四川教育公共基础知识最新、最强、最详细
四川教育公共基础知识(最新、最强、最详细)
四川省中小学公开招聘教师教育公共基础笔试和复习大纲（详解）教育与教育学、教育的功能、教育的目的、教师与学生、课程、课堂教学、学校德育、班级管理与班主任工作、心理发展与教育、学习与学习理论、学习的迁移、记忆和遗忘、学习策略与不同类型的学习、影响学习的心理因素、个别差异与教育、学生心理健康教育、法与教育法、教育法律关系、教育法律规范、教育法制过程、教育法律责任、学生的权利及其维护、教师的权利及其维护、教育法律救济、教师职业道德概述、中小学教师的职业道德规范、教师职业道德的养成等。
本大纲仅供参加四川省中小学公开招聘教师公共科目——《教育公共基础笔试》的考生复习和考试时参考。
请考生重点掌握以下知识内容。
《教育公共基础笔试》题型包括选择、判断简析、案例分析、阅读分析和论述五种类型。
第一部分 教育学基础一、教育与教育学（一）1．教育的概念：广义教育，泛指凡是能够增长人的知识和技能，影响人的思想品德，提高人的认识能力，增强人的体质，完善人的个性的一切活动。
狭义教育，即学校教育，是教育者根据社会发展的要求，在特定的教育场所，有目的、有计划、有组织的对受教育者的身心施加影响，以使他们的身心朝着社会期望的方向发展的过程。
（组织性、计划性、目的性，专业的师资和场地，系统的教育与教学组织的规范） P32.教育的要素：教育者、受教育者、教育措施 P32.2三者关系：学校教育教育活动的三个要素之间有着密切而复杂的关系，可以构成多种结构。
（1）教育者和受教育者的关系是学校教育过程中最主要的关系和矛盾。
（2）二者具有互为主客体的关系。
教教为主，学受教为主。
（3）二者有共同的教育活动对象，教育内容，共同的教育目的，促进受教者素质的全面发展。
3.教育的形态：正规教育与非正规教育；实体教育与虚体教育；社会教育、家庭教育和学校教育。
P44.教育的本质： 教育的本质是有目的、有计划、有组织地培养人的社会实践活动，即根据一定的社会需要进行的培养人的活动，也是教育的质的规定性。
四川省中小学公开招聘教师教育公共基础笔试和复习大纲
四川省中小学公开招聘教师教育公共基础笔试和复习大纲本大纲仅供参加四川省中小学公开招聘教师公共科目——《教育公共基础笔试》的考生复习和考试时参考。
请考生重点掌握以下知识内容。
《教育公共基础笔试》题型包括选择、判断简析、案例分析、阅读分析和论述五种类型。
第一部分教育学基础一、教育与教育学（一）教育的概念、教育的要素、教育的形态、教育的本质、教育的基本规律（二）教育发展的历史阶段、教育改革和发展的趋势（三）教育学的产生和发展二、教育的功能（一）教育功能的含义、教育功能的类型、教育的个体功能与社会功能、教育功能的限制（二）影响教育功能发挥的因素三、教育的目的（一）教育目的的含义、教育目的的功能（二）确立教育目的的依据、教育目的确立中的价值取向（三）我国的教育目的及其理论基础、我国全面发展教育的基本内容四、教师与学生（一）教师的定义、教师的角色、教师的基本素质、教师的专业化发展及途径（二）学生的定义、学生的本质特点、学生发展的规律（三）教育过程中的教师与学生、教育过程中的师生关系五、课程（一）课程的含义、课程理论及课程理论流派、课程的类型、课程的组织、课程的管理（二）我国课程改革的回顾、新课程改革的总体要求、新课程改革的具体目标、课程标准及其地位、作用和特点（三）新课程带来的变革六、课堂教学（一）教学的含义、教学理论及教学理论流派（二）课堂教学设计的含义、基本程序、主要模式、内容和方法（三）教学策略的含义、常用的课堂教学策略七、学校德育（一）德育的含义、功能及地位（二）德育过程的含义、德育过程与教学过程和思想品德形成的关系、德育过程的理论、德育过程的规律（三）德育的任务、目标、内容与课程（四）德育的原则、途径与方法八、班级管理与班主任工作（一）班级的含义与特点、班级的历史发展、班级的结构与功能、班级的发育过程（二）班级管理的内容、原则与方法（三）班主任的角色、任务、职责与素质第二部分教育心理学一、心理发展与教育（一）心理发展的概念、心理发展的一般规律（二）心理发展的理论：皮亚杰的认知发展理论、埃里克森的心理发展阶段理论、维果茨基的认知发展理论（三）早期教育与心理发展、准备状态与心理发展、教育如何促进心理的发展（四）儿童、青少年的心理发展与教育二、学习与学习理论（一）学习的含义、人类学习与动物学习的重要区别、学生学习的特点（二）学习理论：行为主义学习理论、认知结构学习理论、掌握学习和指导学习理论、建构主义学习理论、人本主义学习理论三、学习的迁移，记忆和遗忘（一）学习迁移的含义、学习迁移的种类、影响学习迁移的主要因素、学习迁移的促进（二）记忆的含义、记忆的三种存储模式（三）遗忘的含义、主要规律、产生原因及克服遗忘的策略四、学习策略与不同类型的学习（一）学习策略的定义、分类、特点、学习策略的发展、一般的学习策略及其培养（二）知识的含义、知识学习的一般心理过程、知识的分类与学习（三）技能的含义与种类、影响技能形成的因素、动作技能形成的阶段（四）解决问题的历程、影响学生解决问题的主要心理因素、学生解决问题能力的培养（五）品德与道德的界定、品德的心理结构、科尔伯格品德发展阶段的理论、道德教育的基本观点五、影响学习的心理因素（一）学习动机的概念、学习动机对学习过程和结果的影响、学习动机的激发与培养（二）归因与归因方式、维纳的归因理论、归因对学生学习的影响、引导合理归因（三）注意的含义、学生注意的组织与培养六、个别差异与教育（一）人格差异的含义、人格差异与教育（二）认知风格差异的含义、场依存与场独立、整体性策略与系列性策略、内倾与外倾（三）学困生的含义、学困生与优生知识水平的差异、学困生的教育措施七、学生心理健康教育（一）心理健康的含义、学校心理健康教育工作的意义、学校实施心理健康教育的途径（二）学校心理健康教育的基本内容和具体方法第三部分教育法学一、法与教育法（一）法的含义、法的特征、法的渊源（二）教育法的含义、教育法规的含义二、教育法律关系（一）教育法律关系的含义、特征、类型；教育法律关系的产生、变更和消灭（二）教育法律关系主体的含义、教育法律关系主体的权利能力和行为能力（三）教育法律关系客体的含义、教育法律关系客体的种类（四）教育法律关系内容的含义、权利和义务的含义、权利和义务的关系、权利和义务的类型、教育权利和教育义务三、教育法律规范（一）教育法律规范的含义、类型（二）教育法律规范的构成要素（三）教育法规与教育道德：教育道德的含义、教育法规与教育道德的比较、教育道德的作用（四）教育政策的含义、教育法规与教育政策的关系四、教育法制过程（一）教育立法的含义、原则；教育立法体制与立法主体权限；教育立法的程序（二）教育法规实施的含义、教育法规实施的方式、教育法规的效力与解释（三）教育行政执法的含义、特征、地位、原则、内容与方式（四）法律制裁的含义、违法的含义与种类、法律制裁的方式五、教育法律责任（一）教育法律责任的含义、归责要件、归责原则（二）教育法律责任的分类（三）学校（包括教师）对学生的侵权责任、学校对教师的侵权责任、行政机关及其工作人员对学校和教师的侵权责任、社会其他主体对学校和教师或学生的侵权责任六、学生的权利及其维护（一）学生权利的含义、主要内容（二）学生受教育权的维护、学生财产权的维护、学生人身权利的维护（三）学生伤害事故的定义、学生伤害事故案例分析、学生伤害事故的预防和处理七、教师的权利及其维护（一）教师权利的含义、教师权利的性质（二）教师权利的内容：教师的职业权利、教师的一般权利（三）教师权利的维护：教师教育权利的维护、教师人身权利的维护八、教育法律救济（一）法律救济的含义、特征、渠道、基本原则；法律救济在教育中的重要作用（二）教育行政申诉制度：教师申诉制度、学生申诉制度第四部分教师职业道德一、教师职业道德概述（一）教师职业道德的含义和结构（二）职业道德在教师素养中的地位、教师职业道德的功能与作用（三）教师职业道德的特点二、中小学教师的职业道德规范（一）爱国守法（二）爱岗敬业（三）关爱学生（四）教书育人（五）为人师表（六）终身学习三、教师职业道德的养成（一）教师职业道德养成的含义（二）教师职业道德教育（三）教师职业道德的自我养成（四）教师职业道德管理。
四川省教师公共基础知识考试重点要点汇编.doc
四川省屮小学公教师教育公共基础知识重点汇编木大纲仅供参加四川省中小学公开招聘教师公共科目一一《教育公共基础笔试》的考虫复习和考试时参考请考生重点掌握以下知识内荇。
《教育公«基础笔试》题型包括选择、判断简析、案例分析、阅读分析和论述五种类型。
第一部分教宵学基础一、教育与教育学（一）1.教育的概念：广义教W，泛指凡是能够增忪人的知识和技能，影响人的思想品德，提高人的认识能力，增强人的体质，完善人的个性的-•切活动。
狭义教育，即学校教育，是教育者根据社会发展的要求，在特定的教育场所，有M的、有计划、有组织的对受教者的身心施加影响，以使他们的身心朝着社会期毕的方向发展的过程。
（组织性、计划性、H的性，专业的师资和场地，系统的教育与教学组织的规范）P32. 教育的耍素：教育者、受教tf者、教tf措施P32.2三者关系：学校教育教育活动的三个要素之间有着密切而复杂的关系，可以构成多种结构。
（1）教育者和受教育者的关系是学校教育过程中最主耍的关系和矛盾。
（2 ）二者其有互为主客体的关系。
教教为主，学受教为主。
（3）二齐有共同的教育活动对象，教宵内容，共同的教育H的，促进受教奍索质的全面发展。
3. 教育的形态：正规教育与非正规教W:实体教W与虚体教育：社会教W、家庭教W和学校教tf。
4. 教育的本质：教育的本质是有0的、有计划、有组织地培养人的社会实践活动，即根据一定的社会需要进行的培养人的活动，也是教育的质的规定性。
P55. 教宵的基本规律：教育ii基本规律宥W条。
一条是关于教育与社会发展关系的规律，我们称之为教育的外部关系规律；一条是关于教育和人的发展关系的规律，我们称之为教育的内部关系规律。
P6（二）6.教育发展的历史阶段：（1）原始社会（无阶级性、水平低下、传递生产经验、言传身教、耳门相传），（2 ）古代社会（鲜明的阶级性、道统性、专制性、刻板性、教育的象征功能占卞导地位），（3）现代教育（凼家加强了对教育的熏视和下预，公立教育崛起、初等义务教育的酋•及、教育的世俗化、熏视教育立法，以法治教）P77. 教育改革和发展的趋势：终身化、全民化、民主化、多元化、现代化P8（三）教育学的产生和发展8. 教育学：教育学是通过对教育现象和教育问题的研宄，去揭示教育规律的一门科学。
四川省公共基础知识重点知识精华版
法理●法的概念：特定物质生活条件决定的统治阶级意志的体现，由国家制定认可，由国家强制力保证实施的行为规范的综合●法的特征:1、调整人的行为或社会关系2、国家制定或认可、并具有普遍约束力3、以国家强制力保护实施4、规定权利和义务●法的本质：统治阶级意志的表现●法的规范作用：指引、评价、预测、教育和强制●法的社会作用●法与经济基础的关系：经济基础决定法，法又反作用于经济基础。
●法与生产力的关系：生产力发展的水平直接影响法的发展水平。
法律离开社会生产力的发展，既无存在的可能，也无存在的必要。
●法对市场经济宏观调控的作用：引导；促进；保障；制约。
●法对微观经济的作用：确认经济活动主体的法律地位，调节经济活动中的各种关系，解决经济活动中哦的各种纠纷，维持正常的经济秩序●法与政治的关系：法受政治制约（政治关系发展、整体改革、政治活动的内容），法服务于政治（调节阶级间、阶级内关系，维护社会关系、社会秩序；打击制裁违法犯罪，调整公共事务关系，维护公共秩序）●法与党的政策的关系：相同点（内容实质方面联系）：阶级本质、指导思想、基本原则、经济基础、社会目标等区别：意志属性、规范形式、调整范围（不尽同）、实施方式、稳定性程序化程度●法与党的政策相互作用：一、法的制定：1、政策是立法的依据和指导思想 2、发将政策转为形式合理效力普遍的行为规范二．发的实施：1、政策变法，使正统，又反之约束政治活动 2、法的实施借助政策作用●社会主义民主与法制是相互依存、相互作用、紧密联系、不可分割的。
●民主是法制的前提和基础，因为：民主是法制产生的依据、力量源泉，决定了法制的性质和内容●法的渊源的专有含义：法律规范的形式上的来源和其外在表现形式●法律效力等级为：宪法－法律－行政法规－地方性法规－规章（部门和地方政府）。
●宪法：根本大法，最高法律效力●法律：由全国人大或其常务委员会制定、颁布；全国范围内生效；规范性法律文件●行政法规：国务院为领导和管理国家各项行政事务根据为宪法、法律国务院发布的决定、命令，凡具有规范性的也属于发的渊源●地方性法规：地方人大及常委会制定（省、自治区、直辖市、省政府所在市、国批的较大市），适用本地方。
四川省教育公共基础知识试题及答案
四川省教育公共基础知识试题及答案四川省教育考察的是运用有关基本理论、基本知识和基本方法分析解决领导工作中实际问题的能力。
以下是由店铺整理关于四川省教育公共基础知识试题及答案的内容，希望大家喜欢!四川省教育公共基础知识试题及答案(一)1、实践是人以一定的手段能动地改造和探索客观世界的一切社会性的对象活动。
下列不符合实践的特点的是( )。
A、实践是主观见于客观的物质活动，具有直接现实性B、实践人类有目的的自觉活动，具有自觉能动性C、实践活动是不断发展的，具有社会历史性D、实践是人类获得成功的基础，具有必然性2、加强政府管理能力建设的一个重要内容，就是要创新行政管理的方式。
关于行政管理方式创新的方向，下列表述有误的是( )。
A、从僵化走向灵活B、从法治走向人治C、从封闭走向开放D、从权力导向走向规则导向3、暴雨或特大暴雨的袭击常会造成洪涝、泥石流等自然灾害的发生，面对这些可采用的工程措施包括包括( )。
(多选题)A、修筑堤坝B、修建分洪区C、修建水库D、整治河道4、在社会主义核心价值观的基本内涵中，自由，平等，公正，法治是( )面的价值要求。
A、 B、民族 C、社会 D、公民5、《论衡》是王充所作是一部关于( )的哲学文献A、唯物主义B、唯心主义C、浪漫主义D、社会空想主义6、生产力中物的因素是指( )。
A、劳动资料B、劳动对象C、生产资料D、生产工具参考答案与解析1、【答案】D。
解析：实践的特点包括：(1)客观物质性;(2)自觉能动性;(3)社会历史性;(4)直接现实性。
D选项必然性不属于实践的特点。
故本题答案选D。
2、【答案】B。
解析：行政管理方式创新，主要包括一下内容：(1)从僵化走向灵活;(2)从人治走向法治;(3)从封闭走向开放;(4)从权力导向走向规则导向。
故本题答案选D 。
3、【答案】ABCD。
解析：面对洪涝、泥石流等自然灾害，可采取修筑堤坝、修建分洪区、修建水库、整治河道等工程措施。
故本题答案选ABCD。
四川教育公共基础知识题库以及答案
四川教育公共基础知识题库以及答案公共基础知识试题练习的重要性不亚于知识复习，以下是由整理关于四川教育公共基础知识题库及答案的内容，希望大家喜欢!四川教育公共基础知识题库及答案(一)1、教师的领导风格对课堂教学有( )。
A、一定的帮助B、较弱的影响C、间接的影响D、直接的影响答案：D2、人际关系是人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或( )。
A、感情关系B、心理距离C、友谊关系D、互助关系答案：B3、班级里学习成绩差生和后进生有问题行为，学生( )。
A、也全都有问题行为B、没有问题行为C、只有问题行为萌芽D、也有问题行为答案：D4、学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素。
这三大要素的相对稳定的组合模式就是( )。
A、课堂情境B、课堂结构C、课堂形势D、课堂教学答案：B5、为了减少误差，测验在编制、施测、评分以及解释等方面都必须遵循一套( )。
A、严格规则B、系统规则C、标准规则D、系统程序答案：D四川教育公共基础知识题库及答案(二)1、1903年，在美国出版本《教育心理学》的心理学家是( )。
A、桑代克B、斯金纳C、华生D、布鲁纳答案：A2、提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫是( )。
A、苏联心理学家B、美国心理学家C、俄国生理学家和心理学家D、英国医生答案：C3、心理健康表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验和良好的( )。
A、社会适应B、社会化人格C、精神面貌D、精神状态答案：A4、任务分析必须将教学目标逐级细分成彼此相联的( )。
A、各种智力活动B、各种子目标C、各种课堂行为D、教学阶段答案：B5、在教学程序中，教师安排的程序性事项就是( )。
A、教学程序B、教学过程C、教学事项D、教学方法答案：C四川教育公共基础知识题库及答案(三)1、长时间地集中学习同一学科或同一类学科，使大脑皮层的同一部位接受同一种刺激，会导致( )。
A、兴趣形成B、自发复习C、过度学习D、疲劳和厌烦答案：D2、课堂情境结构包括班级规模的控制、课堂常规的建立和( )。
四川省教育公共基础知识试题及答案
四川省教育公共基础知识试题及答案四川省教育考察的是运用有关基本理论、基本知识和基本方法分析解决领导工作中实际问题的能力。
以下是由整理关于四川省教育公共基础知识试题及答案的内容，希望大家喜欢!四川省教育公共基础知识试题及答案(一)1、实践是人以一定的手段能动地改造和探索客观世界的一切社会性的对象活动。
下列不符合实践的特点的是( )。
A、实践是主观见于客观的物质活动，具有直接现实性B、实践人类有目的的自觉活动，具有自觉能动性C、实践活动是不断发展的，具有社会历史性D、实践是人类获得成功的基础，具有必然性2、加强政府管理能力建设的一个重要内容，就是要创新行政管理的方式。
关于行政管理方式创新的方向，下列表述有误的是( )。
A、从僵化走向灵活B、从法治走向人治C、从封闭走向开放D、从权力导向走向规则导向3、暴雨或特大暴雨的袭击常会造成洪涝、泥石流等自然灾害的发生，面对这些可采用的工程措施包括包括( )。
(多选题)A、修筑堤坝B、修建分洪区C、修建水库D、整治河道4、在社会主义核心价值观的基本内涵中，自由，平等，公正，法治是( )面的价值要求。
A、B、民族C、社会D、公民5、《论衡》是王充所作是一部关于( )的哲学文献A、唯物主义B、唯心主义C、浪漫主义D、社会空想主义6、生产力中物的因素是指( )。
A、劳动资料B、劳动对象C、生产资料D、生产工具参考答案与解析1、【答案】D。
解析：实践的特点包括：(1)客观物质性;(2)自觉能动性;(3)社会历史性;(4)直接现实性。
D选项必然性不属于实践的特点。
故本题答案选D。
2、【答案】B。
解析：行政管理方式创新，主要包括一下内容：(1)从僵化走向灵活;(2)从人治走向法治;(3)从封闭走向开放;(4)从权力导向走向规则导向。
故本题答案选D 。
3、【答案】ABCD。
解析：面对洪涝、泥石流等自然灾害，可采取修筑堤坝、修建分洪区、修建水库、整治河道等工程措施。
故本题答案选ABCD。
四川省公共基础知识重点知识精华版
法理●法的概念：特定物质生活条件决定的统治阶级意志的体现，由国家制定认可，由国家强制力保证实施的行为规范的综合●法的特征:1、调整人的行为或社会关系2、国家制定或认可、并具有普遍约束力3、以国家强制力保护实施4、规定权利和义务●法的本质：统治阶级意志的表现●法的规范作用：指引、评价、预测、教育和强制●法的社会作用●法与经济基础的关系：经济基础决定法，法又反作用于经济基础。
●法与生产力的关系：生产力发展的水平直接影响法的发展水平。
法律离开社会生产力的发展，既无存在的可能，也无存在的必要。
●法对市场经济宏观调控的作用：引导；促进；保障；制约。
●法对微观经济的作用：确认经济活动主体的法律地位，调节经济活动中的各种关系，解决经济活动中哦的各种纠纷，维持正常的经济秩序●法与政治的关系：法受政治制约（政治关系发展、整体改革、政治活动的内容），法服务于政治（调节阶级间、阶级内关系，维护社会关系、社会秩序；打击制裁违法犯罪，调整公共事务关系，维护公共秩序）●法与党的政策的关系：相同点（内容实质方面联系）：阶级本质、指导思想、基本原则、经济基础、社会目标等区别：意志属性、规范形式、调整范围（不尽同）、实施方式、稳定性程序化程度●法与党的政策相互作用：一、法的制定：1、政策是立法的依据和指导思想 2、发将政策转为形式合理效力普遍的行为规范二．发的实施：1、政策变法，使正统，又反之约束政治活动 2、法的实施借助政策作用●社会主义民主与法制是相互依存、相互作用、紧密联系、不可分割的。
●民主是法制的前提和基础，因为：民主是法制产生的依据、力量源泉，决定了法制的性质和内容●法的渊源的专有含义：法律规范的形式上的来源和其外在表现形式●法律效力等级为：宪法－法律－行政法规－地方性法规－规章（部门和地方政府）。
●宪法：根本大法，最高法律效力●法律：由全国人大或其常务委员会制定、颁布；全国范围内生效；规范性法律文件●行政法规：国务院为领导和管理国家各项行政事务根据为宪法、法律国务院发布的决定、命令，凡具有规范性的也属于发的渊源●地方性法规：地方人大及常委会制定（省、自治区、直辖市、省政府所在市、国批的较大市），适用本地方。
四川教育公共基础知识复习大纲
四川教育公共基础知识复习大纲四川的《教育公共基础笔试》题型包括选择、判断简析、案例分析、阅读分析和论述五种类型。
以下是由店铺整理关于四川教育公共基础知识复习大纲的内容，希望大家喜欢!教育公共知识第一部分教育学基础一、教育与教育学(一)教育的概念、教育的要素、教育的形态、教育的本质、教育的基本规律(二)教育发展的历史阶段、教育改革和发展的趋势(三)教育学的产生和发展二、教育的功能(一)教育功能的含义、教育功能的类型、教育的个体功能与社会功能、教育功能的限制(二)影响教育功能发挥的因素三、教育的目的(一)教育目的的含义、教育目的的功能(二)确立教育目的的依据、教育目的确立中的价值取向(三)我国的教育目的及其理论基础、我国全面发展教育的基本内容四、教师与学生(一)教师的定义、教师的角色、教师的基本素质、教师的专业化发展及途径(二)学生的定义、学生的本质特点、学生发展的规律(三)教育过程中的教师与学生、教育过程中的师生关系五、课程(一)课程的含义、课程理论及课程理论流派、课程的类型、课程的组织、课程的管理(二)我国课程改革的回顾、新课程改革的总体要求、新课程改革的具体目标、课程标准及其地位、作用和特点(三)新课程带来的变革六、课堂教学(一)教学的含义、教学理论及教学理论流派(二)课堂教学设计的含义、基本程序、主要模式、内容和方法(三)教学策略的含义、常用的课堂教学策略七、学校德育(一)德育的含义、功能及地位(二)德育过程的含义、德育过程与教学过程和思想品德形成的关系、德育过程的理论、德育过程的规律(三)德育的任务、目标、内容与课程(四)德育的原则、途径与方法八、班级管理与班主任工作(一)班级的含义与特点、班级的历史发展、班级的结构与功能、班级的发育过程(二)班级管理的内容、原则与方法(三)班主任的角色、任务、职责与素质教育公共知识第二部分教育心理学一、心理发展与教育(一)心理发展的概念、心理发展的一般规律(二)心理发展的理论：皮亚杰的认知发展理论、埃里克森的心理发展阶段理论、维果茨基的认知发展理论(三)早期教育与心理发展、准备状态与心理发展、教育如何促进心理的发展(四)儿童、青少年的心理发展与教育二、学习与学习理论(一)学习的含义、人类学习与动物学习的重要区别、学生学习的特点(二)学习理论：行为主义学习理论、认知结构学习理论、掌握学习和指导学习理论、建构主义学习理论、人本主义学习理论三、学习的迁移，记忆和遗忘(一)学习迁移的含义、学习迁移的种类、影响学习迁移的主要因素、学习迁移的促进(二)记忆的含义、记忆的三种存储模式(三)遗忘的含义、主要规律、产生原因及克服遗忘的策略四、学习策略与不同类型的学习(一)学习策略的定义、分类、特点、学习策略的发展、一般的学习策略及其培养(二)知识的含义、知识学习的一般心理过程、知识的分类与学习(三)技能的含义与种类、影响技能形成的因素、动作技能形成的阶段(四)解决问题的历程、影响学生解决问题的主要心理因素、学生解决问题能力的培养(五)品德与道德的界定、品德的心理结构、科尔伯格品德发展阶段的理论、道德教育的基本观点五、影响学习的心理因素(一)学习动机的概念、学习动机对学习过程和结果的影响、学习动机的激发与培养(二)归因与归因方式、维纳的归因理论、归因对学生学习的影响、引导合理归因(三)注意的含义、学生注意的组织与培养六、个别差异与教育(一)人格差异的含义、人格差异与教育(二)认知风格差异的含义、场依存与场独立、整体性策略与系列性策略、内倾与外倾(三)学困生的含义、学困生与优生知识水平的差异、学困生的教育措施七、学生心理健康教育(一)心理健康的含义、学校心理健康教育工作的意义、学校实施心理健康教育的途径(二)学校心理健康教育的基本内容和具体方法。
四川教师公招《教育公共基础》笔试和复习资料
四川教师公招《教育公共基础》笔试和复习资料一、考试内容四川省教师招聘考试中，教育公共基础作为必考科目之一，考试时间为120分钟，总分150分。
考试内容主要包括以下三部分：1.系统综合素质：涵盖思维能力、情感品质、道德品质等方面，占总分20%。
2.教育学：包括教育学基础、教育管理与领导、教育心理学等方面，占总分50%。
3.课程与教学知识：包括课程理论、教学理论与设计、教材分析与应用等方面，占总分30%。
二、复习资料1.《教师招聘考试课程与教学知识》这本书是教育部教师招聘考试用书系列之一，是教育公共基础中课程与教学知识部分的重点参考书。
全书共10个章节，从教育学基础、教育心理学、教学策略与方法、评价与测试等多个方面介绍了教育课程的理论与实践知识。
2.《教育学基础》这本书是作者刘心武根据多年教育教学经验和教育学理论研究，出来的一本比较全面的教育学基础参考书。
其中，第一章“教育学的概念、内容与方法”以及第二章“教育学的历史发展与主流流派”是教师招聘考试中比较重要的内容。
3.教育网站教育网站比如高考网、学科网等都提供了优质的教育公共基础课程复习资料。
这些网站有专门的教育公共基础课程板块，内容包括教育学基础、教育心理学、教学策略与方法、课程设计与教學方法等方面的复习资料，还有历年试题解析和教师招聘考试虚拟仿真测试等功能。
三、学习方法1.多听、多读教育公共基础考试的知识点比较广泛，涉及范围也比较广，因此，需要多听、多读。
比如呢，可以多听听讲座、听听老师讲解、听听同学的分享等等，了解自己不知道的知识点并且对其进行记述和归纳；同时也可以多读参考书，对各个知识点进行系统的了解和学习。
2.制定计划考试复习不是一天两天的事，因此，需要提前制定计划。
将复习内容按照学科知识点进行划分，确定每一个知识点的考试难度和重要性，再根据时间分配制定相应的复习计划。
每日的复习任务也要实施落实，以达到效果。
3.积极做题做题是考试前必不可少的复习手段之一。
四川省公共基础知识考试大纲详细知识点
法理●法的概念：特定物质生活条件决定的统治阶级意志的体现，由国家制定认可，由国家强制力保证实施的行为规范的综合●法的特征:1、调整人的行为或社会关系2、国家制定或认可、并具有普遍约束力3、以国家强制力保护实施4、规定权利和义务●法的本质：统治阶级意志的表现●法的规范作用：指引、评价、预测、教育和强制●法的社会作用：维护统治阶级的阶级统治；执行社会公共事务。
●法与经济基础的关系：经济基础决定法，法又反作用于经济基础。
●法与生产力的关系：生产力发展的水平直接影响法的发展水平。
法律离开社会生产力的发展，既无存在的可能，也无存在的必要。
●法对市场经济宏观调控的作用：引导；促进；保障；制约。
●法对微观经济的作用：确认经济活动主体的法律地位，调节经济活动中的各种关系，解决经济活动中哦的各种纠纷，维持正常的经济秩序●法与政治的关系：法受政治制约（政治关系发展、整体改革、政治活动的内容），法服务于政治（调节阶级间、阶级内关系，维护社会关系、社会秩序；打击制裁违法犯罪，调整公共事务关系，维护公共秩序）●法与党的政策的关系：相同点（内容实质方面联系）：阶级本质、指导思想、基本原则、经济基础、社会目标等区别：意志属性、规范形式、调整范围（不尽同）、实施方式、稳定性程序化程度●法与党的政策相互作用：一、法的制定：1、政策是立法的依据和指导思想 2、发将政策转为形式合理效力普遍的行为规范二．发的实施：1、政策变法，使正统，又反之约束政治活动 2、法的实施借助政策作用●社会主义民主与法制是相互依存、相互作用、紧密联系、不可分割的。
●民主是法制的前提和基础，因为：民主是法制产生的依据、力量源泉，决定了法制的性质和内容●法的渊源的专有含义：法律规范的形式上的来源和其外在表现形式●法律效力等级为：宪法－法律－行政法规－地方性法规－规章（部门和地方政府）。
●宪法：根本大法，最高法律效力●法律：由全国人大或其常务委员会制定、颁布；全国范围内生效；规范性法律文件●行政法规：国务院为领导和管理国家各项行政事务根据为宪法、法律国务院发布的决定、命令，凡具有规范性的也属于发的渊源●地方性法规：地方人大及常委会制定（省、自治区、直辖市、省政府所在市、国批的较大市），适用本地方。
四川公共基础知识试题
四川公共基础知识试题一、政治篇1. 集体领导是我国的一项基本政治制度原则，请问这项原则最早是在以下哪个文件中首次明确提出的？答案：《中华人民共和国宪法》2. 以下哪个是我国对外工作的指导方针？答案：独立自主、和平外交、互利共赢、世界和平3. 全面依法治国的基本要求是？答案：依法执政、依法行政、依法公正、依法管理二、经济篇1. 下列哪个城市是四川省的经济中心？答案：成都市2. 四川省以耕地资源丰富而闻名。
根据四川省的农业资源条件，最适宜发展的农作物是？答案：稻谷3. 以下哪个是四川省的主要电力产业基地？答案：乐山市三、文化篇1. 四川省是中国的文化名城之一，以下哪个地方被誉为四川的“文化之都”？答案：成都市2. 四川省有丰富的非物质文化遗产，其中以哪个传统技艺著名？答案：川剧3. 四川菜以其麻辣、鲜香而闻名于世。
其中以哪个菜系最为知名？答案：川菜四、科技篇1. 四川省是中国西部的科技中心之一，以下哪个城市是四川省的科技创新中心？答案：成都市2. 四川省的地理条件适宜发展哪个行业？答案：新能源3. 以下哪个是四川省的科研机构？答案：中国科学院成都生物研究所五、生态环境篇1. 四川省拥有丰富的自然资源和生物多样性。
以下哪个景区被列入了世界自然遗产名录？答案：九寨沟2. 四川省是我国最重要的能源基地之一。
以下哪个能源在四川省的能源结构中占比最高？答案：水能3. 四川省采取了一系列措施来保护生态环境。
以下哪个是四川省生态保护的重点区域？答案：川西高原六、社会篇1. 四川省坚持把人民群众的利益放在首位，不断提高人民生活水平。
以下哪个是四川省的重点民生工程？答案：农村危房改造2. 四川省注重社会文明建设，以下哪个城市的女子小巷被誉为“最美小巷”。
答案：成都市3. 四川省多项社会事业取得了显著成就。
以下哪个是四川省的社会事业发展重点？答案：教育以上是四川公共基础知识试题的答案，希望对您有所帮助。
请根据您的需要自行评判答案的准确性。
四川教师考教育公共基础知识全面总结
教育公共基础知识教育学第一章教育学概述一、选择题1、教育学的研究对象是( )A.教育问题B.教育现象C.教育事实D.教育规律2、教育学的研究任务在于（）A．描述教育事实 B.探讨教育问题C.分析教育现象D.揭示教育规律3、( ) 是推动教育学发展的内在动力。
A.教育规律B.教育价值C.教育原则D.教育问题4、人类历史上最早出现的专门论述教育、教学问题的著作是( )A.《论语》B.《学记》C.《理想国》D.《大教学论》5、孔子的教育思想主要记载在（）A.《中庸》B.《礼记》C.《论语》D.《学记》6、西方最早的教育论著是（）A.《论演说家的教育》B.《理想国》C.《大教学论》D.《普通教育学》7、19世纪末20世纪初，中国学者了解和引进西方教育学主要是通过 ( )A.美国B.德国C.法国D.日本8、下列教育家中( )提出了“泛智主义”教育思想，主张“把一切事物教给一切人”。
A. 裴斯泰洛齐B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞可夫9、“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”这一观点出自 ( )A. 夸美纽斯的《大教学论》B. 洛克的《教育漫话》C. 卢梭的《爱弥儿》D. 赫尔巴特的《普通教育学》10、下列被尊称为“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”的教育家是( )A.赫尔巴特B.康德C.杜威D.夸美纽斯11、我国国内学者开始撰写教育学科方面的教育科学等著作，表现出有介绍，翻译转向以评述为主，联系中国教育时机来著述的特点，这发生在（）A.19世纪末20世纪初B.20世纪头20年C.20世纪20年代到40年代D.20世纪50年代至60年代。
12、教育学被正式列入大学课程始于十八世纪（）在哥尼斯堡大学讲授教育学。
A.卢梭C.康德B.裴斯泰洛齐 D.赫尔巴特13、主张用理解和解释的方法进行教育研究的教育学流派是（）。
A. 实验教育学B. 文化教育学C. 实用主义教育学D. 马克思主义教育学14、制度教育学的代表人物之一是美国教育家( )。
四川省中小学公开招聘教师教育公共基础笔试和复习大纲
四川省中小学公开招聘教师教育公共基础笔试和复习大纲本大纲仅供参加四川省中小学公开招聘教师公共科目——《教育公共基础笔试》的考生复习和考试时参考。
请考生重点掌握以下知识内容。
《教育公共基础笔试》题型包括选择、判断简析、案例分析、阅读分析和论述五种类型。
一、教育与教育学(一)教育的概念、教育的要素、教育的形态、教育的本质、教育的基本规律(二)教育发展的历史阶段、教育改革和发展的趋势(三)教育学的产生和发展二、教育的功能(一)教育功能的含义、教育功能的类型、教育的个体功能与社会功能、教育功能的限制(二)影响教育功能发挥的因素三、教育的目的(一)教育目的的含义、教育目的的功能(二)确立教育目的的依据、教育目的确立中的价值取向(三)我国的教育目的及其理论基础、我国全面发展教育的基本内容四、教师与学生(一)教师的定义、教师的角色、教师的基本素质、教师的专业化发展及途径(二)学生的定义、学生的本质特点、学生发展的规律(三)教育过程中的教师与学生、教育过程中的师生关系五、课程(一)课程的含义、课程理论及课程理论流派、课程的类型、课程的组织、课程的管理(二)我国课程改革的回顾、新课程改革的总体要求、新课程改革的具体目标、课程标准及其地位、作用和特点(三)新课程带来的变革六、课堂教学(一)教学的含义、教学理论及教学理论流派(二)课堂教学设计的含义、基本程序、主要模式、内容和方法(三)教学策略的含义、常用的课堂教学策略七、学校德育(一)德育的含义、功能及地位(二)德育过程的含义、德育过程与教学过程和思想品德形成的关系、德育过程的理论、德育过程的规律(三)德育的任务、目标、内容与课程(四)德育的原则、途径与方法八、班级管理与班主任工作(一)班级的含义与特点、班级的历史发展、班级的结构与功能、班级的发育过程(二)班级管理的内容、原则与方法(三)班主任的角色、任务、职责与素质一、心理发展与教育(一)心理发展的概念、心理发展的一般规律(二)心理发展的理论：皮亚杰的认知发展理论、埃里克森的心理发展阶段理论、维果茨基的认知发展理论(三)早期教育与心理发展、准备状态与心理发展、教育如何促进心理的发展(四)儿童、青少年的心理发展与教育二、学习与学习理论(一)学习的含义、人类学习与动物学习的重要区别、学生学习的特点(二)学习理论：行为主义学习理论、认知结构学习理论、掌握学习和指导学习理论、建构主义学习理论、人本主义学习理论三、学习的迁移，记忆和遗忘(一)学习迁移的含义、学习迁移的种类、影响学习迁移的主要因素、学习迁移的促进(二)记忆的含义、记忆的三种存储模式(三)遗忘的含义、主要规律、产生原因及克服遗忘的策略四、学习策略与不同类型的学习(一)学习策略的定义、分类、特点、学习策略的发展、一般的学习策略及其培养(二)知识的含义、知识学习的一般心理过程、知识的分类与学习(三)技能的含义与种类、影响技能形成的因素、动作技能形成的阶段(四)解决问题的历程、影响学生解决问题的主要心理因素、学生解决问题能力的培养(五)品德与道德的界定、品德的心理结构、科尔伯格品德发展阶段的理论、道德教育的基本观点五、影响学习的心理因素(一)学习动机的概念、学习动机对学习过程和结果的影响、学习动机的激发与培养(二)归因与归因方式、维纳的归因理论、归因对学生学习的影响、引导合理归因(三)注意的含义、学生注意的组织与培养六、个别差异与教育(一)人格差异的含义、人格差异与教育(二)认知风格差异的含义、场依存与场独立、整体性策略与系列性策略、内倾与外倾(三)学困生的含义、学困生与优生知识水平的差异、学困生的教育措施七、学生心理健康教育(一)心理健康的含义、学校心理健康教育工作的意义、学校实施心理健康教育的途径(二)学校心理健康教育的基本内容和具体方法一、法与教育法(一)法的含义、法的特征、法的渊源(二)教育法的含义、教育法规的含义二、教育法律关系(一)教育法律关系的含义、特征、类型;教育法律关系的产生、变更和消灭(二)教育法律关系主体的含义、教育法律关系主体的权利能力和行为能力(三)教育法律关系客体的含义、教育法律关系客体的种类(四)教育法律关系内容的含义、权利和义务的含义、权利和义务的关系、权利和义务的类型、教育权利和教育义务三、教育法律规范(一)教育法律规范的含义、类型(二)教育法律规范的构成要素(三)教育法规与教育道德：教育道德的含义、教育法规与教育道德的比较、教育道德的作用(四)教育政策的含义、教育法规与教育政策的关系四、教育法制过程(一)教育立法的含义、原则;教育立法体制与立法主体权限;教育立法的程序(二)教育法规实施的含义、教育法规实施的方式、教育法规的效力与解释(三)教育行政执法的含义、特征、地位、原则、内容与方式(四)法律制裁的含义、违法的含义与种类、法律制裁的方式五、教育法律责任(一)教育法律责任的含义、归责要件、归责原则(二)教育法律责任的分类(三)学校(包括教师)对学生的侵权责任、学校对教师的侵权责任、行政机关及其工作人员对学校和教师的侵权责任、社会其他主体对学校和教师或学生的侵权责任六、学生的权利及其维护(一)学生权利的含义、主要内容(二)学生受教育权的维护、学生财产权的维护、学生人身权利的维护(三)学生伤害事故的定义、学生伤害事故案例分析、学生伤害事故的预防和处理七、教师的权利及其维护(一)教师权利的含义、教师权利的性质(二)教师权利的内容：教师的职业权利、教师的一般权利(三)教师权利的维护：教师教育权利的维护、教师人身权利的维护八、教育法律救济(一)法律救济的含义、特征、渠道、基本原则;法律救济在教育中的重要作用(二)教育行政申诉制度：教师申诉制度、学生申诉制度一、教师职业道德概述(一)教师职业道德的含义和结构(二)职业道德在教师素养中的地位、教师职业道德的功能与作用(三)教师职业道德的特点二、中小学教师的职业道德规范(一)爱国守法(二)爱岗敬业(三)关爱学生(四)教书育人(五)为人师表(六)终身学习三、教师职业道德的养成(一)教师职业道德养成的含义(二)教师职业道德教育(三)教师职业道德的自我养成(四)教师职业道德管理。
2022年最新四川教师招聘考试备考资料教育公共基础知识点
最新四川教师招聘考试备考资料：教育公共基本知识点重点、记忆难点汇总(一)第一章教育与教育学1、实用主义教育学是在批判以赫尔巴特为代表旳老式教育学旳基本上提出是发展起来旳。
实用主义教育学是以实用主义作为哲学基本和理论根据。
2、教育学研究旳对象是教育现象，重点是研究教育问题，目旳是揭示教育规律。
3、学校教育在人旳发展中起主导作用。
4、教育史上最早浮现旳旳教学组织形式是个别教学制。
其明显长处是教师能根据学生旳特点因材施教，使教学内容、进度较好地适应于每一种学生旳接受能力。
但是教学规模小、教学成本高、教学效益低。
5、教育内容是教育者与受教育者共同结识旳客体。
6、教育学旳研究对象是以“教育事实”为基本，在教育价值观引导下形成旳“教育问题”。
7、教育旳历史时代性是指在不同社会或者同一社会旳不同历史时期，教育旳性质、目旳、内容等各不相似。
教育学萌芽阶段及人物思想：8、孔子旳教育思想记载在《论语》中。
具体有：a、“有教无类”；b、“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”；c、“博学于文，约之以礼”；d、不愤不启，不悱不发（启发一词旳来源）；A e、“学而不思则罔，思而不学则殆”；f、因材施教（“孔子施教，各因其材”——朱熹）；g、知之为知之，不知为不知，是知也——求学要实事求是；h、学而时习之、温故而知新——巩固性原则。
9、《礼记》中旳《学记》是人类历史上最早浮现专门论述教育问题旳著作，被称为“教育学旳雏形”。
a、“化民成俗，其必由学”“建国军民，教学为先”，指出教育旳重要性和教育与政治旳关系；b、“时教必有正业，退息必有居学”“臧息相辅”指出了课内与课外相结合；c、“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”启发教学；d、“学不躐等”“不陵节而施” 循序渐进；e、教学相长新课程师生关系；f、长善救失运用积极因素克服悲观因素原则。
10、荀子言：“师术有四，而博习不予焉。
严师而惮，可觉得师；耆艾而信，可觉得师；诵说而不陵不犯，可觉得师；知微而论，可觉得师”。