统计课程设计报告
统计计算课程设计报告书(84358)
江西理工大学统计计算课程设计报告书班级：数学102学号：13姓名：毛小君指导教师：张师贤实验一：统计学中有关概念一、完成时间：2012年6月11日二、基本要求：了解统计学中常用的一些基本概念，重点掌握几个集中指标和变异指标三、实验内容：1. 问题：根据下表求平均数、区域、四分位数、平均绝对离差、标准差、方差2. 操作步骤：○1在Excel中输入问题中数据，建立表格，分别在A21：A28输入“平均数”，“区域”，“四分为数Q1”，“四分位数Q2”，“四分位数Q3”，“四分位数Q4”，“平均绝对离差”，“标准差”，“方差”。
○2选定B22，点击“插入”，“函数”，“A VERAGE”,在弹出的number1中用鼠标选中B2：B21，点击“确定”。
○3点击B22，使鼠标停在B22单元格右下角出现“填充柄”，水平拖动填充柄至H22，即出现的数为各行数据的平均数。
○4点击B23，输入“=MAX(B2:B21)-MIN(B2:B21)”,按ENTER键，点击B23，至右下角出现填充柄，水平拖动鼠标至H23出现一行数数即为各列数据的区域。
○5点击B24，输入“=QUARTILE(B2：B21,1)”，按ENTER键，出现Q1，点击B24，出现填充柄，水平拖动鼠标至H24，出现一列数据即为各列Q1，同理在A25,A26，A27输入“=QUARTILE(B2：B21,2)”，“=QUARTILE(B2：B21,3)”，“=QUARTILE(B2：B21,,4)”，按ENTER键，水平拖动鼠标。
○6点击B28，输入“=A VEDEV(B2：B21)”,按ENTER键，再点击B28，至右下角出现填充柄，水平拖动鼠标至H28，出现一行数数即为各列数据的平均绝对离差。
○7点击B29，输入“=V ARP(B2：B21)”，再点击B29，角出现填充柄，水平拖动鼠标至H29,出现一行数数即为各列数据的方差。
实验二：EXCEL在描述统计中的应用一、完成时间：2012年6月13日二、基本要求：熟悉EXCEL数据分析工具的安装和使用；会用数据分析工具作简单的描述统计分析三、实验内容:1.以下是某门课程15位学生的学号、俩次段考、期末考和三次随堂考的成绩。
湖南工程学院统计学课程设计报告书
《统计学》课程设计报告学院：管理学院专业：工商管理班级： 1201学号：201207040126 学生姓名：申金华导师姓名：黄毅完成日期： 2014年06月20日目录题目一：抽样方案的设计与实施‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥.........‥ (1)题目二：定类数据的描述性分析‥‥‥‥‥‥‥‥‥...‥‥ (3)题目三：综合数据的描述性分析‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥.........‥（6）题目四：定量数据的描述性分析‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ (13)题目五：相关与回归分析‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ (16)题目六：时间序列的速度分析‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥.........‥‥‥(18) 题目七：总量指标变动的三因素分析‥‥‥‥‥‥‥‥‥.........‥‥(19) 题目八：时间序列的分解分析‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ (20)题目九：平均上网时间置信区间的确定‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ (25)题目十：袋装食品平均重量置信区间的确定‥‥‥‥‥‥‥.........‥(26) 题目十一：正太分布概率密度曲线的绘制‥‥‥‥‥‥‥‥.........‥(28) 题目十二：大学生兼职状况调查分析 (30)参考文献‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ (33)致谢‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥...‥ (34)题目一：抽样方案的设计与实施一、设计资料与要求某企业已生产出A产品250件，为了了解这批产品的质量，拟从中随机抽取由25件产品构成的样本。
要求：1．请拟定抽取样本的方式与方法；2．用EXCEL确定出样本的构成单位。
二、设计过程与结果（一）步骤第一步：给产品编号从1到250依次给每件产品编号。
第二步：选定抽样方式采用简单随机抽样。
第三步：使用Excell抽样具体步骤如下：1．打开Excell；2．依次将产品编号输入到单元格区域A7：A256的不同单元格中；3．单击“工具”菜单；4．选择“数据分析”选项，然后从“数据分析”对话框中选择“抽样”；5．单击“确定”，弹出抽样对话框；6．在“输入区域”框中输入产品编号所在的单元格区域；7．在“抽样方法”项下选择“随机”，在“样本数”框中输入50；8．在“输出选项”下选择“输出区域”，在“输出区域”框中输入C7；9．单击“确定”，得到抽样结果。
和统计有关的课程设计
和统计有关的课程设计一、教学目标本课程旨在通过统计学的基本概念和技能的学习，使学生能够：1.理解统计学的基本概念，如平均数、中位数、众数、方差等。
2.掌握数据的收集、整理和展示的方法。
3.学会使用统计图表来描述和分析数据。
4.能够运用统计方法解决实际问题。
5.能够使用统计软件进行数据分析。
6.能够解释和分析统计图表。
情感态度价值观目标：1.培养学生对数据的敏感性和批判性思维。
2.培养学生运用统计方法解决实际问题的意识。
3.培养学生团队协作和沟通交流的能力。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.统计学的基本概念和术语。
2.数据的收集和整理方法。
3.描述性统计分析。
4.推断性统计分析。
5.统计软件的使用和数据分析。
具体的教学内容安排如下：第一周：统计学的基本概念和术语。
第二周：数据的收集和整理方法。
第三周：描述性统计分析。
第四周：推断性统计分析。
第五周：统计软件的使用和数据分析。
三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用多种教学方法，包括：1.讲授法：用于讲解统计学的基本概念和原理。
2.案例分析法：通过分析实际案例，让学生学会运用统计方法解决实际问题。
3.实验法：让学生亲自操作统计软件，进行数据分析实践。
4.小组讨论法：鼓励学生进行小组讨论，培养团队合作和沟通交流的能力。
四、教学资源为了支持本课程的教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：《统计学原理》2.参考书：《应用统计学》3.多媒体资料：统计软件的使用教程、实际案例的视频等。
4.实验设备：计算机、投影仪等。
五、教学评估为了全面、客观地评估学生的学习成果，本课程将采用以下评估方式：1.平时表现：通过课堂参与、提问、小组讨论等方式评估学生的学习态度和积极性。
2.作业：布置适量的作业，评估学生对统计学概念和方法的理解和运用能力。
3.考试：进行期中考试和期末考试，评估学生对统计学知识的掌握程度。
评估方式将根据学生的表现和反馈进行调整，以确保评估的公正性和准确性。
(2024年)《统计》教学设计(精选)
《统计》教学设计(精选2024)CATALOGUE 目录•课程介绍与教学目标•教学内容与方法•实践教学环节设计•考试评价与成绩评定•教学资源建设与利用•教师团队建设与培训提高01课程介绍与教学目标《统计》课程简介《统计》是数学与应用数学专业的一门重要课程，主要研究如何有效地收集、整理、分析数据，并从中提取有用信息，为决策提供依据。
本课程将介绍统计学的基本概念、原理和方法，包括描述统计、推断统计、实验设计等内容，帮助学生掌握数据分析的基本技能。
掌握统计学的基本概念、原理和方法，了解常用统计软件的使用。
知识目标能力目标情感目标能够运用所学知识对数据进行收集、整理、分析和解释，具备基本的统计思维和数据分析能力。
培养学生对数据分析和统计学的兴趣，提高学生的数学素养和解决实际问题的能力。
030201教学目标与要求教材选用及特点选用教材《统计学》（XXX主编，XXX出版社，2024年版）。
该教材系统介绍了统计学的基本理论和方法，注重理论与实践的结合，适合作为本课程的教材。
教材特点内容丰富、结构清晰、语言简练、案例丰富。
通过大量实例和案例分析，帮助学生理解统计学原理和方法的应用。
同时，教材还配备了丰富的练习题和思考题，有助于学生巩固所学知识并提高解决问题的能力。
02教学内容与方法主要教学内容统计指标介绍总量指标、相对指标、平均指标、变异指标等统计指标的计算与应用。
统计数据的收集与整理讲解数据的来源、收集方法、数据整理与显示等内容。
统计基本概念包括统计学的定义、作用、研究对象等基本概念。
时间数列分析阐述时间数列的概念、种类、编制原则，以及时间数列的水平分析、速度分析和长期趋势的测定与预测等方法。
统计指数讲解统计指数的概念、作用，综合指数和平均指数的编制原理、计算方法和应用。
重点与难点解析重点统计基本概念、统计数据的收集与整理、统计指标的计算与应用。
难点时间数列分析中的长期趋势测定与预测，以及统计指数的编制原理与应用。
统计学课设报告
XI`AN TECHNOLOGICAL UNIVERSITY课程设计报告课程名称统计学软件EXCEL课程设计专业：会计学班级： 14050208姓名： 14050208114李可欣14050208115李佩14050208116李珮萍14050208117李秀秀14050208118梁慧玲14050208119林楚娴指导教师：董广茂成绩：2016 年 06 月 23日大学生毕业去向统计分析目录一．统计调查方案 (4)（一）调查背景 (4)（二）调查目的 (4)（三）调查对象和调查单位 (4)（四）调查方式 (4)（五）调查时间 (4)（六）调查的组织和实施 (4)二．问卷发放 (4)三．数据整理与分析（一）数据整理 (5)（二）具体分析 (19)四．调查结果及建议 (22)（一）调查结果 (22)（二）结果分析 (22)（三）建议 (23)五．附录（问卷） (24)一．统计调查方案（一）调查背景当前，大学毕业生就业已经成为社会普遍关注的问题，能否良好解决大学生就业问题已经关系到高等教育的改革与发展。
大学生就业难问题的原因纷繁复杂，并且还隐含着深层次的社会问题。
而大学本科毕业的学历已经远远无法满足市场对人才的需求，从而不可避免的导致了大学毕业生走向的多样化，愈来愈多的本科毕业生选择考研、出国深造、自主创业。
（二）调查目的本次调查的主要目的是了解大学生毕业去向，通过调查了解大学生毕业之后的不同走向，以及获取各类就业信息的目的性，从而对大学生活以及毕业深造、就业进行更好的规划。
（三）调查对象和调查单位调查对象是在校大学本科生，调查单位是每一位在校大学本科生。
（四）调查方式问卷调查表（五）调查时间调查时间：2016年6月20日11:00-2016年6月22日11:00（六）调查的组织和实施二．问卷发放一共向我校在校大学生发放112份问卷调查表，收回有效问卷112份。
其中男生41份，女生71份。
选项小计比例男4136.41%女7163.39%合计112三．数据整理与分析(一)数据整理问题1：您的性别？答案选项回复情况男41（36.61%）女71（63.39%）调查人数:112问题2 ：您所在的专业是？答案选项回复情况管理类39（34.82%）理工类36（32.14%）文史类3（2.68%）师范类4（3.57%）农林类1（0.89%）经济类16（14.29%）其他13（11.61%）受访人数:112问题3：:大学毕业后，您倾向于哪种毕业去向？答案选项回复情况就业58(51.79%)自主创业11(9.82%)考研32(28.57%)公务员1(0.89%)出国深造6（5.36%）其他4(3.57%)受访人数:112从统计数据以及表格中我们可以看出，大学毕业后学生更倾向于就业，也有近30%的学生选择考研。
统计学课程设计报告
统计学课程设计报告统计学的一个重要任务就是对各种各样的检查和实验课作出计划、实施和评价。
以下是统计学课程设计报告，欢迎阅读。
面对匆匆到来的21世纪,严峻的挑战和难得的机遇使任何学科都需调整自己的位置,重新审视和制定自己的发展目标。
市场经济的理论和实践对统计信息的需求急剧增加,对统计学理论和方法提出了更高的要求。
前苏联模式的统计学面对市场经济的需求已显得无能为力;现代市场经济的理论与时代的潮流使中国人文社会科学、财经管理类学者的弱点暴露无遗。
中国几千年的优秀文化会给中国学者思辨性的思维以深厚的底蕴,但也留下了忽视形式逻辑的弊端。
先秦诸子以来,我国学者的思辨性思维是较为发达的,但这些思辨性思维常常缺乏经验事实做基础,空泛的议论较多,实质性的内容较少,逻辑推理的思维方式淡化,更不追求严密的公理化体系,以至于我国人文社会科学、财经管理类学者面对现代社会经济的发展有力不从心之感。
邓小平同志曾向教育界指出：“教育要面向现代化、面向世界、面向未来。
”社会主义市场经济体制的建立和现代化的实现，最终取决于国民素质的提高和人才的培养，这就要求转变以分数为核心的单纯知识性教学的应试教学为以全面提高人才素质为核心的素质教学过一大批统计学家的艰苦努力,我国统计界终于发生了质的变化和飞跃。
1992年11月,国家技术监督局正式批准统计学为一级学科,国家标准局领布的学科分类标准已将统计列为一级学科, 1998年教育部进行的专业调整也将统计学归入理学类一级学科,一级学科的地位表明统计学既不是数学的子学科,也不是经济学的子学科,统计学就是统计学。
统计学一级学科的地位表明中国统计在与国际接轨的进程中迈出了重要一步。
面向21世纪,中国的人文社会科学、财经管理类学者肩负着时代的重托。
社会发展问题,国际竞争力问题,金融、投资风险问题,人口与社会保障问题,经济持续增长问题,环境保护问题等等,这些都迫切地等待着我们去深入研究。
这些问题的研究都将借助于统计方法与技术的应用而获得成功。
统计计算课程设计报告书(084357)
江西理工大学统计计算课程设计报告书班学号：姓指实验一：统计学中有关概念一、完成时间：2012年6月11日二、实验目的和基本要求：1，了解统计学中常用的一些基本概念，重点掌握几个集中指标和变异指标。
三、实验内容：实验问题：根据下表求平均数、区域、四分位数、平均绝对离差、标准差、方差编号星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日1 40 60 45 80 20 120 1502 0 0 55 30 40 100 1303 20 30 30 30 30 0 04 50 60 60 60 50 120 1505 30 30 30 30 60 0 06 10 20 50 50 50 20 207 50 60 70 70 90 0 208 60 60 80 70 80 150 1009 70 35 40 40 60 0 1010 30 20 55 20 50 180 20011 50 80 60 90 90 120 16012 30 20 25 25 45 0 013 50 40 40 40 55 60 8014 20 50 35 25 40 50 6015 0 0 10 10 30 30 5016 10 30 0 20 30 40 7017 0 0 50 50 60 120 15018 25 0 10 10 30 30 5019 45 15 10 20 50 40 6020 55 20 60 40 60 0 0实验具体步骤：步骤一：求平均数：求总体的平均数，1、在第一列数据下面先选定一个单元格，用来放置该列的平均数值标志。
2、在该单元格内单击鼠标左键选定，点击菜单栏上的插入，在下拉式菜单中右击函数，在函数中选择A VERAGE函数，单击确定后，出现函数参数的对话框，通过更改参数number1，以确定要选择的数据，单击确定按钮即可。
3、鼠标左键单击选定的单元格，将指针放在单元格的右下角，出现一个实线十字，然后按下鼠标左键不动，向右拖动十字架，可以求得每一列的数据平均值。
统计学课程设计报告书
统计学课程设计报告书目录：一、一部分：社会调查报告的分析一.调查背景二.调查的目的和意义三.调查的内容二、第二部分：数据整理三、第二部分：数据整理一、简单品质数据分析二、用Excel作品质数据的频数分布表和饼图三、用Excel作品质数据的频数分布表和直方图四、参数的区间估计五、一元线性回归分析及方差分析四、第四部分：小结五、附表：（原始问卷调查表）六、成员工作安排统计学课程设计分析报告我组将此次分析报告分为四部分，第一部分是社会调查报告的分析，第二部分是数据整理，第三部分数据分析，第四部分总结。
第一部分：社会调查报告的分析一.调查背景当今大学生生活在一个相当多元化的社会，大学校园又为学生提供了丰富多彩的活动，所以大学生的课余生活形式多样。
他们或参加社团活动，或加入学生组织，或从事兼职，或到图书馆进修，或享受恋爱的甜美，或沉迷于网络游戏……那么，到底大学生的课余时间花费在什么上面多一些呢？二.调查的目的和意义我们希望通过这次调查了解大学生群体的课余生活状况，从而分析当代大学生的生活状态和价值观，推测出我们这一代大学生的整体素质以及未来的发展前途，进而推测出整个社会将受到大学生群体的何种影响。
三.调查的内容假设：1大学生课余生活用在学习进修上的时间比较少。
2 大学生的社会实践能力不强。
3.大学生对自己课余生活的选择存在盲目性指标设计：第二部分：数据整理我们为了解学生每天的课余生活，在全校2万多名学生中采取不重复抽样方法随机抽取50人，调查他们每天的课余生活（问卷调查表见附表），现将我们调查处理的数据结果以表的形式附出:第三部分：数据分析一·简单品质数据分析1·对第1题学生是否参加过学生会或其它社团进行分析，如下图：学生参加学生会或社团的情况否34%是66%从图中很直观的看出参加过的学生会或社团的学生所占比重比较大，也说明我校学生积极上进，希望更好的的发展自己。
2·对第2题学生是否当过学生干部进行分析，如下图：从图中可看出学生当过干部的与没有担任过的比较平均，不少学生愿意通过担任班级或院级职务来锻炼自己的能力。
统计学课程设计报告
统计学课程设计报告统计学的一个重要任务就是对各种各样的检查和实验课作出计划、实施和评价。
以下是统计学课程设计报告，欢迎阅读。
面对匆匆到来的21世纪,严峻的挑战和难得的机遇使任何学科都需调整自己的位置,重新审视和制定自己的发展目标。
市场经济的理论和实践对统计信息的需求急剧增加,对统计学理论和方法提出了更高的要求。
前苏联模式的统计学面对市场经济的需求已显得无能为力;现代市场经济的理论与时代的潮流使中国人文社会科学、财经管理类学者的弱点暴露无遗。
中国几千年的优秀文化会给中国学者思辨性的思维以深厚的底蕴,但也留下了忽视形式逻辑的弊端。
先秦诸子以来,我国学者的思辨性思维是较为发达的,但这些思辨性思维常常缺乏经验事实做基础,空泛的议论较多,实质性的内容较少,逻辑推理的思维方式淡化,更不追求严密的公理化体系,以至于我国人文社会科学、财经管理类学者面对现代社会经济的发展有力不从心之感。
邓小平同志曾向教育界指出：“教育要面向现代化、面向世界、面向未来。
”社会主义市场经济体制的建立和现代化的实现，最终取决于国民素质的提高和人才的培养，这就要求转变以分数为核心的单纯知识性教学的应试教学为以全面提高人才素质为核心的素质教学过一大批统计学家的艰苦努力,我国统计界终于发生了质的变化和飞跃。
1992年11月,国家技术监督局正式批准统计学为一级学科,国家标准局领布的学科分类标准已将统计列为一级学科, 1998年教育部进行的专业调整也将统计学归入理学类一级学科,一级学科的地位表明统计学既不是数学的子学科,也不是经济学的子学科,统计学就是统计学。
统计学一级学科的地位表明中国统计在与国际接轨的进程中迈出了重要一步。
面向21世纪,中国的人文社会科学、财经管理类学者肩负着时代的重托。
社会发展问题,国际竞争力问题,金融、投资风险问题,人口与社会保障问题,经济持续增长问题,环境保护问题等等,这些都迫切地等待着我们去深入研究。
这些问题的研究都将借助于统计方法与技术的应用而获得成功。
大学生统计课程设计
大学生统计课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解并掌握统计学的基本概念、原理和方法，如平均数、标准差、概率分布等；2. 学会运用统计软件进行数据处理和分析，掌握数据可视化技巧；3. 了解统计学在不同领域的应用，如经济学、生物学、社会学等。
技能目标：1. 能够运用统计学方法对实际问题进行数据收集、整理和分析；2. 掌握运用统计软件进行数据处理和图表制作的能力；3. 培养逻辑思维和批判性思维能力，能够对统计结果进行合理的解释和评价。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对统计学的兴趣和热情，认识到统计学在解决实际问题中的价值；2. 培养学生的团队协作意识和沟通能力，使其在讨论和分析统计问题时能够积极参与、互相学习；3. 增强学生的数据意识和实证精神，使其在日常生活和工作中能够运用统计学方法进行科学决策。
课程性质：本课程为大学生统计学基础课程，旨在帮助学生建立扎实的统计学基础，培养实际应用能力。
学生特点：大学生具备一定的数学基础和逻辑思维能力，对新鲜事物充满好奇心，但可能对统计学的实际应用和价值认识不足。
教学要求：注重理论与实践相结合，通过案例分析和实际操作，使学生掌握统计学的基本方法和技能。
同时，关注学生个体差异，提供个性化指导，提高学生的自主学习能力。
在教学过程中，注重培养学生的逻辑思维和数据敏感性，使其能够将统计学知识应用于实际问题解决。
二、教学内容1. 统计学基本概念：包括统计学定义、数据类型、变量等基础知识；- 教材章节：第一章 统计学导论2. 数据收集与整理：学习数据收集方法、数据清洗、数据整理技巧；- 教材章节：第二章 数据收集与整理3. 描述性统计：研究数据的中心趋势、离散程度、图表展示等；- 教材章节：第三章 描述性统计4. 概率与概率分布：探讨随机事件、概率计算、概率分布等；- 教材章节：第四章 概率与概率分布5. 假设检验与推断统计：学习假设检验原理、两类错误、参数估计等；- 教材章节：第五章 假设检验与推断统计6. 相关分析与回归分析：研究变量间关系，掌握线性回归模型；- 教材章节：第六章 相关分析与回归分析7. 时间序列分析与预测：学习时间序列基本概念、模型建立与预测；- 教材章节：第七章 时间序列分析与预测8. 统计软件应用：实操Excel、SPSS、R等统计软件进行数据处理与分析；- 教材章节：第八章 统计软件应用教学内容安排和进度：每章分配2-3个学时，共计16周完成。
统计学期末课程设计总结
统计学期末课程设计总结一、引言统计学是一门应用广泛的学科，它研究如何收集、整理、分析和解释数据以及进行推断。
统计学的应用范围涉及到各个领域，如经济学、医学、社会科学等。
本学期我在统计学课程中学习了统计学的基本理论和方法，并进行了一项相关的课程设计项目。
本文旨在总结我在统计学课程中所学到的知识和技能，以及在课程设计项目中的应用情况，并给出一些建议和反思。
二、课程设计项目概述本学期的统计学课程设计项目是以某公司的销售数据为基础，进行数据清洗、数据分析和模型构建。
具体要求包括：1. 数据清洗：对数据进行查验、去重、缺失值处理等操作，确保数据的准确性和完整性。
2. 数据分析：通过可视化和统计分析方法，提取数据的特征、规律和趋势，为公司决策提供参考。
3. 模型构建：基于数据分析的结果，构建适合公司需求的预测模型，用于预测销售额。
三、所学内容的运用在课程设计项目中，我充分运用了统计学课程所学的知识和技能，具体表现在以下几个方面：1. 数据清洗：在进行数据清洗时，我使用了Pandas库进行数据的读取和处理，使用了Python编程语言进行自动化操作。
通过编写相应的代码，我可以快速、有效地对数据进行清洗。
2. 数据分析：在数据分析阶段，我使用了Python中的Matplotlib和Seaborn库进行数据的可视化，并通过绘制直方图、散点图、箱线图等图形来分析数据的分布情况和变化趋势。
此外，我还进行了一系列描述性统计分析，如计算均值、方差、相关系数等，用以了解数据的特征和关系。
3. 模型构建：在模型构建阶段，我使用了Python中的Scikit-learn库进行机器学习模型的构建和评估。
我选择了线性回归模型和决策树模型进行预测，并通过交叉验证和均方误差等指标评估模型的性能。
通过以上的运用，我深刻理解了统计学的应用方法和原理，并在实践中加深了对统计学知识的理解和掌握。
四、遇到的问题和解决方案在进行课程设计项目的过程中，我遇到了一些问题，但通过调研和探索，我找到了相应的解决方案。
统计学课程设计报告
统计学课程设计报告统计学实践报告实践题目：关于传统节日在80后心目中的印象专业班级：公共事业管理 B070507指导教师：王育晓时间：2009-12-24关于传统节日的统计报告一、调查背景及目的中华民族是一个拥有五千年灿烂历史的文明古国，许多传统节日历经千年流传至今，其中最为隆重也最具代表性的就非春节莫属了。
关于春节，也有许多美好的传说。
但是，随着年龄的增长以及人们观念的变化，春节带给我们带来的欢乐程度不断发生着变化。
为了更好的了解传统节日在我们80后青年心目中的印象。
就此，我们对我们身边的同学中做了一个统计调查，以此来推断传统节日在该年龄段人们心中的印象。
二、调查对象及方式本次调查主要针对80后青年人，因此抽样样本为在校大学生。
每个人度过春节的快乐与否都是一种心理感受，这种感受是不一样的，这是一种抽象的感官知觉，因此难以进行具体的量化。
而要对80后过春节的感受进行统计调查，我们必须使用一种灵活的方法，将不可量化的感受转化为可量化的指标，因此我们创新性的采用设置“欢乐指数”这一衡量手段，将人们对过春节的感受转化为百分制，用打分的方法将人们的心理感受通过数字表现出来。
从而使得人们对春节的感受变的可以统计。
根据这种方法，我们设计了问卷，问卷将被调查对象划分为六个年龄段，分别为0-3岁，4-7岁，8-11岁，12-15岁16-19岁和20岁以上。
让被调查对象以自己的亲身感受对以上年龄段中度过春节所获得的“快乐指数”进行打分。
本次调查共发放问卷60份，回收60份。
最后，我们把调查得到的资料进行统计三、调查项目1、各年龄段欢乐指数调查；2、春节欢乐指数最高的年龄调查。
四、统计数据处理和结果分析表4-1原始统计数据505560657075808590不同年龄段节日平均快乐指数续表：表4-2描述统计表4-2是对不同年龄阶段的欢乐指数进行描述统计如柱状图所示：平均指数在3岁以前是最低的，平均分为39.517，我们据此推测：由于该阶段年龄太小，人们几乎不能回忆起当时的事情，因此打分最低，这是符合现实逻辑的。
统计学课程设计报告范文
统计学课程设计报告统计学课程设计报告—年第二学期西安工业大学夏季防暑饮料消费状况设计报告组长艾娟红组员冯利娜高千1305 09109 高荣荣郭祎韩英指导教师徐俊杰年 6 月 26 日西安工业大学夏季防暑饮料消费情况调查方案一．调查目的1.了解学生最喜欢喝的饮料类型2.了解学生对饮料的关注因素（口味，包装等）3.了解学生的饮料购买习惯（选择在何地购买，购买量，购买方式）4.了解学生在饮料上的消费情况（学生在饮料上的消费观念和选择）5.分析学生在饮料消费上的影响因素（生活费，价格等）6.为各饮料企业在开发市场时提供市场依据；二．调查对象是西安工业大学未央校区全体大学生，调查单位是每一个西安工业大学未央大学在校大学生三．调查内容（调查问卷见附录一）1.消费类型调查：经过问卷1，2题了解大学生群体饮料消费的要求和类型。
2.产品调查：经过2题了解产品质量、口味、包装等购买要素对引发大学生群体购买行为的影响程度。
3.购买习惯调查：经过3,4,12题了解大学生饮料购买地点，方式和数量4.消费情况调查：经过7,8题了解大学生群体购买饮料消费情况（推断总体）。
5.购买因素调查：经过5,2题了解大学生群体购买饮料的最主要影响因素调查项目为西安工业大学大学生夏季防暑饮料消费情况调查四．西安工业大学夏季防暑饮料消费情况调查的实施方案如下五．数据处理目标六．费用预算西安工业大学夏季防暑饮料消费状况调查报告1 调查背景夏季炎热来袭，冷饮成为炎炎夏日的必须品。
如今的饮料市场已成为中国食品行业中发展最快的市场之一，其销售收入和利润都比同期有了较大幅度的增长，年产量已达1300多万吨。
随着我们生活水平的不断提高，饮料作为一种饮用资源，与我们的生活愈加密切。
另外随着市场的不断细分，饮料除了传统的解渴功能，还衍生成多种营养饮品。
消费者对天然、低糖、健康型饮料的需求，促进了新品种的崛起。
大学生作为饮料消费的主要群体，她们的消费习惯和消费行为一直受到关注。
统计计算课程设计报告
题型一：1、某医生随机抽取正常人和脑病病人各11例，测定尿中类固醇排出量（mg/dl），结果如表1。
该医生根据此资料算得正常人尿中类固醇排出量的均数=4.266mg/dl，标准差S1=0.985mg/dl；脑病病人尿中类固醇排出量的均数=5.732mg/dl，标准差S2=1.626mg/dl，配对t检验结果，t = –3.098，P < 0.05，故认为脑病病人尿中类固醇排出量高于正常人。
表1 正常人和脑病病人尿中类固醇排出量（mg/dl）测定结果分组尿中类固醇排出量（mg/dl）正常人 2.90 5.41 5.48 4.60 4.03 5.10 4.97 4.24 4.37 3.05 2.78 脑病病人 5.28 8.79 3.84 6.46 3.79 6.64 5.89 4.57 7.71 6.02 4.06 【问题1】 1、该资料属于何种设计方案？2、该医生的统计处理是否正确？为什么？请用SAS程序和SAS结果解释原因。
【答】1、该资料属于完全随机设计。
2、该医生的统计处理不正确。
因为此数据特点是独立组样本，而该医生的统计处理使用的是成对差值t检验。
成对组数据的比较是指在某个观察值部进行“以前”和“以后”情况的对比。
明显这两组是不成对的，所以不能用成对差值t检验。
程序如下：data doctor;do n=0to1; /*n=0,1分别代表正常人，脑病病人*/do i=1to11;input obj ;output;end;end;cards;2.90 5.41 5.48 4.60 4.03 5.10 4.97 4.24 4.373.05 2.785.28 8.79 3.846.46 3.79 6.64 5.89 4.577.71 6.02 4.06;run;/*正态性检验*/proc univariate data=doctor normal plot;var obj;class n;run;/*T检验*/proc ttest data=doctor ;class n;var obj;run;输出结果如下：正常人脑病病人图1.1正态性检验图1.2正常人尿中类固醇排出量QQ图图1.3脑病人尿中类固醇排出量QQ图因为是小样本，所以观察Shapiro-Wilk检验结果（图1.1）：说明在0.05水平下，正常人的尿中类固醇排出量的正态性统计量W的P值为：0.2259>0.05，脑病病人的尿中类固醇排出量的正态性统计量W的P值为：0.5404>0.05。
《统计学》课程设计报告摘要统计学...
《统计学》课程设计报告摘要统计学是应用数学的一个分支，主要通过利用概率论建立数学模型，收集所观察系统的数据，进行量化的分析、总结，并进而进行推断和预测，为相关决策提供依据和参考。
它被广泛的应用在各门学科之上，从物理和社会科学到人文科学，甚至被用来工商业及政府的情报决策之上。
统计学主要又分为描述统计学和推断统计学。
给定一组数据，统计学可以摘要并且描述这份数据，这个用法称作为描述统计学。
另外，观察者以数据的形态建立出一个用以解释其随机性和不确定性的数学模型，以之来推论研究中的步骤及母体，这种用法被称为推论统计学。
这两种用法都可以被称作为应用统计学。
另外也有一个叫做数理统计学的学科专门用来讨论这门科目背后的理论基础。
统计学以推断为特征的方法论科学，“由部分推及全体”的思想贯穿于统计学的始终。
具体地说，它是研究如何搜集、整理、分析反映事物总体信息的数字资料，并以此为依据，对总体特征进行推断的原理和方法。
用统计来认识事物的步骤是：研究设计—>抽样调查—>统计推断—>结论。
这里，研究设计就是制定调查研究和实验研究的计划，抽样调查是搜集资料的过程，统计推断是分析资料的过程。
显然统计的主要功能是推断，而推断的方法是一种不完全归纳法，因为是用部分资料来推断总体。
增加定义：是关于收集、整理、分析和解释统计数据的科学，是一门认识方法论性质的科学，其目的是探索数据内在的数量规律性，以达到对客观事物的科学认识。
统计学是收集、分析、表述和解释数据的科学。
实验过程中，在确认Excel安装设置成功的前提下，首先进行的就是对统计数据的输入与分析。
这个输入过程并不轻松，既要细心又要用心。
不仅仅是仔细的输入一组数据就可以，还要考虑到整个数据模型的要求，合理而正确的分配和输入数据。
因此，输入正确的数据也就成为了整个统计实验的基础。
数据输入后就是统计数据的描述与分析，这是整个统计实验关键中的关键。
对统计数据的众数，中位数，均值的描述可以让我们对其有一个初步的印象和大体的了解，在此基础上的概率分析，抽样分析，方差分析，回归问题以及时间序列分析等则更具体和深刻的向我们揭示了统计数据的内在规律性。
大学统计课程设计
大学统计课程设计一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握大学统计的基本概念、原理和方法，培养学生运用统计学知识分析和解决实际问题的能力。
具体目标如下：1.知识目标：学生能够准确理解和掌握描述统计、推断统计、概率论等基本概念和原理；了解统计学在实际应用中的广泛性，及其与其他学科的关联性。
2.技能目标：学生会使用统计软件进行数据分析，掌握数据的收集、整理、展示和分析的方法；能够运用假设检验、回归分析等方法解决实际问题。
3.情感态度价值观目标：培养学生对统计学学科的兴趣和好奇心，提高学生分析问题和解决问题的能力，使学生认识到统计学在科学研究和社会生活中的重要性。
二、教学内容教学内容主要包括描述统计、推断统计、概率论和统计软件应用等方面。
具体安排如下：1.描述统计：包括数据的收集、整理、展示和分析，常用描述性统计量及其应用。
2.推断统计：包括概率分布、假设检验、置信区间、回归分析等方法，以及它们在实际问题中的应用。
3.概率论：包括随机变量、概率分布、期望和方差等基本概念，以及大数定律和中心极限定理等基础知识。
4.统计软件应用：学习和使用统计软件（如SPSS、R等）进行数据分析，熟悉基本操作和功能。
三、教学方法为了提高教学效果，将采用多种教学方法相结合的方式进行授课：1.讲授法：系统地传授统计学基本概念、原理和方法，使学生掌握基础知识。
2.案例分析法：通过实际案例使学生了解统计学在解决实际问题中的应用，培养学生的动手能力。
3.讨论法：学生就某一问题进行讨论，激发学生的思考，培养学生的沟通能力。
4.实验法：利用统计软件进行数据分析实验，使学生掌握统计软件的基本操作和功能。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，将准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的统计学教材，为学生提供系统的学习资料。
2.参考书：推荐学生阅读相关统计学著作，拓展知识面。
3.多媒体资料：制作精美的PPT，生动展示统计学知识和方法。
学生成绩统计课程设计报告书
在现代高科技的飞跃发展，人们工作习惯的改变，特别是电脑的大量普及，人们生活节奏越来越快，怎样提高工作效率是人们首先考虑的问题。学生成绩管理是一个非常繁琐与复杂的一项工作，一个原因就是工作量大，不好管。对于一个学校而言，管理好学生的成绩，是非常重要的。因此开发出一套学生成绩管理系统是非常必要的。
在编码实现过程中，使用了基本的控制结构，每行只写一行代码，在必要的地方加了许多的注释，结构清晰，代码容易阅读。对所有的输入数据都进行了检验，并且对组合输入也进行了级联验证，输入的格式也比较简单。对于验证出错的，给出详细的错误信息，使用户可以很清楚的知道自己在哪里出错了，方便用户的使用。
3．课程设计说明书
本系统在大多数成绩管理系统的基础上，主要增加了教师对成绩的操作，教师改完试卷后不用在往学院的教务处办公室报送成绩，可以直接的把成绩上传到网络上，学生也可以方便快速的查询到自己的成绩，考试后教务管理人员也不必总呆在学院的办公室，他们都不受时间，位置，空间的限制，只要有上网的条件，在家里就可以完成有关成绩的录入，更新，管理，查询和删除。本系统将会改变以前靠手工管理学生成绩的状况，提高工作效率。希望能为老师和学校的工作带来便利。
1绪论
项目开发背景
一直以来学生的成绩管理是学校工作中的一项重要内容，我国的大中专院校的学生成绩管理水平普遍不高。随着办学规模的扩大和招生人数的增加，建立一个成绩维护系统是非常必要的。普通的成绩管理已不能适应时代的发展，因为它浪费了许多的人力和物力。在当今信息时代这种传统的管理方法必然被以计算机为基础的信息管理系统所代替。为了提高成绩管理的效率，我选择了学生成绩管理系统作为毕业设计的课题。
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统计学软件（excel）课程设计报告2012年—2013学年第 2 学期题目：西安工业大学经济管理学院计算机等级通过率组长110502108 王拓组员110502129 苗苗110502131 田垠110502110 谢志兴110513124 尚娜娜指导教师姬升良老师2013年07月03日目录一、调查背景----------------------------------------------3二、研究对象和目的----------------------------------------32.1对象------------------------------------------------------------------------32.2内容------------------------------------------------3三、调查形式-----------------------------------------------3四、数据结果分析-------------------------------------------34.1计算机通过情况-----------------------------------------------------------44.2高级办公自动化和计算机二级对比分析------------------54.3 区间估计-------------------------------------------64.4 一元线性回归---------------------------------------------------------6五、总结--------------------------------------------------------------------------8附录1---------------------------------------------------10西安工业大学经济管理学院计算机等级通过率调查报告一、调查背景复旦大学团委最近一项题为“当代大学生学习需求”的调研结果显示：60%的大学生参加校外培训班，内容涉及第二外语、计算机、专业技能等。
受访的同学普遍对学习有着“多元化”的理解，认为，除了大学文凭外，谁掌握的证书多，谁就能在就业竞争中掌握主动。
中国人民大学的大三学生李林拿到的证书已不下10本，但他说自己还算不上真正的考证族，有的同学涉猎更广。
大学生考证热由来已久，随着就业形势的日趋严峻，最近几年，考证热更是急剧升温。
北京的几所高校，考证板块的点击率一直名列前茅，同学们讨论最多的话题就是“这学期报什么班”。
在一些高校图书馆内，各类证书测试参考资料的外借率达到70%，和课堂专业参考书相差无几，高校周围书店里热卖的则几乎全是培训考证参考书。
计算机的等级证书属于最基本的“武器”。
二、研究对象和目的2.1对象西安工业大学未央校区经济管理学院2011级全体学生2.2目的了解西安工业大学经济管理学院2011级学生考取计算机证书的情况根据调查结果为本校学生提供有关考证方面的建议培养我们查阅资料、调查访问、信息处理及相关统计软件的使用能力三、调查形式本次调查采用的是全面调查的方法，通过各班班长对班级所有同学询问，最后统一报给辅导员老师，再经我们进行汇总统计，得到最终结果。
四、数据结果分析通过数据的整理和EXCEL软件分析，我们将经济管理学院2011级全体学生计算机通过的资料整理如4.1计算机通过情况2011级经济管理学院全体学生531人，人力资源管理专业102人，其中通过人数为43人，通过率为42.16%;会计230人，通过人数为117人。
通过率为50.87%；经济49人,通过人数为3人，通过率为6.12%；信息管理和信息系统56人，通过人数14人，通过率为25%；国际经济和贸易63人，通过人数为31人，通过率为49.21%；市场营销31人，通过人数为19人，通过率为61.29%。
表1 2011级经济管理学院各专业计算机测试通过分布表 人力 会计 经济学 信管 国贸 市销总人数102230 49 56 63 31 通过人数 43117314 3119通过率（%） 42.16 50.87 6.12 2549.21 61.29图一 计算机通过率柱形图50100150200250人力会计经济学信管国贸市销总人数通过人数通过率（%）4.2高级办公自动化和计算机二级对比分析调查结果显示，人力资源管理专业通过人数为43人，其中高办为38人，二级8人；会计通过人数为117人，高办87人，二级30人；经济学通过人数为3人，高办2人，二级1人；信管通过人数为14人，高办为4人，二级10人；国贸通过人数31人，高办25人，二级6人;表2 高办和计算机二级对比分析表人力 会计 经济学 信管 国贸 市销高办38 87 2 4 25 10 二级8 30 1 10 6 9 全部通过5 10 1 3 5 44.3 区间估计通过调查得知，有效的样本容量为6，由此估计西安工业大学经济管理学院学生计算机二级的通过水平。
2011级经济管理学院六个专业的平均通过人数为37.83333个，六个专业计算机二级通过人数的标准差为41.17483个，当六个、专业的计算机二级通过人数估计总体经济管理学院所有的计算机二级通过人数时，抽样平均误差为16.80955。
在95.00%的置信水平下，估计出经济管理学院计算机二级通过人数在4.886607--70.78006之间。
43 样本个数 6117 样本均值37.833333 样本标准差41.1748314 抽样平均误差16.8095531 置信度 1.9619 最大误差32.94673置信下限 4.886607置信上限70.780064.4 一元线性回归通过样本数据的分析，得出相关系数为0.974338，六个专业的计算机通过人数和六个专业总人数的相关关系为高度正相关，但F检验回归方程推断总体的显著性较强，分析其原因，计算机二级的通过人数和其总人数之间具有显著性联系，同时，由单因素方差分析可得，组间差距较大，因此，计算机二级的通过人数也受专业因素的影响。
SUMMARY OUTPUT回归统计Multiple R 0.974338R Square 0.949334Adjusted RSquare0.936667标准误差18.41684观测值 6方差分析dfSSMSFSignificanceF回归分析125420.78 25420.78 74.94779 0.000979残差 4 1356.719 339.1799总计 5 26777.5Coefficient s 标准误差 t Stat P-valueLower 95% Upper95%Intercept 22.9832710.66782 2.154448 0.097494 -6.63535 52.60189X Variable 1 1.731720.200031 8.657239 0.000979 1.176344 2.287096 下限 95.0% 上限 95.0% -6.63535 52.60189 1.176344 2.287096RESIDUAL OUTPUT 观测值预测 Y 残差1 97.44722 4.552781 2 225.5945 4.4055173 28.17843 20.821574 47.22735 8.772655 5 76.66658 -13.6666 6 55.88594 -24.8859X Variable 1 Residual Plot-40-2002040050100150X Variable 1残差五、总结通过研究和分析，我们提供以下建议仅供学弟学妹参考：（1）非计算机专业学生考取证书不可过于盲目，应根据自身的就业意向及时间充裕程度来安排。
有些学生没有认清证书的目的，盲目跟风，以为随便混混就能考取一个证书，导致花费精力又花费金钱后没考到证书；（2）对于非计算机专业学生考取计算机证书有没有用的问题，建议大家不必太纠结于此。
只要现在用心学习掌握的东西，日后必定有其用武之地；（3）考取计算机证书的方式要根据对自身最有效的学习方式来选择如果自学能力较差，需要指导讲解才能接受新知识的同学，可以选择参加培训班，不必强求自己自学，自学并不适和所有人，重点是怎样让自己学会新知识；(4)如果决定考计算机证书，无论是自学还是参加培训班，不要抱着考得过就考，考不过就不要紧的心态，给自己增加压力，认真对待，这样才能提高测试通过率；（5）对于不喜欢学习计算机知识但又想考取计算机证书的同学可以尝试平时多阅读关于计算机的报刊和杂志，或上相关的网站浏览相关的新闻和知识，以培养自己对计算机知识的乐趣，从而提高考取计算机证书的热情。
通过以上的数据分析，我们可以看出西安工业大学经济管理学院的学生的计算机二级通过率较低，通过人数和专业的相关性较强，不同专业对计算机二级的通过率的影响较大。
因此，考取计算机证书来增加自己的就业筹码固然是好，但也不要因此处处以测试通过为目的，从而忽视真正有用的知识的掌握和积累。
希望同学们能够积极并且认真的对待等级证书测试。
附录1经济管理学院计算机等级通过率调查方案一、调查背景大学生考证热由来已久，随着就业形势的日趋严峻，最近几年，考证热更是急剧升温。
北京的几所高校，考证板块的点击率一直名列前茅，同学们讨论最多的话题就是“这学期报什么班”。
在一些高校图书馆内，各类证书测试参考资料的外借率达到70%，和课堂专业参考书相差无几，高校周围书店里热卖的则几乎全是培训考证参考书。
计算机的等级证书属于最基本的“武器”二、调查目的1、了解西安工业大学经济管理学院2011级学生考取计算机证书的情况2、根据调查结果为本校学生提供有关考证方面的建议3、培养我们查阅资料、调查访问、信息处理及相关统计软件的使用能力。
三、调查对象和单位调查对象：西安工业大学未央校区经济管理学院2011级本科学生调查单位：西安工业大学未央校区每一个经济管理学院2011级本科学生四、调查内容首先，调查2011级经济管理学院学生考取计算机证书等级的目的其次，搜集各班计算机测试等级通过情况第三，整理各专业关于计算机测试通过率的相关信息第四，分析各专业通过率的对比情况五、实施方案（1）2013年7月1日全体小组成员讨论和确定调查主题。
（2）2013年7月2日全体小组成员负责制定调查方案。
（3）2013年7月3日搜集资料并进行资料的整理和分析（4）2013年7月4日撰写课程设计报告（5）2013年7月5日通过小组讨论，修改并完善课程设计报告六、活动总结在这一次活动中，我们小组成员之间相互配合、共同协商搜集和整理数据，并进行最后的调查报告撰写，在老师的细心指导下，我们成功的完成了这次课程设计任务，培养了我们查阅资料、调查访问、信息处理及相关统计软件的使用能力。