1质量(教案)人教版物理八年级上册
第1节质量素养目标1.知道质量的初步概念，知道质量的单位及其换算关系。
2.掌握天平的使用方法，能够用天平测量固体和液体的质量。
3．理解质量不随物体的形状、物态、空间位置的变化而变化。
重点难点理解质量是物体的基本属性。
正确使用托盘天平测量物体的质量。
教学过程新课导入（情景导入）我这里有一个铁钉和一个铁锁，它们都由同一种物质铁组成，它们所含的铁这种物质一样多吗？你还能举出哪些由同种物质组成但所含物质多少不同的例子？?课堂探究探究点一、质量问题1：什么是质量？物理学中把物体所含物质的多少叫做质量。
质量通常用字母m表示。
物体含有的物质越多，其质量就越大。
物体是由物质组成的。
铁钉和铁锤、木板和米尺，我们都把它们称为物体。
构成这些物体的铁、木材，我们都把它们称为物质。
问题2：质量有那些单位？国际单位制中，质量的单位是千克，符号是kg；常用单位有吨、克和毫克，符号分别是t、g和mg。
换算关系是：1 t=103 kg，1 kg=103 g，1 g=103 mg。
在实际生活中，质量单位还有公斤、斤、两。
1 kg=1公斤=2斤，1斤=500 g，1斤=10两，1两=50 g。
问题3：1千克铁和1千克棉花，哪一个含有的物质多？二者质量相等，含有的物质一样多。
了解生活中一些常见物体的质量。
探究点二、质量的测量问题1：常见的质量测量工具有哪些？测量质量的工具很多，日常生活中常见的有杆秤、磅秤、案秤、电子秤、台秤等；学校实验室、工厂化验室常用的有托盘天平、物理天平；近代最精密的测量质量的仪器是电子天平。
问题2：托盘天平主要由哪些部分组成，作用是什么？托盘天平的主要结构有：横梁、标尺、游码、平衡螺母、指针、分度盘、底座、两个托盘，另外每台天平都配有一套标准的砝码。
(1)平衡螺母：用来调节天平横梁平衡；(2)指针和分度盘：判断天平是否平衡，可以根据指针在分度盘上左右摆动幅度是否相等来判断，而不必等到指针完全停止摆动，只要摆动幅度相同即可；(3)标尺、游码、砝码：指示所称物体质量。
6.1质量教学案
义安一中 八 年级 物理 学科学案课题：6.1质量 主备教师：陈喜平 义安一中 2012.12 学习目标：1、知道质量的概念及会进行简单的单位换算2、知道质量是物体本身的一种性质，它不随物体的形状、状态、位置的变化而变化；3、通过实际操作，掌握托盘天平的使用方法；4、学会用天平测量固体和液体的质量；一、导入：1、“物体”和“物质”的区别：物体是指：在空间中占有一定位置的具体的东西。
物质是指：构成物体的一类材料。
例如：桌子是 ，木材是构成桌子的 。
铁锤是 ，铁是构成铁锤的 。
铁锤含的铁比铁钉含的铁 （填“多”或“少”） 二、新授: （一）质量1、物体所含物质的多少就叫 ，用符号 表示，其基本单位是 。
2、质量单位从大到小依次排列为是？并写出进率。
3、练习：(1) 240kg= t ； (2) 750mg= g ；(3) 980g= kg= mg 。
（4）一个初中学生的质量大约是45 （5）一只乒乓球的质量大约是5 （6）一个鸡蛋的质量约50 （7）一个苹果的质量约为0.2 （二）质量的测量1、简单说一下你在生活中见过那些测量质量的工具。
2、在实验室我们经常用 来测量质量。
3、认识天平的构造及各个部分的名称。
看书110页，对照书找一找天平的每一个部分。
4、使用天平前回答几个问题：（1）被测物体的质量有没有什么限制？ （2）砝码盒中的镊子是干什么用的？（3）所称量的物体都可以直接放在托盘上面吗？ 5、练习使用天平。
测一个橡皮的质量。
（1）将天平放在 桌面上。
（2）将天平的游码拨到零刻度线上，看一下是游码的左边还是右边对着刻度线。
（3）调节平衡螺母，是天平保持平衡。
平衡螺母如何用？如何判断天平是否平衡了。
义安一中 八 年级 物理 学科学案课题：6.1质量 主备教师：陈喜平 义安一中 2012.12学习目标：1、知道质量的概念及会进行简单的单位换算2、知道质量是物体本身的一种性质，它不随物体的形状、状态、位置的变化而变化；3、通过实际操作，掌握托盘天平的使用方法；4、学会用天平测量固体和液体的质量； 一、导入：1、“物体”和“物质”的区别：物体是指：在空间中占有一定位置的具体的东西。
江苏省淮安市八年级物理下册 6.1 物体的质量学案(无答案) 苏科版
一、物体的质量一、【学习目标】：1、了解质量的概念，知道质量的单位是千克，用符号kg表示．2、了解测量质量的常用工具，通过阅读课本了解托盘天平的结构．3、学会正确使用托盘天平测量固体或液体的质量．4、知道质量是物体的基本属性，不随物体的形状、状态和位置的改变而改变．二、【学习重点】：知道质量的概念和单位；知道测量质量的工具，学会使用托盘天平称物体的质量．【学习难点】：利用实验探究质量是物体的物理属性．三、【自主学习】：1、物体是由组成的。
2、叫做物体的质量。
3、在国际单位制中，质量的单位是，常用的质量单位还有、、和．4、实验室常用测量物体的质量；日常生活中测量质量的工具有、、等．5、质量是物体的，所以它不随物体的、、的变化而变化。
四、【合作探究】：物体和物质的概念：1、讨论对话得出：物体是由组成的．2、质量这个概念是人们生活中天天接触的一个物理量。
如：到水果店里每斤苹果，到超市里买一代大米，体检时称量体重的多少等，这些都是质量。
再如：比较面粉与馒头；桌子与木料；楼房与砖头、水泥、砂石的关系了解物体与物质。
讨论得出：物体的质量定义：物体所含叫做物体的质量（用字母m表示）．3、质量的单位：换算关系为：1t=1000kg 1kg=1000g 1g=1000mg常见物体的质量：1米3的水的质量是吨，（ 1分米3的水的质量是1千克1厘米3的水质量是1克），1个鸡蛋的质量约克，一名中学学生的质量是千克，一瓶矿泉水的质量大约克，一代大米的质量大约为千克，一个苹果的质量大约是克练习： 582mg=________g 2069kg=_______g 5.38g=_________kg 6315t=_________g质量的测量：1、质量的测量工具：实验室常用测量物体的质量；日常生活中测量质量的工具有、、等．2、学生分组实验：利用托盘天平测手边文具盒内钢笔、钢尺或物理课本的质量．托盘天平使用方法：（1）使用之前先观察天平的最大称量及分度值．（2）将天平放在水平台上．（3）将游码移至标尺左端的零刻度处．（4）调节横梁右端的平衡螺母，使指针对准分度盘中央的刻度线．讨论分析：如指针向左偏，说明左盘，右盘，平衡螺母向移；如指针来回摆动个不停，并且指针在分度盘中线左右摆动的幅度相同，则此时横梁是平衡的．（5）测物体质量时，左盘放物体，右盘放砝码，加减砝码并移动游码直到横梁平衡．讨论分析：加砝码时，应先估测物体的质量，按照从到的顺序逐渐加减砝码；如指针向左偏，说明左盘，右盘，应砝码，或将游码向移．（6）读数方法：右盘中砝码的总质量与标尺示数值之和即为被测物体的质量．3、分析课本图6—2：指出使用托盘天平中错误4、小结托盘天平的使用注意事项：（1）用天平测量物体的质量不能超过天平的．（说明：托盘天平的称量是天平铭牌上标的数值，而不是所有砝码的质量和）（2）往右盘里加减砝码时应，以防止损坏刀口．（3）天平与砝码应保持干燥、清洁，把潮湿物品或化学药品直接放在天平托盘里．（4）不要用手直接取砝码．物理天平：是一种比较精确的测量质量的工具．物体的形状、物质的状态以及地理位置的变化对质量大小的影响1、实验探究：课本活动6．12、结论：当物体的形状、状态、地理位置发生改变时，它的质量改变．质量是物体的物理属性。
6.1 质量教学设计
八年级物理上册第六章第一节教学设计【教学目标】一、知识目标1. 初步认识质量的概念，知道质量的单位及其换算关系。
2. 知道质量是物体本身的一种属性，它不随物体的位置、状态、形状的变化而变化。
3. 了解常见的测量质量的工具和托盘天平的构造及托盘天平的使用方法。
4. 对常见物体的质量形成较为具体的量级观念。
二、能力目标培养观察、对比、分析、归纳等能力。
三、情感目标1. 通过了解质量知识的广泛应用，培养学生学习物理的兴趣。
【教学重点】1. 质量的概念。
2. 质量的单位和换算。
3. 托盘天平的构造及托盘天平的使用方法。
【教学难点】质量是物体一个基本属性，与物体的物态、形状、所处的空间位置变化无关【教学用具】学生天平和砝码多套，多媒体课件，小铁钉，小铁锤，木条，木质办公桌，弹簧秤，托盘天平【教学方法】一、教法的总体构思及依据根据教材内容和学生的认知特点，我主要通过课件，运用讲解、启发诱导、自主探究式教学，并贯穿使用合作和讨论式。
这样做，是教师的主导作用和学生的主体作用相结合的基本原则的体现。
二、具体采用的教学方法和教学手段1. 充分联系生活，利用多媒体课件，激发学生的求知欲，引导他们从大量的现象中提取本质的方法。
2. 鼓励学生自主学习，自主探究，使学生学会思考，学会合作，使学生真正成为课堂的主人。
【教学过程】一、创设情境，引人新课1.铁锤、铁钉、木质桌子、木条如何进行分类？分类的依据又是什么？点明：所有物体都是由物质组成的。
设计意图：“良好的开端是成功的前提”。
新课刚开始，使学生对“物体”、“物质”的模糊理解顿时变得清晰明了，为学习新知识作好铺垫。
二、联系生活，学习新知（一）巧妙设问，直奔重点--------学习质量的概念。
课件显示铁锤、铁钉、桌子、椅子文字1. 这些物体都是由哪些物质组成的？2. 它们所含物质的多少是否一样？引导学生观察，归纳得出：a. 铁锤比铁钉含铁多；b. 桌子比椅子含木材多。
讲解由此我们知道组成物体的物质有多有少。
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年级
学科
初二·物理课题§6.1 物体的质量备课人周建华
教学目标1.理解质量的概念
2.知道质量的单位，及各单位间的换算
3.理解并能应用质量是物体的基本属性，它是不随物体的形状、状态、空间位置的变化而变化
的物理量
重难点重点：理解质量的概念；难点：知道质量的单位，及各单位间的换算
课时 1 时间2013.02.20
一、导入新课
出示铁钉、铁块，铜钥匙、铜块，让学生观察
教师：介绍物体和物质，帮助学生区分铁钉、铁块，都是由铁制成，但铁块含有铁多一些，铜钥匙、铜块，都是由铜制成，但铜块含有铜多一些，铁钉、铁块、铜钥匙、铜块是物体；铁、铜是物质。
引入怎么比较物体所含物质的多少。
二、课前预习
阅读书本相关内容完成下列内容：
1、物体所含的多少，叫做质量。
通常用字母_____表示。
2、国际单位之中质量的基本单位是，符号。
常用单位有：吨（符号：）克（符号：）毫克（符号：）
3．1t= kg 1kg= g 1g= mg
4．质量是物体的基本属性之一，不随物体的、、的变化而变化的物理量。
5、实验室测量质量的常用工具是：，日常生活中测量质量的工具还
有、、等。
三、新课教学
（一）、质量的定义，
1、物体是具体的东西，物质是组成物体的材料，是无形无量的。
举例说明物体与物质的区别，例如：一把铁锤，铁锤是一个物体，铁是组成铁锤的一种物质。
学生练习：“用铁做的一把菜刀”，菜刀是，铁是组成菜刀的。
（物体或物质）
2、物体所含物质的多少，叫做质量。
通常用字母m表示。
学生练习：1）一枚大头针与一把大铁锤相比，含的铁多，的质量大。
（二）、质量的单位：
1、国际单位制中，质量的基本单位是千克，符号kg。
常用单位有：吨（符号：t）、克（符号：g）、毫克（符号：mg）
学生练习：
1、一铁锤的质量是3千克，它的物理意义是：。
2、一名中学生的质量大约是50 。
一只鸡蛋的质量大约是50 。
一卡车白菜的质量大约是2.5 。
一片药片的质量大约是25 。
2、单位间的进率。