浅谈初中语文课堂教学的有效提问和有效激励
以有效提问催生高效初中语文课堂
以有效提问催生高效初中语文课堂高效的初中语文课堂对于学生的语文学习起着至关重要的作用。
下面将从以下几个方面，探讨如何有效地提问，以达到高效的初中语文课堂。
提问应有针对性。
教师在提问时，要根据学生的学习目标和知识水平有针对性地进行提问。
在讲解诗歌鉴赏时，可以通过提问引导学生理解诗歌的意境和修辞手法；在讲解古文阅读时，可以通过提问帮助学生理解古文的文化背景和写作意图。
有针对性的提问能够充分调动学生的思维，提高学生的学习效果。
提问要注重层次性。
教师在提问时，应注意从浅入深，由易到难，逐步引导学生的思考。
在初中语文课堂上，教师可以通过层层递进的问题设计，帮助学生逐渐深入理解和掌握所学知识。
在讲解作文时，教师可以先询问学生对于文章结构的理解，然后引导学生思考如何进行四段写作，最后再提出如何完善文章的问题。
通过这样的层次性提问，能够使学生在思考中逐步发展和进步。
提问要关注启发性。
在语文课堂上，教师的提问不仅仅是为了检验学生的知识掌握程度，更要注重激发学生的思考和独立思考能力。
在提问时，教师可以采用开放性问题、探究性问题，或者引用相关的文学作品和实例，引发学生的思考和讨论。
在讲解文学常识时，教师可以提问学生对于某一现象的理解，然后要求学生自己思考、查阅资料并发表自己的观点。
通过这样的启发性提问，能够激发学生的思维活跃度，培养学生的独立思考和批判性思维能力。
提问要注重积极评价。
当学生回答问题时，教师应及时给予肯定和鼓励，同时指出不足之处，并提出合理的建议和指导。
通过积极的评价，可以增强学生的学习动力和自信心，同时也能够促使学生不断进步和提高。
有效提问是构建高效初中语文课堂的重要环节。
通过有针对性、层次性、启发性和积极评价的提问方式，可以激发学生的学习兴趣和思考能力，提高初中语文课堂的教学效果。
教师还要不断总结和改进提问的方法和策略，以适应学生的学习需求和课堂变化。
初中语文课堂教学中的有效提问
初中语文课堂教学中的有效提问初中语文课堂教学中，提问是教学中非常重要和有效的一种手段。
通过提问，可以引导学生思考，激发学生的学习兴趣，促进学生的思维发展，增强学生的学习能力。
那么，在初中语文课堂教学中，如何进行有效的提问呢？下面将从提问的原则、技巧和实例等方面进行介绍。
第一，提问的原则1.提问要具有启发性。
提问要能够引导学生思考，激发学生的学习兴趣，而不是纯粹为了测试学生的记忆。
2.提问要适当。
提问的难易度和广度要适当，不能让学生觉得无所适从，也不能让学生觉得太容易。
3.提问要多样。
提问的方式和角度要多样化，可以通过问答、情景模拟、故事引发等方式进行提问，让学生在不同的角度进行思考。
4.提问要关注个体。
教师在提问时，要关注每一位学生，尽可能让每一个学生都有机会回答问题，不要让提问成为少数“活跃分子”的表演。
第二，提问的技巧1.提问要先提供信息。
在提问之前，可以先提供一些相关的信息，然后再进行提问，这样可以帮助学生更好地理解问题，并给予正面的引导。
2.提问要注重引导。
在提问时，要注重引导学生思考，可以通过给出提示或者一些开放性的问题，引导学生主动思考，而不是直接给出答案。
3.提问要注重组织性。
提问要有一定的逻辑顺序和层次，可以从简单到复杂，由表及里，由浅入深地进行提问。
4.提问要注重鼓励性。
每当学生回答问题时，教师都要给予及时的鼓励和肯定，让学生保持积极的学习态度。
提问的实例1.情境模拟提问情境模拟提问是一种常用的提问方式，可以通过模拟一些情景或者角色来引发学生思考。
比如在讲解《红楼梦》的时候，可以通过模拟林黛玉和宝玉的对话情景，来引发学生对情节和人物性格的思考。
2.引导式提问引导式提问是一种在给出一定信息后，通过一些引导性的问题，来帮助学生进行思考，比如在讲解课文的时候，可以先给出一些重要的关键词，然后通过提问的方式，来引导学生对文章的内容和主题进行思考。
3.逻辑性提问在逻辑性提问中，教师通常会针对文章的内容和结构，通过一些逻辑性的问题，来引导学生对文章进行分析和归纳，从而更好地理解文章的意义和含义。
浅谈初中语文课堂提问的有效性
浅谈初中语文课堂提问的有效性初中语文课堂提问是教师在教学过程中所采取的一种教学方法，它是通过提出问题引导学生思考、参与讨论，激发学生学习的主动性和积极性，提高课堂教学效果的一种手段。
以下是我对初中语文课堂提问的有效性的一些浅谈。
初中语文课堂提问有利于引导学生独立思考。
教师通过提问的方式，启发学生思考问题本身，激发他们的思维，培养学生具有独立思考和解决问题的能力。
教师可以通过对一个文言文课文的提问，引导学生分析课文的结构和寓意，通过自我思考和讨论，学生能够更好地理解文本并产生自己的见解。
初中语文课堂提问能够促进学生的主动参与和合作学习。
在课堂上，教师通过提问可以让学生主动参与到课堂中来，积极思考和回答问题，主动分享自己的观点和意见。
教师可以利用互动式的提问，组织学生进行小组或全班的合作讨论，激发学生的合作学习意识，提高课堂的互动性和学习效果。
初中语文课堂提问有助于检查学生的学习情况和理解程度。
通过提问，教师可以了解学生对所学内容的掌握情况，及时发现学生的理解偏差和学习困难，并进行个别或集体的辅导和指导，使学生能够更好地掌握和理解知识。
学生也可以通过回答问题来检查自己的学习情况，发现自己的不足之处，进一步完善自己的知识结构。
初中语文课堂提问还能够培养学生的表达能力和思维逻辑能力。
提问是一种让学生进行口头或书面表达的方式，通过回答问题，学生可以锻炼自己的表达能力，提高语言文字的运用能力。
通过思考和回答问题的过程，学生能够培养和发展自己的逻辑思维能力，提高分析和解决问题的能力。
初中语文课堂提问还能够激发学生对语文学科的兴趣和学习动力。
提问能够让学生主动参与到课堂中来，积极思考和回答问题，主动探索和学习知识。
当学生通过回答问题获得成功感和成就感时，他们就会对语文学科产生兴趣，从而提高学习动力，更加愿意主动参与到语文学习中来。
初中语文课堂提问的有效性在于能够引导学生独立思考、促进学生的主动参与和合作学习、检查学生的学习情况和理解程度、培养学生的表达能力和思维逻辑能力，激发学生对语文学科的兴趣和学习动力。
初中语文课堂教学中的有效提问策略探讨
初中语文课堂教学中的有效提问策略探讨在初中语文课堂教学中，有效的提问策略对于促进学生的思维发展、激发学生的学习兴趣、提高语文教学效果都起到了重要的作用。
本文将探讨几种有效的提问策略，并分析其实施方法和教学效果。
一、引导性提问引导性提问是指教师通过提问引导学生思考，使其从已有的知识和经验中得出新的结论。
通过合理的引导性提问，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的观察和思考能力。
实施方法：1. 启发思考：提问时可以从例子入手，让学生通过观察和思考找出现象的规律，从而引导学生深入思考。
2. 分析比较：让学生对不同的现象进行比较和分析，找出它们之间的联系和区别。
3. 提出疑问：提出一个有待解决的问题，鼓励学生进行猜测、推测和探索。
效果分析：引导性提问可以激发学生的思维，培养学生的观察和分析能力。
学生通过思考和探索，能够主动积累知识，提高学习效果。
二、思考性提问思考性提问是指教师通过提问激发学生的思考，帮助学生深化对知识的理解和应用。
思考性提问可以拓展学生的思维空间，使学生更加深入地掌握知识。
实施方法：1. 提出挑战性问题：提出超过学生目前掌握水平的问题，鼓励学生进行思考和尝试，激发学生的学习兴趣。
2. 考察原因和结果的关系：提问时可以让学生分析一个现象的产生原因和可能的结果，培养学生的逻辑思维能力。
3. 提出批判性问题：提问时可以让学生对一种观点进行质疑，并提出自己的见解和理由。
三、启发性提问实施方法：1. 提出开放性问题：提问时可以给学生一些空间，鼓励学生多角度思考和表达，培养学生的创新思维能力。
2. 引导自主学习：提问时可以鼓励学生进行自主学习和探索，指导学生从多个渠道获取知识和信息。
3. 引发情感共鸣：提问时可以让学生从自身经历和感受出发，培养学生的情感和审美能力。
四、交际性提问交际性提问是指教师通过提问促进学生之间的交流和合作，增强学生与教师之间的互动。
交际性提问可以激发学生的参与和积极性，促进语文教学的开展。
初中语文课堂教学中的有效提问策略探讨
初中语文课堂教学中的有效提问策略探讨导言：语文是学生学习的重点科目之一，也是培养学生综合素质和语言能力的重要课程。
在语文课堂教学中，教师的提问是激发学生思维、促进学生学习的重要手段之一。
本文将通过探讨初中语文课堂中的有效提问策略，旨在帮助教师更好地引导学生，提高课堂教学效果。
一、提问的意义提问是语文教学中非常重要的教学手段，它能够激发学生思维，促进学生深入思考和交流，有助于培养学生的独立思考能力、分析能力和判断能力。
通过提问，教师可以检查学生对知识的掌握程度，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，促进学生的主动学习和合作学习。
合理有效的提问策略对于提高学生的学习效果和教学质量具有非常重要的作用。
二、提问的原则1. 针对性原则提问的问题要具体针对学生的学习内容和学习能力，既要考虑学生的认知水平，也要考虑学生的兴趣特点，使问题与学生的实际联系更为密切。
2. 渐进原则提问要由浅入深，循序渐进，尤其对于一些较为难以理解的知识点，应该先问一些基础问题，引导学生慢慢加深对知识的理解和掌握。
3. 多样化原则提问问题的方式和形式要多样化，可以有开放式问题、封闭式问题、引导式问题等，使学生面对不同的问题，能够进行灵活的思考和回答。
4. 激发原则提问要具有启发性和激发性，使学生在回答问题的过程中能够自主思考，充分展现个人的见解和思考，增强学生的学习兴趣和学习热情。
三、有效提问策略1. 提出问题前的热身在提出问题之前，可以进行一些热身活动，引导学生对相关知识进行回顾和复习，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态，为后续问题的提出做好铺垫。
2. 利用教材问题教师可以利用教材中存在的问题进行提问，比如教材中的课文内容、生字解释、名句导读等，可以引导学生思考和回答相关问题，有利于学生对教材内容的深入理解和掌握。
3. 引导式问题通过引导式问题，可以激发学生的思维，促使学生深入理解教材内容，例如：“从这段文字中，你觉得作者表达了什么样的情感？”，“你认为这句话有何深刻的含义？”等等。
初中语文课堂教学中的有效提问
初中语文课堂教学中的有效提问初中语文课堂教学中，提问是教师引导学生思考、激发学生学习兴趣、促进学生交流的重要手段。
有效的提问可以促进学生的深层思维和语文素养的提高，教师在提问时需要注意提问的方式和内容，下面我们来探讨一下初中语文课堂教学中的有效提问。
一、提问的方式1.开放性问题开放性问题是鼓励学生思考、开阔学生视野的问题，通常以“什么是……”、“为什么……”开头，可以让学生展开思考，发表自己的见解。
“什么是诗歌？你认为一首好的诗歌应该具备哪些特点？”这样的问题可以激发学生的兴趣，促使他们开展讨论。
2.引导性问题引导性问题是在学生提出一个观点或者答案后，教师通过提问引导学生深入思考。
学生提出“诗歌是用语言表达情感的艺术”，教师可以问，“那么你觉得情感是如何在诗歌中表达的？可以举例说明吗？”这样的问题可以帮助学生加深对知识的理解。
3.启发性问题启发性问题是鼓励学生自行探索、发现知识的问题，通过提问引导学生找到问题的解决方法。
在学习古诗词时，教师可以问，“诗歌中的意境是如何表达出来的？你能从哪些地方找到答案？”这样的问题可以激发学生的求知欲和探索欲。
4.补充性问题补充性问题是在学生回答问题后，教师可以用问题进行适当的引导和补充，让学生对知识进行逐步深入的理解。
学生在阅读文章后，提出了文章的主题是“友谊”，教师可以问，“是什么地方体现了友谊？作者是怎样表达了对友谊的理解？”这样的问题可以让学生对文章进行更深入的思考。
二、提问的内容1.逻辑关系逻辑关系是语文学习中的重要内容，通过提问引导学生理清逻辑，对文章进行深入的分析和理解。
学生在阅读文章后，教师可以问，“作者通过哪些事例和逻辑论证来说明他的观点？这些事例和论证对于文章的主题有什么影响？”这样的问题可以让学生对文章的逻辑关系有更清晰的认识。
2.语言运用语言运用是语文学习中的重要内容，通过提问引导学生深入研究语言用法和修辞手法。
在学习一篇散文时，教师可以问，“作者使用了哪些修辞手法？这些修辞手法对文章产生了什么样的效果？”这样的问题可以让学生对语言运用有更深入的了解。
初中语文教学中如何做到有效提问
初中语文教学中如何做到有效提问初中语文教学中，提问是一个非常重要的环节，对学生的学习和思维发展起着至关重要的作用。
有效的提问可以激发学生的学习兴趣，引导他们深入思考，培养他们的自主学习能力和批判性思维。
那么，如何在初中语文教学中做到有效提问呢？一、提问的目的与原则1.激发学习兴趣：通过巧妙的提问，引起学生的好奇心，激发他们对知识的渴望。
2.检查学习掌握情况：提问可以帮助教师了解学生是否掌握了学习内容，并及时调整教学进度和方法。
3.培养思辨能力：通过提问，鼓励学生透彻思考问题，培养他们的批判性思维和问题解决能力。
4.促进合作学习：通过提问，可以引导学生互相讨论，促进他们之间的合作学习，培养他们的团队合作能力。
二、提问的方式和技巧1.开放性问题：开放性问题可以激发学生思考和讨论的热情，引导他们从不同角度思考问题，提高他们的批判性思维和创造力。
例如，对于一篇文章，可以问学生：“你觉得这篇文章的中心思想是什么？”“你认为作者为什么选择这种叙述方式？”等等。
这样的问题可以让学生积极思考，发表自己的观点，并能够对不同的观点进行分析和评价。
2.导引式问题：导引式问题是引导学生思考的问题，通过一系列的问题，让学生由浅入深地逐步探究问题。
这种问题可以帮助学生形成完整的思维链条，提高他们的思维逻辑能力。
例如，对于一篇课文，可以问学生：“故事中的这个人物是怎么样的？你能给出他的特点吗？”“故事中的这个人物的行为为什么会导致这样的结果？”“如果你是这个人物，你会有什么不同的行为？”等等。
这样的问题可以引导学生深入思考，并且让他们在思考的过程中形成自己的观点。
3.启发式问题：启发式问题是通过对学生的思维进行引导，帮助他们发现问题和解决问题的方法。
这种问题可以提高学生的思维能力和解决问题的能力。
例如，对于一道语法题，可以问学生：“这个句子中的主谓宾结构是什么？”“如何判断主谓宾结构是否正确？”等等。
这样的问题可以让学生积极思考，找到解决问题的方法，并能够应用到其他的问题中。
初中语文课堂教学中的有效提问策略探讨
初中语文课堂教学中的有效提问策略探讨提问是语文课堂教学中一个重要的教学策略，能够有效激发学生的学习兴趣、引导学生思考、促进学生思维发展。
在实际的教学过程中，老师们常常会遇到提问不够精准、学生回答不够积极等问题。
如何设计和使用有效的提问策略成为了每个语文老师不可忽视的重要课题。
一、提问的目的在初中语文课堂教学中，提问具有多重目的。
提问可以帮助老师检查学生对知识点的掌握情况，了解学生的学习情况，及时发现学生的理解偏差。
提问可以激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考，增强学生对知识的兴趣和记忆。
提问也是老师引导学生学习的有效途径，可以帮助学生发现问题、解决问题，促进学生思维发展。
二、提问的原则1. 简明扼要：提问应该简洁明了，避免使用复杂句式和专业术语，确保学生理解提问的内容和意图。
2. 多样灵活：老师在提问时应该多样化、灵活运用不同类型的提问方式，如开放性问题、封闭性问题、引导性问题等，以激发学生的思维，增强学生的学习兴趣。
3. 循序渐进：提问的难易度应该循序渐进，从简单到复杂，从表层到深层，以引导学生逐步深入思考，提高学生的分析和解决问题的能力。
4. 鼓励参与：老师在提问时应该鼓励学生参与回答，积极表扬学生的回答，促进学生的参与和表现，树立学生的自信心。
5. 尊重个性：老师在提问时应该尊重学生的个性差异，鼓励学生表达自己的观点和看法，不要过分苛求学生的回答。
三、有效提问策略1. 启发式提问启发式提问是一种引导性问题，常常以故事、情景、图片等为载体，引发学生的兴趣和共鸣。
在讲解《红楼梦》时，老师可以通过提问：“如果你是贾宝玉，你会如何处理自己与黛玉的关系？为什么？”来引导学生思考和讨论，激发学生对小说情节和人物形象的理解和想象。
2. 情境引导性提问情境引导性提问是通过描述一个情景或者一种情感状态来引导学生思考。
“请描述一下你在读到《孔乙己》时，对孔乙己的痛苦和无奈有何感想？你有何感悟？”通过这样的提问，可以激发学生对文学作品情感和心理的共鸣，促进学生的情感体验和思考。
浅谈初中语文课堂提问的有效性
浅谈初中语文课堂提问的有效性初中语文课堂提问是教师教学中的一项重要环节，提问有助于激发学生的学习兴趣，加强思维能力和语言表达能力的训练。
提问的有效性也面临一些问题和挑战。
本文将从学生、教师和课堂氛围等方面进行浅谈。
提问能够激发学生的学习兴趣。
在课堂中，教师通过提问引起学生的思考，激发学生的学习欲望，主动参与到知识的探索与传授过程中。
学生通过回答问题展示自己的理解和认识，从而增加对知识的理解深度，提高学习兴趣。
提问有助于培养学生的思维能力和创造能力。
通过提问，教师可以引导学生思考和独立思维，让他们从被动接受转变为主动探索，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。
学生在回答问题时，需要动脑筋、独立思考，发散思维，培养创造性思维能力。
提问可以有效地提高学生的语言表达能力。
在回答问题的过程中，学生需要用准确、流利的语言表达自己的观点和理解。
通过反复的提问和回答，学生能够不断进行语言实践，提高语言表达能力，增强沟通能力和交流能力。
提问的有效性也面临一些问题。
首先是提问内容的合理性。
教师应根据教学目标，精心设计问题，让问题有针对性、启发性，能够引导学生展开讨论和思考。
其次是提问方式的灵活性。
教师应根据学生的个性特点和学习情况，灵活运用各种提问方式，如开放性问题、激励性问题、引导性问题等，让学生能够积极参与回答。
最后是提问氛围的营造。
教师应创造一个积极向上、宽松自由的课堂氛围，让学生敢于发言、提出问题，鼓励学生质疑，体验到提问的乐趣。
初中语文课堂提问的有效性体现在能够激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和语言表达能力。
提问需要合理的内容设计、灵活的提问方式和良好的课堂氛围的支持。
教师在课堂教学中应注重提问的有效性，通过合理的提问，推动学生的学习,激发学生的思考和创造的潜能，进一步提高课堂教学效果。
以有效提问催生高效初中语文课堂
以有效提问催生高效初中语文课堂高效的初中语文课堂需要学生能够正确提出问题。
这些问题应当具有引导性、启发性和独创性，以帮助学生理解、深入思考和了解教学目标。
通过正确的提问，在课堂上引导学生思考，激发他们的好奇心和思辨能力，让他们更好地掌握知识点。
一、引导性问题引导性问题是为了让学生了解要学习的内容，让他们能够更快地接受新的知识。
在语文课堂上，教师应当提出引导性问题，让学生根据问题回答，以引导学生进入主题。
例如，在阅读理解课中，教师可以提问：“这篇文章主要在写什么？”“你能根据文章中的细节来证明吗？”，引导学生通过阅读文本来获取答案。
通过这样的问题，学生不仅可以了解文章主题，也可以通过阅读细节来加深对文章的印象。
二、启发性问题启发性问题是为了让学生更好地了解知识，懂得如何运用知识。
在语文课堂上，教师应当向学生提出启发性问题，鼓励他们思考和探索问题，帮助学生加深对知识点的理解。
例如，在写作课上，教师可以提出这样的问题：“一个好的作文应该具备哪些特点？”“你是怎样写出一个好的作文的？”通过这类问题，教师可以引导学生思考如何写好一篇文章，如何运用语言表达自己的观点和想法，并且激励学生积极思考，提高语文写作水平。
三、独创性问题独创性问题是为了让学生更深入地思考和探索问题，从而激发学生的创造性思维，纵深地理解知识点。
这种问题需要学生运用原有的知识和经验，结合新的思考方式，创造新的答案。
例如，在文言文阅读中，教师可以提出这样的问题：“如果你是这位古人，你会怎样处理这个问题？”“你认为有什么更好的解决方案？”通过这样的问题，教师可以引导学生从不同的角度思考问题，激发他们的创造性思维，提高他们的分析和解决问题的能力。
提问是语文课堂教学中重要的环节之一，正确的提问可以引导学生的思考，构建起高效的学习环境。
因此，为建立高效的初中语文课堂，教师应尽可能地用有效的提问方式，引导学生探索、发现和掌握知识点。
初中语文教学中如何做到有效提问
初中语文教学中如何做到有效提问提问是教学中重要的教学手段之一，它不仅可以增强学生对所学知识的理解和记忆，还可以激发学生的思维，培养学生的创造力和解决问题能力。
然而，要做到有效的提问并不是一件轻松的事情，它需要教师有一定的教育教学经验和技巧。
下面我将结合自己的教学实践和思考，分享初中语文教学中如何做到有效提问的一些经验和方法。
一、提问应贴合教学目标在进行提问之前，教师首先要明确教学目标，确保所提问的问题和所要学生达到的目标紧密相连。
只有这样，才能提问出高效的问题来引导学生进行思考和讨论，促使学生达到教学目标。
二、提问应连接学生已有知识和经验学生是教学的主体，他们的学习能力和知识储备是有限的，所以在提问学生时要注意连接他们已有的知识和经验。
这样一来，不仅能够激发学生的兴趣，还能够使学生更好地理解和掌握所学内容。
三、提问应体现循序渐进原则循序渐进是教学中一个重要的原则，它要求教师在教学过程中按照学生的认知发展规律，合理安排问题的难度和复杂度。
在初中语文教学中，我们可以先从简单、具体的问题开始，逐渐提高难度，引导学生逐步深入思考，从而培养学生的自主学习能力和创造能力。
四、提问应注重启发式讨论提问不仅仅是为了检查学生对知识的掌握程度，更重要的是要启发学生的思维，鼓励他们进行深入的思考和探索。
在提问中，教师可以采用开放性的问题，引导学生进行自由思考和发散性的讨论，激发学生的创造力和解决问题的能力。
五、提问应注重情境化设计情境化设计是提问的重要原则之一，它要求教师在提问中创设适合学生认知发展水平以及学习背景的情境，使学生更好地理解和运用知识。
教师可以通过故事、图片、实例等方式来创设情境，从而引发学生的思考和讨论。
六、提问应注意多样性提问应具有多样性，既要有开放性的问题，也要有封闭性的问题。
开放性问题能够激发学生的思维和创造力，而封闭性问题则能够检查学生对知识的掌握情况，帮助学生巩固所学内容。
七、提问应充分尊重学生个体差异每个学生的学习能力和认知水平都不同，所以在提问时要充分尊重学生的个体差异，不要对学生进行过分的要求，要根据学生的实际情况进行针对性的提问，让每个学生都能够参与进来，充分发挥他们的主观能动性。
以有效提问催生高效初中语文课堂
以有效提问催生高效初中语文课堂在初中语文课堂中，如何提问是促进高效学习的关键之一。
有效的提问有助于激发学生的思考能力，培养他们的合作精神，提高他们的语文素养。
本文将从提问的技巧、类型以及策略等方面探讨如何在初中语文课堂中进行有效提问，以促进高效学习。
一、提问的技巧1. 模糊性提问：通过故意制造模糊的问题来激发学生的思考和探索欲望。
不直接提出答案，而是引发学生对某个现象或问题的疑问，让他们自己去探索答案。
2. 逐步引导：对于较难的问题，可以逐步引导学生思考，由简单到复杂，一步步地帮助学生解决问题。
这种提问方法有助于培养学生的批判性思维能力。
3. 多元性提问：通过提出多个角度和层次的问题，鼓励学生展开全面、深入的思考。
在讨论一个文学作品时，可以从情节、人物、语言等方面提出问题，引导学生多角度思考。
4. 关联性提问：将不同的知识点相互联系起来，通过提问来帮助学生建立知识的联系。
在学习古代文学时，可以提问与当时社会背景有关的问题，让学生将文学与历史、文化等知识进行关联。
二、提问的类型1. 基础性提问：用于检查学生对基本概念、知识点的理解和记忆情况。
通过提问“什么是比喻？”来检查学生对比喻的理解。
2. 分析性提问：用于培养学生的分析能力和综合能力。
通过提问“为什么作者用了这个词？”来引导学生分析作者的用意和思想。
3. 推理性提问：用于培养学生的推理能力和逻辑思维能力。
通过提问“如果你是故事中的人物，你会做出什么选择？”来引导学生推理和预测。
4. 创造性提问：用于激发学生的创造力和想象力。
通过提问“如果给你改写这个故事的机会，你会怎么改？”来鼓励学生进行创造性思考。
三、提问的策略1. 充分准备：提问前应提前准备好问题，确保问题的准确性和针对性。
要了解学生的知识水平和学习特点，根据不同的学生情况定制提问策略。
2. 鼓励多元回答：在提问时，应鼓励学生多人回答，尊重每个人的回答。
可以采用随机提问的方式，使每个学生都有机会回答问题，提高课堂参与度。
初中语文课堂教学中的有效提问
初中语文课堂教学中的有效提问在初中语文课堂教学中，提问是促进学生思考、激发学生学习兴趣和激发学习热情的重要手段。
良好的提问能够引导学生思考，帮助学生理解知识，拓展学生思维，培养学生的创造力和逻辑思维能力。
本文将从问题类型、提问技巧和例子等方面探讨初中语文课堂教学中的有效提问。
一、问题类型在语文课堂教学中，可以根据学习目标和教学内容的不同，设计不同类型的问题。
1. 基础性问题基础性问题是指对学生掌握课堂内容的基本细节提问，旨在检查学生对知识点的理解和记忆。
例如：- 课文第几段提到了什么事情？- 这个词的意思是什么？- 这句话的主旨是什么？2. 分析性问题分析性问题是指要求学生对课文、文章或问题进行分析和解答的问题，旨在培养学生的分析能力和逻辑思维能力。
例如：- 这个人物的性格特点是什么？从哪些细节可以看出来？- 这个事件的发生原因是什么？有哪些影响？3. 探究性问题探究性问题是指促使学生通过思考、实验或调查等方式，自主探究问题的问题，旨在培养学生的自主学习和解决问题的能力。
例如：- 你认为课文中的人物会做什么选择？为什么？- 对于这个问题，你有什么独到的见解？4. 综合性问题综合性问题是指要求学生整合多个知识点，结合自己的认识和分析，进行综合性思考和回答的问题。
例如：- 将课文中的主人公与另一个故事中的人物进行比较，找出异同点和共同之处。
- 提出一个自己的问题，并通过阅读、思考和实践等方式解答。
二、提问技巧在设计提问时，需要注意一些技巧，以便引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
1. 渐进式提问渐进式提问是指从简单到复杂，由浅入深地提问，逐步引导学生理解和掌握知识。
通过渐进式提问，可以帮助学生建立知识的层次结构，提升学生对知识的整体把握能力。
2. 对比式提问对比式提问是指通过对比不同观点、不同情境或不同作品等，引导学生比较、分析和评价，培养学生的批判思维和表达能力。
3. 引导式提问引导式提问是指通过引导学生提出问题、对问题进行解答，激发学生的自主学习和积极思考。
谈谈初中语文教学中的课堂提问
谈谈初中语文教学中的课堂提问在初中语文教学中，课堂提问起着非常重要的作用。
通过有效的课堂提问，可以激发学生的学习兴趣，促使学生思考，加强学生对知识的理解和掌握。
以下是一些关于初中语文教学中的课堂提问的主要特点和方法。
1. 多样化的提问形式：教师可以采用多种提问形式，如开放性问题、封闭性问题、选择性问题等，以鼓励学生积极参与课堂讨论。
不同的问题形式可以促使学生从不同的角度思考问题，拓宽思维广度。
2. 激发学生思考和表达：提问应引导学生去思考问题、分析问题，并通过口头或书面表达来表达自己的观点。
教师可以通过适当的引导和启发，帮助学生提高批判性思维、逻辑思维和创新思维等高级思维能力。
3. 分层次的提问：在课堂提问中，教师可以采用渐进式和分层次的提问方式，从基础知识到应用能力的发展过程中，引导学生一步步深入思考，并逐渐提高问题的难度和复杂度。
这样可以帮助学生逐步掌握知识，增加自信和动力。
4. 鼓励互动交流：课堂提问不仅仅是教师提问学生回答，还可以引导学生之间的互动交流。
通过小组讨论、合作解决问题等形式，鼓励学生相互学习、相互交流，增强学生的合作意识和团队精神。
5. 个别化的提问：在课堂提问中，教师应该关注学生的个别差异，根据学生的兴趣、能力和学习风格，合理安排提问，给予个别学生更多的关注和支持。
这样可以提高学生的参与度和积极性，让每个学生都感受到被重视和尊重。
总之，在初中语文教学中，课堂提问是一种非常重要的教学手段。
通过恰当的提问方式和方法，可以激发学生的学习兴趣和动力，促使学生深入思考和探索，提高学生的思维能力和语文素养。
初中语文教学 课堂提问
初中语文教学课堂提问
初中语文教学中，教师的课堂提问是促进学生思考、激发学习兴趣、巩固知识的重要手段。
那么如何提高课堂提问的水平呢？
第一，提高问题的针对性。
在提问前，教师应该对学生的知识水平和认知能力有一定的了解，针对学生的实际情况，选择有针对性的问题，让学生能够理解、回答和思考。
第二，增强问题的启发性。
好的问题应该能够启发学生的思考，激发学生的兴趣，使学生能够主动思考并积极参与回答。
教师可以通过引用经典例子、提供生活实例等方式，增强问题的启发性。
第三，鼓励学生表达。
在提问后，教师应该给予学生足够的时间和空间来思考和表达，鼓励学生发表自己的观点和想法，提高课堂氛围和学习效果。
第四，激发学生探究欲望。
好的问题应该能够激发学生的探究欲望，让学生在探究中积累知识、提高思维能力。
教师可以通过提问一些有待探究或有争议的问题，引导学生进行探究和讨论。
总之，提高初中语文教学中的课堂提问水平，需要教师在实践中不断探索和改进，不断提高自身的教学能力和教育素养，让学生在良好的课堂氛围中，得到更加全面和有效的学习。
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初中语文教学中如何做到有效提问
初中语文教学中如何做到有效提问语文教学中提问是非常重要的环节，能够有效促进学生的思考和学习进步。
在初中语文教学中，如何做到有效提问呢？本文将从提问的目的、形式、内容和技巧等方面进行分析和探讨。
一、提问的目的提问是语文教学中非常重要的环节，其主要目的有以下几点：1、激发学生的兴趣：通过有趣的问题引导学生思考，激发学生的学习兴趣，增强他们的学习积极性。
2、检查学生的掌握情况：提问可以检查学生以往的学习成果，及时发现和纠正错误，加深学生对知识的理解。
3、引导学生的思考：提问不仅仅是引导学生做出回答，更重要的是引导学生去思考，让他们在思考过程中探讨问题，发现问题，解决问题。
4、为学生提供信息：通过提问，老师可以告诉学生一些新的知识和思想，为学生提供必要的信息。
二、提问的形式提问的形式千变万化，根据不同教学目的和学生的学习情况，教师可以采用多种形式的提问，以达到更好的教学效果。
下面是几种常见的提问形式：1、直接提问：直接提问是指教师直接问学生问题。
这种提问方式简单明了，可以直接达到教学目的，但也容易造成学生的压力和紧张。
2、间接提问：间接提问是指在课堂上故意引导学生思考，让学生自己发现问题并回答问题。
这种提问方式可以加强学生发现问题和解决问题的能力，激发学生的学习兴趣。
3、嵌入式提问：嵌入式提问是指把问题嵌入到教师的讲解中，让学生在听讲的同时思考问题并回答。
这种提问方式可以加强学生听说读写的全面发展，提高他们的语文能力。
4、多层次提问：多层次提问是指针对不同的学生提问不同深度的问题，从而达到对所有学生的有效引导和促进作用。
这种提问方式可以根据学生不同的需要进行个性化教学，促进学生的学习进步。
三、提问的内容提问的内容直接关系到教学效果。
语文教学中的提问内容应该具有以下几个特点：1、重点突出：提问应该突出重点，着重考虑学生已经掌握的内容和容易出现问题的地方，以此加深学生对知识的理解和记忆。
2、具有综合性：提问的内容不应该过于局限，应该包含听、说、读、写的全面发展，使学生获得更广泛的知识和技能。
初中语文教学中如何做到有效提问
初中语文教学中如何做到有效提问1. 引言提问是教师与学生交流的一种基本方式，也是学生获取知识、培养思维、提高语文素养的重要方式。
在初中语文教学中，如何做到有效提问是一个值得探讨的问题。
本文旨在探讨初中语文教学中如何做到有效提问，帮助教师提高课堂效率，促进学生的学习。
2. 有效提问的基本要素2.1 提问的目的明确在教学中，教师提问的目的应该是为了促进学生的思考和理解，引导学生掌握知识和技能，提高语文素养。
因此，教师在提问之前应该明确目的，不仅考虑问题本身，还要考虑问题的答案与学生当前的知识水平是否相匹配。
2.2 提问的方式恰当教师的提问方式决定了学生回答的正确率和思考的深度。
在初中语文教学中，教师应该采用多种形式的提问方式，比如开放性问题、选择题、填空题、判断题等，以满足不同情况下的教学需求。
2.3 提问的难度适当提问的难度适当是确保有效提问的关键之一。
如果问题过于简单，学生容易得出答案，但却无法促进深入思考；如果问题过于复杂，学生可能无法理解，导致课堂效率降低。
因此，教师应该在提问难易度上加以掌握，以达到促进学习的效果。
2.4 提问的顺序合理提问的顺序也是决定提问是否有效的重要因素。
在教学中，提问的顺序应该先由简单到难，由浅入深，以帮助学生逐步加深理解。
3. 如何做到有效提问3.1 合理分组在初中语文教学中，可以采取分组方式，让不同程度的学生在同一小组内互相协作、交流，教师可以利用分组的机会，给每个小组布置任务，提出问题，让学生在小组内展开讨论，最后由学生回答问题。
这样可以提高课堂效率，并且使得学生更好地理解和掌握知识。
3.2 巧用课堂互动在教学中，教师可以通过课堂互动的形式，吸引学生的注意力，提高学生的参与度。
比如，可以利用游戏、竞赛等形式，引导学生参与到课堂中，提高学生对问题的关注度，从而更好地促进学生的思考和理解。
4. 总结在初中语文教学中，做到有效提问能够促进学生的思考和理解，提高学生的参与度和学习效率。
初中语文课堂教学中的有效提问
初中语文课堂教学中的有效提问【摘要】在初中语文课堂教学中，有效的提问是教师引导学生思考、激发学生学习兴趣、检验学生学习成果的重要手段。
本文首先探讨了提问的重要性，指出提问能够促进学生深入思考、激发学习兴趣。
其次介绍了提问的类型和技巧，包括开放性问题、引导性问题和多元化提问方式。
然后提出了提问的指导原则和注意事项，强调了问题设计的针对性和问题提出的方法。
结尾部分总结了有效提问对语文教学的意义，包括提高学生学习兴趣、促进思维发展等，并探讨了提问在语文教学中的应用以及提问对学生的促进作用，强调了提问在培养学生创新意识、批判思维等方面的重要性。
通过本文的阐述，有助于教师更好地运用提问这一教学手段，提升语文课堂教学效果。
【关键词】关键词：初中语文，教学，提问，重要性，类型，技巧，指导原则，注意事项，意义，应用，促进作用。
1. 引言1.1 初中语文课堂教学中的有效提问初中语文课堂教学中的有效提问在整个教学过程中起着至关重要的作用。
通过有针对性的提问，教师可以引导学生思考、激发学生兴趣，促进学生的学习效果。
而提问的质量和方式将直接影响到学生的学习体验和效果。
在语文课堂中，提问既是一种检验学生学习情况的手段，也是一种引导学生思考和发展能力的方法。
有效的提问能够帮助学生建立起较为完整的知识结构，培养他们的逻辑思维能力和创新能力，提升他们的语文素养。
教师在进行提问时需要注意问题的质量和适当性，避免简单的“一问一答”，而应该引导学生深入思考，激发他们的学习动力。
提问在语文教学中有多种类型，包括启发性提问、引导性提问、追问式提问等。
不同类型的提问在不同的教学环节中有不同的作用，教师需要根据实际情况选择合适的提问方式。
提问的技巧也至关重要，如提问要清晰明了、有针对性，要避免主观臆测和误导学生等。
初中语文课堂教学中的有效提问是教师引导学生学习的重要手段，对学生的认知能力和语文素养有着重要的促进作用。
在教学实践中，教师应该重视提问的质量和方式，不断提升自己的提问水平，为学生的发展营造良好的学习环境。
初中语文课堂教学中的有效提问策略探讨
初中语文课堂教学中的有效提问策略探讨引言语文是我们日常生活中必不可少的一门学科，它不仅仅是一门学科，更是一种文化的传承和沟通的工具。
在初中语文教学中，教师的提问策略对于学生的学习起着至关重要的作用。
有效的提问可以引导学生深入思考，激发学生的学习兴趣，促进课堂教学的高效进行。
本文将探讨初中语文课堂中的有效提问策略，以期提高语文教学的质量。
一、提问的意义1.1 激发学生的学习兴趣在语文课堂中，提问是教师引导学生思考的一个重要手段，通过巧妙的提问，可以引起学生的兴趣，激发他们对知识的求知欲。
孩子们天生具有好奇心和求知欲，通过提问，可以调动他们主动参与学习的积极性，使课堂氛围更加活跃。
1.2 帮助学生深入思考通过提问，教师可以引导学生深入思考问题，促使他们形成独立思考的习惯。
提问可以引导学生对知识进行思考和分析，激发他们的创造力和想象力，使得学生不仅仅是被动地接受知识，更能够主动地加深理解、探究问题。
1.3 探究学生的理解程度通过提问，教师可以了解学生对知识的掌握程度，及时发现并纠正学生的错误认识，促进学生的学习进步。
提问还可以检验学生对所学知识的理解情况，帮助教师调整教学方法和策略，使教学更加具有针对性和有效性。
二、提问的策略2.1 启发式提问在语文教学中，教师可以采用启发式提问的策略，通过引导学生提出问题、讨论问题等方式，激发学生的学习兴趣。
当教师讲解一篇古诗时，可以先向学生提问古诗中的意境是怎样的，为什么会有这样的意境等问题，引导学生展开讨论，从而引起学生对古诗的兴趣。
2.2 布置开放性问题在提问过程中，教师可以布置一些开放性问题，让学生根据自己的理解和观点来进行思考和回答。
开放性问题可以激发学生发散性思维，培养他们的创造性思维能力。
教师可以问学生对一篇课文中的某一段落有什么看法，或者请学生谈谈自己对一个词语的理解等。
2.3 提问的多样性在提问中，教师要注意多样化，在形式上可以采用直接提问、随机提问、小组讨论、反馈式提问等多种形式。
初中语文课堂教学中的有效提问
初中语文课堂教学中的有效提问提问是教学中不可或缺的部分，它能够帮助学生思考，引导他们深入探究知识，激发他们的学习兴趣。
在初中语文教学中，通过有效的提问能够促进学生的思维发展，帮助他们更好地理解和掌握知识。
那么，如何在初中语文课堂中提出有效的问题呢？下面将从提问的原则、技巧和应用进行详细介绍。
一、提问的原则1. 合理性原则提问要具有合理性，即问题应当与教学内容相关、学生能够理解并作答。
提出违背实际情况的问题或对学生来说过于复杂的问题都是不合理的。
只有合理的问题才能引导学生深入思考，达到教学的预期目标。
提问应当循序渐进，由浅入深。
在初中语文教学中，老师可以先提出一些基础性的问题，帮助学生巩固基础知识，之后逐渐提出一些复杂的问题，引导学生不断深入思考，拓展视野。
这样可以使学生在渐进过程中逐步理解并掌握知识。
提问应当具有激发学生兴趣和潜能的特点。
通过巧妙的提问，可以激发学生对知识的好奇心和探索欲望，引导他们积极参与到教学活动中来，提高学习效果。
二、提问的技巧1. 多样化的提问形式在提问时，老师应当采用多样化的提问形式，如开放性问题、选择题、判断题、应用题等，以激发学生的思维和兴趣。
也可以通过图表、实物等形式展示问题，增加提问的趣味性和引导学生的思考。
2. 合理安排提问顺序在教学中，老师应当合理安排提问的顺序，先由教师提出问题，引导学生思考，然后再给予学生自由提问的机会，促进学生参与教学的积极性和主动性。
3. 创设情境引发思考在提问时，可以创设一些情境或者故事，引发学生思考，让学生站在更高的角度思考问题，增加学生对知识的理解深度。
4. 鼓励学生提问除了老师提问之外，鼓励学生提问也是很重要的。
学生提出的问题不仅可以帮助老师了解学生对知识的掌握情况，还能够促进学生之间的思想交流，激发更多的思考和讨论。
三、提问的应用1. 激发学生兴趣在初中语文教学中，老师可以通过提问引发学生对文学作品的兴趣。
可以针对文学作品的情节、人物、意义等方面提出问题，让学生在回答问题的过程中更深入地了解和体会文学作品的魅力。
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浅谈初中语文课堂教学的有效提问和有效激励
发表时间：2018-12-26T11:40:24.967Z 来源：《中国教师》2019年2月刊作者：戴国林[导读] 初中语文课堂教学的有效性，直接关系到学生的学习质量，课堂教学有效提问、有效激励是提高课堂有效性的重要途径和方法。
戴国林云南省石屏县第一中学 662200
【摘要】初中语文课堂教学的有效性，直接关系到学生的学习质量，课堂教学有效提问、有效激励是提高课堂有效性的重要途径和方法。
【关键词】目标；提问；激励
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2019）02-184-01
所谓有效教学就是有效果，有效益，有效率。
随着课程改革的深化，课堂教学的有效性备受关注。
在学校教育中，教学工作是学校一切教育工作的中心，课堂教学又是教学工作的主要渠道。
如何提高初中语文课堂教学的有效性，是一个长远常新的问题。
语文课堂教学的有效、高效决定了教学质量。
不管什么样的教育改革，如果不能落实教学主体，不能触动课堂教学，不能引起教学模式和教学过程的变化，任何改革都难有实质性的成效。
因此，坚持以教学改革为核心，实现课堂教学的有效性，已成为课程改革最中心、最紧迫的任务。
笔者从有效提问和有效激励两方面阐述自己的看法：
一、有效提问
有效提问，提高课堂教学效率的关键因素之一。
提问是触发学生思维的引言，是教学检测的手段。
提问的质量制约着教学进程能否推进，决定着教学效果的好坏。
要运用好提问，应当注意这样几点： 1.提问要有计划性
一堂课要提问几个问题，对于所提问题的切入角度都要进行精心的构思。
先问什么，后问什么，教师要胸有成竹，精心策划。
提问要由表及里，由浅入深，步步深入。
教师思路明晰，也对学生思维起着潜在的导向作用。
如《行道树》中可以设置这样的问题，在现实生活中有没有像行道树一样的人，他们属于哪一类人？这样问题提出来之后学生会七嘴八舌的回应，同时也引出了文章的主旨。
2.提问要有启发性
提问要促进学生思考，要减少或避免走过场的应答式提问思维的含量很少，表面热闹，价值不大。
如学习了《理想》之后你最想说什么？结合自己的亲身经历来谈谈。
学生拿到这样的问题之后，他们可以会谈到自己远大理想，也会谈到当前要实现的及时目标。
问题的答案不要求统一，但具有开放性和启发性。
3.提问要难易适度
提问要根据学生的实际水平，不可过浅，以免走过场；又不可过难，以防学生茫然失措，产生畏难情绪。
教师应把大的、难的问题分解为一个个具体的小问题，以减小每次提问的难度，减小提问之间的坡度，让学生“跳一跳，够得着”。
如朱自清《背影》开头写家境那一大段，如果不深入理解文章的内涵是不知道为何要写的。
等课文结束时问学生为什么，学生可以知道是为了渲染。
又如：《陋室铭》教学中，现在的学生认为房屋的“陋”与不“陋”不能主人品德高尚与否来衡量。
如果学生提出这一问题，教师应该怎样讲授？很多学生认识可能会停留在客观的房屋的好坏是来议论，但“德馨”二字是理解本文的关键。
二、有效激励
苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教师无意中的一句话，可能造就一个天才，也可能毁灭一个天才。
”由此可见，教师的激励语言对培养学生自信心，激发学生学习兴趣是多么重要。
1.爱生——激励性评价的基石
夸美纽斯曾这么说过: “孩子们求学的欲望是由老师激发起来的，假如他们是温和的,是循循善诱的,不用粗鲁的办法去使学生疏远他们，而用仁慈的感情与言语去吸引他们;假如他们和善地对待他们的学生，他们就容易得到学生的好感,学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了”。
由此可见, 教师教育学生的过程, 是师生情感交流的过程。
“亲其师，信其道”，在老师眼里总是看着学生的缺点,对学生没有半点喜爱，平时对学生一味“高压,打击，训斥”惯了的教师，某一天,他突发奇想，想要激励学生会是什么样子。
恐怕学生只会把这种激励误认为是一种虚伪，一种讽刺或人格的污辱，更抵触教师，甚至仇视教师，个别的学生也许还会产生过激的言行吧。
2.突出学生主体地位——发挥激励性评价作用的重要手段
新课程改革下的课堂,是师生互动，生生互动的课堂，学生是课堂的主角，真正的把课堂还给学生，突出学生的主体地位，实现多元激励性评价。
如：在朗读《陋室铭》教学中，数名学生朗读课文后，即可让他们分别谈谈自己朗读的效果如何，优劣在哪里，再相互之间评一评谁读得更好，好在哪里，还有哪些方面是需要改进的？学生自由举手朗读之后，如男生杨飞声音洪亮，张传玺抑扬顿挫，女生朱凡月声情并茂。
让其他同学进一步的评议，最后教师做总结性归纳补充，学生在这种广泛的交流中取长补短。
3.适时、适度——激励性评价得以有效发挥的保障
开展激励性评价重点在于如何抓好契机，也就是说老师要善于做“及时雨”，在学生最需要的时候去鼓励。
当一个学生尽其所能解答了一道疑难的时候，教师就应当堂表扬他；当一个学生回答问题错了的时侯，教师也应先肯定他勤于思考，勇于回答问题，然后再鼓励他从多角度去思考问题。
这样适时适度的激励表扬，学生学的专注,也学的开心。
在表扬激励时，教师应注意灵活表达，既要能树立学生自信心，满足其荣誉感，也不宜言过其实，让学生盲目自大。
同时，还要注意语气语调的使用，对于成绩较好的同学，宜采用比较平静的语调，避免优生产生一些不必要的傲气，让他们继续努力，争取更好的成绩。
对“学困生”，则采用直接表露欣喜的语气，让其对自己的成功有深刻的印象，逐步培养学习的自信。
如在《桃花源记》背诵教学时，班上成绩较差龙希贤只能背诵第一段，如果批评他不按时完成老师布置的作业，他肯定不想背诵下面几段，但鼓励其说，不错再加点油，下面几段你一定能背出来。
果然不出所料，第二次提问背诵时，他很流利的背完全文。
提高课堂的教学的方法是多样性的，在课堂教学中，减少无效环节，做到有效是语文教师追求的目标，以上几点是笔者的教学所得。
参考文献
[1]张承明.中外语文教育比较研究[M].云南教育出版社,2005.
[2]刘芳.教育观念的转变与更新[M].中国和平出版社,2000.
[3]蔡琴.初中语文课堂有效性探究[J].中学教学参考,2009,(27):14.
[4]吕柔.学生的需要是我的追求[D].广西师范大学,2005.。