《飞向蓝天的恐龙》第一课时教学实录(上课)
四年级上《飞向蓝天恐龙》课堂实录
四年级上《飞向蓝天恐龙》课堂实录各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢四年级上册《飞向蓝天的恐龙》课堂实录师：第一次见面，你们不认识我，我也不认识你们，作一番自我介绍。
（李老师自我介绍）生：……师：（指导说话，握手）检查自学，学会字词师：一起来学习一课书，课题是什么？生读课题。
师：读了几遍，有些字词已经会读了，也了解了出示词，请生读第一排师：“血”在成语中出现都读第四声，懂了吗？生：懂了师：“茹毛饮血”是什么意思？生1：“饮”是喝生2：“茹”是吃师：“茹毛”不是吃毛，吃什么？生：带皮毛一起吃。
师：茹毛饮血是最原始的吃的方法生齐读一生读第二排师：读得很准确，再读（生读词）一生读第四排师：后裔是什么意思生：就是后代师：“演化”是什么意思请生齐读第五排师：点睛之笔是重要师：毋庸质疑是什么意思生：不用怀疑了师：对，就是铁定的事实，不用再怀疑了顿时数十吨师：放在一起，不是意思有联系，而是……生：字形相似师：拿起笔把这两个字写一遍，也可以连词写，写完坐好（学生写字）认识恐龙，梳理背诵师：课题是飞向蓝天的恐龙（师写恐龙）师：打开书比较课题与正文中“恐”字形，（学生比较）师：我们写横折弯钩，再写一个“恐”。
看到恐龙两字，瞬间想起那些恐龙的？生介绍，老师作适当点评（老师也不知道，请你来说）师：能说这么多，看来恐龙不是一种，而是……生：庞大的家族师板书师：恐龙都一样吗？生：不一样师：形态各异（板书）读这两词生读师：都是什么形态，愿意看吗？生：愿意屏幕展示，学生观图说恐龙名称师：迅速浏览课文，一共几个自然段？生：四个自然段师：课文中用一句话描绘了形态各异的恐龙，找到这句话。
生读，数千年以后，…………以植物为食师：这里概括几类？（六类）屏幕出示生读师：课文为什么把六类分成三组，把书扣起来，谁与谁可以合成一类？像他们祖先一样两足奔跑？身长几十米，重数十吨凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物身材小巧，体重不足几公斤温顺可爱，以植物为食……有些恐龙，有些恐龙则。
《飞向蓝天的恐龙》第一课时教案
《飞向蓝天的恐龙》第一课时教案一、教学目标1.通过阅读课文，了解恐龙飞向蓝天的演变过程，感受科学家在研究过程中的严谨态度。
2.学会生字词，理解课文中的重点句子，提高阅读理解能力。
3.培养学生热爱科学、探索自然的精神。
二、教学重点1.生字词的学习。
2.课文内容的理解。
3.恐龙飞向蓝天的演变过程的把握。
三、教学难点1.恐龙飞向蓝天的演变过程的科学原理。
2.课文中的重点句子的理解。
四、教学准备1.课文课件。
2.生字词卡片。
3.相关恐龙图片。
五、教学过程第一课时（一）导入新课1.教师出示恐龙图片，引导学生观察，提问：你们对恐龙有什么了解？（二）阅读课文，了解恐龙飞向蓝天的演变过程1.学生自主阅读课文，边读边画出恐龙飞向蓝天的演变过程。
2.教师邀请学生分享自己的阅读成果，引导其他学生补充。
3.教师根据学生的分享，梳理恐龙飞向蓝天的演变过程，板书：恐龙——原始羽毛恐龙——树栖恐龙——滑翔恐龙——飞行动物（三）学习生字词1.教师出示生字词卡片，学生齐读，注意字音、字形。
2.教师选取重点生字词进行讲解，引导学生理解词义。
（四）理解课文内容，分析重点句子1.教师提问：课文中有哪些句子让你印象深刻？请用波浪线画出来。
2.学生分享自己的感受，教师引导学生理解句子的含义。
3.教师选取重点句子，如：“恐龙在树上生活，学会了滑翔。
”引导学生分析句子的作用。
2.学生分享自己的收获，教师给予评价。
（六）课后作业1.家长签字确认已阅读课文，并签字确认已预习课文。
2.抄写生字词，每个词写三遍。
3.家长签字确认已背诵课文。
第二课时（一）复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么内容？（二）深入分析恐龙飞向蓝天的演变过程1.教师提问：恐龙是如何飞向蓝天的？2.学生根据课文内容，分析恐龙飞向蓝天的演变过程。
3.教师根据学生的分析，板书恐龙飞向蓝天的演变过程。
（三）讨论恐龙飞向蓝天的意义1.教师提问：恐龙飞向蓝天对地球有什么影响？2.学生分享自己的收获，教师给予评价。
《飞向蓝天的恐龙》实录
31.飞向蓝天的恐龙（第一课时）一、教学目的：1．正确认读“凌空翱翔、行动敏捷”等词语，理解“中生代、树栖、繁衍、茹毛饮血”等词。
2．正确、流利地朗读课文。
通过阅读，弄清恐龙飞向蓝天的过程。
3．在研读中发现科普文的写作特点：用词准确，生动有趣。
4．激发学生热爱科学，探索新知的兴趣。
二、教学重点：在研读中发现科普文的写作特点——用词准确，生动有趣。
三、教学难点：通过阅读，弄清恐龙飞向蓝天的过程。
四、教学准备：课件。
五、课堂实录：【课前交流】师：上课前，我们玩个“猜一猜”的游戏。
待会儿大屏幕上会出现一张动物图片，同学们猜一猜，这是什么动物？提醒大家，这是某种动物的远古祖先。
（出示图片１）猜猜看。
生：恐龙。
师：不对。
（又请几位同学，均没有猜对。
）师：（笑）猜不着吧。
别急，再看，在非常非常漫长的一段时间之后，它变了。
（出示图片２）现在能猜出来吗？（学生兴致勃勃，非常踊跃，但仍旧没猜出来。
）师：虽然没有猜对，但你们至少发现它已经从陆地走向了水里。
又过了好长好长时间，它又变了。
(出示图片３)（学生争先恐后地猜答案，有学生喊出了“鲸”。
）师：到底是什么呢？我不说，自己看。
睁大眼睛，（出示图片４）原来它是——生：（异口同声）鲸！师：有趣吧？科学家把这样漫长的变化过程称作——演化。
你还知道哪种生物的演化过程吗？生：我知道人是由类人猿演化而来的。
（没有学生举手了。
）师：看来对“演化”我们都比较陌生。
老师课前查了些资料，跟大家分享一下。
（略带神秘地）知道北极熊吗？它是由棕熊演化而来的。
小蚂蚁，是由某种原始的黄蜂演化而来的。
（学生不约而同地发出惊叹）师：吃惊吧？科学的殿堂里奥妙无穷。
相信待会儿我们上完课以后，还会增加一些知识。
【评：这个课前交流设计得好！通过“猜一猜”，让学生初步感受到动物演化的神奇和有趣，为接下来的科普知识的学习奠定了基础。
】【教学过程】一、揭题质疑，形成期待。
师：伸出手，跟老师一块儿写课题。
（板题）“恐”字是生字，上下结构，上面的“巩”字写得长一些，下面的“心”字底写得扁一点。
《飞向蓝天的恐龙》第一课时教学实录(上课)
《飞向蓝天的恐龙》第一课时教学实录（上课）教学目标1、认识7个生字，会写13个生字。
正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
教学重难点：体会恐龙演化的过程，揣摩课文准确生动的语言。
第一课时一、导言激趣，引入课题。
师：同学们，你们一定很喜欢恐龙吧，观看过恐龙展览吗，看到“恐龙”这个词语,你脑海中出现了一个怎样的形象? 用一个合适的词语概括——的恐龙(笨拙的;庞大的;凶猛的……)当你看到这个题目的时候，你脑中会出现什么问题？你们真能思考，恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢？带着这样的疑问，让我们走进这奇妙的恐龙世界。
看图片二初读课文,自学字词1、师：打开书31课，自由朗读课文画出自然段,要求读正确,读通顺,读不好的地方多读几遍，遇到不认识的字，查查字典。
2词语你们还认识吗，出示词语: 自由读读词语，A、正音——有谁愿意读给大家听？第二组：五彩斑斓凌空翱翔茹毛饮血欣喜若狂毋庸置疑凶猛异常笨重迟钝轻灵敏捷轻盈B、有什么不理解的词语吗? 质疑词语，逐个指名读，有不明白的词语吗，谁能来给解答呢？凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。
迟钝：（感官、思想、行动等）反应慢，不灵活。
本文指白门溪龙（见图或形）敏捷：动作等迅速灵敏。
本文指一些猎食性的恐龙，身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，行动迅速灵敏。
毋庸置疑:指无须怀疑,是铁一样的事实。
)读读前面两组词语，你发现什么？（分别是形容恐龙和鸟的）二、重点研读课文第1，2自然段1师：同学们，凶猛、笨重的恐龙与轻灵、敏捷的鸟儿无论从外形上,还是从生活习性上,我们都觉得它们两者之间没有什么关联，可是在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
这是怎么回事呢，请同学用你喜欢的方式再读读课文，通过读文，你知道了什么内容，课文首先讲了什么，然后讲了什么，接着又讲了什么，最后讲了什么？（划分结构）2汇报，通过读文知道的内容。
飞向蓝天的恐龙教案第一课时通用5篇
飞向蓝天的恐龙教案第一课时通用5篇飞向蓝天的恐龙教案第一课时 1教学目标：1、使学生对恐龙产生极大的兴趣，使学生对恐龙知识产生探索的冲动。
2、初步感知课文内容。
3、学会本课13个生字，学*本课一些好的`四字词语。
4、学*课文第1节。
教具准备：课文课件、生字卡片、恐龙模型。
教学过程：一、老师谈话导入课题。
二、揭题、板题、读题。
（课件）三、初步感知课文内容。
1、老师读第1节。
2、分组读第2—5节。
3、老师过渡到生字教学。
四、教学生字1、卡片教学生字（拼读、组词、部分说句子）2、认读生字（课件）五、简介作者1、简介作者。
2、过渡到词语教学（四字词语）六、词语教学（重点词语、押韵）七、教学第1节。
1、学生齐读第1节。
2、对比朗读。
（男生读说到恐龙——马门溪龙；女生读谈起鸟类——孔雀。
）（师板书：恐龙——鸟类）3、认识霸王龙、马门溪龙。
（课件、恐龙模型）4、提出本文的观点。
（老师读、学生读）（课件展示）八、课堂“点睛”。
1、老师小结。
（布置作业）2、送恐龙模型。
（剑龙）3、结束语。
飞向蓝天的恐龙教案第一课时 2教学目的：1、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容、2、培养学生的理解能力。
3、激发学生的学*兴趣，培养学生的想象力。
教学重点：弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。
教学难点：体会作者用词的准确性，领悟想象在文中的作用。
教学过程：一、交流资料，激趣导入。
同学们，你们知道恐龙这种动物吗？喜欢它们吗？课前同学们已查阅了许多方面的资料。
现在我们来交流一下好吗？听了同学们的交流，我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了，然而有谁会想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢？这节课就来解开这个谜团。
二、整体感知，反馈预*。
1、读全文（指读，想：课文写了什么，你对哪部分内容感兴趣。
）2、查生字掌握情况（随文）3、指名说说课文写了什么？三、精读重点，领悟写法。
1、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的。
《飞向蓝天的恐龙》实录
31.飞向蓝天的恐龙（第一课时）一、教学目的：1．正确认读“凌空翱翔、行动敏捷”等词语，理解“中生代、树栖、繁衍、茹毛饮血”等词。
2．正确、流利地朗读课文。
通过阅读，弄清恐龙飞向蓝天的过程。
3．在研读中发现科普文的写作特点：用词准确，生动有趣。
4．激发学生热爱科学，探索新知的兴趣。
二、教学重点：在研读中发现科普文的写作特点——用词准确，生动有趣。
三、教学难点：通过阅读，弄清恐龙飞向蓝天的过程。
四、教学准备：课件。
五、课堂实录：【课前交流】师：上课前，我们玩个“猜一猜”的游戏。
待会儿大屏幕上会出现一张动物图片，同学们猜一猜，这是什么动物？提醒大家，这是某种动物的远古祖先。
（出示图片１）猜猜看。
生：恐龙。
师：不对。
（又请几位同学，均没有猜对。
）师：（笑）猜不着吧。
别急，再看，在非常非常漫长的一段时间之后，它变了。
（出示图片２）现在能猜出来吗？（学生兴致勃勃，非常踊跃，但仍旧没猜出来。
）师：虽然没有猜对，但你们至少发现它已经从陆地走向了水里。
又过了好长好长时间，它又变了。
(出示图片３)（学生争先恐后地猜答案，有学生喊出了“鲸”。
）师：到底是什么呢？我不说，自己看。
睁大眼睛，（出示图片４）原来它是——生：（异口同声）鲸！师：有趣吧？科学家把这样漫长的变化过程称作——演化。
你还知道哪种生物的演化过程吗？生：我知道人是由类人猿演化而来的。
（没有学生举手了。
）师：看来对“演化”我们都比较陌生。
老师课前查了些资料，跟大家分享一下。
（略带神秘地）知道北极熊吗？它是由棕熊演化而来的。
小蚂蚁，是由某种原始的黄蜂演化而来的。
（学生不约而同地发出惊叹）师：吃惊吧？科学的殿堂里奥妙无穷。
相信待会儿我们上完课以后，还会增加一些知识。
【评：这个课前交流设计得好！通过“猜一猜”，让学生初步感受到动物演化的神奇和有趣，为接下来的科普知识的学习奠定了基础。
】【教学过程】一、揭题质疑，形成期待。
师：伸出手，跟老师一块儿写课题。
（板题）“恐”字是生字，上下结构，上面的“巩”字写得长一些，下面的“心”字底写得扁一点。
人教部编版四年语文上册《飞向蓝天的恐龙》 课堂实录范例三套及教学反思
《飞向蓝天的恐龙》课堂实录范例一引入课题同学们请看黑板，（教师板书恐字）请伸出你们的小手和老师一起书写，谁来读一读这个字？“恐”是生字，上面是一个“巩”，下面是一个心字底，当你看到心字底时，你想到了什么？（很恐怖、很害怕、可怕的恐龙等等）“心字底”表示这个字常常和心情有关系。
随机板书：恐龙。
大家了解恐龙吗？谁能简单介绍一下？（2-3人）提到恐龙大家并不陌生，年级下册所学习的一片关于恐龙的课文《恐龙的灭绝》。
老师也收集了一些恐龙（2种）的图片，想看吗？——认识它吗？大声叫出它的名字（霸王龙、马门溪龙）。
看过了图片，恐龙在你的脑海中留下了怎样的印象？生：难怪英国古生物学家理查德-欧文，最初把它叫做“恐怖的蜥蜴”！（出示两幅鸟的图片）这是什么鸟，你能有一个词语来形容他吗？当你看到“飞向蓝天”这四个字时，你又想到什么？是啊，鸟类是我们心中轻灵自由的天之骄子。
这篇课文的题目却是“飞向蓝天的恐龙”（加上“的”字）齐读课题。
当你第一次看见到课题时，你产生了什么疑问？板书：问号看来大家的疑问是一致的，一位作家用准确生动地语言，把科学家们的探索发现写成了一篇科普小文。
今天就让我们循着科学家的探索之路，开始我们的神奇之旅，一起来解决这个问号吧。
齐读课题。
二、初读学习生字a)自由读课文请同学们打开课文放声朗读，读准生字的音，对难读的句子或段落你可以多读几次。
给你们5分钟的时间，看谁把课文读得最通顺、最流利。
b)学习生字词同学们读得非常投入，再来读读这些词语吧（出示词语）①自由读②指名读谁来读；3.一起读带红字的都是本课的生字，自己读一读，然后和同桌查一查，哪些生字的字音需要大家注意师：哪些字的读音要注意，或者是刚才你们读的时候出错了。
生:哪个字容易出错，请大家跟我一起读一遍师：字音都掌握了哪些字在字形上哪些需要注意？写法上需要注意的？还可以说说你有什么好的办法可以记住他？盈，乃字，一起来书写一下，又变成了点，下面是皿字第（伸出小手写），自己在桌子上再书写下这个字，生说顿时，一吨捷字：他的笔顺（白板上汉子的笔顺）师，转盘游戏检查生字看来大家对词语掌握的都不错，我们大家再一齐读一遍。
人教版小学语文四年级上册《飞向蓝天的恐龙》教学实录
人教版小学语文四年级上册《飞向蓝天的恐龙》教学实录《飞向蓝天的恐龙》教学实录师：先看老师写一个词，你能准确的读出来吗？（板书：恐龙）生：恐龙。
师：读课题，感兴趣吗？生：感兴趣。
师：今天我们就来研究一下恐龙。
瞧，远古时代的恐龙正向我们走来，叫叫它们的名字。
（课件出示各种恐龙图片）生：雷龙、神怪龙、翼手龙、剑龙、XXX、马门溪龙、鹦鹉嘴龙师：看了这些恐龙图片对它们有些什么印象？（点名学生回答）生1：有的很庞大。
生2：有的很凶猛。
生3：有的很奇特。
师：出示鸟的图片，提问：这是什么？生：鸟！师：你有什么要说的吗？生：恐龙和鸟之间有什么关系？师：（课件出示课题）学生齐读课题。
师：读了课题，你脑海里产生了什么问题？生1：我们知道的恐龙没翅膀，庞大的恐龙怎么会飞向蓝天呢？生2：有哪些恐龙飞上了蓝天？生3：恐龙是怎么学会飞翔的？生4：恐龙为什么要飞向蓝天的呢？师将问题板书：哪些？怎么飞？为什么要飞？画上一个的问号。
师：现在就让我们带着这些问题走进课文，请同学们打开书，翻到第148页，按要求读课文，课文中会通知我们谜底的。
要求：1、读准生字词,难读的地方多读几遍。
2、文中有大量描写恐龙和鸟类的词语,读准这些词语。
3、思考刚才提出的问题。
师：请同学们一起读一读这些词语。
（课件出示词语，学生齐读）迟钝凶猛笨重茹毛饮血树栖轻盈凌空翱翔敏捷色彩斑斓师：同学们，读了这些词语你们发现了什么？生：我发觉上面一行描写恐龙，下面一行描写鸟类。
师：男同学读描写恐龙的，女同学读描写鸟类的。
师：同学们在读了课文后，能对自己刚才提出的问题简单说说吗？（学生发言）生1：我知道了在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
生2：我知道是一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类。
生3：我还知道是骨胳中空，身体轻盈的恐龙。
生4：我知道它们脑颅膨大，行动敏捷；前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打；它们的体表长出美丽的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。
《飞向蓝天的恐龙》第一课时公开课教学设计
《飞向蓝天的恐龙》第一课时公开课教学设计(一)教学目标1．通过预习，能读准“赫胥黎、茹毛饮血”等词语，并运用联系上下文理解“茹毛饮血”的意思。
2．通过给句子标序号、提炼关键词完成图示读懂长段落，初步感受科普性文章语言的有序和准确，并尝试着有序、准确地解说恐龙演化成鸟类的过程。
3．能体会恐龙演化过程的漫长，产生探索求知的浓厚兴趣。
教学重难点感受科普性文章介绍知识的有序和准确作为本课的重点：体会恐龙演化的漫长以及尝试有序而准确解说恐龙演化成鸟类的过程作为本课的难点。
教学过程一、学习字词，指向中心句1．齐读课题2．预习反馈：赫胥黎繁行毋庸置疑茹毛饮血茹毛饮血3．联系上下文理解“茹毛饮血”。
4．快速默读课文：找出能准确概括课文的主要内容的句子。
出示，齐读：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
5．哪一自然段向我们介绍了恐龙演化的漫长过程呢？（第四自然段）二、梳理演化过程，感受漫长这一段很长，要读对，还要读懂，有一定难度。
方法一：边读边给句子标序号。
1．学生自由轻声读书，标序号。
2．校对。
方法二：画图示。
1．示范给头尾两句圈关键词。
2．恐龙是怎样一步一步演化成鸟儿的呢？四人小组学着刚才用摘录关键词的方法来完成示意图（学习单）。
汇报交流，回读：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
三、圈画解密，感悟有序准确你对哪个时期特别感兴趣？根据学生反馈随机学习：1．形态各异的庞大家族这句话在内容上、方法上藏着很多秘密，自由读一读，圈一圈，划一划，在小组内交流。
交流：（1）六个“有些”。
（2）三组，两两相对你能各用一个词进行概括吗？行走、形体、习性小结：这就是有序。
（板书：有序）（3）冒号先总起后分述小结：作者就用这样相对的语言把恐龙庞大的家族有趣地介绍出来了！我们合作着读一读。
师生对读一一男女生合作着读。
（4）关注表达的准确性：数、不足语言准确是说明文的一个重要特点。
《飞向蓝天的恐龙》教学实录（通用13篇）
《飞向蓝天的恐龙》教学实录（通用13篇）《飞向蓝天的恐龙》篇1一、导入新课，看图猜恐龙的名字，激起学生的学习热情师：同学们，通过前一课的学习，我们知道大约两亿年前，美丽的地球曾经被一种强大的爬行动物所主宰，它们就是——(师指黑板，学生读：恐龙)师：喜欢恐龙吗?猜猜看，这些恐龙叫什么名字?(出示雷龙图片) 生：梁龙。
生：蛇颈龙。
生：细鄂龙。
生：雷龙。
师：到底谁猜对了呢?(出示“雷龙”字样，猜对的学生疏起采欢呼，师抚摸着该生的头)你真聪明，恐龙知识真丰富!师：再猜!(出示梁龙图片。
)这个准能猜对！生：梁龙。
师：你怎么知道?生：因为梁龙特别长。
师：说得对。
(出示剑龙图片)它是谁?生：剑龙。
师：这个呢?(出示三角龙图)哇，有三只大角嘛。
(生高高地举手要发言，有些学生已经站了起来，甚至离开了座位)一起说!生：三角龙。
师：地球人都知道嘛。
(出示鱼龙图片)咦，这不是海豚吗?生：(争抢着)不是不是，是鱼龙。
师：是冒充的吧?生：(突然站起来大声说)不是，因为它长得像海豚。
师：我以为是海豚在滥竽充数呢，原来它就是鱼龙啊。
同学们知道的可真多!(学生兴高采烈，热情高涨。
出示霸王龙图片)好一派霸王之气，莫非它就是——生：(高声齐说)霸王龙!师：老师看出来了，同学们真的是很喜欢恐龙啊!二、精读课文，了解恐龙的种类和形态，学习说明文常用的说明方法师：恐龙时代漫步于世界各地的恐龙种类——很多，形态更是——千奇百怪。
(板书：种类多形态千奇百怪)请同学们快速默读课文，找出书中介绍了哪几种恐龙，并在名称下面画上横线。
(很快就有学生举手)师：这么快就找到、画好了，默读课文的水平真高!师：(等所有学生都举起了手)好，谁来说一说?生：书中依次写了雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、鱼龙、翼龙和霸王龙。
师：同意吗?(全班学生举手同意)你真棒!大家想了解这些恐龙吗?(生齐答：想)那就赶快读书吧。
请听要求(提高声音、放慢语速)：大声朗读课文，边朗读边思考，你最喜欢什么恐龙，为什么喜欢它?读书速度要慢些，你才能充分地思考。
《飞向蓝天的恐龙》课堂实录
飞向蓝天的恐龙教学目标：1 .了解恐龙飞向蓝天的演化过程，体会作者用词的准确性、严谨性。
2.初步探究科技说明文的写作特点，引发自己的思考。
重难点1、体会作者用词的准确生动的特点。
2、了解恐龙的演化过程，并用自己的话有条理的复述。
教学准备：课件（恐龙的有关资料）教学过程：一、导入新课老师：今天我们继续学习这一课，在同学们心目中恐龙是什么样子的？学生自由回答。
笨重，凶猛等。
有的同学对课题提出了自己的疑问，认为这么笨重的恐龙怎么会飞呢？谁能解答这个问题?让我们带着这个疑问一起穿越时空隧道，回到两亿多年前，中生代的地球上，看看这一演化过程吧！二、走进恐龙，探究演化。
1.（过渡）师：请大家自由朗读第四自然段。
思考：作者介绍了恐龙演化的哪几个阶段，圈画出这样的关键词句，用简单的语言概括出来。
2.全班交流，明确相关阶段以及时间。
课件出示3.你对哪个阶段感兴趣？学生回答你知道哪些恐龙？课文中，作者是怎样用一句话来介绍好多种恐龙的？找学生读课文的庞大家族。
作者介绍了几种恐龙？一共分了几大类?从什么角度来介绍的？4.这三个小分句有一个共同的句式，体会有些（），有些则（）什么特点？对比，则师：我们都学过有的……有的……这种句式，如果我把它换成有的……有的则……自己读读体会一下，哪个更好？为什么？学生根据自己的理解作答。
（有些指一部分，有的表示的不够全面。
你解释的非常清楚。
看第一、二个小分句中的恐龙有什么不一样？读一读，读出不同。
谁再来读。
第三句，男生、女生分开读。
我找同学再读一下，这么多形态各异的恐龙，作者用不同的语气来进行强调如果在写作中你能运用上这种对比效果会更好。
5.这真是个庞大的家族！这些形态各异的恐龙都飞上蓝天了吗？出示三个句子：“在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
”在中生代时期，恐龙经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
在中生代时期，恐龙的一支经过演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
统编版小学语文四年级下册第6课《飞向蓝天的恐龙》第一课时(教案)
《飞向蓝天的恐龙》第一课时教学设计一、教学内容《飞向蓝天的恐龙》选自统编版小学语文四年级下册，本文以科学小品文的形式，介绍了恐龙的演化过程，揭示了鸟类和恐龙之间的联系。
文章语言准确、生动，逻辑性强，旨在培养学生对科学的热爱和探索精神。
二、教学目标1. 知识与技能：认识“笨、钝”等6个生字，会写“笨、钝”等11个字，会写“恐龙、凌空”等词语；能正确、流利、有感情地朗读课文，体会说明文语言的准确性和周密性；了解恐龙演化成鸟类的过程。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学习课文内容，提高阅读和理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对科学的热爱和探索精神，激发学生对自然界的兴趣。
三、教学难点1. 理解恐龙演化成鸟类的过程。
2. 体会说明文语言的准确性和周密性。
四、教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课通过恐龙的图片和简介，激发学生对恐龙的兴趣，导入新课。
2. 自主学习学生自主阅读课文，了解恐龙的演化过程，画出重点词语和句子。
3. 合作探究学生分组讨论，分享学习心得，互相解答疑问，共同探讨恐龙演化成鸟类的过程。
4. 课堂讲解针对学生的疑问和教学难点，进行讲解和引导，帮助学生理解课文内容。
5. 朗读课文学生集体朗读课文，体会说明文的语言特点，感受科学的魅力。
6. 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，强调恐龙演化成鸟类的过程和说明文的语言特点。
7. 作业布置布置课下作业，要求学生熟读课文，积累重点词语，思考恐龙演化成鸟类的原因。
六、板书设计飞向蓝天的恐龙一、导入恐龙简介二、自主学习恐龙演化过程三、合作探究恐龙演化成鸟类四、课堂讲解教学难点五、朗读课文说明文语言特点六、课堂小结学习内容总结七、作业布置课下作业七、作业设计1. 熟读课文，积累重点词语。
2. 思考恐龙演化成鸟类的原因。
3. 搜集关于恐龙的资料，进行分享。
八、课后反思本节课通过自主学习、合作探究、课堂讲解等方式，帮助学生理解恐龙演化成鸟类的过程，培养学生对科学的热爱和探索精神。
四年级上册语文《飞向蓝天的恐龙》课堂教学实录
四年级上册语文《飞向蓝天的恐龙》课堂教学实录【我寄语】课堂实录是一种鲜活的教学资源。
通过课堂教学实录情景再现，用身边的教学案例进行分析研讨，可亲、可近、可学、可用。
今日，我为大家收集到的四班级上册语文《飞向蓝天的恐龙》课堂教学实录，盼望能给老师朋友们在实际教学运用中带来些许关心!教材简析：飞向蓝天的恐龙》这是一篇科普文章，课文以飞向蓝天的恐龙为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。
文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻松、敏捷的鸟类──这两种在人们印象中好像毫不相干的动物呈现在读者面前。
教学本课，要引导同学了解恐龙飞向蓝天的演化过程，体会科学工作者从事科学讨论的执着与艰辛，引导同学揣摩课文精确生动的语言。
教学目标：1、会认词语，并联系上下文理解词语的意思。
2、正确流利有感情地朗读课文，体会精确生动的语言特点，背诵自己感爱好的段落。
3、有条理的复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发喜爱科学、学习科学、探究求知的深厚爱好。
教学重难点：1、体会语言精确生动的特点。
2、恐龙的演化过程，激发探究求知的爱好。
教学预备：课件(恐龙的有关资料、文章的相关段落。
设计理念：课标提出同学是语文学习的仆人，乐观提倡自主、合作、探究的学习方式。
教学本课时，紧紧围绕恐龙是如何飞向蓝天的这一问题，设计了课件、学习表格，拓展同学的视野，引导同学边读边悟，通过重点词句的分析把握重点突破难点，学会学习，激发其喜爱科学，探究科学的爱好。
教学过程：一、走近恐龙，揭示课题(设计意图：由恐入题，引出恐龙，由恐龙导入课题。
从同学最熟识的生字入手，既学习了生字，又考查了学情，唤起他们对科学的深厚爱好。
)师：请看黑板(老师板书恐)谁来读?看到恐你想到什么?(恐惊、唯恐、惊恐、恐龙)说说你对恐龙的了解。
生：(沟通搜集的资料。
加深对恐龙的了解。
)师：是呀，说到恐龙，人们往往想到凶狠的霸王龙或笨重、迟钝的马门西龙，那他们和轻灵的鸽子、五彩斑斓的孔雀这些在蓝天自由飞行的鸟儿有什么关系呢?(老师相机板书鸟)今日我们就来学习(老师板书课题)师：齐读课题《飞向蓝天的恐龙》。
课堂实录人教版部编本四年级下册飞向蓝天的恐龙教案设计及说课稿-精品
（课堂实录）人教版部编本四年级下册《飞向蓝天的恐龙》教案设计及说课稿设计说明本文是一篇科普文章，教学本课，既要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，又要引导学生揣摩课文准确生动的语言。
因此教学设计旨在通过教师创设情境，引导学生针对课题“飞向蓝天的恐龙”主动质疑，突出“以解决问题为线索”的教学理念。
整堂课教师围绕着“恐龙是怎样飞上蓝天的？恐龙与鸟类的关系？假说的由来？”等问题展开教学，理解课文内容，并借助课件采用删减比较、对比朗读等方法引导学生体会文中准确的语言。
激发学生热爱科学的兴趣。
课前准备1.教师准备：（1）搜集恐龙的相关资料，如：图片、文字材料等。
（2）制作多媒体课件。
2.学生准备：（1）课前预习课文。
（2）搜集恐龙的相关资料。
课时安排2课时。
教学过程第一课时分步揭题、质疑激声1.出示短语：飞向蓝天看到“飞向蓝天”四个字，你想到了什么？（生：飞向蓝天的白鸽，飞向蓝天的雄鹰，飞向蓝天的小鸟。
）（出示两幅鸟的图片）是啊，鸟类是我们心中轻灵自由的天之骄子。
2.板书“恐”，“恐”是生字，上面是“巩”，下面是心字底，当你看到这个字时，你想到了什么？（很恐怖、很可怕的恐龙等）3.完成课文题目板书。
请同学们齐读课题，你了解恐龙吗？根据查阅的资料进行交流。
（出示课件：恐龙的图片）4.引导质疑：读了课文题目，你有什么疑问？（生：恐龙飞向蓝天，这是真的吗？这么笨重的恐龙是怎样飞向蓝天的？）5.过渡：笨重的恐龙能飞向蓝天，这是真真切切的！那么，笨重的恐龙是怎样飞向蓝天的呢？快快打开课本到第31课一一《飞向蓝天的恐龙》，去看看考古学家的最新发现吧！设计意图：从课文题目入手，分步揭题，将“鸟儿”和“恐龙”这两种似乎毫不相干的事物放在一起进行对比，激发了学生的学习兴趣。
在交流过程中，尊重学生的体验，实现向课文内容的自然过渡。
二、初读课文，学习字词1.初读课文，读准生字、读通课文。
（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，把课文读通顺。
《飞向蓝天的恐龙》第1课时示范公开课教案【部编人教版四年级语文下册】
《飞向蓝天的恐龙》教学设计第1课时【教学目标】1.认识“钝、描”等10个生字，会写“笨、钝”等15个字，会写“恐龙、笨重”等16个词语。
2.默读课文，能写下自己不懂的问题，并试着运用多种方法解决。
【教学重点】默读课文，能写下自己不懂的问题。
【教学难点】试着运用多种方法解决自己不懂的问题。
【教学过程】一、课程导入1.课件出示恐龙图片。
2.谈话导入：同学们对恐龙都很感兴趣。
谁来说说你对这种动物的了解？预设1：大约两亿年以前，恐龙是这个地球的主人，它们的足迹遍及整个世界。
预设2：大约在6500万年以前，恐龙突然神秘地消失了，消失原因至今还是一个谜。
预设3：恐龙分为植食性和肉食性两种。
大多数恐龙吃植物。
……3.揭示课题：在我们的印象里，恐龙是一种庞然大物，它和小巧可爱的鸟儿有着什么样的关系呢？这节课，让我们一起走进课文——飞向蓝天的恐龙。
（板书：飞向蓝天的恐龙）4.引导学生围绕课题质疑：读了题目，你有什么想问的吗？预设1：恐龙是怎样飞向蓝天的？预设2：恐龙和鸟类有什么关系？5.简介作者：徐星，1969年出生于新疆伊犁，1992年毕业于北京大学。
中国科学院古脊椎动物与古人类研究所研究员。
他长期从事中生代陆相脊椎动物化石及地层学研究，为推进恐龙古生物学发展做出了系统性和原创性的贡献，产生了广泛的国际影响。
设计意图：课题是课文的“眼睛”。
我们往往能够透过这双“眼睛”窥视到文章的内容。
质疑课题有助于对课题产生更深刻的理解，引发学生的阅读期待。
二、整体感知1.自读任务教师明确要求：（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。
（2）思考：你从课文中获得了飞向蓝天的恐龙的哪些信息？3.随文识字随文认读课文中含有拼音的词语。
迟钝．（dùn）斑斓．（lán）漫．（màn）长翱．（áo）翔赫．（hè）胥．（xū）黎骨骼．（gé）后裔．（yì）描．（miáo）绘隧．（suì）道繁衍．（yǎn）数十吨．（dūn）脑颅．（lú）膨．（pén g）大敏捷．（jié）鳞．（lín）片开辟．（pì）崭．（zhǎn）新4.集中识字组织学生自主认识生字，全班交流识字方法。
《飞向蓝天的恐龙》(第一课时)教学实录及评析
《飞向蓝天的恐龙》(第一课时)教学实录及评析
一、教学实录
1. 教学准备：
（1）备好《飞向蓝天的恐龙》课本；
（2）准备图片、教具；
（3）准备课堂活动。
2. 热身活动：
（1）老师播放一段关于恐龙的动画片，让学生观看并讨论；
（2）让学生猜猜动画片中的恐龙是什么种类，让学生分组进行讨论，最后报告给全班。
3. 新课介绍：
（1）老师介绍本节课的话题：《飞向蓝天的恐龙》；（2）老师出示课本，让学生观看，并讨论书中的内容；（3）老师让学生读课文，并指导学生认真阅读。
4. 课文讨论：
（1）老师出示课文中的图片，让学生观看；
（2）让学生分组讨论，讨论书中的内容；
（3）老师给学生提出问题，让学生回答；
（4）老师给学生提供正确答案。
5. 总结：
（1）老师总结本节课的内容；
（2）老师给学生留下思考题，让学生思考书中的内容；（3）老师给学生留下作业，让学生完成。
二、教学评析
本节课采用了多媒体教学，结合热身活动、新课介绍、课文讨论、总结等教学环节，让学生能够更好地理解课文内容，并能够更加深入地去探究课文的主题。
老师在热身活动中采用了播放动画片的方式，让学生能够更好学习其中的知识。
飞向蓝天的恐龙教案第一课时5篇
飞向蓝天的恐龙教案第一课时5篇（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《飞向蓝天的恐龙》第一课时教学实录（上课）
教学目标
1、认识7个生字，会写13个生字。
正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
教学重难点：体会恐龙演化的过程，揣摩课文准确生动的语言。
第一课时
一、导言激趣，引入课题。
师：同学们，你们一定很喜欢恐龙吧，观看过恐龙展览吗，看到“恐龙”这个词语,你脑海中出现了一个怎样的形象? 用一个合适的词语概括——的恐龙(笨拙的;庞大的;凶猛的……)当你看到这个题目的时候，你脑中会出现什么问题？你们真能思考，恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢？带着这样的疑问，让我们走进这奇妙的恐龙世界。
看图片
二初读课文,自学字词
1、师：打开书31课，自由朗读课文画出自然段,要求读正确,读通顺,读不好的地方多读几遍，遇到不认识的字，查查字典。
2词语你们还认识吗，出示词语: 自由读读词语，A、正音——有谁愿意读给大家听？
第二组：五彩斑斓凌空翱翔茹毛饮血欣喜若狂毋庸置疑凶猛异常笨重迟钝
轻灵敏捷轻盈
B、有什么不理解的词语吗? 质疑词语，逐个指名读，有不明白的词语吗，谁能来给
解答呢？
凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。
迟钝：（感官、思想、行动等）反应慢，不灵活。
本文指白门溪龙（见图或形）
敏捷：动作等迅速灵敏。
本文指一些猎食性的恐龙，身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，行动迅速灵敏。
毋庸置疑:指无须怀疑,是铁一样的事实。
)
读读前面两组词语，你发现什么？（分别是形容恐龙和鸟的）
二、重点研读课文第1，2自然段
1师：同学们，凶猛、笨重的恐龙与轻灵、敏捷的鸟儿无论从外形上,还是从生活习性上,我们都觉得它们两者之间没有什么关联，可是在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
这是怎么回事呢，请同学用你喜欢的方式再读读课文，通过读文，你知道了什么内容，课文首先讲了什么，然后讲了什么，接着又讲了什么，最后讲了什么？（划分结构）
2汇报，通过读文知道的内容。
2
师：他们的想法你们同意吗？看来，恐龙和鸟类并不是毫不相干，而是有密切的联系。
3轻声的读第一自然段，找出介绍恐龙的句子和鸟类的句子，想想它们之间有关系吗，找到告诉了人们重要信息的一句话，
4一起读读这句话。
你们是这样的吗，师：原本是没有关系的两个物种，但近年来却有了新的重大发现，
让我们一起来读读这句话。
（课件在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
）
5从这句话中知道了什么？你发现了一个重要的词（演化），还有吗？（漫长）是什么意思呢？
5 你还知道了什么？（最终变成了鸟儿）（板书:恐龙——鸟儿）
6是不是所有的恐龙都变成了鸟类？从哪里看出来的？（一支）
7那我们把这一支给读出来，好吗？齐读
8师：恐龙是轻盈的鸟类演化来的，有根据吗？恐龙与鸟类有什么相似之处，请同学们找到相关的语句读读（课件13）
9，早在19世纪，英国学者赫胥黎/就注意到/恐龙和鸟类在骨骼结构上/有许多相似之处。
认真的读读第二自然段，（课件）结合课文想想，你认为这些发现有什么作用（科学家根据发现，提出假说，并找到证据），用课文中的话读一读。
10 科学家找到两者的相似之处，提出假说，没有证据假说还是不能被证实的，看这段话，谁来读读。
三、总结全文，激发探索精神
师：同学们，作者用真实的证据证实了，恐龙变成鸟的假说。
但是恐龙是如何演变成鸟儿飞向蓝天的，我们下节课再研究。