人教版六下《顶碗少年》教学设计

人教版六下《顶碗少年》教学设计

教学目标：

1、默读、画出描写顶碗少年三次表演的语句，从词句中知道顶碗少年最终能够获得成功的原因。

2、能够结合课文内容，体会最后一个自然段的意思。懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。

3、有感情地朗读重点语句，结合课文内容，体会“我”所受到的启迪。

4、明确文中“金边红花白瓷碗”的四次出现具有不同的含义，从而让学生知晓反复这一表达方法的作用。

教学重点：

知道顶碗少年最终能够获得成功的原因，结合课文内容体会这件事情给“我”的启迪。

教学难点：

知道“反复”这一表达方法的作用，结合课文内容体会这件事情给“我”的启迪。

教材分析：本篇课文是一篇写人的文章，情节简单而又一波三折，十分吸引学生；文章表述层次清楚，学生理解起来比较容易；作者对人物神态，动作和外貌的描写生动细腻，适于学生学习写人文章的方法，并作语言的积累。文章语句优美，适于学生有感情的朗读。

学生分析：学生在生活中有过一定的失败体验，课前又做过相关调查，掌握了有关资料，很可能与顶碗少年在某些地方产生共鸣，容易激发起学生向顶碗少年学习百折不挠的精神的热情。

教学过程：

一、导入新课

1、齐读课题

师：快速浏览课文，回忆课文主要讲了一件什么事？

生：一场杂技表演中，一位少年表演顶碗时，头顶上的碗两次失误掉了下来，少年不气馁，第三次顶碗终于获得了成功。

师：今天我们就随着作者一起去观看这场杂技表演。

2、出示图片

同学们，用一句话谈谈你的感受。

生：精彩、技术高超、表演难度大。

过渡：这么精彩、高难度的表演，是演员经过多年的训练才呈现出来的，可以说是台上3分钟，台下十年功。其中一位少年的顶碗表演让作者二十多年仍记忆犹新。让我们一同去感受那激动人心的一幕。

二、研读感悟

（一）自学感悟，理解课文

自学提示：

1请你自学第二部分，边读边思考，顶碗少年是怎样不怕失败最终获得成功的？

2找出顶碗少年三次顶碗的动作、神态的语句，加以体会。用直线画出重点词句,并做批注。

3有感情地读一读所画的句子。

（二）汇报交流，朗读体会

第一次：

1、体会

生：从“柔软而自然地舒展着”、“忽而卧倒，忽而跃起”中体会到少年顶碗的动作体现难度高，表演精彩。很羡慕、佩服

引导：a“惊羡”体会出少年技艺精湛，做出各种各样精彩而意想不到的动作

B “忽而”动作转换流畅、速度变化快，还可以是忽而（），忽而（），忽而（）。

c“高高”“一叠”体会出表演难度大；联系生活实际

师：请用你的朗读来让我们感受到顶碗少年精湛的技艺吧。

2 、表演失败

导语：少年虽然具有精湛的技艺，但是在表演难度那么大也难免失误。当他骑在别人晃动着的身体上时，意外发生了，他很难再保持平衡，头顶上的碗，摇晃得厉害起来。在一个大幅度转身的刹那间，那一大叠碗突然从头上掉了下来！

表演失败了，少年却——

3 想象：

师：此时，你就是那个少年，你会怎样想、怎样做？

第二次：

导语：于是，音乐又响起了，碗又高高地顶到了少年头上——

1、体会

到最后关头了，又是两个人叠在一起，又是一个接一个艰难的转身，碗，又在他头顶厉害地摇晃起来。观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗……眼看身体已经转过来了，几个性急的外国观众忍不住拍响了巴掌。那一叠碗却仿佛故意捣

蛋，突然跳起摇摆舞来。少年急忙晃动脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来。

2、表演又失败

师：碗，又掉了下来，此时的少年——

台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。

引导：

a“呆呆地”体现出少年面对表演的第二次失败出乎意料，吓傻了、害怕、紧张、毫无信心。把“呆呆地”换成一个叠词“愣愣地、傻傻地、懵懵地”。

b“脸上全是汗珠”体现出少年的紧张、害怕，没有信心，对自己的失望。

“不知所措”体现出少年此时的沮丧、尴尬。

师：再来体会体会第二次失败，使少年信心顿失，勇气锐减。

3、想象：

第二次表演又失败了，少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了，心想：我（）

4、朗读体会

师：这时少年信心顿失，勇气锐减，这时台下又出现了这样的情形：“行了，不要再来了，演下一个节目吧！”好多人附和着喊起来。

师：请两位同学来读读这句话，体会下观众失望的情感。（两生先分别读，再几个人齐读）

第三次：

1、师：请你出声读读这段文字，老者做了什么使少年再次镇静下来？

这时，一位矮小结实的白发老者从后台走到灯光下，他的手里，依然是一叠金边红花白瓷碗！他走到少年面前，脸上微笑着，并无责怪的神色。他把手中的碗交给少年，然后抚摸着少年的肩胛，轻轻摇撼了一下，嘴里低声说了一句什么。

2、师：请你们插上想象的翅膀，将老者说的话和少年的心理补充完整。

想象：

他把手中的碗交给少年，然后抚摸着少年的肩胛，轻轻摇撼了一下，低声说_______。少年心想_____________，于是他镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。

3、导语：经历了两次失败，少年没有被吓倒，在老者的鼓励下，又重新镇静了下来开始第三次表演。音乐第三次奏响了！——

当那叠碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖动了一下脑袋，终于把碗稳住了。掌

声不约而同地从每个座位爆发出来。

三、感悟“启迪”

1、明晰哲理

（1）导语：少年终于成功了，那么顶碗少年是凭借什么从失败走向成功的？谈谈你的理解。

师：其实不仅仅是少年，任何人在遭受失败想要走向成功时都要具有勇于拼搏、坚持不懈的精神。

（2）导语：少年终于成功了，掌声不约而同地从每个座位上爆发出来，这掌声不仅是对少年表演技艺的认可，更是观众们对少年勇于拼搏、坚持不懈精神的赞扬，作者由衷地感叹：这真是一场惊心动魄的拼搏！

师：其实，人的一生也需要拼搏。生接：

2、仿写

师：在我们生活中，会遇到许多困难，需要我们再拼搏一下，才能成功。请你试着补充几种情况：

在（），再搏一下，（）；

在（），再搏一下，（）；

在（），再搏一下，（）。

交流总结：同学们，在我们的生活中，时时刻刻都会遇到失败的考验，只有敢于拼搏的人，才有可能获得成功。在山穷水尽和绝境里，如果我们再搏一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒，再搏一下，可能会迎来温暖的春风；

学生接读：

在无边无际的大海上，再拼搏一下，就会到达大海的彼岸；在一眼望不到顶的山脚下，再拼搏一下，就一定会登上世界最高峰……

这就是顶碗少年给我们的启迪，希望同学们能铭记于心。

3、小结文章结构

师：我们再回顾一下课文，看看作者是怎么写的，让我们把这个道理铭记于心的？引导：课文先写了什么？最后写了什么？

生：先写了一件事，在文章的最后阐明道理。

师：我们在写文章时，在写完事件后，还要像这篇课文一样在最后写出自己感悟到的道理、收获等等，这样文章立意才更加深刻。