七年级语文上册第一课

【苏教版七年级语文上册导学案】第1课《为你打开一扇门》第一课时【学习目标】：1、正确流利、有感情地朗读课文。

2、了解作者为谁打开一扇门？一扇什么样的门？为什么要打开这扇门？3、理解作者认为怎样才能打开这扇门？4、明确作者的写作思路是怎样的，试着划分段落层次。

【学习重点、难点】：问题2（作者为谁打开一扇门？一扇什么样的门？为什么要打开这扇门？）【学法指导】：圈点勾画法、批注法。

【教学过程】：一、激情导入今天这节课是同学们进入初中后的第一堂语文课。

马上，我们将一起走进一扇神奇的大门。

（板书课题,作者）下面希望同学们能满怀热情与好奇、兴奋与快乐，和我一起走进这扇神奇的大门。

二、初读课文，解决问题1（正确流利、有感情地朗读课文）1、请你用圈点勾画法标出生字词,结合注释或利用工具书掌握字音字形。

.诠释（）裨益（）憧憬（）qián移默化（）wēi言耸听（）2、解释词语①大有裨益：②潜移默化：③危言耸听：④憧憬：⑤诠释：要求：先独立完成，然后同桌或小组内交流，最后师出示答案，自己订正，掌握。

3、朗读大比拼：要求：①学生朗读课文，要求用普通话，准确、流利、有感情。

②组织学生开展小组朗读比赛。

方法如下：班级分成若干小组,各小组成员毛遂自荐，在此基础上各推出一名代表参赛。

组织学生评委,确立评分标准，评出优胜者并陈述理由。

教师对未获优胜的同学予以鼓励，充分肯定他们大胆展示自我的精神。

三、再读课文，整体感知1、出示探究问题2、3、4（2、作者为谁打开一扇门？一扇什么样的门？为什么要打开这扇门？3、作者认为怎样才能打开这扇门？4、作者的写作思路是怎样的，试着划分段落层次。

）2、自学要求：①请同学们带着这些问题默读课文，在课本上勾画批注你对问题的理解。

②自学完毕，由小组长负责，在小组内交流。

小组交流要求：①小组长组织。

②每位组员都展示，疑问在小组内解答。

③小组长负责整理答案④交流完毕请举手示意，准备班级展示。

3、学生自学，教师巡视。

4、展示指小组汇报探究成果，其他小组评价，或补充。

师随机明确问题答案：问题二：题目中的“为”，引出行为的对象——“你”（青少年），从中寄寓了作者的一片诚意和良好愿望。

作者要打开的是一扇文学之门。

紧扣第四段来回答。

问题三：从文中第2节可知打开文学之门的条件。

问题四：文章的题眼是“打开”二字。

围绕它，文章以“议论大门——初识大门——打开大门”的思路展开。

课文共五段，可分三部分。

第一部分（第1、2段），由门谈起，引入话题。

第二部分（第3、4段），论述打开文学之门的重要性。

第三部分（第5段），激励人们走进学的大门。

回应题目，收束全文。

四、总结1、你在本节课有什么收获？2、课题“为你打开一扇门”的含义是什么？五、当堂训练⒈给下列加点字注音诠释（）浏览（）憧憬（）跌宕（）⒉选出下面词语中书写错误的一项，并订正。

①潜移墨化②崇山峻岭③危言耸听④千姿百态⒊下列加点词语的解释不符合语境的一项是：（）①为你打开一扇门。

（比喻某一领域的入口）②每一扇门里，都有一个你不了解的世界。

（自然界和人类社会一切事物的总和）③而对那些把你当做追名逐利的敲门砖的人，你会把门关得很紧。

（比喻借以求得名利的手段，达到目的后就可抛弃）④你是一个真诚而神奇的大门。

（文学）处理方法：先独立完成，再请几位同学演板，教师明确答案，同学们订正。

六、拓展延伸：文学之门实在是一扇非常重要的大门，门外与门内的风景大相径庭，请你根据对课文的理解，结合平时阅读文学的感受，写一段文字，说说你心中的文学是什么。

八、布置作业1、积累文中的好词佳句。

2、熟读课文，背诵第四段。

板书设计：为你打开一扇门赵丽宏议论大门——初识大门——打开大门教后反思与启示：第二课时【教学目标】：1、联系上下文，说说第3节在文中的作用？2、请用简洁的语言说说第四自然段，主要写了什么内容？3、作者认为阅读优秀的文学作品具有什么意义？请结合自己阅读经历来谈。

4、怎样理解“高智商的野蛮人”？5、“一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。

”这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？【学习重点、难点】：问题3、问题5教学方法：问题导学法一、复习导入背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。

本节深入学习课文。

二、|精读课文，赏析语言学习第3—4节（一）出示问题1—5，学生自学学习方法指导：先给第四段的句子标上序号，然后带着问题读文3、4两段，可在文中勾画批注，也可简单写在练习本上。

完成后在小组讨论、交流，达成共识。

（二）展示敢于展示的你，已成功了一半。

请小组汇报探究的成果，其他小组勇于质疑，各抒己见。

师适时引导，点拨。

随机明确答案。

1、点题；过渡段，起承上启下的作用2、阐述了文学的特征、内涵、功能、以及文学与人的发展关系。

3、增长知识、提高修养、丰富感情。

例如：读了法布尔的《昆虫记》，我对昆虫有了全新的认识。

读了法国作家蒙田《热爱生命》被富有哲理的文字所感动，他说“只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。

”我想到很多，关于生活，关于生命，关于活着的价值。

4、智商是表示人的智力发展水平的智力商数，用IQ表示。

“野蛮人”与上文“有文化，有修养的现代文明人”相对。

“高智商的野蛮人”在文中指虽有硕士、博士学位，但因不阅读文学作品，以致于文化、修养欠缺的人。

5、既是排比有是比喻。

“缩影”、“心声”“风俗画”“风景线”四个比喻从不同侧面表现了优秀文学作品与“历史’和”时代”之间的关系。

同时构成排比，大大增强了语言的表现力和感染力。

三、总结你在本节课有哪些收获？四、教师寄语：文学是什么呢？她是你学识渊博的老师，不仅传授你丰富的知识，更教给你做人的真谛；她是你善解人意的挚友，在你悲伤时，给予慰藉；在你乏味时，给予欢乐；在你自满时，给予鞭策；在你畏缩时，给予信心，她是你真正的良师益友。

愿你能亲近她，拥抱她，真正成为一个有修养、有内涵的文明人。

五、训练与提高1、语段研读你告诉人们，人生的色彩是何等丰富，人生的旅途又是何等曲折漫长。

你把生活的（）幕一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。

你可以呼唤出千百年前的古人，请他们深情地讲述历史，也可以请出你最熟悉的同代人，叙述人人都可能经历的日常生活。

你吐露的喜怒哀乐，使人开怀大笑，也使人热泪占（）……你是遥远的过去，是刚刚过去的昨天，也是无穷无尽的未来。

你把时间在薄薄的书页之中，让读者的思想无（）无束地漫游岁月达到长河，尽地两岸变化无穷的风光。

你是现实的，是梦想的，是平凡的客观天地和斑（）的理想世界奇异的。

（1）根据拼音写字。

（）wéi幕热泪占jīn（）无jū无束（）斑lán（）（2）选择恰当的词语填入文段横线上。

供选择的词语：折光、凝聚、漫游、交汇、观赏、回声（3）语段中反复出现的“你”是指，这里运用了修辞。

（4）研读语段，说说语段是从哪个角度来赞美文学的。

2、仿照画线的句子，运用恰当的比喻，在下面的横线上写两个句子，表达你读书的感受。

读一本好书就是一次甜美的享受。

每次阅读，犹如沐浴和煦的春风，使你神清气爽；每次阅读，犹如品尝香醇的美酒，使你陶醉其中；每次阅读，犹如聆听智者的教诲，使你茅塞顿开。

与书为伴，你的人生更精彩。

3、课文的标题，特别吸引人，你觉得原因是什么？学生独立完成，老师抽查，出示答案，同桌互批，自己订正。

参考答案：2、；3、四个特点：标题醒目；恰当运用比喻；设置了悬念；用“你”表示亲切的对话。

六、拓展延伸如何打开语文学习之门呢？方法仅供参考：1、提前预习、学会使用工具书；2、认真听讲、记好笔记；3、写好日记（记事、写景、心灵感悟——即所见、所闻、所思、所感或摘录好词、好句、精彩篇章）和周记4、多读多思（文学作品、课外书籍、作文选）5、按质按量地完成作业。

附：学习语文必须养成的十大习惯一、熟读、背诵的习惯。

二、阅读优秀课外读物的习惯。

三、推敲语言文字的习惯。

四、积累语言材料的习惯。

五、记日记、写周记的习惯。

六、规范地书写的习惯。

七、专注地听人说话的习惯。

八、说普通话、说话文明得体的习惯。

九、勤思考、爱质疑的习惯。

十、勤查工具书的习惯。

七、课后作业1、积累读书名言。

2、制订本学期的阅读计划：推荐《汤姆•索亚历险记》《安徒生童话选集》《朱自清散文选集》以及古代诗歌。

教后反思与启示：。