浅谈小学数学快乐课堂的教学

浅谈小学数学快乐课堂的教学

轰轰烈烈的新课改给我们提出了许多新的教育理念和要求，这在很大程度上激发了教师的创

造性思维，作为实现新课改的主要阵地――课堂，理应成为改革的焦点。比如，那合作探究

的喜悦、充满兴趣的愉悦、独立思考的欢乐、成功感悟的兴奋等等，使得我们的课堂变得快

乐愉悦。作为一名新形势下的数学教师，怎样根据小学生爱玩好动、天真幼稚、爱模仿的特点，打造快乐的数学课堂是一项非常重要的任务，下面是我在小学中段数学教学实践中的几

点感悟，仅供大家参考。

一、激发学生学习兴趣是打造快乐课堂的前提

我们的数学教学过程本来是一个充满情趣的过程，可是为数不少的学生却认为数学枯燥难学，他们觉得学习数学是一种负担，是一项艰难的任务。究其原因，是我们的学生缺乏学习兴趣，新课改要求：学生的数学学习活动是一个积极主动、生动活泼有个性的过程，《义务教育数

学课程标准》中也明确指出：“教师的教学任务是创设有趣教学情境，激发学生学习兴趣，引导学生积极投入到充满活力、丰富多彩的数学教学过程当中，让学生亲自体验数学知识的形

成过程，从中体验探究数学知识的乐趣。”大量实践证明：激发学生学习兴趣是打造快乐数学课堂的前提，是学生学好数学的重要途径。因此，在学习人教版小学中段数学教材时，我常

常采取这样的措施：（1）讲究导课艺术。我国特级教师于漪说：“课一开始就要敲在学生心

灵上，激起他们的思维火花，像磁石一样牢牢吸引住学生。”由此可见，要想深深吸引学生的注意力，让学生快乐地进行学习，讲究导课艺术是很关键的，因为精彩的导入不仅使学生情

趣盎然，更能激起学生的强烈求知欲望，爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师。”学生只有产

生了学习兴趣，才会变得爱学、会学、乐学、善学，才会增长知识、增长才干。因此，在学

习人教版小学中段数学教材时，我常常采用编故事、做游戏、设置悬念等方法激发学生的学

习兴趣，这样，学生就在兴趣的驱使下快乐的学习起来。（2）巧妙设置疑问。教学是一门

艺术，生动形象的语言、得体的姿势、巧妙地设置问题都是激发学生学习学习兴趣的好方法，因此，在学习人教版小学中段小学数学教材时，我常常设计一些思考性强的问题来激发学生

的学习兴趣，让学生在层层疑问中产生强烈学习欲望。

二、运用新颖教学法是打造快乐课堂的基石

新课改革要求教师不再是知识的传授者，而是怎样让学生在学习过程中感受快乐、体验成功。因此，新形势下的课堂不再关注教师讲得是不是精彩，而是关注学生学得是不是有趣。因此，怎样在数学教学中引导学生独立思考，引导学生自己解决问题，让学生积极快乐地学习是一

项很重要的任务，为此，在学习人教版小学中段数学教材时，我采取了这样的措施：（1）

游戏竞赛法。作为一名一线教师，不难发现，有很多的小学生，他们数学基础差，学习积极

性不够高，因为传统教学方法枯燥单一，从而导致学生参与意识不强，使学生产生厌学情绪。教育家陈鹤琴先生说：“小孩子本性好动，他们常常以游戏为生命。”所以说，如果把游戏带

进数学课堂活动当中，让游戏和学生的数学学习“接轨”，那么我们的学生则会如鱼得水，在

课堂上快乐地学习起来。因此，在学习人教版小学中段数学教材时，我常常运用游戏竞赛法

提高学生的学习参与度，激发学生的学习热情。（2）合作探究教学法。《义务教育数学课

程标准》积极倡导合作探究的学习方式，要求学生能够主动探究学习过程，通过合作解决疑

难问题。俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔。”因此，在学习人教版小学中段数学教材时，

我总是以“探究”为核心，努力让学生运用自主探究方式学习数学知识，亲自体验数学学习的

快乐。

三、语言激励学生是打造快乐课堂的根本

苏霍姆林斯基说：“一个人巨大的情绪力量来自于成功的快乐。”因为每个人都希望自己成功，对一个学生来说，没有比教师的激励更能让他们感到快乐的。因此，在学习人教版小学中段

数学教材时，我常常这样激励学生：“你真棒，你的回答好精彩！”“你是大家学习的榜

样！”“这么难的问题，你都能回答上来！”“你的见解很深刻。”等等。记得我们班有一个叫曾

秋香的女孩，她性格内向，平时不爱回答问题，有一次我叫了她的名字：“你来说说，好吗？”该生在我的鼓励和提示下基本完成了任务，于是我大肆表扬：“不错，不错，你越来越勇敢了……”这样，学生就会徜徉于成功的海洋，体验着数学课堂的快乐。

新课改给我们每一位教师创造了一个个新的机遇，让学生快乐学习是我们教师追求的目标。在今后的教学中，我将继续打造快乐的数学课堂，让学生在自己的课堂上快乐学习、快乐成长。

参考文献

[1]张家明.兴趣是主动学习的“金钥匙”：浅谈在物理教学中如何培养学生的学习兴趣[A].江苏省教育学会2006年年会论文集：理科专辑[C]，2006.

[2]舒勇.谈谈七年级数学教学中的兴趣教学.湛江日报，2010.