正确对待动作慢的幼儿
精选5份答新手幼儿教师第18问：如何引导做事拖拉的幼儿抓紧时间？
答新手幼儿教师第18问：如何引导做事拖拉的幼儿抓紧时间？每个班级里都有做事情比较慢的幼儿，教师的催促往往不能解决问题。
你不妨尝试以下方法：(1)通过游戏比赛加以改变教师可以经常与幼儿玩一些小的竞赛游戏，使幼儿在游戏中提高自己动作的敏捷程度。
例如，比赛看谁跑得快、比赛看谁穿衣服快等，这些游戏能激发幼儿的进取心。
此外，教师还可以让幼儿与他自己进行比赛：帮助幼儿设计一张比赛成绩表，记下他每天完成某件事所用的时间。
如果第二天比前一天有进步，就给予奖励；如果没有进步、保持原状或者退步，就不给予奖励。
(2)计数法教师可以采用记数法来督促幼儿抓紧时间完成某件事情。
教师可以根据幼儿的日常表现，估计出他尽最大能力完成某件事情所用的时间。
事先与幼儿讲明白，数到第几声的时候，他要做完某件事情；然后让幼儿准备好，说完“开始”以后就计时：1、2、3、4、5……教师一边数，一边为幼儿加油：“你快要做到了!”幼儿为了完成任务，就会尽量抓紧时间将事情做完。
如果在快要结尾的时候，幼儿还差得很远，教师可以放慢记数的速度。
记数法很简单，随时可用。
(3)遵守常规活动的时间教师要严格按照常规活动的时间要求去做。
哪个时间段做什么，要让幼儿养成规律；到点该干什么，要让幼儿心知肚明。
这样他们就能事先做好准备。
(4)让幼儿承受拖拉造成的后果如果在一系列方法实施之后，幼儿还是磨磨蹭蹭的，教师可以提醒他一下：“再不快点你就没时间玩了。
”如果他依然在那里磨磨蹭蹭的，不妨任由他去，游戏或活动照常进行。
这样幼儿就体会到了因为自己动作慢会比别人少玩游戏的后果，几次以后他自然就会加快速度。
(5)让幼儿尝到快的甜头幼儿只有感觉到做事快对他自己是有好处的时候，他的动作才能够快得起来。
在幼儿较快完成了任务之后，要给他自由游戏的机会，让他可以用省下来的时间玩一些自己感兴趣的游戏。
答新手幼儿教师第23问：面对大班还时长尿床的小朋友，教师应该怎么办？首先，教师要充分了解幼儿的情况，再针对幼儿的具体情况进行教育对于经常尿床的小朋友，教师要先于其家长进行沟通，了解幼儿尿床的原因，可建议家长带幼儿去医院检查一下，看幼儿身体是否正常；如果幼儿身体一切正常，教师则需要加强对幼儿睡前和睡眠过程中良好习惯的培养。
教研体育活动幼儿园感想(3篇)
第1篇作为一名幼儿园教师，我有幸参与了一次幼儿园体育活动的教研活动。
这次活动不仅让我对体育教学有了更深刻的认识，也让我对幼儿体育教育的意义有了全新的理解。
以下是我对这次教研活动的感想。
一、体育活动的重要性在幼儿园教育中，体育活动占据着重要的地位。
它不仅能够促进幼儿身体的健康发展，还能培养幼儿的团队协作精神、竞争意识以及勇敢、坚韧的品质。
通过体育活动，幼儿可以学会遵守规则、尊重他人，同时也能在活动中找到快乐和自信。
二、教研活动的收获1. 教学方法的创新在这次教研活动中，我们针对幼儿的年龄特点，探讨了多种教学方法。
例如，利用游戏化教学，让幼儿在游戏中学习运动技能；运用情境教学，激发幼儿参与体育活动的兴趣。
这些创新的教学方法让我受益匪浅，为今后的教学工作提供了新的思路。
2. 课程内容的丰富教研活动让我们对体育课程内容有了更深入的了解。
我们学习了如何根据幼儿的年龄和兴趣，设计富有创意的体育课程。
例如，针对小班幼儿，我们可以开展简单的跑、跳、投等基本动作训练；对于中大班幼儿，则可以引入足球、篮球等竞技性较强的运动项目。
这些丰富多样的课程内容，有助于满足不同年龄段幼儿的需求。
3. 安全意识的提升在体育活动中，安全始终是第一位的。
教研活动让我们认识到，在教学中要时刻关注幼儿的安全。
我们学习了如何预防和处理运动中的意外伤害，如何正确使用体育器材等。
这些安全知识的掌握，让我们在今后的教学中更加得心应手。
三、对幼儿体育教育的思考1. 注重个体差异每个幼儿都有自己的特点和兴趣，因此在体育教学中，我们要关注个体差异，因材施教。
对于动作协调性较好的幼儿，我们可以适当提高训练难度；对于动作发展较慢的幼儿，则要耐心引导，给予更多的关爱和支持。
2. 营造良好的氛围在体育活动中，营造一个轻松、愉快的氛围至关重要。
教师要以亲切、热情的态度对待每一个幼儿，鼓励他们积极参与，敢于尝试。
同时，要善于发现幼儿的闪光点，及时给予表扬和鼓励，增强他们的自信心。
幼儿动作慢的原因及指导策略
幼儿动作慢的原因及指导策略幼儿动作慢的原因可以有多种，以下是一些可能的因素：1. 发育差异：每个幼儿的生长和发育速度都不相同，有些幼儿可能在运动技能上相对较慢。
这可能是由于个体差异或遗传因素所致。
2. 缺乏锻炼：幼儿需要通过不断的体育活动和锻炼来发展他们的运动技能和肌肉力量。
如果幼儿缺乏机会参与运动活动，他们的动作可能会相对较慢。
3. 缺乏机会和环境：有时，幼儿在日常生活中可能没有足够的机会进行各种运动，或者他们所处的环境不够鼓励和支持他们的运动发展。
针对幼儿动作慢的情况，以下是一些指导策略：1. 提供多样化的运动机会：为幼儿提供各种各样的运动机会，例如户外活动、室内运动游戏、跳舞、爬行等。
这样可以促进幼儿全面的运动发展，并帮助他们提高动作速度和协调性。
2. 鼓励和称赞：给予幼儿积极的鼓励和赞扬，帮助他们建立自信心。
这样可以激发他们对运动的兴趣，增加他们参与活动的积极性。
3. 分阶段练习：将复杂的动作技能分解成更小的步骤，并逐步引导幼儿学习。
通过反复练习和逐渐增加难度，帮助幼儿逐渐提高动作速度和准确性。
4. 提供挑战和竞争：为幼儿提供适度的挑战和竞争，激发他们的积极性和动力。
例如，设置小组活动或比赛，鼓励幼儿积极参与，并通过比赛的方式激发他们提高动作速度和灵活性。
5. 营造支持和鼓励的环境：创造一个积极支持幼儿运动发展的环境。
提供安全的运动场所和设备，让幼儿感到舒适和自由，鼓励他们尝试新的动作和技能。
6. 个别关注和指导：如果幼儿的运动发展存在特定问题，可以考虑提供个别的关注和指导。
与幼儿的家长或专业人士合作，制定个性化的指导计划，帮助幼儿克服困难并提高动作速度。
需要注意的是，幼儿的发展是一个渐进的过程，每个幼儿都有自己的发展节奏。
重要的是给予他们支持、鼓励和耐心，以帮助他们逐渐提高动作速度和运动能力。
怎样改变孩子动作慢
怎样改变孩子动作慢导读：假如给小孩夸奖的方法没有成效，就能够使用硬性规定的方法来达到改变动作慢的目的。
父母第一估量出小孩尽最大能力能够完成某项情况的时刻，然后规定小孩在那个时刻内完成这项情况，否则就不让他连续做下去。
时刻一到就要停止。
比如吃饭，到时刻就把饭菜收起来，同时对小孩说：“我专门败兴，我期望你下次能按时把饭吃完。
”1、小孩动作慢，能够通过游戏来加以改变。
父母能够经常与小孩玩一些小的竞技游戏，使小孩在游戏中提高自己动作的灵敏程度。
例如，竞赛看谁吃饭快，竞赛看谁穿衣服快等，这些游戏能激发小孩进取心。
小孩喜爱玩，然而，玩多了小孩可能就会觉得没趣，这时，要给予适当的奖励来鼓舞小孩的“胜利”。
2、小孩能够与自己竞赛。
父母帮小孩设计一张“竞赛”成绩表，记下最初的时刻，然后，每天记录实际完成的时刻，假如比往常有进步，就给予奖励，假如没有进步，保持原状，或者退步，就不给予奖励。
父母能够让小孩先从简单容易的做起，逐步向比较困难的任务进发，一直到达合适的时刻为止。
这种方法，目的在于缩短完成每一件情况所需要的时刻，是克服动作慢的直截了当方法。
在此期间，家长要对小孩进行说明分数的意义，激发小孩进步的期望。
3、父母还能够采纳记数法来督促小孩抓紧时刻完成某件情况。
记数法专门简单，随时可用，父母能够与小孩事先讲明白，看数到第几声的时候小孩能够做完某件情况。
然后父母让小孩预备好，说声“开始”，就开始计时了。
“1、2、3、4、5……”，一边数，一边看小孩，小孩为了完成任务，就会尽量抓紧时刻将情况做完。
假如在计数开始的时候，小孩动作依旧专门慢，父母就有意数快一点，让小孩感受到时刻就快要到了。
假如在快要结尾的时候，小孩还差得较远，就放慢记数的速度。
父母能够告诉小孩，假如快一点做事，就数慢一点，让小孩有尽快完成的期望。
假如家长总是专门巧妙地常常使小孩在快接近尾声的时候能够把情况做完，就能使小孩获得成功的感受，小孩完成了任务，就夸奖小孩“真不错”、“又长大了”等。
【三等奖观察记录】大班 动作慢、胆子小
采取措施
1.后来我就观察他喝水，上卫生间，交作业等每一件事，虽然每天早上做早操自由活动的时候，其他小朋友都开心的散开，拿器械区活动。可是晓雪却总比其他小朋友慢一点，或者直接站在原地看其他的小朋友玩。老子是问她：“你怎么不去玩呀？”她说：“我不知道该怎么玩。”老师告诉她之后她才知道该怎么玩，但也是慢慢的移过去。
上课的时候其他小朋友都是积极举手发言，大声讨论。晓雪也只会端端正正坐在椅子上，一动不动，活动中没有说一句话。
全国幼儿教师专业风采大赛--观察记录
参赛作品名称
动作慢、胆子小
参赛作者
单位名称
观察目标
让幼儿在活动中能够积极主动的参与
观察对象
马XX
年龄段/班
5岁/大班
观察时间
2015年4月
观察分析
马晓雪小朋友前面给人的感觉是一个安静的小朋友。但是经过观察，发现她是个慢性子的孩子。全班小朋友都去吸洗手了，她还安安静静地坐在小椅子上。我走到她跟前温和的对她说：“你快去排队洗手把。”她这才慢慢起身，来到水龙头旁边，看着小朋友你争我抢的洗手，她悄悄躲到一边，不敢靠前。等所有小朋友都洗完手，她才慢慢的、很小心的走到水龙头旁边。洗手时，她在水中泡了一下就回到了座位。
获取成效
在经过一个多月家长和老师的相互配合，晓雪有了明显的改变。能主动与老师幼儿沟通。同时也能积极主动的参与幼儿园的活动。
全国幼儿教师专业风采大赛--观察记录
参赛作品名称
解决幼儿拖拉问题的有效策略
解决幼儿拖拉问题的有效策略
1. 制定明确的规则和期望，幼儿通常需要清晰的指导和规范。
制定明确的规则和期望，让幼儿知道他们应该如何行为，可以帮助
他们明白拖拉行为是不被接受的。
2. 提供积极的激励和奖励，积极的激励和奖励可以帮助幼儿建
立积极的行为习惯。
当幼儿按时完成任务或者积极参与活动时，给
予称赞和奖励，可以增强他们的自我激励和积极性。
3. 创造有趣的学习环境，利用有趣的游戏和活动来吸引幼儿的
注意力，让学习变得有趣。
通过创造有趣的学习环境，可以减少幼
儿的拖拉行为。
4. 建立良好的时间管理习惯，给幼儿建立良好的时间管理习惯，可以帮助他们更好地掌握时间，避免拖拉。
可以通过制定日常计划
和时间表来帮助他们建立良好的时间管理习惯。
5. 倾听和理解幼儿的需求，了解幼儿为什么会拖拉，可能是因
为他们感到无聊、焦虑或者对任务没有兴趣。
倾听和理解幼儿的需求，可以帮助找到解决问题的方法。
6. 建立合理的期望，确保对幼儿的期望是合理的，不要让他们感到过于压力重。
合理的期望可以帮助幼儿更好地应对任务，避免拖拉。
7. 提供适当的帮助和支持，在幼儿需要时，提供适当的帮助和支持，帮助他们完成任务。
适当的支持可以帮助幼儿建立自信心，减少拖拉行为。
总的来说，解决幼儿拖拉问题需要综合考虑幼儿的个体差异和需求，采取多种策略相结合的方式，帮助幼儿建立积极的行为习惯和良好的学习态度。
希望以上策略对你有所帮助。
小孩孩子动作慢做事磨蹭慢半拍,该怎么办？
就不给予奖励。父母可以让孩子先从简单容易的
做起，逐渐向比较困难的任务进发，一直到达合 适的时间为止。这种方法，目的在于缩短完成每
一件事情所需要的时间，是克服动作慢的直接办
法。在此期间，家长要对孩子进行解释分数的意 义，激发孩子进步的渴望。 3.如果给孩子表扬的方法没有效果，就可以
使用硬性规定的办法来达到改变动作慢的目的。
贵州贵阳市乌当区的房女士说，女儿现在已
经快 5 岁了,其她方面我觉得还不错,唯独动作很 慢。让她干什么都磨磨蹭蹭的,比其她孩子总是
慢半拍，有时候到幼儿园去接她,她非常想滑滑
梯,我说去吧!可是她看见上面有很多小朋友,她 就在那里站着不动,我说没有关系的,你排队一 个跟着一个就轮到你了。她就在那里磨蹭着,好 不容易站到队伍里了,就因为动作慢,又被后面 的小朋友等不及占了先,我生气极了。周末带她
赛看谁吃饭快，比赛看谁穿衣服快等，这些游戏
能激发孩子进取心。孩子喜欢玩，但是，玩多了 孩子可能就会觉得没趣，这时，要给予适当的奖
励来鼓励孩子的“胜利”。 2.孩子可以与自己比赛。父母帮孩子设计一
张“比赛”成绩表，记下最初的时间，然后，每 天记录实际完成的时间，如果比以前有进步，就
给予奖励，如果没有进步，保持原状，或者退步，
士抱着试试的态度，请了赖氏风水阁文昌宝加强
型套餐回家，按其赖大师出的十二页纸报告进行 布局；没有想到的是不到 5 个月，房女士感觉孩
子明显有变化了，感谢赖氏文昌宝。 家长可以采取以下方案：
1.孩子动作慢，可以通过游戏来加以改变。 父母可以经常与孩子玩一些小的竞技游戏，使孩 子在游戏中提高自己动作的敏捷程度。例如，比
色，床单被套颜色，就可以平衡孩子本身的五行，
让孩子在学习做事情时能提升注意力与集中力。
幼儿动作慢的原因及指导策略
幼儿动作慢的原因及指导策略幼儿动作慢的原因多种多样，可能是生理发育的差异，也可能是环境因素的影响。
无论是哪种原因，我们都应该采取适当的指导策略，帮助幼儿改善动作的速度和灵活性。
一、生理发育差异1.肌肉发育不足：有些幼儿的肌肉发育较慢，导致动作不够灵活。
可以通过进行适当的体育锻炼来增强肌肉力量，例如爬行、跑步、跳跃等活动，帮助幼儿提高肌肉发育水平。
2.神经系统发育滞后：幼儿的神经系统发育需要一定的时间，有些幼儿可能在这方面发育较慢。
可以通过进行一些简单的神经运动训练，如捡小球、搭积木等，来刺激幼儿的神经系统发育，提高动作反应速度。
二、环境因素的影响1.缺乏锻炼机会：有些幼儿可能因为环境原因，缺乏充足的锻炼机会，导致动作慢。
可以通过增加幼儿的户外活动时间，鼓励他们参与各种体育运动，提供多样化的活动环境，帮助幼儿增强身体素质和动作能力。
2.情绪因素：幼儿的情绪状态也会影响他们的动作速度。
有些幼儿可能因为紧张、害羞等情绪而表现出动作慢的情况。
可以通过创造轻松、愉快的学习环境，让幼儿感到放松和舒适，提高他们的参与度和积极性。
针对幼儿动作慢的问题，我们可以采取以下指导策略：1.理解和接纳：作为教师或家长，我们应该理解幼儿的个体差异，接纳他们的发展速度。
不要过分强调速度，而是注重幼儿的参与度和积极性。
2.提供适当的锻炼机会：为幼儿提供丰富多样的体育活动，如游戏、运动会等，让幼儿参与其中，提高他们的动作能力。
3.创造良好的学习环境：创造轻松愉快的学习氛围，让幼儿感到放松和舒适，提高他们的积极性和参与度。
4.注重培养兴趣：通过设计有趣的活动和游戏，激发幼儿的兴趣，让他们主动参与，提高他们的动作速度和灵活性。
5.个别辅导：对于动作慢的幼儿，可以进行个别的辅导和指导，帮助他们改善动作速度和灵活性。
幼儿动作慢的原因多种多样，我们应该根据幼儿的具体情况采取相应的指导策略。
通过提供适当的锻炼机会、创造良好的学习环境、培养幼儿的兴趣等方式，帮助幼儿提高动作速度和灵活性，促进他们全面的身体发展。
[课件]小孩孩子动作慢做事磨蹭慢半拍,该怎么办？PPT
![[课件]小孩孩子动作慢做事磨蹭慢半拍,该怎么办？PPT](https://img.taocdn.com/s3/m/652c3af080eb6294dd886c64.png)
就数慢一点，让孩子有尽快完成的希望。如果家
长总是很巧妙地常常使孩子在快接近尾声的时 候可以把事情做完，就能使孩子获得成功的感
觉，孩子完成了任务，就表扬孩子“真不错”、 又
长大了”等。
最有效的解决方法是：找赖氏风水阁文昌宝
布文昌局 90 天改变孩子注意力不集中的情况， 了解具体内容：文昌书桌位的重要：改变书桌的
父母可以与孩子事先讲明白，看数到第几声的时
候孩子可以做完某件事情。然后父母让孩子准备 好，说声“开始”，就开始计时了。“1、2、3、4、
5„„”，一边数，一边看孩子，孩子为了完成任
务，就会尽量抓紧时间将事情做完。如果在计数 开始的时候，孩子动作依然很慢，父母就故意数 快一点，让孩子感觉到时间就快要到了。如果在 快要结尾的时候，孩子还差得较远，就放慢记数 的速度。父母可以告诉孩子，如果快一点做事，
赛看谁吃饭快，比赛看谁穿衣服快等，这些游戏
能激发孩子进取心。孩子喜欢玩，但是，玩多了 孩子可能就会觉得没趣，这时，要给予适当的奖
励来鼓励孩子的“胜利”。 2.孩子可以与自己比赛。父母帮孩子设计一
张“比赛”成绩表，记下最初的时间，然后，每 天记录实际完成的时间，如果比以前有进步，就
给予奖励，如果没有进步，保持原状，或者退步，
的，需要通过衣食住行来调整才可以；于时房女
士抱着试试的态度，请了赖氏风水阁文昌宝加强
型套餐回家，按其赖大师出的十二页纸报告进行 布局；没有想到的是不到 5 个月，房女士感觉孩
子明显有变化了，感谢赖氏文昌宝。 家长可以采取以下方案：
1.孩子动作慢，可以通过游戏来加以改变。 父母可以经常与孩子玩一些小的竞技游戏，使孩 子在游戏中提高自己动作的敏捷程容易的
做起，逐渐向比较困难的任务进发，一直到达合 适的时间为止。这种方法，目的在于缩短完成每
中班个案观察记录与分析做事动作很慢的幼儿
中班个案观察记录与分析做事动作很慢的幼儿进入中班上课一月有余，我发现小华小朋友总是比同班孩子“慢半拍”。
对于他的个案情况，我进行了认真的观察。
一、案例描述;1、午餐小记——我只是看看午餐前，孩子们一个接一个的入厕小便洗手做餐前准备。
而小华则躲在男孩子的小便池边上东瞅瞅西看看，完全没有离开盥洗室的意向。
保育老师请他加快速度，小华听了，皱着眉头往教室里走。
他先是在蔬菜那组排队，拿到餐盘后并没有加菜而是转身走向荤菜那组，轮到他之后，也没有加菜，又转而去米饭那组排队，最终餐盘里只有一些白米饭。
当大家都开始吃的时候，小华慢吞吞的走到这些菜面前，不紧不慢的加菜，脸上没有任何表情。
我问他：“为什么现在才添菜？”他抬头看看我，然后低头对着餐盘说：“我只是看看今天吃的是什么。
”“那为什么排队看到了，又转身走了呢？”他依旧低着头，用很小的声音说：“我想看看好不好吃。
”我摸了摸他的头，请他回到座位用餐。
吃午餐时，他细嚼慢咽，动作十分慢，几天下来，总是最后一个吃完，但却吃的很干净。
2、吃水果小记——我只是看看每天下午吃水果时，孩子们都很快洗完手，吃的时候还和小伙伴聊一些有趣的事。
而小华总是默默在区角里观察材料，或是做些别的事。
这天他正在汽车加工厂看小零件，我轻轻走过去蹲下来问：“小华，你怎么不去吃啊？”他继续看着零件不说话。
“今天吃的是橙子，可甜了！”他抬头对我说：“我看看零件，等等去。
”“快去吧，和好朋友一起吃水果，多开心。
”“我看看他们吃的好不好吃，好吃的话就去吃。
”他说到。
我没有强迫他，默默走到边上观察着。
他慢慢的走到橙子面前，看了许久，拿了最后一块，吃得很干净。
二、思考：每个孩子都是独特的个体，都有自己独特的感觉与情感。
他们对身体的感受，对冷热的体验，对高低的理解都有自己的看法。
就如慢性子的南南，有着自己细腻的观察与体验。
对于他的行为，我进行了以下几方面的思考：1、了解孩子行为背后的原因小华心思细腻，观察每个菜，喜欢的菜就多加一些，不喜欢的就少加一些，虽然动作慢，但吃的很干净。
小孩做事动作慢怎么改善
小孩做事动作慢怎么改善从好的方面来说，慢半拍的孩子有他从容不迫、深谋远虑、谨慎细致的一面，不能一概说他不好，或是把他当成问题儿童。
然而，若幼儿时期的迟钝没有及时纠正，一直到长大后还既迟钝又缓慢，可就要注意了。
慢吞吞的典型表现表现一：基本动作慢起床、吃饭、穿衣等速度慢。
喜欢赖床，起来了又躺下；穿衣服总找不到前后。
表现二：注意力不集中把任何事情都与玩结合起来。
刷牙时喜欢玩牙刷牙膏；洗脸时喜欢玩水；穿鞋时喜欢拿着鞋子在客厅里跑一圈。
表现三：爱撒娇、等人帮忙如果妈妈不在身边就不肯吃饭、穿衣；任何事情没有大人帮，就不愿意自己动手。
表现四：懒散，不知轻重做动作，得先伸伸懒腰；四肢松软，如，穿鞋时，鞋拿在手上，手一软又掉在地上。
遇事，从不着急。
动作慢有原因。
孩子慢半拍、老是跟不上别人的速度，如起床、穿衣、穿鞋、收玩具等，总是丢三落四，非得等到大人发脾气才赶快做好。
到底为什么会出现这种慢吞吞的现象呢？宝宝速度慢，没有时间观念，除了少部分是因为遗传外，大部分都与家庭教育、家庭环境以及宝宝个性培养有关。
要使宝宝速度变快，关键在于父母在平时的生活、教育中如何进行正确引导。
2-3岁是宝宝教育的关键期，到了上幼儿园后，宝宝很多已成习惯的东西只有靠强制的办法才能改变。
专家认为，造成孩子慢吞吞有下列几种原因：1、注意力不集中孩子慢吞吞常跟着“漫不经心”一起出现，因为漫不经心所以显得动作慢。
此外，有些孩子之所以慢吞吞，是因为注意力分散度低，当他专注于一件事时，无法一下子把注意力转移到大人交代的事情上，如看电视时叫他去收拾玩具。
有时才听大人把事交代完，又被另一件事吸引过去，这是注意力高度分散，所以，不仅无法用心完成大人交代的指令，还很快忘了前面的叮咛。
2、操之过急父母过于心急，经常是一个指令出去，就要孩子马上做出回应。
然而每个孩子发展不太一样，有的孩子动作发展较快，有的则思考方面较快，当孩子的思考动作协调不是很好，而家长却又要求严格，超出孩子动作能力时，家长会认为孩子慢吞吞，而孩子却认为他已经很快了。
让蜗牛变兔子——关于动作缓慢幼儿的个案研究
知识文库 第12期275让蜗牛变兔子——关于动作缓慢幼儿的个案研究姚婵娟幼儿期是动作发展的重要时期，人自小而大视野的扩大，是依赖于动作发展的，动作发展促进神经细胞的发展，而动作缓慢的儿童往往容易出现不灵活、不协调的行为表现，影响今后的身体和智力发展。
在班级里总是有个别孩子做事时动作慢，拖得时间长，影响全班的活动安排。
在这里我们共同探讨一下纠正的方法。
俗话说，一把钥匙开一把锁。
首先应该弄清楚孩子做事慢的原因，然后才能针对不同情况给予帮助和指导，使孩子尽快地克服动作慢的毛病。
一、个案呈现思思是我们班级里一位聪明可爱的小男孩，长得干净清秀，一看就非常惹人喜爱，而且他有着极强的逻辑思维能力和语言表达能力，课堂上经常能听到他精彩的发言，让老师和同伴赞叹。
但是思思却有一个明显的弱点，那就是他的动作发展比较迟缓，做事拖沓速度慢。
不管是吃饭、洗手、穿脱衣服还是画画写字，他基本都是最后一个。
有时小朋友甚至会称呼他“慢吞吞的xxx”或“蜗牛xxx”。
二、动作发展迟缓现状成因分析是什么原因让思思养成了做事拖沓缓慢的不良习惯呢？通过长时间的观察分析以及和思思妈妈的交流，我总结出了以下几个原因。
（一）自身原因（1）自身气质气质是个人生来就具有的心理活动的典型而稳定的动力特征，是人格的先天基础。
人的气质是有明显差异的，思思的神经类型属于相对安静而缓慢型，这是孩子一生都难以改变的先天气质。
（2）注意力不集中在一次让幼儿练习书写数字1—8的活动中，刚开始写了一会边上的小朋友就开始反映：“老师，xxx（思思）在本子上画画”，又过了一会又有小朋友反映：“老师，xxx （思思）在讲话”，再过了一会就是：“老师，xxx（思思）在咬铅笔”，如此反复，尽管老师反复提醒也不见效果，到最后其他小朋友都写完了，可是他才只写了2行。
有些孩子动作慢不是能力差,也不是不会,而是因为没养成好习惯。
这些孩子做事情往往精神不集中，注意力容易分散，而思思就是属于这一种情况。
正确对待动作慢的孩子
正确对待动作慢的孩子以前班上总有几个做事特别慢的孩子，影响了一日活动的正常开展。
这些孩子长大后要适应的是高效率、快节奏、激烈竞争的社会，应尽快使他们从小克服动作慢的毛病。
一．弄清原因，对症下药由于社会环境、遗传素质、家庭环境等影响，这些动作慢的孩子形成了各自不同的原因，笔者针对不同情况给予了帮助和指导。
1．对于自理能力差的孩子，活动区多准备一些自我服务的游戏材料。
有些小朋友生活自理能力差，不会穿衣、叠被，使用筷子进餐，可在日常生活中耐心地指导，在活动区准备一些自制的练习，如系扣、系鞋带、夹弹子（积木）的游戏材料，采用儿歌游戏的形式，使他们由不会到会，从不熟练到熟练，动作逐渐由慢到快。
2．对于做事不认真的孩子，充分发挥榜样的作用。
有些同学做事不集中，东张西望，对这样的孩子，在集体活动时，要经常表扬做事认真的幼儿。
平时，老师尤其应注意自己的言行举止，模仿是孩子的天性。
如每次幼儿进餐结束后，及时清扫地面，无形中给孩子树立了榜样。
二．合理安排一日常规，环环紧扣在一日活动中，老师间应密切配合，严格遵守作息时间，一环扣一环，不让孩子有待时间。
在早点及午餐时可这样安排：分组轮流做值日生，随时提醒动作慢的孩子，并播放优美的音乐，让在坐的幼儿自由创编动作。
或带幼儿饭后散步，使活动内容丰富多彩，大大地调动了孩子的积极性。
三．座位编排上快与慢、强与弱搭配幼儿间的接触往往从周围人开始，经常在一起的就慢慢成了好朋友。
本学期编排座位时有意识地将动作快的与动作慢的、能力强的与能力弱的编为一组。
引导、鼓励动作快、性格开朗的幼儿在游戏时带动作慢的孩子，使他们渐渐快起来。
幼儿间流传着“跟上了、别掉队”的口号，时刻提醒同伴，使幼儿都知道时间的宝贵。
四．班上经常开展竞赛活动幼儿都喜欢一些游戏竞赛活动。
在活动中他们的肌体、情感得到了锻炼和充分的满足。
利用劳动时间，开展穿衣、系鞋带、夹弹子等一些自我服务性的竞赛活动，举办一些竞争性强的体育活动，在游戏中体会到了集体的荣誉、温暖，激发幼儿蓬勃向上的活力与朝气。
给动作慢的孩子加加油
小越是个文静的女孩,听课非常专心,开学头两天,任课老师都把她树为“会听课”的典型一再表扬。
每当此8寸,小越总是害羞地低下了头。
可是,没过多久,小越却成了老师们特别关注的对象,不为别的,就因为小越的动作太慢:每天早上总是很晚到校,几乎是踩着第一节上课的铃声进教室的,课前准备根本来不及,要是碰上第一节数学课,别的小朋友口算都做完了,她的本子才刚刚取出;写字课上,大部分小朋友都完成了老师布置的作业,小越才只做了一半;放学整队,别的小朋友已经整理好书包在走廊排好队了,可此时的小越还在急急忙忙把课桌上的文具、书本一样一样往书包里塞……看着小越事事都落在后面,老师心里可着急了!与其父母联系,方才知道小越自小动作就慢,吃饭慢,穿衣慢,走路慢,做手工慢,幼儿园好多同学都叫她“慢小越”。
一开始小越的父母认为可能是小越的妈妈也是慢性子,有些遗传因素,所以也没当回事,可后来发现事情变得有些严重了……原因分析“动作慢,跟不上集体活动的节奏”是一年级新生入学适应中一个比较普遍的问题,虽然程度有所不同,但每个班总有四分之一左右的学生需要加把劲,才能改变这一状态。
案例中小越的情况则更突出些,已经成了其入学适应的严重障碍,需要引起足够的重视。
小越这类孩子在学习活动中表现得较同龄孩子动作“慢半拍”,固然与其个性相关,但更多与家庭教育不当有着密不可分的关系,主要原因有两个:一是没有帮助孩子建立时间观念;二是群体生活节奏适应性体验缺失。
就说小越,妈妈是个自由职业者,小越小的时候,妈妈一边照看她,一边工作。
当妈妈要干活时.要么哄小越睡觉,要么就把小越放在小推车里,给她一盒冰激淋或点心。
见有好东西吃,小家伙也很高兴,一勺一勺,定定心心,有模有样地总要吃上半天。
在这样一个特定的场景中,“快”和“慢”的价值和意义对于小越来说,得到的反馈评价就和常理不相吻合了——因为小越吃得越慢,妈妈越开心。
后来,在爷爷奶奶的建议下,小越到了上中班的年龄开始上幼儿园了。
中班肢体动作缓慢的幼儿观察记录
中班肢体动作缓慢的幼儿观察记录
观察时间：20xx年XX月28日
观察地点：教室
观察对象：恒恒和寒寒
观察记录：
本学期，幼儿升入中班后，比原先活跃了许多，孩子们在班里经常跑来跑去，或者学奥特曼互相打着玩。
恒恒就是这些孩子中比较典型的一个，他喜欢帮教师做事，可是他经常会与周围小朋友发生矛盾，也常常有小朋友跑来向教师告状，说寒寒打了他等等之类的话。
在我观察了寒寒之后发现，其实并不是寒寒爱打人，而是他处理问题的方法不恰当。
例如：早上活动时寒寒在玩搭积木，他搭了一个个性漂亮的游乐场，而这时恒恒正巧跑到寒寒搭的建筑物旁，不留意把他的建筑物弄倒了，于是寒寒就大声地说“你干嘛啊”，恒恒哭着向我告状说寒寒打他了。
我将这一切都看在眼里，于是我走过去把寒寒叫了过来，对他说：“你对他怎样了啊?”寒寒说：“恒恒把我的积木弄倒了，我没有骂他”我又问他：“你知不明白他什么哭呢”寒寒摇摇头，我又告诉他：“你想想，如果你用很重的口气对他说话，那他以你就生气了，不和他玩了，那他就会哭。
对吗”寒寒想了想，对我说：“我明白了，我此刻就去和他一齐玩。
”我笑了，摸着他的头说：“对，你是最棒的!”
反思：中班幼儿的行问题增多，更多的是源于中班幼儿社会交往
潜力的缺乏。
作教师，要不断观察幼儿的社会交往状况，并有针对性的进行指导，使幼儿的社会交往技能不断改善，从而减少行冲突问题发生，保证幼儿顺利进入“社会化”。
幼儿园中班少说话,动作慢男孩子评语大全
幼儿园中班少说话,动作慢男孩子评语大全
1、你是一个可爱的小男孩，能和其他小朋友友好相处，吃饭习惯较好，不挑食。
本学期你的动手能力有所进步了，如果你上课再大胆一些，积极举手发言，相信你会获得更好的发展。
2、一个可爱的小不点，有良好的卫生习惯，对老师有礼貌，对同伴有爱心，进步很快，特别是计算方面，能独力完成自己的作业，老师真为你高兴，希望进入大班后吃饭、做事要加快速度，好吗？
3、你是一个诚实、爱劳动的孩子，对老师有礼貌，上课也能举手发言，但你不够专心，需要老师不断提醒和督促，希望你进入大班后能改掉缺点，做一名爱学习，守纪律的孩子。
4、虎头虎脑的小男孩能积极参加学校的体育活动，在主题活动开展的过程中，老师发现你是那么的好奇，好问，如果上课也能这么专心致志，相信你会更棒的。
5、你是一个活泼、能干的小男孩，你自己的事自己做，愿意在集体面前大胆发言，各方面能力较强，希望进入大班后对自己更严格些，做个守纪律的好孩子。
6、你是一个能说会道的小帅哥，上课和游戏活动都积极参与，认真动脑，大胆响亮的发言，但有时不能够遵守常规，做事马虎，不能完成细致的手工作业。
希望以后再接再厉，更上一层楼。
7、你尊敬老师，能积极参加幼儿园各项活动。
本学期你上课能大胆发言，动手能力明显提高，做事也比以前耐心多了，吃饭、午
睡习惯也比较好。
如果再大胆自信一点，你会更棒的。
老师点评孩子平时动作有点慢,这个可能和她的性格有关,家长心语
老师点评孩子平时动作有点慢,这个可能和她的性格有关,家长心语孩子从小和家人生活在一起，对自己的家在熟悉不过了，没有一点戒备心理和陌生感，因此表现的很自然，也很自如，无拘无束。
但是，当孩子上了幼儿园后，幼儿园是集体生活，既然是集体，势必要求每个孩子的行为举止不能差太多，比如一起吃饭，一起睡觉，而且这些事情都是自己去干，而不是有人帮忙。
从家到幼儿园，孩子需要适应幼儿园的新生活，老师不是妈妈，你会发现，孩子们都特别听老师的话，很少有反抗的，即使有也有几分害怕老师，不敢忤逆老师。
孩子都是人小鬼大，把妈妈的脾气摸透了，而对于老师，不熟悉，所以不敢轻举妄动。
我大概归纳了几点原因供大家参考：（1）孩子到新的环境不适应，小朋友们互相之间不熟悉，缺乏信任，会变得拘束，沉默寡言，不善言谈。
只要大家互相熟悉了，情况会慢慢有所改善。
（2）因为孩子害怕，可能怕老师，可能怕同学，不习惯和不熟悉的人在一起，不敢轻举妄动。
只要互相建立了友好的感情，这种情况会得到改善。
（3）孩子对老师做的事情不感兴趣，听不懂或者压根就没有注意听，不想理睬，注意力不集中，但孩子知道在幼儿园应该遵守纪律，很听话，所以老老实实的坐着，不理不睬。
其实，孩子到了新环境不善于表现自己，只是嘴上不说，其实心里很明白，并不是反应慢。
（4）和性格有关，有的孩子见了人不怕生，见面熟玩的很好，在幼儿园也积极发言，给人的感觉是反应快些。
有的孩子性格内向，不会主动去和别的孩子打招呼或者玩耍，更不会积极举手发言。
此外，在幼儿园，大多数老师都做的很好，对所有的小朋友都能公平对待，但是也有一小部分幼儿园老师，孩子活泼爱表现，老师也会对这些孩子关注度高一些，而对那些不爱回答问题，不爱表现的孩子置之不理，关注度也少，久而久之，孩子就会更加不爱表现，对老师做的说的事情失去兴趣，并不是反应慢。
所以，作为老师，也要经常自我检讨。
作为幼儿园的老师，最好对所有的小朋友一视同仁，对那些不爱表现的孩子给予鼓励，让他们建立信心和兴趣，慢慢地孩子也会互动，反应也快了。
小班幼儿动作慢观察记录
小班幼儿动作慢观察记录
观察背景：
**集体教学活动中也很少回答老师的问题，做事情的速度也很慢，一些美术或是操作活动完成的很慢，涂色颜色也会拖到最后，做事情缺乏耐心。
**胆子比较小，做事情不敢下手，就比如画画时简单的圆圈也不敢轻易下笔，比较害羞，老师抓着手能画一些，放手后又不敢了。
课余时间时能够看见她和同伴交流，但和老师交流甚少，经常会瞪大那双无辜的大眼睛，好像向我求助似的。
具体措施：
1、适时引导、灵活应变，巧妙组织绘画活动。
小班孩子手的发育尚不完善，对笔的控制能力较差，对形状不易把握，绘画时，老师应该为他们准备大的画纸，让他们大胆涂鸦，不受拘束，尽情作画，
2、给幼儿榜样的引导，让幼儿有一定的榜样意识，在日常教育中安排绘画技能较好的幼儿坐在孩子旁边，而我不仅用语言加以引导，不断的给予鼓励，当**在绘画时遇到困难时，就手把手的和**一起画画，并鼓励他讲讲自己的画，我则认真的倾听他的讲述。
教育成效：
1、通过这段时间有针对性的引导和帮助，可以从**最近的美术活动表现看出，他是有进步的，从一开始画就喊老师到现在逐步开始尝试，虽然孩子还是会频频请老师帮忙，但可以看出孩子在绘画活动中自信了许多，能自己尝试了，我很欣慰。
2、在集体活动中，胆子也大了起来，能够开心和同伴交流，讲述自己的想法，不过在集体活动中发言还不够大胆，有时注意力会不集中，美术活动后的评价中也不敢大胆评价同伴的作品，语言表达还不够丰富，在下阶段的观察指导中讲进一步强化补充。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
正确对待动作慢的幼儿
以前班上总有几个做事特别慢的孩子，影响了一日活动的正常开展。
这些孩子长大后要适应的是高效率、快节奏、激烈竞争的社会，应尽快使他们从小克服动作慢的毛病。
一.弄清原因，对症下药
由于社会环境、遗传素质、家庭环境等影响，这些动作慢的孩子形成了各自不同的原因，笔者针对不同情况给予了帮助和指导。
1.对于自理能力差的孩子，活动区多准备一些自我服务的游戏材料。
有些小朋友生活自理能力差，不会穿衣、叠被，使用筷子进餐，可在日常生活中耐心地指导，在活动区准备一些自制的练习，如系扣、系鞋带、夹弹子(积木)的游戏材料，采用儿歌游戏的形式，使他们由不会到会，从不熟练到熟练，动作逐渐由慢到快。
2.对于做事不认真的孩子，充分发挥榜样的作用。
有些同学做事不集中，东张西望，对这样的孩子，在集体活动时，要经常表扬做事认真的幼儿。
平时，老师尤其应注意自己的言行举止，模仿是孩子的天性。
如每次幼儿进餐结束后，及时清扫地面，无形中给孩子树立了榜样。
二.合理安排一日常规，环环紧扣
在一日活动中，老师间应密切配合，严格遵守作息时间，一环扣一环，不让孩子有
待时间。
在早点及午餐时可这样安排：分组轮流做值日生，随时提醒动作慢的孩子，并播放优美的音乐，让在坐的幼儿自由创编动作。
或带幼儿饭后散步，使活动内容丰富多彩，大大地调动了孩子的积极性。
三.座位编排上快与慢、强与弱搭配
幼儿间的接触往往从周围人开始，经常在一起的就慢慢成了好朋友。
本学期编排座位时有意识地将动作快的与动作慢的、能力强的与能力弱的编为一组。
引导、鼓励动作快、性格开朗的幼儿在游戏时带动作慢的孩子，使他们渐渐快起来。
幼儿间流传着“跟上了、别掉队”的口号，时刻提醒同伴，使幼儿都知道时间的宝贵。
四.班上经常开展竞赛活动
幼儿都喜欢一些游戏竞赛活动。
在活动中他们的肌体、情感得到了锻炼和充分的满足。
利用劳动时间，开展穿衣、系鞋带、夹弹子等一些自我服务性的竞赛活动，举办一些竞争性强的体育活动，在游戏中体会到了集体的荣誉、温暖，激发幼儿蓬勃向上的活力与朝气。
五.家园一致
幼儿在园地逐渐形成的良好习惯，如不及时在家巩固、发展，将会前功尽弃。
教师应把动作慢的幼儿在园的点滴进步及时反馈给家长，请家长配合，经常鼓励、表扬自己的孩子，并创设让幼儿自我服务的机会。
只有家长与教师的共同配合，才能让这些孩子茁壮成长。