激素调节_PPT课件

C．能分泌多种促激素
B．能分泌生长素
D．与大脑有联系
第3节 激素调节
一、教材分析
本节课选自第12章 人体的自我调节之第3节 激素 调节，本节内容旨在使学生了解某些激素的调节效能， 从而对激素调节的主要特点有所了解。
本课时为第 1 课时，在比较内外分泌腺的基础上 说明内分泌系统与激素的概念、生长激素的调节作用。
鉴于本节知识内容的特点，以讲授法为主进行教 学。教学过程中充分配合图片、视频等材料，使现象 得到直观呈现，特别是对于一些激素调节异常的表现 加以介绍，这是使学生理解激素作用的重要认识基础， 在此基础上再对激素作用的一般特征做出概括和总结。
生物世界
人体的生命活动并不仅仅 是靠神经调节的，人体内还有 许多激素，它们都具有重要的 调节作用。
激素调节
内分泌系统与激素
新知探究
一、内分泌系统与激素
内分泌腺:腺体没有导管,分泌物—激 素,直接进入腺体内的毛细血管,并随血液 循环输送到全身各处.
内分泌腺构成内分泌系统.
———————垂体 ———————甲状腺
巩固与练习
填空题： 1.有的腺具有导管，将细胞的分泌物通过导管 排出去，叫做 内＿分＿泌＿腺＿ ；如 唾＿液＿腺＿ ＿胃＿腺＿ ＿ 肠＿腺＿ 等等。 2.有的腺无导管，其分泌物可进入细胞周围的 毛细血管里，随血液循环送到全身，这类腺称 为 外＿分＿泌＿腺＿ ；如＿垂＿＿体 ＿甲＿状＿腺 等等。 3.在人体内，由内分泌腺分泌的具有重要＿调＿节 作用的物质，叫做＿激＿＿素。
2、学生准备：
通过互联网、书籍等途径搜集有关内分泌系统 疾病的资料。
六、教学方法
根据本节课的内容特点采用启发式教学。在运 用多媒体辅助教学的基础上融合了观察法、谈话法、 讨论法、直观法、阅读理解法等教学方法。
七、学习方法
在教师的引导下通过观察、讨论、分析、阅读 等方法去发现问题，获取知识，逐渐培养自主学习 的习惯和能力；通过课前的资料查阅和课上的参与 交流、表达，体验知识获得的过程，品味主动学习 的乐趣，锻炼了逻辑思维能力，同时也提高了分析 问题、解决问题的能力以及语言表达能力。
本节内容主要是使学生了解某些激素的调节效 能，知识内容较为抽象，学生难以对激素调节的生 理作用有较为深入和直观的认识和理解。因此，在 教学中应充分利用和挖掘必要的媒体资源，使现象 得到直观呈现，特别是对于一些激素调节异常的表 现加以介绍，起深化作用。
五、课前准备
1、教师准备：
准备相关的媒体资源，用于辅助教学。
新知探究
内分泌腺与激素
在神经系统的调节控制下，激素通 过血液循环参与人体的生命活动。
结论：人的生命活动主要受神经系 统调节，但也受激素调节的影响。
新知探究 激素调节
二、生长激素的调节作用
生长激素
分泌不足幼—年—侏儒症
幼年 ——巨人症 分泌过多
成年 ——肢端肥大症
功能：促进生长。
新知探究
生长激素
巩固与练习
判断题：
1.分泌物在体外的叫外分泌腺，分泌物在体内
的叫内分泌腺。
[× ]
2.胰腺既是外分泌腺，也是内分泌腺。[ √ ]
3.胰岛也就是胰腺。
[× ]
4.激素在血液中含量极少，但它产生出来的调
节作用却非常显著。
[√ ]
巩固与练习
选择题：
1.下列四组腺体中，哪一组的分泌物都是直接进入腺体内的
二、教学目标
1、知识方面:
1、说出人体外分泌腺与内分泌腺的区别。 2、了解人体主要内分泌腺的名称和位置。 3、说明激素的概念。 4、指出生长激素产生的部位和主要生理功能。
2.能力方面：
通过课堂阅读并进行概括总结等方法，提高学 生思维能力以及分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观方面：
通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强同 学们珍爱生命的意识。
毛细血管的[ A ]
A．甲状腺、胰岛、卵巢
C. 唾液腺、肠腺、垂体
B．皮脂腺、甲状腺、肾上腺 D．胰腺、皮脂腺、垂体
2.下列腺体不属于内分泌腺的一组是[ B ]
腺和唾液腺
D．胰岛和甲状腺
3.垂体在内分泌生理中占有枢纽地位，其主要原因是垂体
[C ]
A．由腺细胞构成
三、重点与难点
1、教学重点：
1、人体主要内分泌腺的名称、位置和它们所分泌 的激素。
2、生长激素的生理作用。
2、教学难点：
1、生长激素的生理作用。 2、培养学生勇于探索，不为名利的科学奉献精神。
四、学情分析
学生已对人体的自我调节中的神经调节有了较 为深入和系统的学习，加之课前查阅了相关资料， 进行了较为充分的预习，为本节知识的学习奠定了 基础。
——————肾上腺 ———————胰腺中的胰岛 ———————卵巢（女性）
——睾丸（男性）
新知探究 常见的内分泌腺 脑垂体 ———分泌生长激素 甲状腺 ———分泌甲状腺激素 胸 腺 ———分泌胸腺激素
肾上腺 ———分泌肾上腺素 胰 岛 ———分泌胰岛素 卵 巢 ———分泌雌性激素 睾 丸 ———分泌雄性激素