小学数学卓越课堂感想
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建设小学数学“卓越课堂”的几点粗略认识——参加2012重庆市“打造卓越课堂、推进减负提质”小学数学名师师范研讨
会后的汇报
奉节县诗城路小学熊桂英
各位领导、各位同仁:
大家好!下面我将根据学校的安排,把参加2012年重庆市“打造卓越课堂、推进减负提质”小学数学名师师范研讨会培训的情况给大家作个汇报。我汇报的题目是《建设小学数学“卓越课堂”的几点粗略认识》。
2012年11月17日和18日两天,我们在杨家坪中学体育馆观摩了5堂示范课即一年级《9加几》、三年级《秒的认识》、五年级《确定位置》和《认识方程》、六年级《解决问题的策略》、聆听了3个讲座即中央民族大学教授孙晓天的《卓越课堂的国际视野》、江苏工业园区第二实验小学徐斌的《追求理想课堂》、北京小学大兴分校孙贵和的《从方程的备课谈数学的建模》,另外还有重庆市教科院专家在重庆市两堂示范课后的互动点评。通过听示范课、听专家讲座、听专家的点评,我对对小学数学“卓越课堂”建设有了一些粗略认识,我从三个方面谈谈。
一、我理解的“卓越课堂”
所谓“卓越”就是一种超越,“卓越课堂”就是超越自己、超越过去的课堂。书面标准的表述就是一堂课上下来,最后的结果是教学效率高、教学效果好、教学效益优,教师教得
轻松,学生学得愉快的课堂就是“卓越课堂”。
二、“卓越课堂”的要求
1.有明确的教学目标。提高课堂有效性应体现知识与技能、数学思考、问题解决、情感态度价值观的密切联系,将“三维目标”协调并举才能促进学生全面发展。
2.形成有效的教学设计。提高课堂有效性要注意以下几点:一是教学预设符合学生实际,二是教学预设应以教材为基本线索创造性使用教材,三是教学预设应体现全面性和灵活性,四是要处理好备课与资源共享的关系。
3.优化教学内容。提高课堂有效性,数学教学内容的选择特别要注意让学生感受到数学与现实的关系,培养学生的应用意识和实践能力。首先是选取贴近学生现实的题材承载教学内容,第二教学内容的组织应处理好过程与结果的关系,三是处理好直观和抽象的关系,四是内容呈现要体现层次性、多样性和情境性,五是把握教学内容的内在联系,内容的选择和组织要体现系统性和结构化。
4.学习方式要多样化。提高课堂有效性,要将数学学习活动变成一个生动活泼、主动发展和富有个性的过程,学生有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等自主探索的过程。处理好三个关系:一是处理好自主学习和教师引导的关系,二是要处理好合作学习与独立思考的关系,三是处理好探索与有意义接受学习的关系。
5.教学活动要生动活泼。卓越课堂的教学应体现面向全体学生,关注个体差异,注重因材施教,体现教学的均衡性、公平性和差异性,让不同的学生在数学上获得不同的发展。生动活泼的教学活动一是要面向全体学生、注重因材施教;二是注重启发式教学、关注数学思考;三要构建积极互动、多向交流的教学过程;四是关注学生自主发现提出问题、培养创新意识。
6.全面发挥学习评价的功能。第一、学习评价应体现评价主体和评价方式的多样化;第二、重视对学生数学学习过程的评价;第三、发挥学习评价的激励功能和导向功能,课堂学习评价要以肯定为主,让学生感受到自己在学习上的进步和发展,获得成功的体验;第四、通过教学评价促进教师正确的教学价值观的形成。
三、建设卓越课堂的保障措施
1、加强教师培训。
2、加强卓越课堂建设的指导。3.加强卓越课堂教学研究。4、积极推广卓越课堂建设的经验与成果。5、建立卓越课堂管理评价机制。