感应电流的方向 右手定则.
(完整版)感应电流方向的判断楞次定律(含答案)
感应电流方向的判断 楞次定律一、基础知识（一）感应电流方向的判断1、楞次定律(1)内容：感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化．(2)适用情况：所有的电磁感应现象．2、右手定则(1)内容：伸开右手，使拇指与其余四个手指垂直，并且都与手掌在同一个平面内，让磁感线从掌心进入，并使拇指指向导体运动的方向，这时四指所指的方向就是感应电流的方向．(2)适用情况：导体棒切割磁感线产生感应电流．3、利用电磁感应的效果进行判断的方法：方法1：阻碍原磁通量的变化——“增反减同”．方法2：阻碍相对运动——“来拒去留”．方法3：使线圈面积有扩大或缩小的趋势——“增缩减扩”方法4：阻碍原电流的变化(自感现象)——“增反减同”.（二）利用楞次定律判断感应电流的方向1、 楞次定律中“阻碍”的含义2、 楞次定律的使用步骤n （三）“一定律三定则”的应用技巧1、应用现象及规律比较基本现象应用的定则或定律运动电荷、电流产生磁场安培定则磁场对运动电荷、电流有作用力左手定则部分导体做切割磁感线运动右手定则电磁感应闭合回路磁通量变化楞次定律2、应用技巧无论是“安培力”还是“洛伦兹力”，只要是“力”都用左手判断．“电生磁”或“磁生电”均用右手判断．二、练习1、下列各图是验证楞次定律实验的示意图，竖直放置的线圈固定不动，将磁铁从线圈上方插入或拔出，线圈和电流表构成的闭合回路中就会产生感应电流．各图中分别标出了磁铁的极性、磁铁相对线圈的运动方向以及线圈中产生的感应电流的方向等情况，其中正确的是 ( ) 答案 CD解析 根据楞次定律可确定感应电流的方向：以C 选项为例，当磁铁向下运动时：(1)闭合线圈原磁场的方向——向上；(2)穿过闭合线圈的磁通量的变化——增加；(3)感应电流产生的磁场方向——向下；(4)利用安培定则判断感应电流的方向——与图中箭头方向相同．线圈的上端为S 极，磁铁与线圈相互排斥．运用以上分析方法可知，C 、D 正确．2、如图所示，一根条形磁铁从左向右靠近闭合金属环的过程中，环中的感应电流(自左向右看)( )A ．沿顺时针方向B ．先沿顺时针方向后沿逆时针方向C ．沿逆时针方向D ．先沿逆时针方向后沿顺时针方向答案 C解析 条形磁铁从左向右靠近闭合金属环的过程中，向右的磁通量一直增加，根据楞次定律，环中的感应电流(自左向右看)为逆时针方向，C 对．3、如图所示，当磁场的磁感应强度B 增强时，内、外金属环上的感应电流的方向应为( )A ．内环顺时针，外环逆时针B ．内环逆时针，外环顺时针C ．内、外环均为顺时针D ．内、外环均为逆时针答案 A解析 磁场增强，则穿过回路的磁通量增大，故感应电流的磁场向外，由安培定则知感应电流对整个电路而言应沿逆时针方向；若分开讨论，则外环逆时针，内环顺时针，A 正确.4、如图所示，在直线电流附近有一根金属棒ab ，当金属棒以b 端为圆心，以ab 为半径，在过导线的平面内匀速旋转到达图中的位置时( )A ．a 端聚积电子B ．b 端聚积电子C ．金属棒内电场强度等于零D ．U a >U b 答案 BD解析 因金属棒所在区域的磁场的方向垂直于纸面向外，当金属棒转动时，由右手定则可知，a 端的电势高于b 端的电势，b 端聚积电子，B 、D 正确．5、 金属环水平固定放置，现将一竖直的条形磁铁，在圆环上方沿圆环轴线从静止开始释放，在条形磁铁穿过圆环的过程中，条形磁铁与圆环( )A ．始终相互吸引B ．始终相互排斥C ．先相互吸引，后相互排斥D ．先相互排斥，后相互吸引答案 D解析 磁铁靠近圆环的过程中，穿过圆环的磁通量增加，根据楞次定律可知，感应电流的磁场阻碍穿过圆环的原磁通量的增加，与原磁场方向相反，如图甲所示，二者之间是斥力；当磁铁穿过圆环下降离开圆环时，穿过圆环的磁通量减少，根据楞次定律可知，感应电流的磁场阻碍穿过圆环的磁通量的减少，二者方向相同，如图乙所示，磁铁与圆环之间是引力．因此选项D 正确．也可直接根据楞次定律中“阻碍”的含义推论：来则拒之，去则留之分析．磁铁在圆环上方下落过程是靠近圆环．根据来则拒之，二者之间是斥力；当磁铁穿过圆环后继续下落过程是远离圆环．根据去则留之，二者之间是引力．因此选项D 正确．6、如图所示，ab 是一个可以绕垂直于纸面的轴O 转动的闭合矩形导体线圈，当滑动变阻器R 的滑片P 自左向右滑动过程中，线圈ab 将( )A ．静止不动B ．逆时针转动C ．顺时针转动D ．发生转动，但因电源的极性不明，无法确定转动的方向答案 C解析 当P 向右滑动时，电路中电阻减小，电流增大，穿过线圈ab 的磁通量增大，根据楞次定律判断，线圈ab 将顺时针转动．7、如图所示，甲是闭合铜线框，乙是有缺口的铜线框，丙是闭合的塑料线框，它们的正下方都放置一薄强磁铁，现将甲、乙、丙拿至相同高度H 处同时释放(各线框下落过程中不翻转)，则以下说法正确的是( )A ．三者同时落地B ．甲、乙同时落地，丙后落地C ．甲、丙同时落地，乙后落地D ．乙、丙同时落地，甲后落地答案 D 解析 甲是闭合铜线框，在下落过程中产生感应电流，所受的安培力阻碍它的下落，故所需的时间长；乙不是闭合回路，丙是塑料线框，故都不会产生感应电流，它们做自由落体运动，所需时间相同，故D 正确．8、如图，铜质金属环从条形磁铁的正上方由静止开始下落，在下落过程中，下列判断中正确的是( )A ．金属环在下落过程中机械能守恒B ．金属环在下落过程中动能的增加量小于其重力势能的减少量C ．金属环的机械能先减小后增大D ．磁铁对桌面的压力始终大于其自身的重力答案 B解析 金属环在下落过程中，磁通量发生变化，闭合金属环中产生感应电流，金属环受到磁场力的作用，机械能不守恒，A 错误．由能量守恒知，金属环重力势能的减少量等于其动能的增加量和在金属环中产生的电能之和，B 正确．金属环下落的过程中，机械能转变为电能，机械能减少，C 错误．当金属环下落到磁铁中央位置时，金属环中的磁通量不变，其中无感应电流，和磁铁间无作用力，磁铁所受重力等于桌面对它的支持力，由牛顿第三定律，磁铁对桌面的压力等于桌面对磁铁的支持力，等于磁铁的重力，D 错误．9、如图所示，绝缘水平面上有两个离得很近的导体环a 、b .将条形磁铁沿它们的正中向下移动(不到达该平面)，a 、b 将如何移动( )A ．a 、b 将相互远离B ．a 、b 将相互靠近C ．a 、b 将不动D ．无法判断答案 A解析 根据Φ＝BS ，条形磁铁向下移动过程中B 增大，所以穿过每个环中的磁通量都有增大的趋势．由于S 不可改变，为阻碍磁通量增大，导体环会尽量远离条形磁铁，所以a 、b 将相互远离．10、如图所示，质量为m 的铜质小闭合线圈静置于粗糙水平桌面上．当一个竖直放置的条形磁铁贴近线圈，沿线圈中线由左至右从线圈正上方等高、快速经过时，线圈始终保持不动．则关于线圈在此过程中受到的支持力F N 和摩擦力F f 的情况，以下判断正确的是( )A ．F N 先大于mg ，后小于mgB ．F N 一直大于mgC ．F f 先向左，后向右D ．F f 一直向左答案 AD 解析 条形磁铁贴近线圈，沿线圈中线由左至右从线圈正上方等高、快速经过时，线圈中磁通量先增大后减小，由楞次定律中“来拒去留”关系可知A 、D 正确，B 、C 错误．11、如图所示，线圈M 和线圈N 绕在同一铁芯上．M 与电源、开关、滑动变阻器相连，P 为滑动变阻器的滑动触头，开关S 处于闭合状态，N 与电阻R 相连．下列说法正确的是( )A ．当P 向右移动时，通过R 的电流为b 到a B ．当P 向右移动时，通过R 的电流为a 到b C ．断开S 的瞬间，通过R 的电流为b 到a D ．断开S 的瞬间，通过R 的电流为a 到b答案 AD解析 本题考查楞次定律．根据右手螺旋定则可知M 线圈内磁场方向向左，当滑动变阻器的滑动触头P 向右移动时，电阻减小，M 线圈中电流增大，磁场增大，穿过N 线圈内的磁通量增大，根据楞次定律可知N 线圈中产生的感应电流通过R 的方向为b 到a ，A正确，B 错误；断开S 的瞬间，M 线圈中的电流突然减小，穿过N 线圈中的磁通量减小，根据楞次定律可知N 线圈中产生的感应电流方向为a 到b ，C 错误，D 正确．12、如图所示，圆环形导体线圈a 平放在水平桌面上，在a 的正上方固定一竖直螺线管b ，二者轴线重合，螺线管与电源和滑动变阻器连接成如图所示的电路．若将滑动变阻器的滑片P 向上滑动，下面说法中正确的是( )A ．穿过线圈a 的磁通量变大B ．线圈a 有收缩的趋势C ．线圈a 中将产生俯视顺时针方向的感应电流D ．线圈a 对水平桌面的压力F N 将增大答案 C解析 P 向上滑动，回路电阻增大，电流减小，磁场减弱，穿过线圈a 的磁通量变小，根据楞次定律，a 环面积应增大，A 、B 错；由于a 环中磁通量减小，根据楞次定律知a 环中感应电流应为俯视顺时针方向，C 对；由于a 环中磁通量减小，根据楞次定律，a 环有阻碍磁通量减小的趋势，可知a 环对水平桌面的压力F N 减小，D 错．13、两根相互平行的金属导轨水平放置于图10所示的匀强磁场中，在导轨上接触良好的导体棒AB 和CD 可以自由滑动．当AB 在外力F 作用下向右运动时，下说法中正确的是( )A ．导体棒CD 内有电流通过，方向是D →CB ．导体棒CD 内有电流通过，方向是C →D C ．磁场对导体棒CD 的作用力向左D ．磁场对导体棒AB 的作用力向左答案 BD解析 利用楞次定律．两个导体棒与两根金属导轨构成闭合回路，分析出磁通量增加，结合安培定则判断回路中感应电流的方向是B →A →C →D →B .以此为基础，再根据左手定则进一步判定CD 、AB 的受力方向，经过比较可得正确答案．14、如图所示，金属导轨上的导体棒ab 在匀强磁场中沿导轨做下列哪种运动时，铜制线圈c 中将有感应电流产生且被螺线管吸引( )A ．向右做匀速运动B ．向左做减速运动C ．向右做减速运动D ．向右做加速运动答案BC解析 当导体棒向右匀速运动时产生恒定的电流，线圈中的磁通量恒定不变，无感应电流出现，A错；当导体棒向左减速运动时，由右手定则可判定回路中出现从b→a的感应电流且减小，由安培定则知螺线管中感应电流的磁场向左在减弱，由楞次定律知c中出现顺时针感应电流(从右向左看)且被螺线管吸引，B对；同理可判定C对，D错．15、如图所示装置中，cd杆原来静止．当ab杆做如下哪些运动时，cd杆将向右移动( )A．向右匀速运动B．向右加速运动C．向左加速运动D．向左减速运动答案 BD解析 ab匀速运动时，ab中感应电流恒定，L1中磁通量不变，穿过L2的磁通量不变，L2中无感应电流产生，cd杆保持静止，A不正确；ab向右加速运动时，L2中的磁通量向下增大，由楞次定律知L2中感应电流产生的磁场方向向上，故通过cd的电流方向向下，cd向右移动，B正确；同理可得C不正确，D正确．16、如图甲所示，等离子气流由左边连续以v0射入P1和P2两板间的匀强磁场中，ab直导线与P1、P2相连接，线圈A与直导线cd连接．线圈A内有随图乙所示的变化磁场，且磁场B的正方向规定为向左，如图甲所示．则下列说法正确的是 ( )A．0～1 s内ab、cd导线互相排斥B．1 s～2 s内ab、cd导线互相排斥C．2 s～3 s内ab、cd导线互相排斥D．3 s～4 s内ab、cd导线互相排斥答案 CD解析 由图甲左侧电路可以判断ab中电流方向由a到b；由右侧电路及图乙可以判断，0～2 s内cd中电流为由c到d，跟ab中的电流同向，因此ab、cd相互吸引，选项A、B 错误；2 s～4 s内cd中电流为由d到c，跟ab中电流反向，因此ab、cd相互排斥，选项C、D正确．17、如图所示，水平放置的两条光滑轨道上有可自由移动的金属棒PQ、MN，MN的左边有一闭合电路，当PQ在外力的作用下运动时，MN向右运动，则PQ所做的运动可能是( )A．向右加速运动B．向左加速运动C．向右减速运动D．向左减速运动解析 MN向右运动，说明MN受到向右的安培力，因为ab在MN处的磁场垂直纸面向里MN中的感应电流由M→NL1中感应电流的磁场方向向上Error!；若L2中磁场方向向上减弱PQ中电流为Q→P且减小向右减速运动；若L2中磁场方向向下增强PQ中电流为P→Q且增大,向左加速运动．答案 BC18、如图所示，通电导线cd右侧有一个金属框与导线cd在同一平面内，金属棒ab放在框架上，若ab受到向左的磁场力，则cd中电流的变化情况是( )A．cd中通有由d→c方向逐渐减小的电流B．cd中通有由d→c方向逐渐增大的电流C．cd中通有由c→d方向逐渐减小的电流D．cd中通有由c→d方向逐渐增大的电流答案 BD19、如图所示，线圈由A位置开始下落，在磁场中受到的安培力如果总小于它的重力，则它在A、B、C、D四个位置(B、D位置恰好线圈有一半在磁场中)时，加速度关系为( ) A．a A>a B>a C>a DB．a A＝a C>a B>a DC．a A＝a C>a D>a BD．a A＝a C>a B＝a D答案 B解析 线圈在A、C位置时只受重力作用，加速度a A＝a C＝g.线圈在B、D位置时均受两个力的作用，其中安培力向上，重力向下．由于重力大于安培力，所以加速度向下，大小a＝g－<g.又线圈在D点时速度大于B点速度，即F D>F B，所以Fma D<a B，因此加速度的关系为a A＝a C>a B>a D，选项B正确．20、(2011·上海单科·13)如图，均匀带正电的绝缘圆环a 与金属圆环b 同心共面放置，当a 绕O 点在其所在平面内旋转时，b 中产生顺时针方的感应电流，且具有收缩趋势，由此可知，圆环a ( )A ．顺时针加速旋转B ．顺时针减速旋转C ．逆时针加速旋转D ．逆时针减速旋转解析 由楞次定律知，欲使b 中产生顺时针电流，则a 环内磁场应向里减弱或向外增强，a 环的旋转情况应该是顺时针减速或逆时针加速，由于b 环又有收缩趋势，说明a 环外部磁场向外，内部向里，故选B.答案 B 21、如图 (a)所示，两个闭合圆形线圈A 、B 的圆心重合，放在同一水平面内，线圈A 中通以如图(b)所示的交变电流，t ＝0时电流方向为顺时针(如图中箭头所示)，在t 1～t 2时间段内，对于线圈B ，下列说法中正确的是( )A ．线圈B 内有顺时针方向的电流，线圈有扩张的趋势B ．线圈B 内有顺时针方向的电流，线圈有收缩的趋势C ．线圈B 内有逆时针方向的电流，线圈有扩张的趋势D ．线圈B 内有逆时针方向的电流，线圈有收缩的趋势答案 A解析 在t 1～t 2时间段内，A 线圈的电流为逆时针方向，产生的磁场垂直纸面向外且是增加的，由此可判定B 线圈中的电流为顺时针方向．线圈的扩张与收缩可用阻碍Φ变化的观点去判定．在t 1～t 2时间段内B 线圈内的Φ增强，根据楞次定律，只有B 线圈增大面积，才能阻碍Φ的增加，故选A.22、 (2011·海南单科·20)如图，磁场垂直于纸面，磁感应强度在竖直方向均匀分布，水平方向非均匀分布．一铜制圆环用丝线悬挂于O 点，将圆环拉至位置a 后无初速度释放，在圆环从a 摆向b 的过程中( )A ．感应电流方向先逆时针后顺时针再逆时针B．感应电流方向一直是逆时针C．安培力方向始终与速度方向相反D．安培力方向始终沿水平方向答案 AD解析 圆环从位置a运动到磁场分界线前，磁通量向里增大，感应电流方向为逆时针；跨越分界线过程中，磁通量由向里最大变为向外最大，感应电流方向为顺时针；再摆到b的过程中，磁通量向外减小，感应电流方向为逆时针，A正确，B错误；由于圆环所在处的磁场，上下对称，所受安培力在竖直方向平衡，因此总的安培力方向沿水平方向，故C错误，D正确．。
右手定则判断感应电流方向
右手定则判断感应电流方向
右手螺旋定则（即安培定则）:
用右手握螺线管，让四指弯向螺线管中电流方向，大拇指所指的那端就是螺线管的N极。
直线电流的磁场的话，大拇指指向电流方向，另外四指弯曲指的方向为磁感线的方向（磁场方向或是小磁针北极所指方向或是小磁针受力方向）。
操作方法
右手平展，使大拇指与其余四指垂直，并且都跟手掌在一个平面内。
把右手放入磁场中，让磁感线从掌心进入（当磁感线为直线时，相当于手心面向N极），大拇指指向导线运动方向，则四指所指方向为导线中感应电流（动生电动势）的方向。
一般知道磁场、电流方向、运动方向的任意两个，让你判断第三个方向。
一文看懂电磁感应定律右手定则
一文看懂电磁感应定律右手定则电磁感应定律中电动势的方向可以通过楞次定律或右手定则来确定。
右手定则内容：伸平右手使姆指与四指垂直，手心向着磁场的N极，姆指的方向与导体运动的方向一致，四指所指的方向即为导体中感应电流的方向（感应电动势的方向与感应电流的方向相同）。
楞次定律指出：感应电流的磁场要阻碍原磁通的变化。
简而言之，就是磁通量变大，产生的电流有让其变小的趋势；而磁通量变小，产生的电流有让其变大的趋势。
右手定则概念“右手定则“又叫发电机定则，用它来确定在磁场中运动的导体感应电动势（感应电流）的方向。
电磁学中，右手定则判断的主要是与力无关的方向。
如果是和力有关的则全依靠左手定则。
即，关于力的用左手，其他的（一般用于判断感应电流方向）用右手定则。
（这一点常常有人记混，可以发现“力”字向左撇，就用左手；而“电”字向右撇，就用右手）记忆口诀：左通力右生电。
还可以记忆为：因电而动用左手，因动而电用右手，方法简要：右手手指沿电流方向拳起，大拇指伸出，观察大拇指方向。
可以用右手的手掌和手指的方向来记忆导线切割磁感线时所产生的电流的方向，即：伸开右手，使拇指与其余四个手指垂直，并且都与手掌在同一平面内；让磁感线从手心进入，并使拇指指向导线运动方向，这时四指所指的方向就是感应电流的方向。
这就是判定导线切割磁感线时感应电流方向的右手定则。
右手定则判断线圈电流和其产生磁感线方向关系以及判断导体切割磁感线电流方向和导体运动方向关系。
右手定则计算方法电流元I1dι对相距γ12的另一电流元I2dι的作用力df12为：μ0I1I2dι2（dι1γ12）df12=─────────────4πγ123式中dι 1.dι2的方向都是电流的方向；γ12是从I1dι指向I2dι的径矢。
安培定律可分为两部分。
其一是电流元Idι（即上述I1dι）在γ（即上述γ12）处产生的磁场为。
感应电流产生的条件
一、 感应电流产生的条件：1．电磁感应现象：能产生感应电流的现象称电磁感应现象。
2．产生感应电流的条件： 电路闭合；回路中磁通量发生变化；S B ∆=Φ-Φ=∆Φ12BS ∆=S B ∆∆=二、 感应电流方向的判定：1．右手定则：让磁力线穿过手心，大拇指指向导体的运动方向，四指所指的方向就是感应电流的方向。
例：在一个匀强磁场中有一个金属框MNOP ，且MN 杆可沿轨道滑动。
（1） 当MN 杆以速度v 向右运动时，金属框内有没有感应电流？（2） 若MN 杆静止不动而突然增大电流强度I ，金属框内有无感应电流？方向如何？2．楞次定律：感应电流具有这样的方向，就是感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化。
（1） 阻碍的理解： 阻碍变化—— 增反减同阻碍不等于阻止，阻碍的是磁通量变化的快慢 阻碍相对运动（敌进我退，敌退我扰）O N MP（2） 应用楞次定律判断感应电流的方法：① 明确原磁场（B 原）方向；② 分析磁通量（ф）的变化；③ 确定感应电流的磁场（B 感）方向，④ 用右手螺旋法则判定感应电流（I 感）的方向。
例：磁通量的变化引起感应电流。
三、 法拉第电磁感应定律：1．在电磁感应现象中产生的电动势叫感应电动势，不管电路闭合与否，只要穿过电路的磁通量发生变化，电路中就有感应电动势。
闭合 感应电动势 有电流断开 感应电动势 无电流（1）tn ∆∆Φ=ε （感应电动势与磁通量的变化律成正比）——平均电动势 （2） （3） 自感电动势：tI L ∆∆=ε L 为自感系数（①线圈面积；②匝数；③铁芯。
）电流强度增大时，感应电动势的方向与电流方向相反；电流强度减小时，感应电动势的方向与电流方向相同；阻碍的是电流的变化，电流将继续增大到应该达到的值。
注:自感现象是楞次定律“阻碍”含义的另一体现。
(4) 电磁感应现象中的能量守恒:① 向上平动、向下平动；② 向左平动、向右平动；③ 以AB 为轴向外转动；④ 以BC 为轴向外转动； ⑤ 以导线为轴转动；判断上列情况下的感应电流方向，若两导线呢？I P O M N MN 杆匀速向右运动： BLv t tL v B t S B t =∆∆=∆∆=∆∆Φ=ε （使用于B 、L 、v 相互垂直）（L 为有效长度） v BL =ε 即即＝BLv εa b大家再看这个图，ab 杆以速度v 向右运动切割磁力线，ab 杆上产生的感应电流方向是b →a ，在产生感应电流的同时，就会受到磁场对它的力的作用，安培力的方向是垂直于导线向左，为保证ab 向右匀速做切割磁力线运动就必须对ab 施加一个与安培力大小相等，方向相反的外力F 的作用，这样外力F 就要克服安培力做功，维持导体ab 匀速运动。
线框切割磁感线时电流方向的判断
线框切割磁感线产生电动势和电流的现象是电磁感应原理的一个重要体现，这一原理由法拉第电磁感应定律描述。
在线框切割磁感线的过程中，电流方向的判断可以借助右手定则（又称发电机定则）来进行。
具体步骤如下：
1.伸出右手：首先，自然地伸出右手。
2.拇指指向切割方向：让右手的拇指指向线框切割磁感线的方向，即线框相
对于磁场运动的方向。
3.四指环绕方向：弯曲其余四指，使其自然地环绕线框运动方向，四指的环
绕方向即为感应电流的方向（假设线框为闭合电路的一部分）。
4.方向判定：根据右手定则，感应电流的方向是从四指弯曲环绕的方向指向
拇指。
所以，当线框在磁场中运动切割磁感线时，如果你正确使用右手定则，就可以判断出感应电流的方向。
这里需要注意的是，感应电流的方向是动态变化的，与线框的运动速度、运动方向以及磁场方向等因素有关。
左右手定则的区别和使用方法
左右手定则的区别和使用方法
左右手定则是在电磁学和磁学中常用的两个规则，用于描述磁场力和电流之间的关系。
左手定则是用于描述磁力的规则。
当电流流经一条导线时，磁场的方向可以通过左手握住导线，使得大拇指所指的方向与电流方向垂直，其他手指的弯曲方向即表示磁场的方向。
这个定则可以用于解释电磁铁产生的磁场方向，以及导线受到的磁力的方向。
右手定则是用于描述电磁感应的规则。
当导体在磁场中运动时，可以通过右手握住导体，使得大拇指指向导体运动的方向，其他手指的弯曲方向即表示感应产生的电流方向。
这个定则可以用于解释磁感应现象，如发电机中的导体感应电动势。
使用左右手定则时，需要根据具体情况确定电流或导体的运动方向，并使用手指或握住物体的方式来确定磁场的方向或感应电流的方向。
这两个定则是常用的简便方法，在电磁学和磁学中有广泛的应用。
安培定则左右手定则
◆右手法则：
通电直导线中的安培定则（安培定则一）：用右手握住通电直导线，让大拇指指向电流的方向，那么四指的指向就是磁感线的环绕方向；
通电螺线管中的安培定则（安培定则二）：用右手握住通电螺线管，让四指指向电流的方向，那么大拇指所指的那一端是通电螺线管的N极。
◆右手定则：
右手平展,使大拇指与其余四指垂直,并且都跟手掌在一个平面内.把右手放入磁场中,若磁力线垂直进入手心（当磁感线为直线时,相当于手心面向N极）,大拇指指向导线运动方向,则四指所指方向为导线中感应电流（感生电动势）的方向.
◆左手定则：
确定载流导线在外磁场中受力方向的定则.又称电动机定则.左手平展,大拇指与其余4指垂直,若磁力线垂直进入手心,4指指向电流方向,则大拇指所指方向为载流导线在外磁场
中受力的方向。
右手定则
右手定则可以用右手的手掌和手指的方向来记忆导线切割磁感线时所产生的电流的方向，即：伸开右手，使拇指与其余四个手指垂直，并且都与手掌在同一平面内；让磁感线从手心进入，并使拇指指向导线运动方向，这时四指所指的方向就是感应电流的方向。
这就是判定导线切割磁感线时感应电流方向的右手定则操作方法右手平展，使大拇指与其余四指垂直，并且都跟手掌在一个平面内。
把右手放入磁场中，若磁感线垂直进入手心（当磁感线为直线时，相当于手心面向N极），大拇指指向导线运动方向，则四指所指方向为导线中感应电流（动生电动势）的方向。
一般知道磁场、电流方向、运动方向的任意两个，让你判断第三个方向。
(这段在人教物理选修3-2,第一单元中有提及)右手螺旋定则：用右手握螺线管。
让四指弯向与螺线管的电流方向相同，大拇指所指的那一端就是通电螺线管的N极。
直线电流的磁场的话，大拇指指向电流方向，另外四指弯曲指的方向为磁感线的方向（磁场方向或是小磁针北极所指方向或是小磁针受力方向）运用确定在外磁场中运动的导线内感应电流方向的定则，又称发电机定则。
也是感应电流方向和导体运动方向、磁力线方向之间的关系判定法则。
做握手状适用于发电机手心为磁场方向，大拇指为物体运动方向,手指为电流方向,确定导体切割磁感线运动时在导体中产生的动生电动势方向的定则。
右手定则的内容是：伸开右手，使大拇指跟其余四个手指垂直并且都跟手掌在一个平面内，把右手放入磁场中，让磁感线垂直穿入手心，大拇指指向导体运动方向，则其余四指指向动生电动势的方向。
动生电动势的方向与产生的感应电流的方向相同。
右手定则确定的动生电动势的方向符合能量转化与守恒定律。
右手定则也可以视为楞次定律的一种特殊情况。
5注意事项应用右手定则时要注意对象是一段直导线（当然也可用于通电螺线管），而且速度v和磁场B都要垂直于导线，v与B也要垂直，右手定则能用来判断感应电动势的方向，如用右手发电机定则判断三相异步电动机转子的感应电动势方向。
高二物理下册《感应电流的方向右手定则》优秀教学案例
5.情感态度与价值观培养：案例不仅注重知识与技能的传授，还关注学生的情感态度与价值观培养。通过引导学生关注电磁学在科技发展和社会进步中的应用，培养他们的社会责任感和科学素养。
（二）问题导向
在教学过程中，我们将以问题为导向，引导学生进行探究式学习。针对感应电流的方向判断，设计一系列由浅入深的问题，如：“为什么会产生感应电流？”“如何判断感应电流的方向？”等。让学生在解决问题的过程中，逐步掌握右手定则。同时，鼓励学生提出自己的疑问，培养他们的问题意识。
（三）小组合作
小组合作是本章节教学的重要策略。我们将把学生分成若干小组，让他们在小组内共同探讨问题、交流观点、分享经验。在这个过程中，学生可以相互学习、相互促进，共同提高。针对感应电流方向判断的问题，小组成员可以分工合作，进行实验操作、数据分析等，最终达成共识。
（二）讲授新知
在讲授新知阶段，我会首先介绍感应电动势的定义及其产生条件，让学生明白感应电动势是由磁通量的变化引起的。然后，我会详细讲解右手定则的原理和用法，通过图示和实际操作，让学生直观地理解如何使用右手定则来判断感应电流的方向。
在讲解过程中，我会使用生动的语言和贴近生活的例子，帮助学生建立起物理模型，使抽象的物理概念具体化。同时，我会强调右手定则在实际应用中的重要性，如电磁感应现象在发电机、变压器等设备中的应用。
在总结归纳阶段，我会邀请各小组代表分享他们的讨论成果，然后针对学生的回答进行点评和补充。通过这种方式，让学生在互动中加深对右手定则的理解。
最后，我会对本节课的重点知识进行梳理，强调右手定则的判断方法，并指出学生在理解和应用过程中容易出现的误区。
右手定则与楞次定律的区别
右手定则与楞次定律的区别引言：在物理学中，有许多规律和定律用于解释和描述各种现象和过程。
右手定则和楞次定律就是其中的两个基本概念。
虽然它们都与电磁场有关，但它们的应用领域和原理有所不同。
本文将详细介绍右手定则和楞次定律的区别，以帮助读者更好地理解这两个概念。
正文：一、右手定则右手定则是用于描述磁场和电流之间的相互作用的规则。
它是从电流的角度出发，用右手的手指指向电流方向，而拇指所指的方向就是磁感应线的方向。
具体来说，当右手握住一根导线，使得电流从手指的方向进入导线，那么磁感应线就会从拇指的方向出来。
这个规则适用于导线和电流之间的相互作用问题，如螺线管、电磁铁等。
右手定则的应用范围非常广泛，涉及到电磁感应、电动机、发电机、电磁波等领域。
它可以帮助我们确定磁场的方向和磁力的方向，从而解决许多实际问题。
例如，在设计电磁铁时，我们可以利用右手定则确定导线的绕法，以便产生预期的磁场方向和磁力大小。
此外，在电磁感应实验中，我们也可以利用右手定则确定感应电流的方向。
二、楞次定律楞次定律是描述电磁感应现象的基本定律。
它是从磁场的角度出发，用于描述磁场的变化会引起电场的变化。
具体来说，当一个闭合线圈中的磁通量发生变化时，会在线圈中产生感应电动势。
而这个感应电动势的方向与磁通量变化的速率成正比。
楞次定律可以用以下方式表达：感应电动势的方向与磁通量变化的速率的方向相反。
楞次定律的应用范围也非常广泛，涉及到电磁感应、发电机、变压器等领域。
它可以帮助我们理解电磁感应现象的本质，并应用于实际生活和工程中。
例如，在发电机中，通过旋转导线圈使磁通量发生变化，从而产生感应电动势。
根据楞次定律，感应电动势的方向与磁通量变化的速率的方向相反，这样就可以确保电流一直在同一方向上流动。
区别：从上述介绍可以看出，右手定则和楞次定律有以下几个区别：1. 角度不同：右手定则是从电流的角度出发，而楞次定律是从磁场的角度出发。
2. 描述对象不同：右手定则用于描述电流和磁场之间的相互作用，而楞次定律用于描述磁场的变化引起的感应电动势。
磁感应强度右手螺旋定则
磁感应强度右手螺旋定则
右手螺旋定则也叫安培定则，是用来判断电流方向与磁场方向关系的法则。
具体来说，将右手大拇指指向电流的方向，其余四指握拳，则四指的弯曲方向即为磁场方向。
在磁感应强度中，右手螺旋定则的应用主要体现在以下几个方面：
1. 判断磁场方向：通过右手螺旋定则，可以判断磁场的方向。
具体来说，将右手大拇指指向电流的方向，其余四指握拳，则四指的弯曲方向即为磁场方向。
2. 判断电流方向：通过右手螺旋定则，也可以判断电流的方向。
具体来说，将右手大拇指指向磁场方向，其余四指握拳，则四指的弯曲方向即为电流方向。
3. 判断磁感应强度：磁感应强度是描述磁场强弱的物理量。
通过右手螺旋定则，可以判断磁感应强度的大小和方向。
具体来说，将右手大拇指指向磁场方向，其余四指握拳，则四指的弯曲方向即为磁感应强度的方向。
同时，磁感应强度的大小可以通过测量磁场中某点的磁感应强度与该点距离的平方成反比来计算。
综上所述，右手螺旋定则是一种非常重要的物理法则，在磁感应强度中有着广泛的应用。
通过掌握右手螺旋定则，可以更好地理解磁场和电流之间的关系，以及如何利用磁场和电流来控制物体的运动和变化。
高二物理下册《感应电流的方向右手定则》教案、教学设计
1.培养学生对物理现象的好奇心和探索精神，激发学生学习物理的兴趣。
2.培养学生团队合作意识，学会倾听、交流、分享与合作。
3.使学生认识到物理知识与现实生活的密切联系，提高学生的科学素养。
一、导入
1.通过回顾上节课的内容，引导学生思考：如何判断感应电流的方向？
2.提问：你们知道右手定则吗？它有什么作用？
3.掌握左手定则与右手定则的区别与联系，提高解题能力。
（二）过程与方法
在教学过程中，采用以下方法引导学生学习：
1.采用问题驱动的教学方法，激发学生的好奇心，引导学生主动探究感应电流方向的问题。
2.通过实验演示和分组讨论，让学生在观察、实践和交流中掌握右手定则。
3.设计具有梯度的问题，使学生在解决问题中逐步提高分析问题和解决问题的能力。
1.基础练习：设计一些基础的判断感应电流方向的题目，让学生独立完成，巩固右手定则的应用。
2.提高练习：设计一些具有挑战性的题目，让学生运用右手定则解决问题，提高解题能力。
3.答疑解惑：在学生练习过程中，及时解答他们的疑问，帮助他们克服学习难5-10分钟时间，带领学生完成以下任务：
2.注重启发式教学，引导学生主动思考、发现问题，提高学生的自主学习能力。
3.加强课堂互动，鼓励学生提问，激发学生的求知欲。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课环节，我将利用5-10分钟时间，通过以下方式激发学生的兴趣和好奇心：
1.提问：回顾上节课我们学习了什么内容？感应电流产生的条件是什么？
1.分组讨论：将学生分成若干小组，让他们互相交流对右手定则的理解，讨论如何运用右手定则解决实际问题。
2.案例分析：给每个小组提供一个实际案例，让他们运用右手定则进行分析，并给出判断结果。
沪科版物理高二第二学期-第十一章 B 感应电流的方向 右手定则-学案(无答案)
感应电流的方向右手定则【学习目标】1．知道导体做切割磁感线的运动可以产生感应电流及其原因。
2．理解右手定则。
学会用右手定则来判断感应电流的方向。
3．初步学会综合运用左、右手定则解决电磁感应现象中的相关问题。
【学习重难点】重点：导体切割磁感线产生感应电流、右手定则及用右手定则判断感应电流的方向难点：确认感应电流的方向和磁场方向、导体切割磁感线方向间有确定的空间关系。
正确的选择左、右手定则解决综合的问题。
【学习过程】1．导体切割磁感线产生感应电流阅读教材，思考问题：问题1：导体作切割磁感线运动，真的能产生感应电流吗？如何来确认？问题2：在上节课的学习中我们知道，产生感应电流的条件是穿过闭合回路的磁通量发生变化，那在我们刚才的实验中通过导体切割磁感线产生的感应电流是不是也有磁通量的变化呢？2．右手定则：实验探究：参照建立左手定则的实验方法，记录实验现象，确认感应电流的方向和磁场方向、导体切割磁感线方向间有确定的空间关系。
联系左手定则借助肢体表达安培力、磁感强度、电流三者方向间的空间关系，理解用右手定则表示感应电流、磁感强度、导体切割磁感线三者方向间的空间关系。
看书并联系实验结果，在理解的基础上完整表述的右手定则。
理解借助肢体表达的简捷性，特别要注意“导体切割磁感线”中“切割”一词的含义。
3．练习使用右手定则完成教材上的自主活动、示例1．2。
【达标检测】一、单项选择题．1．如图所示，匀强磁场中有一个闭合的弹簧线圈，线圈的平面垂直于磁感线，下列哪种过程中线圈会产生感应电流（ ）A ．线圈扩张B ．线圈自下向上运动C ．线圈自上向下运动D ．线圈自左向右运动2．如右图所示，通电导体ab 的电流方向由a 向b ，导体受到磁场力的方向向右，则磁场的方向是（ ）A ．由导线左方向右方B ．由导线右方向左方C ．垂直纸面向里D ．垂直纸面向外3．在右图所示磁场中，ab 是闭合电路的一段导体，ab 应怎样运动才能产生由b 向a 方向的感应电流（ ）A ．向上B ．向下C ．向前D ．向后4．如右图，在OX ，OY ，OZ 组成的直角坐标系中，电子沿着Y 轴的正向运动，它产生的磁场在Z 轴上A 处的方向是（ ）A ．-X 方向B ．-Y 方向C ．-Z 方向D ．都不是5．右图中M 和N 是两条在同一水平面内又互相平行的光滑金属导轨，ef 和cd 为两根金属棒，整个装置放在匀强磁场中，如果ef 在外力作用下沿导轨向右运动，则通过cd 的电流方向以及cd 的运动方向是（ ）A ．c 到d ，向右B ．d 到c ，向左C ．c 到d ，向左D ．d 到c ，向右6．如右图所示,小磁针的正上方,平行放置一直导线,当导线通入电流I 时, 小磁针（ ） A ．转动,N 极转向读者 B ．转动,S 极转向读者 C ．不转动 D ．上下振动7．如右图所示,一矩形金属线圈放在匀强磁场中,能使金属线圈中产生感应电流的运动是（ ）A ．沿纸面向上移动B ．沿纸面向下移动C ．沿NN’直线移动D ．绕OO’轴转动8．与磁场方向垂直的通电直导线，它受到的磁场作用力的方向是（ ） A ．跟电流方向垂直，跟磁场方向平行 B ．跟电流方向垂直，跟磁场方向垂直 C ．跟电流方向平行，跟磁场方向垂直 D ．跟磁场方向相同9．两平行直导线垂直于纸面，其中A 导线中电流方向垂直纸面向里，B 导线中电流方向a Ib FB a bZAY O cd e fB NNS IOO ’NN ’B N S垂直纸面向外（如图），则B 导线受到A 导线的磁场的作用力方向是（ ）A ．竖直向上B ．竖直向下C ．水平向右D ．水平向左10．一根通电直导线在某个空间没有受到磁场力的作用，那么（ ） A ．这个空间一定没有磁场B ．这个空间可能有方向与电流方向平行的磁场C ．这个空间可能有方向与电流方向垂直的磁场D ．以上三种说法都不对11．一根无限长的通电直导线旁放一通电矩形线框，电流方向如图所示，直导线和线框在同一平面内，线框在通电直导线的磁场力作用下将会（ ）A ．静止不动B ．向右平移C ．向左平移D ．向下平移 二、填空题．1．垂直于磁场方向的通电直导线，受到磁场的作用力的大小跟导线中的_________大小有关，还跟导线在磁场中的________有关。
高中物理-右手定则
右手定则右手定则的概念和应用“右手定则”又叫发电机定则，用它来确定在磁场中运动的导体感应电动势（感应电流）的方向。
如下图所示，伸平右手使姆指与四指垂直，手心向着磁场的N极，姆指的方向与导体运动的方向一致，四指所指的方向即为导体中感应电流的方向（感应电动势的方向与感应电流的方向相同）。
同学们可以自己用下面的这道题演练一下。
电流的方向是aefc；判断对了吗？右手定则与安培定则右手定则一个容易混淆的地方是与安培定则的区分与联系。
两者都是利用右手去判定的，但内容却大相近庭。
下面我们来看右手定则的概念：右手定则是电磁感应这个模块内的内容，是用来判定电动势方向的定则。
右手定则的规定：伸开右手，使大拇指跟其余四个手指垂直并且都跟手掌在一个平面内，把右手放入磁场中，让磁感线垂直穿入手心，大拇指指向导体运动方向，则其余四指指向感应电动势的方向。
因为是判断产生电（流）的定则，有人称右手定则为发电机定则。
安培定则，也叫右手螺旋定则，是表示电流和电流激发磁场的磁感线方向间关系的定则。
请同学们务必牢记，安培定则有两种描述方式。
安培定则一用来判定通电直导线周围磁场的安培定则描述：如下图所示，用右手握住通电直导线，让大拇指指向电流的方向，那么弯曲的四指的指向就是磁感线的环绕方向（B的方向）；安培定则二用来判定通电螺线管对应的NS磁极的安培定则描述：如下图所示，用右手握住通电螺线管，使四指弯曲与电流方向一致，那么大拇指所指的那一端是通电螺线管的N极。
右手定则与安培定则都是利用右手去判定的，但内容却大相近庭。
安培定则是我们初中物理就讲过的内容，还记得初中物理讲到的通电螺线圈磁场N极的判定吗？对了，安培定则就是判断电流周围磁场的方向的定则。
从命题来看，安培定则只有两种题型，一种是通电螺线圈磁场N极的判定，和单根导体棒周围的磁场判定（奥斯特实验现象的解释）。
右手定则与楞次定律楞次定律是阻碍磁通量的改变，其核心在于阻碍二字。
使用楞次定律时，要与右手定则联合使用的（而非左手定则）。
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感应电流的方向右手定则
上海市松江二中张克权
【教学目标】
1、知识目标：
（1）理解闭合回路中部分导体做切割磁感线运动时，有感应电流产生。
（2）知道右手定则并会用右手定则判别闭合回路中部分导体做切割磁感线运动时感应电流的方向。
2、能力目标：
（1）能通过实验判别检流计的指针偏转方向与流过检流计的电流方向的关系。
（2）能通过实验并归纳出导体做切割磁感线运动时感应电流的方向与磁场方向、导体运动方向有关。
3、情感目标：
通过实验探索研究找出感应电流方向与磁场方向、导体运动方向的关系，激发起学生的学习兴趣和学习的主动性。
【重点难点】
重点：右手定则
难点：用右手定则判别感应电流方向与用左手定则判别安培力方向相结合的问题。
【设计分析】
1、教材分析
本节课的内容在教材的第十四章B节，教材在上一章已安排了有关磁场的知识、磁场对电流的作用等内容，在本章的前一节，安排了电磁感应现象，产生感应电流的条件。
在这些知识基础上安排了本节课的内容。
2、学生分析
知识准备：
（1）学生已学习了磁场的有关知识，知道了磁感应强度、磁通量、用磁感线形象描述磁场。
（2）学生已学习了左手定则，并能运用左手定则判断有关问题。
（3）学生已学习了电磁感应现象，知道了产生感应电流的条件。
3、教学策略
在教师的复习引导下，展示情景引出问题，引导学生思考并用实验进行探索，发挥学生的创造性思维，让学生能主动发展。
在学生实验探索的基础上，归纳出导体做切割磁感线运动时感应电流的方向与磁场方向、导体运动方向的关系。
【教学仪器】
1、演示用的检流计、导线框、蹄形磁铁。
2、学生探索研究实验：干电池、检流计、导线框、蹄形磁铁、大阻值电阻、导线若干。
3、计算机、多媒体投影仪。
【教学过程】
复习提问：
1、感应电流的产生条件是什么？
穿过闭合电路的磁通量发生变化。
2、引起穿过闭合电路的磁通量发生变化的情况可概括为哪几种？
（1）磁感应强度B的变化；（2）闭合回路所围面积S发生变化；（3）闭合回路所围的
面与磁感应强度方向间的夹角θ的变化。
情景引入：
通过多媒体投影仪展示：课本图14-9：卫星悬绳发电实验。
提问：导体做切割磁感线运动时，能否产生感应电流？
一、闭合回路中部分导体做切割磁感线运动时的电磁感应现象
1、探索研究
请学生用桌面上的导线框与检流计相连，并让部分导体（其中一条边）在蹄形磁铁的磁场中切割磁感线运动，去观察检流计指针（学生发现检流计指针在偏转），说明产生了感应电流。
2、“闭合电路部分导体做切割磁感线运动产生感应电流”与上一节的“当穿过闭合回路
的磁通量发生变化时，闭合回路中就有感应电流产生”之间有何关系？
［学生讨论］
对上面实验进行分析：发现当闭合回路中的部分导体做切割磁感线运动时，由于切割磁感线，使穿过该闭合回路的磁通量发生了变化，从而产生了感应电流。
结论：闭合回路中的部分导体切割磁感线运动而产生感应电流的情况，是属于穿过闭合电路的磁通量发生变化而产生感应电流的很多具体情况之一。
二、右手定则
1、学生实验探索研究（二人一组）
探究闭合回路中部分导体切割磁感线时感应电流的方向与哪些因素有关？
（1）器材：
蹄形磁铁、导线框、检流计、干电池、大阻值电阻、导线若干。
（2）实验中思考的问题：
①根据我们提供的器材，如何判断检流计指针偏转方向与通过其中的电流发现关系？
②如何连接电路？
③大阻值电阻有何作用？在哪一步实验中使用？
④磁场方向如何判断？
⑤导线框如何运动才能切割磁感线？
⑥感应电流的方向同时与几个因素有关，如何找到？（控制变化的因素）
（3）记录实验的结果（用示意图）
2、学生交流记录的实验结果，并对实验结果进行分析讨论，能否归纳出感应电流方向与磁场方向、导体运动方向三者之间的关系？（提示学生可以从左手定则中得到启发）
3、右手定则：
伸开右手，让拇指跟其余四指垂直，并跟手掌在同一平面内，让磁感线垂直穿入手心，拇指指向导体运动方向，则其余四指的指向就是导体中感应电流的方向。
4、自主活动（右手定则应用）
5、举例分析：
大家谈（例题2中的问题）
6、右手定则与左手定则的区别：
左手定则确定了F（V）、I、B三者的方向关系
右手定则确定了V（F）、I、B三者的方向关系
判断应当运用左手定则还是右手定则的关键要看判断问题的实质，而不是看判断哪个物理量。
是导体中电流受磁场力问题还是导体做切割磁感线运动产生感应电流问题。
三、本节课小结
教学流程
四、教后反思
闭合电路的部分导体切割磁感线产生感应电流是电磁感应现象中较为常见的一种，中学物理课程标准要求学生应理解这一现象，并能用右手定则判断其中的电流方向。
本课的教学设计以情景（卫星悬绳发电实验）引入问题→学生实验探索→分析归纳总结（右手定则）→应用。
学生经历了“问题→探索→协作分析→建构意义”的过程。
当通过多媒体投影仪引入卫星悬绳发电实验时，学生会产生疑问，第一问题产生，导体做切割磁感线运动时也会有电磁感应现象吗？通过实验探索研究，疑问得到“解释”，学生的实验探索充分展示了这一问题解决的全过程。
当第一问题解决后，自然会产生第二问题，闭合电路部分导体做切割磁感线运动产生感应电流”与上一节的“当穿过闭合回路的磁通量发生变化时，闭合回路中就有感应电流产生”之间是否矛盾？有何关系？学生按照自己原有的认知水平，通过学生之间的讨论分析，形成了趋于一致的意见，闭合回路中的部分导体切割磁感线运动而产生感应电流的情况，是属于穿过闭合电路的磁通量发生变化而产生感应电流的很多具体情况之一。
接着第三问题产生，感应电流的方向与哪些因素有关？进一步激起学生的探索愿望，于是学生进行分组实验研究，通过实验找出了与哪些因素有关并作了记录。
然后根据实验研究的结果并以原有的知识（左手定则）中得到启发，通过学生的分析讨论，鼓励同学大胆猜测，并对猜测（右手定则）用前面的实验结果再进行验证，从而形成了新的知识。
最后是自主活动、举例分析，通过问题的解决，巩固学生已建立的知识，并从右手定则和左手定则的区别中，使原有知识得到深化和提高。