2019-2020年高中化学《物质的分类》教案10(第一课时) 新人教版必修1
高中化学物质的分类教案新人教版必修
高中化学物质的分类教案新人教版必修一、教学目标1. 让学生了解和掌握物质的分类方法，明确混合物、纯净物、单质、化合物等基本概念。
2. 培养学生运用化学知识分析和解决实际问题的能力。
3. 通过对物质分类的学习，激发学生对化学的兴趣，培养学生的科学素养。
二、教学内容1. 物质分类的基本概念：混合物、纯净物、单质、化合物等。
2. 物质分类的方法和原则。
3. 常见物质的分类举例。
三、教学重点与难点1. 重点：物质分类的基本概念，物质分类的方法和原则。
2. 难点：物质分类的判断和应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究物质分类的基本概念和方法。
2. 利用案例分析法，让学生通过具体实例理解和掌握物质分类的原则。
3. 采用讨论法，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生思考物质的分类问题。
2. 新课导入：介绍物质分类的基本概念，讲解混合物、纯净物、单质、化合物等概念及特点。
3. 案例分析：分析生活中常见的物质分类实例，让学生理解物质分类的方法和原则。
4. 课堂练习：让学生运用所学知识，对给定的物质进行分类判断。
5. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，引导学生进一步探究物质分类的问题。
六、教学评价1. 通过课堂提问、作业批改等方式，了解学生对物质分类基本概念的理解程度。
2. 设计一些实际问题，让学生运用所学知识进行分析和解决，评价学生对物质分类方法的掌握情况。
3. 结合学生的课堂表现、作业完成情况和测验成绩，综合评价学生的学习效果。
七、教学资源1. 教材：新人教版高中化学必修教材。
2. 课件：制作精美、清晰的课件，辅助讲解和展示物质分类的相关内容。
3. 实例素材：收集一些与生活密切相关的物质分类实例，用于课堂分析和讨论。
4. 练习题库：准备一定量的练习题，用于课堂练习和课后巩固。
八、教学进度安排1. 课时：本节课计划用2课时完成。
2. 教学环节：第一课时：介绍物质分类的基本概念，讲解混合物、纯净物、单质、化合物等概念及特点。
2019-2020年高一化学物质的组成与分类教案 新课标 人教版
2019-2020年高一化学物质的组成与分类教案新课标人教版教学目标知识技能：掌握物质的组成中涉及的重要概念：元素、分子、原子、离子等概念的内涵及外延。
掌握物质分类的依据，明确各类物质中存在微粒的一般规律。
形成物质组成、分类知识的结构化、网络化、规律化。
能力培养：通过对物质组成分类知识体系的建立，培养学生对知识综合归纳的能力，训练概念之间比较的思维能力。
通过对各类物质中存在微粒的分析、讨论，培养学生抽象概括，形成规律性认识的能力。
科学思想：培养学生认识：“一切客观事物本来是互相联系和具有内部规律的”辩证唯物主义的观点。
科学品质：通过幻灯教学，活跃课堂气氛，吸引学生注意，培养好学上进的情感。
创设情境，诱导学生积极思考与讨论，激发学习动机，培养学习兴趣，并体验成功喜悦。
科学方法：培养学生科学抽象、概括整理、归纳总结，准确系统地掌握知识规律的方法。
重点、难点重点：物质组成、分类的知识体系的建立和理解。
难点：各类物质中存在微粒规律性的分析。
教学过程设计【投影显示】认识概念的内涵和外延，深刻理解概念。
提高辨析概念、掌握概念的思维能力。
2．物质的分类【组织讨论】（1）各类物质的分类依据是什么？填入知识体系的（）中（2）构成各类物质中的微粒分别是什么？有哪些规律可循？（3）物质的组成和分类之间有什么联系？组织学生讨论，教师小结。
（1）先四人一组讨论，经提问回答，教师小结后记录笔记。
详见【教学过程实施】（2）在教师的引导下边提问、边回答、边小结。
记录笔记。
详见【教学过程实施】（3）静听思考和记录笔记。
创设情境，让每一个学生积极参与，以期最大限度地诱发学生的学习兴趣，在民主和谐的氛围中学习掌握知识。
加深对各类物质的定义及组成微粒的理解，形成规律，从而进行记忆应用。
教师活动学生活动设计意图3．纯净物和混合物【提问】纯净物和混合物有哪些区别？中学学习中常见的混合物有哪些？从状态上给以分类记忆。
【讲述】纯净物不是绝对纯净的物质。
高中化学必修一物质分类教学设计
篇一：人教版新课标高中化学必修一《物质分类第一课时》教案第一节物质的分类第1课时教学目标1．感受分类是学习和研究化学物质及其变化的一种重要科学方法；了解两种常用的、具体的分类方法：“交叉分类法”和“树状分类法”；2．能用不同的方法对化学物质及其变化进行分类；3．知道胶体是一种常见的分散系，了解丁达尔效应；[[[[[[归纳与整理]1．将事物进行分类时，按照不同的分类标准进行分类会产生不同的分类结果。
2．在认识事物时，运用多种分类方法，可以弥补单一分类方法的不足。
交叉分类法就是这种思想的体现。
3．对同类事物可以通过树状分类法进行再分类。
[思考与交流]1．对于化学物质，如果按照所含物质种类的多少，可以怎样分类？2．对于化合物我们按照不同的分类标准进行分类可以产生哪些分类结果？[归纳与整理](2)树状分类法12[[[[1．根据物质的组成和性质，可以将化学物质分成哪几类？每类物质具有哪些主要的化学性质？你的这种分类采取了哪种分类方法？2．查阅有关资料，列举几个具体实例，说明分类法对于化学科学发展的重要意义。
[归纳与整理]1．分类法是一种行之有效、简单易行的科学方法。
运用分类的方法不仅能使有关化学物质及其变化的知识系统化，还可以通过分门别类的研究，发现物质及其变化的规律。
2．在认识事物时，运用多种分类方法，可以弥补单一分类方法的不足。
交叉分类法和树状分类法是化学分类中常用的两种分类方法。
[回顾与总结]一、简单分类法及其应用1．化学物质的分类(1)交叉分类法(2)树状分类法2．化学反应的分类补充习题1．农药波尔多液不能用铁或铝的容器贮存，是因为铁或铝能跟该农药中的硫酸铜发生化学a2a3a4。
a564224 cuso4＋fe＝cu＋feso4置换反应篇二：高中化学人教必修一第二章第一节物质的分类教案篇三：高中化学必修1第二章第一节物质的分类教学案(2012-09-12)第二章化学物质及其变化第一节物质的分类编写、校对费德军学习目标：1、了解分类的方法：交叉分类法和树状分类法。
高中化学物质的分类教案新人教版必修
高中化学物质的分类教案新人教版必修一、教学目标1. 让学生理解物质的分类，掌握纯净物、混合物、元素、化合物等基本概念。
2. 培养学生运用化学知识分析、解决实际问题的能力。
3. 增强学生的科学素养，激发学生学习化学的兴趣。
二、教学重点与难点1. 重点：物质的分类，纯净物、混合物、元素、化合物等基本概念。
2. 难点：如何区分各种物质类型，以及物质分类在实际应用中的运用。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究物质分类的奥秘。
2. 利用案例分析法，让学生在实际问题中运用物质分类知识。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作精神和沟通能力。
四、教学准备1. 准备相关课件、教案、练习题等教学资源。
2. 准备一些实际案例，用于引导学生分析物质分类在生活中的应用。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，如矿泉水、空气等，引导学生思考物质的分类。
2. 讲解基本概念：介绍纯净物、混合物、元素、化合物等基本概念，让学生理解各种物质类型的定义和特点。
3. 案例分析：分析一些实际问题，如药品、食品等，让学生运用物质分类知识解决问题。
4. 小组讨论：让学生分组讨论物质分类在日常生活中的应用，分享各自的发现和感悟。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调物质分类的重要性和应用价值。
6. 布置作业：设计一些有关物质分类的练习题，巩固所学知识。
六、教学拓展1. 介绍物质的分类在科学研究和工业生产中的应用，如材料科学、药品研发等。
2. 引导学生思考物质分类在环保领域的意义，如如何处理废弃物、防止污染等。
七、课堂互动1. 提问环节：在学习过程中，鼓励学生积极提问，解答学生关于物质分类的疑问。
2. 讨论环节：组织学生进行小组讨论，分享自己对物质分类的理解和实例。
八、教学评估1. 课堂问答：通过提问，了解学生对物质分类知识的掌握程度。
2. 练习题：布置课后练习题，检验学生对物质分类概念的理解和应用能力。
九、教学反思1. 总结本节课的教学效果，反思教学方法的优缺点。
人教版(2019)化学必修第一册 第一章(教案)物质的分类
物质的分类师：引出本节课学习内容教师利用多媒体设备向学生投影出下面．教师：一、简单分类法及其应用1．分类：把某些特征相似的物体归类到一起的方法．2．目的和意义：能够提高人们工作、学习的效率，使人们更快更便捷的达到目的．3．简单分类法及其应用教师板书：交叉分类法讲述：好，我们对这四类盐进行分类，看看应该怎么分呢？对于Na2SO4，如果对于阳离子来说，她是属于钠盐，而对于阴离子来说，它是属于硫酸盐．Na2CO3也可以根据阳离子和阴离子来分，就可以分为钠盐和碳酸盐．同样的道理，K2SO4和K2CO3也可以以阴阳离子为标准进行分类．像这样的分类我们称之为交叉分类法．教师板书：树状分类法教师提问：将Ba（OH）2、NaHCO3、K2O、CuO、NaCl进行分类［问］很好，那我们发现树状分类法有什么优点吗？（树状分类法可以清楚地表示物质间的从属关系．）[教学推进]好，树状分类法和交叉分类法各有什么有点呢？我们看看，树状分类法就是对物质进行再分类，分类图看起来像一棵不断开枝的树，不断地对物质进行分类再分类．很明显我们的树状分类图很清晰很直观．所以，树状分类法的优点就是:清晰明了，一目了然．教师提问：同学们，化学反应的分类我们只是知道了很少的一部分，接下来的学习我们将会遇到很多根据不同的分类标准对化学反应再分类的，那是以后我们学习的任务．好，现在我们再来看看其他的分类．思考交流（请学生回答）2．确定转化关系（请学生回答）以钙为例，用化学方程式表示钙及其化合物之间的转化关系并指明反应类型．①_____________________，________；②_____________________，________；③_____________________，________；④_____________________，________；⑤_____________________，________；⑥_____________________，________．例题展示：下列不属于四种基本反应类型的是教师总结：单质、氧化物、酸、碱、盐之间的转化关系图活学活用：3．根据酸的通性，写出硫酸分别与镁及其氧化物、氢氧化物、碳酸盐反应生成硫酸镁的化学方程式．4．单质、氧化物、酸、碱和盐的相互关系，可以用图简单表示．限选择铁、碳、氧气、盐酸、氧化钙、二氧化碳、水、氢氧化钙8种物质作为反应物，将图中指定序号的转变用化学方程式表示（所写化学方程式不得重复）．①C＋O===CO22②_______________________________；③_______________________________；④_______________________________；⑤_______________________________；⑥_______________________________；⑦_______________________________．课堂达标教师：上节课我们学习了物质的分类．物质可以分为混合物和纯净物．纯净物中根据元素的数量可分为单质和化合物．单质根据是否含金属分为金属单质和非金属单质．化合物分为无机化合物和有机化合物．无机化合物又可以分为氧化物、酸、碱和盐．（展示图片）教师：根据物质的分类，可以认识物质的性质、以及物质之间的转化关系，从而制备人类生活和生产需要的新物质．教师提问：那么，物质的性质是怎样的，物质之间的转换关系又是怎么样的呢？教师：引出本节课学习内容教师：例如，盐酸和硫酸都是酸，他们都具有酸的性质，氢氧化钠和氢氧化钙都是碱，他们都具有碱的性质，碳酸钠和碳酸钾都是盐，他们都具有盐的性质．（展示图片）新课讲解：酸的主要化学性质教师：①酸可以与活泼金属反应②酸可以与碱性氧化物反应③酸可以与碱反应④酸可以与某些盐反应注意：“酸”是在水溶液中电离时产生的阳离子都是氢离子的化合物．思考讨论：根据酸的主要化学性质，可以有哪些反应实例呢？（展示表格）新课讲解：碱的主要化学性质教师：①碱可以与非金属氧化物反应②碱可以与酸反应③碱可以与某些盐反应④碱可以使酚酞试剂变红，使紫色石蕊试剂变蓝反应注意：“碱”是在水溶液中电离时产生的阴离子都是氢氧根离子的化合物．思考讨论：根据酸的主要化学性质，可以有哪些反应实例呢？（展示表格）新课讲解：盐的主要化学性质教师：①盐可以与金属反应②盐可以与酸反应③盐可以与碱反应④盐可以与某些盐反应注意：“盐”是在水溶液中电离时生成金属阳离子（或其他阳离子）和酸根阴离子的化合物．思考讨论：根据盐的主要化学性质，可以有哪些反应实例呢？（展示表格）思考讨论：①为什么不同的酸（或碱）具有相似的化学性质？答案：因为它们在组成上具有相似性．酸都含氢离子，碱都含氢氧根粒子，盐都含金属离子和酸根离子．思考讨论：②酸、碱、盐的主要化学性质中，涉及哪些反应类型？答案：从反应类型来看，初中学过的酸与金属、盐与金属的反应都属于置换反应，酸与碱、盐与酸、盐与碱、盐与盐之间的反应都属于复分解反应．思考讨论：教师：试着写出下列物质之间转化的化学方程式，体会由金属单质到盐、非金属到盐的转化关系．（展示图片）思考讨论：对于上述转化关系，从物质分类的角度看，你发现了什么规律？教师：金属单质和氧气反应生成碱性氧化物，碱性氧化物和水反应生成碱，碱和酸或酸性氧化物反应生成盐．教师：非金属单质和氧气反应生成酸性氧化物，酸性氧化物和水反应生成酸，酸和碱或碱性氧化物生成盐．思维启迪：制取某类物质的方法教师：根据物质的组成和性质，以及物质之间的转化关系，我们可以确定制取某类物质的方法．教师：例如，要想制取某种碱，通常可以采取两种方法：碱性氧化物与水发生反应；盐与另一种碱发生反应．思考讨论：工业生产中制取NaOH，是怎么做的呢？答案：工业上制取NaOH一般不采用Na2O与H2O反应，而主要采用电解饱和食盐水的方法．因为Na2O作为原料、来源少、成本高，因此不适用用批量生产NaOH．新课讲解：物质的转化教师：根据物质的组成和性质，通过化学变化可以实现物质之间的转化．在化学变化过程中，元素是不会改变的，这是考虑如何实现物质之间的转化时最基本的依据．在工业生产中要制取某种物质，除了要考虑反应进行的可能性，还要考虑原料来源、成本高低和设备要求等因素，以选取最适当的方法．思维启迪：化学科研工作者与化学工程师教师：化学科研工作者研究的是基本原理，例如怎么合成某种物质，某种物质的结构是什么样的，某种物质具有什么电子、光学、力学、磁学性质．教师：化学工程师研究的是怎么实现这些基本原理，例如怎么设计化工厂的反应器，选择反应的温度、压强、催化剂．教师：从基础知识来看，量子力学对化学科研工作者的重要性远远超过对化学工程师，流体力学对化学工程师的重要性远远超过对化学科研工作者．课堂达标1．下列物质分类正确的是（）．解析：“酸”是在水溶液中电离时产生的阳离子都是氢离子的化合物；“碱”是在水溶液中电离时产生的阴离子都是氢氧根离子的化合物；“盐”是在水溶液中电离时生成金属阳离子（或其他阳离子）和酸根阴离子的化合物；碱性氧化物是指与酸反应而成盐和水的氧化物；酸性氧化物是指与碱作用生成盐和水的氧化物．Na2CO3不是碱，NaOH不是盐，SO2不是碱性氧化物，选项A错误；CO 不是酸性氧化物，选项B错误；CO不是碱性氧化物，选项C错误．因此选D．2．下列各组物质，按照单质、化合物、混合物的顺序排列正确的是（）A．稀有气体、酒、冰水混合物B．乙醇、浓硫酸、胆矾C．金刚石、铁矿石、大理石D．水银、水蒸气、水煤气解析：酒是混合物，冰水混合物是纯净物，选项A错误；乙醇是化合物，浓硫酸是混合物，胆矾是纯净物，选项B错误；铁矿石是混合物，选项C错误；水银是单质，水蒸气是化合物，水煤气是混合物，选项D正确．因此选D．3．下列反应方程正确的是（）A．BaCl2+H2SO4==BaSO4+2HClB．NaOH+CO2==Na2CO3+H2OC．HCl+AgNO3==AgCl↓+HNO3D．4HCl+Fe2O3==2FeCl2+2H2O。
2020年高中化学 2.1《物质的分类》(第1课时)教案 新人教版必修1
【新编精品】人教化学必修一2.1《物质的分类》教案（第1课时）【学习目标】1.知识与技能：⑴学会用简单的分类法(交叉分类法、树状分类法)根据物质的组成和性质对物质进行分类；⑵知道分散系、液体分散系的分类，知道胶体主要性质及其应用；⑶培养学生根据实验现象探究、分析、推理和判断的能力。
3.情感、态度与价值观：⑴认识分类的科学方法对化学科学研究和化学学习的重要性；⑵通过简单的分类法的学习，进一步体验到掌握方法的重要性，进而提高学习化学的兴趣。
【学法指导】课前实地观察，课堂上相互交流、讨论、进行实验探究。
师生互动，教师在学习过程中起到引导、点拨的作用，学生在学习过程中通过比较、类比、自主探究学会分类的科学方法。
§2－1 物质的分类(第1课时)【温故知新】1.(自学、讨论)什么是酸？酸的通性有哪些(能写方程式的，写出相应的方程式)？【课堂生成】2.(自学、讨论)什么是碱？碱的通性有哪些(能写方程式的，写出相应的方程式)？【课堂生成】【课堂研讨】1.(自学、思考)分类对生产生活以及学习有什么意义？你能对你学过的化学物质和化学反应进行分类吗？请举出一些应用分类法的例子，分类的目的和意义是什么？分类法是把某些特征相似的物体及反应归类到一起。
同种类型事物的相似性可以帮助我们做到举一反三，不同种类型事物的差异有助于我们做到由此及彼。
分类是一种简单易行的科学方法，也是学习和研究化学物质及其变化的一种常用的基本方法。
运用分类的方法不仅能使有关化学物质及其变化的知识系统化，还可以通过分门别类的研究，发现物质及其变化的规律。
【课堂生成】2. (自学、思考)请把常见的物质按树状分类法进行分类。
请举例说明为什么要采用交叉分类法？书写钙、碳及其化合物相互转化的方程式，结合树状分类法，你发现了什么样的规律？能用图来表示酸、碱、盐、氧化物之间的转化关系吗？【课堂生成】⑵氧化物的分类按照组成：金属氧化物、非金属氧化物按照性质：酸性氧化物、碱性氧化物、两性氧化物、不成盐氧化物、复杂氧化物金属氧化物不一定是碱性氧化物，有可能是酸性氧化物(Mn2O7)、两性氧化物(Al2O3)、复杂氧化物(Fe3O4、Na2O2)碱性氧化物一定是金属氧化物非金属氧化物不一定是酸性氧化物，有可能是不成盐氧化物(CO、NO)酸性氧化物不一定是非金属氧化物，也可能是金属氧化物(Mn2O7)3.(自学、思考)什么是分散系？什么是分散质？什么是分散剂？什么是胶体？把分散系分为胶体、浊液与溶液的分类标准是什么？把一种（或多种）物质分散在另一种（或多种）物质中所得的体系。
高中化学物质的分类教案新人教版必修
高中化学物质的分类教案新人教版必修一、教学目标1. 理解物质的分类概念，掌握物质分类的基本方法。
2. 熟悉不同类型的物质（如纯净物、混合物、元素、化合物等）的特点和区别。
3. 能够正确运用物质分类的知识，解决实际问题。
二、教学内容1. 物质分类的基本概念和方法。
2. 纯净物和混合物的特点和区别。
3. 元素和化合物的概念及关系。
4. 常见物质的分类实例。
5. 物质分类在实际应用中的意义。
三、教学重点1. 物质分类的基本概念和方法。
2. 纯净物和混合物的区别。
3. 元素和化合物的关系。
四、教学难点1. 物质分类方法的运用。
2. 元素和化合物的概念理解。
五、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究物质分类的知识。
2. 通过实例分析，让学生理解物质分类的实际意义。
3. 利用图表、动画等多媒体教学资源，帮助学生形象地理解物质分类的概念。
4. 组织小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
【引入】1. 引导学生回顾已学的化学基础知识，如原子、分子等。
2. 提问：同学们认为物质可以分为哪些类型？他们是怎样分类的？【讲解】1. 讲解物质分类的基本概念和方法。
2. 通过实例说明纯净物和混合物的特点和区别。
3. 讲解元素和化合物的概念及关系。
【练习】1. 给出一些物质，让学生进行分类。
2. 让学生举例说明物质分类在实际应用中的意义。
【拓展】1. 引导学生思考物质分类在科学研究和生产生活中的应用。
2. 鼓励学生自主学习物质分类的相关知识，如物质的进一步分类等。
【小结】1. 总结本节课的主要内容，强调物质分类的基本概念和方法。
2. 提醒学生注意物质分类在实际问题中的应用。
【作业】1. 完成课后练习，巩固物质分类的知识。
2. 选择一种物质，调查其在实际中的应用，下节课分享。
六、教学过程【新课导入】1. 通过展示日常生活中常见的物质实例，如食盐、糖水、空气等，引发学生对物质分类的思考。
2. 提问：这些物质究竟属于哪一类？我们如何对它们进行分类呢？【知识讲解】【课堂互动】1. 让学生举例说明日常生活中遇到的纯净物和混合物。
人教版高中化学必修1教案-物质的分类 第1课时
第二章化學物質及其變化單元規劃１.地位和功能如果說第一章是從化學學科研究手段——化學實驗方面展開化學科學的話，那麼，本章則是從化學學科內容方面展開化學科學。
作為從學科內容方面使學生認識化學科學的起始章，是連接義務教育階段《化學》《科學》與高中化學的紐帶和橋樑，對於發展學生的科學素養，引導學生有效地進行高中階段的化學學習，具有非常重要的承前啟後的作用。
“承前”意味著要複習義務教育階段化學的重要內容，“啟後”意味著要在複習的基礎上進一步提高和發展，從而為化學必修課程的學習，乃至整個高中階段的化學學習奠定重要的基礎。
因此，本章在全書中佔有特殊的地位，具有重要的功能，是整個高中化學的教學重點之一。
2.內容結構化學物質及其變化是化學科學的重要研究物件。
對於多達千萬種的化學物質和為數更多的化學反應，人們要想認識它們的規律性，就必須運用分類的方法，分門別類地進行研究。
這既反映了化學科學的發展規律，也符合學生的認知規律。
因此，對化學物質及其變化的分類是本章的一條基本線索。
考慮到學生在進入高中化學學習時，一般都需要複習初中的知識，如化學基本概念和原理、物質間的化學反應等。
因此，把化學反應與物質分類編排在高中化學的第二章，使學生對物質的分類、離子反應、氧化還原反應等知識的學習，既源于初中又高於初中，既有利於初、高中知識的銜接，又有利於學生運用科學過程和科學方法進行化學學習，立意更高。
從化學物質的分類來看，純淨物的分類在初中已初步介紹過，這裡主要是通過複習使學生進一步系統化。
溶液和濁液這兩種混合物雖然初中也涉及過，但是，還沒有從分散系的角度對混合物進行分類。
因此，分散系和液態分散系的分類、膠體及其主要性質是高中化學的新知識。
膠體的性質表現在很多方面，這裡只是從膠體與溶液區分的角度，涉及膠體的丁達爾效應。
從化學反應的分類來看，本章涉及化學反應分類的三個標準：（1）反應物和生成物的類別以及反應前後物質種類的多少，按此標準劃分，可將化學反應分為化合反應、分解反應、置換反應和複分解反應，這四種反應學生在初中已經學習過，這裡主要是通過複習使學生進一步系統化；（2）反應中是否有離子參加；（3）反應中是否有電子轉移。
高中化学 第二章第一节 物质的分类第一课时教案 新人教版必修1
河南省新安县第一高级中学高一化学必修一教案：第二章第一节物质的分类第一课时一、自主学习，明确目标【课标要求】1.学会从多种角度、依据不同标准对物质进行分类。
2.知道“交叉分类法”和“树状分类法”这两种常用的分类方法。
3.能够根据反应物、生成物的种类和类别把化学反应分为：化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应。
【重点】能够根据物质的组成和性质对常见物质及其变化进行分类。
【难点】物质间的转化关系。
【使用说明与学法指导】1、按照“查（查着资料读）、划（划着重点读）、写（写着感想读）、记（背着内容读）、练（做着习题读）、思（想着问题读）”六字诀认真阅读课本24-25页，划出重要知识，规范完成学案预习内容并熟记基础知识，用红笔做好疑难标记。
2、联系课本知识和学过的知识，小组合作、讨论完成学案合作探究内容；学科长负责，拿出讨论结果，准备展示、点评。
3、及时整理展示、点评结果，把自己的疑难问题和易忘、易出错的知识点以及解题方法规律，及时整理、复习记忆。
请同学们用“阅读六字诀”认真阅读课本24-25页，并独立认真的、不应付的完成本学案。
【预习检测】【学点一】简单分类法知识主线1．分类及其意义(1)分类把大量的事物按照事先设定的______进行分类，是人们最熟悉，也是最方便的一种工作方法。
(2)意义当分类标准确定之后，_____中的事物在某些方面的相似性可以帮助我们做到举一反三；对_____事物的了解使我们有可能做到由此及彼。
2．常见分类法(1)交叉分类法(2)树状分类法【学点二】分类法的应用可以帮助我们更好地认识物质的性质，找出各类物质之间的关系：化学方程式分别为：①______________________________________________②______________________________________________③______________________________________________④______________________________________________⑤______________________________________________⑥______________________________________________各类物质之间的转化关系是：二、研讨互动，问题生成【问题1】(1)为什么对物质要进行分类?(2)交叉分类法所涉及的类别之问存在什么关系?(3)树状分类法所涉及的类别之间存在什么关系?【问题2】利用交叉分类法，将不同的物质和它所属的类别之间进行连线。
第1章第一节物质的分类及转化第一课时物质的分类教学设计--高一上学期人教版(2019)化学必修第一册
第一章物质及其变化第一节物质的分类及转化第1课时物质的分类一、教材内容分析学生在初中就已经学习了根据物质的组成对纯净物进行分类，基于初中，教材介绍了常见的两种分类方法：树状分类法和交叉分类法。
还介绍了新的概念：同素异形体。
从简单的物质组成深入到物质的性质，学习氧化物的分类，引出酸性氧化物和碱性氧化物的定义，为后面学习元素化合物的知识起到了铺垫的作用。
二、教学目标（1）通过生活中的实例认识分类方法及其应用。
（2）通过初中学习的物质分类，初步建构分类的模型。
（3）通过分类的思想认识酸、碱、盐和氧化物。
三、评价目标（1）通过生活中涉及到分类的例子，诊断并发展学生分类的意识水平。
（2）通过化学中的分类应用，从元素价态、物质组成和性质的角度重新认识物质，诊断并发展学生对分类方法的掌握水平。
四、学情分析学生在初中已经学习了根据物质的组成和性质对纯净物进行分类。
但对分类的思想还没有完全建构起来，因此在高中需要进一步加强。
对于酸、碱、盐、氧化物的定义也在初中学习过，但对其进行分类的知识需要进一步拓展，由从物质的组成发展到认识物质的性质为主。
五、教学方法：提问法、讨论法、讲解法、归纳法六、教学过程1.导入新课【师】“双11”快到的时候，有成千上万的快递需要运输，这么多快递是如何运输到全国各地的？【生】快递小哥运输，但很辛苦。
【师】是的，大家有没有听过智能机器人，它们可以帮忙运输快递，它们是如何工作的呢？【生】观看视频了解【师】从中可以看出这是运用了怎样的手段或方法？【生】分类【师】很好！在日常生活中我们还会在什么地方用到分类的方法呢？【生】超市买东西，图书馆买书......【师】我们可以看到，采用合理的分类方法，能让我们的生活更加便捷，那么什么是分类呢？【PPT展示】方法导引——分类（课本有，请翻开课本，看资料卡片）设计意图：从生活中常见的例子入手，激发学生的学习热情，引出分类的科学方法，为后面化学知识学习运用分类的方法埋下了伏笔。
2019-2020年高中化学 第一节 物质的分类第1课时教案 新人教版必修1
2019-2020年高中化学第一节物质的分类第1课时教案新人教版必修1［课时教案］备选例题例1分类是化学学习和研究的常用手段。
下列分类依据和结论都正确的是（）A.H2O、HCOOH、(NH4)2Fe(SO4)2中均含有氧元素，都是氧化物B.HCl、H2SO4、HNO3都是含氧酸C.非金属氧化物一定是酸性氧化物D.Na2CO3、BaSO4、NH4Cl都属于盐解析：A项，HCOOH、(NH4)2Fe(SO4)2不是氧化物；B项，HCl不是含氧酸；C项，非金属氧化物也有可能是不成盐氧化物，如CO。
答案：D例2有些食品的包装袋中有一个小纸袋，上面写着“干燥剂”，其主要成分是生石灰（CaO）。
（1）生石灰属于哪种类别的物质？。
（2）生石灰可作干燥剂的理由是（用化学方程式表示）。
（3）生石灰还可以与哪些类别的物质发生化学反应？列举三例，并写出化学方程式。
（4）小纸袋中的物质能否长期持续地作干燥剂？为什么？。
（5）在你所认识的化学物质中还有哪些物质可以用作干燥剂？举例说明。
解析：本题是生活常识与物质的分类知识相联系的综合题目。
具体考查了CaO的物质类别、碱性氧化物的性质以及干燥剂的应用等知识。
解题的关键是掌握好碱性氧化物的概念和性质。
答案：（1）生石灰属于碱性氧化物(或金属氧化物)（2）CaO+H2O＝Ca(OH)2（3）生石灰还可与酸、酸性氧化物、水等类物质反应。
如：CaO+2HCl＝CaCl2+H2O；CaO+CO2＝CaCO3（或CaO+SiO2＝CaSiO3）；CaO+H2O＝Ca（OH）2（4）不能长期持续地作干燥剂，原因是生石灰吸水生成Ca(OH)2后，即失去吸水干燥物质的能力。
Ca(OH)2+CO2＝CaCO3↓+H2O，碳酸钙无吸水性，不能作干燥剂（5）NaOH、Ca(OH)2、CaCl2、碱石灰、P2O5、浓硫酸等［课时练案］备选习题1.以下表示的是碳及其化合物的相互转化关系：C—CO2—H2CO3—CaCO3—CO2，其中涉及的基本反应类型依次为（）A.置换、化合、分解、复分解B.置换、化合、复分解、分解C.化合、置换、分解、复分解D.化合、置换、复分解、分解答案：B解析：先判断每步发生的反应，再根据反应特点确定反应类型。
高中化学 1.1 第1课时 物质的分类教案 新人教版必修第一册
第1课时物质的分类课程标准核心素养1.认识元素可以组成不同种类的物质，根据物质的组成和性质可以对物质进行分类。
2.了解分散系的概念及分散系的分类。
3.认识胶体是一种常见的分散系。
1.微观探析：能利用元素的种类以及存在形态将物质划分为不同的类别。
能利用分散质粒子的大小将分散系加以分类。
2.宏观辨识：能从微观粒子的角度认识胶体的有关特征和性质，认识胶体的特性与其粒子大小有关。
根据物质的组成和性质分类1．同素异形体由同一种元素形成的几种性质不同的单质，叫作这种元素的同素异形体。
例如：金刚石、石墨和C60是碳元素的同素异形体；氧气和臭氧(O3)是氧元素的同素异形体。
2．物质分类的标准对物质进行分类，首先要确定分类的标准，然后按标准进行分类。
如对下列化合物进行分类：①NaCl；②HCl；③CaCl2；④CuO；⑤H2O；⑥Fe2O3。
(1)依据通常状况下物质的存在状态为标准，可分为固体：①③④⑥；液体：⑤；气体：②。
(2)依据物质的元素组成为标准，可分为氯化物：①②③；氧化物：④⑤⑥。
(3)依据物质的组成和性质为标准，可分为酸：②；盐：①③；氧化物：④⑤⑥。
3．树状分类法根据物质的组成对物质进行分类的一种方法。
4．交叉分类法从不同的角度对物质进行分类。
例如：1．概念辨析(1)单质一定是同一种元素组成的物质，由同一种元素组成的物质不一定是单质。
(2)化合物一定是不同种元素组成的纯净物，但纯净物不一定是化合物。
(3)纯净物是一种成分(分子)组成的物质，有化学式，有固定的熔、沸点。
(4)混合物是多种成分(分子)组成的物质，无化学式，无固定的熔、沸点。
2．氧化物的类别辨析(1)氧化物的分类①依据性质，氧化物可分为酸性氧化物和碱性氧化物。
②依据组成，氧化物可分为金属氧化物和非金属氧化物。
(2)酸性氧化物是与碱反应生成盐和水的氧化物，大多数非金属氧化物属于酸性氧化物。
①酸性氧化物不一定是非金属氧化物，如Mn2O7。
②非金属氧化物不一定都是酸性氧化物，如CO、NO。
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2019-2020年高中化学《物质的分类》教案10（第一课时）新人教版必修
1
教学目标：
1．能根据物质的组成和性质对物质进行分类。
并尝试按不同的方法对物质进行分类。
2．知道胶体是一种常见的分散系。
3．培养学生科学抽象、概括整理、归纳总结，准确系统地掌握知识规律的方法。
德育目标：
通过幻灯教学，活跃课堂气氛，吸引学生注意，培养好学上进的情感。
创设情境，诱导学生积极思考与讨论，激发学习动机，培养学生兴趣，并体验成功喜悦。
教学重点：知道胶体是一种常见的分散系。
教学过程：
[观看幻灯]图书馆中陈列的图书、超市中的商品摆放。
[学生交流]图书及商品的得分类方法。
[导课]初中我们已经学习了一些物质的分类方法，今天我们继续在初中的基础上来进行研究。
[板书] 第二章化学物质及变化
第一节物质的分类
简单分类法及应用
[学生阅读]P20第一自然段
[讲述]对于数以万计的化学物质及化学反应，分类法的作用是无可代替的。
不对物质进行分类，我们就无法对物质进行研究。
[思考回顾]初中对元素及物质的分类，交流回答。
[提问]1、元素分类：
2、化合物分类：
3、化学反应分类：
[投影]盐的分类方法：
[讲解]化学反应分类方法较多：可根据反应无前后多少、可根据反应前后的物质类别、可根据化合价、可根据有无离子参加反应等。
[学生回答] 根据反应前后的物质类别：
1、金属＋酸→盐＋氢气
2、金属＋盐→新金属＋新盐置换反应
3、酸＋碱性氧化物——盐＋水
4、酸＋碱——盐＋水
5、酸＋盐——新酸＋新盐复分解反应
6、碱＋盐——新碱＋新盐
7、盐＋盐——新盐＋新盐’
8、碱＋酸性氧化物——盐＋水
[设问]根据化合价怎样分？根据有无离子参加怎样分？（为以后学习做好铺垫）
[思考交流]
请尝试对你所学过的化学物质或化学反应进行分类，并与同学交流。
请从其他方面收集一些应用分类法的例子，讨论对他们分类的目的和意义。
[阅读材料]“公孙龙子”谈“白马非马论”，你认为从分类角度看，这种分类方法有合理之处吗？（各抒己见）
[学生阅读]P21第2、3、4自然段。
[观看幻灯片]图2-2交叉分类法举例、图2-3树状分类法举例
[实践活动](留做课外作业)
据图2-3树状分类法举例为石油加工后的产物或用途制一张树状分类表。
请根据你熟悉的化学物质制一张交叉分类表。
[阅读课本]P22第二自然段，找出三个概念：
分散系：一种物质（或几种物质）分散到另一种物质里形成的混合物。
分散质：分散成微粒的物质叫分散质。
分散剂：微粒分布在其中的物质叫分散剂。
[板书] 二、分散系及其分类
1、分散系：一种（或几种）物质以粒子形式分散到另一种物质里所形成的混合物。
[观看幻灯]图2-4 ：9种分散系
分散相分散介质实例
气液泡沫
液液酒、醋、煤油在水中形成的乳浊液
固液糖水，粘土在水中形成悬浊液
气固木炭、砖块
液固湿砖块、珍珠
固固合金、有色玻璃
气气空气、爆鸣气
液气云、雾
固气烟、尘
[思考交流]1、分散质、分散剂是相对还是绝对的？举例说明
2、根据分散系定义可知：分散系一定是纯净物还是混合物? 是否一定是液体?
举出几种分散系的实例，同学之间交流。
[讲解]如果分散介质是液态的，叫液态分散体系，在化学反应中此类分散体系最为常见和重要，水溶液、悬浊液和乳浊液都属液态分散体系。
溶液、悬浊液和乳浊液分散质粒子的大小（近似其直径大小）来分类。
一般地说，溶液分散质粒子小于1nm，浊液中离子通常大于100nm，介于1nm～100nm的为胶体。
在分散体系中，分散相的颗粒大小有所不同，分
散体系的性质也随之改变，溶液、胶体和浊液各具有不同的特性。
[板书] 分类：一般地说，溶液分散质粒子小于1nm，浊液中离子通常大于100nm，介于1nm～100nm的为胶体。
[小结]略
[作业]1、 P25 1、2、3
2、据图2-3树状分类法举例为石油加工后的产物或用途制一张树状分类表。
请根据你熟悉的化学物质之间化学反应制一张交叉分类表。
（参考：
）
附板书设计：
第二章化学物质及变化
第一节物质的分类
简单分类法及应用
二、分散系及其分类
1、分散系：一种（或几种）物质以粒子形式分散到另一种物质里所形成的混合物。
分类：一般地说，溶液分散质粒子小于1nm，浊液中离子通常大于100nm，介于1nm～100nm 的为胶体。