拼音教学g k h的评课稿

拼音教学《gkh》评课稿

思南县第五小学李芳《gkh》是九年义务教育人教版小学语文第一册汉语拼音第五课。这一课包括“g、k、h”三个声母的发音、书写、两拼音节的拼读和三拼音的初步认识。其中字母的发音和书写是教学的重点，字母书写，和三拼音的读法是本课的难点。在这次同课异构的教学中，我们学校的赵艳老师、李碧老师和张婷婷老师主要选取的是第1课时，第一部分复习旧知识导入，第二部分引导学生看图、编儿歌识记“g k h”，第三部分学习音节“ge ke he”的两拼读法，第四部分指导书写“g k h”，集体评价，第五部分学习g-u-a三拼音节的读法。在教学中，三位老师各有千秋，也略显相同。其具体体现在以下几方面：

一、注重知识衔接，新授课与复习旧知相联系。

教学的第一部分是导入。三位老师教师都采用请小朋友们读一读学过的声母、韵母的方法导入新课。目的是对所学字母进行复习。在复习的过程中，老师强调声母要读得又轻又短，而韵母要读得又长又响，为后面的三拼音节的学习打下基础。

二、引导学生自主学习，学生实践机会比较多。

三位教师在教学内容中都注重引导学生自主学习，主动思考，如，教师引导学生用编儿歌、说顺口溜的办法记住字母的音和形，小朋友充分发挥自己的想象力，联系已有知识识记字母，生动有趣。还有张教师组织学生做摘果子的游戏激发学生兴趣，复习两拼音节，学生把拼音树上的拼音果取下后，先自己拼读，再带领大家一起拼读。结束新课前，教师引导学生说生活中与“g、k、h”有关的音节，引发学生联系生活的意识。

三、指导书写层次清楚，有助于学生识记。

三个字母中“k”的字形比较难掌握，所以教师重点指导书写“k”。教师一边示

范书写，一边以儿歌的形式指导书写：“从中格到下格，画道裂痕长又长。在中格，画只小鸡把嘴张，左斜右斜一样长。”既突出了重点又充满童趣。另两个字母的笔画较简单，让小朋友观察课件的演示，学习写法。再由教师示范板书，学生书空。在掌握了字母的书写方法后，赵老师让小朋友们制作字母卡片，在彩色卡片上认真书写字母，等到学完所有的字母后，孩子们会拥有一套自己制作的字母卡，既方便了以后的学习，又很有意义。制作完后，利用实物展台进行展示、讲评。

人无完人，金无足赤。在他们的三节课中，教师虽然注意了从培养兴趣、联系生活的角度进行教学，但在实际教学内容中还是遇到了不少问题。如：对学生的关注停留在回答问题的表面上，而没有真正深入关注学生的内在心理需求。在展示学生制作的字母卡片时，教师只收了写得漂亮的字卡，仅仅对教师认为写得好的孩子进行表扬，而忽略了对更多学生的鼓励。对教学环节的设计还不够细致，识记字母时，把读音和字形分开来记，不仅耽误了时间，还造成了学生对教学过程的疲倦，浪费了宝贵的课堂时间。