小学数学卓越课堂感想

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2024年小学数学高效课堂心得体会

2024年小学数学高效课堂心得体会
在____年的小学数学高效课堂中，我收获了很多宝贵的心得体会。

首先，老师在课堂上非常注重启发式教学，通过引发学生的思考和探索，培养了我们的自主学习能力。

老师会给出一个问题或者一个情境，然后引导我们自己提出解决思路和方法。

这样的方式让我们更加主动参与学习，增强了学习的兴趣和积极性。

其次，课堂上的教学内容紧密结合实际生活，使我们能够将抽象的数学知识与日常生活紧密联系起来。

例如，老师会通过购物、旅行、运动等生活场景，将数学问题具体化，让我们感受到数学的实际应用价值，激发了我们学习的兴趣。

另外，老师在课堂上经常进行小组合作学习，让我们通过与同学合作解决问题。

通过与同学一起思考、讨论、合作，我们可以更好地理解和掌握数学知识，培养了我们的团队合作和沟通能力。

此外，老师还注重培养我们的解决问题的能力和思维方式。

在课堂上，老师会引导我们学会分析问题、提出假设、寻找规律、总结方法。

这样的学习方式培养了我们的逻辑思维能力和问题解决能力，培养了我们的创新意识和创新能力。

总的来说，____年的小学数学高效课堂给我留下了很深刻的印象。

启发式教学、实际应用、合作学习和培养解决问题能力等教学方法让我受益匪浅。

我相信，这些经验将会对我未来的学习和生活产生积极的影响。

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小学数学高效课堂个人小结

小学数学高效课堂个人小结在参加小学数学高效课堂学习的过程中，我收获了很多知识和经验。

这里我将总结我个人的学习感悟，以便今后能够更好地提升自己的学习效果和方法。

首先，高效课堂教学重在培养学生的数学思维能力。

通过一系列的思考、解题和讨论，让学生能够主动思考问题、独立解决问题。

这种培养思维能力的方式，不仅精彩有趣，而且能够培养学生的逻辑思维和创造力。

通过不断思考和解决问题，我逐渐找到了自己的思考和解题方法，更加熟悉和掌握了数学的重要概念和方法。

其次，高效课堂教学强调了学习方法的重要性。

在课程中，老师不仅传授了一些数学知识，还教导我们一些学习技巧和方法。

例如，老师教导我们如何合理安排学习时间、如何高效学习、如何整理笔记等。

这些学习方法的指导，对提高学习效果和克服学习困难起到了至关重要的作用。

通过在高效课堂的学习，我学会了如何合理安排时间、如何做好笔记和如何进行复习等，这些方法对我的学习效果有了很大的提升。

再次，高效课堂教学体现了因材施教的原则。

在课堂中，老师通过不同方式的教学，满足了不同学生的学习需求。

例如，有的学生喜欢听讲解，老师会详细解释数学知识点；有的学生喜欢讨论，老师会组织小组讨论或分组讨论；有的学生喜欢动手实践，老师会组织实践活动。

这种因材施教的方式，使每个学生都能够充分参与到课堂中，发挥出自己的优势和潜能。

通过参与高效课堂的学习，我发现自己对于不同教学方式的接受程度和效果也不一样，因此以后自己学习的时候可以有针对性地选择适合自己的学习方式。

此外，高效课堂教学还注重了学习的情感因素。

在课堂中，老师以积极、鼓励的态度对待每个学生，让学生感到自己的存在和尊重，从而激发学生的学习兴趣和动力。

同时，老师也教导我们要相互尊重、团结合作，通过配合和互助来提高学习效果。

这种鼓励和合作的氛围，使我在学习中充满了信心和勇气，同时也学会了和他人合作、互相帮助，这对于我的个人成长和发展都有很大的帮助。

最后，高效课堂教学重视小结和总结。

小学数学课堂教学感悟

小学数学课堂教学感悟数学是一门抽象的学科，对于小学生来说，往往需要通过生动的教学方式才能吸引他们的注意力，激发他们对数学的兴趣。

在进行小学数学课堂教学时，我深刻地感到，教师要根据学生的特点和学习需求，采用多种教学手段，多角度地激发学生学习数学的兴趣和动力，在此过程中，我有了以下的教学感悟。

教师要善于创设情境，生动具体地引导学生认识问题和探究问题。

在数学课堂教学中，我常常通过故事、游戏、实物等方式创设情境，引导学生主动地去思考和解决问题。

在教学“长短”的概念时，我会引入一些生活中常见的事物，如铅笔、书、板凳等，让学生通过比较它们的长短，来认识长短的概念。

通过这样的情境设计，学生可以轻松地理解概念，并且能够更加深刻地记忆和巩固。

教师要注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

在小学数学课堂教学中，我不仅仅关注学生的知识掌握情况，更加注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

在教学“计算”这一环节，我常常通过启发式的提问或者开放性的问题，来激发学生自主思考和探究，不断地让学生去探索，引导他们形成正确的数学思维方式和解决问题的方法，使他们能够灵活运用所学的知识解决现实生活中的问题。

教师要注重学生的实际操作和体验。

在小学数学教学中，我发现学生对于抽象的数学概念往往难以理解和运用，我注重让学生进行实际操作和体验。

在教学“分数”的概念时，我会让学生用不同的实物来演示分数的概念，让他们亲自操作，让抽象的概念变得具体起来，更加易于学生理解和掌握。

教师要注重培养学生的数学学习兴趣。

在小学数学教学中，我发现很多学生对数学缺乏兴趣，认为数学枯燥难懂。

我在教学过程中，不仅注重知识的传授，更加注重培养学生对数学的兴趣。

我会在教学中引入一些有趣的数学小故事，介绍一些数学奇趣之处，激发学生对数学的好奇心和兴趣，让他们愿意去主动学习数学，去探索数学的奥秘。

教师要注重对学生的个性化辅导和引导。

在小学数学课堂教学中，我发现每个学生的学习状态和学习需求都有所不同，我要根据学生的实际情况和需求，进行个性化的辅导和引导。

小学数学课堂教学心得体会范文

小学数学课堂教学心得体会范文作为小学数学教师，我有幸参加了为期一个学期的基础数学课堂教学实践活动。

在这个活动中，我从课堂教学中汲取了丰富的教学经验，也深刻体会到了数学教学的重要性和挑战性。

以下是我在课堂教学中的心得体会。

首先，数学教学要注重培养学生的数学思维能力。

数学思维能力是指学生在解决数学问题时所运用的思维方式和方法。

在教学中，我注重培养学生的分析、推理、归纳和抽象能力。

例如，在教授加减法运算时，我不仅教给学生运算的具体步骤，更重要的是引导学生理解运算的本质，培养他们发现运算规律的能力。

通过这样的教学方法，我发现学生在解决数学问题时更加灵活和自信，他们能够运用所学的知识解决复杂的数学问题。

其次，数学教学要注重启发学生的学习兴趣。

小学生对数学往往存在着枯燥乏味的认识，这给教师带来了极大的教学困难。

因此，教师在课堂教学中要注重培养学生的兴趣和乐趣。

例如，在教授几何图形时，我设计了一些富有趣味性的活动，如用彩色纸折叠出各种几何图形，让学生在动手实践中学习。

同时，我还鼓励学生在解决数学问题时提出自己的想法和见解，让他们感到自己的思考得到了尊重和肯定。

通过这样的教学方法，我发现学生对数学产生了浓厚的兴趣，他们变得主动、积极参与数学学习。

第三，数学教学要注重巩固和提高学生的基础知识。

在教学中，我发现很多学生对一些基础知识掌握不牢固，这在后续的学习中成为了一个很大的障碍。

因此，教师在课堂教学中要注重巩固和提高学生的基础知识。

例如，在教授乘法口诀时，我通过多种方式进行复习和巩固，如抽认口诀、口算练习、小组竞赛等，让学生每天反复练习并逐渐提高。

通过这样的教学方法，我发现学生的基础知识掌握更加牢固，他们在后续的学习中能够更加轻松地掌握新的知识。

第四，数学教学要注重培养学生的解决问题的能力。

数学是一门实用的学科，学生通过学习数学可以培养解决实际问题的能力。

因此，教师在课堂教学中要注重培养学生解决问题的能力。

例如，在教授应用题时，我引导学生从实际生活中找到数学问题的来源，并提出解决问题的方法和步骤。

2024年小学数学高效课堂心得体会(2篇)

2024年小学数学高效课堂心得体会____年小学数学高效课堂心得体会尊敬的老师：您好！首先感谢老师给我这次机会写下自己的心得体会。

通过参与____年小学数学高效课堂的学习和实践，我获得了很多宝贵的经验和收获。

在这篇心得体会里，我想分享我对数学高效课堂的认识和体会。

一、数学教学的目标通过这次的学习实践，我深刻体会到数学教学的目标不仅仅是培养学生的计算能力，更重要的是培养学生的数学思维和解决问题的能力。

数学教学应该注重培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维，让学生在学习数学的过程中不仅仅获得知识，更重要的是学会运用知识解决实际问题。

二、活动设计的重要性在数学高效课堂中，活动设计起到了非常重要的作用。

通过设计精妙的课堂活动，可以激发学生的兴趣，调动学生的积极性，提高学生的学习效果。

活动设计应该注重培养学生的动手能力和思考能力，使学生能够在实践中感受到数学的美妙和实用性。

三、教师角色的变化在传统的数学教学中，教师起着主导作用，学生则是被动接受知识。

但在数学高效课堂中，教师的角色发生了很大的变化。

教师不再是传授者，而是学生学习的指导者和学习环境的创造者。

教师应该成为学生学习的引导者，通过提问、讨论和激发学生思考方式等方式，引导学生主动参与和探索。

四、多元化的教学资源数学高效课堂中，教学资源的多元化使用对于学生学习起到了非常重要的作用。

教师可以利用多媒体、实物、游戏等多种形式的资源来丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

教学资源的多元化使用不仅可以帮助学生更好地理解抽象的数学概念，还可以培养学生的综合运用能力和创新思维。

五、评价的科学性和客观性在数学高效课堂中，评价是一个非常重要的环节。

评价不仅仅是对学生学习结果的反馈，更重要的是对教学效果和教师教学能力的评价。

评价应该具备科学性和客观性，可以通过考试、作业、小组讨论等方式进行。

评价结果应该能够准确反映学生的学习情况和教学效果，为教师提供有针对性的改进意见。

小学数学课堂教学感悟

小学数学课堂教学感悟数学是一门抽象而又实际的学科，它贯穿着我们生活的方方面面。

在小学阶段，数学教学的目标不仅是让学生掌握具体的数学知识和技能，更重要的是培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。

在教学实践中，我积累了一些关于小学数学课堂教学的感悟。

数学课堂教学应该注重培养学生的数学兴趣和学习动机。

小学生对数学往往抱有一种排斥和恐惧的心态，认为数学很难，很枯燥。

我们作为数学教师应该改变这种局面，让学生觉得数学是一门有趣的学科，是与生活密切相关的学科。

在教学中，我常常结合生活中的实际问题进行引导，让学生从生活中去感知数学、去发现数学，激发他们的学习兴趣和自主学习的动机。

数学课堂教学应该关注学生的能力培养和素质教育。

数学教学不仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质。

在小学阶段，我们应该注重培养学生的逻辑思维能力、创新能力、分析和解决问题的能力。

在课堂教学中，我们可以注重举一反三、启发学生思考、让学生自主探索，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

数学课堂教学应该关注学生的学习方式和心理特点。

小学生的认知能力和学习方式有其自身的特点，我们应该根据这些特点去设计教学活动和教学内容。

在数学教学中，我们可以采用多种教学方法，如教师讲述、示范演示、小组合作、游戏活动等。

这样能够激发学生的学习兴趣，增强他们的学习体验和学习效果。

我们还应该关注学生的学习动机和学习心理状态，及时调整教学策略，使每一个学生都能在积极的学习状态下得到很好的学习体验。

数学课堂教学应该关注学生的实际需求和个性特点。

每个学生都有自己的学习方式和学习特点，我们应该关注每一个学生的个性需要，因材施教。

在教学中，我们可以通过个性化教学或差异化教学，满足学生的不同学习需求。

在组织教学活动时，我们可以充分考虑每一个学生的实际需求，注重学生的自主学习和体验式学习，激发他们的学习兴趣和学习动力。

小学数学课堂教学是一项复杂而又重要的工作。

在教学实践中，我们应该结合学生的实际需求和学习特点，注重培养学生的数学兴趣和学习动机，关注学生的能力培养和素质教育，注重学生的学习方式和心理特点，关注学生的实际需求和个性特点。

小学数学卓越课堂心得体会

小学数学卓越课堂心得体会篇一：打造小学数学卓越课堂打造小学数学卓越课堂【摘要】数学课程标准指出：“数学教学活动，应激发学习兴趣，调动学生的积极性，引发学生的数学思考，激励学生的创造性思维；要注意培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法”。

而有(转载于: 小龙文档网:小学数学卓越课堂心得体会)效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

【关键词】小学数学；卓越课堂；条件课堂教学作为教学的一种基本形式，无论是现在，还是将来，都是学校教学的主阵地，数学教学的目标必须在课堂中完成。

新课标要求在课堂教学中以学生为“主体”，教师为“主导”，将“注入式教学”变成了“自主探索”。

要求我们不但要教给孩子们知识，更要教给孩子们掌握知识的方法。

这一点在我们的课堂上落实得不是很好，这里折射出一个令人深思的问题——如何提高数学课堂教学的有效性，打造适合自己个性的课堂，让数学课堂焕发生命的活力？一、培养良好的数学学习习惯是卓越课堂的首要条件数学课堂教学中，要注意培养学生认真、严格、刻苦砖研的学习态度，独立思考，克服困难的精神，认真仔细、书写整洁，自主学习、自觉检查的习惯。

以及学生乐于课前准备、活于课堂探究、勇于课后延伸；及时复习和独立完成作业等习惯。

新课标还要求转变学生的学习方式，培养学生合作学习、探究学习等综合学习方法，转变学生的学习态度，变“要我学”为“我要学”养成良好的学习篇二：卓越课堂教学“卓越课堂教学”培训心得体会旧营小学李文俊 XX-09-12XX年9月5日至6日，在旧营乡中心校听了邵征斌老师，邓英老师，管庆煌老师三位老师给我们带来的卓越课堂教学讲座，从他们三位老师的卓越课堂教学培训中，我深受启发。

一、做幸福的老师要做幸福的老师，我们就该像书上说的那样：学会接受生命中的“缺口”。

首先要先接受工作上的“缺口”。

每个人都希望自己的工作自在安逸没压力。

小学数学课堂教学心得体会（2篇）

小学数学课堂教学心得体会我作为一位小学数学教师，有幸在过去的几年里，教授了许多孩子们数学课程。

在这个过程中，我积累了一些关于小学数学教学的心得和体会。

下面是我分享的一些经验和教训，希望对其他教师和家长有所帮助。

首先，我认为小学数学教学的核心是培养学生的数学思维能力。

数学思维是指学生在解决问题时所运用的一种思维方式和方法。

培养学生的数学思维能力，需要教师将数学知识与实际问题联系起来，引导学生主动思考和探索。

在课堂上，我经常提出一些具体的问题，并引导学生通过观察、比较、分类等方式进行思考。

通过这种方式，学生可以从中发现问题的规律和解决问题的方法，进一步提高数学思维能力。

其次，我认为小学数学教学应该重视学生的实践能力。

实践是指学生通过实际操作来理解和应用数学知识。

在教学中，我经常组织学生进行实际操作，例如利用教具进行计数、测量和图形构造等活动。

通过这种方式，学生可以更直观地理解数学概念和原理，并培养他们的观察、实验和推理能力。

另外，我认为小学数学教学应该注重培养学生的合作意识和团队精神。

合作是指学生在学习和解决问题的过程中相互合作、共同努力的一种学习方式。

在课堂上，我经常组织学生进行小组讨论和合作活动，例如共同解决一个数学问题或完成一个数学项目。

通过这种方式，学生可以相互交流和合作，共同解决问题，培养他们的合作意识和团队精神。

此外，我还认为小学数学教学应该关注学生的兴趣和动机。

兴趣是指学生对数学学习的兴趣和热情，动机是指学生学习数学的目标和动力。

在教学中，我经常引入一些生动有趣的教材和教具，例如有趣的数学游戏和实际问题。

通过这种方式，学生可以更好地理解和应用数学知识，并增加他们的兴趣和动机。

最后，我认为小学数学教学应该注重评价和反馈。

评价是指根据学生的学习情况，对他们的学习成果进行评估和反馈。

在教学中，我经常使用各种评价方法，例如口头评价、书面评价和实际操作评价等。

通过这种方式，我可以及时发现学生的问题和困难，并给予他们针对性的指导和帮助。

卓越课堂管理心得体会

卓越课堂管理心得体会•相关推荐习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。

教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。

就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。

一般来说，卓越课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在90%以上。

前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。

二、从我们教师的角度来说，卓越课堂应做好以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。

二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。

这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性。

三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。

三、本期学校搞几堂展示课。

共性的地方是：1，学生素养高，学习过程上的学习参与度高，这就使得学生专注于课堂，能够保持较高学习兴趣取得较好的学习效果。

2，评价方式的灵活高效是卓越课堂的一个重要指标，即时、灵活的评价同样起到激励学习主动性、保持学习兴趣的作用。

3，卓越课堂应是长期进行的工作，最终形成一种常态的模式。

它的预习、展示、反馈都应是高效进行的。

4，卓越课堂重视各学科基本素养的落实和训练。

在物理课上对动手实验能力、语言表达能力、逻辑思维能力的训练;语文课上对听说读写的强化训练无不突出了这一点。

总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必须切实的提高教育教学效率。

影响课堂效率的因素很多，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。

提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的预习准备、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多很多需要我们去不断思考与实践。

2024年小学数学课堂教学心得体会范例（二篇）

2024年小学数学课堂教学心得体会范例针对提高学生学习效果，我有以下几点建议：1. 增强学生课堂专注力。

在六年级这个阶段，学生的注意力容易分散，可能是由于即将毕业的兴奋，或是季节性困倦。

为了解决这个问题，我们应注重激发学生的学习兴趣。

数学与日常生活紧密相连，我们可以通过实际情境举例，让学生体验到学以致用的乐趣，从而提高他们对数学学习的兴趣。

教师可以在课前设置相关问题，并对分心的学生进行适时提问，以确保所有学生的注意力集中在课堂上。

2. 提升学生的计算技能。

计算能力是数学学习的基础，提高计算能力有助于提升数学成绩。

为此，我主张培养良好的计算习惯。

对于那些喜欢口算或随意打草稿的学生，我要求他们使用专门的草稿本进行计算，并且我会定期检查他们的草稿本，以确保他们养成良好的计算习惯。

3. 提高学生解决应用题的能力。

应用题是许多学生的难点，但它们在数学考试中占有重要分值。

我们可以通过分类讲解，将应用题按类型整理复习，让学生多做相同类型的题目，以帮助他们理解和掌握解题方法。

鼓励学生回顾解题过程，总结解题策略，以提高他们的分析和解决问题的能力。

作为班主任，我还会关注班级管理和协助其他科任教师。

我会建立明确的纪律规则，对所有学生一视同仁，以确保良好的班级秩序。

我会通过强调对所有学科的重视，营造出积极的学习氛围，让学生意识到每一科的学习都受到关注，从而在上综合学科时也能保持认真态度。

总之，教师应以积极的态度和负责任的行为作为榜样，投入时间和精力去引导和激励学生。

通过我们的努力，学生也会相应地提高自我要求，逐步实现学习目标。

2024年小学数学课堂教学心得体会范例（二）今日乃一次难忘的体验，我有幸参与了小学数学优质课程的展示与评价活动，对小学数学的课堂教学生动化、艺术化有了更深入的理解。

全新的观念，深刻的体会，深思熟虑的见解，诚如是：课堂教学是一个“各有所见，各显神通”的广阔平台，使每位参与者都能展现个人的教学魅力。

这也是一个互相学习、互补不足、不断提升自我能力的良机。

小学卓越课堂心得体会

小学卓越课堂心得体会“卓越课堂”是以教师的导和学生的学为主的教学方式，以学生的自主性、探究性、合作性学习为主体，下面店铺为你整理了几篇小学卓越课堂心得体会，希望对你有帮助。

小学卓越课堂心得体会篇一一：做幸福的老师要做幸福的老师，我们就该像书上说的那样：学会接受生命中的“缺口”。

首先要先接受工作上的“缺口”。

每个人都希望自己的工作自在安逸没压力。

虽说教师这份职业跟这样的希望无法沾边，但换位思考一下它可是“天底下最光荣的职业”。

此外，还要接受学生思想上的“缺口”。

老师很经常因为孩子们的不听话、上课捣蛋，作业马虎等行为影响心情，导致对工作产生厌倦感。

何不学会“放下”?正所谓“大人不计小人过”，更何况他们还是“小人中的小人”呢?二：做会上课的教师随着基础教育课程改革的不断深入，原本“师本“的课堂，渐渐走向“生本”。

要创造出精彩的课堂，教师就要创建以生为本的课堂。

将眼睛、大脑、嘴巴、双手全部还给学生，让其自己去观察、思考、表达、操作。

利用自主、合作、探究的学习方式，让学生在乐中学，在学中乐。

三：做会培训的教师教师的成长离不开专家的引领。

通过参加不同的培训，不断更新自己的教学方法以及理念。

那么要在培训中学有所得，我们就该学会选择，懂得放弃。

选择重要、独到且精彩的部分详细记录，反之则放弃。

正如书上说的：放弃有时也是一种明智的选择，放弃是为了更好地突出。

四：优越性和个性化超越性。

正如海明威所言：“优于别人并不高贵，真正的高贵应该是优于过去的自己。

”卓越的课堂是师生共同创造的不断超越自我的课堂。

(7)个性化。

卓越的课堂必然深刻地打上教师本人独特的个性与风格。

越是张扬教师个性的课堂，越是教师智慧潜能发挥到极致的课堂，越是具有卓越品质的课堂。

教育永无止境，教师的成长更是永无止境。

教师的成长需要一步一个脚印，对于我来说，到达“卓越”这一境界还需要一段路，但我还是会努力先从做一个“称职”的做起，努力的做一个“优秀”的老师，向“卓越”看齐。

小学卓越课堂心得体会

小学卓越课堂心得体会“卓越课堂”是以教师的导和学生的学为主的教学方式，以学生的自主性、探究性、合作性学习为主体，下面为你整理了几篇小学卓越课堂心得体会，希望对你有帮助。

小学卓越课堂心得体会篇一一：做幸福的老师要做幸福的老师，我们就该像书上说的那样：学会接受生命中的“缺口”。

首先要先接受工作上的“缺口”。

每个人都希望自己的工作自在安逸没压力。

虽说教师这份职业跟这样的希望无法沾边，但换位思考一下它可是“天底下最光荣的职业”。

此外，还要接受学生思想上的“缺口”。

老师很经常因为孩子们的不听话、上课捣蛋，作业马虎等行为影响心情，导致对工作产生厌倦感。

何不学会“放下”？正所谓“大人不计小人过”，更何况他们还是“小人中的小人”呢？二：做会上课的教师随着基础教育课程改革的不断深入，原本“师本“的课堂，渐渐走向“生本”。

要创造出精彩的课堂，教师就要创建以生为本的课堂。

将眼睛、大脑、嘴巴、双手全部还给学生，让其自己去观察、思考、表达、操作。

利用自主、合作、探究的学习方式，让学生在乐中学, 在学中乐。

三：做会培训的教师教师的成长离不开专家的引领。

通过参加不同的培训，不断更新自己的教学方法以及理念。

那么要在培训中学有所得，我们就该学会选择，懂得放弃。

选择重要、独到且精彩的部分详细记录，反之则放弃。

正如书上说的：放弃有时也是一种明智的选择，放弃是为了更好地突出。

四：优越性和个性化超越性。

正如海明威所言： “优于别人并不高贵，真正的高贵应该是优于过去的自己。

”卓越的课堂是师生共同创造的不断超越自我的课堂。

（7）个性化。

卓越的课堂必然深刻地打上教师本人独特的个性与风格。

越是张扬教师个性的课堂，越是教师智慧潜能发挥到极致的课堂，越是具有卓越品质的课堂。

教育永无止我来说，到达“卓越”这一境界还需要一段路，但我还是会努力先从做一个“称职”的做起，努力的做一个“优秀”的老师,看齐。

师》，畅游于该书的字里行间，犹如品味精美的精神盛宴。

小学数学课堂教学感悟

小学数学课堂教学感悟我所教授的是小学数学，这是一门非常重要的学科，它在学生的学习中起着相当关键的作用。

数学不仅仅是一项工具，更是一门能够培养学生思维能力和解决问题的能力的学科。

在课堂教学中，我有以下几点感受：首先，要注重思维训练。

数学教学要注重学生的思维能力，调动学生思维的积极性和创造性。

在课堂上，我通常采用启发式教学法，给学生设计一些思维激发的问题，引导学生去思考和探索。

在解决问题的过程中，我们还可以提出一些反例或者扩展题目，帮助学生更加深入的理解和掌握所学的知识点。

其次，要注重情境引入。

数学往往是一门抽象的学科，它很难和学生所熟悉的日常生活联系在一起。

因此，在我的教学中，我通常会将所学的数学知识和学生的日常经验紧密结合起来。

例如，在讲解分数的概念时，我会借助元素图、食物分割等实际情境，让学生更深刻地理解分数的概念。

而在讲解比例时，我会借助购物、几何图形放缩等实际情境，让学生理解比例的概念。

再次，要注重学习方法。

数学学科是一门重视基础的学科，在教学过程中，我注重培养学生良好的学习方法，让他们掌握有效的学习策略，特别是对于那些对数学不感兴趣的学生。

例如，我会教授学生如何分类、比较、归纳和证明，让他们在以后的学习中能够灵活运用这些方法。

最后，要注重课堂氛围。

在教学过程中，一个良好的课堂氛围可以让学生更加主动地参与到学习中来。

在我的课堂上，我通常采用互动式教学法，让学生通过竞赛、讲解、讨论等方式积极参与到教学过程之中。

我希望学生在我教学的过程中，不仅仅是学到了知识，更能感受到课堂的温暖和人性。

总之，在小学数学的教学中，我们应注重培养学生的思维能力、情境引入、学习方法、以及课堂氛围的营造。

只有这样，才能更好地让学生理解和掌握所学的知识点，更好地发展他们的潜能。

吴修成__浅谈小学数学卓越课堂教学的几点感受_2

浅谈小学数学卓越课堂教学的几点感受课堂教学一直是一种有效形式。

无论何时课堂都是学校教学的主阵地，数学教学的主要目标都必须在课堂中完成。

课堂效益的高低，当然受很多因素的影响，比如学生的基础素质，文化底子，教师教的是否认真，学生的努力水准等等，但其中绝不是简单的正比关系，所以我们教师在新形势下更要树立“卓越课堂”这个理念，掌握有效教学的行动策略和方法，并努力在课堂教学实践活动中身体力行之。

只有如此，教师的教的效益、学生的学的效益才会持续提升，才会收到理想的教学效果，才会成为“卓越课堂”。

因而如何提升小学数学课堂教学效率，打造“卓越课堂”，一直是大家所关心的问题。

提升小学数学课堂教学效率打造“卓越课堂”，虽然不可能找到固定的模式，但是能够提出几项基本要求：一、教师在课前要准备充分，明确教学目标。

教师课前准备是否充分直接影响着课堂教学的效果，一个完整、明确的课堂教学目标决定着教学活动的方向，决定着教学内容、方法、手段的选择，决定着教学效率的提升。

那么，科学的教学目标的制定体现在哪些方面呢？传统教学目标搞“一刀切”，忽视了学生的个体差异。

要为每个孩子量身定做不同的教学目标是不切实际的空想主义，那么，这就要求教师在教学内容上合理地确定教学内容的广度和深度。

通俗的讲，要考虑到学生的接受水平，所以应该合理得安排一节课的信息量。

对低年级和高年级的学生要实行区分，因为不同级的思维发展水平不一样，所以相对应的教学进度也要区别对待。

其次，对教学内容中的重点和难点也要有所区分，这样能够避免在教学时抓不住主要的基本内容，而在次要的或者学生容易接受的内容上多花时间从而达不到预定的教学效果。

二、将科学性和新颖性融入课堂教学。

1、激发学生学习的兴趣、营造宽松的学习氛围。

我们知道数学不但仅是一个理解过程，它更是一种情感过程。

首先，给学生营造和谐、愉悦的课堂气氛。

如利用现代化的教学手段、计算机多媒体技术等等让教师授课的内容变得新颖、有趣。

小学数学课堂教学心得感想

小学数学课堂教学心得感想学校数学课堂教学心得感想2023老师应当把学问的形成过程弄清晰，讲清晰，才能给同学设计一个宽阔的思维空间，为他们主动构建认知结构奠定基础。

下面是为大家整理的学校数学课堂教学心得感想，盼望对您有所关心!学校数学课堂教学心得感想精选篇1学校数学课程改革实施过程中，一边实践，一边成长，不断地汲取了新的教学理念。

体验了一个学期的数学教学，我颇有感受。

在新课程的标准下，同学需要在自主探究中体验“再缔造”，在实践操作中体验“做数学”，在合作相互沟通中体验“说数学”，在联系生活中体验“用数学”。

同学体验学习，是专心去感悟的过程，在体验中思索、缔造，有利于培育创新精神和实践力量，提高同学的数学素养。

而传统的数学教学是同学被动汲取、机械记忆、反复练习、强化储存的过程，没有主体的体验。

然而在新课程中，老师只不过是同学自我进展的引导者和促进者。

而同学学习数学是以主动的心态调动原有的认知和阅历，尝试解决新问题、理解新学问的有意义的过程。

《数学课程标准》提出：“要让同学在参预特定的数学活动，在详细情境中初步熟悉对象的特征，获得一些体验。

”所谓体验，就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接阅历的活动。

让同学亲历阅历，不但有助于通过多种活动探究和猎取数学学问，更重要的是同学在体验中能够逐步把握数学学习的一般规律和方法。

老师要以“课标”精神为指导，用活用好教材，进行缔造性地教，让同学经受学习过程，充分体验数学学习，感受胜利的喜悦，增加信念，从而达到学会学习的目的。

一、教学方式、学习方式的转变新课程教材内容已经转变了学问的呈现形式，这是一大亮点，老师作为教学内容的加工者，应站在进展同学思维的高度，认为正确而不怀疑同学的认知潜能，对于难度不大的例题，大胆舍弃过多、过细的铺垫，尽量对同学少一些示意、干预，正如“教学不需要精雕细刻，同学不需要细心打造”，要让同学像科学家一样去自己讨论、发觉，在自主探究中体验，在体验中主动建构学问。