信息加工概述说课稿-myy
31信息加工概述——教案.docx
3. 1信息加工概述教学设计一、教学目标1.知识与技能（1）理解信息加工的重要性和信息加工方式的变革。
（2）分析信息加工的--般步骤，理解人工加工信息和利用计算机加工信息的异同。
2.过程与方法（1）通过案例分析，能从口常生活中发现信息加工的一般过程。
（2）通过理论学习，指导学生实践中能选择适当的信息加工方法及工具解决学习生活中遇到的问题。
3.情感态度与价值观（1）体验信息加工的一般过程，激发和保持对信息技术的求知欲，形成积极主动学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
（2）能理解人丄加丄和计算机加工信息的界同，认识到信息加丄在我们日常学习生活中的重要作用和影响。
二、学生分析学生在学习木课以前通过各种途径已学会上网和用计算机简单加工信息,但怎样从宏观的角度来观察、分析、处理信息的方式和过程还是不够系统的，这对进一步提高知识结构和广度应用能力会有肌碍。
三、教材分析1•木节的作用和地位原始信息经过加工才能成为有用的信息，在解决问题和完成任务中发挥作用。
所以木节主要讲述了将获取的原始信息按照应用需求对具进行判别、筛选、分类、排序、分析、研究、整理、编制和存储等处理的一系列过程及实现方法。
本节教学内容的安排从实现这一处理的一般过程引申到信息加工方式的变化，然后引进用计算机进行信息加工的过程和类型，并仇通过实践解决具体问题，最后在此基础上展望信息的智能化加工。
学生在学习了信息加工的基础知识后，不但能用已学过的编程知识解决现实的问题，更激发了他们在未來进一步求知和创新的热情与欲望。
2.本节主要内容本节主耍讲述了将获取的原始信息按照应用需求对其进行判別、筛选、分类、排序、分析、研究、整理、编制和存储等处理的一系列过程及实现方法。
本节教学内容的安排从实现这一处理的一般过程引申到信息加工方式的变化，然后引进川计算机进行信息加工的过程和类型，并且通过实践解决具体问题，最后在此基础上展望信息的智能化加工。
3.重点难点分析教学重点：信息加工的重要性信息加工的一般过程教学难点：分析信息加工的一般步骤，理解人工加工信息和利用计算机加工信息的异同。
信息加工概述教案
第三章第一节信息加工概述【本章教学内容分析：】在第二章讲了信息的获取，那么这章主要讲述将获取的原始信息按照应用需求对其进行判别、筛选、分类、排序、分析、研究、整理、编制和存储等处理的一系列过程及实现方法，使这些信息能够更好地实现其价值。
本章教学内容的安排从实现这一处理的一般过程引申到信息加工方式的变化，然后引进用计算机进行信息加工的过程和类型，并且通过用VB进行实例编程解决具体问题，最后在此基础上展望信息的智能化加工。
【教学对象分析：】学生在日常生活中对信息加工有一定了解，对学习的内容兴趣提高，但对于计算机信息加工类型了解不够，不能对信息加工进行归纳。
【教学安排：】信息加工的概述一课时第一节信息加工的概述【教学内容：】本课教学内容为第三章第一节信息加工概述【教学目的和要求】1、了解什么是信息加工及其重要性；2、知道信息加工的一般过程并能举例说明；3、掌握信息加工方式的变化并能举例分析；4、理解手工加工与计算机信息加工方式的异同；5、掌握用计算机进行信息加工的一般过程并能举例分析；6、理解用计算机进行信息加工的类型并能举例说明；【教学重点与难点】教学重点：信息加工方式的变化、用计算机进行信息加工的过程和类型。
教学难点：用计算机进行信息加工的过程和类型。
【教学方法】：利用任务驱动法，先提出问题让学生思考回答，教师再进行归纳总结。
【教学过程】问：下面是某班半期考的各科的成绩：1号语文75，2号数学86，3号英语89，1号数学85，4号数学76，8号数学67，38号数学96，1号数学90……你能不能快速地知道这个班级中语文最高分是多少，数学最高分是多少……答：不能。
问：为什么这些信息不能直接使用呢？请几位同学回答。
应该说明的是这几项处理不仅是前后相继的有序过程，有时甚至还需要做不断的反复。
如数据的修改、增、删等师：在计算机信息加工中同学们能不能归纳出有几种类型？学生讨论。
师：计算机加工信息有三种形态：⑴基于程序设计的自动化的信息加工——针对具体的问题编制专门的程序实现信息加工的自动化，称之为信息的编程加工。
表格信息的加工与表达说课稿（5篇）
表格信息的加工与表达说课稿（5篇）第一篇：表格信息的加工与表达说课稿第四章第二节《表格信息的加工与表达》说课稿内科大附中樊振梅我为大家讲的课题是:《表格信息的加工与表达》,主要分为五个方面来说课,分别是说教材、说教法、说学法、说程序、教学反思。
一, 说教材《表格信息的加工与表达》是高中信息技术教材“第四章信息的加工与表达”中的第二节内容.它与前面一节《文本信息的加工与表达》相互辉映,并贯穿了EXCEL以后整个的教学,是学生能够顺利,快捷操作EXCEL的基础,也是形成学生合理知识链的一个必要环节。
由于在义务教育阶段学生对工具软件的使用已经相当熟悉，本节内容对于Excel软件的功能使用及其基本操作不再详细介绍，而侧重于引导学生从如何分析问题需求或任务需求着手，学会从各种需求中寻找技术解决的办法或策略，从而实现利用恰当的技术表现形式呈现主题，表达意图。
意即工具软件的使用已经不再成为学习的困难，而更加注重其利用工具媒体表达意图的能力培养。
通过表格的形式来组织和存储信息，可以清楚的表示出数据之间的关系，关于这一点在我们日常生活和学习中经常遇到。
如学生成长档案袋、考勤表、评选表等。
本节则正是讲述这方面的内容。
通过表格来组织数据，将相关信息建立起一定的联系，并以合适的表格数据、图表类型以及相关文字说明有机的结合起来，从而去发现数据规律并直观形象的表达统计结果，以便表达的意图更加充分、生动和科学。
今天围绕第一课时进行说课.根据这样的教学安排,我确定这一课时的教学目标如下: 知识与技能目标了解表格信息的加工和表达过程；熟练使用图表处理工具软件加工信息，并以表格、图表等形式表达意图。
过程与方法目标懂得对任务进行需求分析；掌握利用数值计算分析数据的方法。
情感态度与价值观目标培养学生协作精神和利用计算机技术解决实际问题的能力，提高学生的观察能力和操作技能，并能在学习中举一反三，融会贯通，提高学生的信息素养，更好地利用网络为我们的学习服务。
2.文本：《信息加工概述》说课
《信息加工概述》说课稿一、教材分析《信息加工概述》是教科版《信息技术基础》的第三章第一节。
从本章开始将介绍信息加工，它是整个信息活动的重要环节之一。
本节内容是信息加工的前言，本节首先从整体上介绍了信息加工的一般过程和方式，再进一步介绍信息技术环境下利用计算机进行信息加工的一般过程和自动化、人性化、智能化三种主要形态。
本节知识点较抽象,有些知识学生只有通过动手操作体验、归纳总结才能够理解。
考虑到目前大多数学生信息素养的提高都可以建立在信息技术的人性化和大众化基础之上, 因此本节通过计算机的人性化信息加工，让学生动手操作体验、归纳总结出信息加工的一般过程和方式，在本节课中所占的篇幅也就较长。
二、学情分析学生们刚学完第二章《信息获取》，信息加工正是承接信息获取的，信息获取是信息加工的基础。
通过《信息获取》章节的学习，学生已经掌握了信息获取的途径、方法，学会了通过搜索引擎和网络数据库检索信息，并且能够对检索的信息进行初步的分类、评价和筛选，将网络信息保存在本地计算机上。
同时学生已经具备了基本的文本编辑和画图技能，为本节课奠定了基础。
在课堂教学中需引导学生自主探究性的学习，让他们在课堂上善于发现问题，分析问题，解决问题；在平时的学习生活中，大多数学生并没有系统的认识到信息加工的重要性，通过本节的学习，让学生了解这一点，从而进行信息加工去发掘信息的价值，方便使用。
三、学习目标知识与技能（1）学会信息加工的一般过程和方式；了解计算机信息加工的一般过程和类型。
（2）理解信息加工的含义和重要性，更有效地筛选信息的价值。
（3）学会策划一个主题活动，明确选择信息加工工具及其成功方法。
过程与方法：本节通过设计宣传稿为主线，确定主题，筛选已有的信息，并利用计算机信息加工，进一步理解信息加工的过程和不同方式。
情感态度与价值观：（1）通过有效地加工所获取的信息，锻炼学生的思维逻辑，处理信息的能力；（2）培养学生合作、讨论、观摩、交流和自主学习的能力。
文本信息加工说课稿范文
文本信息加工说课稿范文文本信息加工说课稿范文我所使用的教材是上海科技教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《信息技术根底》，本节是教材第三章《信息加工与表达》的“文本信息的加工”一节，信息的加工与表达在整个教材体系中处于核心地位。
本节课属于其第一部分内容，重点是让学生通过本节课的学习将初中学过的office知识重新捡拾起来，为接下来的Excel和FrontPage学习打下一个坚实的根底；同时可以将第二章中学到的知识运用到本节课上。
本节的内容应主要侧重于学生之间的合作交流与互相协作上。
学生们在初中就已经学过WORD文档的图片插入、艺术字插入等操作，以及在前一章学习了利用百度搜索引擎进展文字和图片的搜索。
信息加工与表达中的知识内容，是学生在掌握文字处理知识后的综合应用和开展进步。
特别是在电子板报制作过程中，对信息的获取、加工、管理、表达与交流的才能；对制作活动的过程、方法、结果进展评价的才能；对发表观点、交流思想、开展合作并解决学习中实际问题的才能的培养是提升学生信息素养的详细表现。
普通高中信息技术课程的总目的就是提升学生的信息素养。
1、知识与技能（1）综合运用学过的word知识，规划、设计创作一张富有个性的电子板报。
（2）培养学生从多种渠道获取信息，处理信息，应用信息，传输信息的才能。
（3）培养学生勇于探究的创新意识和自主学习的才能。
2、过程与方法（1）能根据任务的要求，确定所需信息的类型和，能评价信息的真实性、准确性和相关性；（2）能采用适当的工具和方式呈现信息、发表观点、交流思想、开展合作、互相评价。
3、情感态度与价值观（1）培养学生对信息技术的兴趣和意识。
（2）增强学生的审美意识、组织才能和团队协作精神。
根据教学目的并结合学生的实际情况，确定如下的教学重点和难点：教学重点：电子板报的制作过程和方法以及三个目的的实现。
教学难点：电子板报的版面设计；自主学习才能的培养；协作精神的培养。
1、教学方法：任务驱动法、自学法。
教科版高中信息技术必修3.1《信息加工概述》优秀教学案例
（二）讲授新知
1.信息加工的概念：讲解信息加工的定义，让学生理解信息加工的基本含义。
2.信息加工的类型：介绍信息加工的不同类型，如收集、筛选、整理、分析等，帮助学生了解信息加工的多样性。
3.信息加工的过程：讲解信息加工的基本过程，包括确定需求、收集信息、处理信息、输出结果等，使学生掌握信息加工的整体流程。
在整个教学过程中，我注重与学生的互动，以提问、讨论等方式引导学生主动参与课堂，提高学生的思维能力和创新能力。同时，我还注重培养学生的实践能力，将理论教学与实际应用相结合，使学生在学习过程中能够真正掌握信息加工的方法和技巧。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解信息加工的概念、类型和过程，掌握信息加工的基本方法。
3.小组分享：各小组代表分享本组讨论的成果，分享信息加工的方法和经验，促进学生之间的互动与学习。
4.信息加工的方法：介绍常用的信息加工方法，如搜索引擎、数据整理工具、数据分析软件等，让学生了解各种方法的特点和应用场景。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，让学生针对提出的问题进行讨论，共同探讨信息加工的方法和技巧。
2.案例分析：提供一些实际案例，让学生分析案例中信息加工的方法和过程，培养学生运用知识解决问题的能力。
针对这一教学内容，我设计了一节优秀教学案例。在案例中，我以实际生活中的信息加工场景为导入，激发学生的学习兴趣。接着，我通过讲解信息加工的定义、类型和过程，让学生掌握信息加工的基本概念。在讲解信息加工方法时，我以案例分析的形式，让学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。最后，我布置实践作业，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的信息处理能力。
文本信息加工说课稿
《文本信息加工》说课稿一、说教材1、说教材内容《文本信息加工》是选自教育科学出版社高一年级《信息技术基础》必修部分第四章第一节的内容，分为2课时。
主要包括了文文字及其处理技术、汉字的编码及文字处理软件等内容。
今天我所说的是本节书第2课时的内容，介绍如何用文本编辑软件Word来完成文本信息的加工。
2、说教学地位和作用在我们今天的学习、生活、工作中，文本信息加工是最基本也是最常用的一种信息加工类型。
所以掌握文本信息加工技能，为我们日后不管是进入高校深造还是投入社会的洪流，都是一项基本的求生技能。
本课程的学习既可以调动学生的学习积极性，又可以提高他们的实际操作技能，还可以对他们进行艺术熏陶。
3、说教学目标【知识与技能目标】①掌握文字格式的设置方法②掌握艺术字、图片的插入方法③学会选择合适的形式来表达自己的主题【过程与方法目标】①培养学生对一项任务整体规划与设计的思想与意图②能够对自己的作品和他人作品进行客观合理的评价【情感态度与价值观目标】培养学生创新意识和协作精神；培养学生创造美和鉴赏美的能力；培养学生尊重他人劳动成果的意识。
4、教学重难点重点：①文本格式的设置②图片、艺术字的插入以及图片与文字环绕方式的设置难点：分析信息加工任务需求，选择合适的方法把文本信息组织起来，并通过一定的格式、图文混排、版面设计以及电子报刊等方式把信息表达出来。
二、说学情我们高一的学生来自各个不同的初中学校，对计算机的认识和操作水平差异较大。
但通过前面一些章节的学习，学生已经开始有了一定的计算机操作能力和文字处理能力，对于如何把网络信息、文本信息、图片信息，加工处理成一个完整的作品，以及如何设计美观的版式，漂亮的版面，大部分学生还是无法实现的。
在教学活动中应将大部分的时间留给学生自学实践，将操作中的经验和技巧进行互相交流和沟通，以此培养学生的自学能力和协作学习的精神。
三、说教法俗话说教无定法，贵在得法。
我结合本课教学目标和重难点，为了突出教学重难点，使学生化被动为主动愉快地完成学习任务，采用以下教学方法：①、情境教学法：在讲课之前先通过例子的分析创设一定的情景进行教学②、教练演示法：一边分析教学内容一边示范如何设置文本格式、插入图片、艺术字等，让学生在短时间内能够接受较为系统的知识技能。
信息加工概述说课稿
第三章信息的编程加工和智能化加工3.1信息加工概述一、说教材（一）内容所处的地位和作用《信息加工概述》是教育科学出版社《信息技术》（必修）第三章第一节的内容。
本章内容从信息加工的重要性，加工方式的转变和过程，以及如何具体使用计算机来加工信息进行了系统的讲解，学生通过第一节的学习，明确信息加工的重要性，过程，加工方式的转变，初步了解计算机信息加工的过程和类型。
通过这些知识，让学生明白我们为什么要对信息进行加工以及加工的时候有哪些步骤，简单的加工有什么。
为后面学习奠定了良好的基础。
（二）教学目标考虑到学生已有的认知结构和心理特征，根据教材结构与内容分析，对教材进行了处理。
在前面信息获取这一章节学习的基础上，定教学目标如下：1、知识与技能（1）学会信息加工的一般过程和方式；（2）理解信息加工的含义和重要性；（3）能够初步解决生活中的问题。
2、过程和方法本节通过一个例子引出加密是信息加工的一种表现形式，然后从信息加工的重要性出发，帮助同学们进一步理解信息加工的过程和不同方式。
3、情感态度价值观（1）通过有效地加工所获取的信息，锻炼学生的思维逻辑，处理信息的能力；（2）激发学生学习兴趣，形成积极主动的学习信息技术的态度；（3）通过结合学习生活的实际例子，进一步提高学生信息技术解决学习、生活问题的能力。
（三）教学重难点1、重点：信息加工方式的变化、用计算机进行信息加工的过程和类型。
2、难点：用计算机进行信息加工的过程和类型。
根据学生的认知水平和心里特征，考虑到学生思维的单一性，和信息加工的要求来定的，我将通过设置问题、激发兴趣、讲解、实例演示、突破这一重难点。
二、说学生学生的学习水平参差不齐，大部分学生对信息加工这部分内容兴趣不够浓厚，所以要通过多设置问题激发兴趣，并通过紧密联系现实的实例来引导学生理论联系实际学习。
三、说教法（一）教学策略结合高一学生认知规律和实际情况，采取“问题引导”－“联系实际讲授”－“总结”的教学策略。
沪科版信息技术必修3.1.1信息加工的需求确定说课稿
2.信息加工需求确定的步骤：教授学生如何分析信息需求、确定加工目标、选择加工方法和工具。
3.信息加工需求的实际应用：通过案例分析和实践操作，让学生学会在实际情境中应用信息加工需求确定的方法。
（二）教学目标
1.知识与技能目标：使学生掌握信息加工的基本概念，了解信息加工需求确定的步骤和方法，能够运用所学知识解决实际问题。
-合作学习法：鼓励学生进行小组合作，共同探讨和解决问题。选择这种方法的理论依据是社会文化理论，它强调学习是一个社会性过程，学习者在社会互动中获得知识。
-反思性教学：在教学的各个环节中，引导学生进行反思，以深化对信息加工的理解。这种方法的理论依据是反思性实践理论，它认为反思是提高学习效果的关键。
（二）媒体资源
1.设计一系列小测验或问答游戏，让学生在轻松的氛围中回顾和巩固知识点。
2.安排学生进行小组合作，完成一个模拟的信息加工项目，从而实践所学知识和技能。
3.提供实际案例，让学生独立分析并确定信息加工需求，然后分享和讨论他们的解决方案。
4.利用计算机软件或在线平台，让学生进行模拟操作，体验信息加工的整个过程。
2.教学难点：信息加工需求确定的方法在实际案例中的应用，以及对不同加工方法的选择。
-难点1：如何根据实际案例分析信息需求，确定加工目标。
-难点2：如何根据加工目标选择合适的加工方法和工具，以及在实际操作中灵活运用。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生多为高中阶段的学生，年龄大约在15至18岁之间。这个年龄段的学生具有以下特点：
-标题区：清晰地标注本节课的主题和副标题，让学生一目了然。
-内容区：按照教学内容的逻辑顺序，逐步呈现关键词、定义、步骤和案例等，使用不同颜色和符号进行区分。
高中信息技术信息加工概述教案教科版必修1
信息加工概括1、教情剖析：课题：信息加工概括课时： 1 课时课型：新讲课理论课教材剖析：本节是学生在前两章的基础上以及平常累积的已有的经验中总结出信息加工的一般过程，理解计算机信息加工的三种形态的特色。
这些内容是对本章第二、三节和第四、五章的一个归纳，是为后边的学习做一个铺垫。
第一章中所学的信息技术的人性化、普通化发展趋向能够帮助同学们比较好的理解信息加工的三种形态。
教课目标和要求1、认识什么是信息加工及其重要性；2、知道信息加工的一般过程并能举例说明；3、掌握信息加工方式的变化并能举例剖析；4、掌握用计算机进行信息加工的一般过程并能举例剖析；5、理解用计算机进行信息加工的种类并能举例说明；教课要点与难点教课要点：信息加工方式的变化、用计算机进行信息加工的过程和种类。
教课难点：用计算机进行信息加工的过程和种类。
2、学情剖析：学生剖析：① 高一学生拥有必定的操作技术，且已适应教案导学的学习方式。
② 经过第一、二章的学习以及平常生活已经累积了对信息加工的必定知识。
③ 信息技术课上学生比较偏向于着手、实践内容的学习，而关于理论性、识记性等比较乏味的内容则显得不耐烦。
④ 学生的自我研究、自学能力在不停的提升。
教法选择：针对学生的特色以及学校运动会刚结束，好多同学参加了运动会成绩的统计、公布工作。
我采纳学生介绍经验与教师引诱、任务驱动、学生自主研究相联合的教课方法，以调换学生学习的兴趣。
学法选择：教案导学法、实践法。
3、课前准备：学生自主研究所用到得教案、文本、图片资料多媒体教室4、教课过程：高中信息技术信息加工概括教课设计教科版必修1教课环节教师活动学生活动新课导入同学们都听闻过铁人王进喜吧！听闻过王进喜是新中国第一批石油钻探工人, 全国有名的劳动典范，发现了大庆油田。
建国初的特别期间，大庆油田确实切地点对外是保密的而日本情报人员只是经过王不相信进喜的一张照片以及他的一句话就判断出大庆油田的切实地点。
同学们相信不相信？第一个学此刻同学们翻开计算机上第一部分资料（王进喜图片和阅读资料达成教案第一部习任务日自己怎样判断的文章及有关的资料），联合课本40 页分内容“信息加工以及重要性” 与小构成员一同达成教案第一公布任务部分的内容用控制器展现同学们达成的教案状况，同时总结信息学生边看显示器边总结信检查、总加工的定义、分类以及信息加工的重要性，解说第一息加工的定义、意义，达成结任务部分练习题教案第一部分内容第二个学经过方才的例子同学们认识了信息加工，在平常生活不会吧习任务中我们也在不停的加工信息，9月30 号校运动会上好多同学就作了信息加工的工作。
视频信息的加工说课稿
视频信息的加工说课稿视频信息的加工说课稿作为一名教学工作者，时常会需要准备好说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编整理的视频信息的加工说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
视频信息的加工说课稿1一、说教材1、教学内容：教材采用教育科学出版社的《信息技术基础》（必修）。
本节课是第五章第二节第三小节中的内容，根据学生和教材实际，将《视频信息的加工》作为一个课时教学。
2、课标要求：能根据信息呈现要求，选择恰当的工具和方法进行视频信息加工，表达主题。
3、教学目标：①、知识与技能：通过学习movie maker的基本使用，掌握加工视频信息的技能和方法。
②、过程与方法：体验采用合适的工具和方法进行视频信息加工、表达主题的过程，提高学生利用信息技术解决实际问题的能力；培养学生探究学习的能力，并能对自己和他人的创作过程和作品进行评价。
③、情感态度与价值观：通过对视频信息的剪辑、加工，培养学生对视频制作的兴趣，培养学生主流的审美观；在作品的制作过程中，培养学生的合作意识。
4、重难点重点：通过体验movie maker的使用，掌握视频信息加工的一般过程和方法；难点：体验视频信息加工过程，并能理解信息加工是为主题的表达服务；能正确评价作品。
二、说学情：1、学习基础：学生在此之前学习了文本、表格、图像、音频信息加工等的基本操作，对于视频信息也有了感官上的了解，但对视频信息加工技术接触较少。
2、学习兴趣：学生学习兴趣浓厚，但是视频信息加工过程较为复杂，真正让学生动手去完成一段视频的加工，学生不一定会积极完成。
三、说教学思想及策略：本课我的教学设计主要体现“创造条件引导学生学习和帮助学生学习”。
给学生提供资源包（包括素材、任务帮助、学习导航），让学生自学，在学的过程中不断启发诱导学生，根据完成任务情况进行点评，对学生出现的典型问题进行精讲；一切教师活动，都为学生学服务，用足够的时间和空间，让学生自主学习和发展。
信息技术 3.1《信息加工概述》说课教案
3.1信息加工概述
一、教学目标：
要求学生从总体上了解信息加工的基本知识,理解手工加工和计算机信息加工方式的异同,把握信息加工三种形态及其各自的适用范围。
二、课时安排：
1课时
三、教学重点：
让学生从已有的经验中总结出信息加工的一般过程
四、教学难点：
理解计算机信息加工的三种形态的特征
五、教学方法：
讲授法
教学过程
导入：前面第二章我们学习了从因特网,从网络数据库中获取信息,当我们要有效的利用获取的信息时,必须对信息进行加工,大家把书翻到第40页,看一下开头的这则故事,引出信息的加工。
1、信息加工的定义：信息加工是指通过判别,筛选,分类,排序,分析和研究等一
系列过程,使收集到的信息成为能够满足我们需要的信息。
2、为什么要进行信息加工？
①、避免真假混杂
②、有效地使用
③、具有更高的使用价值
3、信息加工一般过程
4、信息加工方式的变化
人工加工方式的特点：
所需工具较少、方法灵活、使用方便。
不足：繁琐、容易出错、费时
计算机技术的发展：大大缩短了信息加工的时间,提高了信息加工精度。
5、计算机信息加工一般过程
①根据信息类型和加工要求选择合适的计算机软件或者自编程序
②信息录入
③信息加工
④信息输出
⑤信息存储
6、计算机信息加工类型
①基于程序设计的自动化信息加工
②基于信息技术工具的人性化信息加工
③基于人工智能技术的智能化信息加工
总结：本节主要讲了信息加工的一些基础知识
教学反思：本节内柔多是一些概念性,记忆性的内容,比较枯燥,在讲解时在尽量结合实际生活中的例子加以解释,以求达到较好的效果。
信息的编程加工说课稿
信息的编程加工说课稿一、教材分析一教材的地位和作用本节课信息的编程加工是教育科学出版社出版的2004年普通高中课程标准实验教课书信息技术基础必修第三章第2节的内容..第三章主要讲述了信息加工的一些基础知识..本节教材内容主要围绕对信息进行编程加工而展开..从教材结构上来看;本节课既是上一节内容信息加工的过程和方式的延伸和扩展;又为下一节认识学习信息的智能化加工奠定了基础;具有承上启下的作用..同时;本课也为选修课程算法与程序设计作前期准备并打下基础..二教学目标在新课程改革理念的指导下;结合对教材的分析和教学实际;我制定了如下三维目标：1、知识与技能目标通过教学让学生知道基于程序设计的自动化信息加工的一般步骤和方法：需求分析、算法设计、选择开发环境、编程实现；知道利用计算机解决问题的步骤和基本思想方法——算法设计;从而了解计算机信息加工的内在机制；由此初步了解并尝试编程加工的主要过程..2、过程与方法目标通过运用图片、光盘以及课堂小实验等让学生体验一个完整的程序设计过程;从而提高学生对编程加工信息的认识..3、情感态度与价值观目标①引导学生体验程序设计的独特魅力;激发学生对程序设计的求知欲以及学习编程的兴趣;为以后选修算法与程序设计打下基础..同时;通过程序的设计过程和算法的实现过程增加学生的成就感;培养学生与他人合作交流的意识和习惯..三教学重难点依据课标的要求以及对教材的分析;本课的教学重点是体验编程加工信息的主要过程..依据学生的实际情况;因为缺少实践和编程体验;教学难点是理解用算法描述实际问题;理解人的思维如何通过计算机去实现的;从而了解计算机信息加工的内在机制..二、学情分析一学生的已有认知结构我所面对的学生大部分是来自广州市的;所以他们基础整体相对较好;对计算机的基本操作知识以及技能知识已经有了一定的积累;但是;学生对编程、程序设计的了解都很少甚至没有接触过..二学生的认知特点、生理心理特点对于刚升上高中的学生而言;他们思维活跃;求知欲旺盛;有强烈的好奇心;已经具有较强的概括能力、辨析能力和自主意识;逻辑思维能力也日趋严密..因此在教学过程中;必须创设情景;尽可能降低程序设计本身枯燥无味的影响;激发学生兴趣;消除他们对程序设计的“恐惧”心理;调动他们学习和探究的主动性、积极性..三、教法学法一教法基于以上对教材、教学目标和学情的分析;采用以下的教法：1、讲授法在教学过程中;教师通过提问讲解;提示学生对计算机的内在机制进行思考;并通过讲解和诠释;帮助学生理解教材内容..2、小游戏法和多媒体演示法在讲解算法设计的时候中;随机抽取5个学生作为数组来演示冒泡排序的实验过程;从而增加课程的趣味性同时也让学生能更好地理解冒泡排序的实现过程..其他的教学难点;运用多媒体及光盘辅助;分析讲解;予以突破..3、实践法：在教学过程中充分利用光盘、网络的辅助资料;让学生自主查询信息、亲自体验、讨论等形式;充分调动学生学习程序设计的积极性;真正发挥学生的主体作用;提高学生的实践能力、获取有效信息能力、归纳总结能力、交流沟通能力等;从而发展学生的探究能力..二学法建构主义学习理论强调以学生为中心;要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体..在教学中;选用以下的学法：1、搜集资料法：引导学生通过因特网搜集与程序设计相关的资料..2、自主探究实践法：教师给学生提供了相关的课件资源、光盘资料等;通过讲解后;让学生通过自己在计算机进行操作;并互相输入不同的信息;从中体验编程加工的独特魅力和主要过程;进一步理解其内在机制..3、小组合作法：在教学过程中;信息技术的学习按小组学习是更有效果的..小组中不同层次的学生可形成“伙伴教学”的关系;同时还可以锻炼提高学生之间的交流沟通合作能力..四、教具运用多媒体网络教室、多媒体教学软件、VB简体中文版、课堂教学课件、号码牌、半成品及完整源代码..五、教学过程一导入问题通过提出问题的形式进行导入;即;在刚刚举行完的校运会中;同学们知道对于在100米决赛项目成绩;是如何排序出来的吗那么;计算机能不能实现这一功能呢然后;导入新课..设置问题的目的在于吸引学生的注意力;使学生的注意力集中在课堂上;激起他们急于探求结果的好奇心;激发学生的学习兴趣..二新授课1、首先通过问题导入后;演示：100米决赛项目成绩排序程序;让学生试用..让学生体验设计这个软件的过程..通过提问：如果让我们对这些数据人工排序;怎么排从而引出概念：“算法”——解决问题的方法和步骤..举一个简单的例子;说明算法：如何交换两变量a;b中的值：在计算中处理此类问题时不能直接交换a;b的值;需临时变量TEMP;逐步交换;类似交换两个杯子中饮料;需借助于另一个空杯子..首先通过实物橙汁和可乐交换演示一遍;这样可以让学生从抽象思维转化为形象思维来理解交换值的概念;同时也增加了课堂的趣味性..接着再讲解：如a＝7;b＝5;步骤如下：1将a的值7赋给temp；2将b的值5赋给a；3将temp的值7赋给b；2、然后再引导学生如何解决问题：介绍数组概念;演示冒泡排序算法：小游戏：请5个学生上讲台;发给每人一张大卡片;上面都有一个数字;大小不等..数字不按顺序;让学生重新排序..排序规则从小到大：从左边第一位学生开始;与相邻的学生比较卡片上数字的大小;数字大的排在右边..依次比较;直到排序完成..小任务：给定一个数组三四个元素;用冒泡算法排序..这个小任务让学生分组一起完成..通过小组合作;提高学生的沟通交流能力;培养学生相互帮助的友好习惯..3、引导学生体验过程：提问：计算机也会这样思考吗如何让计算机知道我们设计的算法呢引出程序设计的一般步骤：①需求分析算法分析：确定要解决的问题;即要计算机“做什么”②设计算法：对特定的问题设计一组求解步骤或方法..③编写程序：把人工设计的算法转换成计算机能识别的代码④上机调试与维护：刚写好的程序不一定正确;必须在计算机上实际运行;排除错误;测试能否达到预期的结果学生可将程序代码拷入编程环境;借助注释文字了解代码的作用;调试运行程序;检查程序运行的结果;体验编程解决问题的乐趣和成就感..4、实践：完成总任务：体验设计一个对校运会100米决赛项目成绩进行输入和排序的程序的过程..5、课堂小结：为了回顾知识;强化记忆;我通过设置梯度问题的形式;引导学生自行归纳总结本节课所学内容;充分发挥学生的主体作用..问题如下：你学了什么你的体验是什么对于这节课的知识你都掌握了什么六、板书设计以下是我的板书设计;这种网络式的板书设计可使知识条理更加清晰;层次更加分明;重难点更加突出;从而使学生对知识的掌握更加系统更加完整..。
3.1信息加工概述
3.1信息加工概述第一篇：3.1信息加工概述3.1信息加工概述一、教材分析本节内容包含信息加工的过程和方式与计算机信息加工的过程和类型两部分知识。
信息加工是整个信息活动的重要环节之一，本节首先从整体上介绍了信息加工的一般过程和方式，再进一步介绍信息技术环境下利用计算机进行信息加工的一般过程和自动化，人性化，智能化的三种形态。
计算机信息加工的三种形态可以结合第一章中所学的信息技术的人性化，大众化发展趋势来帮助学生理解。
二、教学目标1、知识与技能目标（1）了解什么是信息加工及其重要性；（2）分析信息加工的一般步骤，理解手工加工与计算机信息加工方式的异同；（3）把握计算机信息加工的三种形态及其各自的适应范围。
2、过程与方法目标了解信息加工的重要性，能够利用信息加工的知识分析生活和学习中的信息资源及其处理方法。
3、情感态度与价值观目标通过有效地加工所获取的信息，锻炼学生的思维逻辑，处理信息的能力，激发学生学习兴趣，形成积极主动的学习信息技术的态度，体验用计算机加工信息的优势。
三、教学重难点1、教学重点信息加工方式的变化、用计算机进行信息加工的过程和类型。
2、教学难点用计算机进行信息加工的过程和类型。
四、教学方法1、从举例引入教学内容让学生能从感性认识逐步上升到理性认识，启发学生对问题深入思考。
2、通过提问和讨论激发学生的学习积极性和积极思维能力。
五、课时安排1课时六、教学过程1、新课引入（1）以学校运动会成绩处理为例引入什么是信息加工问题。
举例并进行分析；（2）举例启发后，请学生自己举例（老师注意引导和掌握时间）；（3）只要我们留意一下周围世界，就会发现信息加工问题无处不在，无时不有：（校园生活中的…… 工厂、农村的…… 科技、国防的…… 日程生活的……）可见信息加工很重要信息加工问题无处不在，无时不有。
2、新课教学（1）信息加工及其重要性提出问题：什么是信息加工呢？解释：信息加工通常是指将获取的原始信息按照应用需求对其进行判别、筛选、分类、排序、分析、研究、整理、编制和存储等处理的一系列过程使收集到的信息成为我们需要的有用的信息。
信息加工概述说课稿
S3.1《信息加工概述》说课稿一、说教材1、教学内容分析本节内容是教育科学出版社（必修）第三章第一节，包含信息加工的过程和方式与计算机信息加工的过程和类型。
根据《课程标准》的要求，本节课是本书的重点课之一，它是在上两章学习了“信息及其特征、信息获取的一般方法”的基础上进一步学习“信息加工”，因为这些是对本章第二、三节和第四、五章的一个概括，是与学生联系十分密切的一课，是为后面的学习做一个铺垫，具有承上启下的作用。
2、教学目标依据高一年学生的年龄特征和《课程标准》的要求及本课教材的特点，我把本课的教学目标确定为：（1）知识目标：体会信息加工及其重要性，了解信息加工的方式，学会利用计算机进行信息加工的一般过程。
（2）能力目标：掌握一些日常学习生活中信息加工的方法和技巧，提高信息加工的能力。
（3）情感目标：了解我们正处于信息时代，充分认识养成良好信息素养的重要性，掌握对信息加工的本领。
3、重点难点①重点是信息加工及其重要性和让学生从已有的经验中总结出信息加工的一般过程；②难点是理解计算机信息加工的三种形态的特征。
二、说教法本节课属于比较纯粹的理论知识教学，所以将现实的日常学习生活和课程知识相结合，即“情境”教学法。
使学习的内容来源于我们熟悉的事物但又是一种并不为学生所广泛了解的事物，以此来激发学生的学习兴趣和求知欲。
同时在课堂中，设计多个实例，多个任务，多个讨论，采用任务驱动法，启发法，引入教学内容让学生能从感性认识逐步上升到理性认识，启发学生对问题深入思考，激发学生的学习积极性和积极思维能力。
并结合使用多媒体，增强教学容量和直观性。
三、说学法根据高中新课改的指导精神，信息素养的形成是整门信息技术课程的目标，学生是教育教学主体的思想。
学生要把理论知识转化为自已的观念，自觉外化成为自已的行为，必须充分发挥学生的主动性、积极性、参与性。
所以本节课的学法引导上，我主要通过引导学生自主观察、思考、讨论等形式来实现。
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S3.1《信息加工概述》教学反思[教学设计]一、教学目标1、知识目标从总体上了解信息加工的基本知识，知道信息加工的重要性；分析信息加工的一般步骤，理解手工加工与计算机信息加工方式的异同；把握计算机信息加工的三种形态及其各自的适应范围。
2、能力目标能利用信息加工的知识分析生活和学习中的信息资源及其处理方法。
3、德育目标锻炼学生的团队合作精神，思维逻辑，处理信息的能力。
二、教学内容分析：本节内容选自教科版第三章第一节，包含信息加工的过程和方式与计算机信息加工的过程和类型两部分知识。
它是在上两章学习了“信息及其特征、信息获取的一般方法”的基础上进一步学习“信息加工”，因为这些是对本章第二、三节和第四、五章的一个概括，是与学生联系十分密切的一课，是为后面的学习做一个铺垫，具有承上启下的作用。
重点是让学生用已有的知识分析身边的例子（如校运会比赛项目的成绩处理）总结出信息加工的一般过程，难点是理解计算机信息加工的三种形态的特征。
三、学情分析高一的学生在日常生活中经常有意识或无意识地接触，甚至使用信息加工的知识。
他们对信息加工有一定的了解，但对于计算机信息加工类型了解不够，不能对信息加工进行归纳。
四、教学策略利用任务驱动法，以问题或生活案例引导学生思考分析，教师再进行归纳总结。
[教学过程的实际过程描述][一]教与学过程描述1、信息加工及其重要性教师活动：前面我们学习了信息的获取，知道从网上下载的信息资料，有一些是不需要加工可以直接使用的，而有一些是必须得进行加工后才能使用的。
为什么呢？生：（思考）师生共同探讨总结（1）原始信息一般情况下处于一种初始的、零散的、无序的、彼此独立的状态，既不能传递、分析，又不便于利用，加工可以使其变换成便于观察、传递、分析、利用的形式。
（2）原始信息鱼目混珠，真假难分，准确与不准确的成分都有，加工可以对其进行必要的，有分析的筛选、过滤和分类，达到去粗取精、去伪存真的目的。
加工后的信息更具条理性和系统性。
（3）加工可以发现信息收集过程中的错误和不足，为今后的信息收集积累经验。
（4）加工可以通过对原始数据进行统计分析，编制数据模式和文字说明等产生更有价值的新信息。
因此，加工在整个信息处理过程中是必不可少的。
师：通过分析，大家对信息加工的重要性均有所了解了，能不能用自己的语言概括“信息加工”？经过学生讨论后回答。
最后引出信息加工概念：信息加工是指通过判别、筛选、排序、分析和研究等一系列过程，使收集到的信息成为能够满足我们需要的信息。
2、信息加工的一般过程以校运会跳远比赛项目成绩的加工为例；师：12月2日，我校举行校运会，以跳远比赛项目为例，请你说说跳远比赛项目成绩处理的工作流程？生：讨论回答问题（知识巩固）：如果你是统分员，将参加运动员的比赛成绩进行排序，请问这属于信息加工的（）环节；然后将处理好的比赛结果送往广播员处，广播员播出结果，这又属于信息加工的（）环节。
３、信息加工方式的变化师：在我们日常生活中，你接触过的哪些信息加工方式？生：回答教师进行总结归纳：（１）人工加工方式例子：你可以通过多少种方法处理“１+２+３+……+１００”？生：分析、讨论、回答问题教师总结人工加工方式的特点：所需工具较少、方法灵活、使用方便，因而被人们广泛采用，但有时加工过程繁琐、容易出错、费时。
（２）计算机加工方式特点：缩短加工时间、提高加工精度，满足了管理者决策的需求。
请一位同学说出计算机信息加工的一般过程。
计算机信息加工的一般过程：选择计算机软件――信息录入――信息加工――信息输出――信息存储４、计算机信息加工的类型师：在计算机信息加工中同学们能不能归纳出有几种类型？生：讨论回答教师总结归纳：（１）基于程序设计的自动化的信息加工――针对具体的问题编制专门的程序实现信息加工的自动化（２）基于大众信息技术工具的人性化信息加工包括文字处理软件加工文本和利用电子表格加工表格信息，利用多媒体软件加工图形、声音、视频和动画等多媒体信息。
（３）基于人工智能技术的智能化信息加工――利用人工智能技术加工信息智能化加工所要解决的问题是如何让计算机更加自主地加工信息，减少人的参与，进一步提高信息加工的效率和人性化程序。
二、课堂练习列举一种利用计算机进行信息加工的场合，并思考在没有出现计算机之前这种场合是如何进行信息加工的，分析这两种加工方式异同点。
［教学反思］在前面的第二章书中已经学习了信息的获取，学生对获取信息以后怎样进行加工比较关心，所以学生对这节男内容学习还是比较感兴趣的，大家在习过程中的参与程度相对比较高，积极回应老师的提问。
整堂课较好的体现了高中新课程的新理念――“学生是学习的主体”，学习的效果也基本达到了预定的教学目的。
一、说教材2、教学目标依据高一年学生的年龄特征和《课程标准》的要求及本课教材的特点，我把本课的教学目标确定为：（1）知识目标：体会信息加工及其重要性，了解信息加工的方式，学会利用计算机进行信息加工的一般过程。
（2）能力目标：掌握一些日常学习生活中信息加工的方法和技巧，提高信息加工的能力。
（3）情感目标：了解我们正处于信息时代，充分认识养成良好信息素养的重要性，掌握对信息加工的本领。
3、重点难点①重点是信息加工及其重要性和让学生从已有的经验中总结出信息加工的一般过程；②难点是理解计算机信息加工的三种形态的特征。
二、说教法本节课属于比较纯粹的理论知识教学，所以将现实的日常学习生活和课程知识相结合，即“情境”教学法。
使学习的内容来源于我们熟悉的事物但又是一种并不为学生所广泛了解的事物，以此来激发学生的学习兴趣和求知欲。
同时在课堂中，设计多个实例，多个任务，多个讨论，采用任务驱动法，启发法，引入教学内容让学生能从感性认识逐步上升到理性认识，启发学生对问题深入思考，激发学生的学习积极性和积极思维能力。
并结合使用多媒体，增强教学容量和直观性。
三、说学法根据高中新课改的指导精神，信息素养的形成是整门信息技术课程的目标，学生是教育教学主体的思想。
学生要把理论知识转化为自已的观念，自觉外化成为自已的行为，必须充分发挥学生的主动性、积极性、参与性。
所以本节课的学法引导上，我主要通过引导学生自主观察、思考、讨论等形式来实现。
四、说教学过程1、新课导入（1）根据历史事实改编的一段故事：（圆圈错位加密法）史实：中共一大于1921年7月23日至31日在上海法租界召开。
出席大会的各地代表共13人。
30日晚，举行第六次会议时，突然有一陌生男子闯进了会场，当询问他时，他答称走错了地方。
其实这个人是法租界巡捕房的一个暗探。
他的行动引起了与会人员的警觉。
会议立即中断，代表们迅速分头离开。
十几分钟后，法国巡捕赶来，包围并搜查了会场，但一无所获。
当晚，代表们商量改换会议地点，在李达夫人（她是浙江嘉兴人）的提议下，决定到嘉兴南湖去开完最后一次会议。
7月31日，代表们来到南湖，在一艘游船上举行了第七次会议。
改编：……我们的班长同志递进来一张带血的纸条，说了“半1错2”四个字，就牺牲了。
与会的13位代表，你看我，我看你，不知如何是好。
课堂互动：（让学生派代表来读纸条上的信息）关键时刻，毛泽东飞赴晋江，请教了一位资深的密码破译专家，也就是你们伟大的信息技术老师我。
只见他拿出一根半径为1CM的木棍，纸条绕了一圈、错开2位把相关信息读出……内容：（党内奸，速撤，浙嘉兴南湖；十一月三日晨四时平山操场集体起义。
）[设计目的]：通过学生自己动手体验、老师现场演示，同学直观地感受到整个过程，从而导出本课的一个重要知识点——什么是信息加工。
（2）举例课本P42“神通广大的英国间谍‘007’”的例子；为什么要如此复杂？（由学生回答）[设计目的]：通过实例，再次让学生更形象的认识对信息进行加工的重要意义。
了解信息加工的目的。
（3）10月9日，我校举行第八届校运会，以长跑比赛项目为例，请同学们说说长跑比赛项目成绩处理的工作流程；（前后桌小组讨论，然后得出结论，老师引导补充）[设计目的]：在了解了信息加工的定义及信息加工的重要意义后，让学生自已讨论，教师帮忙引导，得出本课教学中另外一个知识点----信息加工的一般过程，吸引学生更进一步的参与进课堂，激发学生的学习积极性，及提高学生分析，总结的能力，有助于加深记忆。
让学生从已有的经验中总结出信息加工的一般过程，从而突出本节的重点。
（4）10月16日第十一届全运会有诸多高科技的应用。
例如在运动员的成绩统计上，比之我们学校的校运会如何？（小组快速讨论，由学生回答）。
自然而然就能引出信息加工方式的变化：人工加工 计算机加工。
小组讨论后，再点出它们的区别和特点。
[设计目的]：在了解信息加工的一般过程后，利用多媒体演示、比较。
然后经小组讨论，归纳总结，人工加工方式与计算机加工信息的方式有何异同点。
培养学生的观察能力。
（5）假定由你去新华都购买十件校运会开幕式的用品，请你说出在收银台结账时的详细过程。
（学生思考，然后回答）①要有收银软件（主要是求和），例如：佳为……； ②扫描条形码；③计算机进行求和运算； ④显示屏显示出总金额；⑤本单流水号信息存入电脑备查。
[设计目的]：通过生活中可以了解到的计算机加工信息的实例，引导学生自主探究、分析、总结，达到对计算机信息加工的一般过程的形象认识。
（6）给学生2分钟时间，阅读课本P44-45“计算机信息加工的类型”内容。
Ⅰ、完成下列表格Ⅲ、课堂练习：学完《信息技术基础》必修模块后，某同学共完成了以下几个作品：① 电子报刊《爱鸟报》②二次函数画图程序 ③学生学籍管理系统 ④ 100 米决赛成绩排序程序 ⑤ 2005 年十运会奖牌分布情况统计表 ⑥网页“logo 图标”的设计 ⑦在线翻译一篇文章 ⑧片头动画的制作 判别该同学完成的作品中：（1）属于程序设计自动化信息加工类型的是（ ）；（2）属于大众信息技术工具人性化信息加工类型的是（ ）； （3）属于人工智能技术智能化信息加工类型的是（ ）。
[设计目的]：通过“类型”“手段”“举例”三个步骤，学生就能自主地对计算机信息加工的三种类型有了初步的了解，同时配与相应的顺口溜以及当场的课堂练习，更能加深对本课难点的进一步理解。
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