人教版八年级下册物理 7.1力 教案
初中物理71力教案5篇
初中物理71力教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、活动总结、策划方案、汇报材料、个人总结、心得体会、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, activity summaries, planning plans, reporting materials, personal summaries, insights, doctrinal documents, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!初中物理71力教案5篇教案的编写可以帮助教师更好地引导学生进行思考和讨论，准备好详细的教案可以帮助我们更好地管理课堂，提高学生的学习积极性和参与度，以下是本店铺精心为您推荐的初中物理7.1力教案5篇，供大家参考。
人教版八年级物理下册7.1力课件(共23张PPT)
思考一下 1．单独一个物体也可以产生力的作用吗？
2．不接触的物体间一定没有力的作用吗？
力作用在物体上会产生什么效果呢？
力还可以改变物体的形状．
海绵发生的形变，它受到了力的作用
我们用手按住桌面，却看不见桌面发生形变
形变可以是很明显的， 也可以是非常微小的。
力可以改变物体 的运动状态．
影响力的作用效果的因素有哪些呢？
生 活 现 象
人
物体 作用 物体
推土机 拖拉机 起重机 压路机
推 拉 提 压 踢 拍 推 拉 提 压
车 弹簧 水桶 沙发 足球 篮球 土 犁 货物 路
物体对物体的作用.
生 活 现 象
施力 受力 作用 物体 物体
推土机 拖拉机 起重机 压路机
人
推 拉 提 压 踢 拍 推 拉 提 压
车 弹簧 水桶 沙发 足球 篮球 土 犁 货物 路
力的大小、方向、作用点
——力的三要素 ——力的大小
踢足球时，用力越大，球就飞得越远。
踢足球时，球总是沿着所受的力的方向飞去。
——力的方向
用同样大小的力推门时，每次手的位置离门 轴远近不同，力的效果也不同。
——力的作用点
如何简单方便的表示力呢？
力的示意图
起点表示力 的作用点
标出力的符 号（大小和 单位）
第七章 第１节 力
1
生活中我们经常用到力……
什么是力？
分析生活中我们经常用“力”的情景
人推车 人用了力 车受到了力
双手拉弹簧 人用了力 弹簧受到了力
人提水桶 人用了力 水桶受到了力
人举杠铃 人用了力 杠铃受到了力
其他物体也可以对别的物体施力……
推土机推土 推土机施力 土受力
7.1力教学案
第七章力第1节《力》教学案【教学目标】知识与技能：1、知道力的概念和力的单位。
2、知道力的三要素，能用示意图表示力。
过程与方法：1、通过活动和生活经验感受力的作用效果。
2、了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
情感态度与价值观：1、在观察体验过程中，培养学生的科学态度。
2、从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。
【教学重、难点】重点：1、力的概念和力的单位。
2、力的三要素，用示意图表示力。
难点：1、力的概念。
2、认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。
【教学过程】自学指导一、力的作用效果1、感受力作用的效果（1）用力握紧拳头，肌肉收缩，肌肉的形状发生了；（2）稍微用力弯塑料直尺，直尺弯曲，形状发生了。
（3）射箭运动员力的作用下弓被拉开了，弓的形状发生了。
归纳：力可以改变物体的(4)棒球运动员用力将球投出，由静止变为。
(5)足球守门员接住射进球门的足球，足球由变为。
物体从静止变成或从运动变成，物体大小发生改变，物体运动发生改变都叫做物体的运动状态改变．归纳：力还可以改变物体的总结：力可以改变物体的和。
2、力的单位在国际单位制中，力的单位是，简称，符号是。
托起个鸡蛋所用的力大约是1N。
（体验1N的力的大小。
）二、力的三要素1、提出问题：力作用的效果与哪些因素有关？2、思考与探究：（1）拉弹簧时，所用的力越大，弹簧被拉得越长；也就是力越大，力作用的效果越明显。
说明：力的作用效果与力的有关。
（2）踢足球时，脚朝不同方向用力踢，足球就朝不同方向运动。
说明：力的作用效果与力的有关。
（3）用差不多大的力推门，每次手的位置距离门轴远近不同，门开启快慢不同。
说明：力的作用效果与力的有关。
归纳：力所产生的效果跟力的大小、方向和作用点有关。
所以，我们把、和叫力的三要素。
3、力的示意图在物理学中通常用一根_____________________________表示力：在受力物体上沿着力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示__________，____________________表示力的作用点，在同一图中，越大，线段应越长。
人教版八年级物理教案设计：7.1力
第七章第1节力（教学活动及反思）教学活动：一、新课引入教师：展示照片，提出问题攀岩者仅靠手脚灵活运用抓、撑、蹬等动作，用“力”实现身体的平衡。
那什么是力呢？学生：仔细观看，并积极回答问题二、新课讲授教师：观看图片，引导学生1、要想分析什么是力，首先让我们看看以下这些情况中，有没有“力”的存在？2、人推车过程中，有力存在吗？谁用力了？谁受了力？3、除了人可以施加力，其他物体也可以对别的物体施力……学生：积极思考，并回答问题教师：在物理学中，我们把生活中说的推、拉、提、举、吸引等概括为作用。
前面的物体施加力称为施力物体，后面的物体受到力称为受力物体。
所以力就是物体对物体的作用。
学生：认真听讲教师：简单介绍牛顿学生：认真听讲教师：找同学来掂一下鸡蛋，感受1N的大小学生：积极参与，切实感受力的大小教师：那1N有多大呢？教师：关于力，老师这有几个问题，我们一起讨论一下？1．单独一个物体也可以产生力的作用？2．不接触的物体间一定没有力的作用？学生：积极展开讨论，并得出单独一个物体不会产生力的作用和不接触的物体之间不一定没有力的作用。
教师：力是物体对物体的作用。
那么力作用在物体上会产生什么效果呢？教师：演示实验演示1（1）捏一下橡皮泥；（2）拉伸一下弹簧学生：得出结论，力可以改变物体的形状教师：讲授但有的同学说，我按桌子，就没有什么变化，这是为什么呀？演示实验（或播放实验视频）问题：小钢珠在光滑的水平桌面上运动，当磁铁靠近小钢珠时，会发生什么现象？学生：实验结束后，学生交流所观察到的现象：静止的小钢珠被磁铁吸引，向磁铁方向运动。
光滑的水平面上做直线运动小钢珠被正对运动方向位置的放磁铁吸引，速度变快。
光滑的水平面上做直线运动小钢珠被与运动方向垂直的位置放的磁铁吸引，运动方向改变，偏向磁铁方向运动。
教师：讲授1．从静止变为运动或从运动变为静止；2. 运动快慢变化；3．运动方向变化；称为运动状态变化。
教师：引导力的作用效果都相同吗？如何影响力的作用效果呢？力的大小和方向影响力的作用效果。
人教版物理八年级下册全册导学案：7.1力
第七章第一节力主备教师使用时间班级姓名学习目标：1. 形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识2. 知道物体间力的作用是相互的，力不能脱离物体而存在3. 知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状4. 会画出物体在某一方向受力的示意图学习重点：1. 力的概念和力的单位。
2. 力的三要素，用示意图表示力。
学习难点：1．力的概念2．认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。
学习过程：一、导入新课我们在这一节中要学习一个新的物理概念-------力。
力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念。
也是物理学中一个重要的概念。
这一节我们就来探究有关力的一些知识。
二、新知学习与探究力的作用效果：物理学中所说的力是什么呢？我们可以通过力的作用效果来感受它。
1、感受力作用的效果(1)用图7.1-2所示的器材做实验。
问题：小钢珠在光滑的水平桌面上运动，当磁铁靠近小钢珠时，会发生什么现象？实验结束后，交流所观察到的现象：(3)学生看课文图7.1-1甲、乙，交流图中物体在力的作用下所发生的现象：五、。
六、。
(4)点拨：物体的运动和静止是相对的，静止是一种特殊的运动状态。
无论物体是从静止到运动，还是运动速度或者方向发生变化，都可以认为是物体的运动状态发生了变化。
分析：在磁铁吸引下小钢珠运动状态改变情况和手球、足球在运动员力的作用下运动状态改变的情况。
由此得出结论：。
1、演示用力拉和压弹簧，看看弹簧的形状(长度)发生了什么变化。
(在拉力的作用下，弹簧的长度伸长；在压力的作用下，弹簧的长度缩短。
)(6)交流图中在射箭运动员力的作用下所发生的现象。
结论：。
力的单位：为了描述力的大小，在物理学中对力的单位作了规定：在国际单位制中，力的单位是，简称，符号是。
体验1N的大小：用手托起一个苹果，手对苹果施加的力大约是1N。
补充例子：托起两个鸡蛋所用的力大约为1N；成年男子右手的握力大约是700N；一个质量是40kg的同学对地面的压力大约是400N等等。
人教版八年级物理下册《7.1力》PPT课件
初中物理（人教版）
八年级 下册
第七章 力
第一节 力
1 第认七识章无理力数
1 第认1节识无力理数
知识点一 力 1.概念:力是物体对物体的作用。发生作用的两个物体,一个是施力物 体,另一个是受力物体。物理学中,力用字母F来表示。 2.单位:力的单位是牛顿,简称牛,符号是N。托起两个鸡蛋所用的力大约 是1 N。 3.产生条件:①至少存在两个物体;②物体间必须有相互作用。
现象 ①篮球撞击在篮板上被弹回
分析 运动方向改变
④关闭发动机后缓缓向前运动的汽车 ②用力揉面团,面团形状发生变化 ③塑料直尺被压弯
答案 B
速度变小 形状改变
判断 受力改 变运动 状态
受力改 变形状
1 第认1节识无力理数
知识点三 力的三要素和力的示意图 1.力的三要素:力的大小、方向、作用点叫做力的三要素(如图7-1-3)。
1 第认1节识无力理数
2.力的示意图:物理学中通常用一条带箭头的线段表示力。如图7-1-4所 示,在受力物体上沿着力的方向画一条线段,在线段的末端画一个箭头 表示力的方向,线段的起点或终点表示力的作用点。 在同一示意图中,力越大,线段应该越长,有时还可以在力的示意图旁边 用数字和单位标出力的大小。
1 第认1节识无力理数
解析 力是物体对物体的作用,产生力的两个物体之间一定发生了作 用;要想产生力,至少要有两个物体;力不能脱离物体而存在,故A选项正 确,B、C选项错误。相互接触的物体不一定有力的作用,比如并排放置, 不相互挤压的两个桌子间就没有力的作用,故D错误。 答案 A 点拨 本题是一道关于“力”的概念的辨析题,解答该类问题时,首先 要正确理解相关物理概念,然后利用概念进行辨析解答即可。
八年级物理下册课件7.1《力》人教版
其他物体也可以对别的物体施力……
推土机推土 推土机用了力 土受到了力
磁铁吸引铁钉 磁铁用了力 铁钉受到了力
第一节 力
一、力是物体对物体的作用。
力用符号F 表示，单位牛顿，
简称牛，符号N。
人 人 人 人 推土机 磁铁
推 拉 提 举 推 吸引
箱子 弹簧 水桶 杠铃 土 铁钉
F=200N
作用
施力物体 受力物体
F=500N
画力的示意图的步骤： 一定作用点，二画线段， 三画箭头，四标符号数据
完成练习：画出下题中的力的示意图。
F=400N
600
F=300N
注意！作用点一定在 受力物体上
（4）：请画出地面受到重物压力的力的示意图。
画力的示意图的步骤： 一定作用点，二画线段， 三画箭头，四标符号数据
F
小实验
小练习：
1.a.用力揉面团 b.篮球被篮板弹回 c.用力握气球 d.风把灰尘吹的漫天飞舞。
这些现象中，物体因受力而改变运动状态的是_b__，___d， 物体因受力而改变形状的是_a__，__c_ 。
2．下列关于力的说法中，正确的是 ( C )
A．没有物体，也可能有力的作用 B．力是物体对物体的作用，所以彼此不接触 的物体之间没有力的作用 C．发生力的作用时，必定可以找到此力的施力物体 和受力物体 D．力作用在物体上，只能使物体从பைடு நூலகம்止变为运动
用方向都向下的力轻轻地和很重地按压橡皮泥 用大小相同的力将同一根弹簧分别向两端拉伸和向中间挤压
三、力的三要素 力的大小、方向和作用点叫做力的三要素，它们都会影响
力的作用效果。
除了力的大小、方向还有什么因素能影响力的作用效果呢？
想想做做
新人教版八年级物理下册课件7.1力
随堂练习
B １ 俗话说：“一个巴掌拍不响，”这是因为（
A .一个巴掌的力太小.
）
B.力是物体对物体的作用.
C.人不会只有一个巴掌. D. 一个物体也能产生力的作用． 2、看图回答问题 （1）小孩受到了哪个物体施加的 力，才从静止变为向上运动？他升上 天空之后，为什么又会落回地面？ （2）大象对跷跷板施加了一个 斜向下的力，这个力的施力物、
土
鱼网
施力物体
受力物体
二、力的作用效果
1、可以使物体发生形变
二、力的作用效果
1、力可以使物体发生形变 2、力可以使物体的运动状态发生改变
好沉!歇会儿
好痛
三、力的作用是相互的
好痛
F2
F1
小结：
大量生活、 生产中的 例子； 大量实验 现象； 亲身体验 分析
1.力是物体对物
体的作用。 2.力的作用是相 归纳 互的。 3.力的两个作用 效果 。 透过现象看本质
第七章 力
第一节 力
推土机
杠铃 翘翘板 甲磁体 排斥 乙磁体
带电 吸引 小纸屑 橡胶棒
推 渔翁 拉 运动员 举 大象 压
土
鱼网
物体 作用
物体
一、力(F) 是物体对物体的作用
施力物体：施加力的物体 受力物体：受到力的物体
推土机
杠铃 翘翘板 甲磁体 排斥 乙磁体
带电 吸引 小纸屑 橡胶棒
推 渔翁 拉 运动员 举 大象 压
受力物分别是谁？大象受到哪一个
物体的反作用力？
3、观察视频，思考视频中蕴含了我们本 节课所学的哪些物理知识。
课外小制作：
用大号墨汁瓶和细玻管来演示微小形变
八年级物理下册第七章力7.1力教案
7．1 力【学习目标】1．通过活动和生活经验感受力的作用效果，理解力的概念和知道力的单位。
2．知道力的三要素，会用力的示意图表示力。
3．知道物体间力的作用是相互的，并能解释相关现象.重点难点:1．力的示意图画法。
2．根据物体间力的作用是相互的解释相关现象。
学习内容一：力和力的作用效果学习指导：阅读课本P2、P3文字内容和插图，基本概念、定义用红笔做上记号,能说出力的两种作用效果.【自学检测】1．我们常通过力的作用效果来认识和描述力，如：用力捏橡皮泥，橡皮泥的形状发生改变，说明:力可以使物体发生形变。
2．力是一个物体对另一个物体的作用，有力的作用时至少存在两个物体,施加力的作用的物体叫施力物体，承受力的作用的物体叫受力物体。
3．物理学中，力用符号F表示，力的单位是牛顿，简称牛，符号是N。
用手托起两个鸡蛋所用的力大约是__1__N。
【合作探究】教师巡视指导一、演示P3实验后请同学回答下列问题：1．由图甲和图乙你看到小球的状态发生怎样的变化?答：图甲小球的速度由慢变快，图乙小球的运动方向改变了。
2．为什么会发生这些变化？答：因为受到力的作用。
二、1.用磁铁靠近一悬挂起来的小铁球（不要接触）.观察到的现象：小球会（“会”或“不会"）被磁铁吸引。
说明：不接触的两个物体也有（“有”或“没有”)力的作用。
2．下面的两物体间一定有力的作用吗？观察下图,能证明甲乙两物体间一定有力的作用的是(BC)总结：相互接触的物体间在什么情况下才会产生力的作用？【展示交流】教师掌握情况【精讲点拨】1．力的作用效果是：①力能使物体发生形变，②力可以改变物体的运动状态.2．物体运动状态的改变包括速度大小的改变和运动方向的改变。
3．力分为接触力和非接触力，如:常见的推、拉、提、压……属于接触力，磁力﹑星体之间的引力……属于非接触力.4．相互接触的物体不一定有力的作用，接触力产生的条件:两物体要接触且相互挤压。
5．不相互接触的物体也可以有力的作用。
人教版初中物理八年级下册第七章第1节《力》单元精品教学设计
人教版初中物理八年级下册第七章第1节《力》单元精品教学
设计
人教版初中物理八年级下册第七章
第1节《力》单元精品教学设计
教学目标：
1、初步理解力的概念。
2、知道力所产生的效果。
3、知道物体间力的作用是相互的。
4、能够说出力的三要素
5、熟练画出力的示意图
教学重点：
1、力的概念
2、力的三要素
3、力的示意图的画法
教学难点：
1、物体间力的作用是相互的
2、力的作用效果
3、力的示意图
教学用具：
弹簧、钢锯条、气球、磁铁、磁针、大头针、铁块
教学过程：
1、引入新课
我们在这一章中要学习一个新的物理概念——力。
力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念，也是物理学中一个重要的概念。
这一章我们就来学习有关力的一些知识。
2、力是物体对物体的作用
教师：我们常常提到“力”这个字，但是在物理学中所说的力的含义要比生活中所讲的力的含义狭窄、确切得多。
人推车需要力；人把水桶提起来需要力；马拉车需要用力。
这些有力出现的实例中都伴
有肌肉紧张，所以力的概念最初是由肌肉紧张而来的。
但在在大量情况下，虽然没有出现肌肉紧张的情况，仍然有力存在，因为产生了和肌肉紧张相同的效果。
大家看，用吸铁石吸引这些大头针，尽管没有肌肉紧张，不是也有力存在吗?（演示）
请大家举出有力存在的实例。
请大家考虑，当有力存在(或出现)时有几个物体?
教师：有力存在时，一定有两个物体发生了某种作用。
吸引、拉、举等等
1。
7.1《力》教案
第七章第一节力一、教学目标（一）知识与技能1、知道力是一个物体对另一个物体的作用．2、知道力的单位是牛顿（N）．3、知道物体间力的作用是相互的．4、知道力可以使物体发生形变、也可以使物体的运动状态发生改变．5、知道力的三要素，能用力的图示和示意图表示力．（二）过程与方法1、通过观察实验，能简单描述出所观察到的物理现象的主要特征，从而对力形成初步的认识．2、通过活动和生活经验感受力的作用效果，感受力的作用是相互的，并能解释有关现象．3、通过探究活动感悟影响力作用效果的因素．（三）情感、态度与价值观1、通过观察和活动，培养学生乐于探索日常生活中的物理学道理，乐于参与观察、实验等科学实践活动．2、通过作力的示意图，培养学生严谨、规范的科学态度．二、教学重点：力的概念教学难点：力的作用效果和力的三要素三、实验仪器：磁铁、铁钉、铁球、两个弹簧、三角板，四、教学方法：演示法，交流法，观察法。
五，课时安排：2 小时教学过程（一）新课引入“力”这个词对我们来说并不陌生，那么谁来表示出来自己的力气最大呢？（请几位同学看看他们怎么做，不同的同学用不同的方法表示自己的力气最大。
）今天我们要学的内容就是力，板书：第一节力（二）进行新课让学生仔细观察课本15页图7-1的五幅图，并找出它们的共同特征。
学生回答可能有: 都有两个物体；一个物体对另一个物体都有作用………及时给说得好的学生以鼓励。
总结：一个物体对另一个物体的推、拉、提、压、吸引和排斥等作用，都是物体对物体的作用，我们将这种一个物体对另一个物体的作用叫做力。
板书：一、力1、定义：一个物体对另一个物体的作用叫做力。
力是由物体之间相互作用而产生的，没有物体就不会有力的作用，一个物体也不会产生力的作用，发生力的作用时一定有两个或两个以上的物体，一个物体受到力的作用一定有另外的物体对它施加了力的作用，受到力作用的物体叫受力物体，施加力作用的是施力物体．不存在没有施力物体或受力物体的力．板书：2、力离不开施力物体和受力物体。
7.1 力(共计26张PPT)
小孩穿着旱冰鞋推墙
推墙
施力物体 推 受力物体
小孩
墙
同时
受力物体 推 施力物体
桨推岸
施力物体 推
桨
岸
同时
受力物体 推 施力物体
受力物体
三、物体间力的作用是相互的
两个物体互为施力物体和受力物体， 施力物体同时也是受力物体。
讨论一下 1．单独一个物体也可以产生力的作用吗？ 2．不接触的物体间一定没有力的作用吗？
1.用示意图画出水平向右 推木箱的力。
F
2.画出用10牛的力，沿着与水平地面 成30。角，向右拉小车的力的示意图.
F=10N
。
30
动手动脑学物理
1. 手击排球，施力物体是 _手___，受力物体是排__球___， 手也感到痛，这是因为_力_的__作__用__是__相__互__的_______。
2. 下列力的作用效果分别是什么？ 汽车在牵引力下起动 改__变__物__体__的__运__动__状__态_____。 手折木条，木条弯曲 改__变__物__体__的__形__状_________。
力的示意图
➢在受力物体上沿力的方向画个箭头,表示物体在这 个方向上受到了力。
线段的长短 线段的箭头 线段的起点
表示力的大小； 表示力的方向； 表示力的作用点。
注意
画力的示意图： 1力的作用点必须画在受力物体上， 2 力的箭头必须画在线段的末端，不能省略不画。 3 线段的长度必须与力大小比例相符。 4 必须标出力的大小、单位、有角度的力必须标明角度。 5 必须画成实线。
课堂小结：
一、力是物体对物体的作用 二. 力用字母F表示；单位：牛顿，简称牛，符号是 N。 三、力的作用效果：1、力可以改变物体的运动状态
八年级物理下册导学案讲义(新课标人教版)
体与施力物体是相对的，也就是说受力物体同时也是施力物体，施力物体同时也是受力物体。如：马拉车，马是施力物体，
车是受力物体；但同时车也拉马，此时车是施力物体，马是受力物体。
(3) 一个物体对另一个物体施加力的作用有两种方式，一种是由物体直接
( 接触 ) 作用，如手提水桶， 推土机推土等；另一种是
物体之间的间接 ( 不接触 ) 作用，如磁铁对铁针的吸引力。
八年级下册物理导学案讲义 （新课标人教版）
1
7.1 《力》导学案
一、学习目标：
1、 知识与技能 ：知道力的概念和力的单位。 知道力的三要素，能用示意图表示力。
2、 过程与方法：通过活动和生活经验感受力的作用效果。
了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
3、情感、态度与价值观在观察体验过程中，培养学生的科学态度。
A
B
C
◆探究点 5：力是物体间的相互作用
1、演示：用一个气球去压另一个相同的气球，观察现象：两个气球都变扁了。
( 分析：施力的气球在施力时也变扁了，说明它同
样受到另一个气球作用力 )
2、学生实验：伸出手去，让一个同学打你的手，你感到疼吗？打你的同学也感到疼吗？
( 打的同学感到疼，说明他的手也被打了 )
1、万有引力：宇宙任何两个物体之间，大到天体，小至灰尘，都存在互相吸引的力，即万有引力
2、重力、（阅读教材 P9-P10 完成下列填空）
（ 1）概念：由于地球的吸引而使物体受到的力叫
。
（ 2）重力用字母 _____表示，单位是 _____。
！注意：生活中的重量指的是物体质量 物理学中重量指物体受到的重力 ★★★
5. 关于弹力，下列说法中不正确的是
()
7.1《力》教学设计
《力》教学设计一、教材依据新课标人教版八年级物理下册第七章第一节《力》二、设计思路1、指导思想新课程提倡注重学生获得知识的过程及情感体验，据此我让学生在课堂上通过亲身活动，有意识地感知力，在此基础上形成力的概念，并通过参与活动来体验获得知识的快乐。
2、设计理念教学内容应贴近学生生活，符合学生认知特点，应注重科学、社会、生活的有机结合，激发并保持学生的学习兴趣。
所以，我尽量选择一些与现代科学、技术、社会生活密切相关的图片、视频，来激发学生学习物理的兴趣。
3、教材分析本节课教材上安排的内容太多，再加上力的概念比较抽象，学生理解有一定的困难，如果用一课时来完成，教学任务很重。
所以在教学内容的讲解上必须详略得当，做到在内容完整的前提下，突出重点，攻破难点。
4、学情分析：学生对力既“熟悉”又“陌生”。
其中的“熟悉”是指学生在学习本章之前已经有大量关于力的常识，生活中也有大量与力相关的词语，学生似乎对力是很”熟悉”的。
“陌生”则是强调力是一个基本的物理概念，它有特定的内涵和科学的介定，有丰富的物理内容，这方面对学生而言又是陌生的，而且生活中学生的有些说法也不够科学，他们有时用“力气”或“劲”表示力，有时甚至把力和“功”混为一谈。
所以，从本节课开始就要给学生逐步建立起“力”的科学概念。
三、教学目标（1）知识与技能目标①知道力是物体对物体的作用。
②知道力可以使物体发生形变、也可以使物体的运动状态发生改变。
③知道力的三要素。
④知道物体间力的作用是相互的。
（2）过程与方法目标①通过观察、实验、图片或视频等，使学生能简单描述出所观察到的物理现象的主要特征，从而对力形成初步的认识。
②通过亲身活动和生活经验，使学生感知力的作用及其相互性，并能解释有关现象。
（3）情感、态度与价值观目标通过演示、观察和亲身活动，培养学生乐于探索日常生活中的物理学道理，乐于参与观察、实验等科学实践活动。
四、教学重点：力及力的作用效果五、教学难点：力的作用是相互的六、教学方法：讲授法、实验探究法、演示法、启发法七、教学器具：气球、橡皮筋、钉子、泡沫板、弹簧、铁架台、激光笔、镜子八、教学过程设计教师活动设计学生活动设计新课引入观看视频，举例生活中力的词语，引出力的课题。
2024-2025学年人教版八年级物理下册教案-7.1 力
20242025学年人教版八年级物理下册教案7.1 力教案设计意图：本节课旨在让学生理解力的概念、力的计量单位以及力的作用效果。
通过设计丰富多样的活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
教学目标：1. 知道力的概念，了解力的计量单位；2. 能够描述力的作用效果；3. 学会使用弹簧测力计测量力的大小；4. 培养动手操作能力和团队协作能力。
教学重点与难点：重点：力的概念、力的计量单位、力的作用效果。
难点：弹簧测力计的使用方法。
教具与学具准备：教具：多媒体课件、弹簧测力计、实验器材。
学具：笔记本、课本、实验报告册。
活动过程：一、导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如提水、搬砖等，让学生感受力的存在，引出本节课的主题——力。
二、新课讲解（15分钟）1. 讲解力的概念，让学生明白力是物体对物体的作用。
2. 介绍力的计量单位，即牛顿（N）。
3. 讲解力的作用效果，包括改变物体的形状和改变物体的运动状态。
4. 演示弹簧测力计的使用方法，让学生学会如何测量力的大小。
三、课堂实验（10分钟）1. 分组进行实验，让学生亲自动手操作，测量不同力的大小。
四、课堂练习（5分钟）发放练习题，让学生在规定时间内完成，巩固所学知识。
2. 布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
3. 鼓励学生在日常生活中观察力的作用，思考力与生活的联系。
活动重难点：重点：力的概念、力的计量单位、力的作用效果。
难点：弹簧测力计的使用方法。
课后反思及拓展延伸：本节课通过生活中的实例引入，让学生感受力的存在，激发学生的学习兴趣。
在讲解力的概念、力的计量单位和力的作用效果时，注重理论与实践相结合，使学生更好地理解和掌握知识。
课堂实验环节，让学生亲自动手操作，提高学生的动手操作能力和团队协作能力。
在课堂练习环节，及时巩固所学知识，增强学生的学习效果。
课后，鼓励学生观察力的作用，思考力与生活的联系，提高学生的实践能力。
在下一节课中，继续深入讲解力的相关知识，为学生打下扎实的物理基础。
【核心素养目标】7.1 力 教案 -2023_2024学年人教版物理八年级下册
力一、教学目标1.物理观念掌握力的概念及表达方式，力的相互作用和力的作用效果。
2.科学思维通过实验示范体会力的作用效果，提高逻辑思维能力。
3.科学探究感受力的作用效果和力的相互作用，并结合生活解释有关现象。
通过拓展问题学会透过现象看本质的思维方法。
4.科学态度与责任培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学重难点【重点】力的概念，力的作用效果，力的单位。
【难点】理解力的作用效果和力的相互作用。
三、教学分析力学在物理学中占有非常重要的地位。
它是物理学的基础，也是物理学及其他学科研究的典范。
本节所学知识是力学的基础，为以后学“弹力”、“重力”、“压强”、“浮力”等打好基础，是所需的预备性知识。
本节内容由“力”、“力的作用效果”、“力的三要素”、“力的示意图”、“力的作用是相互的”五部分构成。
教科书引导学生经历感知力、描述力和分析力的认识过程，从而帮助学生初步形成力的概念。
四、教学过程（一）新课讲解(一)导入创设情景，提出问题：在足球比赛中，如果没有运动员的作用，球会自己飞进球门吗继续追问：这反映了物体之间怎样的相互作用?由此引入新课《力》(二)新课讲授1.力的概念及表达形式提出问题(结合实例)：我们所说的力是如何作用到足球上的?如果没有运动员去踢球，我们的球还会受到力的作用吗?通过人提水，马拉车的图片让同学们体会人对物体力的作用，物体对物体力的作用，然后让同学回答足球的运动是需要运动员去踢的，两者缺一不可。
教师总结，力是物体对物体的作用，分为施力物体和受力物体教师提问物理上力的表达符号和定量描述的单位是什么引导同学联系单词Force得出表达符号为F，联系力学家牛顿Newton单位为N，并补充托起两个鸡蛋的力量大约为1N2.力的相互作用提出问题(回顾旧知)：已知力是物体对物体的作用，分为实力和受力物体，那么实力和受力物体可以相互转换吗?带领同学们做拍手的动作，引导同学思考两只手互为实力物体和受力物体进一步举例鸡蛋碰石头，提问同学石头有没有受到鸡蛋的力，如果石头也受力了，那么为什么鸡蛋碎了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
力(一)教学目标1、知识与技能(1) 知道力的概念和力的单位。
(2) 知道力的作用效果。
(3)知道力的三要素，会用示意图表示力。
(4)知道物体间力的作用是相互的。
2、过程与方法(1)通过活动和生活经验感受力的作用效果。
(2)了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
3、情感、态度与价值观(1)在观察体验过程中，培养学生的科学态度。
(2)从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。
(二)教学重难点1、教学重点：(1)力的概念和力的单位。
(2)力的三要素，用示意图表示力。
2、教学难点(1)力的概念(2)认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。
(三)教学过程一、引入新课我们在这一节中要学习一个新的物理概念-------力。
力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念。
也是物理学中一个重要的概念。
这一节我们就来探究有关力的一些知识。
二、力的作用效果物理学中所说的力是什么呢？我们可以通过力的作用效果来感受它。
1、感受力作用的效果(1)请一位同学到教室前面提起一桶水。
请这位同学谈谈肌肉有什么感受？(感到手臂上的肌肉十分紧张)最初我们对力的认识，就是从肌肉的紧张的感受而得来的。
那么，在物理学中我们又是怎样来认识力的？(2)学生用图12.4-1所示的器材做实验。
问题：小钢珠在光滑的水平桌面上运动，当磁铁靠近小钢珠时，会发生什么现象？实验结束后，学生交流所观察到的现象：(3)学生看课文图12.4-2乙、丙，交流图中在运动员力的作用下所发生的现象：(4)告诉学生：物体的运动和静止是相对的，静止是一种特殊的运动状态。
无论物体是从静止到运动，还是运动速度或者方向发生变化，都可以认为是物体的运动状态发生了变化。
运动状态发生了变化，指物体的运动速度或方向发生了变化。
（5）*由此得出结论：力可以改变物体的运动状态。
请一位学生演示用力拉和压弹簧，看看弹簧的形状(长度)发生了什么变化。
(在拉力的作用下，弹簧的长度伸长；在压力的作用下，弹簧的长度缩短。
)(6)学生看课本图12.4-2甲，交流图中在射箭运动员力的作用下所发生的现象。
(弓被拉开了，弓的形状发生了变化)(7)让学生再举些例子然后自己根据上述事件概括力作用的另一类效果。
（8）*结论：力可以使物体发生形变。
三、力的单位为了描述力的大小，在物理学中对力的单位作了规定：在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号是N。
补充例子：托起两个鸡蛋所用的力大约为1N；成年男子右手的握力大约是700N；一个质量是40kg的同学对地面的压力大约是400N等等。
四、力的三要素1、提出问题：力作用的效果与哪些因素有关？2、让学生提出猜想：可能与力作用的大小有关；可能与力作用的方向有关；可能与力作用的位置有关。
3、探究：引导学生根据前面观察力作用效果的实验结合课文图示以及学生生活的经验进行论证。
拉弹簧时，所用的力越大，弹簧被拉得越长；也就是力越大，力作用的效果越明显。
我们要把螺母拧紧，一般来说应该向顺时针方向用力，如果沿着逆时针方向用力只能将螺母拧松。
这些事例说明了力作用的效果与力的方向有关。
(3)关于力的作用效果与力的作用位置是否有关用实验探究：推门实验：用的力推门，每次手的位置距离门轴远近不同。
体会手在不同位置时施力的不同效果。
可见，力的作用点也影响力的效果。
让学生总结：力所产生的效果跟力的大小、方向和作用点有关。
所以，我们把力的大小、方向和作用点叫力的三要素。
五、力的示意图画力的示意图的要领：确定受力物体、力的作用点和力的方向，从力的作用点沿力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一图中，力越大，线段应越长。
还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小，把力的三要素都表示出来。
六、探究：力的作用是相互的1、请同学们观察或进行下列实验，通过观察或实验你们对力的作用有什么新的认识、(1) 演示：用一个气球去压另一个相同的气球，让学生观察：两个气球都变扁了。
(2) 学生实验：伸出手去，让一个同学打你的手，你感到疼吗？打你的同学也感到疼吗？(3)学生实验：向上拧书包，你对书包用力了，你是否感觉到了书包也在拉你？(4)看课文第43页图12.4-4，坐在小船上的人用力推另一只船，把另一只船推开时自己坐的船也被推开了。
(坐在小船上的人用力推另一只小船，把另一只船推开时自己所坐的船也被推开了。
说明推船的人同时受到另一只船的推力，推船的人被推开时连同他坐的船也被推开。
)概括以上分析，得到结论：一个物体对别的物体施力时，也同时受到后者对它的作用力。
物体间力的作用是相互的。
第一节力【整体构思】1.知道力是一个物体对另一个物体的作用。
2.知道力的单位是牛顿。
3.知道物体间力的作用是相互的。
4.知道力可以使物体发生形变，也可以使物体的运动状态发生改变。
5.知道力的三要素，能用力的图示和示意图表示力。
【预习提示】1.力。
2.力的单位3.力的作用效果。
4.力的三要素。
5.力的示意图。
【教学流程】一、学生展示1.用手拍桌子，桌子受到手施加给它的力，同时手也感到痛，这是因为手受到了____________的作用力。
大量的事实表明。
物体间力的作用是________的。
2.一本书放在水平桌面上，书受到桌面的力；这个力的施力物体是，受力物体是。
同时这本书对桌面产生，这个力的施力物体是，受力物体是________。
3.力的作用效果：力可以改变，力可以使物体发生．物体运动状态的改变，是指物体运动的改变或运动的改变或它们同时改变，要改变物体的运动状态，就必须对物体。
二、目标定向比一比：前后位的同学之间进行扳手腕比赛，比一比谁能取得胜利，谁的力大。
三、学生自学1.请同学们来互相展示几个力，并仔细体验（也可不借助于器材）。
看哪一组设计的又多又好，并请仿照着填入下面的表格中。
1234【要想有力的话，需满足什么条件？2.我的体验: 力（force）是 _________________________________。
3.（填“可以”或“不可以”）离开物体而存在。
力产生时两个物体思考：力（填“一定”或“不一定”）相互接触。
4.理解力的概念学中，力是指一个物体对另一个物体的作用。
两个物体是否有相互作用，要从力的作用效果来考虑。
5.力的作用效果有两个，一个是改变物体的运动状态，另一个是改变物体的形状。
只要有一个效果出现，就表明两个物体间存在着力的作用。
理解“力是物体对物体的作用”，应注意以下几个方面：（1）力不能脱离物体而存在。
对于任何一个力，它既有施力物体，又有受力物体，没有施力物体或受力物体的力是不存在的。
（2）力的作用是相互的。
在发生力的作用时，相互作用的两个物体同时受到了力的作用，即甲对乙有力的作用的同时，乙对甲也有力的作用，它们是同时产生、同时消失，没有先后之分。
（3）物体对物体的作用方式可分为两大类，一类是物体间直接接触，并且发生相互作用而产生的力，如拉力、推力、压力等；另一类是物体间不用直接接触也会产生的力，如重力等。
因此，物体之间无论接触与否均可能有力的作用。
6.力的三要素三个要素，即力的大小、方向、作用点，影响力的作用效果。
7.力的示意图在分析物体的受力情况时，只需要在图中画出力的方向，不画大小，表示物体在这个方向上受到了力。
四、合作探究小组讨论探究力的三要素例如:“开门”或“关门”实例来引出力的三要素。
①保持推力大小和方向不变，离门轴较远和较近时比较推力的效果如何？小组讨论回答。
②保持推力和作用点不变，方向不同时推门效果如何？小组讨论回答。
③保持方向和作用点不变，用大小不同的力推门效果如何？小组讨论回答。
学生动手分组实验扳手拧螺母器材:扳手，螺母步骤：①。
②。
③。
实验结论：力的三要素：___________, ___________,____________,影响_______________。
五、答疑解惑1.思考：力（填“可以”或“不可以”）离开物体而存在。
力产生时两个物体（填“一定”或“不一定”）相互接触。
举例说明①。
②。
2.思考理解施力物体同时也是受力物体？小组讨论？3.如图所示，木箱受到水平向右的50N的拉力，画出木箱所受拉力的示意图。
六、反馈评价1.运动员用网球拍击球时，球和网拍都变了形。
这表明两点：一是力可以使物体发生__________，二是力的作用是__________的。
此外，网拍击球的结果，使球的运动方向和速度大小都发生了变化，表明力还可使物体的________________发生改变。
2.一本书放在桌面上，书受到桌面的支持力F，这个力的施力物体是__________，受力物体是__________；书对桌面也会产生压力F′，这个力的施力物体是________，受力物体是__________。
3.用扳手拧螺母时，手握扳手的末端比较容易拧紧螺母，这说明了__________________能够影响_________________________。
4.俗话说“一个巴掌拍不响”,这是因为 ( )A.一个巴掌的力太小B.人不会只有一个巴掌C.物体间力的作用是相互的D.只有一个物体也可以产生力的作用5.下列现象中，物体运动状态不发生改变的是（）A.熟透的苹果从树上竖直落下B.小孩从直滑梯上匀速滑下C.从枪膛射出来的子弹在空中飞行D.地球同步卫星绕地球匀速转动6.请判断“只有相互接触的物体才会发生力的作用”这句话是否正确，并举例说明。
7.请大家回忆“神舟七号”升空的情景，试着说出其中所蕴含的力的知识。
8.一个物体收到与水平方向成30°度角向右上方的拉力，大小为 300N,画出力的示意图。
9.如图所示，悬挂在绳上的小球受到的拉力是3N，画出小球所受拉力的示意图。
七、知识整合序号必背项目必背知识必背内容巧记方法1 基本概念力一个物体对另一个物体的作用物体对物体的作用2 基本概念力的三要素我们将力的大小、方向、作用点叫力的三要素大小、方向、作用点3 基本概念力的示意图只把力的作用点和方向表示出来一描点，二画线，三在线端画尖尖，力的大小标一边4 基本结论力的作用效果力的作用效果可以使物体发生形变，也可以使物体的运动状态发生改变运动状态和形变练习册每天1练教材课后经典习题。
word版初中物理【中考宝典】1.在图所指出的四个力中，使受力物体运动状态发生改变的是（）2.如图所示，F2＞F1,①(a)(b)比较②(b)(d)比较③(c)(d)比较④(a)(c)比较，能说明力的作用效果力的三要素的实验是（）A．①② B．②③ C．②③④ D．①②④11 / 11。