《光的传播》教学设计完美版

《光的传播》教学设计

【教材分析】本节内容是光学的开始，是学习反射和折射折基础，在教学中要结合实验和日常生活中的应用，使学生对光的直线传播有更全面、更深刻的认识，激发学生学习光学知识的兴趣。

【教学目标】

1.知识与技能

（1）知道什么是光源；

（2）知道光在同种均匀介质中是沿直线传播的并了解其应用；

（3）知道光在真空中的传播速度。

2.过程与方法

（1）通过观察实验现象认识光沿直线传播是有条件的；

（2）通过观察与实验培养学生初步的观察能力和提出问题的能力；通过探究过程培养学生科学探究精神和意识；

（3）培养学生的自学能力和用语言表达物理知识的能力；

3.情感、态度和价值观

（1）激发学生对学习物理的兴趣，让学生乐于探索自然现象。培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度。

（2）认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。

（3）通过介绍墨子在光学中的贡献，激发学生的民族自豪感以及历史责任感，进行爱国主义教育。

【教学重点】

学生对科学探究过程的体验，并能体验中归纳总结出结论。

【教学难点】

通过学生设计实验、并大胆尝试来培养学生的探究意识。

【教学器材】

教师准备：激光笔，水槽、水，蜡烛、火柴、小孔成像装置、玻璃板、课件、烧杯、肥皂、蚊香

学生准备：激光笔、矿泉水瓶、圆柱形玻璃杯、水、肥皂、蚊香、易拉罐做的小孔成像

【教学过程】

情境设置

教师问：西瓜切开之前是什么颜色？学生兴趣高涨，相互讨论。最后通过没有光我们看不到物体，来引入新课。

一光源

问：光帮我们看到了物体，那么光从何而来呢？

1、多媒体播放生活中常见的发光体并引导学生概括光源的特点。

学生观察、讨论、并归纳出光源的特点——能自行发光

2、多媒体给出一些生活中的物体让学生辨认；（如太阳、莹火虫、放电影的银幕、月亮、电视机的荧光屏、点燃的蜡烛等）能辨别光源

让学生自己给光源分类，分类可以由学生自己找分类标准，自己分。如可分为自然光源和人造光源，可分为生物光源和非生物光源，可分为热光源和冷光源等。

二探究光的传播

提出问题：光从光源发出后，经过一定的路径传播到我们的眼中，那么它在传播中的路径是什么样的呢？

学生猜想：可能沿直线，也可能沿曲线传播。

（培养学生猜想的能力，初步认识到猜想在科学探究中的重要性）

问：科学仅仅靠猜想是不够的，如何验证你们的猜想是否正确呢？引导学生根据提供的器材或自备器材设计实验并进行实验探究，

设计进行实验：

（1）设计能看到光线在空气中传播路径的实验

由学生分组讨论：在烟雾中可以观察到光的传播路径。

由学生示范：喷雾器喷出一片白雾，可以观察到激光手电发出的光的传播路径。

（2）设计能看到光线在水中传播路径的实验，可以在水中加入肥皂液

（3）设计能看到光线在玻璃中传播路径的实验，可以用一纸板放在玻璃后面，让激光笔贴着纸板照射，就能看到路径了。

交流讨论，得出结论

问：哪些小组愿意上台跟大家一起交流？请把你们观察到的现象和得出的结论告诉大家。

引导学生上台演示并归纳结论

小组代表演示，其余学生观察思考并归纳

再问：光总是沿直线传播吗？有没有条件限制呢？

引导学生答出光在同一种介质中沿直线传播，同时用多媒体展示光在太阳在不均匀大气中的折射现象。学生观察思考、初步归纳出光沿直线传播的条件

师生共同讨论得出：光在同种均匀介质中沿直线传播，光在两种介质的交界面会发生反射和折射。

述：光的传播是实际存在的，为了更加方便形象的表示光的传播，我们用光线表示光的传播，光线用一个带箭头的线段表示，光线只是人们为了形象表示光的传播而画的带箭头的直线，它是表示光的一种模型，实际上是不存在的。

1、了解光线的表示

2、了解研究问题的方法——物理模型法

实际应用

问：生活中光沿直线传播的例子有哪些？哪位同学给大家列举几个。

学生思考讨论并列举光沿直线传播的其它例子（如射击三点一线、激光准直站队、影子的形成等等），

引导学生说出自然界中大的光沿直线传播的例子并演示日食月食多媒体动画

也可以介绍或演示其它例子

述：我国古代对光沿直线传播早有记载，早在2000多年前《墨经》中记述了一种叫“小孔成像”的现象，下面我们重温一下古人观察到的现象。（引导学生做小孔成像实验）

点燃蜡炬烛，让学生体验小孔成像实验，分析归纳出成像的特点，同时让学生体验我国古人的伟大成就，培养学生的爱国主义情感。。

三光传播的速度

问：打雷时，雷鸣和闪电在天空中同时发生，为什么我们总是先看到闪电后听到雷声？

请同学仔细阅读课本“光传播的速度”部分然后跟大家交流一下。

教师介绍光速特别大，在真空中约3╳108 m/s，每秒钟可绕地球运动七圈半！在空气中的光速也近似为这个速度，所以，我们平常是感受不到光传播的时间。

引导学生与声速进行比较，加深对光速的了解，对比声速在不同介质中的传播速度不同，得出光在不同介质中的传播速度也不同，了解光在真空、空气、水、玻璃中的传播情况

投影展示：历史上很多科学家测定光速的方法，培养学生的坚韧不拔的精神和对科学的热爱。四课堂小结：让学生谈一谈这节课学到了什么？还想在以后的学习中知道哪些光的知识？学生可以畅所欲言。

五练一练：多媒体展示课堂练习

六实践活动如果光速有一天变的与声速相同写一篇相关的小论文

结束语：光现象神奇而有趣，对科学和生活有着广泛的影响，还有很多奥秘等待大家去探究。希望同学样努力学习，掌握知识，让光更好地为人类服务。

板书设计

第一节光的传播

1、光源：能够发光的物体

2、光在均匀介质中沿直线传播

3、在实践中哪些地方用到了光的直线传播的原理

（1）射击时三点一线的瞄准

（2）激光准直

（3）有趣的影子

（4）日食和月食

（5）小孔成像